近期发布的学生调查报告揭示了大学生的生活状况、学习态度及消费行为等多个方面的现状。调查显示，许多学生面临经济压力，38.1%的学生家庭月生活费不足100元，导致他们对学费和生活用品的负担感到困难。调查还指出，学生对学习的积极性不足，尤其是在专业选择与职业规划上，许多人缺乏明确目标。大学生在消费上呈现出理性和节制的趋势，然而理财规划能力仍显不足，许多学生缺乏合理的预算和储蓄习惯。报告强调，学校需加强对学生的职业规划教育和心理健康支持，以帮助他们更好地适应未来的挑战。
学生调查报告 1
经过3个月的深入调查分析，近日，一份关于大学生生活状况的调查报告正式发布。调查针对在校生生活费难以满足所在城市最低生活标准，且无法负担学费和必要学习用品，日常生活无经济保障的学生群体展开。结果显示：38.1%的学生每月家庭生活费低于100元；15.7%来自独生子女家庭，25.3%来自城市；无论是东部还是西部地区的学生，经济困境均较为严重；困难主要集中在求学难、勤工俭学难、就业难等方面，甚至谈恋爱也成了奢望。
一个真实案例
“油放多了对身体不好。”当被建议多点些油多的菜时，孟娜坚持要些带肉的菜，但她却只点了一份售价1元的炒粉丝。这还是在有人陪伴的情况下，若是平时，她通常只买8毛钱的豆腐或土豆，或者6毛钱的白菜。
孟娜是某农业大学车辆工程专业的大三学生，家乡位于河南柘城。家里共有六个兄弟姐妹，还有年逾七旬的爷爷，父母加起来九口人。孟娜高考考入大学时，父亲卖掉了家中所有能卖的粮食，四处借钱，才凑足钱把她送到北京求学。
该专业学杂费每年总计6200元，而孟娜身上所有资金仅有2300元。她拿出1400元先交了学费，剩余900元规划做一年的生活费用。未缴清的学费只能缓慢补交。
学校每月发放107元生活补助，孟娜还能申请学校的勤工俭学岗位。在一间放置40多台电脑的房间里，她每天花半小时清理设备，每月可赚80余元。
孟娜不敢随意上街购物，一是交通费贵，二是物价高。几天前实在炎热，她花了20元买了一件T恤；穿不上鞋了，又花了30元买双鞋。她柜子里还有一件春季购入的外套，价值19元。
孟娜是学校里的特困生，但并非个例。在农业、林业及师范类高校中，类似孟娜的特困学生比例超过15%；在综合性高校，这一比例也达8%。这些学生生活费难以满足所在地的最低伙食标准，且负担不起学费和必要学习用品，生活缺乏经济保障。
调查中的五组数据
●15.7%出自独生子女家庭
被调查的贫困学生中，19.4%来自农业大学，6.6%来自林业大学，6.6%来自医科大学，15.3%来自师范大学，52.2%来自综合性大学。超过70%的贫困学生来自边远贫困地区，农村经济不佳，家庭劳动力短缺，收入仅够维持温饱。城市中因下岗职工大量增加，许多家庭同样难以负担大学生的费用。此次调查中，25.3%的贫困学生来自城市，其余来自农村。城市贫困学生绝大多数为双亲家庭，仅11.9%为单亲，0.5%是孤儿。15.7%出自独生子女家庭，84.3%来自多个子女的家庭。
●93.7%月生活费不足200元
贫困学生的生活消费极其有限，在校期间难以满足最低伙食标准，无法支付学费和必需的学习用品，日常生活无保障。调查显示，38.1%的学生家庭每月生活费不足100元，44.3%介于100至200元之间，仅17.6%超过200元。生活费支出方面，28.7%每月花费51至100元，37.9%花费101至150元，合计93.7%的学生月生活费未超过200元。
除基本饮食外，13.7%的学生无力购买学习用品，49.8%学习用品开销每月低于20元。56.6%无法购买衣物，25.2%服装支出低于20元。65.9%没有化妆品开销，31.5%月化妆品支出低于20元。
在调查贫困学生中，45.6%靠勤工俭学勉强维持生活；42.2%生活紧张，开销须精打细算；6.6%生活极度困难，难以继续学业。
●84.7%承受经济压力
经济困难带来巨大压力和生活阻碍。报告显示，84.7%的贫困学生承受家庭经济压力；60.2%面临学费和书费上涨的压力；48.5%为生活费上涨担忧；42.0%感觉学习紧张；28.1%因考试成绩不理想及害怕与同学谈论经济问题感压力。
遇到困难时，28.2%不愿外人知晓内心苦衷，36.8%选择向以前的同学倾诉，31.4%向现在的同学，28.0%向家人，17.4%寻求学校或教师帮助。
课余时间安排上，66.2%参加勤工俭学，83.8%用于学习，仅9.6%参与休闲娱乐。勤工俭学主要分布为校内岗位和家教，比例分别为50.3%和45.5%。
学生调查报告 2
报告时间：
20××年3月 调查执行部门：学术部 调查对象总数：100人
现代大学生应当如何学习？换句话说，就是如何正确看待课本中的理论知识，以及如何培养和应用各项能力。了解学生的学习状况，是学校开展学风建设的重要依据。通过对本校部分学生的调研，我部发现，学生的学习动力多样却缺乏务实精神，勤奋程度不足；学习内容较为僵硬，学习价值观偏向实用主义等问题突出。基于此，我认为应从主观和客观两个方面入手，促进学生学习状况的改善，推动其在学业上取得更大进展。
一、调查对象与方法：
1、对象选择：按院系及专业随机抽取学生100人，其中大一学生60人，大二学生40人。
2、调查方法及基本情况：采用自行设计的问卷调查，利用课余时间，在学生寝室和教室开展匿名调查。问卷涉及学习目的、学习意义、学习策略与方法、课外生活安排、就业规划等内容。
二、调查数据与分析：
本次调查男女比例约为42%：58%。
主要内容：
1、您的学习目的是什么？
