六年级上册科学教学计划旨在通过探究式学习，激发学生的科学兴趣和实践能力。教材分为多个单元，涵盖物质性质、生物与环境、简单机械、地球与宇宙等主题，以学生生活经验为基础，组织丰富的探究活动。主要目标包括培养学生观察、实验和探究能力，提升其科学思维与解决问题的技巧，同时强调科学知识与日常生活的联系。教学重点是设计科学探究活动，难点则在于引导学生独立思考和进行有效的实验。计划通过多样的教学措施和材料，鼓励学生参与实践，并重视情感、态度与价值观的培养，以促进其全面发展。
6年级上册科学教学计划 1
一、课程标准对《科学》的目的要求
教学目的：通过教授学生一些基本的自然科学知识，激发他们的科学兴趣，同时提高他们的学习和应用科学的能力。使学生在学习过程中培养对家乡和祖国的热爱。
二、本册教学目的要求
本册教材以学生的生活经历为切入点，围绕物质的变化、生物的外部特征和内部结构、机械与物体的运动等主要内容，开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，帮助学生在“事物外在表现与内在特征”之间建立联系。
三、全册教材分析
全册教材包含23课，另加两课《研究与实践》。从知识结构分为七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球与地表变化》、《物体的运动》、《日常机械》、《研究与实践》。
《物质的变化》单元在学生掌握常见物体基本性质的基础上，通过观察和实验探索物质的多样性，从辩证和联系的角度理解事物变化。
《人的一生》单元引导学生收集和整理自身生长过程中表现出来的特征，从微观的视角了解生物的基本结构和功能，理解遗传与变异是生命的普遍特征。
四、教学重点、难点
本册教材的教学难点在于强化对事物内在变化规律的认识，提升自主探究的能力，并加强学生生活经验的整理与提升，力求在事物的外部特征和内部变化之间建立联系，重点关注事物的结构与功能。在探究技能上，尤其需要注重逻辑推理能力的培养。
五、课时安排
第一单元 物质的变化 3课时
第二单元 人的一生 3课时
第三单元 微小的生物 4课时
第四单元 地球与地表变化 7课时
第五单元 物体的运动 2课时
第六单元 日常机械 6课时
研究与实践 2课时
六、改进教法提高教学质量的设想
引导学生利用他们不断丰富的生活经验，参与科学探究活动。培养学生运用所学科学知识改善生活的意识，激励他们进行创新。引导学生关注日常生活中的新科技产品及社会科学问题，进而提升他们对科学的兴趣与理解。
6年级上册科学教学计划 2
一、指导思想
本学期科学教学将充分挖掘课程本身的资源，与学生共同探索科学知识，落实科学探究式的教学理念，打造深具内涵的探究活动。通过丰富的实践，引导学生培养对科学的兴趣，提升探索、发现和解决问题的能力；教会学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的探究习惯；培养有理想有道德、有文化有纪律的创新型人才，实施素质教育，提升学生的科学文化素养。
二、教学目标
（一）科学探究
1. 培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，鼓励校内外科学探索，让学生在生活中能够贴近科学、运用科学，将科学转化为生活的指南，逐步培养科学的行为和生活习惯。
2. 使学生了解科学探究的流程及方法，亲身参与整个科学探究过程，汲取科学知识，提升自身能力，享受科学探究带来的乐趣，理解科学的本质，逐步形成科学思考能力。
3. 继续训练学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视在实验中观察能力和数据收集，并对实验结果进行自己的解读，学习建立解释模型以验证假设。
4. 培养学生利用书籍、互联网、报刊等资源查阅资料的能力，增强信息整理的意识。
（二）情感态度与价值观
1. 激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、重视数据、敢于质疑的科学态度，增强学生对科学、家乡及祖国的热爱。
2. 培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐共处的观念。
3. 培养合作与交流精神，鼓励学生争辩的勇气，同时学会尊重他人的观点和合理表达自己的看法。
（三）科学概念
1. 掌握常用的机械工具特性，能够设计与制作基本机械和工具。
2. 观察常见的形状与结构，设计并制作个人的“桥梁”，体验科学与技术结合带来的乐趣。
3. 探讨热与燃烧的关系，结合日常生活进行分析与阐述。
4. 了解能量及其变化，在实验中亲自感受能量转化的过程。
三、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，初步具备探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手实践，善于操作。
然而也存在一些不足：在活动中，有的学生常常效率不高，未能合理利用课堂时间；部分学生不够积极发言，有待特别关注与培养，营造良好的课堂氛围。我们需要帮助学生在探究中学习科学知识，提升探究能力，增强科学素养。
四、教材分析
本册教材共分为四个单元，共32课。
1. 《工具与机械》单元介绍了常用工具如杠杆、轮轴、滑轮及斜面的原理和生活中的应用，结合日常工具与实验器材设计多种相关探究活动，帮助学生掌握各类机械与工具的特点。
2. 《形状与结构》单元探讨建筑中使用的各种形状与结构及其特性，选取实验材料，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 《能量》单元阐述了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生理解物质和能量相互转化的自然规律，增强环保意识。
4. 《生物的多样性》单元让学生认识到生物种类的多样性，初步了解生物体形态与生活环境的关系，重视生物多样性对人类生存的重要性，能独立分类生物并能用生物分布图描述特定区域的生物种类。
五、教学措施
1. 了解学生对科学问题的初步观点，特别是概念理解中的想法。
2. 指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。
3. 细心引导学生的科学学习活动，帮助他们在观察与实验中做好记录。
4. 引导学生用准确的语言描述观察到的事实与现象。
5. 引导学生整理和分析观察与实验结果，形成合理的解释。
6年级上册科学教学计划 3
一、所教年级学生现状分析
本学期六年级的学生分为四个班级。这些学生在学习上已经有了一定的基础，但是对于科学知识的理解和应用仍显不足。他们在课堂上表现得积极主动，但在深入思考和动手实践方面的能力较为欠缺。许多学生在进行实验或项目时，常常更注重过程中的娱乐，而忽略了科学探究的目的性，这导致他们在完成活动后往往难以清晰说明所学的知识。
本学期的科学课程将侧重于科学思维的培养，旨在增强学生主动探索科学领域的能力。我计划从实际操作和综合实践能力入手，通过小实验、小调查、小制作等多种活动来提升学生的学习兴趣，同时结合科学课的新课程标准，适当运用现代教育技术，以培养学生的科学探究能力和创新精神，确保科学课程的改革落实到实际教学中。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材包含28课，从知识的角度可以分为以下几个部分：
1、科学与生活：（1———6）课，以学生的生活经验为起点，引导他们认识身边的科学现象，教材设计了丰富的探究活动，鼓励学生亲身体验，感受到科学就在我们身边，提升他们的科学素养。
2、科学探究的方法：（7———10）课，通过引导学生观察与思考，帮助他们理解科学探究的基本步骤和方法，为进一步的自主探究打下基础。
3、物质的状态与变化：（11——15）课，围绕物质的不同状态与变化进行探讨，培养学生的观察能力，让他们认识到科学探究的乐趣。
4、自然现象与科学解释：（16——20）课，以学生对自然现象的观察为出发点，帮助他们理解现象背后的科学原理，增强他们的科学兴趣。
5、环境与资源：（21——25）课，强调人类与自然环境的关系，培养学生的环保意识和科学责任感。
6、科学与技术：（26——28）课，带领学生了解科学技术的发展及其对社会的影响，激发他们对未来科学发展的思考。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
目的：结合科学课的特点，以学生的日常经验为基础，激发他们的学习兴趣和探究欲望。教材围绕“探索科学”、“亲历实验”、“自主学习”三大主题，重视知识与能力的双重培养，力求让学生在实践中观察、思考问题并寻求解决方案，培养他们的创新精神和实践能力。
重点：特别关注《科学与生活》、《科学探究的方法》、《物质的状态与变化》、《环境与资源》四个单元。
难点：鼓励学生通过亲身体验来深入理解科学探究的过程，逐步增强他们的探究技能、情感态度和科学知识的结合能力。
四、主要教学措施与教改思路
⒈、措施：从学生的实际探究活动出发，以实验为核心，加入社会实践，鼓励学生通过亲手实验来验证生活中常见的科学现象。设计有趣的问题情境，引导学生在实验过程中观察现象并思考，撰写观察报告，培养他们探究的精神。
2、教改思路：改革评价方式，将学生的评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两部分，各占50分。重视学生在日常学习中的实践能力和观察能力，鼓励他们通过实际操作、观察和思考来学习科学知识，达到“在做中学”的效果。
6年级上册科学教学计划 4
一、学情分析
这一届六年级学生已经完成了五年级的科学学习，对基础的科学知识有了一定的理解。学生们逐渐适应了科学学习的方式，认识到科学与生活的紧密关联。这为他们的新学期学习奠定了坚实的基础，同时也为提升他们的科学探究能力和解决实际问题的能力创造了条件。
在本学期中，依然需要重视学生学习习惯的养成，特别是在实验记录和观察记录方面，要进一步强化他们的书写要求，确保学生在认真的书写过程中培养深入思考的能力。
二、教材分析
本学期的科学教材涵盖了以下内容：物质的性质、能量的转化与传递、生态系统的基本组成、人体的基本结构与功能、地球与宇宙的关系等。教材的重点将集中在物质的属性与能量的基本概念上，因此培养学生的观察力和实验操作能力是关键。
三、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
（一）知识与技能方面
1、能描述物体的基本性质，如质量、体积和形状，理解这些性质如何影响物体的用途。
2、初步理解能量的不同形式及其在日常生活中的应用，能够举例说明能量转化的过程。
3、认识生态系统的组成要素，能够描述生物与环境之间的关系，理解生态平衡的重要性。
4、了解人体的基本结构与功能，能描述主要器官的作用和相互关系。
5、初步认识地球在宇宙中的位置，了解太阳系的基本组成，能识别一些主要天体。
（二）科学思考方面
1、培养科学探究的兴趣，能够通过观察和实验提出问题，形成假设，并进行验证。
2、能够结合生活中的实例，运用科学知识解释身边的现象，逐步形成科学思维。
3、在具体情境下，灵活运用所学知识进行简单的科学探究。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中发现问题到提出问题，再到解决问题的过程，体验科学与生活的密切联系。
2、理解同一科学问题可能有多种解决方式，培养灵活的思维方式。
3、与同学合作解决科学问题，积累团队合作的经验。
4、能够初步表达科学探究的过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在同伴的鼓励和支持下，对科学现象表现出好奇心，积极参与到实践活动中。
2、在遇到困难时，依靠他人的帮助，能克服挑战并获得成就感，增强学习科学的信心。
3、通过观察、实验、归纳等方式，体验科学学习的过程，体会科学思维的严谨性。
