本学期四年级语文教学计划旨在提升教育质量与学生综合素质，注重班级文化建设与学习氛围营造。班级共有32名学生，存在纪律性差、学习习惯未形成及朗读和写作能力不足等问题。教学目标包括识字、阅读、口语交际和习作等方面，识字目标为认识2500个汉字，写2000个，并通过流利朗读和生动表达提升学生的阅读理解能力与写作兴趣。在教学措施上，将通过激发学习兴趣、改善课堂教学、营造自主学习氛围、促进学习方式转变和开展辅优补差活动等方式，确保每位学生在现有基础上全面提升，努力实现教学目标。
四年级语文教学计划 1
一、指导思想：
本学期我将接手四年级的语文教学工作，旨在有计划、有目的地推进教育教学任务。我们将以提升教育质量和学生综合素质为核心，贯穿于班级文化和学习氛围的营造中，从日常行为规范到学习习惯的培养，从学业成绩到身体素质的提升，力求让每一位学生在原有基础上得以进步和发展。
二、学情分析：
本班共有学生22名，其中男生8名，女生14名。现阶段班级存在一些问题：例如，整体学业水平偏低，优秀生较为稀缺；部分学生在课堂上喜欢闲聊，而真正能在课堂上积极发言的却不多。学困生在班级中占到了一半以上，呈现出明显的非均衡现象；作文能力不足，思维较为僵化，对问题缺乏分析和思考的能力；大多数学生害羞，不愿意举手回答问题，普遍声音较小；作业拖延等现象也较为严重。
三、大纲要求：
(一)识字与写字
1. 激发学生对汉字的兴趣，形成主动识字的良好习惯。
2. 累计认识常用汉字250个，其中约230个能够熟练书写。
3. 学会使用字典、词典，具备初步独立识字的能力。
4. 能够熟练使用硬笔书写正楷字，确保书写规范、整洁。可以在指导下使用毛笔学习正楷字的书写。
5. 具备一定条件的地方，学习使用电脑输入汉字。
(二)阅读
1. 能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
2. 初步掌握默读技巧，能主动提出对课文的疑问。
3. 能通过上下文理解词句的意思，体会课文关键词句在表达情感方面的作用，并利用字典和生活经验理解生词的含义。
4. 能初步把握课文的主旨，体验作品所表达的思想感情。
5. 能够复述叙事性文章的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言，关注人物的命运和情感，与同伴交流阅读感受。
6. 在理解句子的过程中，体会句号与逗号的不同并了解冒号、引号的一般用法。
7. 学习略读，能够粗略知晓文章的大意。
8. 积累课文中的优美词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9. 诵读优秀的诗文，体验情感，理解内容。背诵不少于50篇（段）优秀诗文。
10. 培养读书看报的习惯，收集并与同学分享读书信息，课外阅读总量不低于40万字。
(三)习作
1. 关注周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2. 能够不拘泥于形式地记录见闻、感受与想象，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。
3. 愿意将自己的习作与他人分享，享受习作的乐趣。
4. 能够用简短的信件和便条进行书面交流。
5. 在习作中尝试运用平时积累的词句，尤其是新鲜的表达。
6. 根据需要运用冒号和引号。
7. 学习修改习作中明显的错误。
8. 每学年进行约16次的课内习作。
(四)口语交际
1. 能够用普通话进行交流，认真倾听他人发言，并对不理解的内容进行提问，讨论不同的观点。
2. 听别人讲话能抓住主要内容，并能进行简单的转述。
3. 能够清楚地叙述自己的见闻，表达感受和想法。
4. 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1. 能够提出学习和生活中的问题，主动收集资料，进行讨论。
2. 结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达观察所得。
3. 在老师的指导下组织有趣的语文活动，通过活动学习语文，学会合作。
4. 在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教材分析：
本册教材与一至三年级的教材衔接紧密。
(一)强化目标意识，全面精准落实语文教学目标
教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定教学目标，明确总目标和阶段目标，以此为依据把握教学方向。
四年级的教材既注重持续的目标落实，也关注阶段性的目标，重点通过优质的选文，让学生不仅学习语言，也受到情感和文化的熏陶。教材还增加了古诗词、名言警句、成语故事等内容，帮助学生感受和热爱中华文化。在教材编排上也着眼于情感、态度与知识、能力的相互联系，实现全面的教学目标。
(二)加强整合，围绕主题组织教材
本册教材依然按主题分组编制，主题思路比以前拓宽，涵盖了思想内容的专题与文体角度的专题，形成有机整体。
为落实“简化头绪，加强整合”的理念，教材在选文时强调前后照应、环环相扣，使每组内容形成有机整体，既有内在联系，也能促进学生的理解和学习。
(三)增强导学功能，引导学生自主、合作、探究学习
本册教材在编写时兼顾教师的教学与学生的学习，努力让教科书成为教师的教学工具，也成为学生自主学习的重要资源。教材通过引导性问题和思考练习鼓励学生自主探索学习；还有“词语盘点”等栏目帮助学生自主检查学习成果。
(四)提升开放性，密切语文学习与实际生活的联系
语文学习应不局限于书本，教材强调将语文知识与生活实际结合，引导学生在实践中学习。如通过生活实例深化对语言的理解，提炼口语交际话题，鼓励课外阅读，开展多样的语文实践活动，促进各项语文活动的整合，使学习变得更加丰富多彩。
五、工作目标：
构建一个团结向上的班级，促进学生良好学习习惯的养成，以提高语文教学的整体质量。
六、措施方法：
1. 增强班集体的凝聚力，促使同学们共同奋斗，为班级发展贡献力量。
2. 培养班干部的能力，使其在学生中树立威信，带动全班同学积极向上。
3. 组织各类班级竞赛，激发学生的竞争意识和自信心，让优秀生取得更好成绩。
4. 持续关注和转化后进生，帮助其克服困难，提升学习主动性和信心。
5. 加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，争取家长的理解与支持。
七、工作安排
九 月：进行班主任工作交接，清理校园环境，回顾暑假，总结暑假收获。强化学期初的行为规范与安全教育，庆祝“教师节”，制定转化学困生的计划，完成前两单元的教学任务。
十 月：庆祝“国庆节”，建立后进生转化档案，进行教学月评，开展教学质量抽测及反馈，完成第三、四单元的教学。
十一月：继续进行教学月评，期中测试及反馈，完成第五、六单元的教学。
十二月：进行教学月评，语文知识积累竞赛，完成第七、八单元的教学，并进行复习课的安排。
元 月：开展期末考试及教学质量抽测工作，进行各类评比与总结。
四年级语文教学计划 2
一、目标
识字和写字
1、能准确阅读生字表(一)中的生字;能够书写由生字表(二)中的生字组成的相关词语。
2、掌握字典的使用方法:音序查字法和部首查字法，具备一定的独立识字能力。
阅读
1、流利、正确地朗读课文。
2、学习默读短文，并具备一定的提问和质疑能力。
3、能够联系上下文或运用字典理解生词的意思。
4、初步把握文章的核心内容，感受作者的情感。
