本教学计划针对初一生物下册，旨在提升学生的生物科学素养，培养探究能力和科学思维。通过对教材内容的分析，明确教学目标为掌握基础知识、增强实验技能、理解人与自然的和谐关系，并树立环保意识。计划分为多个单元，涵盖生物的特征、生态系统、人类与生物圈的关系等，设计多样化的探究活动与实践环节，鼓励学生积极参与课堂互动。采取灵活的教学方法和分层次教学策略，以适应不同学生的学习需求，并重点关注生物学困生的个性化辅导。此计划通过系统的教学安排和有效的评估措施，力求在知识、能力和情感态度等方面全面提升学生的发展。
初一生物教学计划下册 第1篇
一、学生现有学习情况（基础技能、能力发展等）分析：
通过上期的生物教学，学生对生物学科的兴趣有了明显提升，已具备一定的学习技能，基础知识的掌握相对扎实。部分学生表现突出，但仍有一些学生对基础知识掌握不够牢固，学习习惯和实验技能有待加强。我们需要对这些同学给予更多关注、指导和鼓励，帮助他们增强信心，确保每一位学生都能在学习中有所进步，全面提升教学质量，促进学生的能力和个性发展，提升综合素质。
二、教材内容分析
根据新课改要求和生物课程标准，本期的教学内容主要聚焦于第六单元“生物与环境”，涵盖从第一章“生物圈的组成”到第七章“人类与生物的关系”共七章内容。重点和难点集中在第二章至第六章，其中第五章与第六章更是社会热点话题。通过教学改革落实基础知识，发展学生的能力，使他们在知识、能力、情感和价值观等方面实现全面提升。
三、教学资源的开发
教学资源包括物力、财力和人力等多种因素，同时也涉及学生的非智力因素、教师的道德素养、师生关系以及教学模式等。有效开发和利用这些资源，可以促进教学效果，提高课堂效率，为构建开放且充满活力的生物课程提供支持。在资源开发的过程中，始终要坚持以教学为中心，服务于学生的能力提升。应合理运用互联网、书籍资料、视听资料等，丰富生物课堂内容，使课堂更加生动高效。
四、教学目标
在新课程标准下，我们的目标是：
（1）帮助学生掌握生物学基本事实、概念和规律，了解其在实际生产和社会发展中的应用。
（2）培养学生基本的生物学操作技能和科学探究能力，养成科学思维习惯。
（3）增进学生对人和自然和谐共生的认识，提升其环境保护意识，树立正确的情感和价值观。
（4）逐步形成生物学的基本观点，树立辩证唯物主义的世界观。
（5）通过生物学习，增强学生的科学知识，建立科学的世界观和生态观，促进能力发展和科学素养的形成。
五、具体措施
1. 深入研究生物课程标准与教材内容，精心设计教学，确保教学实施到位。每月进行一次月考（单元测试），每周布置一套练习并及时进行反馈与调整。
2. 坚持启发式教学，合理处理师生互动关系，课堂中注重师生之间的交流与反馈，为学生创造良好的学习条件和氛围。
3. 充分发挥课堂45分钟的教学效率，开展讨论式、启发式和探究式教学，结合现代教学手段，挖掘学生潜力，掌握学习方法，促进全面素质发展。
4. 通过课前预习、课后复习和培养学生的自学能力，提高学习效果。
六、教学进度及活动安排
教学内容 课时
第六单元 生物与环境
第一章 生物圈的组成
第二章 生物的适应
第三章 生物的生存与繁衍
第四章 生态系统的结构与功能
第五章 人类的活动与生态环境
第六章 生态保护与可持续发展
第七章 生物科学的前沿发展
复习 期中考试
共30课时
七、教学总结及反思的要求
1. 提高学生应试能力、实际操作能力与分析能力。
2. 在教学中持续落实《生物课程标准》的理念，面向每位学生，实现个性化教学，提升学生的生物科学素养，目标、内容和评价均应助于提升学生的综合素养。
3. 保障学生在知识、能力、情感、态度与价值观等方面均有所发展，引导他们积极参与科学探究活动。
4. 在传授知识的注重科学研究方法的培养，关注综合能力的提升。通过组织各种实践活动，激发学生的学习兴趣，努力创造条件，尽可能多开展教材中提到的调查、技能训练和探究活动。
5. 在教学中合理选择与组合直观教具与现代教学手段的应用。
6. 组织课外生物兴趣小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
初一生物教学计划下册 第2篇
一、教学知识要点和教学目标
生物学是研究生命现象及其规律的重要科学，它让我们了解生命的本质以及生物与环境之间的相互关系。本套教科书通过生态学的视角，突出人类与其他生物的联系，融入科学、技术与社会的教育理念，力求贴近学生的实际生活。注重培养学生的潜力，构建系统而渐进的能力培养体系，强调观察、操作、探究、思考和应用等多方面的能力。教材内容分为三个单元：第一单元是探索生命的多样性，介绍了各种生物及其相互影响的环境；同时简要回顾了生物学的发展历史和学习方法。第二单元关注生物体的结构与功能，深入探讨细胞的基本结构和功能，强调细胞作为生命活动的基本单位，并通过实验展示细胞如何分化成组织，进一步构成器官和系统。这两部分的内容虽简洁，却至关重要，应当特别重视，确保学生理解生物学的重要性，并培养他们的学习兴趣，以便在未来的学习中保持高度的参与感。第三单元讨论生态系统中的植物，内容较为丰富，分为三大部分：首先是绿色植物的生活方式，详细介绍了光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理过程，这是本单元的重点和难点；其次是植物的生活史，探讨从种子萌发到生长的不同阶段；最后是植物与生态系统的关系，要求学生多观察周围环境，认识到植树造林与城市绿化的必要性。
本课程的基本要求是关注大多数学生未来成为合格公民所需的生物科学素养，而不仅仅是少数有志于成为生物学家的学生。教学要关注全体学生的需求，因材施教，为每个学生的全面发展创造空间。在探究活动中，教师可根据学生的实际情况，引导他们参与科学探究，并鼓励同学之间的相互交流。
二、教学措施及教学方法
在教学策略上，课前需充分准备，包括教材、教辅资料及相关教具，掌握学生的学习状态。上课时保持纪律，做到不迟到、不早退，不拖堂；每堂课设定明确的教学目标，突出重点，帮助学生克服难点。维护课堂秩序，确保大部分学生专注于学习。适当活跃课堂气氛，激发学生对生物学的浓厚兴趣。在学习方法方面，鼓励学生探究生活中的生物学知识，例如安排课外实验、观察和调查活动，让他们在实践中提升能力、获取知识。注重培养学生的自学能力，使他们能够利用现有资源（如教科书、课外书籍和网络）获取生物学知识。还要鼓励学生运用所学知识解决实际问题，例如为学生布置的研究性学习课题是“校园绿化设计方案”。本学科倡导以探究为核心的多样化教学方式，以主动学习为主题，体现生物学的特征，帮助学生经历探究的全过程，获取知识与能力，形成科学态度。每个单元中设计了不同的探究活动，教师应根据学校的实际情况提供学生更为丰富的探究机会，让他们亲自参与其中。这种有目的、有步骤的自主学习活动要求学生认真观察、记录、提问、搜集信息、假设、实验、验证、收集数据、做出解释与交流。探究性学习不仅是重要的教学方式，也要结合其他教学方法，以达到课程目标。为提高学生的学习兴趣和效果，教师根据教材内容和要求的不同，采用讲授与演示、模型制作、小组讨论、角色扮演等多种教学方式。将与其他教师合作，相互帮助，共同提高教学效果。