4、在老师的指导下，发现并纠正科学活动中产生的错误，增强自我纠正能力。
5、感受到科学学习的乐趣，提高对科学学习的积极态度，建立良好的学习习惯。
6、养成认真实验，记录观察数据的好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：物质的性质与能量的转化。
教学难点：生态系统的平衡与地球在宇宙中的位置。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、结合学生的年龄特点，采取生动有趣的实验教学，激发学生参与科学学习的积极性。
2、在教学中多设计一些适合学生认知水平的问题，关注不同能力层次的学生，特别是关注普遍性问题的解决。
3、布置有趣的作业，鼓励动手实践，适当减少机械性的练习，同时根据不同学生的能力调整作业难度。
4、加强家庭教育与学校教育的沟通，适时给家长提供指导孩子学习科学的良好方法。
6年级上册科学教学计划 5
一、学情分析：
本册教材针对六年级学生的已有知识和实际生活经验设计，旨在通过对身边常见的科学现象、物体特性及其相互关系的认知，引导学生在观察的基础上进行探究和实践。具体体现在通过比较、实验、项目制作等多种活动，帮助学生深入理解相关的科学知识，培养他们的科学素养。
二、教材分析：
本册教材是以学生的知识基础和生活经历为起点，选取适合六年级学生的主题如生态环境、力与运动、物质变化、能源利用等作为学习对象，重点阐释这些主题在日常生活中的实际应用。通过这些内容，进一步提升学生的观察能力、实验技能和分析思维，培养他们的探究意识，让他们更加关注人与自然的和谐关系，同时认识科学技术在生活中的重要性。
教学目标：
“生态系统”单元，帮助学生理解生态系统的基本概念，探索生物与环境之间的相互影响，培养他们对自然生态的爱护意识，激发他们的探究热情。
“力的作用”单元，学生将学习力的概念及其在日常生活中的应用，理解力如何改变物体的运动状态，增强他们的观察与实验能力。
“物质的变化”单元，学生将通过观察和实验，了解物质的物理与化学变化，并体验这些变化在生活中的实际运用，培养科学思维的增强安全意识。
“能源与环境”单元，认识不同形式的能源及其对环境的影响，探讨可持续发展的重要性，提升学生的环保意识和责任感。
三、教学措施：
（一）尊重学生的心理发展特点，注重激发科学学习的热情
1、激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题。
2、设计多样化的学习活动，提升课堂参与感。
3、关注每位学生的表现与需求，营造包容的学习环境。
（二）加强教学组织，注重良好学习习惯的培养
1、强化课堂管理，保证教学活动的顺利进行。
2、关注科学课堂的常规操作，帮助学生养成良好的学习习惯。
（三）明确观察任务，强化观察能力的培养
1、准备充分的观察材料，确保学生能够顺利进行观察。
2、明确各课的观察重点，帮助学生聚焦关键内容。
3、掌握观察活动的基本步骤，提升他们的实践能力。
4、增强安全意识，确保实验过程中的安全防范。
6年级上册科学教学计划 6
一、教材分析
《科学》六年级上册包含“地球与宇宙”、“物质与变化”、“生物与环境”以及“科学探究”等四个单元。本册教材在五年级上下册的基础上，旨在引导学生进行更深入的科学探究活动，帮助他们扩展科学知识，增强科学探究能力。
每个单元均设置有若干课题，这些课题不仅包括学习内容，也体现出科学概念和探究方法的双向发展，形成了渐进式的学习过程。
二、教学目标
本学期是提升学生科学素养的重要阶段。教学过程中，要有效引导学生尊重事实，注重证据，鼓励他们大胆提问，逐渐培养良好的科学思维和品质，从而真正改善他们的生活和学习质量。
1、促使学生主动探索，提出理解研究对象的办法。
2、提高学生观察的细致性和准确性。
3、引导学生不仅收集和了解事实，还要学会整理、加工和总结所得到的信息。
三、教学重点：
注重设计典型科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
四、教学难点：
通过实际操作和思维训练，引导学生在感知、体验的基础上，形成自主的科学探究能力。尤其是在实验中，掌握控制变量、收集数据，并对实验结果进行分析和解释，学习建立模型以验证假设。
五、学生情况分析
经过一年的科学学习，学生对科学课程的兴趣显著提高，参与科学活动的意愿增强。他们已掌握一定的科学知识和方法，对探究活动表现出浓厚的兴趣，并能用自己的方式观察细节，具备初步探究和动手能力。强调小组合作，使学生的协调与合作能力得到了显著提高。
然而，由于学生的年龄限制，他们的观察深度和准确性仍需提高，观察和描述的方法尚未完全掌握。部分学生知识面较窄，愿意思考的学生比例不高。部分学生在活动中效率不高，未能合理利用课堂时间，这一点尤为明显。
六、教学措施
教学中应灵活应对，积极引导学生在学习过程中尊重客观事实、重视证据、勇于质疑，逐步培养良好的科学品质和思维方式，切实提升他们的生活和学习质量。
1、了解学生对科学问题的初步理解，特别是在概念理解中出现的误区，做出正确的教学判断，以确保观察和实验获得的证据有效。
2、指导学生进行控制变量的实验，帮助他们理解科学的本质，认识到控制变量实验的重要性以及如何应对误差。
3、引导学生在观察和实验中记录数据，使用文字、数字、图表等形式进行记录，并定期检查和督促学生的观察与记录。
4、耐心引导学生用准确的语言描述观察到的事物和现象。
5、帮助学生整理实验结果，进行必要的归纳和解释。
七、教学进度表
周次教学内容
1地球的形状与运动
2日月星辰的变化
3四季的形成;探究气候的差异
4物质的性质和变化;物态的变化
5溶解现象;不同物质在水中的溶解性探讨
6秋季假期
7物质的分离方法;实验操作
8声与光的传播;声音的产生与特性
9生态系统的构成;植物与动物的适应
10人体的基本结构;主要器官的功能
11健康与饮食;运动对身体的影响
12科学探究的过程;组内合作的重要性
13复习与总结
14期中考试
6年级上册科学教学计划 7
一、所教年级学生现状分析：
本学期的六年级学生分为多个班级。这些学生中，一部分来自城市，另一部分则来自相对偏远的乡村。城市学生在基本知识和学习习惯上相对成熟，而乡村学生在科学探索的主动性和观察能力上存在不足。课堂上，虽然学生们的参与热情很高，但在面对复杂问题时，他们往往难以进行深入思考，缺乏必要的分析能力。本学期的科学教学将注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究，提升观察和实验能力，提高科学素养。在教学过程中，我计划通过动手实验、项目研究和实践探索等多种形式培养学生的科学思维和创新能力，使他们在实践中理解科学知识，逐步成为具有探究精神和解决问题能力的学习者。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册教材包含24个课题，知识体系可分为以下几个部分：
1、生命的起源与发展：(16)课，围绕生命的本质、起源以及发展阶段进行探讨，引导学生通过观察周围的生物，了解生命的特点，并初步掌握生物科学的基本方法。
2、物质的构成与变化：(712)课，以学生的日常体验为基础，探索常见物质的组成以及物质的变化，培养他们的观察能力和思维能力。
3、地球与宇宙：(1318)课，介绍地球的结构、运动及其与宇宙的关系，鼓励学生在观察和研究中了解自然界的基本规律。
4、能量的多样性：(1922)课，探讨不同形式的能量及其转化过程，通过实验让学生直观感受能量的变化和应用。
5、环境与人类：(2324)课，强调人与自然的关系，培养学生对环境保护的意识和责任感。
三、本册教材的教学目的、重点、难点：
目的：1、了解基础的科学知识，并能在日常生活中应用，逐步养成科学的思维方式和行为习惯；
2、体验科学探究的过程，尝试将科学探究方法应用于实际问题，逐步掌握观察和分析能力；
3、激发对科学的兴趣，培养学生的好奇心和创新精神，形成积极探索的态度；
4、通过动手实验和小组讨论，鼓励学生独立思考，提出问题并寻找解决方案，增强实践能力。；
5、树立环保意识，培养学生对自然的热爱，鼓励他们参与环境保护活动。
重点：关注《地球与宇宙》和《能量的多样性》两个单元；
难点：引导学生以探索为核心，通过实践活动深化对科学知识的理解，提升他们的探究能力。
四、主要教学措施与教改思路：
1、首先要加强自身的专业素养，利用课余时间学习科学课程标准和教材，提升自身的教学能力。
2、结合班级实际，在课堂上营造民主、和谐的氛围，以学生为中心设计教学活动，激发他们学习的热情。
3、充分利用实验室资源，进行“多做少讲”的教学，鼓励学生通过实验自主发现与解决问题。
4、拓展课堂学习，带学生走出教室，参与自然探究和社会实践，让科学学习延伸至课外活动。
5、教改思路：改进对学生的评价方式，将评价内容分为实践能力和理论知识两部分，各占50分，注重培养学生的制作、观察和探究能力，在实际操作中深化对科学知识的理解。
五、教学进度安排：
略
6年级上册科学教学计划 8
一、指导思想：
本教学计划旨在增强六年级学生的科学素养，通过实践、探索和互动的学习方式，培养他们的好奇心和探究能力，帮助他们深入理解科学的基本概念和方法，从而为未来的学习和生活奠定稳固的基础。
二、教材分析：
六年级上册《科学》教材分为“生物与环境”、“物质的变化”、“地球与宇宙”、“能量与运动”四个单元。
《生物与环境》单元分为三个主要部分：首先通过“植物的生长与环境”的实验，引导学生了解生物与其环境的相互关系；通过分析生态系统中生物的相互作用，帮助学生掌握食物链和食物网的知识；强调保护环境和生物多样性的重要性，增强学生的生态意识。
《物质的变化》单元主要围绕物质的状态变化及其性质进行探讨，引导学生通过实验观察不同物质在不同条件下的变化，进一步理解物质的特性和变化规律。
《地球与宇宙》单元聚焦地球的结构和运动，涵盖地球的地表特征、地壳构造以及天体运动的基本知识，帮助学生认识地球在宇宙中的位置及其变化。
《能量与运动》单元关注能量的不同形式及其转化，包括重力、弹力和摩擦力等，学生将在动手实验中探索这些力如何影响物体的运动。
三、学生分析：
本学期的六年级学生在经历了一系列科学学习后，具备了一定的探究能力和思维方式。尽管如此，部分学生的科学常识仍显不足，探究能力有待提高，尤其是在较为复杂的实验和观察记录方面，他们需要继续培养耐心和细致的学习习惯。
1、整体学习状况：总体上，学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，尝试自主探求知识。
2、已有知识、经验：部分学生的基础科学知识较为薄弱，而家庭和学校的重心偏向于语文和数学的教育。
3、儿童心理分析：学生对周围事物充满好奇，乐于参与实践操作，科学课程的内容与他们的生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。
四、教学目标：
1、六年级学生已具备了一定的观察和实验技能，本册教材将引导他们经历更为系统的科学探究过程。
2、鼓励学生在实验过程中进行合理的推测和充分的解释，培养严谨的科学思维。
3、学习并掌握控制变量实验的技巧，提高他们的实操能力。
4、通过模拟实验探究自然现象的原因及变化规律，增强他们的理解力。
5、开展较长时间的观察和实验研究，鼓励学生使用多种形式记录研究结果，并理解重复实验的重要性。
6、培养学生的动手能力和创新意识，激励他们热爱科学，珍视科学与技术的结合。
五、教学重难点：
教学重点：强调让学生亲身参与科学探究活动，设计多样化的探究活动，以培养他们的科学素养。
教学难点：在动手实践中帮助学生提升科学探究能力，使他们能够独立思考和解决问题。
六、教学措施：
1、加强教师自身的专业能力培养，利用空闲时间深入学习新的科学课程标准与教材，探讨科学教学方法。
2、结合教学班级的具体情况，营造民主、开放的课堂氛围，以学生为主体，设计符合学生年龄特点的教学方法，调动他们的学习积极性。
3、充分利用学校的实验器材，争取学校支持，并采购与教材内容相配套的实验器材。