5、能够复述叙事作品的大意，并条理清晰地交流阅读感受。
6、能正确使用逗号、句号、冒号、引号、顿号、书名号、问号、感叹号等标点符号。
7、积累文章中的优美词语和句段。
习作
1、能有条理地写下个人的见闻、感受和想象，突出表现新奇、有趣、印象深刻、最感动的部分。
2、掌握书信的写作技巧。
3、能运用常见的修改符号对病句和病段进行修改。
听记
能够认真倾听短文，抓住主要内容。
二、具体措施
识字和写字
1、进行二类生字词语的阅读，并给生字标注拼音。(1课时)
2、听写由一类生字组成的词语。(4课时)
3、专题训练:
(1)查字典训练，填写表格。(1课时)
(2)多音字的学习。(1课时)
(3)近义词与反义词的掌握。(1课时)
阅读
1、每日朗读课文。(一个单元/天)
2、听写文中的优美词汇。(3课时)
3、背诵课文及语文园地中要求背诵的段落。(一个单元/天)
4、专题训练:
(1)阅读练习:默读短文并回答相关问题;把握要点，感受情感，交流读后感。(2课时)
(2)标点符号练习。(1课时)
(3)句式练习，包括关联词的使用、把字句、被字句、反问句、陈述句、排比句、双重否定句、拟人句、比喻句的改写等。(1课时)
(5)综合理解练习(1课时)
习作与听记
1、撰写一篇关于自己见闻的作文。(2课时)
2、复习书信写作格式。(1课时)
3、专题训练:
(1)修改病句训练。(1课时)
(2)听记训练:听短文并填空。(1课时)
模拟测试(3课时)
(共计26课时)
四年级语文教学计划 3
一、学情分析
经过一段时间的学习，我班学生的自主学习能力有了显著提升，他们掌握了一些基本的学习方法和技巧。然而，学生的写作基础仍显不足，因此本学期需要着重培养他们的观察力和使用普通话的能力，同时提高阅读水平。为此，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，激发学生的学习积极性，使每位学生在已有基础上都能取得一定进步。
二、教材分析
本册教材在三年级下册的基础上，延续了模块化的设计思路。随着学生的年级提升，识字和写字的教学仍然是重要内容，尽管它不是核心重点。需要强调随文识字的教学方法，引导学生利用工具书查字、理解字义，并通过上下文来推断字义。要进行规范、整齐、美观的写字训练，确保学生的书写能力得到提升。
全册教材共设计了11个模块，每个模块都围绕一个具有文化意义的主题，成为语文学习的载体。除“汉字家园”主题外，全书包含28篇课文、8次表达训练和2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。
三、教学目标要求
本学期学生要认识255个新字，能正确书写258个字；培养良好的阅读习惯和能力，特别是阅读方法的指导，包括精读、略读及浏览技巧。学生还需完成8次表达，增强写作兴趣和表达能力；通过语言表达情感、与他人交流的训练，提升综合能力。强调语文的实践应用，让学生在日常生活中学习和使用语文，掌握规律，提升能力。
四、教学措施
(一)激发师生的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话中进行。学生应成为学习的主角，教师需要通过激发兴趣、培养自主学习意识和良好习惯，为学生创造自主学习的情境，尊重个体差异，鼓励选择最适合的学习方式。
教师作为学习的引导者，应不断更新理念，提高综合素养，创造性地使用和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
(二)展现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识、能力、情感和方法的综合，倡导启发式和讨论式的教学模式。
利用学校和社区的教育资源，开展多样的综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。
(三)重视情感、态度与价值观的导向。
培养学生的道德情操和审美趣味，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要方面，这应自然融入日常教学中，而不是外加的任务。
(四)平衡基本素养与创新能力的关系。
语文教学应注重语言的积累、感悟与应用，强化基本技能训练，打下扎实基础，同时要开发学生的创造性潜能，促进其全面发展。
五、教材重点难点
本学期的重点是随文识字，特别是培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。
六、教学任务与达标情况
本册教材仍采用主题模块的编排方式，共11个模块，依次为童年的梦想、汉字探秘、成长的烦恼、幽默的故事、人间百态、长城传奇、自然风光、马的世界、科学探秘、壮丽山河与挑战自我。争取在本学期使每位学生在已有基础上有新的突破和提升。
四年级语文教学计划 4
一、上学期本学科取得的成绩
在经过一学期的学习后，这个班的学生在语文方面的表现有了明显的改善。绝大多数同学明确了自己的学习目标，课堂参与度和学习积极性都有所提高。
二、上学期本学科存在的问题
四(2)班目前有28名学生，整体上，班里的学生学习积极性不足，后进生的比例相对较高。大部分同学的基础知识薄弱，学习状态较为被动，作业完成情况也不理想。为了帮助他们改善这一现状，我需要注重培养他们的良好习惯，更不能只是关注成绩，还需从品德和行为习惯入手，促进他们的全面成长。
三、教材主要内容
本册教材是在四年级上册的基础上编写的，共有课文30篇，其中精读课文14篇，略读课文16篇;教材的后部分还附有6篇选读课文，总计36篇。这些课文从精读到略读，再到选读，呈现出了由浅入深的学习层次，体现了由扶到放的设计理念。
教材设计了七个专题，分别是：探寻自然之美、诚信之道、人的价值、历史的教训、热爱生命与学习、乡村的魅力、坚韧不拔的追求。其中第四单元“历史的教训”与第七单元“坚韧不拔的追求”还安排了综合性学习活动，增强了专题学习的丰富性和趣味性，教材的结构思路保持一致。
四、本册教材分析
(一)教材内容整合，围绕专题进行组织。根据课程标准的要求，本册在内容组织上加强了整合性。(包括导语、单元内容整合;精读与略读课文之间的联系;单元学习活动的贯通与整合)
(二)综合性学习安排，全面落实语文课程标准的目标。(本册继续设置两次综合性学习，分别安排在“探寻自然之美”与“乡村的魅力”专题中，鼓励学生观察自然现象和乡村生活，进行资料收集与分享。)
(三)增强导学功能，引导学生主动学习。
(四)丰富教材内容，拓宽学习资源。
每个专题单元分为导语、课例、语文园地三部分。导语开头明确了本组的主题，并提出学习目标。课例由4篇课文构成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后附有思考题，略读课文前有连接语，以便串联前后内容，并提供学习要求。某些课文后面还增设了“资料链接”，以补充课文背景，丰富学生的阅读。
本册要求学生认识200个汉字，并会写200个汉字。认识的字分散在精读和略读课文中，并在课后生字表中列出;会写的字则在精读课文后以方格形式排列。每组课文后设有“词汇小结”栏目，包括“读读写写”及“读读记记”两个部分，帮助学生复习与巩固。
关于生字注音的安排，精读与略读课文中不认识的字都会单独注音，而在导语、课后练习、资料链接和语文园地中，只在首次出现时注音，后续不再注音。选读课文中的生字同样不注音。生字采用圆括号注音，多音字则用方括号标注。为了便于识字，课文中的生字均附注本音。
五、学情分析
