本教学计划旨在提升五年级学生的科学素养，鼓励学生通过探究式学习激发他们的好奇心和探索欲。教材分为“生命与环境”、“光的性质”、“地球科学”、“力的活动”四个单元，具体内容包括生物与非生物环境的关系、光的传播与热应用、地球的形态变化，以及力的概念与运动规律。学生在学习过程中将通过观察、实验与记录，掌握科学探究的基本技能和方法。教学目标包括培养科学思维、提升解决问题的能力、理解科学证据的重要性，以及增强环保意识。教师将创造开放的学习环境，重视实践活动，以促进学生的科学探究能力和知识应用。
五年级科学教学计划 第1篇
一、指导思想：
本教学计划旨在培养五年级学生的科学素养，鼓励学生通过探究式学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为未来的学习与生活打下坚实基础。
二、教材分析：
教科版五年级上册《科学》教材分为“生物与环境”、“光学”、“地球及其变化”、“运动与力”四个单元。
《生物与环境》单元共分为三个部分：通过观察“绿豆种子的发芽和生长”及“蚯蚓的选择”，探讨生物与非生物环境的关系；引导学生分析生态系统中的食物链和食物网，通过制作生态瓶，研究生物间以及生物与非生物间的相互依存关系；通过典型案例分析，加深学生对保护自然、维护生态平衡重要性的认识。
《光学》单元首先引导学生观察光的传播特性（包括直线传播和反射）以及其在日常生活和生产中的应用。随后，学生将认识到许多光源在发光的同时也会发热，特别是太阳作为地球最大的光源和热源。通过制作太阳能热水器，综合运用所学知识。
《地球及其变化》单元主要涉及两个方面：一是让学生了解地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脉与高原等；二是学习地形与地貌变化的原因，帮助学生理解地球内部运动以及自然力（如流水、风、冰川和波浪）如何共同塑造地球表面。
《运动与力》单元内容可分为四个部分：第一部分学习重力、弹力和反冲力，并通过小车的运动探究这些力与运动的关系；第二部分了解力的大小测量及其单位，为研究摩擦力做准备；第三部分研究影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的作用；第四部分通过动手实践，设计并制作一个小车。
三、学生分析：
本学期的五（1）至五（5）班学生在两年的科学学习过程中，逐渐形成了一定的科学思维方式，对科学探究流程有了一定了解，并能够运用该方法解决问题。然而，相较于之前的学习，本学期的课外实践活动增多，对观察和记录的要求较高，学生需要具备耐心与细致的学习态度。新教材中部分知识较为抽象，难度有所增加。
1、整体学习状况：学生普遍认真学习，善于自主获取知识并灵活运用于生活中。
2、已有知识、经验：大部分学生在科学常识方面存在欠缺，科学探究潜力较弱，部分家长及教师偏重语文和数学教学。
3、儿童心理分析：学生对周围世界充满好奇，渴望探究，乐于动手操作具体物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调以适合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、五年级学生已掌握基本的观察、记录和实验技能，本册将引导他们经历更完整的探究过程。
2、通过学习，学生将学会在实验前后进行充分的推测与解释。
3、掌握控制变量的实验技能，并进行实际的控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。
5、在几次长期观察研究活动中，能通过线条、符号、图画和文字记录观察现象，并用图表处理数据，理解重复实验的价值。
6、通过学习，培养学生的动手能力和创新意识，帮助他们从小养成热爱科学、学习科学、应用科学的习惯，重视科学与技术之间的联系。
五、教学重难点：
教学重点：强调学生亲身参与科学探究活动，注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲身实践，帮助学生在感知和体验的基础上，具备较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师科学教学基本功的训练，利用空闲时间深入学习新科学课程标准及教材，认真研究教法与学法。
2、充分利用学校的科学实验器材，争取学校支持，并购买与教材相配套的新器材。
3、重视学生的课外拓展研究，不仅限于课堂，要带学生走出教室，到大自然和社会中，将科学学习从课堂延伸至活动课程，扩展到家庭和社会。
4、注重评价对学习和教学的促进作用，以平时表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使其渗透于教学过程中，从而更好地了解学生的学习状况。
5、重视情感、态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识、技能与社会生活联系起来，逐步形成科学态度和价值观。
五年级科学教学计划 第2篇
一、班级基本状况
本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。作为五年级的学生，他们应该已经掌握了基本的观察、记录和简单实验等科学过程与技能。他们对周围的世界充满了好奇心和探究欲望，因此在科学学科的学习中，他们将展现出浓厚的兴趣。
二、教材资料概要
本册教材分为“生物与环境”、“光”、“地球与变化”、“运动与力”四个单元。每个单元含有8个教学活动，原则上每个活动的教学时间为1课时，整体大约需要32课时，再加上弹性资料和复习检测约8课时，因此本学期的授课时间总计约为40课时。
《生物与环境》单元的内容分为三个部分：第一部分通过“绿豆种子的发芽与生长”和“蚯蚓的选择”来研究生物与非生物环境之间的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物的食物链和食物网，并通过制作和观察生态瓶来探究生态系统中生物之间的相互依存关系。第三部分则将以上认识拓展至自然界，通过典型案例分析，让学生认识保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生观察光的传播特性（包括直线传播和反射），以及光在生产和生活中的应用。指导学生认识到许多光源在发光的同时也会发热，其中太阳是地球最大且最重要的光源和热源。通过制作简单的太阳能热水器，学生能够综合运用相关知识。