A 为了深入掌握知识 B 为了顺利拿到学位 C 全面提升自身素质，为实现人生理想做准备 D 没有特别考虑
2、您觉得学习是否有意义？
A 有深远意义 B 无所谓 C 没意思 D 没想过
3、有人说“活着就是为了学习，学习是为了更好地生活”，您怎么看？
A 赞同 B 不赞同 C 不确定 D 没考虑过
4、学习中遇到困难时，您一般会？
A 向同学求助 B 寻求老师帮助 C 利用网络资源 D 去图书馆查阅资料
5、您平时参加自习的频率如何？
A 有时参加 B 经常参加 C 偶尔参加 D 基本不参加
6、您经常去图书馆吗？
A 有时去 B 经常去 C 偶尔去 D 基本不去
7、您的上课情况？
A 经常旷课 B 偶尔旷课 C 喜欢的课程必去 D 上课但经常迟到
8、您上课时的表现是？
A 经常积极回答 B 喜欢的课表现积极 C 很少表现自己 D 不主动参与
9、您记笔记的习惯是？
A 课上持续记录，课后复习 B 认真听讲，偶尔记笔记 C 不记笔记，只看教材 D 不记笔记，但认真听讲
10、您的学习主动性如何？
A 主动完成任务 B 主动寻找任务 C 能够完成任务 D 只好勉强完成任务
11、您对现在专业的看法？
A 非常有信心 B 没有信心 C 还不了解 D 有些失望
12、您对授课老师的满意度？
A 非常满意 B 大部分满意 C 非常失望 D 不确定
13、您是否制定了学习计划？
A 制定并严格执行 B 制定但执行不坚持 C 根据课程临时安排 D 没有学习计划
14、您认为大学学习重要吗？
A 非常重要 B 较为重要 C 一般 D 不太重要
15、有人说“学习不是为了考试，考试是为了更好地学习”，您是否认同？
A 完全同意 B 无所谓 C 不同意 D 不清楚
16、您目前的学习成绩？
A 优秀 B 中上 C 中下 D 较差
17、您对所学学科的学习状况？
A 努力学好 B 正在努力 C 尚未进入状态 D 敷衍了事
18、您坚持自己的学习观点吗？
A 经常坚持 B 偶尔坚持 C 很少坚持 D 偶尔坚持
19、您会定期对学习进行总结吗？
A 经常总结 B 偶尔总结 C 很少总结 D 从不总结
20、您是否会在网吧等娱乐场所长时间无节制玩耍？
A 经常 B 偶尔 C 很少 D 从不
21、您的家庭是否创造了良好的学习氛围？
A 经常 B 偶尔 C 很少 D 从不
22、结合自己的大学学习经历，谈谈您对大学的看法，您认为是否应该上大学？为什么？
问卷调查显示，影响大学生学习态度的因素主要分为两大类：
（一）内因：
1、只有少部分学生持有积极且正确的学习态度，绝大多数学生对学习目标不明确，存在偏科现象。要提升学生成绩，应针对偏科问题和树立正确学习目标入手。如何转变学生学习态度，提高学习兴趣，是教师应重点关注的问题。教师需明确各学生的薄弱科目，针对性地给予关注和辅导，帮助学生树立自信，促进成绩提升。
2、部分学生认为学习无聊，难以专注，缺乏明确目标，这类学生可能存在心理健康问题，如空虚感、低自我评价和认知障碍等。
3、当前大学生就业压力逐年增加，对于专业知识的实际应用认识不足，专业与就业岗位不匹配，以及自主择业难题使“大学无用论”盛行，部分学生因此放弃认真学习，更倾向于追求“实用”技能。
（二）外因：
1、社会因素：
（1）受低俗文化影响和市场经济冲击；
（2）网吧等校外娱乐场所的影响；
（3）部分知识群体如教师生活待遇较低，影响学生学习情绪。
这些因素使部分学生分心，热衷于娱乐活动，约12%的厌学现象与社会因素密切相关。
2、家庭因素：
父母管教不当或缺乏管教、强制要求学习引发逆反心理、过度溺爱导致依赖懒惰、家庭关系紧张或破裂等，均影响学生学习。
3、学校因素：
教育方式偏重升学率，学生身心负担过重；教师观念陈旧，教学方法单一，如题海战术导致课堂枯燥；师生关系紧张亦对学习产生负面影响。
三、对策与思考：
本次调查虽然仅限于文传系部分学生，但对整体高校大学生具有一定的代表性。大学生处于身心发展的关键阶段，尽管专业兴趣和能力不同，学习方法、态度和目标存在共性。培养学生“以人为本、德育为先”的观念，推动其全面发展，具有积极意义。
1、引导学生树立正确学习态度
改变学生的学习态度首先需改变教师的教学态度。教师应尊重每位学生，摒弃“教师高高在上，学生被动接受”理念，成为学生学习和探索的合作伙伴。课堂教学应活泼生动，采用民主教学模式，利用表演、演讲、讨论、竞赛及多媒体等现代教学手段，激发学生兴趣。应适当减少作业量并注重能力培养，避免“题海战术”。教师语言要生动幽默，教态自然得体。鼓励教师成为学生的导师，帮助其成长为终身学习型人才。
2、适应大学学习特点，掌握科学学习方法
大学生活强调自理、自主、思想自觉，学习内容和方法与中学迥异。学生需加强自学能力，合理安排时间，注重理论与实践结合，培养解决问题的能力。良好的学习态度应从入学第一天开始培养。
3、提升学习主动性
大学知识广博且专业性强，教师课堂讲授重点难点，更多内容需学生自主学习。培养自学能力和主动性，是大学生自主成长的关键。
4、迅速适应专业与综合课程相结合
大学教育以专业知识为核心，但知识应用需跨专业融合。学生应根据兴趣和能力选修其他课程，扩大知识面，降低就业压力带来的负面影响。
5、注重全面发展与能力培养
德、智、体全面发展是大学教育根本要求。培养综合运用知识和实践能力，避免“高分低能”，为适应未来社会奠定坚实基础。
6、自律与自控能力的加强
明确学习目的与动机，激发责任感与进取心，增强自律性，保持学习积极性。