三、作业布置与单元测试
按照教学进度及时完成教材后面的作业，结合《名校学案》的任务给予适当指导，教学完一章后，要收集学生的作业并进行批改和反馈。可以不再布置额外作业，减轻学生负担。期中和期末各进行一次单元测试，并在第十周进行期中复习，考试内容应适中，让努力学习的学生能够获得好成绩。期末前要留出足够的复习时间。
四、课外兴趣活动
为了加深学生对本学科知识的理解，丰富他们的课外生活，鼓励学生考察校园的绿化情况，绘制示意图，并收集材料绘制校园绿化设计方案。平时注意收集学生的优秀作品，与学校配合展出，激励学生更深入地参与到生物学习中。
初一生物教学计划下册 第3篇
一、指导思想:
通过生物学课堂教学和丰富的课外实践，使学生对生物学知识有更加深入的理解，促进他们在未来的学习中进行更全面的思考；增强探究能力、学习能力以及解决问题的能力；提升责任感、合作精神和创新意识；使学生具备较强的应试能力，能够取得优异的成绩。
二、教学任务:
本学期将教授《生物学》七年级下册教材，旨在落实义务教育课程标准。
三、具体措施:
1、针对生物学习困难的学生，需深入了解他们的学习态度，找出影响学习的原因，通过个别交流和课堂观察，关注他们的参与情况及对生物的兴趣，鼓励他们积极回答问题，并记录下他们的变化。课外活动中，走近他们的生活，引导他们探索与生物有关的实际问题，激发学习兴趣。
2、激励学生的学习热情。设计引人入胜的导入语；运用生动形象的语言；加强情感教育，采用有效的激励和互动教学法。
3、深入学习教育理论，更新教育理念，在传承传统教育优点的基础上，努力创新和提升课堂教学质量。
4、为探究性学习创造丰富情境。借助相关的图文资料、数据，或展示生物标本、模型和生活环境等，从学生的实际经历和社会热点中提炼探究性问题，组织高质量的探究活动，引导学生合作交流，鼓励他们观察、思考和提问，并通过假设进行探究设计和实施。重视探究报告的撰写和分享，培养学生用文字、表格、图示等方式完成报告，并交流探究过程和结果。
四、教学要求:
1、重点提升学生的应试能力、实际操作能力和分析能力。
2、在教学过程中，须落实《生物课程标准》提出的理念：面向全体学生，因材施教，促进每位学生的全面发展；努力提高学生的生物科学素养，使教学目标、内容和评价方式有助于提升每个学生的素养。
3、培养学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的发展，鼓励他们主动参与各种科学探究活动。
4、在传授知识的特别注重科学研究方法的培养，以提升学生的综合能力。通过组织各种实践活动，激发学生的学习兴趣，创造条件开展教材中提到的调查、技能训练、实践和资料分析活动。
5、合理选择和组合适当的教具与现代教育手段的应用，增强教学效果。
6、按学校要求，积极组织生物课外兴趣小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
初一生物教学计划下册 第4篇
一、学生状况分析：
七年级的学生对于学习充满探索的热情，但因年龄特征，他们的注意力容易分散。教师应通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到知识学习中，进而提升学习效果。
二、课程理念：
本课程旨在面向全体学生，注重学生的全面发展，从而培养终身学习的能力。我们强调生物科学素养的重要性，推崇探究性学习，在遵循国家教育方针的基础上，结合学生的心理与生理发展特点，着力于全面提升学生的科学素养，确保课程的基础性、普及性和发展性。
三、学期教学目标：
在知识方面，学生将学习有关生物体结构及功能的基础知识，促进身心健康。在能力培养上，学生需初步掌握生物探究的一般方法，提升团队合作及创新能力。在情感态度与价值观方面，学生将了解我国的生物资源及科技发展，激发爱国情感和对自然的热爱，逐步养成健康的生活习惯与积极的生活态度。通过对人类起源和发展过程的学习，理解人体各项生命活动与生物圈之间的密切关系，并意识到人类活动对生态环境的影响。
学生将在观察、思考、实验和资料分析等多样的活动中，体验科学探究的过程，并不断提升提出问题、设定假设、制定探究计划及分析结果的能力，推动科学探究能力的发展。
学生应认识到，科学研究是一个不断发展的过程，新的发现与观点层出不穷，由此激励他们养成勤于思考、热爱探索、勇于实践的良好学习习惯。还要培养保护生物圈的意识和人与自然和谐相处的理念，规范自己的行为，积极参与环境保护活动。
四、教材与学生分析：
教材的编写以生活实践为基础，强调从实际出发，创造探究情境，引导学生主动学习，提升教材的可读性。七年级的学生在课堂上更容易分心，因此课堂内容要更加丰富有趣，增加实践活动，以促进他们良好的生物学习思维。新的学期，教学工作面临新的期待，教师需要用积极的态度投入教学，以便为学生创造更好的学习体验。
五、提高教学质量的措施：
通过对上一学期教学工作的反思，教师已对学生的学习特点有了一定的了解。在教学过程中，需为探索性学习创造情境，鼓励学生自主观察、思考和提问；注重课内外活动的结合，加大对学生基本实验技能的培养。在评价方面，将重点关注学生的探究能力及情感态度与价值观的发展进程。
六、实践活动安排：
强调学生在实验与探究中的设计与操作，以提升他们的动手能力、思维能力与合作能力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的优势，与学生共同探索、共同学习、共同成长。
初一生物教学计划下册 第5篇
一、七年级生物下册的教育对象是面向初一学生，教学的目标是提升他们的生物科学素养，培养他们对自然的热爱，增强环保意识，同时激发他们对生物科学的兴趣，为日后有志于从事生物相关职业的学生奠定基础。在我的生物教学理念中，从第一次接触学生开始，我便将培养他们对生物学科的兴趣作为主要任务。我的每一个课堂设计和每项活动安排都是以学生为中心，致力于发展他们的基本素质。在准备课堂教学时，我会特别关注课外知识的选择，以丰富学生的知识体系并提高他们对生物学的兴趣，使得培养生物科学素养成为教学的核心目标。
二、作为一名教师，教材是必不可少的工具，但对于老师而言，教材只是知识的载体，而不应成为教学的唯一依赖。我认为，教材就像一潭水，只有从高处俯瞰，才能见其清澈。教师应站在一个更高的视角去理解教材。作为教师的首要任务是深入研究教材，不仅要研究自己教授年级的教材，还要对整个初中阶段的生物教材进行分析，了解学生在这一阶段需要掌握哪些知识，知识的结构如何安排，以及不同学习阶段需要培养的能力。在我的教学中，我通常将教材中的知识整合成不同的专题，并根据学生的实际情况来合理安排教学进度。我会在教学过程中穿插各种活动，如课堂小游戏、调查和竞赛等，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