《地球与变化》单元的内容主要包括：一方面认识地球表面的总体地形，包括河流、海洋、山脉和高原等地形特点；另一方面学习地形和地貌变化的原因，让学生明白地球内部运动以及自然力（如太阳、流水、风、冰川、波浪等）的共同作用形成了地球的外貌。
《运动与力》单元包含四个部分。第一部分了解重力、弹力和反冲力，通过这些力来推动小车运动，并研究动力的大小与小车运动之间的关系。第二部分学习测量力的大小，并认识力的单位，为研究摩擦力做好准备。第三部分探讨摩擦力，研究影响其大小的因素及摩擦力对物体运动的影响。第四部分是动手实践，设计和制作一个小车。
三、本册教学目标
1、引导学生经历完整的探究过程。
2、在理解探究和培养探究技能方面提出更高要求，包括：强调实验前后的推测和解释要有充分依据；进一步掌握控制变量实验的技巧，学习实际的控制变量实验；用模拟实验探究自然现象的成因、变化及规律。
3、进行多次较长期的观察研究活动，能够以线条、符号、图画和文字记录观察现象，使用柱状图和折线图处理数据，并认识到重复实验的好处。
4、在教学中渗透法制教育，特别是与本册教学相关的法律，如《中华人民共和国种子法》第一条和第四十六条、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》等。
四、主要材料清单
1、第一单元“生物与环境”
(1)放大镜、绿豆种子、塑料种植盒、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀；蚯蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒。
(2)生态瓶的容器（如大饮料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、小铲、漏网等；玻璃水槽、小鱼若干、水草若干。
2、第二单元“光”
(1)手电筒、小长方体、纸屏，简易日影观测仪、长方形卡纸、空心弯管和直管、小镜子、制作潜望镜的材料。
(2)小镜子、凹面镜、凸透镜、白纸、彩纸、铝箔纸、温度计。
(3)制作太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料、能装水的塑料袋或短饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑纸、镜子或锡箔纸）。
3、第三单元“地球与变化”
(1)小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子、塑料瓶、碎砖块。
(2)湿润土壤及干燥土壤、牙签、放大镜、饮料瓶。
(3)小铲子、塑料水槽、报纸、降雨器（饮料瓶）、水、接水桶、植物覆盖和无植物覆盖的土壤、塑料杯、大盘子。
4、第四单元“运动与力”
(1)小车及配件一套（包括装配气球小车的车架附件）。
(2)小钩、铁垫圈、车轴套、橡皮筋。
(3)气球、气球喷嘴、连接小车的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒、胶带。
(4)测力计、钩码、滚珠轴承的玻璃珠、瓶盖。
五、教学措施
1、首先要强化教师自身的科学教学基本功，通过平时利用空闲时间认真学习科学课程标准和教材，钻研科学教学法，努力成为一名合格的科学教师。
2、根据班级和学生具体情况，尽可能在课堂中营造民主、和谐且开放的教学氛围，以学生为主导，设计适合其年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，提倡去实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题，从中获得收获。
4、鼓励学生参与课外拓展研究，不应仅局限于课堂，要将学习延伸至自然和社会，拓展科学学习的空间。
5、在“种子与发芽实验”环节让学生了解《中华人民共和国种子法》的相关内容；在维护生态平衡的活动中，融入相关法律知识；在“如何获取更多光和热”的讨论中，涉及《中华人民共和国可再生能源法》等法律。
六、教学进度表
五年级科学教学计划 第3篇
一、指导思想
以《科学课程标准》为指导，旨在提高五年级学生的科学素养。教学面向全体学生，结合本学科特点，以探究活动为学习的核心。通过参与“提出问题、做出猜测、观察实验、解决问题”等一系列探究过程，帮助学生掌握科学知识，提升科学探究能力，培养他们尊重事实、勇于质疑的科学态度，同时发展创新思维。
二、教学总目标
1、能够从“是什么、不是什么”，“为什么会这样”，“怎样样”，“会怎样”四个方面提出问题。
2、能够对所提问题进行初步的比较与评价，认识到猜测可能会出错并需要证实其有效性。
3、能够用“如果......那么”对猜测进行初步假设。
4、能够运用多种感官对常见动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的外部特征进行直接观察。
5、能够按要求的顺序观察物体（如观察水的形态和溶解情况）。在教师引导下，借助工具进行间接观察。
6、能运用比较观察法，找出观察对象的相同点和不同点，明白有时对被观察对象进行简单处理能提高观察效果。
7、能在教师的指导下设计并进行简单的控制变量实验，制定简单的调查或实验计划。
8、会使用刻度尺、量筒等工具进行定量测量。
9、根据教材的要求，在教师指导下进行简单的制作。
10、能从周围对象中获得观察数据，并用图表或简单文字记录这些数据。
11、能根据对象的外部特征进行分类。
12、通过询问和采访周围的人（如教师、同学、家长）获取所需信息。
13、学会倾听他人不同观点并进行评议。
14、能够用口头语言、图画等形式表达自己的想法，初步描述事物的外部特征及研究过程。
15、能够将自己的观察结果与他人的结果和假设进行比较。
16、尊重证据。
17、明白借助工具观察比单凭感官更有效。
18、能将探究的结果与假设进行对比，从而得出结论。
19、能够判断他人不同观点及评议的对错与好坏。
三、全册教材分析
本册教材以儿童的知识背景和生活经验为基础，设计了数十个观察与探究活动。在“科学小探险者”的引导下，通过认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习基本的观察、比较、分类方法，融入对质疑、重视证据、热爱生命、关注环境等情感态度与价值观的培养，为学生科学素养的提升奠定基础。本册书重点训练探究技能：观察、比较、分类及提出问题。教材内容紧密围绕学生日常生活中的自然现象，设置了多个主题单元：引导学生从校园生活出发，探索身边的生命体和非生命体的外部特征，学习水、空气、土壤及日常材料的性质与功能，形成贴近学生认知和思维发展的教学体系。每个单元由多个相关课题构成，课题之间内在联系紧密，整体思路为：从生活中常见事物出发，创设问题情境，引导学生提问、开展探究活动，学习相关科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活相结合。