班级学生的语文学习习惯有了一定的建立，但仍有部分同学对语文学习缺乏浓厚的兴趣，学习基础较为薄弱。在这一学期，教师应注重抓实基础，培养良好的学习习惯，提升写作能力，全面提高学生的语文素养。
六、教学目标
1、学习200个汉字，掌握200个汉字的书写，养成主动识字的习惯。
2、熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力，并能用钢笔书写正楷字和用毛笔临摹字帖。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句的情感表达。
5、能够把握文章的主要内容，理解其思想感情，能复述主要叙事内容。
6、养成阅读的习惯，积极与他人分享读物。
7、在交谈中认真倾听，养成求教、讨论的习惯，能够清晰地转述别人意见并表达自己的观点。
8、留意周围事物，增强书面表达能力，能写出明确、具体的内容，包括简短的书信和便条，能够修改明显错误。
9、在综合性学习中，有目的地进行资料搜集和问题探讨，解决日常生活中的简单问题。
七、教学重难点
1、了解自然景物，想象其美，体会景物的特点，激发对美的感知。
2、引导学生学习生活中的人际交往，理解深刻的句子。
3、学习作者条理清晰的表述方式，理解含义深刻的句子，领悟其情感表达。
4、通过阅读理解课文内容，感受角色形象，品味语言细节，留意对人物描写的手法。
5、激发学生珍惜生命的思考，通过阅读领悟生命的美好。
6、引导学生通过阅读抓住景物特点，理解作者通过生动简练的语言展现乡村生活的方式，丰富自身语言表达。
7、通过阅读理解故事的哲理与情感，引导学生参与课外阅读，激发阅读兴趣。
8、把握课文主要内容，理解所表达的情感，引导学生从自然现象中汲取启示。
八、突破重难点的教学措施
1、持续培养学生的良好行为习惯，知行合一，建立自我反省的机制。
2、遵循循序渐进的原则，从易到难进行教学。
3、注重阅读指导，确保学生有足够的阅读时间，指导学生流利地朗读。
4、重视阅读与写作的结合，鼓励学生坚持写日记，积累语言材料，学习观察和分析事物的方法。
5、定期带学生到学校图书馆借书，并加强书籍选择的指导，培养他们的阅读兴趣。
6、继续针对不同学生展开针对性辅导，帮助中等生提升他们的学习成绩。
四年级语文教学计划 5
一、学情分析：
经过观察，本班整体学习状态较好，女生的学习主动性和参与度较高，学习效率令人满意。而男生在学习习惯上稍显薄弱，普遍需要老师和家长的频繁提醒和引导。在培养良好学习习惯方面，还有待更多努力。
知识的掌握方面，大部分学生能够扎实掌握基础知识，但在词汇理解和运用能力上，许多学生仍依赖工具书，缺乏结合上下文的理解能力。
在阅读能力方面，有些学生在练习和阅读材料中出现脱节，无法将两者有机结合，导致理解困难，无法抓住文章的主要内容和思想情感；在写作方面，部分学生的作文内容空洞、缺乏吸引力；而另一些学生则过于细致、冗长，缺乏明确的主题表达。
就个体而言，某些学习较弱的学生作业完成速度缓慢，注意力分散，导致语文各方面能力欠佳。
二、教材简析：
本册教材共包含28篇主要课文，分为12个主题单元，第7单元为开放式单元。这些单元与学生的生活和想象紧密结合，通过丰富的语文实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提升其语文综合素养。课文内容丰富，文化内涵更加深厚，弹性内容增多，阅读要求也有所提高，教师和学生需深入挖掘教材。本册教材强调围绕课文和单元主题创设问题情境，重视习作与阅读、活动的结合，指导学生在表达实践中提升表达能力。教材中安排了续写、仿写和补写等小练习，引导学生积累、领悟和灵活运用写作技巧。“语文天地”中专设习作练习“笔下生花”，以话题作文方式整合听说读写的实践，使习作成为学生学习语文的核心部分。本册教材在交际能力和质量方面提出了新要求，主要体现在：①成为重点发言人；②担任讨论主持人；③识别和处理不同观点，妥善应对反对意见等，旨在培养学生的对方意识，增强自我分析、判断和综合能力。
三、教学目标和要求：
1.培养初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，规范、整洁地书写标准汉字；
2.能够提出对课文中不理解之处的疑问，体会关键词句的情感表达，初步掌握文章主旨，体验文章的情感，能复述叙事作品的大意，并与他人分享阅读感受，积累优美词句，并在诵读中体会情感、领悟内容；
3.能够灵活写下所见所感，关注表现自己新奇的或深刻印象的内容，愿意分享自己的习作，尝试运用平时积累的语言素材，学习修改明显错误的词句；
4.在交流中认真倾听，能把握核心内容并简要转述，清楚地叙述见闻，生动地讲述故事；
5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习观察自然与社会，书面与口头表达结合，参与趣味语文活动，学习语文，培养合作能力，尝试用语文知识解决简单问题。
四、教学重难点：
1、在阅读过程中，既要教授学生基本的语文技能，又要提升其阅读能力。通过自我提问和讨论解决问题，进而提升阅读理解能力，掌握课文内容及内涵。
2、在口语交际中，促进学生识别和交流不同意见，以及正确对待反对意见。
3、写作要有依据（真实）、情感（有中心）、具体（内容详细）、生动（语言形象）、有序（结构清晰）。
4、提升学生收集及处理信息的能力。
5、提高独立阅读能力，扩大阅读量，丰富文学素养。
6、训练学生的口语交际能力。
7、鼓励写真实、有创意的习作。
五、教学措施：
1.明确教学目标。教师需熟悉本册教材的总体教学目标，并掌握每个单元和课文的具体目标，结合班级实际情况制定合理的教学目标，保证目标明确、适当、集中、有层次且可操作。
2、强化阅读训练。培养学生的阅读兴趣和习惯，重点训练段落阅读，鼓励学生深入理解，减少课堂上繁繁复杂的分析，给予自主阅读和理解的机会。
3、注重学习方法的指导，依据教材特点选择合适的时机教导学生学习方法。
4、加大作文训练力度，尽量采用面批方式，确保每周按时完成两篇作文，做到既有质量也有数量。
5、重视课外阅读指导，每天中午抽出时间进行阅读，并指导学生摘录优秀词句，继续开展古诗的默写与背诵活动。
四年级语文教学计划 6
一、课标要求：
（一）识字与写字
1.对汉字学习抱有极大的热情，培养主动识字的习惯。
2.能够识记常用汉字2500个，其中约有20个左右能够书写。
3.能熟练使用字典和词典，具备一定独立识字的能力。
4.能够运用硬笔熟练书写规范、端正、整洁的正楷字，并能用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1.能够用普通话流畅且有感情地朗读课文。
2.初步掌握默读技巧，能够针对不理解的内容提出问题。
3.能够联系上下文理解词句的含义，领会课文中关键词句表达的意图，利用字典及生活经验理解生词。
4.能初步把握文章的核心内容，感知文章所传达的情感与思想。
5.能够复述叙事类作品的主要内容，初步欣赏作品中的生动形象和优美语言，与他人分享阅读感受。
6.在理解句子时，体验句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。
7.学习略读，能够粗略掌握文章大意。
8.积累课文中的优美词句，特别是课外阅读中获取的语言材料。
9.熟读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，背诵不少于50篇（段）优秀诗文。