7、家庭营造良好学习环境
家长应与孩子沟通就业与社会压力，帮助其树立正确发展目标，创造支持性的学习氛围。
8、净化校园及社会环境
学校应联合相关部门，严厉整治网吧、电子游戏室及不良文化传播，营造健康有序的学习环境。
学生调查报告 3
在本次调查报告中，我将从调查的基本情况、结果以及对大学生合理使用零花钱的建议三方面进行详细叙述。
一、调查的基本情况
随着生活水平的不断提升，许多大学生开始拥有自己的零花钱。即使在一些经济条件较差的学校，仍然能看到学生们在课余时间花零花钱的情景。不少同学在校园内外的商店、餐厅购买自己所需的物品和食品。那么，他们的零花钱是从何而来？又是如何使用的？支配得是否合理？为了探寻这些问题，我对本校的50位大学生进行了调查，主要从以下几个方面展开：
1、调查目标：了解在校大学生零花钱的来源及用途，探索大学生在使用零花钱上的支配情况，以及家长和学校对大学生使用零花钱的看法，以便更好地引导学生合理使用零花钱。
2、调查内容：在经济独立显得愈加重要。大学生作为一个特殊的消费群体，他们的零花钱来源、支出情况以及对金钱的态度都显得尤为重要。为此，我主要调查了他们的零花钱来源、用途及家长对大学生使用零花钱的态度。
3、调查对象：本次调查对象为某大学的50名在校学生、10位家长以及5位教师。
4、调查方法：为了全面了解情况，我使用了问卷调查法，通过分发问卷和面谈的方式，收集了大学生及其家长、教师对零花钱使用的看法；同时也进行了观察法，观察学生日常花费的行为。
二、调查结果
1.通过对10位家长的问卷调查分析，大多数家长在孩子需要时给予零花钱，其中一些家长会以奖励的形式给予，希望孩子将钱用在有意义的地方，避免不必要的消费。
2.根据5位教师的反馈，老师们普遍认为给予大学生零花钱是必要的，但应该有一定的限度。适当的零花钱不仅可以帮助学生培养理财观念，还能丰富他们的课外生活。
3.经对50名大学生的调查得知，在这群学生中，有70%的学生每月都有固定的零花钱，60%的学生来自父母的支持，30%的学生则靠兼职收入；在支配零花钱上，有20%的学生会将部分钱存入银行，50%的学生用于购买学习和生活用品，30%的学生则用于娱乐和社交活动。
只有20%的学生在使用零花钱方面表现出合理规划。造成这一现象的原因主要有：
1.目前大多数家庭的经济状况良好，家长对零花钱的支出比较宽松，导致学生在花钱时缺乏节制。
2.零花钱的获取较为轻松同学们很少思考如何合理使用，消费时常常随意，难以形成预算意识。
3.家长往往对孩子的消费行为缺乏关注，这使得学生在使用零花钱时无所顾忌。
4.学校在理财教育方面的关注度不足，导致学生对金钱的管理缺乏基本认知。
三、根据此次调查，我认为对大学生合理使用零花钱有以下建议：
1、家长应适度控制给予孩子的零花钱数额，明确告知他们应将钱用于必要的学习和生活开支。
2、家长应定期了解孩子的零花钱使用情况，适时进行沟通，引导学生树立合理消费的观念。
3、鼓励大学生参与社会实践，让他们了解到赚钱的不易，从而更珍惜每一分钱，培养节俭的好习惯。
4、鼓励学生制定预算，明确每月的支出计划，以帮助他们养成良好的理财习惯。
5、老师可以在班会中引导学生讨论金钱管理和消费观念，增强他们的财务意识。
学生调查报告 4
一、调查目的
了解大学生在何种情况下会展现出不文明的言语行为，以及这些行为背后的原因。
二、调查时间
xxx年9月至11月。
三、调查范围
xx大学在校学生100名。
四、调查方法
1）问卷法：通过填写问卷收集学生使用不文明语言的频率和场合。
2）访谈法：与部分学生进行面对面的交流，深入了解他们使用不文明语言的原因。
五、调查结果
1）大学生使用不文明语言的原因：
（1）因学习压力或生活琐事感到焦虑或愤怒，容易说出不当言辞，尤其是在压力较大的时候。
（2）因为对他人行为的不满，进行嘲讽或调侃，尤其是在社交场合中。
（3）部分学生表示，使用不文明语言是一种自我表达的方式，在面对不满时更加显著。
（4）很多不文明言语来源于生活中的耳闻目睹，包括影视作品和社交媒体，久而久之形成了习惯。
2）大学生使用不文明语言后的心理状态：
（1）通常在表达不满后，会感到一种短暂的快感。
（2）在特定场合中，可能会伴随着群体中的笑声，作为一种发泄和娱乐的手段。
（3）听到其他同学使用类似语言后，便会认为没有太大问题，从而模仿。
3）大学生何时会使用不文明语言：
（1）学习时：在高压学习环境下，学生间的竞争激烈，容易产生口角。
（2）社交场合：朋友聚会中，有时会为了取乐而使用不当语言。
（3）网络环境：在社交媒体中，评论区的争论中常常出现不当表达。
六、分析
1）大学生的语言表达受周围环境影响，很多不文明语言往往是从同学、媒体等渠道获得。
2）部分大学生在面对生活压力时，将负面情绪通过不文明语言释放，缺乏有效的情绪管理方式。
3）社交场合中，存在一种“同侪压力”，即为了融入群体而故意使用不文明语言。
4）不少大学生在情绪激动时，理性思考能力下降，容易说出冒犯性言辞。
七、思考
作为当代大学生，应该明白文明言语的重要性，不仅是个人修养的体现，更是对他人的尊重。我们需要在日常生活中自觉提升自身的道德素养，努力营造和谐的校园氛围。呼吁教师和长辈们共同参与，给我们树立文明的榜样，让文明的种子在心中发芽。
学生调查报告 5
调查目的：
大学生在学习和成长过程中，阅读的作用不容忽视。书籍不仅拓展了我们的视野，也提升了我们的思维能力和综合素养。面对海量的阅读材料，大学生们又更偏爱哪些书籍呢？这个问题的答案往往因人而异，有些人钟情于《经典文学》，而另一些人则更喜欢《专业书籍》……为了了解大家的阅读偏好，我进行了一次详细的调查。