4、注重课外科学活动，带领学生走出教室，探索自然和社会，让科学学习扩展至课堂之外。
5、重视综合评价，通过日常表现和科学记录本等方式，关注学生的学习过程，为他们提供及时的反馈。
6、在教学中注重情感与价值观的融入，通过丰富的活动，将科学知识、情感态度与价值观结合，引导学生形成积极的科学态度。
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一、学情分析
六年级学生经过几年的学习，已经逐渐适应了小学的学习生活。他们对知识的好奇心在不断增强，面对每天的课程都表现得更加主动和积极。但这个年龄段的学生也面临着成长中叛逆和自我意识增强的阶段，思维方式开始独立，个体差异逐渐显现，可能会对课堂学习产生一定的影响。在科学学习中，教师需要通过不同的教学手段来吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
六年级上册科学课程在整个小学科学学习中起着承上启下的作用。学生从低年级的感性认识逐步过渡到对科学知识的系统理解，科学课程也从以“玩”为主的实践活动，向以“学”为主的理论学习转变。课程应以科学探究为核心，使学生在动手操作中培养分析、解决问题的能力。
二、教材解读
本册教材围绕“物质与变化”、“地球与宇宙”、“生命与环境”三个单元进行组织，强调通过实践和实验让学生在动手中思考，通过观察和操作提高他们的探究能力。通过这样的安排，学生在学习科学知识的也能够培养一定的科学素养和科学探究能力。
1、内容分析
六年级上册科学教材涵盖了“物质与变化”单元、 “地球与宇宙”单元和“生命与环境”单元共计18个教学内容。每个单元寓教于乐，结合日常生活中的实例设计课程，帮助学生从生活中发现科学的奥秘。
(1)“物质与变化”单元：通过实验引导学生认识物质的特性和变化过程，理解物质的属性与运动、变化之间的关系。引导学生利用生活中的实例来进行观察和讨论，增强他们的科学思维能力。
(2)“地球与宇宙”单元：让学生了解地球的结构、运动以及宇宙的基本构成，培养他们对自然现象的观察能力，激发他们对天文、地理等知识的兴趣。
(3)“生命与环境”单元：通过学习生命的基本特征及其与环境的关系，培养学生的环保意识，增强他们对生态平衡的理解和感知。
2、板块分析
六年级科学书的每课通常由导入、探索、讨论和总结四个部分构成。这四个部分并不是简单的分割，而是一个完整的学习过程，旨在逐步引导学生深入理解科学知识，培养他们的探究精神和批判性思维能力。
(1)导入部分：通过关联生活实例或提出问题引入新课，激发学生的学习兴趣，并为后续内容奠定基础。
(2)探索部分：鼓励学生通过实验、观察或调查等方式进行自主探究，收集信息并进行简单的分析，为讨论做好准备。
(3)讨论部分：引导学生在小组内交流探究结果，分享各自的见解，培养其表达能力和团队合作精神。
(4)总结部分：教师通过引导学生反思所学内容，巩固知识点，并为后续学习做好铺垫。
三、教学目标
1、“物质与变化”单元教学目标
(1)科学概念目标
①掌握物质的基本特性和变化类型，能列举生活中的物质变化实例。
②理解物质是由小颗粒构成的，这些颗粒的运动状态决定了物质的性质。
(2)科学探究目标
①能够设计并实施简单的实验，观察物质的变化过程。
②能用适当的工具进行观察，并记录实验现象和数据。
(3)科学态度目标
①培养对科学探究的兴趣，乐于动手实践。
②增强独立思考能力，形成科学的思维方式。
2、“地球与宇宙”单元教学目标
(1)科学概念目标
①理解地球的基本构造和运动方式，能够绘制简单的地球模型。
②能够描述基本的天体（如太阳、月亮和星星）的性质。
(2)科学探究目标
①能够通过观察和记录天象变化，理解昼夜更替和季节变化。
②能尝试进行简单的物理观察实验，解读实验结果。
3、“生命与环境”单元教学目标
(1)科学概念目标
①认识生命的基本特征，能够描述不同生物的生活环境。
②理解生态系统的组成及其相互关系，认识环境保护的重要性。
(2)科学探究目标
①能够参与调查生态环境，收集数据并进行初步分析。
②能通过观察记录不同生物的特征和习性，理解生物的适应性。
四、单元词汇和材料清单
1、第一单元
(1)单元词汇
①物质：占据空间并具有质量的东西。
②变化：物质的形态、性质等的改变。
(2)材料清单
实验器材、各种物质样本（如水、盐、糖）、记录纸等。
2、第二单元
(1)单元词汇
①地球：我们生活的星球，有大气、水体和陆地。
②宇宙：包括所有天体及其间的空间。
(2)材料清单
天文图书、地球仪、天文望远镜等。
五、具体教学措施
1、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯
通过有趣的课堂活动和实验，提高学生对科学的兴趣。教师应关注每个学生参与课堂的热情，鼓励他们积极表达个人观点，培养其独立思考的能力和良好的学习习惯。
2、提供真实的学习情境
教学中应结合学生的生活经验，设计贴近生活的实验活动，让学生在真实的情境中理解科学知识，充分发挥他们的动手能力。
3、鼓励合作学习与交流
通过小组讨论和合作探究，鼓励学生共享想法与经验，在互动中激发灵感，提升解决问题的能力。
4、引导学生提出问题并解决问题
教师要善于引导学生从生活中观察，发现问题，并利用所学知识解决实际问题，增强他们对科学的理解和应用能力。
5、积极反思与改进教学
教师应定期对教学内容与方法进行反思，记录教学过程中遇到的问题与成功经验，以不断改进教学策略，提升教学效果。
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一.指导思想
以增强六年级学生的科学素养为核心，倡导以探究式学习为主导，让学生通过亲身实践和探索活动，培养他们的好奇心和探索欲望，深化对科学本质的认识，将探究和解决问题的策略融入他们的学习过程，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二.学情分析
本学期面向六年级两个班级的学生，这些学生对科学课程表现出极大的兴趣。我们将在教学中充分考虑儿童的生理和心理特点，选取既富有趣味性又具备探究性质的内容。我们将遵循理论联系实际的原则，增强与生活、生产、社会的联系，适当调整教学内容的深度和广度，以确保难易适度，做到内容分量合适，同时注重培养学生的智力及动手能力。
三.全册教学分析：
本册教科书共24课，其中包含活动课两节。知识内容分为五个部分：
(一)人类与食物：本单元围绕学生的饮食生活展开，通过观察、实验和信息收集等方式，探讨人体所需的营养成分及其来源，强调合理饮食的重要性，引导学生设计健康食谱，并养成科学饮食习惯。这一过程将为学生了解人类生长发育的科学知识打下坚实的基础。（包括1、2、3课）
(二)水的世界：本单元在三年级水科学单元的基础上，继续探讨水的特性及其溶解能力。通过借助生活经验进行科学探究，鼓励学生通过观察、实验等方式发现问题并寻找解决方案，培养合作交流能力，增强人与自然和谐相处的意识。（包括4、5、6、7课）
(三)植物探秘：建立在学生对常见植物的认知基础上，深入探索植物的各个组成部分。本单元通过观察、实验和查阅资料等方式，鼓励学生运用所学的科学探究方法，进行系统研究，为后续学习植物与土壤、环境关系等问题打下基础。（包括8、9、10、11、12课）
(四)气体与液体的力量：通过生活中的常见现象，引导学生对水和空气的力进行初步认识，鼓励他们通过猜想、实验、观察及动手制作等方式，拓宽科学视野，增强科学与技术、社会的联系。（包括13、14、15、16、17课）
(五)热的传播：本单元选取热的传播方式，通过学生的生活经验引导他们探索热的传导、对流及辐射现象，通过科学探究的过程培养他们的科学态度和价值观。（包括18、19、20、21、22课）
(六)实践与应用：鼓励学生运用已有的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，逐步培养他们细致观察和积极动手实践的科学态度。
四.教材总体教学目标
1. 培养学生科学思维方式，增强其解决问题的能力，让学生在日常生活中运用科学，逐渐形成科学的行为和生活习惯。
2. 使学生理解科学探究的过程和方法，通过亲身实践获取科学知识，体验科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。
3. 引导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注重实验中的测量、控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释和模型建立。
4. 发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和对科学、家乡、祖国的热爱。
5. 亲近自然与保护环境，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要强调以下几种能力：
1. 观察能力：教导学生观察植物的结构，使用显微镜观察植物内部构造。
2. 实验能力：学习加热水的方法，理解根的吸水与茎的运输等实验，通过对比实验巩固认知。
3. 探究能力：运用探究方法，学习生活中溶解现象的应用和植物环割的效果。
4. 想象能力：通过观察和实验，想象蒸发现象及植物构造。
5. 动手能力：制作植物和动物标本等。
在德育方面，主要致力于：
1. 通过讨论火箭的发明与我国火箭的发展进行爱国教育。
2. 通过植物的蒸腾作用与光合作用，引导学生认识保护植物的重要价值。
五.教学进度安排
周次
日期
内容
1
9月3日—9月7日
1.我们的食物
2
9月10日—9月14日
2.我们的营养 3.饮食与健康
3
9月17日—9月21日
复习
4
9月24日—9月28日
4.水变咸了 5.怎样加快溶解
5
10月1日—10月7日
6.做一杯饮料 7.水里有什么
6
10月8日—10月12日
复习
7
10月15日—10月19日
8.植物的身体 9.植物的根
8
10月22日—10月26日
10.植物的叶（1） 11.植物的叶（2）
9
10月29日—11月2日
12.植物的茎
10
11月5日—11月9日
复习
11
11月12日—11月16日
13.热气球上升的秘密
12
11月19日—11月23日
14.充气玩具里的科学
13
11月26日—11月30日
15.小火箭 16.瓶吞鸡蛋的秘密
14
12月3日—12月7日
17.水流的力量
15
12月17日—12月21日
18.杯子变热了 19.水变热了
16
12月13日—12月19日
20.它们会生热吗
17
12月20日—12月26日
21.谁热得快
18
12月27日—1月2日
22.太阳能热水器
19
1月3日—1月9日
复习
20
1月10日—1月16日
复习
21
1月17日—1月23日
复习
22
1月24日—1月30日
学期结束工作，1月26日（农历十二月二十三）寒假开始
六.评价工作安排：
(一)注重学生在观察、实验和探究能力的提升，通过实践活动帮助他们学习科学知识，并在过程中体验科学生命。
(二)成立互助学习小组，让优秀学生帮助学困生。
(三)建立学习组织，发挥小组合作学习的优势，确保每个学生都积极参与。
七.教研专题及研究措施
(一)课题名称：《培养学生科学实验设计能力，助推学生科学素养》
(二)研究措施：从学生的探究性学习出发，结合实验与社会实践，让学生通过亲自动手实验，在课程中呈现的生活现象进行验证，并撰写观察报告，注重探究精神及过程的培养。
八.教研课安排
根据学校及教研组的安排，开展听课评课活动，采用个人授课与听课相结合的方式，至少讲授1节公开课，听课不少于15节，吸收他人优秀教学经验，以提升教学水平。
九.业务学习
(一)第一周学习学校教学计划与教研组计划
(二)第二周学习本册科学教材
(三)第三周学习科学课程标准
(四)第四周至第二十周，学习《教师建议》第1-17条
十.教学措施：