10.养成阅读书籍和报刊的习惯，收集并与同学分享图书信息，课外阅读总字数不少于40万字。
（三）习作
1.关注周围事物，乐于通过书面表达自己，增强写作的自信心。
2.能够不拘一格地记录所见所感，着重描绘自己认为新奇、有趣或印象深刻的内容。
3.愿意分享自己的习作，与他人共同享受写作的乐趣。
4.能够通过简短的书信或便条进行书面交流。
5.在写作中尝试使用平时积累的语言材料，展现出新颖独特的表达。
6.根据表达需要合理使用冒号和引号。
7.学习对习作中明显的错误进行修正。
8.每学年进行约16次课内习作。
（四）口语交际
1.能够用普通话与他人交谈，认真倾听并理解要点，针对不明白的地方主动请教，与他人讨论不同的看法。
2.能够把握他人讲话的主要内容，并进行简要的转述。
3.能够清晰地叙述所见所闻，表达自己的感受和想法。
4.主动并具体地叙述故事，努力用语言感动他人。
（五）综合性学习
1.能够提出在学习和生活中遇到的问题，有针对性地收集资料并参与讨论。
2.结合语文学习，观察自然和社会，并以书面和口头形式表达自己的观察结果。
3.在教师指导下组织有趣的语文活动，通过活动学习语文，培养合作精神。
4.在家庭和学校生活中主动应用语文知识和能力解决简单问题。
二、学情分析
我们四年级班级共有学生40名，男生25名，女生15名。目前班级存在的问题是学习成绩差异较大，优秀学生较多，但是后进学生也不少（如李明、张伟、王芳等），出现不及格现象，主要与他们的基础薄弱、家庭教育不足及学习习惯差有关。
本学期将重点放在阅读和写作上，努力给予改进辅导，以质量为首，面向所有学生，通过训练促进思维，提高语文水平，与各科老师合作，共同提高学生的整体成绩，促使他们全面发展。
三、教材分析
本册教材总共有32篇课文，其中精读17篇，略读15篇；教材后部附有8篇选读课文，总计40篇。
教材设计了8个专题，分别为：行走千山万水、真诚为人、自然的启迪、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着追求、故事长廊。其中第三单元“自然的启迪”和第六单元“田园生活”还涉及综合性学习内容，使专题学习内容更加多样化。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三部分。每组的导语明确该组专题并指导学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读2-3篇，略读1-2篇，精读课文后会有思考练习题，略读课文前则有一段连接语，将前后内容衔接并提示学习要求。根据教学需要，部分课文后还安排有“资料袋”或阅读延伸，以提供背景资料，丰富学生的阅读体验。
语文园地分为5个栏目，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等四个栏目，在整册书中各安排两次。
四年级语文教学计划 7
一、学情分析
四年级共有学生38人，其中男生22人，女生16人。经过上学期的语文学习，班级学生逐渐形成了良好的学习习惯，特别是在写作方面，大多数同学已经能够坚持写周记和规律性阅读，形成了基本的学习节奏。本学期我们需要重点关注几位学习进度较慢的学生，通过针对性的辅导，帮助他们尽快融入学习，争取达到及格的标准。
整体来看，大部分同学都有上进心，在课堂上能认真听讲，但发言的积极性不足，课堂互动较为冷淡。班级中约有四分之一的同学学习基础较为薄弱，理解能力较慢。部分学生尚未养成良好的阅读习惯，阅读量较少，导致知识面不够广泛。本学期，我们需在培养学习习惯和课外阅读上加大力度，努力提升整体素质。
二、教材分析：
本学期教材内容丰富多样，各类体裁的课文为学生提供了学习汉字和提升语文素养的良好资源，同时促进学生的全面发展。课文篇幅适中，语言规范，适合学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图精美生动，能够帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的想象力。每篇课文后作业题的安排也包括朗读、背诵、默读等多样内容，为学生的语言实践提供了良好的平台。
习作教材旨在“贴近学生生活，注重实践与体验”，内容生动有趣，呈现方式灵活多样，操作练习给予多种选择，评价标准也强调适度。单元练习以综合性为主，内容涵盖字词句的学习，成语与古今诗文的读背，口语交际等，旨在提升学生的语言能力，丰富语文教育的内涵。每个单元还安排了书写钢笔字和毛笔字的内容，确保练习的全面性。
在字词句的学习方面，注重将识字与写字相结合，通过学用结合，加深学生对语文知识的理解，激发其对祖国语文的热爱。读背部分采用两种方式：一是安排8个成语或词语，内容紧密相关且韵律优美；二是提供一些短小而内容丰富的阅读材料，帮助学生积累语言知识。
三、教学目标：
1、学习习惯。
(1)继续培养正确的读写姿势，养成爱护学习用品的好习惯；(2)学习并掌握书写钢笔字的正确方法，培养专注听讲和积极发言的习惯；(3)鼓励朗读背诵及课外阅读；(4)培养勤查字典、自主识字的习惯；(5)注重钢笔字和毛笔字的规范书写。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音知识，能够流利使用普通话；(2)熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读本册生字；(2)按笔顺写好生字，并能够默写生字，字形端正。
4、口语交际。
(1)认真倾听他人发言，能理解并转述他人的主要内容；(2)观察事物后，能够用普通话简洁连贯地表达；(3)能够用普通话回答阅读问题，语句通顺，意思明确；(4)积极参与口语交流，态度自然，表达清晰。
5、阅读。
(1)流利、有感情地朗读课文，能够背诵和复述所学课文；(2)默读课文，能提出不理解的地方并主动寻求解答；(3)理解常用词语的意思，结合生活实际展开思考；(4)借助语言文字理解课文内容，想象情境，掌握大意。
6、习作。
(1)关注生活中的事物，乐于进行书面表达；(2)能清晰表达自己见闻和感受；(3)在写作中正确使用标点符号，学习冒号和引号的使用。
四、教学重、难点：
1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的能力；2、能准确识读230个生字，按要求书写和默写；3、理解常用词语，能够流利、有感情地朗读、背诵和复述课文；4、理解课文内容，想象情境，掌握文章大意；5、按要求预习课文，自主查字典学习生词，主动提问；6、积极进行口语交际，表达比较通顺，态度大方。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，精确制定教学要求，突出重点与难点，综合考虑知识与能力的提升；倡导启发式与讨论式教学，鼓励学生多发言，老师适时进行引导。
2、强化语言训练，注重段落的训练，着重理解和写好段落，保障学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，并提供充分的练习时间。
3、注重听说读写的结合，通过实例让学生学习表达，提升写作能力。
4、重视学习方法的指导，选择适当时机进行学法指导，同时鼓励学生在实践中多加练习，逐步达到熟练。
5、遵循学生的身心发展规律，选择合适的教学策略，加大对薄弱学生的辅导，使其稳步提升。
6、利用多媒体手段辅助教学，结合现代教育资源，丰富学生的学习体验，促进对课文内容的深入理解。