调查结果：
根据调查结果显示：在参与调查的大学生中，有70%的人偏爱阅读《经典文学》，25%的人选择《专业书籍》，15%的人更倾向于阅读《科普读物》，还有10%的人喜欢《小说》。只有5%的人选择其他类别的书籍。约有20%的学生会定期做读书笔记。
调查分析：
从调查结果来看，绝大多数大学生意识到阅读对自身提升的重要性。但也有部分学生在繁重的学习压力下，难以保持良好的阅读习惯和方法，这在一定程度上限制了他们的知识积累和思维拓展。
调查建议：
大学生在课余时间积极阅读，有助于丰富自身的知识储备，培养批判性思维。希望同学们能够合理安排时间，利用闲暇时光多读书，形成良好的阅读习惯，并定期进行读书笔记，以巩固所学的知识。愿大家在书籍的海洋中，寻找那些对自己成长有益的书籍，“多读书，读好书”，以此来开启更美好的未来。
学生调查报告 6
【摘要】：创新是一种广义的概念，可以理解为发现、发明和创造新事物。一个人的创新能力与知识、智力和能力三个因素密切相关。知识因素涉及各学科面临的问题，培养大学生的创新能力是教育界的重要任务之一。本文通过问卷调查方法，探讨了大学生对创新精神和实践能力的理解与看法，旨在为高等教育的创新教育提供参考。
【关键词】：大学生，创新，实践
一、调查背景
当前，全球经济快速发展，创新已成为推动社会前进的主要动力。面对这一背景，大学生必须掌握与时俱进的能力，以适应时代的发展。我国教育改革逐渐强调以学生为中心的探究性学习，注重激发学生的主动性和创造性，以便形成自主探索和团队合作的能力，这对学生的综合素质提升至关重要。
随着新课程标准的实施，课程内容也纷纷更新，强调培养学生的创新精神和实践能力。如何在教学中有效实施这些内容，鼓励学生积极参与探索性学习，成为当前教育工作者需要认真面对的问题。
人才的创新能力和实践能力不仅是个人发展的需要，也是时代赋予我们的使命。进入21世纪，国际间的竞争日益激烈，具备创新和实用能力的人才显得尤为重要。科学教育的改革和创新教育的实施成为了各国的共识，全球教育改革的趋势也在不断强化。
二、调查方法与过程
调查对象：在校大学生
调查时间：20xx年
调查地点：高校宿舍
调查方法：问卷调查
调查流程：
1、分组（将参与学生分为若干小组，每组设定组长）
2、任务分配（确定调查主题，查找相关资料，设计问卷）小组讨论
3、问卷发放（每人发放多份问卷，随机分配）
4、收集与整理问卷数据
5、数据分析
6、总结调查结果
7、撰写调查报告
8、经验总结
三、现状及分析
1、关于大学生在日常生活中对创新精神和实践能力的重视程度，结果如下：
调查数据显示，虽然有部分学生重视创新精神和实践能力的培养，但相对较少，主要原因在于大多数学生未能充分认识到这些能力在未来职业发展中的重要性。大学生需要提升对自身能力培养的重视，从而增强各方面素质。
2、关于大学生在期间的科研活动，如“发表论文、制作手工艺品、申请专利”等，数据显示：
大多数大学生参与此类活动的情况不多，部分选择因条件限制未能展开。鼓励学生积极参与相关活动，有助于提升其创新实践能力。
3、调查显示大学生对科技创新的了解情况如下：
相对而言，学生对创业和电子设计项目的了解较多，但对数学建模和科技竞赛的认识不足。这提示我们，后续的学习和宣传工作任重道远，需加强相关知识的普及，以提升学生的创新能力。
4、关于学生对学校内相关协会的认知情况：
调查结果表明，学生对一些协会的了解尚显不足，尤其是那些可以提升创新能力和实践能力的组织。引导学生加入相关协会，将有利于他们技能的提升与创新意识的激发。
5、对于创新型人才所需的素质，调查结果显示：
刻苦钻研的精神、务实的工作态度，以及团队合作能力等是学生普遍认同的关键素质。这为高校在培养创新型人才时提供了重要的参考依据。
学生调查报告 7
一、问题的提出。
近期，班级中有部分同学未完成作业，且在期末考试中存在不及格的情况。为此，我们决定对我班同学的作业完成情况及课外学习状况进行一次深入调查。
二、调查方法。
1、访谈同学本人。
2、询问周围同学的看法。
三、调查结果整理。
姓名状况原因作业完成情况
王xx优良上课专注听讲，按时完成作业
勤奋、主动提问
李xx良好上课认真听讲，作业完成基本及时
关注课外书籍，增加知识储备
张xx较差上课不专心，作业提交不及时
信息来源：对同学走访调查
四、结论。
1、部分同学的自我管理能力不足，如果不加以引导，可能会产生逃避作业的心理。作为家长和老师，应该及时进行有效的引导与监督。
2、作为学生，仅靠老师和家长的监管并不足够，个人自律也非常重要。完成作业是为了巩固课堂上所学的知识，大学生学习能力虽然较强，但如果不及时复习，也会遗忘重要内容。完成作业对于加深理解和记忆是十分必要的。
3、学生应当培养良好的时间管理意识，建议在完成作业后，再进行适当的娱乐活动，以便更好地放松心情，但要确保学习时间不被耽误。
学生调查报告 8
调查目的：
了解大学生对专业选择、学习兴趣以及职业规划的现状，并提出可行性建议，以提升大学生的学习兴趣和职业发展能力。
调查方法：
针对各年级大学生进行关于专业选择和职业规划的问卷调查。
调查实施：
（一）调查内容：
（1）大学生对专业选择的态度。通过兴趣、动机、能力等多个方面，了解大学生对专业选择的态度及其自我认知水平。
（2）影响专业选择的因素。分析调查结果，找出影响大学生选择专业的主要原因。