1. 将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2. 把握小学生科学学习特点，灵活调整教学策略；
3. 用多样化的实践活动丰富教学过程；
4. 让探究成为科学学习的核心方式；
5. 建立开放的教学观念；
6. 精心引导学生的科学学习活动；
7. 充分利用现代教育技术；
8. 组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
十一.学科实践活动安排
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，通过科学教育使全体学生逐步领会科学的内涵，乐于探究，热爱科学，树立社会责任感，为终身学习和生活打下基础。根据学校与教研组的指导，科学实践活动安排如下：
第九周：食物中的有害物质 第十四周：太阳能热水器的创新与应用
6年级上册科学教学计划 11
一、秋学期科学教学指导思想
1、注重以学生已有的科学知识和生活经验为基础，创建学生熟悉的具体情境，帮助他们理解科学概念。
2、增加与实际生活相关的内容，让学生认识到科学与日常生活的紧密联系，提升他们对科学的兴趣。
3、选取富有儿童趣味的学习素材和活动，激发学生的学习热情，提供愉悦的科学学习体验。
4、重视引导学生自主探究和合作交流的学习方式，让他们在互动和探索中获取知识。
5、把握教学要求，促进学生的全面发展，适度改进评价学生的方式方法。
二、班级学情分析：
六（1）班共有学生48人。大部分学生已掌握基本的科学知识，具备初步的观察与实验能力，并形成了良好的学习习惯。上课时能积极参与讨论，认真完成作业。然而，仍有部分学生在与同学交流时缺乏主动性。存在的问题包括：一是个别学生的基础知识尚需巩固；二是理解科学实验过程的能力不够强；三是学生的表达能力待提高，课堂讨论不够活跃；四是部分学生的学习习惯较差，表现为作业粗心、上课时随意打断、参与活动的专注度不够；五是一些学生对科学学习兴趣不高，缺乏合作与竞争意识。
三、本册教材分析
人教版六年级上册科学教材主要涵盖八个单元的学习内容和一个复习单元，重点包括物质的性质、生命现象、地球与宇宙等内容。教材在物质与能源方面安排了物质的状态和变化、力与运动的初步认识；在生命科学方面涉及生命的基本特征和生物链；在地球科学方面讲述了地球的构造和运动；在宇宙方面介绍了太阳系及其天体，使学生能够全面了解科学知识。
四、教学的重点、难点
教学重点：物质的状态与变化、生命的基本特征、地球的构造。
教学难点：力与运动的关系、地球运动的规律。
五、本学期教学的主要目的要求
本册教材的教学目标是使学生：
1、能够描述和比较不同物质的状态及其变化，并理解相关现象。
2、初步掌握生命的基本特征，能够识别和分类常见的生物。
3、理解地球的基本构造，能够描述地球的内外部现象及其相互作用。
4、能够认识太阳系及其主要天体，理解天体运动的规律。
5、激发学生对科学的好奇心，提高他们的探究能力及实践动手能力。
6、培养学生良好的观察习惯，能够独立进行简单的科学实验并记录实验结果。
7、体验科学学习的乐趣，增强对科学的兴趣和信心。
8、形成合理的科学态度，能够尊重科学，理解科学对于生活的影响。
9、养成认真书写、整理学习资料的习惯。
10、理解科学知识与日常生活的联系，初步具备运用科学知识解决实际问题的能力。
六、教学措施
1、重视学习情境的创设，关注学生的生活经验，并提供多样化的感性材料，增强学生的动手实践机会。
2、加强对学习能力差学生的个别辅导，确保每位学生都能获得发展。
3、设计富有探索性的实验活动，培养学生的实验能力和创新意识。
4、结合教学主题，进行课堂交流和学习兴趣调查，探索有效的教学方法。
5、精心设计教学过程，做好课前准备，提高课堂教学的整体效率，及时总结反思课堂效果。
6、把科学课堂教学与学生的实际生活相结合，创设与日常生活相关的学习情境。
7、保持课堂教学的开放性，循序渐进地渗透科学思维方法，培养学生的科学思维能力。
8、严格要求学生的课堂学习习惯，帮助他们形成良好的学习习惯。
9、鼓励学生积极提出问题，重视培养他们的问题意识。教师应灵活运用教材，结合时事热点问题，使学生更深刻体会到科学与生活的关系。
10、在处理教材时，明确教学目标，合理调整教学难度，确保学生能够顺利掌握知识。
6年级上册科学教学计划 12
一、学情分析：
本学期我负责六年级的科学课程。经过几年的科学学习，大部分学生已经对科学产生了浓厚的兴趣，并培养了一定的探究能力。他们对身边的世界充满了好奇，乐于参与动手实验，积极进行操作。然而，仍然存在一些不足：作为新任教六年级科学的教师，在教学上我还需要不断提升自己，备课的过程中会更加用心。由于活动材料的限制，有些课程内容只能略过，部分探究活动未能顺利开展，导致学生的知识广度受限，科学素养的培养受到影响。学生在活动时常常效率不高，未能充分利用课堂时间。通过日常接触，我发现一些学生不够积极参与发言，表现欲望较弱，因此今后需要特别关注，努力营造良好的课堂氛围，使学生在探究中获取科学知识，提升探究能力和科学素养。
二、教材分析：
本册教科书以主题为中心，划分了《生命科学》、《物质与变化》、《地球与宇宙》、《力与运动》四个单元。教材以学生的成长需求为导向，强调科学探究，围绕学生的生活经验进行内容编排。通过对生物的多样性、物质的变化、宇宙现象的探索以及运动力学的学习，开展丰富的科学活动，从而将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合，重点落实学生的创新意识与实践能力的培养。
三、教学目标：
(一)情感态度与价值观
1. 学习科学的态度：热爱探究，积极提问，愿意与同伴合作交流，尊重他人的劳动成果。
2. 对自然的态度：能够从自然中感受到美，并以适当的方式表达对自然的赞美。
(二)知识目标
1. 了解地球上各种生物及其生长环境，认识生物与环境的关系。
2. 掌握光的基本知识及其与热的关系。
3. 认识我们生活的地球，了解地球的基本特征。
4. 理解物质变化的特点与实际用途。
5. 掌握运动与力的基本概念及相关知识。
(三)能力培养
1. 培养学生运用自己的方式进行表达和讨论。
2. 培养学生的信息分析、收集与整理能力，例如：查阅书籍和其他信息源，利用简单的统计方法整理资料。
3. 培养学生利用简单工具和器材进行观察并记录，开展控制变量的探究性实验。
4. 促使学生对探究活动提出初步的思路或计划。
5. 引导学生运用已有知识对观察现象作初步的解释，并与他人交流研究过程和结果。
四、教学重点与难点
重点：本册教材的编排在探究对象上比之前有明显的提升，注重自主探究的实施，提升学生整理生活经验的能力，并强化对间接经验的回顾和应用。在探究技能方面，强调逻辑推理思维的训练。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会从联系的视角看待问题，探究水平逐步深入，形成螺旋上升的趋势。
五、基本教学措施：
在教学过程中，教师应鼓励学生围绕他们感兴趣的话题开展学习，通过实践活动使学生亲身体验科学探究，从而加深对科学及其学习的理解。解释与模型训练是六年级的重点，需结合具体内容在探究中有意识地进行强化。
在课堂教学中，要积极调动学生的学习热情，结合教材特点，让学生查阅资料、绘制图表、阅读相关内容、进行讨论和动手实验，综合运用多种感官，吸引学生注意力，培养动手、动口、动脑的能力。
课堂要面向全体学生，因材施教，针对个体差异进行分层教学，让学生在掌握知识的理解学习的意义，形成“我要学”的积极状态。
6年级上册科学教学计划 13
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探讨，实施深入的科学探究教学，有效组织学生开展深度的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，努力提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中与科学亲密接触，运用科学知识来指导生活，从而逐渐形成科学的行为及生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学的本质，逐步学会以科学的方式看待和思考问题。
3、通过继续指导，引导学生学会假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量，收集数据，并对实验结果进行自己的解读，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆、细致、关注证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境的保护，同时关注现代科技的发展。
三、教材分析：
1、知识方面，划分为四个教学单元：
《生物与环境》单元通过研究绿豆种子的发芽和生长以及蚯蚓的选择，探讨生物与非生物环境的关系。引导学生观察并分析生态系统中生物之间的食物链与食物网，通过制作和观察生态瓶，探索生物与生物以及生物和非生物之间的相互依存关系，使学生认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元引导学生观察光的传播特点及其在生产和生活中的应用，并指导学生认识到许多光源在发光时也会发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体受热与光照强度、物体本身性质有关，最后通过制作太阳能热水器巩固相关知识。
《地球表面及其变化》单元教学主要包括两个方面：一是认识地球的整体地形和地貌特征，包括河流、海洋、山脉和高原等；二是了解地形地貌的变化及其原因，帮助学生明白地球内部运动及自然力共同作用下形成的地球表面。
《运动和力》单元分为四部分，帮助学生理解重力、弹力和反冲力，通过这些力使小车运动，并研究动力的大小与小车运动之间的关系。第二部分学习测量小力，认识力的单位，为研究摩擦力做好准备。第三部分探讨摩擦力，并研究影响摩擦力大小的因素以及摩擦力对运动物体的影响。第四部分是通过动手实践，设计和制作一个小车。
2、能力方面
实验能力：实验操作方法、对比实验、模拟实验。
思维能力：分析综合能力、想象能力、推理能力、制作能力和创造能力。
3、德育方面
（1）通过介绍我国的珍稀生物和古代的天文科学成就，进行爱国主义教育。
（2）通过自然知识的教学，让学生认识到自然变化是有规律可循的，人们有能力了解、改造和利用自然。
（3）培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。
教学重点：
自上学期开始，学生对实验产生了浓厚的兴趣，但往往只停留在表面而未深入研究。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践，使学生在感知和体验的基础上，增强科学探究能力，培养小学生的科学素养。
教学难点：
各单元都要求学生亲身经历探究过程，这一过程将持续相当长的时间，因此如何引导学生开展有趣的主题研究，是本学期的难点。
四、相关措施：
1、根据自然学科和高年级学生的特点，自然课应继续加强直观性，重视书本中的图示和实践操作。
2、强调帮助学生认识事物间的内在联系、变化规律和原因。
3、针对不同课型采用不同的教学思路，例如探究自然变化规律时，可采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”的结构；以技能培养为主的课则可采用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构。
4、贯彻理论与实际结合的原则，加强与社会生活的联系。
5、关注学生智力发展，培养各项能力。
6、注意与其他年级和学科间的联系。
五、基本活动：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导。
6年级上册科学教学计划 14
一、学情分析：