三、在教学过程中，提升学生的创造能力是非常重要的，因此我会融入探究性活动。生物科学是一个不断发展的领域，我在课堂上会不断强调，老师所传授的知识，甚至书本上所写的内容，不一定都是正确的。对于生物学科来说，有些理论可能会在未来的科学探索中被证实为错误。我认为教学不应只是将知识机械地传授给学生。相反，我的课堂设计往往会让学生体验科学家们的探究历程，引导他们去理解隐藏在生物现象背后的本质规律。我鼓励学生对老师和书本提出问题，鼓励他们通过实践来验证所学的知识。对于学生提出的新观点，作为老师我会给予肯定，保护他们的创造力是至关重要的。我也会为学生提供一个适宜于创造的平台，结合生物与环境的关系，鼓励学生积极展现自己的才能，认可他们在活动中的创新。我坚信，在这样一个轻松、愉快且充满支持的环境中成长的学生，无论在知识、能力还是创新方面，都会成为优秀的人才。
初一生物教学计划下册 第6篇
本学期我担任七年级生物下册的教学工作，为了顺利达成教学目标，特制定如下计划：
一、情况分析：
(一) 教材分析
本学期七年级下册的教材内容涉及“动物的结构与功能”、“生态系统的基本特点”和“人体的生命活动”。教材安排了丰富的观察实验及探究活动，旨在通过情境创设激发学生的学习激情，增强他们对“生命科学与环境保护”概念的理解，让学生意识到生态系统的平衡对人类生活的重要性，同时促使他们更加热爱并珍惜自然环境。
(二) 学生分析
学生进入下册学习阶段，面对更为复杂的知识体系，部分学生可能会感到困惑。有必要提升他们的学习兴趣并指导正确的学习方法。初一学生对新知识充满好奇，教师应当充分调动他们的学习热情，使学生对生物知识产生浓厚的兴趣，以此提高他们的学习成绩。
二、指导思想
以国家课程标准为指导，面向所有学生，关注其全面发展与终身学习的需求。致力于关注每一位学生，培养他们的个性与特长。提升学生的生物科学素养，倡导探究性学习，鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们收集与处理信息的能力，提出、分析与解决问题的能力，以及良好的交流与表达能力。在探究过程中，让学生真正感受到学习的乐趣，从而激发他们对自然的热爱与对生命的关注。
三、具体措施：
1、备课标、备教材
认真研读新课程标准与教材，明确教学要求，清晰教学重点与难点，理解每节课在整册教材中的位置，理清知识之间的内在联系和逻辑关系，全面掌握教材内容。挖掘教材中蕴含的思想教育元素，将思想教育渗透到教学过程中。
2、备学生
在教学实施过程中，需要为探究性学习创造良好的情境；鼓励学生主动观察、思考与提问；结合课内外活动，增强学生基本实验技能的培养。
(1) 深入了解学生的思想状况及其知识与能力水平，预见他们在接受新知识时可能遇到的问题。
(2) 根据学生的认知规律与心理特点，精心设计教学流程及方法。
(3) 教师应在每一堂课上找到与学生产生共鸣的内容。
3、备教法、备学法
根据新课程标准、教材内容和学生实际情况，突出重点、突破难点，选择最优的教学方法与学生的学习策略。
4、备习题
要精心挑选习题，以巩固当堂所学知识为基础，着重培养学生的能力，激发他们的智力。通过多样化的习题安排，帮助学生更好地消化和理解所学的内容。
初一生物教学计划下册 第7篇
伴随着春天的温暖气息，我们迎来了七年级生物下册的教学新阶段。为了确保本学期生物教学的有效性和针对性，特制定本学期的七年级生物教学计划，内容如下：
一、工作指导思想
我们将围绕学校的教育理念，紧密结合生物教育的核心目标，以关注每一位学生的成长为出发点，充分发挥教师的专业特长，让每位学生在我们的教学中不断进步，成为具备科学素养的优秀人才。
二、教学与活动安排
依据教学大纲和实际课时安排，本学期计划开设二十九节生物课，主要内容涵盖下册所需知识。结合教学内容与学生特点，初步设定以下教学活动：
1. 在《观察植物细胞》实验中，鼓励学生规范使用显微镜，进行小组比赛，以提高他们的实验操作能力，对表现突出的同学给予表扬;
2. 在学习《生物与环境》的过程中，布置学生在课外观察当地生态环境，记录观察到的生物与其栖息地的关系，并分享他们的发现，给予积极参与的学生奖励;
3. 本学期还将设置一次知识竞赛，内容涵盖课本之外的生物知识，以激发学生的学习兴趣，具体形式将在后续备课中细化。
三、教师学习与工作
生物组共有三名经验丰富的专职教师，面对独具个性的学生群体，我们需要深入了解每位学生的特点，确保提供最合适的教育支持。为此，教师需做好以下工作：
1. 精心准备第一节课，明确课堂规则，并带领学生适应新的学习环境;
2. 充分备课，除了参考教材内容外，还应加强组内的互动交流，开拓课外知识，丰富教学。
3. 重视集体备课，增加听评课的频率，互相学习，共同提高;
4. 教师自身也需不断学习，积极参加专业培训，以便更好地服务学生。
本学期与学生共度的时光虽短，但我们力求在这段时间里，让每位学生在知识的海洋中汲取养分，快乐成长。每位生物教师都应以积极务实的态度，全力以赴完成本学期的教学计划，争取取得优异的教学成果。
初一生物教学计划下册 第8篇
一、情况分析：
(一)教材分析
本学期七年级下册生物教材包含“细胞的结构与功能”、“生物的分类”和“生态系统的组成”三个单元。教材设计了一系列观察和实验活动，旨在引导学生探究和思考，激发他们的学习热情，帮助他们认识到生物和环境的密切联系，从而培养“人与自然和谐共生”的理念。通过学习，学生将体会到生物在维持生态平衡及人类生活中的重要作用，加深对自然的热爱。
(二)学生分析：
初一学生刚进入初中，面临许多新知识和新挑战，他们在学习方法和时间管理上可能有些不适应。这一阶段的学生对新事物充满好奇，教师应积极引导他们，激发他们对生物学科的兴趣和探索精神，以便在知识获取的过程中提升学习效果和学术成绩。
二、指导思想
以国家义务教育生物课程标准为基础，关注学生的全面发展与终身学习需求。鼓励每位学生的个性发展，重视学生的生物科学素养，倡导探究性学习。引导学生积极参与课堂活动，培养他们的问题提出、分析解决及沟通表达能力，让学生在实践中体验学习的乐趣，从而激发他们对自然和生命的关注与责任感。
三、具体措施：
1、备课标准、备教材
深入研究新课程标准和教材内容，明确教学目标、重点和难点，理解本单元及每节课在整个教材中的作用，以及知识之间的内在联系。努力挖掘教材的思想教育内涵，将思想教育融入日常教学中。
2、备学生
为探究性学习创造良好的情境；鼓励学生积极观察、思考和提问；结合课内外活动，增强学生的基本实验技能。
(1)认真了解学生的思想状态和知识水平，预估学生在学习新知识时可能面临的困难。
(2)根据学生的认知规律和心理特点，精心设计教学活动和方法。
(3)每堂课上应努力寻找与学生的共鸣点。
3、备教法、备学法
根据课程标准、教材内容和学生实际，设计合理的教学方法，突出重点和突破难点，以达到最佳的教学效果。
4、备习题
习题的选择应围绕课堂所学知识，既要巩固基础，又要培养学生的能力，激发学生的思维。
附教学进度表：
第一周：开学初的准备
第二周：第一单元第一章
第三周：第一单元第二章
第四周：第一单元第三章
第五周：第一单元总结与复习
第六周：第二单元第一章
第七周：第二单元第二章
第八周：生态系统的概念
第九周：生态系统的组成
第十周：复习与期中考试
第十一周：第二单元第三章
第十二周：第二单元第四章
第十三周：期末复习
第十四周：期末考试准备与总结
初一生物教学计划下册 第9篇