（3）对现状的建议和看法。总结调查结果，并根据分析提供建议，希望能够帮助学生改善学习态度，提高自身能力。
（二）调查对象：各年级大学生
（三）调查时间：xx.6.1——xx.6.7
（四）调查方式：采用问卷调查、座谈会、课堂观察等形式。调查中共发放问卷100份，回收有效问卷90份，观察课堂教学5节，举行座谈会3次。调查的基本情况如下。
调查结果及分析：
一、大学生对专业选择的态度。
表现一：积极探索的态度。调查显示，大约60%的学生在主动探寻适合自己的专业。
表现二：犹豫不决的态度。问卷结果显示，大约25%的学生对自己的专业选择感到迷茫。
表现三：随波逐流的态度。调查发现，大约15%的学生对专业选择缺乏兴趣，随大流选择。
通过分析问卷结果，可以看出，大一学生对专业学习的兴趣较高，愿意通过多种方式自主探索，然而随着年级的增加，学生的主动性和兴趣逐渐减弱，尤其是对未来职业的不确定感导致许多大三、大四学生表现出明显的迷茫情绪。
表现为：
类型
学习兴趣、方法
所占比率
自主探索型能主动寻求多种资源了解专业20%
模仿跟风型依赖他人意见选择专业40%
无所谓型随意选择专业以应对毕业30%
被动接受型对专业选择缺乏思考10%
从上表可以看出，许多学生选择专业时更多依赖他人的意见，缺乏独立思考。这种现象说明，缺乏主动性、缺乏自信心和缺乏对未来的规划意识是当前大学生的主要表现，这些消极心态严重影响了他们的学习积极性和职业发展。
二、消极心态成因的分析：
经过调查研究，以下是对消极心态成因的综合分析：
(一) 学校的职业规划教育不足
在许多高校，职业规划课程设计不够完善，学生很难得到系统的职业指导。尽管部分课程提供了职业生涯的基本知识，但往往缺乏实质性的实践指导和经验分享，使学生在面对专业选择时感到无从下手。
(二) 学生自我认知能力的欠缺
调查中发现，部分学生对自身的兴趣、能力和职业需求缺乏深入的认知，导致他们在专业选择时无法根据自身特长做出合理的判断。
(三) 教师指导的不足
部分教师在职业发展指导中投入精力不够，导致学生在专业选择上缺乏有效的支持与反馈。教师往往关注学术成绩，而忽视职业发展的重要性，这影响了学生对未来的规划。
调查后记及建议：
为了改善大学生在专业选择与职业规划中的消极心理，应该加强职业发展教育，增设相关课程，提升学生的自我认知能力，并为其提供多样化的职业指导。教师应重视职业生涯规划的指导，帮助学生明确自身的专业兴趣和未来方向，以此促进学生积极参与学习和职业规划。
学生调查报告 9
一、调查目标：
1.了解大学生的职业规划
2.评估高校职业指导的现状与效果
二、调查的方法：
问卷调查（大学生问卷详细调查）、面对面访谈、采访学校职业指导老师和相关负责人
三、调查结果分析：
在18到24岁的大学生阶段，这段时间对于个体的成长和发展至关重要。在大学四年里，学生的思想、价值观和未来规划会经历巨大的变化。这个阶段，学生们在追求知识的也在不断探索自己的理想与未来方向。确立职业理想对于大学生而言，是一项重要的任务。
职业理想可以被划分为三个层次：个人发展目标、社会责任感以及职业选择。个人发展目标是基础，它满足了人的自我实现需求；社会责任感则是更高层次的追求，代表了对国家和社会的贡献。而职业选择则是个人发展与社会责任的结合，它帮助学生找到适合自己的道路。
然而，当代大学生的职业理想现状如何？为此，我对一所普通大学的不同年级学生进行了调查，发现了一些值得关注的问题。
根据问卷结果，尽管受过系统教育，仍有近15%的学生认为，职业理想与理想本身并无区别。这反映出这部分学生对于职业理想的理解极为模糊，自然，他们在职业规划上显得尤为困难。剩下的85%学生中，他们的职业理想是否清晰明确呢？通过与一些学生的交流，我发现许多同学对自己的职业规划仍然感到困惑，缺乏明确的目标和动力。对于他们而言，许多关于未来的设想仍停留在梦想阶段，眼前的学业才是最重要的。
在问卷的开放式问题中，很多学生明确表示希望能考取一个好学校。那考好学校的目的是什么呢？为了未来有更好的发展和生活！但这种“更好”的定义对于他们来说却是模糊不清的，缺乏具体的实施计划。考上大学后该怎么办？许多学生对此没有明确的答案。正是因为这种模棱两可，导致了很多大学生在进入高等教育后并不喜欢自己的专业，甚至有的选择退学。
在询问“是否会在今后认真考虑职业理想的问题？现在主要还是以学习为主？”的过程中，65%的学生选择了“是”，另有近10%的学生表示“其他”。这让我想起了著名作家的一句话：“不知所向，才是最大的错误。”在一次谈话中，有学生提到比尔·克林顿早在16岁时就立志成为美国总统，并为此付出了坚定的努力。可以想象，他的每一步都为实现目标奠定基础，而不是随意游走。
在调查“我的职业理想是什么”这一主观题时，我仔细分析了四个班级的问卷，表现出令人惊讶的现象：在一个班级中，有18位同学的职业理想是老师，另外的班级中，医生和警察也是相对常见的选择。然而，这种选择并没有考虑到学生的个性和独特性，显示出职业理想的多样性和差异化需求。
四、调查反思
是什么导致了学生选择的局限性？在很大程度上是由于职业选择的信息来源有限。学生在家庭和社会的环境中，所能获取的信息往往是局限的。这种局限性在农村和小镇的学生中尤为明显，使得他们对未来的职业之路缺乏广阔的视野。