六年级学生在科学课程上表现出极大的兴趣，思维活跃、动手能力强，学习态度认真。他们对科学现象充满好奇，能够通过观察与实践有效获取知识。在过去的学习中，学生逐渐培养了观察能力和探究意识，对于周围的自然环境表现出浓厚的探索欲望。虽然他们对科学的学习有一定基础，但在自主探究和知识积累上仍有待加强。学生受到语文、数学和英语教育的高度重视，导致他们在科学方面的实践机会较少。学校和家庭应提供更多的支持与引导，以帮助学生在观察、实验和调查中更好地进行学习。
二、本册教材的知识系统与结构：
教材分析
本册教材分为六个单元，内容涵盖我们的食物、水、动物、地球、能量和环境，涉及生命科学、物质科学及地球与空间科学三个领域。修订后的教材结构更加科学合理，每个教学内容设定为一个课时。建议教师在典型的实验过程中不拘泥于课时限制，鼓励学生进行深入的探究和理解。继续重视单元总结的教学，帮助学生梳理知识、明确概念。教材将引导学生进行一系列有意义的科学探究活动，为他们提供丰富的学习体验，增强对科学的理解和探究能力。内容分为以下几个部分：
1 我们吃什么：从学生已有的饮食认知出发，引导他们理解食物的营养成分及其与健康的关系，进行全面系统的学习。(包括1、2、3课)
2 水的奥秘：通过对水中物质的观察，建立水的基本特性和溶解性的概念，了解温度、搅拌等因素对溶解速度的影响。(包括4、5、6、7课)
3 动物世界：根据学生对动物的基础认识，探索其各种特征、生活习性及在生态系统中的作用，感受动物的多样性。(包括8、9、10、11、12课)
4 地球与环境：帮助学生认识地球的构成和自然环境的变化，理解气候对生物的影响。(包括13、14、15、16、17课)
5 能量与生活：引导学生学习能量的不同形式及其在日常生活中的应用，理解能量的守恒与转化。(包括18、19、20、21、22课)
6 探究与实践：鼓励学生运用已有的知识和探究方法，解决身边的实际问题，培养他们细心观察和积极实践的科学态度。
三、本册教材的总教学目标及重点、难点：
教学目标：
1、培养学生的科学思维能力，发展他们解决问题的能力，鼓励他们将科学知识用于日常生活，逐渐形成科学的行为习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自体验科学探究的乐趣，深化对科学的理解；
3、指导学生运用假设思考事物间的因果关系，注重在实验中进行测量与数据收集，学习根据实验结果进行解释和模型构建；
4、保持对周围世界的好奇心，形成细致、注重证据的科学态度，并培养他们热爱科学的情感；
5、鼓励学生亲近自然，关注资源与环境的保护，培养可持续发展的意识。
在能力培养上，主要注重以下几种能力：
1、观察能力：学习通过科学工具观察自然现象，进行数据记录和分析。
2、实验能力：进行基础实验，学习设计与执行实验方案，理解实验原理。
3、探究能力：运用科学探究的方法，理解水的物理变化和性质。
4、分析综合能力：通过综合实验数据，认识能量的多种转移方式。
5、动手能力：鼓励学生动手制作小型科学模型或器具。
在德育方面，着重进行以下教育：
1、通过科学史上的重要发明，激发学生的爱国主义精神。
2、从科学原理和应用中引导学生树立科学素养，培养探索精神。
四、基本措施：
1、确保科学课程的总目标落实到每节课的教学中；
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、设计丰富多样的实践活动以增强课堂体验；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、倡导开放的教学理念，鼓励学生表达和探索；
6、全面引导学生的科学学习过程；
7、有效运用现代教育技术手段；
8、组织科技兴趣小组，鼓励参与各类科学竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
植物种植 科学游戏 信息发布、报告交流
参观访问 竞赛活动 科学美术欣赏
六、主要教学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 启发法
七、教学进度：
每节课按时进行，循序渐进。
6年级上册科学教学计划 15
一、学生情况分析
本学期，我担任六年级的科学教师。六年级的学生已经积累了一定的科学知识与实验技能，如观察、记录和基本实验等。学生因对周围世界的好奇心和探索欲，表现出对科学课程的高度关注和兴趣。
二、教材内容概要
本册教材主要包括《生命与环境》、《力与运动》、《地球与空间》、《物质与变化》四个单元。每个单元设有8个教学活动，原则上每个活动的课时为1课时，总共约32课时。结合弹性内容和复习检测，预计本学期的授课时间为约40课时。
《生命与环境》内容可以分为三个部分：第一部分通过“植物生长观察”，引导学生研究生物如何适应环境；第二部分关注生态系统，分析生物之间的食物链和食物网，并通过制作生态瓶的方式探讨生物与环境之间的关系；第三部分强调保护环境的重要性，引导学生认识生态平衡与人类活动之间的关系。
《力与运动》部分，首先让学生了解各种力（如重力和摩擦力）及其对于物体运动的影响，进而设计简单实验探究这些力的作用；通过实际测量力的大小，帮助学生掌握力的单位，并为深入理解摩擦力打下基础；通过动手实践，让学生设计并制作简单的实验模型。
《地球与空间》主要包括地球的基本结构与特征，以及地球表面各种地形（如山脉、河流等）的形成原因。通过观察与讨论，学生将了解到地球表面的变化与自然现象之间的联系，并学习如何保护我们赖以生存的环境。
《物质与变化》单元则重点探讨物质的性质、状态及其变化，通过实验观察物质在不同条件下的变化（如加热、冷却等），帮助学生理解物质世界的基本规律。
三、教学目标
1、引导学生更加全面地参与科学探究过程。
2、提升学生在探究过程中的逻辑思维能力及实验技能，强调观察与分析的重要性，以及通过实验验证假设的方法。
3、培养学生使用不同方式（如图表、文字）记录观察结果，提高数据处理能力，并理解重复实验的重要性。
四、教学重难点
教学重点：通过设计富有挑战性的科学探究活动，培养学生的科学素养和独立思考能力。
教学难点：通过动手实验和实践探究，帮助学生逐步提升其科学探究能力。
五、教学措施
1、加强自身的科学教学基本功，利用空闲时间深入学习科学课程标准与教材，精心研究教学方法，努力成为一名优秀的科学教师。
2、依据所教班级与学生的特点，营造民主、宽松的课堂氛围，以学生为主体，采用适合其年龄特点的教学方法，激发他们对科学学习的热情。
3、充分利用科学实验室，上课时尽量在实验室进行“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题、解决问题。
4、关注课外的延伸学习，不仅局限于课堂，带领学生走入自然与社会，探索科学的真实世界，将学习与实践结合起来。
6年级上册科学教学计划 16
一、指导思想
六年级上册科学教学旨在通过丰富多样的活动，培养学生的科学素养和实践能力。教学内容以学生的实际生活为基础，鼓励他们主动参与探究型学习，以提升他们的好奇心和探索精神。科学教学不仅关注知识的传授，更注重培养学生的问题解决能力和创新思维，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。通过实践性的课程，学生将更全面地理解科学与社会、自然之间的关系，促进综合运用知识的能力。
二、教材分析
科学教材涵盖了实验探究、自然现象观察、科学制作、实用科技以及科学知识的应用等内容。教材的设计旨在从多个层面引导学生掌握科学探究的方法，理解科技在生活中的实际应用，懂得科学技术的发展如何影响我们的日常生活。各部分内容按照由易到难的顺序进行安排，鼓励学生自主选择，强调学生在学习过程中的主体地位。教材内容不仅具备科学性和趣味性，还融入了地方特色，帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。特别是现代科技成果与生活紧密结合的实践活动，能够增强学生的创新意识和实践能力。
三、教学目标
通过科学的学习，增强学生与生活的联系，帮助他们深入理解自然、社会以及自我之间的关系，促进创新能力和实践能力的发展，同时培养良好的个性品质。
1.鼓励学生积极参与实践，通过自主学习和探索，提升他们的实践技能和经验。
2.帮助学生建立对自然、社会及自我之间关系的综合理解，培养他们的环保意识和社会责任感。
3.提高学生在生活中发现与解决问题的能力，培养他们的动手能力，养成探究的学习习惯。
4.引导学生多渠道获取信息，并能整理和运用信息的能力，增强他们的信息素养。
5.激励学生发挥想象力，独立思考，鼓励他们提出创意的观点和解决方案，培养创新能力。
6.培养学生的合作意识和科学意识，倡导积极进取的精神和良好的人际交往能力。
四、学情分析
对于六年级的小学生来说，科学知识的系统性尚未完全建立，培养他们的科技活动兴趣显得尤为重要。在教学过程中，应更多地关注于激发学生的探索欲望并引导其科学思维方式的形成。推动学生逐步养成观察、记录、分析、探究等科学习惯，并鼓励他们参与小组合作探究活动，以提升他们的综合素质。
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一、对新课程标准和教材的认识和分析
根据《课程标准》的要求：“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是科学启蒙的首要课程。”这意味着，小学科学课程在培养目标、学生学习方式和教师教学方式上都将发生根本性的变化。活跃的参与和探究式学习将成为学生学习科学的重要途径。
二、教学要求
本册内容主要涵盖“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元。
1. 在“植物”单元中，学生将通过观察和研究大树及树叶，培养对自然的亲近感。鼓励学生利用课外时间在校园及周围环境中观察植物、收集树叶，进而在这些活动中体验情感，增强“爱护植物、保护环境”的理念。通过有组织的观察活动，学生将获取叶子的颜色、形状、大小、构造、叶脉及叶柄等多个方面的知识。
2. “动物”单元引导学生开展对周围小动物的观察与调查。鼓励学生关注周边的生态环境，通过课外活动了解和研究小动物，并在过程中进行爱护动物、珍惜生命、保护生态环境的教育。通过有结构的观察，学生会学习动物的特征、分类、生态多样性、运动方式及其与环境的关系，并利用其它渠道的信息来丰富他们的认识。
3. 在“我们周围的材料”单元，学生需要认真、有序地观察周围材料，以文字、图画和表格等多种方式记录观察结果。对生活中常见物品进行材料分类，并总结木材、纸张、金属和塑料等材料的物理性质。
4. “水与空气”单元中，学生将运用感官和简单工具（如瓶子、脸盆等），通过观察和对比等方法收集水的相关信息，发现并提出问题。他们应能够用语言、文字和符号等多种方式表达发现的现象，进一步了解水的基本物理性质，认识日常生活中常见的液体，并能用不同的方法对溶液进行区分和比较。
通过本册学习，我们将重点培养学生解决简单科学问题的能力、进行细致对比观察的能力、重复实验的能力以及综合运用观察与实验所得证据的能力。在科学探究理解力方面，学生应认识到观察和实验结果在科学讨论和解释中的重要性，以及影响探究结果的诸多因素，注重实验的重复性和工具的使用对于精确获得事实的重要性。
三、具体措施
1. 深入研究课程标准和教材，发挥教师主动性，增强课程目标意识和识别课程潜力的智慧，做到“用教材教学”，而不是“教教材”。做好每一节课的准备，并上好每一节课。
2. 关注学生学习过程，以兴趣、需求和原有经验为基础，追求学生对科学知识和科学本质的深层理解，将各项目标综合视为一个整体。
3. 培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。选择学生乐于探究的主题和活动形式，使用简单易懂的表达方式，创造一个学生喜爱的课堂氛围，采用图文并茂、富有动感的教学手段，促进学生自主学习，提高教学效果。
4. 重视整体教学水平的提升，给予后进生更多的实验机会，鼓励他们动脑、学习与练习，让他们在学习过程中感受到进步，增强自信心。