新的学期又开始了，为了确保下学期的生物课程能够顺利实施和进行，特制定以下七年级生物下册教学计划：
一、教学内容
本学期将覆盖七年级下册的全部教学内容，主要包括：
第一单元：生物的基本特征（生命的起源、生物的生长与繁殖、生物的新陈代谢）
第二单元：生态系统与环境（生态平衡、物种间的关系、保护生态环境的重要性）
第三单元：人类的生物学（人体系统的功能、营养与健康、疾病的预防）
二、学生情况分析
本学期我将负责初一5、6、7和8四个班的生物教学。初一学生的抽象思维能力仍在发展中，同时生物学作为一门新科目，教师要努力激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，并严格要求，培养出良好的学习习惯及态度。
三、教学理念
1、以生物学的基础知识、基本技能和科学思维方法为主线，强调“人与自然和谐共生”的重要性。
2、关注学生的未来成长，致力于多种能力的培养，着重于创新能力的提升。
3、科学性与人文性相结合，客观分析生物技术对生活及社会可能带来的积极与消极影响。
4、理论与实践相结合，从生活中的实例出发，再回到现实情境，贯穿STS教育理念。
5、实施课程标准中的具体要求，尊重学生主体性，促进他们的全面发展。
6、遵循教育规律，重视学生的情感体验，培养他们自觉主动的学习态度。
7、充分发挥生物学科的优势，以科学知识促进学生良好的心理素质的养成。
四、教学策略与措施
1、结合新课程标准，深入研究教材及相关知识，将新课程理念融入日常教学中，创造轻松愉快的学习氛围，以提升学生的能力。
2、针对每个知识点，依据课程标准设定的教学深度与广度，掌握重点和难点，运用现代教学方法提高学生的理解能力。
3、强化备课环节与教材设计，既要启发学生自主学习，又要发挥教师的引导作用，形成师生互动的教学新模式。
4、积极参加学校及各级组织的培训与学习机会，充实个人知识，提高教学水平，拓宽视野，丰富课堂教学。
5、主动向优秀教师请教，无论是知识的传授还是教学技巧，学习他们的经验并进行优化，以实现整体的教学质量提升。
6、充分利用学校现有的实验室和现代化教学设备，让学生体验科学发展的便利，激发他们学习科学的热情与动力。
7、整理所学知识，使其系统化和全面化，进行生物与生活知识的联系练习，提高学生综合运用的能力。
五、教学进度：略
初一生物教学计划下册 第10篇
教学目标
知识目标
1、能够描述种子植物的形态特征和生活习性；
2、能够列举出种子植物的主要种类及其特征；
3、了解种子植物在生态系统中的作用以及对人类生活的影响。
能力目标
1、通过观察和描述种子植物，增强学生的观察能力和实践技能。
2、通过比较种子植物与其他植物的异同，培养学生的分析思维及归纳能力。
情感目标
1、学习种子植物的知识及其生态价值，激发学生对生物科学的兴趣。
2、了解种子植物特征与环境之间的适应关系，增强学生保护自然的意识。
教学设计方案
重点：
1、种子植物的主要特征；
2、种子植物形态结构与其生存环境的适应性。
难点：对种子植物观察结果的深入分析。
设计思想：
本节课通过对几种常见种子植物的观察，鼓励学生总结出它们的特征。由于学生对种子植物的了解相对较少，可以利用实物、视频、投影等多媒体手段，帮助学生形成直观的认知，以提升他们的分析与总结能力，并通过实验活动培养观察技巧。
手段：结合观察实验、讨论分析与教师引导的教学方法。
教学过程：（参考课时为1课时）
一、导入：
展示几种典型的种子植物（如：花卉、树木、灌木），请学生进行观察。
提问：请比较这几种植物与之前学习的非种子植物有哪些相似与不同之处？
组织学生进行讨论与总结。
（4）认真填写观察记录表（见附录）。
（5）这些植物有哪些共同的特征？
3、让学生汇报观察结果。
4、通过观察汇总与分析，得出种子植物的主要特征，若学生的分析不够全面，教师可进行补充。
重点强调：
（1）种子植物的结构通常包括根、茎、叶等不同器官，且具有高度的分化。
（2）种子植物的生长特点与其环境密切相关，适应性强。
（二）种子植物的生态意义：
1、播放种子植物生态意义的视频、投影或由学生分享收集的相关资料（此项活动可提前布置）。
2、组织学生讨论并总结出种子植物的生态意义。
3、教师对学生的结论进行补充说明。
二、讲授新课：
（一）种子植物的主要特征
1、展示视频或投影：
向学生演示常见的种子植物，如：玫瑰、松树、柳树等，并简要介绍它们的名称及生长环境。
2、组织学生根据实验步骤进行观察实验：
观察重点：
（1）识别实验中所给的种子植物是视频或投影中介绍的哪种？
（2）观察这些植物的外观特征、颜色，并测量其高度。
（3）观察种子植物的根、茎、叶等结构特点。
三、总结；
提问：
哪些种子植物的结构特征与它们的生存环境相匹配？有哪些特点表明它们与非种子植物的不同？
组织学生回答并及时纠正，教师进行补充讲解：种子植物最大的特点是通过种子进行繁殖，而与其他植物相比它们在适应性上表现得更加出色。接下来我们将深入探讨种子植物的多种类型及其生态角色。
初一生物教学计划下册 第11篇
一、指导思想
根据安图县教育局20xx年教育工作的重点，结合学校的工作计划以及教学方案，持续推动《基础教育课程改革纲要》的实施，深化教育改革，秉持面向全体学生的教育理念。我们将为每位学生的生存、就业及终身发展打下坚实的基础。着眼于全方位提升教学质量，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的精神，提高教育教学质量。通过课堂授课和课外实践的结合，引导学生深入理解生物学知识，拓展他们对未来学习方向的思考；提升探究能力、学习能力与问题解决能力；加强责任感、合作精神和创新意识；同时确保应试能力的提高，争取在考试中取得优异成绩。
二、教材和学生情况分析
本学期的教材依据新课程改革的要求与特点，构建了一个以人与生物圈为核心的知识体系，设计了丰富多样的探究活动，以提高学生的实践能力，培养他们的合作探究精神。教材中删除了一些死记硬背的内容，更加注重灵活应用知识的培养，同时增加了与科技社会紧密结合的内容，以反映生物科学的新进展，拓宽学生的知识视野。
对于刚步入初中的学生而言，他们面临多门复杂课业的挑战，学习方法与应对策略可能尚不成熟，甚至会感到迷茫。需要特别关注提高他们的学习兴趣，并指导他们掌握适宜的学习方法。
三、教学措施与方法
1、根据上学期期末的成绩分析，本学期争取班级的及格率达到90%，优秀率争取达到50%。特别关注生物学困生的学习情况，实施个性化的辅导。
对生物学困生，我们要深入了解他们的学习态度，分析不理想成绩的原因，与他们进行单独交流，在课堂上随时关注他们的反应，鼓励他们参与学习，提高他们的生物学习兴趣，记录其变化。课外活动时，我们可以引导他们关注生活中的实际生物问题，从而激发他们的学习动力。
2、激励学生的学习兴趣。通过精心设计的导入环节，运用生动的语言，加强情感教育，激发学生的学习热情。
3、继续深入学习相关教育理论，转变传统教育观念，力争在保留传统教育优点的基础上，创新课堂教学方式。
4、探讨符合新课程标准的课堂教学模式，及时收集和整理相关资料，寻求新的课堂教学模式，结合现代教学手段提升教学效率和质量。积极参与校本教研，认真备课，写好教学反思，结合具体教学内容，选用多种教学策略和方法，确保达成课程目标。