四、学生状况分析
《科学》五年级上册是整套教材的基础册，学生初次接触科学课程，因此教学需以扶持和引导为主。五年级学生对自然事物的理解相对具体，因此以生活经验和周围环境为基础的探究活动更能促进其科学素养的提升。此阶段学生擅长用感官观察物体的基本特征，根据相同和不同点进行比较与分类，教学中将特别注重发展这项技能，并在此基础上扩展其他能力。
学情分析：
1、优点：经过学习，大多数学生对科学课程产生了浓厚兴趣，初步具备探究能力，激发了他们对周围世界的好奇心和探究欲望，乐于动手实践。在进行观察、提问、假设等活动时，小组合作意识和能力也得到了显著提升。
2、不足：由于活动材料的局限性，部分教学内容仅是走马观花，导致某些探究活动未能有效开展，从而影响了学生的知识面扩展和科学素养的发展。学生在活动时间的有效利用上存在不足，影响了教学效果。
五、五年级科学教学计划进度安排
略
六、评价工作安排
评价方法：采用多种评价方式，针对不同目标和内容进行全面的教学评价，主要包括教师观察、与学生对话、表现优秀记录及任务完成情况等。
评价时机：评价应贯穿整个教学过程，随时关注学生在课堂上的表现与反应，并及时给予适当的鼓励性和指导性评价。
评价主体：实现多元化评价，强调参与与互动，结合自评、教师评估和家长反馈等多种形式。
评价目的：了解学生实际学习和发展状况，以此改善教学，促进学习，最终实现课程目标。
七、教研专题及研究措施
以探究为核心，实现教学方式多样化
五年级上册《科学》教学是学生科学学习的起始阶段，应以全新的视角展现科学课程。让学生亲自体验科学发现的过程，动手做实验，动脑思考，动口交流科学理 念。科学并不神秘，它就在我们身边。我们不仅要让学生掌握科学结论，更要让他们重视科学研究的过程，并从中领悟科学探究的价值。
要致力于学生学习方式的转变，鼓励他们主动、独立地学习。充分利用教材提供的各类活动，如科学欣赏、自然观察、实验、情境模拟、科学小制作、讨论辩论等，丰富教学过程。
研究措施：
a)重视指导学生认识事物之间的内在联系与变化规律。
b)针对不同课型采用灵活的教学思路。
c)加强与实际生活的紧密联系，贯彻理论与应用相结合的原则。
d)注重与其他学科的交叉与整合。
八、教学措施与方法
1、将科学课程的总目标落实到每节课教学中；
2、通过丰富的实践活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、细致引导学生参与科学学习活动；
九、个人业务学习
a)广泛阅读教学理论书籍，提升自身理论水平。
b)认真撰写教学反思，积极进行教学论文撰写。
c)积极听课并做好笔记。
d)参加学校的集中业务学习，并做好记录。
十、学科实践活动安排
本学期的科学活动安排如下：
第四周 生态环境的保护
通过对生态环境保护的教育，让学生意识到当前环境面临的严峻挑战，培养他们从生活中的点滴做起，形成节约资源、保护环境的意识。这一系列活动旨在提升学生的观察能力、科学探究能力、思维能力和解决问题的能力，以及科学态度等。
1、调研活动
2、交流、讨论、总结活动
3、宣传和推广活动
五年级科学教学计划 第4篇
一、基本状况分析
本学期我负责教导五年级的两个班级科学课程。经过两年多的科学学习，大多数学生在科学学习中表现出积极的态度和较强的参与感。然而，部分学生因在家庭环境中过于被宠溺，动手实践能力较为薄弱。还有少数学生对科学的重视程度不够，导致他们的科学意识较为淡薄，实验操作技能不够熟练。
二、教材分析
本册科学教材是科学学习的第五册，内容涵盖多个主题。《白天和黑夜》部分旨在让学生理解一天中阳光影响下影子变化的规律，以及气温和影子与太阳运动的关系，培养他们收集资料的能力，帮助他们了解人类对昼夜现象的认知历程。《光与色彩》则让学生认识光的直线传播，平面镜和放大镜对光传播方向的改变，光的颜色及其构成，还会学习眼睛的结构及护眼知识。《电和磁》单元引导学生明白电在日常生活中的重要性，学习完整电路的组成，组装简单电路，认识导电性材料的特性，以及了解使用电的安全知识，学习磁铁的性质和电能与磁性的关系，探究电磁铁的应用。《呼吸和血液循环》课程使学生了解到呼吸器官和过程，以及常见呼吸疾病的预防知识，心脏和血管的功能与保健，增强学生的健康意识。《解释与建立模型》单元旨在激发学生的科学兴趣，帮助他们体验科学学习的特点和探究活动，掌握一定的科学知识和技能。
三、教学目标
以培养小学生的科学素养为核心，积极倡导让学生在探究中学习，激发他们的好奇心和探索欲，提升他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的探究策略，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
1、培养学生的科学思维方法，努力提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能与科学亲密接触，运用科学知识，引导他们逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲历科学探索的全过程，获取科学知识，增强能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真实本质，逐步培养科学的思维方式;
3、指导学生学习假设的使用，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察与测量，特别是在控制变量和数据收集方面，鼓励学生对实验结果进行自主解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、持续激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成科学的态度，注重证据，勇于质疑，培育他们对科学、家乡和祖国的热爱;
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学重难点
教学的重点是培养学生的科学思维能力，提升解决问题的能力，并引导学生掌握假设的使用、因果关系的分析和实验观察的关键要素，尤其是在控制变量和数据收集的实践中，促进他们对实验结果的自我解释和模型建立，以验证自己的假设。
五、教学措施
1、通过过程性评价和科学档案袋的创建，引导学生积极学习科学。