5. 拓宽学生知识面，满足他们的求知欲，利用课外时间补充相关知识，丰富课堂学习。增加亲身实践的活动，让学生多种感官共同参与，真正做到动手动脑学习科学。
四、教学进度安排。
略
6年级上册科学教学计划 18
六年级上册科学教学是学生培养科学素养和实践能力的重要环节，为了确保我校科学教学的顺利进行，特别制定了六年级上册科学教学计划。本计划旨在激发学生的创新思维和实践能力，全面提升科学教学的效果。
一、教材分析
本册教材注重培养学生的综合素质，强调实践与探究，遵循学生的认知规律，逐步提升学生的科学探究能力。教材内容涵盖科学知识与生活实际的紧密结合，促进了学科的交融与人文关怀的培养，确保适合不同背景的学生。根据六年级学生的认知特点，将培养目标设定为“发现科学”、“体验科学”和“应用科学”。教材的探究过程分为“观察与提问”、“假设与验证”、“计划与实施”、“数据与分析”、“模型与解释”。科学课程通过“实践性学习”，使学生在亲身体验自然和科学现象的过程中，掌握基础科学知识，提升探究能力。
二、学生状况分析
六年级学生思维活跃，具备较强的动手能力与合作意识，纪律性较好。学生们对科学的兴趣浓厚，热爱探索周围的自然与科学现象。
三、具体教学措施
1、加强自身科学教学基本功的锻炼至关重要。要充分利用空闲时间认真研读科学教学大纲和教材，深入研究科学教学法，以提升自身的教学能力，力争成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级特点，为学生创造一个开放、友好的学习环境。以学生为核心，设计适合他们年龄和学习特点的教学策略，调动他们的学习积极性和好奇心。
3、充分利用实验器材，做到“讲授与实践并重”。通过实验引导学生自己发现问题、解决问题，让他们在实践中收获知识。
4、注重学生的课外拓展，不仅限于课堂教学，而应将科学学习延伸到大自然和社会，让学生在多样的环境中学习科学。
四、科学特色活动
（一）科学创意画。
1、活动目的：
进一步激发学生对世界的好奇心和求知欲，培养他们的想象力和创新意识，增强他们对自然的热爱与保护环境的意识。
2、活动内容：
全体学生均可参与，创作与科学相关的创新画作。对于优秀作品，将给予获奖证书。
（二）小小科学家活动。
1、活动目的：
提高学生的动手能力，培养他们的观察力和思考能力。通过科学发明活动，让学生体验科学的实际应用，培养他们解决实际问题的能力。
2、活动内容：
学生可利用身边的材料进行科学小发明，形式不限。优秀作品将在全校范围内展示。
6年级上册科学教学计划 19
一、教材分析：
六年级《科学》上册涵盖“物质的性质”、“生物与环境”、“简单机械”和“地球与宇宙”四个单元，涉及新课程标准中的生命科学与物理科学。教材精心设计了多种探究活动与专题学习，旨在提升学生的实践经验，加深对科学概念的理解，增强科学探究能力。
二、指导思想：
充分利用各种课程资源，鼓励学生积极参与探究，推动真正意义上的科学探究性教学。有效地组织学生参与深入的科学探究活动，培养他们对科学的兴趣与热爱，提升发现问题、探究问题与解决问题的能力，同时教授科学探究的正确方法，培养良好的科研习惯，以便培养出有理想、有道德、有文化和纪律的人才，实现素质教育与创新教育，提高学生的科学文化素养。
三、教学目标：
(一) 科学探究
1、培养学生科学的思维方式，致力于发展他们解决实际问题的能力，以便在日常生活中接触与运用科学，将科学理念转化为生活指导，逐渐形成科学的行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自参与科学探究的每一个步骤，获得所需的科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，并学会用科学的框架来分析和思考问题。
3、继续指导和引导学生运用假设，分析事物的因果关系，注重培养他们的观察力和数据收集能力，并能够对实验结果进行个人解读，学习建立解释模型来验证假设。
4、培养学生查阅书籍、网络及报刊等资源的能力，增强信息收集与整理的能力。
(二)情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细致入微、注重实证、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱之情。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技进步，形成与自然和谐相处的观念。
3、增强学生的合作意识与交流能力，培养他们敢于辩论的勇气，同时学习尊重他人的意见，合理表达个人见解。
(三) 科学知识
1、强调将学到的理论知识应用于日常生活，注重其实践意义。
2、观察与研究日常生活中的常见形状和结构，设计和制造“简易机械”，体验科学与技术的结合之美。
3、研究人体结构与功能的关系，并结合日常生活进行分析与阐述。
4、从微观世界探索有序生态环境的重要性，把握大科学的概念。
四、学生情况分析：
1、基于以往的科学学习，大多数学生已对科学课表现出浓厚的兴趣，拥有了一定的探究能力，对周围事物充满好奇心和探究欲，乐于动手实践，善于进行操作。
2、需要改进的地方：由于上学期活动材料和场地的限制，部分教学内容未能得到深入探讨，一些探究活动甚至未能展开，造成学生知识面受限，影响科学素养的提升。另外，学生在活动中常出现低效的问题，未能充分利用课时，且大多学生的学习习惯需要进一步加强，营造良好的科学学习氛围。
五、基本措施：
1、抓住小学生科学学习的特点，因材施教。
2、用丰富多彩的实践活动充实教学内容。
3、将探究学习作为科学教学的核心方式。
4、树立开放的教学理念。
5、细致引导学生参与科学探究。
6、充分运用现代教育技术。
7、组织学生参与科技小制作活动。
六、教学进度安排
周次
时间
内 容
课时
备注
1
9.1-9.5
开学准备，课程导入
2
9.8-9.12
1.1探索物质的性质
3
9.15-9.19
1.2物质的变化与生活
3
4
9.22-9.26
第一单元复习
3
5
9.29-10.3
2.1生物与环境
3
6
10.6-10.10
2.2生态系统的探究
3
7
10.13-10.17
第二单元复习
3
8
10.20-10.24
3.1简单机械的认识
3
9
10.27-10.31
3.2设计自己的机械
3
10
11.3-11.7
3.3机械在生活中的应用
3
11
11.10-11.14
第三单元复习
3
12
11.17-11.21
4.1地球与宇宙的探究
3
13
11.24-11.28
4.2观测天象与记录
3
14
12.1-12.5
4.3科技与生活的联系
3
15
12.8-12.12
第四单元复习
3
16
12.15-12.19
期末复习
3
17
12.22-12.26
期末复习
3
18
12.29-1.2
期末检测
6年级上册科学教学计划 20
一、 教材分析：
“生态系统的组成”是六年级上册的第一个单元。本单元通过引导学生探讨生态系统的基本要素，包括生物与非生物成分，帮助学生认识到生态平衡的重要性，以及各个要素之间的相互依存关系。
“生命的多样性”单元继续深入，旨在揭示生物多样性的现象及其对生态系统的影响。教材通过比较不同生物的特征和适应环境的能力，鼓励学生理解物种的多样性是生态健康的基础，并通过观察和实验让学生体验到这种多样性带来的生态效益。
“能量的传递”单元通过实践活动，让学生了解能量在生态系统中的流动以及食物链的构建，帮助学生掌握如何通过生态关系理解生物的生存状态和生态位，从而增强对环境保护的意识。
“物质循环”单元专注于生态系统中的物质如何在生物和非生物之间循环。通过实验和观察，让学生发现水、碳、氮等元素如何影响生态平衡，培养学生的科学探究能力。
“人类与生态”是本册书的综合单元，通过实际案例分析人类活动对生态环境的影响，引导学生思考如何在发展经济的同时保护环境，增强社会责任感和生态意识。
整本教材围绕学生的观察和实验展开，虽然各单元内容和主题各异，但在活动设计中充分关注学生观察能力的逐步培养。教材强调科学探究的重要性，特别是在观察记录和结果分析方面，旨在提高学生的科学思维能力。全书始终鼓励学生通过亲身实践来建立对科学现象的理解，同时也有意识地融入环保教育，促进学生的情感、态度和价值观的发展。
二、对所教学生的分析：
六年级上册科学班级共有四个班，学生人数约为130人，男女比例较为均衡。各班学生普遍表现出好奇心和探索精神，对科学的兴趣较高，但在动手实验方面的能力存在差异。部分学生在课堂互动中表现活跃，而另一些则较为内向。针对这一情况，本学期需要重点培养学生的动手能力和科学素养，增强他们的实践探索能力。
三、教学目标：
1、培养学生细致观察和科学方法的重要性，通过持续的观察活动提升他们的自信心。
2、鼓励学生进行实地考察，关心周围环境中的生物，通过课外活动增进对生物多样性的理解和对生命的尊重。
3、引导学生经历系统的观察过程，设计步骤清晰的观察方法，培养逻辑思维能力。
4、组织学生在观察中获取关于生物特征、分类及生态关系的第一手资料，并激励他们将信息整合于自己的认识中。
5、注重学生观察的顺序和目的性，鼓励他们利用多种感官进行全面观察。
6、培养学生用文字、图画等多样形式记录观察结果，并进行同伴间的反馈与讨论。
7、鼓励学生查阅资料，关注环境保护的相关知识。
8、在观察和研究活动中提升学生的批判性思维和合作能力，使他们乐于探索周围世界的奥秘。
四、教学措施：
1、重视教师自身的专业发展，定期参加培训，更新教学理念，提升科学教学能力。
2、创造民主、和谐的课堂氛围，以学生为中心进行教学，提高学生的参与度和主动性。
3、充分利用实验室资源，设计“理论结合实践”的课堂，使学生主动发现和解决问题。
4、鼓励学生开展课外探究活动，将科学知识延伸至自然和社会，增强实际应用能力。
6年级上册科学教学计划 21
一、学情分析
六年级学生正处于身心发展的关键阶段，他们已具备较强的自主学习能力和思维能力，对科学知识有一定的好奇心。这个阶段的学生往往能够进行抽象思维，具备初步的逻辑推理能力，同时也开始关注社会和自然现象的联系。
结合他们的年龄和认知特点，课程内容应注重深化学生的科学理解和思维能力的培养。在教学过程中，要引导学生将科学知识与实际生活相结合，鼓励他们观察周围的科学现象，进行自主探究，并在解决问题的过程中帮助他们形成科学的思维习惯和态度，激发他们的创新意识和实践能力。
二、教材分析
本册教材围绕几个主题展开，共设定了四个单元，内容设计以学生的日常生活和经验为基础，通过科学探究的方式引导学生进行系统的学习。教材着重于“科学探究、科学知识与情感态度价值观”的整合，使学生能够在学习中形成对事物的全面理解，并锻炼他们的逻辑推理能力和批判性思维。
三、教学目标
(一)情感态度与价值观
培养学生对科学的兴趣，激励他们勇于提问，乐于合作，尊重他人的见解。引导他们认识到科学与自然的和谐关系，珍视生命和环境。从而在棱角分明的科学学习中，逐步形成积极向上的情感态度和价值观念。
(二)知识目标
1、让学生了解地球的运作机制及其内部结构特征。
2、探索光和声的传播方式，认识其在生活中的应用及可能带来的影响。
3、了解不同材料的性质，掌握基本的分类和使用知识，知道其在实际生活中的应用。
4、通过观察天气变化，初步理解气候与环境之间的关系，培养学生科学探究的习惯。
(三)能力培养
1、培养学生的观察能力和探究精神，鼓励他们基于证据进行科学推理。
2、提升学生的信息收集与整理能力，教授他们如何使用表格和图形来展示数据。
3、鼓励学生使用简单的工具进行实验观察，并记录实验过程。
4、引导学生制定探究计划，明确思路和步骤，合理安排探究时间，反思过程与结果。
5、促进学生积极沟通，鼓励他们倾听并尊重他人的观点，促进思维的碰撞与合作。
四、教学措施
1、多样化教学方式，激发学生的学习兴趣。通过科技与科学思想的引入，结合学生的兴趣与生活实际，增添趣味性与互动性。
2、重视学生的主体地位，鼓励自主探究，精简教师的讲授时间，以激发学生的好奇心和创造力。