5、为探究性学习创造场景。例如，提供相关的图文资料、数据；展示生物标本、模型或生活环境；从学生的生活经验中提出探究问题；或围绕社会热点生物问题展开讨论等。组织学生进行探究性学习，提高其探究质量，鼓励学生分工合作，积极交流，培养观察、思考和提问的能力，设计实施探究方案，并重视探究报告的撰写与交流，以文字、表格、示意图等方式呈现报告，分享探究过程与结果。
四、教学要求
1、重点提高学生的应试能力、动手能力和分析能力。
2、在教学中继续贯彻《生物课程标准》的课程理念：关怀每一位学生，实行因材施教，促进学生的全面发展；努力提升学生的生物科学素养，确保教学目标、内容与评价有助于每位学生的成长。
3、确保学生在知识、能力、情感、态度及价值观等方面全面发展，鼓励他们积极参与各种科学探究活动。
4、在传授知识的特别关注科学研究方法的培养，提升学生综合能力。通过组织多种实践活动，激发学生的学习兴趣，努力创造条件开展教材中的调查、技能训练、练习和探究活动。
5、合理选择并有效结合直观教具与现代教学手段。
6、组织生物课外兴趣小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导，为他们提供更有针对性的帮助。
初一生物教学计划下册 第12篇
一、 教学目标 通过义务教育阶段《生物学》(七年级下册)课程的学习，学生将在以下几个方面得到提升：
知识：
(1)了解生物圈中人类的起源与演化的基本概念。
(2)掌握有关人体结构、生理功能及卫生保健的基础知识，促进青春期身体和心理的健康成长。
(3)明白生物科学技术在日常生活、生产和社会发展中的应用及其潜在影响。
能力：
(1)能够熟练使用生物学实验相关的常用工具和仪器，具备基本的实验操作能力。
(2)培养收集和利用课内外资料的信息获取及实验设计能力。
(3)通过科学探究方法，培养合作能力、实践能力和创新能力。
(4)初步学会运用所学的生物学知识对某些实际问题进行分析和解决。
情感态度与价值观
(1)理解人类与生物圈的关系，热爱自然，珍惜生命，认识人与自然和谐共生的重要性，增强环境保护意识。
(2)乐于探索生命奥秘，具备实事求是的科学态度，并培养探索精神和创新意识。
(3)关注生物学相关的社会问题，逐步形成参与社会决策的意识。
(4)养成良好的生活和卫生习惯，树立积极健康的生活态度。
二、 教学重点
人的生殖系统的结构及功能；营养物质的消化和吸收过程；心脏的构造及血液循环的路径；肾单位的组织及其功能；视觉与听觉的形成机制；神经系统的组成等内容。
三、 教学难点
受精及胚胎发育过程；探究食物在口腔中的变化；肺部与外界气体交换的过程；观察小鱼尾鳍内血液流动现象；血液循环中血液成分的变化；肾单位的结构与功能；眼球的构造及视觉的形成等内容。
四、课时分配
本教材总计36课时，第一章人类的起源与发展5课时，第二章人体的营养6课时，第三章人体的呼吸3课时，第四章物质的运输7课时，第五章废物的排出2课时，第六章生命活动的调节8课时，第七章人类活动对生物圈的影响5课时。
五、学情分析
学生正处于对人体生理和性问题充满好奇的青春期，对本学期生物学习内容表现出较浓厚的兴趣，但部分学生较为羞涩，因此教师在教学中应采用适合的方式，帮助学生以健康的态度渡过青春期。部分学生基础知识掌握不牢固，需加强关注、指导与督促，鼓励他们树立信心，紧抓教学落实，力争全面提升学习效果。
六、教材分析
根据课程标准，教材内容涵盖10个一级主题，其中第5主题整合了第7主题“生物的生殖、发育与遗传”中的人类生殖与发育，以及第10主题中的“健康地度过青春期”，使得“生物圈中的人”学习主题更加完整。
七、教改措施
1. 深入研究生物课标要求及教材内容，设计有效的导学案，确保教学落实，每章节结束进行测试，并及时抽查反馈。
2. 合理利用课堂40分钟，提升教学效率，采用讲述式、启发式和探究式的教学方法，灵活使用现代教学手段，充分挖掘学生潜能，全面提升学生素质，系统掌握学科知识，培养能力，从而促进科学素养的发展。
八、成绩分析
期末成绩不尽如人意，共有160名学生参加考试，及格率为88%，优秀率为63%，平均分为80.40。其中两名同学未能通过，20名同学不及格，综合分排名相对较后。本次考试题目相对基础，如果能够加强对学生的管理，及时进行检测，落实课时教学内容，成绩还有很大的提升空间。
九、奋斗目标
本学期伊始制定好教学计划，并鼓励学生制定学期目标，充分利用好课堂40分钟，高效完成教学任务，期末时做好复习计划，带领同学们共同备战期末考试，争取在期末考试中实现管局排名第五的目标。
十、进度表
周次 日期 教学内容
第一节 人类的起源与发展
第二节 人的生殖
第三节 青春期 第章测试 第一节 食物中的营养成分 第二节 消化与吸收 第三节 合理营养与食品安全 第二章测试 第一节 呼吸道的空气处理 第二节 肺内气体交换 第三章测试 第一节 流动的血液组织 第二节 血液的管道系统 第三节 心脏的功能 第四节 输血与血型 第四章测试
期中
第五章 体内废物的排出
第一节 人体对外部环境的感知
第二节 神经系统的组成
第三节 神经调节的基本方式
第四节 激素调节
第六章测试 机动周
第一节 分析人类活动对环境的影响
第二节 探究环境污染对生物的影响
第三节 制定生态保护计划
第七章测试 期末复习 期末复习 期末考试
初一生物教学计划下册 第13篇
一、指导思想
本学期将继续贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，深化教育改革，构建“两思三环六步”的课堂教学模式，以提升课堂教学的有效性与实效性。
“两思”指的是教师的教学反思和学生的学习反思；“三环”则包括定向、内化和发展；“六步”分别是：提供资源（引导学生兴趣）、了解学情（关注学生困惑）、弄清疑难（解答学习疑问）、点难拨疑（通过练习解决困难）、反思教学（引导学生反思学习过程）、引导实践（鼓励创新与迁移）。以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在保留我国现行生物教学优势的基础上，更加关注学生的生活经验，强调自主学习，增设实践环节，以确保每位学生在生物学习中更深入地掌握知识，明确未来的学习方向，提升探究能力、学习能力与问题解决能力，同时培养学生的责任感、合作精神与创新意识，为他们参与社会主义现代化建设及适应社会打下基础。
二、自成教育
本学期将继续落实“迈好青春第一步，自信——成功”的教育理念，帮助初一年级学生树立正确的价值观和人生观，培养对社会有用的人才。关注学生心理健康，促进他们自尊和自信的养成。
三、学生基本情况分析：
通过前一学期的教学，学生对生物课程表现出较高的学习热情，然而仍存在一些问题：
(1) 班级之间差异较大，导致班内学习水平两极分化。
(2) 每班人数较多，教师难以兼顾到每一位学生。
(3) 优秀生比例不高，部分学生成绩偏低。
针对上述问题，我将积极鼓励和引导学生，促进他们在学习上不断进步。这些学生多来自农村，学习基础参差不齐，既有成绩优秀者，也有较差者，更有部分学生尚未养成良好的学习和行为习惯。教师应因材施教，帮助每位学生在原有基础上不断提升。