四年级语文教学计划 8
一、学情分析
本班共有学生36人。经过上学期的语文学习，绝大多数学生已基本养成了良好的学习习惯，尤其是在写作方面，多数学生坚持写日记和阅读书籍。然而，仍有几名后进生需要加强辅导，以确保他们能够跟上学习进度，争取使他们在思想和学业上都能够达标。整体来看，大部分学生积极向上，课堂上认真听讲，积极参与发言，课堂气氛也较为活跃。但约有20%的同学在学习基础上存在不足，接受新知识的速度较慢。部分学生尚未养成主动阅读的习惯，阅读量偏少，知识面相对狭窄。本学期在培养良好学习习惯上需加大力度，以期有所改善。
二、教材分析
(一)教材基本结构
本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；在教材末尾还附有8篇选读课文，总计40篇。
教材设计了8个专题，分别为：走进四季、真诚待人、自然的启示、和平与战争、热爱生活、田园风光、追求梦想、故事喧嚣。特别是第三单元“自然的启示”和第六单元“田园风光”中，还安排了综合性学习，丰富了专题的学习内容和形式。
每个单元由导语、课例和语文园地三大部分组成。单元开头的导语明确了本组主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中包括2—3篇精读课文和1—2篇略读课文，精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则有一段连接语，旨在帮助学生理解前后文并提示学习要求。根据教学需要，一些课文后面设有“资料袋”或阅读链接，提供背景资料，拓展学生的阅读深度。
语文园地由5个栏目构成，包含固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这些内容在全册8个园地中各安排两次。
(二)教材的主要特点
本册教材是在四年级上册的基础上编写的，因此整体结构和设计思路保持一致，体现了整套教材的协调性。以下是对本册几大主要特点的重点介绍。
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
本册8个单元的导语清晰地提示了学习内容、主题，和教学任务，既激发了学生的阅读兴趣，又引导了单元的学习。在语言叙述方面，具有一定的文学色彩，强调了感染力。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元的整体性，本册在精读和略读课文之间设置了“连接语”，自然过渡并突出了学习要求，增强了学生对课文整体的理解。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的学习活动上。本册继续加强专题内学习活动的融合，确保各项活动的设计环环相扣，全面促进语文能力的提升。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准的目标
3、加强导学功能，引导学生自主学习
作为中年级的最后一册，仍然采用第一人称“我”的叙述方式，强调自主学习的重要性。为了增强文本交流，精读课文中以泡泡形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑与探究的能力。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
依据语文课程标准，语文学习应让学生“直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
三、教学目标
1、认字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。
2、掌握使用字典、词典的能力，具备独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句所传达的情感。
5、能初步把握文章的主要内容，理解其表达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。
6、培养读书看报的习惯，收集并与同学们交流书籍资料。
7、在交谈中认真倾听，逐渐养成请教与讨论的习惯，能够把握他人主要讲述的内容，并简要转述。能清晰地表达自己的见闻与想法。
8、关注周围事物，勤于书面表达，能将内容写得相对清晰具体，并能够撰写简短的书信及便条，且能修正明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料，提出疑问并展开讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低。努力改进课堂教学，明确课时的教学要求，突出重难点，综合考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的整体，提倡启发式和讨论式教学，使学生在课堂中多读多讲，教师则尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，专注于段落训练——理解一段话，写好一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂要保证学生有充分的朗读、默读和其他练习的时间，扩大训练范围，确保全体学生参与，给予足够的个体活动时间，开展严格的训练，及时反馈与纠正，强调实效。
3、重视听说读写的联系。通过学习新闻记者的表达方式从阅读中获得写作技巧，利用优秀例文帮助学生学习写作方法，鼓励学生写作与自己熟悉的事，提升语言表达能力。
4、注重学习方法的指导，根据课文特点选择合适的学法指导时机，有的可在学习课文中进行，如理解连句成段的方法，有的可在课后如理解重点词语和句子的读法，让学生多加练习，熟练掌握。
5、遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择合适的教学策略。增强对优生与后进生的辅导，特别是为后进生提供帮助，努力使他们迎头赶上。
五、综合性学习
1、能够提出学习和生活中的问题，积极收集资料并参与讨论。
2、结合语文学习，观察自然与社会，并以书面和口头形式表达观察结果。
3、在老师的指导下，组织有趣的语文活动，例如“童话故事会、编写童话集”“词语接龙”等。
四年级语文教学计划 9
本学期我负责四年级的语文教育教学工作，为了提升自身的专业素养和教学能力，我制定了以下工作计划：
一、指导思想方面：
认真执行学校的新学期工作与教学计划，深入学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等相关法律法规，以便更好地依法从教。坚定信念，投入教育事业，以教育改革为核心，以研究为动力，注重课堂常规教学，强化集体备课，在学习中成长，在反思中进步。努力培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”的能力，创造适合学生成长的环境，鼓励学生个性发展，全面提高学生的语文素养。加强教学管理与研究，开辟教学改革的新天地，推动素质教育的实施。
二、积极投身教学改革，提升学生的综合素质。
我将坚定推行素质教育，将其落实到日常教学中。关爱每一位学生，尊重学生的人格，平等公正对待每位学生，严格要求他们，耐心指导，避免对学生的讽刺、挖苦与歧视，决不体罚或变相体罚，保护学生的合法权益，促进他们的全面、主动和健康发展。