2、教师提供必要的材料和资源，鼓励学生自带材料，将课堂学习延伸至课外。
3、时常反思自己的教学实践，思考教学的目的、内容、方式及其优缺点，并做好相关记录。
4、深入研究新课程标准和现有教材，充分利用教具、学具及各种教学资源，进行系统化的单元备课，为教学做好充分准备。
5、将科学课程的总体目标落实到每一堂课中;
6、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程;
7、让探究活动成为科学学习的首要方式;
8、细心引导学生的科学学习过程;
9、为各班建立科学学习合作小组，促进学生间的交流、合作与讨论;
10、鼓励学生提问和假设，指导他们自主寻找证据进行验证，经过思维加工，得出结论，并将其应用于实际问题解决中。
六、教学进度表
五年级科学教学计划 第5篇
随着本学期的教学任务即将结束，为了帮助学生巩固所学知识，掌握基本的观察、实验方法，并获取更多的科学知识，使其能够灵活运用所学内容，从而促进学生思维的进一步发展，特制定五年级科学教学计划如下：
一、学生学情分析
进入五年级，科学课程开始逐渐注重实验和实践。经过两年多的学习，学生们已经形成了自己的科学思维方式，对科学探究过程有了一定的了解，并能运用这种方法来解决实际问题。然而，五年级学生的抽象思维能力仍需借助直观形象的工具来支撑。大部分学生能够自主完成作业，关注生活中的有趣现象，并尝试运用已学的观察方法进行探究，但他们对活动的持续热情相对较短。尽管大多数学生有一定的学习工具准备，但课前学具却时常不够完善，这影响了课堂教学的流畅性。经过4个月的努力，学生对科学学习有了一定的兴趣，但学习主动性和自觉性仍显不足，这显示出他们对科学学习的重视程度亟待提高。
二、复习总目标：
1、通过复习，帮助学生更深入地理解和掌握教材中的科学知识。
2、通过复习和练习，促进学生融会贯通知识点，学会利用科学知识解决生活中的实际问题，实现学用结合。
3、查缺补漏，掌握做题技巧。
4、进一步激发学生对科学学习的兴趣，培养他们良好的科学实验习惯。
三、复习内容:
1、地球的变化
2、声音的原理
3、秋冬星空观察
4、生活中的材料应用
5、水循环的过程
四、复习措施：
(一)提高课堂效率的措施：
1、根据教材和学生的实际情况，认真备课，准备好活动材料，深入理解教材，设计好科学活动、问题和作业。
2、在教学过程中，教师要保持精神饱满，关注每位学生，努力调动学生的积极性，随时关注学生的学习状态并适时调整教学策略。
3、进一步加强学生的主体意识，及时、准确地对学生的回答和作业进行反馈，注重表扬和鼓励。
4、在科学知识教学中，培养学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，以提高他们的逻辑思维能力。
(二)提优补差措施：
1、鼓励学生扩展阅读，增加有益的课外书籍阅读，以提高综合能力。
2、帮助后进生增强自信心，继续落实以表扬和鼓励为主的原则，激发他们对科学课的兴趣。
3、延展课堂内容，灵活结合课内与课外的学习。
4、加强优生和后进生的交流，促使他们相互帮助，在友好的氛围中共同进步。
(三)其它措施：
1、重视活动注重课后交流与单元总结。
2、科学课堂教学要兼顾实际与活跃氛围。
五、复习安排：
(一)、教材的总复习
1、地球的变化 (1课时)
2、声音的原理 (1课时)
3、秋冬星空观察 (1课时)
4、生活中的材料应用 (1课时)
5、水循环的过程 (1课时)
(二)、专题训练
1.基础知识训练：重点掌握概念、实验以及其结论。
2.解决问题的训练。
(三)、针对性练习
在练习过程中进行错题整理；
五年级科学教学计划 第6篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，强调通过实践和探究式学习来激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们深入理解科学的本质，使他们掌握解决实际问题的策略，从而为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定认识，科学素养得到了较好的提升，具备了初步的探究能力。他们对周围的事物充满好奇，乐于动手实践，擅长操作。然而，学生的表现存在明显差异。优秀学生对科学保持着长期的兴趣，科学素养发展趋势良好；而学习进展较慢的学生则对科学感到畏惧，随着年级的提升，课程难度逐渐增加，他们的学习态度也显得不够认真，缺乏对科学学科的重要性认识，轻视此科目，从而导致科学素养发展较为缓慢。
三、教材分析：
1.整体概述：
本教材包括“浮沉现象”、“时间测量”、“热现象”以及“地球运动”四个单元。教学过程中需要注意以下几点：
⑴提供足够的材料，鼓励学生在实践中完成探究任务。
⑵指导学生将现象与数据转化为证据，并基于证据得出结论。
⑶科学概念的构建并非一蹴而就，需要长期的学习积累，因此教师在教学中应循序渐进，为学生打好基础，帮助他们的认识逐步深入。
⑷教材中设计了许多动手制作的活动，务必让学生亲自参与制作，只有在亲身实践的过程中才能有效提升他们的科学探究能力。
2.单元简析：
⑴第一单元浮沉现象：学生从观察物体的浮沉现象入手，通过一系列探究活动，探讨物体浮沉的规律，研究影响浮沉的变量，最终形成对浮沉现象的解释：一是通过浮力与重力的关系，二是从密度角度进行解释。
⑵第二单元时间测量：学生将制作简易计时工具，并进行观察和测量，了解计时工具的发展历史，以及人类对“时间”的认知演变。通过理解计时工具的工作原理，感受其对人类生活的影响，体会人类在改进工具上的不懈努力。
⑶第三单元热现象：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化引起的物体热胀冷缩现象，探讨热量在物体中传递的规律，发现不同物体的导热性能差异及其在日常生活中的应用。
⑷第四单元地球运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察现象及事实的推理与论证，利用相对运动、参照物等方法不断探索未知，最终理解地球的自转和公转模式。
四、教学目标：
1.本册教科书设计了丰富的探究活动，以促进学生科学探究能力培养。教师应引导学生识别和控制变量的技能，鼓励他们记录实验现象并进行分析，用科学探究活动逐步帮助学生构建科学概念。
2.在小学阶段，学生思维从形象思维向抽象思维发展，以五年级学生为例，依然需要直观的支持。在思维发展中，教师应从现象和事实出发，帮助学生进行得出结论，进一步提升他们的科学探究能力。