令人担忧的是，传统的教育模式过度强调升学率，而忽视了学生长远的发展需求。如今，社会已经进入信息化、科技化和多元化的时代，传统的职业选择观念早已被打破。根据统计，目前全国存在数以万计的职业选择，新的职业层出不穷。无视这一点，学生将失去探索未来的机会。大学阶段正是学生获取外部信息和确立发展基点的关键时期，了解社会的发展和需求显得格外重要。
教育主管部门也已经对此提出过要求，但在实际的操作中，职业指导往往局限在毕业前的志愿填报阶段，忽视了早期职业教育的重要性。教师通常依据学生的学业成绩进行指导，而这种方式未必能满足学生的兴趣和潜力的发展需求。真正的职业指导应该是一个涵盖学生整个学习过程的系统工程，而不仅仅是一次性的选择。
在当今社会中，大学生正处于梦想与理想激荡的时期，职业理想的构建成为了大学生迫切需要的内容。高校的职业指导是素质教育的重要部分，只有不断优化和深入，才能真正满足学生的发展需求和社会对人才的期待。
学生调查报告 10
一、问题的提出：
许多大学生面临就业压力，这成为教育界亟待解决的难题。为何大学生在求职时会感到如此困惑和无助？是因为市场需求的变化吗？并非完全如此！回想我们在校期间，对于未来的憧憬无比美好，然而现实的压力逐渐显露，许多毕业生在求职时却遭遇了重重困难，甚至对自己的专业产生了怀疑。面对这样的现状，究竟是什么原因导致了大学生就业的困境？这种现象对大学生的心理和未来职业规划又有何影响？为了解答这些疑问，我们决定开展一项大学生就业现状的调查。
二、调查目的：
1、通过调研，了解大学生面临的主要就业问题及其影响因素。
2、通过访谈，深入了解学生对就业形势的看法和心理状态。
3、查阅相关数据，提出改善大学生就业状况的建议。
三、调查成果：
（一）就业困境的原因：
1、市场需求与专业不匹配，许多大学生所学专业与企业实际需求存在较大差距，导致就业机会有限；
2、缺乏实践经验，许多大学生在求职时因为缺少实习经历而被企业拒绝；
3、过度依赖学历，学生普遍认为高学历就能找到好工作，忽视了能力和经验的重要性；
4、求职信息不对称，许多大学生对市场信息的获取渠道较为有限，导致错失良好就业机会；
5、心理压力大，面对激烈的竞争，许多大学生在求职过程中表现出焦虑及不安，影响了他们的表现和心态。
（二）存在的危机
大学生就业形势严峻，若不采取措施改善，可能会导致高学历人群的失业，同时影响社会的和谐发展。许多用人单位对于毕业生的能力产生质疑，这种恶性循环将更难以打破。
（三）解决措施：
1、学校应加强与企业的联系，建立校企合作关系，提供更多实习机会；
2、开设就业指导课程，提高学生的求职技能和面试能力；
3、鼓励学生参与社会实践活动，丰富其履历，提升综合素质；
4、强化职业规划教育，引导学生根据自身兴趣和市场需求选择专业方向；
5、建立信息共享平台，便于学生及时获取就业信息，拓宽求职渠道。
（四）我们的行动
1、发起校园就业宣传活动，提高同学们对就业形势的认识；
2、成立就业指导小组，定期邀请企业嘉宾进行分享交流；
3、设立心理辅导课程，帮助同学们缓解就业压力，树立正确的就业观。
学生调查报告 11
背景：
随着各大高校招生规模的不断扩大，毕业生人数逐年增加，经济形势的低迷又使得就业市场愈发严峻。为了帮助大学生能够顺利进入理想的职业岗位，有必要对大学生技能培训需求进行调研，以此为未来的学习与技能提升提供指导。
调查目的：
本次调查旨在了解大学生在技能培训方面的具体需求，借此帮助他们更好地适应社会发展的要求，为即将面临的就业挑战做好充分准备。
调查地点：
学院宿舍、自习室、图书馆等公共场所。
调查对象：
各年级在校男女大学生。
调查方法：
通过实地访问和随机问卷的形式进行调查，并将结果进行汇总和统计分析。
调查过程：
在学院宿舍、自习室及图书馆等场所随机邀请符合条件的大学生，借助简短的交流了解他们希望提升的具体技能，并请他们填写预先准备的调查问卷，最后对收集到的数据进行汇总和分析，形成最终的调查报告，明确其中存在的问题。
结果讨论：
① 实际操作能力是大学生最希望提升的技能之一。在调查的100名大学生中，平均有约74%的学生认为自己的动手操作能力不足，理工科学生对此的感触尤为明显，达到87%的比例。这表明当代大学生普遍存在重视理论学习而忽视实践能力的现象，反映出高校教育的一大短板，学校培养更多的是理论型人才，而实操型人才则相对较少。大学生迫切需要提升实践能力。
② 人际交往能力同样是大学生迫切希望提升的一项技能。调查发现，很多大学生在社交方面存在障碍，尤其是新入学的大一学生表现得尤为明显。成功学大师陈安之曾指出，成功的要素中人际关系占据了极其重要的部分。社交能力的提升显得尤为重要，而且大一新生在这一方面的能力应该会得到改善。
③ 团队合作能力也是大学生需要提升的重要技能之一。调查发现，近半数的参与者认为当代大学生缺乏有效的团队合作能力。这一问题的根源在于许多大学生是独生子女，习惯了以自我为中心，进入大学后与他人相处的过程中容易产生摩擦。大学生活是一个团队合作的过程，提升合作能力对于他们的成长至关重要。
④ 办公自动化技能的提升也是许多大学生的追求。调查显示，超过50%的学生希望提高Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用能力，尤其是来自农村的学生对此表现得更为强烈。这表明现代科技手段对于经历过高中生活的大学生来说仍然是一个需要学习的领域，具备办公自动化能力对于未来的职业发展是不可或缺的。
⑤ 调查还显示，表达能力、学习能力及自我展现等也是学生希望提升的能力。拥有这些基本技能能使他们的未来更加顺利。
解决方案：