我将重点关注“学案”的制作，注重调动学生的学习主动性，引导他们获取知识、培养学习能力。“学案”设计重视学生学习过程的有效性、教师教学的针对性和课堂内师生共同成长的互动性。设计过程将基于学生的学习基础、兴趣和能力展开，了解并关注学生的学习情绪与障碍，从而制定切实可行的教学策略。要深入理解教材的育人因素，明确教材的编写意图、知识结构，关注不同层次学生的学习需求，做到因材施教，推动学生在知识获取、发展过程中的参与，确保学习的针对性和有效性。
三、教学工作方面：
我将积极引导教师参与教学研究，探索和反思教学方法。尊重同事，相互学习，共同提升教师的教学水平。深入学习素质教育理论，在日常教学中关注帮助后进生，采取有效措施促进他们的进步。
我将从各个方面探讨提高课堂教学效益的方法，通过查阅相关资料，对教育理论、目标教学、教学方法和学习指导进行再认识，努力提升理论指导实践的能力。坚持目标教学，依据教材和学情明确每节课的重难点，精心备课，力求在40分钟内实现高质量教学。备课时要关注教材、学生、教具等多方面，充分准备，从知识和能力两个层面精心设计教案，积极运用现代教育技术，提高课堂教学效率，避免盲目随意教学。
在课堂中，我重视解决关键问题，强调教学方法的有效性，促进师生共同成长。课堂语言要简洁明了、突出重点，达到精讲多练的效果，发挥教师的主导作用，同时激发学生的主体性，提升他们的听说读写能力。
四、教导业务方面：
我负责学校教学的具体组织和领导工作，监督各科教师是否遵循教学大纲，定期检查教师的备课、授课和作业等情况，制定培优补差计划，以便了解并反馈学生的学习情况，促进社团活动的开展。
我将制定并执行全校教育工作计划和教学规范，确保教学秩序正常运转，审查并批准教研组的工作计划，指导教研活动，组织公开课，以提高教师群体的教学质量。定期听课并有针对性地培养年轻教师。
协助校长推进教师思想工作，组织教师学习国家教育方针与政策，促进教育理论与实践相结合，安排教师的理论学习与基本功训练。
配合学校的少先队工作，做好学生的思想政治教育及体育、卫生等相关工作。
我将制定教科研工作计划，领导教研组开展教学改革实验，探讨提高教学质量的途径，定期召开教研组长会议，共同研究教学中遇到的问题及解决措施，组织公开课、观摩课以帮助教师改善教学质量，交流教学经验。
我还将组织教师学习文化与业务知识，制定个人三年发展规划，充分发挥新老教师的作用，提高教师的业务水平。
在期末组织各科统一考查，评估教学效果，召开教师和学生座谈会，了解教学情况和存在的问题，帮助教师改进教学。
我将负责教学行政事务，包括招生、编班、任课教师安排、课程安排及作息时间表的编排，组织期末考查，处理学生的借读、休学、转学等事宜，建立教师业务档案，指导相关人员建设实验室、档案室和图书室，确保其有效运作。
在校长的指导下，认真组织教师进修，提高教师的文化和业务水平。
及时向校长汇报工作进展，并树立以校为家、廉洁自律、勤勉办学的思想作风。
五、出勤方面：
在工作中，我将确保不迟到、不早退，遵循领导安排，团结同事，尊重他人，互相关心。我将自觉遵守学校规章制度，以教师的标准严格要求自己，认真对待工作，做到一丝不苟，绝不敷衍了事，将工作与责任放在首位，按时完成领导交给的各项任务。
四年级语文教学计划 10
一、班级情景分析
本学期，我负责四年级语文的教学工作。经过三年的学习，绝大部分学生的识字能力、写作水平和口语表达都有了显著的提高，学习习惯也有所改善，整体表现令人满意。然而，仍有少部分学生对学习缺乏兴趣，基础相对薄弱，学习习惯亟需加强，成绩提升空间大。本学期的教学工作要在确保每位孩子都有所进步的基础上，特别关注那些学习相对滞后的同学。
二、本册教材分析
本学期使用的教材为部编版，于20__年秋季正式启用。本册教材共安排27篇课文，通过专题的方式将内容进行整合，划分为八个单元：第1~4课为“自然景观”单元，主要感受大自然的美丽；第5~8课为“思考与质疑”单元，旨在引导学生从不同的角度思考问题、提出问题，从而获取新知识；第9~11课为“观察与发现”单元，激发学生的观察兴趣，培养其发现的能力。
第12~15课为“神话故事”单元，旨在帮助学生领略神话故事的魅力，理解故事的发展及其中人物的形象，从中体会到分享的快乐和为他人创造幸福的重要性；第16~17课为“多彩生活”单元，要求学生通过生活中的小事来描述多彩的经历，能够清晰地将事情的经过叙述下来；第18~20课为“童年往事”单元，鼓励学生回忆童年生活，体会快乐，珍惜当下的学习时光；第21~24课为“爱国立志”单元，通过名人的爱国故事激发学生对祖国的热爱；第25~27课为“历史故事”单元，让学生了解历史故事，从中汲取先辈们创造文化的智慧。
新部编教材与原人教课标本相比，单元安排进行了深入整合，课文选择也进行了较大调整，新增了19篇课文，其中2篇为课标本选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多为其他版本教材中的经典篇目，部分下册的课文也被直接调入上册。选入的课文包括：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际部分增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》等内容。
三、本册教学目标
本册的教学目标通过精心挑选的课文，旨在通过语言学习的熏陶和感染，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。应在识字、写字、课文阅读、口语交际、写作和综合性学习等方面达到中年级上阶段的教学目标。
本册需要达到的主要目标为：
1. 认读200个汉字，能写200个汉字，养成自觉识字的习惯。
2. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
3. 体会课文中关键词句所表达的情感。
4. 能初步理解文章的主要内容，感受文章传达的思想情感，能够复述叙事性课文的要点。
5. 在交谈中认真倾听，养成请教他人和与人讨论的习惯，能够抓住谈话的重点并进行简洁的转述，明确表达个人感受和观点。
6. 关心周围事物，勤于书面表达，能较清晰且具体地写出内容，能够撰写简短的书信和便条，能够修改明显错误的词句。
四、改善措施
1. 以课程改革的新理念为指导，关注学生的全面发展，通过多样的教学形式来提升他们的学习兴趣。
2. 针对学生的实际情况，加强基础知识的训练，举一反三，教会他们灵活运用，同时重点关注识字、写字和写作片段的训练。
3. 深入研究教材，准确把握教学目标，不随意提高或降低教学标准，确保每位学生都能扎实进行语言训练。
4. 鼓励学生进行课外阅读，积累语言素材，观察生活，以此促进写作水平的提升。
5. 重视学习方法的指导，引导学生边读边思考和想象，鼓励他们大胆发现学习中的问题，并探索解决方法，帮助每位学生找到适合自己的学习方法。
6. 教师要持续学习专业知识和理论，多向经验丰富的教师请教，同时对自己的教学进行及时反思，总结经验教训，以提高课堂的教学效率。
五、教学进度
四年级语文教学计划 11
一、指导思想：
本学期我接手新的四年级班级，旨在有序高效地推进语文教学工作。以提升教育质量和学生综合素质为目标，努力营造积极向上的班级氛围。从日常行为规范到学习习惯的培养，从学业成绩到身体素质的提升，力争每位学生在原有基础上实现全面发展。
二、学情分析：
本班共有学生32名，其中男生14人，女生18人。班级目前存在一些问题：纪律性较差，学习习惯未形成，上课时注意力不集中，不敢主动回答问题；作业完成不及时等。整体上，学生学习成绩偏低，优秀生较为稀少；尤其是语文朗读水平普遍不高，存在读书不流畅、不正确及缺乏情感的现象；作文写作能力亦显不足，思维方式不够灵活。