3.对情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的建立，鼓励学生不断寻求证据支持自己的假设，通过理性思考和勇于质疑，来促进其情感态度和价值观的发展。
五、教学重难点：
1.教学重点：
⑴能够针对问题，通过观察和实验等方法收集证据。
⑵尊重事实，妥善记录收集到的证据。
⑶愿意进行合作与交流。
2.教学难点：
⑴能够对研究过程及结果，以及证据与解释间的逻辑关系，提出个人见解并进行交流。
⑵在学习和解决问题的过程中重视证据的运用。
六、基本措施：
1.了解学生对科学问题的初步理解，特别是在某些概念理解中所产生的想法。
2.指导学生多次进行变量控制实验，确保学生掌握相关方法。
3.引导学生在观察和实验中做好记录。
4.引导学生使用准确、恰当的措辞描述观察到的现象。
5.引导学生对观察及实验结果进行整理和分析，形成合理的解释。
6.细心引导学生参与科学学习活动。
7.充分利用现代教育技术。
8.举办科技兴趣小组，引导学生参与各类相关比赛，促进学习。
七、教学进度表
五年级科学教学计划 第7篇
一、指导思想：本计划旨在通过科学教学，激发五年级学生的科学兴趣，培育他们的科学素养。我们将注重以探究为主的学习方式，鼓励学生主动参与实验，培养他们的好奇心和探究精神，帮助他们理解科学的本质，掌握解决实际问题的方法，进而为其今后的学习与生活打下坚实的基础。
二、教学目标:
1、培养学生科学思维方式，发展其问题解决能力，使他们能够在日常生活中更好地理解和运用科学知识，从而养成良好的科学行为习惯和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的全过程与方法，通过实践活动获得科学知识，增强能力，从中体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步培养科学的思考方式。
3、在教学中引导学生学会制定假设，分析事物的因果关系，重视观察与实验中的测量，掌握控制变量的技巧，搜集数据，并对实验结果进行自我解释，尝试构建解释模型以验证自己的假设。
4、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们勇于探索、关注证据的科学态度，以及对科学的热爱和对家乡、国家的情感。
5、亲近自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
6、引导学生完整地经历科学探究的过程。
7、在探究理解及技能培养上设定更高的标准，特别强调实验前后的推测与解释必须有充分依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习如何进行实际的控制变量实验；利用模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。
8、安排若干长时间的观察研究活动：能用多种方式如线条、符号、图画、文字等记录观察现象，运用柱状图、折线图处理数据，且明白重复实验的意义。
三、教材分析：
本册教材分为“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元。
1、知识方面，划分为四个教学单元:
《生物与环境》单元，通过观察绿豆种子的发芽和生长以及蚯蚓的选取，研究生物与非生物环境之间的关系。引导学生分析生态群落中的食物链与食物网，并通过制作生态瓶的方式，探究生态系统中生物相互依存的关系，从而认识到保护自然和维护生态平衡的重要性。
光单元让学生观察光的传播特性及其在生活中的应用，同时学习到阳光不仅是光源，还是热源。通过实验，讨论物体所吸收的热量与光照强度及物体属性之间的关系，最终制作太阳能热水器，实践相关知识。
地球表面及其变化单元主要涵盖地形地貌的认知以及引起地形变化的原因，帮助学生明白地球表面形态是由内外部作用共同形成的。
运动和力单元帮助学生了解重力、弹力、反冲力等基本概念，利用这些力使小车运动，研究动力与小车运动之间的关系，并学习摩擦力的影响以及设计与制作小车。
2、能力方面
实验能力：掌握实验操作方法、比较实验及模拟实验。
思维能力：培养分析综合能力、想象力、推理能力及创造力。
3、德育方面
(1)通过介绍我国珍稀生物及古代天文学的发展，增强学生的爱国精神。
(2)通过自然知识的讲解，使学生明白自然变化是有规律的，人可以理解并利用自然。
(3)培养学生探索未知的勇气与创造精神。
教学重点:
从上学期开始，学生对实验很感兴趣，但往往停留于表面，因此本学期的重点在于通过设计典型的科学探究活动，让学生在动手实践中体验感知，以此提高他们的科学探究能力，促进科学素养的养成。
教学难点：
每个单元都需学生亲历探究过程，如何引导学生开展有趣的主题研究，将是本学期的难点。
四、相关措施
1、结合自然学科特征及高年级学生特点，加强直观教学，重视课本中图画和实践操作。
2、引导学生理解事物之间的内在联系及规律。
3、针对不同课型采用不同教学策略，探究自然规律时采用“问题假设—观察实验—结论应用”的结构；而以技能培养为主的课程，应采取“认识构造—原理—方法—分步操作—反复练习”的结构。
4、落实理论与实践结合，增强课程与生活、社会的联系。
5、注重学生智力发展，培养综合能力。
6、加强与其他年级及学科的联系。
7、教师要不断提升自身的科学教学能力，利用课余时间研究科学课程标准与教材，尽快成为合格的科学教师。
8、营造民主、和谐、开放的课堂气氛，鼓励学生自主参与，采用适合其年龄特点的教学方法，以提升学生学习科学的积极性和兴趣。
9、充分利用学校实验室，通过实验引导学生自主探索和解决问题，从而获得实际收获。
10、拓展学生的科学学习，鼓励他们走出课堂，亲近自然，关注社会，延伸科学课的学习。
五、进度：
周次内容
1、开学教育及种子发芽实验（一）机动
2、种子发芽实验（二）-观察绿豆芽的生长-蚯蚓的选择
3、食物链和食物网-制作生态瓶-改变生态瓶
4、保护生态平衡机动
5、国庆节假期
6、光与影-阳光下的影子
7、光的传播规律-光的反射-光与热
8、如何获得更多的光与热-制作太阳能热水器机动
9、评估太阳能热水器的效果机动
10、地球表面的地形-地球内部运动导致的地形变化
11、岩石的变化-雨水对土壤的侵蚀-探索土地侵蚀因素
12、河流对土壤的影响-减少土壤侵蚀机动
13、机动
14、小型缆车制作-利用橡皮筋驱动-火箭推动小车
15、测量力的大小-运动与摩擦力-滑动与滚动
16、运动设计-制作小赛车机动
17、机动
18、复习
19、复习
20、复习
21、期末检测
六、基本活动:
1、把科学课程的总目标落实在每节课中。
2、把握学生学习科学的特点，因势利导。