四、教材分析：
本学期将使用《生物学》（七年级下册，人民教育出版社）作为教材。该教材针对初中生的特点，设置了丰富的学生活动，并提供课外阅读及小资料，有助于知识的拓展，充分发挥学生的主体作用。每章前设有学习导语，不仅提高了学生的学习兴趣，而且每单元末尾都有信息库，进一步深化核心知识，强化基础知识的学习。
五、具体措施：
(一) 备课
备课是课堂教学的基础，是保障教学质量的必要措施。备课应包括以下几个步骤：
1. 深入研究课程标准，并制定教学工作计划。
(1) 熟读课程标准，了解教学任务、目标、重点与难点。
(2) 了解学生的思想状况、学习态度及知识水平，以便有针对性地进行教学。
(3) 制定提高教学质量的措施，编写详细的教学计划和进度表。
2. 撰写教案。
(1) 根据课程标准的要求，深入钻研教材，明确每节课的教学目标、重点与难点。
(2) 收集和整理参考资料，使之更好地服务课程内容。
(3) 充分了解学生的生理和心理特点，结合教材内容撰写具体教案，内容包括：课题、目标、重点、难点、课型、课时、教学方法和反思等。
(二) 上课
课堂教学是教育过程的核心环节，不仅要求教师具备扎实的知识储备，还需具备良好的教学艺术，以促进学生的全面发展。应做到：
1. 明确教学目标，每节课围绕目标展开。
2. 确保教学内容的准确性，传授基本概念和观点。
3. 区分主次，突出重点，适当调整难点，确保教与学的高效进行。
4. 重视思想教育，强调生物圈的稳定与协调。
5. 结合教材开展青春期教育。
6. 灵活运用多种教学方法，激发学生学习主动性，重视生物学基本技能的培养。
(1) 帮助学生在学习中思考和解决问题，提高自学能力。
(2) 在教学中综合运用实验、观察等多种手段，提高教学效果。
(3) 帮助学生做好课堂笔记，集中注意力听讲。
7. 科学安排教学过程，包括提问、复习、导入新课、检查学习效果及布置作业，使教学环节紧凑有效。
8. 不断提升课堂教学艺术。
(三) 作业批改
合理选题与认真批改作业能够及时反馈信息，为教学改进提供依据。
1. 根据中考要求设计作业，突出基础知识的训练。
2. 作业布置前明确深度与广度，强调理论与实际相结合。
3. 及时批改作业，并进行讲评，纠正普遍错误，通过重做或口头回答加深学生理解。
4. 可适当布置简单实验或相关实践活动，增强学习的趣味性。
(四) 生物教学中应注意：
1. 以活动为载体，激发初一学生的动手能力和实践能力，鼓励学生自主完成作业。
2. 加强基础知识的教学，明确学习目标，并在每章结束时进行小结。
3. 充分利用教材中的图示资料，培养学生分析与得出结论的能力。
4. 注重科学发现及发展史的教学，让学生了解科学探究的一般方法，为后续学习打好基础。
初一生物教学应在基础知识、能力发展（如探究、实践、实验能力）及科研意识和方法上不断进步，为后续学习奠定坚实基础。
初一生物教学计划下册 第14篇
一、教学目标:
（1）、学生能够掌握生物学的基础知识，包括基本事实、概念、原理和规律，并理解这些知识在生产和社会发展中的实际应用。
（2）、学生初步具备生物学实验的基本技能，培养必要的科学探究能力和实践意识，形成科学思维的习惯。
（3）、学生能够认识人类与自然和谐共生的益处，增强环境保护意识，并树立正确的情感态度和价值观。
（4）、学生能够初步形成生物学的基本观点和科学态度，树立客观辩证的世界观。
二、教材和学生状况分析
本教材依据新课程改革的方向，构建以人与生物圈为核心的知识框架，设计了多样化且实用性强的探究活动，旨在提升学生的动手能力，培养他们协作探索科学的精神。教材削减了传统记忆性的内容，强调知识的灵活运用，增加了与现代科技和社会相关的知识，充分体现生物科学的最新进展，极大拓宽了学生的知识面。
初一的学生刚刚步入中学阶段，对于学习的科目繁多复杂，可能会感到困惑，部分学生在面对新学习环境时可能会表现出不适应，导致对学习的兴趣降低。而也有一部分学生能够迅速适应，掌握合适的学习方法，充满学习的热情，因此学生的差异性体现得较为明显。
三、教学的措施和方法
基于对教材及学生现状的分析，在备课过程中，将结合学生的实际水平合理设置知识的深度和广度，使大部分学生能够跟上进度。在实际教学中，灵活应对，根据学生的基础和能力差异进行分层教学，帮助基础较弱的学生掌握生物基本知识，同时为学习能力强的学生提供更高的挑战和发展空间。注重培养学生的动手与合作探究能力，围绕学生已有的知识和生活经验展开教学，引导他们从生物学的角度观察和解决日常生活中的问题。
四、教学进度及课时安排（共30课时）
第一章：生物的多样性3课时
第二章：生命的起源与演化3课时
第三章：细胞的结构与功能3课时
第四章：植物的生长与繁殖5课时
第五章：动物的生理特征4课时
第六章：生态系统与环境保护10课时
初一生物教学计划下册 第15篇
一、指导思想：
本教学计划以生物新课程标准为框架，依据学校教学改革相关政策，积极促成备课组教师之间的协作与探究，提升课堂教学质量。旨在减轻教师的心理负担，并减少学生的学习压力，特此制定本计划。
二、教学目标
本册教材共设有三个单元，各单元的教学目标如下：
第一单元
1、通过本单元教学，力求在以下方面促进学生的发展。
2、让学生认识到生物与非生物的本质区别，了解生物与环境的相互关系，掌握生态系统的构成成分及其类型，理解生物圈的共同性及其重要性。
3、培养学生的基本观察能力、调查技巧及数据分析能力，体验科学研究的基本过程，学习控制变量与进行对照实验，培养科学探究的思维习惯。
4、树立学生爱护生物的意识，增强保护生物圈的责任感，倡导人与自然和谐共生的理念。
第二单元
1、认识除病毒外，所有生物体均由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位，了解细胞的基本结构如细胞膜、细胞质和细胞核，以及细胞的物质与能量需求，掌握细胞的生长与分裂过程，理解细胞分化形成组织及器官的过程。
2、熟练掌握显微镜的使用，并能够自行制作临时装片。
3、让学生意识到显微镜的发明及显微技术的进步对于人类细胞认识的重要性，理解科学进展离不开技术支持，同时科学的发展也汇聚了无数科学家的努力。研究细胞有助于人类深入认识疾病机制，从而促进健康的提升。
第三单元
1、通过本单元的教学活动，使学生在以下几个方面得到全面发展。
2、了解生物圈中绿色植物的主要类群，以及被子植物的一生，理解绿色植物在水循环、有机物合成、维持碳氧平衡等方面的重要作用。
3、在多样化的探究学习活动中，进一步熟悉科学探究的一般步骤和技巧，尝试独立设计并实施一项全面的探究活动，提升运用所学知识解决实际植物栽培问题的能力。
4、理解绿色植物与其他生物及人类在生存与发展上的辩证关系，认识生物学知识在生产与环保中的科学价值，培养学生热爱绿色植物的情感，鼓励积极参与植树造林等环保活动。
三、基本情况：
本学期我将教授初一的38、39、40三个班级，共计159名学生。刚入初一级的学生面临角色转变，对新课程充满热情与兴趣，这一积极因素将在教学中得到充分利用。然而，他们对新课程的内容尚不熟悉，因此本学期的重点在于培养学生良好的学习习惯与有效的学习方法。