三、大纲要求：
（一）识字与写字
1、培养对汉字学习的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、能够认识常用汉字2500个左右，其中2000个能书写。
3、掌握使用字典、词典的基础知识，具备独立识字的能力。
4、熟练使用硬笔书写标准楷书，做到规范、工整、整洁；并学习用毛笔临摹标准楷书字帖。
5、有条件的地方，可尝试使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1、用普通话流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，能够对课文中的难点提出疑问。
3、能结合上下文理解词句意思，体会关键词句的表达效果。
4、初步把握文章主旨，理解文章所传达的情感。
5、能够复述叙事类作品大意，感受作品中的生动形象和语言之美，关注人物命运以及情感波动，并与他人分享阅读体验。
6、在理解句子过程中，体会标点符号的不同使用，了解冒号和引号的基本用法。
7、学习略读，以掌握文章大意。
8、积累课文中的优美词句及课外阅读时获得的语言材料。
9、诵读经典诗文，体验情感，领悟内容。
10、背诵优美诗文50篇（段）。
（三）习作
1、关注周围事物，热爱书面表达，以增强写作自信。
2、能够自由表达见闻、感受和想象，注意写出新奇有趣或感动深刻的内容。
3、乐于分享个人习作，愿意将作品读给他人听。
4、能够进行简单的书面交流，如书信、便条等。
5、尝试在习作中运用日常积累的语言素材，特别是有趣的词句。
6、根据表达需要，适当使用冒号和引号。
7、学习修改习作中的明显错误。
8、课内习作每学年约16次。
四、具体措施
（一）持续学习，拓宽视野，为课堂改革指引方向。
本学期，语文备课组将围绕《语文课程标准》的目标开展专题研究；通过新课程理论的讨论、教学论文和案例评比等形式，帮助教师深入学习并实践新的教学理念。
（二）落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。
1、我们将继续观看特级教师的课堂视频，开展有效的教学交流，探讨现有语文教学中的问题。
2、开设校级公开课，每位教师至少上一次校级公开课，获得市级或以上荣誉的骨干教师进行示范课，力求通过课堂研讨提高语文教学水平。
3、进行教科研讨论，利用教研组时间，邀请语文骨干教师进行专题讲座，对教育期刊上的优秀文章进行交流，确保科研与日常教学相结合，定期总结反馈。
五、强化常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率
1、备课：教师需设计教案、课前审读修改、课后反思确保每一课文都有教案更新和反思。
2、上课：致力于提升教学艺术，倡导自主、合作、探究的学习方式，灵活运用多媒体资源，提高课堂效果，树立整体语文教学观，结合课内外资源，增加实践机会，提高学习效率。
3、作业：作业设计要精简，注重练习有效性，针对不同学习能力的学生进行分层练习，确保教学负担轻而质量高，批改要及时、规范，并注重反馈。
4、辅导：根据学生特点实施个性化辅导，及时发现并鼓励学生的闪光点，推动每个学生的全面发展。
5、考核：结合平时考核与定期考核，兼顾知识能力及情感习惯的评估，及时总结和分析。
6、收集并交流相关资料，如试卷、教案、优秀学生作文等。
惟有在新的学期中，四年级语文备课组紧紧围绕课堂教学改革这一核心，以推进新课程为动力，深入研究课题，努力开创教学改革的新局面。
四年级语文教学计划 12
一.学生情况
我班共有学生60人，经过一学期的努力，学生们已经形成了良好的学习习惯，对学习充满了热情，学习积极性高涨。基础知识掌握得较为扎实，具备了一定的语文学习能力。
二.教材分析
本册教材共包含31篇课文，其中精读课文25篇，略读课文6篇。课文内容丰富且富有时代感。教材将课文分为6组，前五个单元每组包括5篇课文、一个阅读链接和一个综合学习模块。五篇课文的顺序为精读（两篇）—略读（1篇）—精读（两篇）。第六单元为“永远的冰心”文学单元，包含一篇额外的精读课文。之后是由简短文字、图片和绘画组成的阅读链接。综合学习则主要由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这四种基本形式构成，其中会穿插“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。
第一组的文化主题是“童年的印记”，该单元记录了童年的记忆，孩子们的诗意生活、小把戏及家长对教育的新思考。第二组的主题是“动物与人的关系”，强调人有人的生活方式，动物有动物的生存之道，最好的爱动物的方式就是相互给予空间和自由。第三组主题为“生活中的智慧”，指出生活中的小事只要认真思考，就能获得智慧。第四组主题是“人在画中游”，该单元让读者在美丽的自然风光中享受视觉的盛宴，宛如一幅幅生动的画卷。第五组主题是“倾听探索的声音”，鼓励学生探索自然现象的奥秘，并在探索中感知知识的多样途径。第六组主题为“永远的冰心奶奶”，学习冰心的作品，同时从多个角度了解这位作家的生平和思想。
三.教学目的要求
语文知识方面
1.识字和写字①培养对汉字的兴趣，利用拼音识字，学习说普通话，主动识字，学会303个生字，能认264个生字。②学会使用字典和词典，具备初步独立识字能力。③能用硬笔书写正楷字，保持规范、整洁，不断提高书写质量。2.阅读①加强朗读指导，能用普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步掌握默读技巧，能对不理解的内容提出疑问。③能联系上下文理解词句含义，体验关键词句在表达情感中的作用，借助工具书理解生词。④在教师的指导下，积极思考，多读多想，初步把握课文的核心内容，感受情感表达。了解不同标点符号的用法。⑥学会略读，掌握文章大意。⑦积累优美词句，鼓励学生摘抄、分享，提高语言表达能力。⑧诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。⑨培养阅读习惯，收藏与同学交流图书资源。
3.习作①关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。②能够自由地描述所见所闻、感受与想象，表现新奇有趣或印象深刻的内容。③愿意分享自己的习作，交流写作乐趣。④尝试运用平时积累的语言材料，特别是新颖的词句。⑤根据需要，正确使用标点符号。
4.口语交际①能用普通话进行交流，认真倾听并在不理解时请教他人，能够与人讨论不同意见。②生动具体地讲述故事或讲笑话，努力用语言打动他人，表达自己的情感与想法。③能够主动接待客人，积极解决问题。
5.综合性学习①能够提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料并共同讨论。②结合语文学习，观察自然与社会，并用口头或书面表达观察所得。③在教师指导下，组织趣味语文活动，如“童话故事会”或“新年礼物制作活动”，在活动中学习语文，学会合作。④在日常生活中，运用语文知识解决简单问题，培养社会适应能力。
四.教学措施
㈠激发学生的学习interest，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，鼓励选择适合自身的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