3、通过丰富的亲身经历活动丰富教学过程。
4、让探究成为科学学习的核心方式。
5、树立开放的教学理念。
五年级科学教学计划 第8篇
一、基本情况分析
本学期我负责教授五年级的两个班级科学课程。经过两年的学习，大部分学生对科学的学习态度良好，参与度较高。但是，家庭环境的影响使得一些学生在动手实践方面显得较为薄弱。部分学生对科学课程的重视程度不够，导致他们的科学意识不强，实验操作也不够熟练。
二、教材分析：
本册教材为科学教材的第五册。全书内容涵盖《白天和黑夜》，旨在帮助学生理解阳光下影子的变化规律，以及气温与太阳运动的关系，培养他们收集资料的能力，了解人类对昼夜现象的认识历程。《光与色彩》主要让学生掌握光的直线传播特性，学习平面镜和放大镜的光路改变现象，了解光的颜色组成，以及眼睛的结构与保健知识。《电与磁》单元则使学生认识到电是一种日常生活中常用的能量来源，熟悉完整电路的组成，能够简单组装电路，并掌握安全用电常识以及磁铁的基本性质，了解电磁铁的应用。《呼吸与血液循环》单元帮助学生认识呼吸器官及其过程，了解常见呼吸疾病的产生与预防，心脏与血管的重要性以及健康意识的增强。最后的《解释与建立模型》单元，旨在激发学生对科学学习的兴趣，引导他们参与科学探究活动，体验科学学习的特点，并学习一些具体的科学知识与技能。
三、教学目标
以提升小学生的科学素养为目标，积极倡导以探究为主的学习方式，培养学生的好奇心与探索欲，发展他们对科学本质的理解，帮助他们掌握科学问题解决的策略，为终身学习与生活打下良好基础。
1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能接触和运用科学，从而逐步养成科学的行为与生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，让学生通过亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，感受科学探究带来的乐趣，理解科学的本质，逐渐掌握科学的思维方式；
3、继续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，强调实验观察中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，验证自己的假设；
4、培养学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，并激发他们对科学、家乡及祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
四、教学重难点
培养学生科学的思维方法，提升他们解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验观察中的测量，特别是对变量的控制、数据的采集，进行结果的自我解释，并学习建立验证假设的模型。
五、教学措施：
1、采用过程性评价与科学档案袋的方式，引导学生科学学习；
2、教师提供必要的材料与信息，同时鼓励学生自带材料，促进课堂与课外的延伸；
3、反思自身的教学，深入思考教育的目的、内容及方法，并进行详细记录；
4、钻研新教学标准与现有教材，合理利用教具、学具和其他教学资源，进行系统化单元备课，提前做好教学准备；
5、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
6、通过丰富多样的实践活动提升课堂教学效果；
7、让探究成为科学学习的主要方法；
8、细致引导学生的科学学习活动；
9、各班组建科学学习合作小组，让学生在交流、合作、互助的过程中共同学习；
10、给学生提供提问与假设的机会，并引导他们自主探寻证据进行验证，通过思维加工得出结论，将认识应用于实际问题的解决中；
六、教学进度表
（略）
五年级科学教学计划 第9篇
一、指导思想：
以提高五年级学生的科学素养为目标，鼓励学生通过实践和探究的学习方式，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使他们能够掌握探究问题的策略，夯实终身学习的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
教材包含“光与影”、“物质的变化”、“地球与宇宙”和“生态系统”四个单元。在教学过程中需注意以下几点：
(1) 提供充分的实践材料，鼓励学生通过动手实践完成探究活动。
(2) 协助学生将观察结果转化为数据，并基于数据得出科学结论。
(3) 概念的形成需要长期的持续学习，教师要耐心引导，以确保学生的知识理解逐步深入。
(4) 本册教材包含多项实践制作的活动，务必让学生亲身参与，真正体验动手科学的重要性。
2、单元简析：
(1) 第一个单元光与影：学生将从观察光的传播和阴影的形成入手，进行一系列探究活动，分析影子大小与光源位置的关系，最终理解光的直线传播特性。
(2) 第二个单元物质的变化：学生通过实验观察物质在不同条件下的变化，包括物理变化与化学变化，理解物质的性质及变化过程，探索不同物质的特性。
(3) 第三个单元地球与宇宙：让学生了解地球在宇宙中的位置，学习天体运动的规律，认识太阳、月亮和地球的关系，以及四季变化的原因。
(4) 第四个单元生态系统：通过观察与实验，学生将探讨生物与环境之间的相互作用，理解生态平衡的重要性，认识人类活动对生态系统的影响。
3、材料清单：
(1) 第一个单元光与影：
手电筒、白纸、尺子、各种透明物体、遮挡物。
(2) 第二个单元物质的变化：
水、冰块、盐、糖、各类实验器皿、温度计。
(3) 第三个单元地球与宇宙：
地球仪、星图、拼图玩具、小模型太阳系。
(4) 第四个单元生态系统：
植物种子、土壤、培育箱、小动物模型、观察日记。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大多数学生已对科学产生浓厚兴趣，并对科学的基础知识有一定掌握，具备初步的探究能力。他们对环境和周围事物充满好奇，乐于参与实践活动。然而，部分学生的学习态度仍需提高，尤其是对于科学学科的重要性认识不足，影响了他们的科学素养提升。
四、教学目标：
1、通过探究活动，培养学生的实验技能和数据分析能力，激发他们的科学探究兴趣，帮助他们逐步构建科学概念。
2、引导学生从实际现象出发，进行观察和逐渐提升他们的抽象思维能力，促进科学素养的全面发展。
3、在教学过程中，注重建立学生对科学现象的证据意识，培养他们通过逻辑推理进行思考的能力。
五、基本措施：
1、了解学生对科学主题的初步认识，关注他们在理解过程中遇到的困难。