⑴ 学校应增设实践机会，鼓励学生走出校园；学生则应重视实践能力的提升，积极参加学校组织的社会实践活动。
⑵ 利用各种机会来提升人际交往能力，学校和班级可以组织更多的团队活动，通过集体活动增进彼此的了解与信任，提升社交技能。
⑶ 班级可以多开展集体活动，利用假期组织一些团队建设的活动，以增强合作精神；同学之间也可以共同申请项目，参与活动，共同感受合作的乐趣。
⑷ 学校可以邀请精通办公自动化的专业人士进行培训，或通过网络资源自主学习这方面的技能。
⑸ 学生可以通过参与各类活动和自我努力逐步提高表达能力、学习能力及自我展现技能。
学生调查报告 12
在当前的消费环境中，大学生这一特殊的消费群体愈发受到重视。随着全国高校的快速增加，大学生的数量逐年上升，成为市场经济中的重要参与者。为了深入了解大学生的消费现状，我们决定对某高校的学生进行消费情况调查。我们设计并发放了120份问卷，内容涵盖消费来源、理财习惯、环保消费等多个方面。在参与调查的学生中，大一学生占比75%，大二学生占比25%。该校位置相对偏远，周边消费场所较少，而许多大学生尚未实现经济独立，其消费受到显著限制。基于这些客观因素，该校学生的不理性消费相对较少。然而，调查结果显示他们在理财规划及环保消费方面仍然存在一些问题。
一、大学生消费现状
1.资金来源
我们提出的这一问题的调查结果让我们感到意外。近68%的学生的消费资金主要来自于家庭支持，这种情况在当代大学生中是普遍存在的。虽然我们无法改变这样的社会背景，但值得注意的是，仍有少部分学生认为这一状况是理所当然的。在问到是否愿意通过工作来赚取生活费时，有7%的学生选择了不愿意，这显然超出了我们的预期。不过，约75%的学生表示他们愿意尝试打工，这显示出大多数学生希望尽快实现经济独立，尽管目前的状况并不允许。从心理层面来看，他们也希望减轻家庭的经济压力，同时锻炼自己的能力。
2.消费结构
根据调查结果，该校的学生每月基本生活费维持在400元左右，实际情况显示，有62%的学生每月的伙食费在250元至400元之间，这在一定程度上是合理的。大部分学生每月的消费（不包括餐饮费用）主要集中在150元左右，按当地物价水平来看是较为正常的。然而，值得注意的是，女生在餐饮消费上明显低于男生，而在非餐饮消费上则明显高于男生。我们询问了一些伙食费低于250元的女生为何如此节省，得到的回答有的出于省钱，有的则是出于控制体重的目的，而男生则主要是以省钱为考虑。女生更注重饮食的搭配和外在形象，而男生通常只考虑是否能节省开支。在书报消费方面，男性学生更愿意进行支出，尽管74%的女性学生每月在书报上的花费为20-50元，但仅有4%的女性花费超过50元，而有28%的男生则花费超过50元，可见两者在消费倾向上有明显差异。调查显示，大学生在书籍、报纸及杂志的消费上，主要集中在娱乐和学习资料，这反映了他们的学习压力。而在旅行方面，大多数学生的经历较为有限，主要是由于学业繁忙导致无法抽出时间。网课普及后，线上学习成为主流，导致低年级学生的上网频率明显低于高年级学生。
3.理性消费
鉴于学校的地理位置以及家庭经济状况，接近85%的学生在消费时表现出较强的理性，购买商品时最看重的依然是价格与质量。由于资金来源有限，大学生在消费时通常会很谨慎，力求“物有所值”。刚进大学的学生大多希望改变自己的形象，追求品位和品质，虽然并不一定买品牌商品，但质量始终是他们的关注点之一。相对而言，促销品的购买情况并不乐观，许多学生对产品的质量持谨慎态度。
从购买渠道来看，女性学生多选择超市和便利商店，而男性则倾向于专卖店，表明男性忠于品牌的倾向更为明显，尤其在服装方面。相对而言，女性则更注重商品的美观和数量。在使用物品方面，约78%的学生会选择继续使用旧的或破损的物品，而男性则没有此类行为，这显示女性的更新频率相对较高。
4.财务管理状况
调查显示，25%的大学生没有合理的财务规划，近一半的学生偶尔会制定消费计划。缺乏计划的消费行为，往往导致大学生在消费心理及行为上的偏差。许多学生在消费后没有进行记账，尤其是男性，缺乏这一习惯的情况更为严重。在存钱方面，调查同样不乐观，大部分学生从未储蓄或已经用完所存。只有22%的同学有定期存钱的习惯，表明“月光族”现象同样出现在大学生身上。
尽管有“出门靠父母，走路靠朋友”的说法，但这并不完全适用于大学生。大多数学生不常向朋友借钱，即使在经济压力较大时，他们也更倾向于减少开支，而不是求助于朋友，这表明大学生的独立思考能力正在增强。
5.绿色消费
随着环保产品的日益普及，绿色消费观念逐渐影响着消费者的选择。然而，对于环保消费，大学生的认知水平仍显不足，他们在考虑所购商品的可回收性及其对社会的影响方面并不积极。相较而言，女性学生在日常消费对健康的关注度明显高于男性，这与男性的一些不良习惯（如抽烟饮酒）有关。
二、建议
1.对学生的建议
通过以上分析可以看出，大学生的消费意识正处于逐渐成熟的阶段。针对他们在消费和理财方面的不足，我们建议：
(1) 增强独立意识，提升财务管理能力。
与美国等发达国家的青少年相比，中国大学生的独立意识仍显薄弱。我们不仅要认识独立的重要性，更要在行动上实现独立，建立理性的消费观和金钱观，以便在未来的竞争中立足。
(2) 加强绿色消费意识，营造良好的消费环境。
良好的校园文化是师生道德与生活方式的重要体现，大学生的消费行为在其中占有重要位置。他们应自觉树立绿色消费意识，对社会产生积极影响，从而促进良好的消费文化的形成。
2.对商家的建议：
(1) 商家可以针对大学生这一特殊群体，充分了解他们的喜好，推出具有个性化和专业化的产品，例如允许学生设计自己喜欢的手机外观。