3、采用生动有趣的教学方式，营造轻松愉快的课堂气氛，引导学生积极参与学习活动。
4、及时给予学生积极的反馈，认可他们在学习中的努力与创新，激励他们不断前进。
5、根据学生的不同情况灵活调整教学内容和方法，确保每位学生都能在自己的发展轨道上获得进步。
6年级上册科学教学计划 22
一、所教年级学生现状分析：
六年级有两个教学班，学生们在五年级时已经接触过科学课程，具备了一定的基础知识，并在观察和实验中积累了一些经验。学生们对自然科学持有浓厚的兴趣和好奇心，尤其在老师的引导下，能够积极参与探究活动。然而，部分学生在自主学习方面的能力仍显不足，依赖教师的指导较多，能主动进行探究的学生相对较少，他们在合作学习和表达自己观点的方面也显得不够自信。本学期的教学内容需充分考虑儿童的身心发展特点，注重趣味性和探究性，贯彻理论与实践相结合的原则，强化与日常生活的联系。适当调整教学内容的深度与广度，让学生在探究过程中逐步培养自主学习能力，提高他们的合作意识和表达能力。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教材共计24课，其中第23、24课为实践活动。知识内容主要分为五个部分。
1、我们的食物（1——5课）：通过不同食物的分类，帮助学生认识自然界为我们提供的丰富食物；通过对营养成分的观察实验，让学生掌握检测食物营养的方法；结合动手与动脑活动，引导学生理解合理饮食的重要性，树立珍惜食物、科学饮食与保持身心健康的意识。
2、水的秘密（6——10课）：本单元延续了第一册的“水的科学”主题，继续探讨水的溶解性及其与其他物质的混合和分离。引导学生结合生活经验，进行科学探究，经历观察、实验和信息整理的过程，发现问题并寻求解决方案，体验合作带来的乐趣，意识到人与自然的和谐相处至关重要。
3、植物的生活（11——15课）：主要研究植物的不同器官及其功能，让学生感受到植物世界的丰富多彩，从整体到部分，逐步加深对植物的认识。
4、空气与水的力量（16——20课）：探究空气和水的性质，包括空气的弹力、反冲力和大气压力等内容，培养学生自主设计实验和信息整理的能力。
5、热的传播（21——24课）：理解热在不同介质中（固体、气体、液体）的传递方式，掌握保温和散热的知识，通过猜想和假设、实验和制作活动，初步认识太阳能的应用。
6、探究与实践：围绕本册的探究活动，选择相关问题，如食物中的有害物质和太阳能热水器的使用，通过调查研究，帮助学生识别生活现象，并培养他们的合作能力和科学探究的兴趣，推动创新精神和实践能力的提升。
三、本册教材总的教学目的及重点、难点：
培养学生的观察、实验、探究能力以及综合分析、推理、想象和动手能力。
1、熟悉科学探究的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、通过观察自然事物，发现并提出问题。
3、运用已有知识提出问题的假设。
4、制定简单的科学探究活动计划。
5、通过观察、实验和制作等活动进行探究。
6、查阅和整理从书籍或其他途径获得的科学资料。
7、在已有知识和经验的基础上，进行简单的思维加工，形成自己的解释和结论，并认识到这些结论的可重复验证性。
8、用自己的方式表达探究结果，参与交流和评议，意识到质疑他人研究结论也是科学探究的一部分。
培养学生的情感态度与价值观：
1、保持探索世界的好奇心，愿意尝试新经验，乐于探究身边的事物。
2、珍爱和保护周围的自然环境，初步形成人与自然和谐共处的意识。
3、认识到科学能够解释许多现象，但仍有许多未知领域等待我们去探索，要培养科学理性的思维。
4、形成利用科学提高生活质量的意识，积极参与与科学相关的社会问题讨论。
5、在科学学习中重视事实，勇于克服困难，尊重他人意见，乐于合作与交流。
6、意识到科学技术的发展对人类社会的双重影响。
教学的重点与难点：
形成初步的探究能力，掌握探究的基本过程：提出问题——假设与猜想——设计实验——验证假设——得出结论——表达与交流——产生新问题。
四、具体措施：
1、耐心细致地开展科学教学。
2、设计并填写观察实验记录表。
3、运用解谜方法对未知进行探究。
4、努力做到知识和能力并重，绝不偏废。
5、重视学习过程的关注最终结果。
6、活动设计应鼓励学生探究，适当引导教师的讲授。
7、在动手实践前，引导学生进行充分的思考。
8、在传授科学知识的过程中，注重人文精神的渗透。
9、充分利用课外教学资源。
10、评价要公正，适度批评不可少。
6年级上册科学教学计划 23
一、学生情况分析：
六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，包括观察、实验记录和简单分析等。他们对周围事物的好奇心与日俱增，对科学学习的兴趣也表现出明显的增强。
二、教材内容概要：
本册教材分为“生物与生态”、“物质的性质”、“地球与空间”、“力与运动”四个主要单元。每个单元包含8个教学活动，原则上每个活动的时间为1课时，总计约32课时，另加弹性内容和复习评估约8课时，所以本学期的授课时间大约为40课时。
《生物与生态》单元包括三个部分：通过“种子的发芽与生长”以及“土壤与植物的关系”来探究生物与其环境的相互作用；引导学生分析生态系统中生物的相互依存关系，利用生态瓶进行观察与实验；通过典型案例研究，认识到保护环境的重要性。
《物质的性质》单元旨在让学生了解不同物质的特性及其变化。通过观察和实验，学生将学习如何区分固体、液体和气体，并探讨它们在日常生活中的应用。学生将了解物质的状态变化，如融化、凝固、蒸发和凝结。
《地球与空间》单元主要涉及地球的地形、气候和宇宙知识。学生将认识到地球的基本结构，地形特征及气候变化，并探索太阳、月亮和其他星体的运动规律，了解日常生活与自然现象的联系。
《力与运动》单元分为四个部分：第一部分讲解力的种类，包括重力、摩擦力与弹力，并通过实验观察它们对物体运动的影响；第二部分教学生如何测量力的大小并引入力的单位；第三部分探讨摩擦力的作用及影响因素；第四部分鼓励学生通过实际操作，设计和制造简单的机械装置。
三、教学目标
1、引导学生经历更完整的科学探究过程。
2、在理解探究过程和培养探究技能方面，设定更高的要求。强调实验的假设和结论要有充分的证据基础；掌握控制变量实验的技巧，学习如何进行实际的控制变量实验；通过模拟实验来探究自然事物的变化及其规律。
3、开展较长时间的观察与研究活动：记录观察现象，使用柱状图、折线图等形式处理实验数据，并理解重复实验的意义。
四、教学重难点
教学重点：聚焦于科学探究活动的设计，通过探究培养学生的科学素养。
教学难点：通过实践体验，帮助学生在感知的基础上形成较强的科学探究能力。
五、教学措施：
1、教师自身要加强科学教学能力的培养，利用空余时间认真学习科学课程标准和教材，钻研教法，力争成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级与学生的具体情况，创造一个民主、和谐、开放的教学环境，设计符合学生年龄特征的教学法，以调动学生学习科学的积极性。
3、充分利用科学实验室开展实验教学，注重“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。
4、重视课外拓展研究，将科学学习延伸到课外活动、自然探索和社会实践中，让学生走出教室，接触更广阔的科学世界。
六、教学进度表
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一、教材简析。
本册教材共分为六个单元。第一单元：探索身边的现象，7课时。第二单元：物质的变化与特征，8课时。第三单元：自然与生态，6课时。第四单元：能量的利用，5课时。第五单元：科学实验，5课时。第六单元：科学与生活，6课时。本册内容旨在培养学生的科学素养，增强其动手实践和创新思维能力。
二、目的要求。
1、通过本册的教学活动，鼓励学生进行自主观察、实验和思考，对现象进行合理的解读，并能够提出基于证据的推论。
2、使学生逐步掌握科学探究的基本方法。
3、帮助学生初步建立对事物性质的认识。
4、引导学生理解事物变化的规律。
5、培养学生按照一定标准对事物进行排序和分类的能力。
三、教学重难点。
1、促进学生在科学探究中体验整个过程，培养其探究能力。
2、提升学生的排序和分类能力。
3、鼓励学生设计和实施科学实验。
四、学生素质分析。
经过一年的科学学习，学生对科学探究有了一定的认识，并对周围的自然现象充满好奇，乐于提问，愿意在教师的指导下深入进行科学探究。然而，部分学生和家长对这一学科的重视程度还不够。
六年级的学生对科学课普遍表现出较高的兴趣，尊重教师，大多数学生积极参与学习。但班级中存在一些爱动、爱聊天的学生，这影响了他们和其他同学的学习效果。
五、教学措施。
1、引导学生参与科学探究，体验探究的全过程。
2、注重学生的实践能力和思维能力，加强实验教学。
3、培养学生按标准对事物进行排序和分类的能力。
4、教师需精心备课，注重课堂教学质量，以激发学生对科学的兴趣。
5、多开展实验教学，同时加强课堂纪律管理。
6、确保每位学生在原有基础上有所提高，收获知识。
六、教学进度。
第一课：身边的物质特性，2课时
第二课：物质的变化，3课时
第三课：生态系统的组成，2课时
第四课：能量的形式，2课时
第五课：力与运动，1课时
第六课：科学实验的基本步骤，3课时
第七课：日常生活中的科学，2课时
第八课：科学与技术的关系，2课时
第九课：环保与可持续发展，2课时
第十课：科学探究案例分析，2课时
第十一课：科学知识的应用，2课时
第十二课：探索水的循环，2课时
第十三课：能量转换，1课时
第十四课：重力与浮力，2课时
第十五课：我们的饮食与健康，1课时
第十六课：科学防护常识，1课时
第十七课：小实验大发现，3课时
第十八课：科学探究小组活动，2课时
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一、指导思想：
我们的目标是通过以探究为核心的学习活动，激发学生的好奇心与探索欲望，深化他们对科学本质的理解，使其掌握解决问题的探究策略，从而为终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本册教材由“光与影”、“声”、“生物的特征”和“地球与宇宙”四个单元构成。教学过程中应关注以下几点：
(1) 提供丰富的材料，让学生在实践中探索，完成各类探究任务。
(2) 辅助学生将观察到的现象和数据转化为有力的证据，以此得出合理的结论。
(3) 建构科学概念需要过程与时间，教师不可急于求成，应层层推进，逐步打牢基础，引导学生的理解与认识按照科学概念发展的规律逐步展开。
(4) 本教材含有多个动手实践的项目，务必确保学生亲身参与，以便在实践过程中提升他们的科学探究能力。
2、单元简析：
(1) 第一单元光与影：学生将通过观察光的传播和影子的形成，进行一系列探究，分析光与影之间的关系，了解光的性质以及其在生活中的应用。
(2) 第二单元声：学生将通过制作简单的乐器，观测声波的传播现象，探讨声音的特征及其对人类生活的影响，从而理解声音的形成与传递。
(3) 第三单元生物的特征：学生在观察和比较各种生物的特征与适应环境的关系的基础上，学习分类不同的生物，并理解生物多样性的意义。
(4) 第四单元地球与宇宙：学生将学习地球及其在宇宙中的位置，经历科学探索的过程，运用观察与实验的方法探讨天体运动的规律，理解地球的自转与公转。
3、材料清单：
(1) 第一单元光与影：
手电筒、透明塑料纸、白纸、铅笔、反光镜、各种物体（如球、箱子等）、摄影器材。
(2) 第二单元声：
自制乐器材料（如木头、塑料瓶、橡皮筋等）、音叉、扬声器、麦克风。
(3) 第三单元生物的特征：
放大镜、观察盒、植物与动物样本、图鉴、分类卡片。
(4) 第四单元地球与宇宙：
地球仪、星图、天文望远镜、投影仪、实验记录本。
三、学生情况分析：
经过多年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，具备了一定的科学素养和初步的探究能力。他们对周围事物充满好奇，乐于实践与探索。然而，学生的能力存在明显差异，优秀学生在科学学习中展现出持续的热情与较高的素养，而基础较弱的学生则可能因对科学理解不足而感到畏惧，导致学习效果不佳。