2、指导学生进行准确的实验记录，培养他们的观察能力。
3、鼓励学生用规范的术语表达观察结果，形成科学语言的应用能力。
4、在学习活动中，给予学生充分的指导与支持，营造良好的学习氛围。
5、充分运用多媒体技术，增强教学的趣味性与互动性。
6、组织学生参与科技兴趣小组和科学竞赛，以增强他们的实践能力和团队合作意识。
六、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察 实验探究
专题研究 角色扮演 小组讨论互动 科学制作
生态观察 科学游戏 科技展览 交流分享会
课外实践 科学欣赏 社区活动 科技创新项目
七、教学进度表
周次
1. 始业教育；1、学习光的传播；2、影子的形成与分析
2. 3、光源的特性；4、探索光的直线传播；5、实验记录与总结
3. 6、物质的变化现象；7、观察不同物质的反应；8、物质变化的研究
4. 单元复习与概念梳理；1、地球的运动
5. 2、认识太阳与地球；3、季节变化的原因
6. 4、生态系统的构成；5、生物与环境的关系
7. 6、全息回顾与概念总结；期中考试
8. 1、地球与宇宙的探索；2、制作宇宙模型
9. 3、观察植物生长过程；4、进行生态调查
10. 5、设计一个生态系统实验；6、总结与分享实验结果
11. 7、回顾与展望；单元复习与概念梳理
12. 1、探讨科学与生活的关系；2、科学学习反思与反馈
13. 3、开展科学兴趣活动；4、参与科学竞赛
14. 5、展示学习成果；6、评估与总结
15. 16. 学期总结与展望；17. 迎接新学期的挑战
18. 19. 复习考试
五年级科学教学计划 第10篇
一、指导思想：
以提升五年级学生的科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为核心的学习活动，培养他们的好奇心和探索精神，加深他们对科学本质的理解，使他们掌握探究及解决问题的方法，为终身学习与生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本教材包含“物质的状态与变化”、“光与影的世界”、“生物的结构与功能”、“环境与我们”以及“简单机械”五个单元。在教学执行过程中，应注意以下几点：
(1) 提供充足的资源，让学生通过动手实践和思考完成探究任务。
(2) 帮助学生将观察到的现象与数据转化为有效证据，从中得出结论。
(3) 科学概念的建立并非一蹴而就，需要长时间的学习积累，教师在教学中应循序渐进，打好基础，帮助学生按规律逐步发展认识。
(4) 本册教材有诸多动手实践的活动，务必让学生亲自体验制作过程，唯有在动手实践中，才能有效提升学生的科学探究能力。
2、单元简析：
(1) 第一单元物质的状态与变化：本单元从日常生活中的物质状态切入，通过观察、实验、对比等手段，探秘固态、液态与气态的特性及其变化过程，鼓励学生从多角度收集资料，理解物质状态变化的规律。
(2) 第二单元光与影的世界：通过利用光源、透镜等工具，引导学生观察光的传播及其与物体的互动，学习光的折射与反射原理，掌握眼睛的构造及其在视觉中的作用，鼓励他们在生活中进行科学探究。
(3) 第三单元生物的结构与功能：本单元通过研究动物与植物的基本结构和功能，帮助学生了解生物体的适应性，认识生物多样性的重要性。
(4) 第四单元环境与我们：围绕自然环境展开，探讨生物与环境之间的关系，增强学生的环保意识，引导他们关注生态平衡的重要性。
(5) 第五单元简单机械：通过构建和认识杠杆、滑轮等简单机械，让学生体验力与运动之间的关系，理解基本机械原理，培养他们的实践动手能力。
3、材料清单：
(1) 第一单元：液体容器、温度计、纸张
(2) 第二单元：光源、透镜、光屏
(3) 第三单元：生物标本、显微镜
(4) 第四单元：环境图鉴、步行记录表
(5) 第五单元：简单机械工具、木材、轮子
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了很好的提升，具备了一定的探究能力，且对周围环境富有好奇心。然而，班级内学生的表现差异明显。优等生对科学保持高度关注和积极探索的态度，而后进生常感到学习压力，随着课程难度加大，学习态度未能跟上，部分学生认为科学不重要，导致整体素养提升缓慢。
在我所任教的几个班级中，2班课堂纪律较好，但思维相对局限，发言积极性不如4班，需特别关注；4班则表现出强烈的好奇心和积极参与的态度，但部分学生需要改善倾听能力；1、3、5班的情况较为平衡。
四、教学目标：
1、本册教材设计了多种探究活动，旨在提升学生的科学探究能力，教师需帮助学生掌握控制和识别变量的实验方法，并引导其在实验过程中记录现象，分析数据，逐步建立科学概念。
2、在小学阶段，学生思维逐渐由具体形象向抽象发展，五年级学生的抽象思维仍需具象化支持，在教学中要帮助学生从现象与实际出发进行总结与概括。
3、培养学生的情感、态度和价值观应建立在对证据意识的基础上，促进学生通过理性思考和适时质疑来发展情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初步看法，特别是概念理解中的误区。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。
3、引导学生在观察与实验过程中做好记录，以备分析。
4、鼓励学生用精准的语言描述观察到的现象和结果。
5、指导学生整理观察与实验结果，形成科学解释。
6、细心引导学生进行科学学习活动，确保教学效果。
7、有效利用现代教育技术提升学习效果。
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然状态观察 实验探究
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论讨论
植物栽培 观察记录 信息发布会、交流会
参观访问 竞赛活动 科学白板展示 社区科学活动
家庭科学实验 角色扮演 创意科学项目
五年级科学教学计划 第11篇
一、教学目标：
本教学计划的主要目标是帮助五年级学生掌握基础科学知识，培养科学思维，激发他们的探索精神和创新意识。我们将通过多样化的教学活动，引导学生积极参与科学学习，从而提高他们的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容：
物质的性质与变化：学生将学习物质的基本性质以及如何通过实验观察物质变化。
生命科学：通过观察植物和动物的生活环境，使学生了解生态系统和生物多样性。
地球与宇宙：教授学生关于地球结构、气候变化及太阳系的相关知识。