(2) 在校园周边开设连锁快餐店，为学生提供独特且健康的餐饮选择。良好的服务与环境一定会吸引学生。
大学生的消费市场正在不断扩大，备受关注。大学生的消费市场将成为商家争夺的焦点，企业应抓住这一机遇，深化对市场的探索。
三、摘要
在当今这个信息化高度发展的时代，大学生们生活在一个无缝连接的环境中，受到市场经济的强烈冲击。不同经济背景的大学生群体在消费心理与行为上存在多样性。为了更好地引导大学生树立正确的消费观、财富观和人生观，学校与社会应给予更多的支持与指导，帮助他们适应时代的发展趋势，使国家繁荣进步。
学生调查报告 13
调查时间：
20xx年10月5日
调查地点：
某市大学校园内
调查对象：
校园内的宣传牌
调查人：
李明华
调查目的：
了解校园内宣传牌的文字规范情况
调查方式：
实地观察
在校园内，宣传牌是传播信息的重要方式，但出现错别字的现象却时常让人感到无奈。本次调查从教学楼到图书馆，进行了为期三小时的巡查，力求捕捉到所有的不规范用字。
我们抵达了教学楼外围，经过一块公告牌时，我发现上面的“通知”一词中的“知”被误写成了“只”，实在太让人震惊了！看来，有些人在书写时并没有仔细检查自己的文字。
继续前行，我们来到了图书馆，看到一则图文并茂的活动海报，内容写道：“欢迎参加知识大竞赛”，但是“知”字上面的点却漏掉了，显得极为不专业。这样的错误不仅影响了视觉效果，也降低了活动的吸引力。
随后，在校园的小卖部附近，又碰到一个错误，海报上标注的“饮料”竟然把“饮”字的“口”字部分遗漏了，错误地写成了“丿”。这样的低级错误，实在让人无奈。
此次调查让我收获颇丰，共发现了四处明显的错别字。
虽然如今的大学生普遍受过良好教育，但在书写过程中，错别字依然频繁出现。通过调查，我认为造成这种情况的原因主要有：
1、书写不够细心，对汉字的构造缺乏足够的理解。
2、对文字表达的重视程度不够。
3、部分工作人员在工作责任心上有所欠缺。
每当看到这些错别字，我都倍感遗憾。汉字是我们文化的象征，每一个汉字都承载着深厚的历史与文化，我们应当对它们给予足够的尊重与重视，认真书写，传递准确的信息。
学生调查报告 14
一、调查时间：
20xx年12月15日-12月16日
二、调查对象：
某大学经济与管理学院大一学生
三、调查人数：
全年级500人，参与调查的有385人
四、调查内容：
对大学开设的10门课程的兴趣程度
五、调查目的：
1、了解每位同学最感兴趣的课程
2、提升团队协作意识
3、锻炼调研能力
4、意识到理论与实践的关系
5、提升沟通能力
六、调查准备：
1、录音笔、调查问卷、笔
2、数据的收集与整理
七、调查要求：
选择最感兴趣的课程，最多选1项
八、调查过程：
到达指定教室后，与任课教师沟通调查事宜，达成一致后，进入教室与同学们共同进行调查。采用举手表决的方式，依次调查了经济学、管理学、市场营销、会计学、金融学、组织行为学、国际商务、统计学、信息管理、电子商务等课程，由2-3名同学负责记录和统计，完成后，对老师和同学们的配合表示感谢。
九、调查分析：
一、大学生对调查表现出较高的参与度在选择感兴趣的课程时，大多数同学积极参与，真实表达了自己的看法，反映出他们的内心需求和理性判断。
二、热门课程的吸引力较强根据调查结果，金融学和市场营销的兴趣度分别为25%和24%，而组织行为学和信息管理的兴趣度则相对较低，分别为5%和6%。
三、教师的影响力显著不同课程在不同班级的受欢迎程度差异较大，部分课程的选项最多可达到50人，最少则为2人，这说明教师的授课风格和魅力对学生的课程选择有着重要影响。
十、调查反思：
通过这次对全体同学的课程兴趣调查，我的沟通能力有了显著提升，也意识到了实践与理论相结合的重要性，并体会到了团队合作的必要性。不过，调查过程中也存在一些不足，比如部分同学表现出不太愿意参与，显示我们在宣传和准备工作上还有待加强。应该多尝试不同的方式来增强参与感，从而提升我们的综合能力。
学生调查报告 15
调查地点：
全国
调查内容：
关于中国在校大学生心理健康状况的调查
调查方式：
在线问卷调查
尽管近年来心理健康问题受到越来越多的关注，今天举办的关于精神健康的全国学生心理健康调查发布会却揭示了一个令人担忧的趋势——我国大学生的心理健康状况持续恶化。
教育部心理健康教育中心主任、第十届全国大学生心理健康日活动组委会秘书长李晓明在发布会上表示：“我们必须正视这一严峻的现实。”他指出，如果高校学生的心理健康水平不显著提高，我国未来人力资源的质量将面临重大挑战。
李晓明引用了教育部于20xx年进行的第6次全国大学生心理健康状态调研结果。调查显示，自1985年以来的多次调查表明，尽管中小学生的心理压力有所缓解，大学生的心理健康状况却呈现持续恶化的趋势，尤其是在焦虑和抑郁指标上。
此次调查通过问卷的形式评估学生的心理健康，包括焦虑水平、抑郁情况、生活满意度等多个维度，结果显示19～24岁学生的焦虑和抑郁水平正在逐步上升。例如，参与调查的大学生中，焦虑评分比20xx年增加了8%，而抑郁评分也上涨了5%。
结论：
高校心理健康教育依然是一个亟待加强的领域，部分地区存在“重视说教，忽视实践”的现象，资源投入不足，支持体系不健全，发展不均衡，必须引起重视和改善。目前，全国各高校在提升心理健康教育工作方面已采取了一系列措施，希望通过此次调查的反馈，进一步加强大学生心理健康服务，促进心理健康教育的发展，提升学生的整体心理素质。