四、教学目标：
1、本册教材包含丰富的探究活动，教师应引导学生识别和控制实验变量，鼓励他们使用对比实验探索事物，及时记录实验现象，分析数据，将观察转化为实质性证据，促进科学概念的逐步构建。
2、在小学阶段，学生的思维方式由形象向抽象发展，尤其在六年级，教师要帮助学生通过观察和逐步培养其抽象思维能力，从而提升他们的科学探究技能。
3、情感、态度与价值观的培养应在证据意识的基础上进行，引导学生通过理性思考与大胆质疑来发展积极的学习态度。
五、基本措施：
1、关注学生对所学科学问题的初始认知与理解。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验的科学性。
3、引导学生在观察与实验过程中做好详尽记录。
4、鼓励学生准确描述观察到的现象与数据。
5、引导学生整理实验结果，形成合理解释。
6、细心指导学生的学习过程;
7、有效运用现代教育技术;
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，实现以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集 现场观察 实验探究
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
观察记录 科学游戏 信息交流会、报告会、分享会
实地考察 竞赛活动 科学欣赏 社区科学探索
家庭科技实验 角色扮演 科学创意展示
七、教学进度表(略)
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在六年级上册科学教学中，我们的目标是全面提升学生的科学素养，激励他们主动参与探究式学习，培养他们对科学的浓厚兴趣和探索欲望，帮助他们形成解答问题的有效策略，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
通过对科学课程的学习，学生能够了解与日常生活密切相关的基本科学知识，并将其应用于生活实践中，从而逐步养成科学的生活方式和行为习惯；他们将认识到科学探究的过程和方法，并尝试将其运用到具体的探究活动中，进而学会用科学的眼光看待和思考问题；保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆的想象力、对证据的尊重和创新的勇气，形成热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；亲近大自然、欣赏生命，通过参与资源和环境保护，关注科技的最新发展。
尽管经过一年的科学学习，学生的探究能力有所提升，但由于多种因素的制约，许多学生的科学常识仍显不足，科学探究意识和能力有待加强。家长和学校通常将焦点放在语文、数学和英语上，导致学生缺乏接触自然的机会，以及对观察、实验和调查这些实践活动的及时引导，从而未能充分利用这些活动来拓宽知识面，提升能力和培养情感。
在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇和探索的欲望，他们乐于动手操作，与科学课程的内容紧密结合，让学生在符合他们认知特点的方式中学习科学，无疑会激起他们对科学的浓厚兴趣。
1、本册内容概述
六年级上册《科学》教材分为“地球与宇宙”、“物质的性质”、“生物与环境”和“科学与技术”四个单元。在五年级的基础上，本册教材将继续引导学生经历一系列富有意义的科学探究活动，帮助他们加深对科学的理解，提高科学探究能力。
2、本册主要活动
(1)通过观察天体和气象现象，了解地球在宇宙中的位置及天气变化。
(2)探究物质的各种性质，学习如何通过实验来识别和分类不同的物质。
(3)研究生物与环境的关系，探索生态系统中的各种生物如何相互作用。
(4)了解科学与技术的关系，探讨现代科技对生活的影响。
3、教学重点：
设计典型的科学探究活动，培养学生的科学素养，增强他们的探究能力。
4、教学难点：
通过动手操作和亲身实践，使学生在感受和体验中逐步形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据收集，并对结果进行解释，学习如何建立解释模型，以验证自己的假设。
1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中。
2、把握六年级学生的学习特点，灵活运用教学策略。
3、通过丰富多彩的实践活动充实课堂教学。
4、让探究活动成为科学学习的核心方式。
5、树立开放的教学观念，鼓励学生的探索精神。
6、仔细引导学生的科学学习活动，促进他们的自主探究。
7、在班级中建立科学学习小组，以便学生在相互交流与合作中共同学习。
8、提供提问和假设的机会，引导学生主动寻找证据进行验证，经过深思熟虑后得出结论，并将认识应用于解决实际问题。
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术，提高教学效果。
10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
6年级上册科学教学计划 27
一、基本情况：
在本学期，我负责六年级上册的科学教学工作，这对我来说是一个全新的挑战。班级共有四个，学生人数接近三百，生源来自不同地区，情况各异。六年级的科学课程将进入一个更为深入的学习阶段，学生们经过几年的积累，已经具备了一定的科学思维能力，对科学探究的过程也有所了解，能够运用所学知识解决实际问题。然而，面对新教材的内容，学生们需要进行更多的观察和记录，这对他们的耐心和细致度提出了更高的要求。新教材中包含的部分概念相对抽象，难度较高，学生在一些学习习惯上 (如观察能力和研究能力) 仍需进一步培养和提高。
二、教育教学内容：
本册教材围绕“物质与能量”这一核心主题，整合了科学探究、科学知识和科学态度等多方面内容。课程设计包括6个单元和26个课题，目标是激发学生对物质与能量之间复杂关系的探究，同时培养他们进行对比实验、条件控制实验等基本实验能力，让他们学会观察、分析实验结果，并用多种方式表达研究过程及结果。
三、奋斗目标：
根据新的科学课程标准，本册重点培养学生以下科学素养：
科学探究：了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，能进行观察、实验和制作等探究活动，并对物质与能量的基本概念进行探索。
科学价值观：保持对科学现象的好奇心，乐于提问和探究。关注科学与技术、社会及环境之间的关系，形成科学的思维方式，培养合作精神，注重环境保护。
科学知识：了解物质世界和能量变化的基础知识，能够运用所学知识进行科学探究。
通过本册学习，激发学生对科学的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观和知识掌握等方面全面发展。
四、教材与实施：
第一单元，物质的基本性质。从探讨物质的状态、特性和变化入手，引导学生理解物质的不同性质及其在生活中的应用，强调认识生活中物质的多样性。
第二单元，能量的形式。通过日常生活中的例子引导学生探索能量的多种形式及其相互转化，比如光、热、机械能等，鼓励学生通过实验观察能量转换的实际情况。
第三单元，物质与能量的相互作用。通过具体实例让学生理解物质与能量之间的关系，探讨如何在实际问题中运用这一知识进行解决。
第四单元，能量的利用。引导学生了解可再生能源的概念，通过项目研究，关注环保和可持续发展，让学生思考如何合理利用和节约能源。
第五单元，自然现象与能量。通过学习天气变化、地球运动等自然现象，探索这些现象与能量的关系，增强学生的观察力与实践能力。
第六单元，科学与技术的融合。鼓励学生了解科学与技术的相互关系，激发他们在日常生活中运用科学知识进行技术创新的意识。
五、教学措施：
1、开展趣味科学实验，引导学生积极参与探究学习。
2、建立科学学习档案，记录学生在课堂上的学习情况，内容包括调查记录、实验日志及观察表，期末进行展示与评比。
3、利用多种评价工具，进行过程性评价，及时反馈学生的学习情况。
4、注重情感态度与价值观的培养，通过多样的教学活动，将科学知识与道德价值有机结合，引导学生建立对科学的正确认识。
5、强调科学与技术的结合，提升学生的实践能力与创新意识。
6、培养安全意识，确保学生在实验过程中养成安全习惯。
7、积极参与新教材的各项实验活动。
8、开展环保教育，通过课外实验深入研究物质与环境的关系。
6年级上册科学教学计划 28
本学期，学生们将迎来六年级上册科学课程的学习，科学教材也将展示多样化的新知识，引导学生探索更丰富的实验与探究活动。为了更有效地开展科学教学，我对本册教材及班级学生情况进行了详细分析，制定了如下教学计划：
一、班级基本情况
本班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。六年级的学生在过程与方法技能方面应该有了一定的基础，如观察、记录和简单实验等。孩子们对周围世界充满了好奇心和探究欲望，他们对科学课程定会表现出极大的兴趣。
二、教材内容概要
本册教材分为“生命科学与环境”、“光与影”、“地球形态变化”、“力与运动”四个单元，每个单元包含8个教学活动，原则上每个活动预计用时1课时，约需32课时，再加上弹性内容和复习检测的约8课时，本学期的授课时间预计在40课时左右。
《生命科学与环境》单元由三部分组成：学生将通过“种子生长实验”和“观察小动物的栖息环境”来研究生物如何与非生物环境相互作用；学生将分析生态系统中生物间的食物链与食物网，并通过制作生态瓶来探究生物间的重要关系；学生将认识到保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光与影》单元首先引导学生观察光的传播方式（如直线传播与反射）及其在日常生活中的应用；接着，学生学习不同光源的特点，并探讨太阳作为地球的主要光源与热源。通过制作简易光学仪器，学生将综合运用相关知识。
《地球形态变化》单元主要包括两个方面：学生将认识地球的基本地形，如山脉、平原和河流等；学生将学习地形变化的原因，认识到地球内部运动及自然力量（如风、流水、冰川等）对地球外形的影响。
《力与运动》单元分为四个部分。第一部分教授重力、弹力等基本概念，并通过小车实验研究这些力量对运动的影响；第二部分介绍力的测量和单位，为后续实验打基础；第三部分探讨摩擦力的影响因素；学生将设计与制作自己的小车，进行实践探索。
三、本册教学目标
1、培养学生完整的探究能力。
2、提高学生的探究技能，特别是在实验设计、变量控制与数据分析方面。
3、鼓励学生进行长期观察研究，学习用多种方式记录数据，并理解重复实验的重要性。
4、在教学中融入法制教育，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国可再生能源法》等相关法律知识。
四、主要材料清单
1、第一单元“生命科学与环境”
（1）放大镜、种子、土壤、生态瓶材料等。
（2）用于制作生态瓶的材料（如大饮料瓶、沙子和小石子）等。
2、第二单元“光与影”
（1）手电筒、纸屏幕、放大镜等光学实验材料。
（2）制作简易光学仪器所需的材料（如纸盒、塑料薄膜、黑色纸等）。
3、第三单元“地球形态变化”
（1）地形图、地貌照片、实验器材等。
（2）用于土壤实验的材料（如小铲子、水、土壤等）。
4、第四单元“力与运动”
（1）小车及部件、测力计等实验器材。
（2）用于摩擦力测试的材料（如钩码、纸盒等）。
五、教学措施
1、提升教师自身的科学教学能力，努力学习课程标准与科学教学法。
2、营造民主、和谐的课堂氛围，以学生为中心，提升学习兴趣。
3、在科学实验室进行实践，增强体验式学习。
4、鼓励学生进行课外调研，将学习延伸到自然与社会中。
5、通过具体实验环节渗透相关法律知识。
六、教学进度表
（略）