四、教学措施：
1. 深化课程理念的理解，借助课程标准来指导自己的教学实践，激励我们的教学智慧。
2、转变传统教学观念，在设定教学目标时，首先要全面确定单元目标，然后逐步细化到各章节。特别要关注能力和情感、态度与价值观的需求，重视跨学科和综合素养的培养。
3、优化教学方式，有效运用现代化教学工具。
4、精心组织各类探究活动，并注重学习方法的指导。
5、认真做好学生的分层教学，关注每一位学生的成长。
6、加强练习训练，确保巩固学习成效。
7、建立高效的合作学习小组，并加强对此的指导。
五、个人成长
1、深入学习专业知识及其他科学文化知识，持续更新自己的知识储备，提高专业技能。
2、积极参与各级教研和教学改革活动，多听同事的课堂，及时交流教学经验，定期参加集体备课活动。
初一生物教学计划下册 第16篇
一、指导思想
依据《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿），在保留我国现行生物教学优势的基础上，我们将更加重视学生的生活经验，致力于增强学生的主动学习能力，增加实践环节。通过生物课程的学习，使每位学生能更深入地理解生物学知识，拓宽未来学习的思考方向。同时培养学生的探究能力、学习能力和问题解决能力，提升责任感、协作精神和创新意识，为他们参与社会主义现代化建设、适应社会及终身学习奠定基础。
二、教学任务
本学期将教授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）。
三、具体措施：
1、深入学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，力求课堂教学的创新和提升。
2、积极探索符合新课程标准的教学模式，及时收集和整理相关资料和教学模式。
3、组织学生开展探究性学习，提高学习质量，鼓励学生分工合作，积极交流。
4、运用现代化教学工具和技术，提升课堂教学效率和质量，积极参加教研和教学改革，确保课堂教学的高效性，撰写教案和教学反思。
5、激发学生学习兴趣，精心设计课堂导入，使用生动的语言，强化情感教育，通过适当的引导和强化教学提升学生参与感。
6、为探究性学习创造良好情境。例如，提供相关的图文资料、数据或生物标本、模型，以及联系学生的生活经验提出探究问题，或者引入与生物学相关的社会热点问题。
7、鼓励学生自主观察、思考和提问，在此基础上设计和实施探究方案。
8、重视探究报告的撰写和交流，培养学生以文字、表格、示意图、曲线图等形式完成报告，并组织分享探究过程和结果。
9、结合具体教学内容，采用多样化的教学策略和方法，达成课程目标。
四、教学要求
1、在教学中要落实《生物课程标准》的理念：面向全体学生，因材施教，促进每位学生的全面发展；提高学生生物科学素养，使教学目标、内容和评估有助于提升学生的生物科学素养。
2、在知识、能力、情感、态度和价值观等方面促进学生发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的特别注重科学研究方法的培养，致力于对学生综合能力的提升，通过参与实践活动激发他们的学习兴趣，尽可能组织教材中要求的调查、技能训练、探究和资料分析活动。
4、教学中合理选择并搭配直观教具和现代教学手段的运用。
5、根据学校的要求，积极组织生物课外兴趣小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
五、教学进度
本学期总课时为46课时，每周2课时。
教学内容及参考课时安排如下：
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来（7课时）
第一节 人类的起源 2课时
第二节 人的生殖 2课时
第三节 青春期 2课时
第四节 计划生育 1课时
第二章 人体的营养（6课时）
第一节 食物中的营养物质 2课时
第二节 消化和吸收 2课时
第三节 合理营养与食品安全 2课时
第三章 人体的呼吸（4课时）
第一节 呼吸道对空气的处理 1课时
第二节 肺内的气体交换 2课时
第三节 空气质量与健康 1课时
第四章 人体内的物质运输（6课时）
第一节 流动的组织 2课时
第二节 流动的管道 1课时
第三节 输送血液的泵 2课时
第四节 输血与血型 1课时
第五章 人体内废物的排除（2课时）
第一节 尿的形成和排除 1课时
第二节 人粪尿的处理 1课时
第六章 人体生命活动的调节（8课时）
第一节 对外界环境的感知 3课时
第二节 神经系统的组成 2课时
第三节 神经调节的基本方式 1课时
第四节 激素调节 2课时
第七章 人类活动对生物圈的影响（4课时）
第一节 人类活动破坏生态环境的实例分析 1课时
第二节 环境污染对生物的影响探究 2课时
第三节 生态环境保护计划的拟定 1课时
在新学期中，我将以新的教学理念、原则和方法引导学生，创造性地开展教学，推动自己由知识传授者转变为学习促进者，力求切实提高教育质量，取得新的成绩。
初一生物教学计划下册 第17篇
一、教学总目标
1、了解生物的基本分类以及它们在生态系统中的适应特征。
2、认识到动植物的生殖过程多依赖于有性生殖，理解动物在自然界中的角色及其与人类的关系，均与其行为密切相连。
3、掌握细菌与真菌的基本特征及其与人类生活的关联。
4、通过实践活动让学生体验生物分类是基于生物间特征的相似性进行的。
5、提高学生的动手能力及实验设计能力。
6、培养学生获取和分析信息的能力。
二、学生情况分析
(一)教材
教材的呈现方式较以往有所改变，更加关注学生的生活经验，通过创设情境激发学生自主学习和探索知识的发展，致力于培养学生的科学精神、实事求是的科学态度以及终身学习的能力，教材还设计了一系列丰富且有助于学生成长的学生活动。
(二)学生情况
生物与人类生活息息相关，学生对生物现象的提问较多。经过一学年的学习，八年级学生对生物学的基础知识已掌握得较为扎实，具备了一定的实验动手能力，大部分学生对本课程的学习兴趣较高。而七年级的学生仍在接触生物知识，需通过多种教学方法逐步激发他们对生物学习的热情。
三、主要措施和方法
(一)措施
1、注重提升学生的生物学科学素养
2、鼓励探究式学习
3、渗透式教育
4、优化教学方法，加强课堂互动
5、重视学习方法的指导，帮助学生掌握学习技巧
(二)方法
1、实验探究法：明确探究研究主题--获得结论--氧气平衡（第19周）
第六章 保护植物，绿化祖国（第20周）
总结复习（第21周）
初一生物教学计划下册 第18篇
一、指导思想
依据《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)，在保留我国现行生物教学优点的努力关注学生的生活经验，注重学生的主动学习，增强实践环节。通过生物学习，让学生更深入地理解生物知识，思考未来的学习方向，促进探究能力、学习能力和解决问题能力的发展，同时提升学生的责任感、合作精神与创新意识，为他们参与社会主义现代化建设和适应社会生活奠定基础。
二、学情分析