㈡努力改善课堂教学，明确每课时的教学目的，突出重点与难点，综合考虑知识、能力、情感与态度、过程与方法，倡导启发式、讨论式的教学，使学生多读多讲，教师适量讲解。
㈢培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度，注重潜移默化的熏陶。
㈣重视语言的积累、情感和运用，强调基本技能训练，挖掘学生创造潜能，促进持续发展。
㈤遵循身心发展规律和语文学习规律，选择合适的教学策略。
㈥加强对不同层次学生的辅导，特别是对学习困难学生的支持，帮助他们逐步迎头赶上。
五.教学进度安排
四年级语文教学计划 13
一、指导思想
以素质教育为核心，以提升教学质量为导向，坚定不移地推进新课改的实施，从教学出发，务实创新，规范操作，提高效率，努力构建 “优质、均衡、和谐”的教育环境。
二、学情分析
四（2）班共有学生75人，包括男生和女生，性别比例大致相近。大部分学生性格活泼开朗，学习兴趣较高，积极参与各类活动。在语文学习方面，本班学生实力差异较大：成绩优异的学生不仅乐于表达，而且善于进行深入交流，知识掌握扎实；部分学生对阅读表现出浓厚兴趣，思维敏捷；而少数学生则上课注意力不集中，课后作业完成情况不佳，导致学习效果不理想。鉴于四年级是小学学习的关键阶段，本学期将更加注重培养学生的学习习惯与兴趣，加强书写练习，提升全体学生的语文综合素质。
三、教材分析
(一)基本结构
本册教材共包含32篇课文，其中精读17篇，略读15篇；教材后附有8篇选读课文，共计40篇。
教材设计了8个专题，分别是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”设有综合性学习内容，丰富了专题学习的形式与内容。
每个专题单元均包括导语、课例和语文园地三部分。每组开头的导语明确该组专题并提供学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语，帮助学生理解前后文的关联，并提示学习要求。为了满足教学需要，部分课文后有“资料袋”或阅读链接，为学生提供背景资料，充实阅读体验。
语文园地分为五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；另一个栏目包括“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这些内容在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材结构及思路保持一致，展现教材设计的协调性，主要特点如下：
1. 加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的连接与整合。
(3)单元学习活动的贯通与整合。
2. 提供“综合性学习”，全面实现语文课程标准的要求。
3. 强化导学功能，引导学生自主、积极地学习。
4. 丰富教材内容，拓宽学习资源。
四、教学目标
本册通过精心挑选的课文，在语言学习的过程中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、写作以及综合性学习等方面，力求全面达到中年级的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 识字200个，能写200个，养成主动识字的习惯。
2. 会使用字典、词典，具备独立识字的能力。能够熟练使用钢笔书写规范的正楷字，进行毛笔字的临摹。
3. 能用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文。
4. 体会课文中关键词句表达情感的作用。
5. 能抓住文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，能够复述叙事性课文的主旨。
6. 养成读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7. 在交流中认真倾听，养成主动请教和讨论的习惯，能够准确把握主要内容并作简要转述，清晰地表达个人见解与感受。
8. 关注身边事物，增强书面表达能力，能将内容表述得较为清晰具体，熟练写简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，能够有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决日常生活中的简单问题。
五、教学措施
1. 强化学习习惯的培养
语文教学的关键在于如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，因此课堂教学不仅关注知识的获取，更要重视学生学习习惯的养成，特别是：
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 培养自学课文的能力，特别是精读课文的分析与体会；通过略读课文的学习，激发学生的课外阅读兴趣。
(3) 勇于表达思想的习惯，以及主动合作的精神。
(4) 使写作成为一种乐趣，培养学生的写作欲望。
(5) 继续加强倾听习惯的培养，提高课堂教学质量。
2. 营造自主学习的情境
优良的学习情境能够让学生身心放松，并把注意力集中在学习目标上，通过有针对性的学习，逐步养成良好的学习习惯。教材为学生学习活动提供了具体的情境，通过“对话”形式的创设，教学中需打造平等和谐的学习氛围，引导学生与文本、作者、学习伙伴以及自身进行对话，最终使学生与周围的世界展开沟通，启发他们用自己的方式进行学习，掌握语文学习的方法。
3. 促进学习方式的转变
语文学习有其内在规律，必须遵循基本步骤。教材的呈现方式旨在让学生感受到语文的魅力，在实际学习中掌握方法，逐渐找出学习规律。在新课程下，语文学习特别强调自主、合作与探究。学生通过自读课文和互动交流，欣赏语言的表现形式，并获得审美体验。在积累语言的基础上领悟表达，理解内容是学习的基础，而表达能力则是学习的目标。在这一过程中，学生不断提出问题并解决问题，借助教材和多样学习活动，即使没有教师的指导，也能逐渐学会学习。
4. 有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，结合其他学科以及社会活动，开展多样化的语文实践活动。加强古诗的吟诵和优美词句的积累，鼓励阅读课外书籍，拓宽学生的知识面，引导学生在生活中学习和运用语文。
5. 开展辅优补差活动
在教学过程中不仅要关注优生的培养，也要积极帮助后进生，努力缩小两者之间的差距，使所有学生都能在原有基础上有所提升。主要措施包括：
1. 对作业进行面批，及时纠正错误；
2. 优先提问和板演优秀学生；
3. 根据学习情况进行个别辅导，鼓励班级优秀生进行互助；
4. 与科任老师和家长保持沟通，形成教育合力；
5. 以鼓励为主，及时给予表扬；
6. 重视思想教育，尊重与信任，持之以恒，巩固后进生的良好习惯。
对白雪剑、周蓓蓓等优生，要在提升阅读能力的基础上，重点指导他们的写作，强调情感的真实再现，给予写作技巧的指导，鼓励他们参加各种作文比赛；对王林、龚温荷等后进生，则需更多关注他们的阅读与理解能力，培养他们对语文的兴趣；对于马凯铖、陈俊帆等学生，则要重点指导书写与朗读，养成良好的书写习惯，做到“三个一”，鼓励大声朗读的习惯。