七年级学生经过半年的学习，已经初步形成了生物学习的习惯，取得一定的成绩。学生具备较强的记忆能力，但记忆保持时间较短。部分学生在课堂上注意力不集中，未能明确自主学习的要求。针对这些特点，教师需注重激发学生的学习兴趣，增强他们的注意力，以兴趣驱动生物学习，逐步培养他们独立自主的学习习惯，提升运用生物学规范语言回答问题的能力，同时进一步加强课堂的知识清晰度。
三、教学内容及教材分析
本学期的教学重心为七年级《生物学》下册，具体内容分析如下：
《生物学》下册包含一个单元——生物圈中的人，该单元共七章，广泛分为三部分。第一部分为人的起源，通过观察、思考、资料分析、技能训练与探究活动，学生学习人类的起源、个体发育及青春期的生理特征和卫生习惯的培养，以及优生优育的认识。第二部分涵盖食物来源、能量供应、物质运输和废物排出等内容，教学中通过多元探究活动，引导学生认识人体的生命活动。第三部分则讨论人类活动对生物圈的影响，本章通过实例分析和模拟探究，让学生更好地理解人类与环境的关系。
该单元不仅关注人体生物学的知识，还将这些知识置于更广阔的生物圈与生活环境的背景中，引导学生理解人体生理及人类活动与环境的关系，突出人与生物圈的密切联系。
第一章 人的由来围绕人类的起源、成长、发育与繁殖展开，内容结构清晰，逻辑性强，结合观察、资料分析和科学探究，激发学生的学习兴趣，并促进知识与能力的提升。
第二章 人体的营养着重讲述食物中的物质与能量如何被细胞利用，强调食品安全与合理营养，帮助学生认识人与环境的紧密关联。本章鼓励学生应用科学知识解决日常生活中的问题，并引导学生关注生活中的实际问题。
本章增加探究活动的比重，培养学生提出问题、假设、收集与处理数据的能力。在“测定某种食物中的能量”的实验中，注重学生对探究过程的反思，并鼓励学生分析结果的异同。这一章还提供了多样的活动形式，包括讨论、实验和评价。
第三章 人体的呼吸则通过介绍呼吸系统的组成和功能，引导学生理解气体在肺部的交换过程及空气质量对健康的影响，提升学生对呼吸系统的认知能力。
第四章 人体内物质的运输通过学习血液、心脏及其功能，帮助学生理解营养和废物的运输过程，促进学生对血液循环系统的整体认知。
在第五章 人体内废物的排出中，探讨尿液的形成和处理，强调环境保护意识，通过数据分析与资料处理等方法，培养学生观察、思考与总结的能力。
第六章 人体生命活动的调节从感知外界信息到神经及内分泌系统的调节，结合最新的医学技术，扩展学生的知识面，提高他们的观察、实验与探究能力。
第七章 人类活动对生物圈的影响，重在通过系列活动，使学生理解人类与自然的关系，树立生态环保的意识。
四、教育教学目标:
1. 知识目标:
让学生了解人类的起源与发展，掌握人体生命活动的基本过程及其与生物圈的关系，认识人类活动对生态的影响。
2. 能力目标:
通过观察、实验与探究，提升学生提出问题、制定计划和分析结果的能力，培养他们的信息处理与合作交流能力。
3. 情感与价值观目标:
培养学生热爱科学、关注生态保护的意识，促进他们形成正确的价值观，提升对生命及自然的尊重与关爱。
五、教学策略:
采用小组讨论、实验探究、归纳总结等方法，积极引导学生参与。
六、教学实施
强化教育理论学习，继承传统教学优势，努力实现课堂创新。
探索符合新课标的教学模式，持续收集与整理相关资料。
组织学生参与探究学习，提高学习质量，鼓励合作与交流。
灵活运用现代教学手段，提高课堂效率，积极开展教研活动，提升教学反思与实践。
激发学生的学习兴趣，设计生动的导入，引导情感并强化教学。
创造探究性学习的情境，提供丰富的信息资料与现实问题，引发学生的思考与探索。
重视探究结果的整理与分享，鼓励学生用多种形式展示探究过程。
结合具体教学内容，综合运用多种教学策略，达到课程目标。
组织课外活动与兴趣小组，为有特殊兴趣的学生提供指导，培养其成为优秀的学习伙伴。
在知识、能力与情感等方面全面发展学生，增强其参与科学探究的热情。
传授知识的重视科学方法的培养，通过实践活动提升学生的兴趣，引导他们参与各种实践与探究。
注重落实《生物课程标准》的理念，关注每个学生的成长与发展，促进整体水平的提升。
定期进行考核与分析，确保学生对知识的掌握情况，及时查缺补漏。
合理评价每位学生，确保公正、公平的成绩反馈。
初一生物教学计划下册 第19篇
一、教学目标:
1、学生掌握生物学的基本概念、原理和规律等基础知识，能够理解这些知识在实际生活和社会发展中的应用。2、学生具备生物学实验的基本技能，培养一定的科学探究能力和实践动手能力，养成科学思维的习惯。3、学生认识到人与自然的和谐共生的重要性，提高环保意识，树立正确的情感态度和价值观。4、培养学生的生物学基本观点和科学态度，树立辩证唯物主义的世界观。
二、教材与学生情况分析
本教材依据新课程改革的要求，构建以人与生物圈为核心的知识体系，设计了多样化、可行性强的探究活动，旨在增强学生的实践能力和合作探究精神。增加与现代科技社会相关的知识，反映生物科学的最新进展，拓宽学生的知识视野。刚进入初中的学生面对多样化的学科，可能在学习方法上产生不适应，甚至感到困惑，导致学习兴趣不高，学习态度消极。但也有部分学生能够迅速适应新环境，找到适合自己的学习方法，学习积极性较高，因此学生之间的差异性明显。
三、教学措施和方法
根据教材内容和学生的实际水平，教师在备课时需合理掌握知识的难易程度，以适应大多数学生的需求。在教学过程中，应灵活调整教学策略，帮助基础较弱的学生掌握基本知识，同时为学习能力较强的学生提供进一步发展的机会。注重培养学生的实践动手能力和合作探究精神，从他们已有的知识和生活经验出发，引导学生从生物学的角度发现身边的问题，并尝试解决或寻找相关答案。
四、教学进度与课时安排
第一周新生培训
第二周第一节生物的特征
第三周第二节调查身边的生物第一节生物圈
第四周第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应与反应第五周国庆放假
第六周第四节生态系统第五节生物圈中的生态系统第一节显微镜的使用练习
第七周第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞第一节细胞的生存需要物质与能量
第八周第二节细胞核为遗传信息的存储库第三节细胞通过分裂形成新细胞
第九周第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体
第十周期中考试
第十一周第四章无细胞结构的微小生物——病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物
第十二周第二节种子植物
第十三周第一节种子的萌发第二节植物的生长第三节开花与结果
第十四周第一节绿色植物的生存需要水
第十五周第二节水分进入植物体的途径
第十六周第三节绿色植物参与生物圈中的水循环第一节绿色植物通过光合作用合成有机物第二节绿色植物对有机物的利用
第十七周第五章绿色植物与生物圈的碳-氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国
第十八周期末复习
第十九周期末复习
第二十周期末考试