科学探究：鼓励学生进行科学实验，培养他们提出问题、设计实验和总结结果的能力。
三、教学方法：
我们将采用探究式学习、项目学习和合作学习等多种教学方法。通过实验室实践、户外考察和小组讨论等方式，鼓励学生主动参与，加深对科学知识的理解。
四、评价方式：
评价将综合考虑学生的课堂表现、实验报告和小组合作情况。定期开展科学知识小测，帮助学生回顾和巩固所学内容。
五、教学资源：
将利用图书馆、网络资源和实验室设备，丰富教学内容，确保学生能够接触到最新的科学信息与技术。
六、家校合作：
定期与家长沟通，鼓励他们在家与孩子共同探索科学，增强家庭与学校之间的联系，共同推动学生的科学素养提升。
五年级科学教学计划 第12篇
二、教材分析：
(1)第一单元光与影：在本单元中，学生通过观察光的传播特性和影子的形成，参与一系列实验活动，探索光的直线传播、反射和折射现象，最终形成对光与影基本规律的理解。
(2)第二单元声音的传递：学生将通过制作简易的乐器和进行声波实验，了解声音的传播方式及其特征，认识不同物质对声音传播的影响，探索声音的高低、强弱等特性。
(3)第三单元植物的生长：学生在观察植物生命周期的基础上，研究植物生长所需的环境因素，如水、光、土壤等，通过实验探讨不同条件下植物的生长表现，培养对生物的关注与爱护。
(4)第四单元物质的变化：让学生经历观察物质在不同条件下的变化过程，使用分类、比较等方法对物质进行解析，理解物质的状态变化及其在日常生活中的应用。
三、学生情况分析：
随着科学学习的深入，绝大多数学生已经对科学产生了浓厚的兴趣，初步掌握了科学探究的基本技能，同时有助于提升他们的科学素养。然而，班级中存在明显的差异。优秀学生对科学保持着高度的热情，表现出较好的探索能力和科学理解；而一些学习困难的学生则可能因课程难度加大而产生焦虑，往往缺乏足够的学习积极性，对科学的重视程度较低，从而影响他们的科学素养发展。
四、教学目标：
1. 本册教材设计了一系列探究活动，旨在培养学生的科学探究能力。教师需要指导学生掌握控制变量的技巧，学习通过对比实验进行观察和探索，同时引导学生及时记录实验数据，并进行分析，逐步构建科学概念。
2. 在小学阶段，学生的思维方式会逐渐从形象思维向抽象思维转变。在五年级的教学过程中，应通过直观的现象帮助学生进行总结和概括，促进其科学探究能力的发展。
3. 我们应重视对学生情感、态度和价值观的培养，这应建立在证据意识的基础上，引导学生在提出假设时寻找支持性证据，鼓励其进行理性的思考和积极的质疑。
五、基本措施：
1. 了解学生对科学问题的初步看法，特别是在概念理解方面的想法。
2. 指导学生进行多次控制变量的实验，以确保他们掌握此项技能。
3. 引导学生在观察和实验过程中认真记录数据。
4. 帮助学生用准确的语言表达观察到的现象和事实。
5. 引导学生整理和分析观察与实验结果，从而形成科学的解释。
6. 细心引导学生的科学学习过程。
7. 充分运用现代科技进行教育教学。
8. 组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，通过实践促进学习。
七、教学进度表(略)
五年级科学教学计划 第13篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励他们通过探究方式深入学习，激发他们的好奇心和探索欲，增强对科学基本概念的理解。让学生掌握问题解决的方法策略，为其终生学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
教科版五年级上册《科学》教材分为四个单元，分别是“生命与环境”、“光与影”、“地球表面变化”和“运动与力”。
《生命与环境》单元包含三个部分：首先通过“绿豆种子的发芽与生长”以及“蚯蚓的选择”，研究生物与非生物环境之间的关系；接下来引导学生观察生态群落内生物间的食物链与食物网，同时通过生态瓶的制作与观察，探索生物与生物、以及生物与非生物之间的相互依存关系；将所学知识拓展至自然界，分析典型实例，强调自然保护与生态平衡的重要性。
《光与影》单元首先让学生观察光的传播特性（直线传播和反射），以及其在生活和生产中的应用；随后引导他们认识许多光源在发光的同时也会发热，指出太阳是地球最大的光源和热源。阳光照射下物体的温度与光照强度、物体特性密切相关，最后通过制作太阳能热水器将所学知识进行综合应用。
《地球表面变化》单元主要涵盖两个方面：一方面让学生认识地球表面的整体地形轮廓，包括河流、海洋、山脉和高原等；另一方面解析地形地貌的变迁及其成因，让学生了解地球内部运动及外界力量（如太阳、流水等）如何共同作用于地球表面。
《运动与力》单元可以分为四个部分：首先讲解重力、弹力和反冲力，并通过这些力推动小车运动，研究动力大小与小车运动的关系；其次学习测量力的大小及其单位，为摩擦力的研究打下基础；第三部分探讨摩擦力及其影响因素，了解摩擦力对物体运动的影响；通过动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
本学期涉及五（1）—五（5）班，随着学生的成长，他们已完成两年的科学学习，形成了一定的科学思维能力，对科学探究过程有一定的了解，能运用这些方法解决问题。然而，相较于之前的学习，这一学期要求的实践活动和观察记录增加，学生需要具备耐心和细致的学习态度，因为教材中部分知识较为抽象，相对困难。
1、整体学习状况：学生们整体学习态度认真，积极探索，乐于自主获取知识并在生活中应用。
2、已有知识、经验：大部分学生在科学常识方面有所欠缺，科学探究能力较弱，且因部分家长和教师偏重于语文和数学的教学。
3、儿童心理分析：孩子们对周围的世界充满好奇，渴望探索，他们喜欢动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容紧密贴合他们的生活，强调以符合小学生年龄特征的方式学习，从而激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、五年级的学生已掌握基本的观察、记录和简单实验技能，本书将引导他们经历更为系统的探究过程。
2、通过学习使学生意识到实验前后的推测与解释需要充足的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并进行实际的控制变量实验。
4、利用模拟实验探究自然现象的原因、变化与规律。
5、参与几次长期观察研究活动，能够通过线条、符号、图画和文字记录现象，并利用柱状图和折线图处理数据，理解重复实验的价值。
6、通过学习培养学生的动手能力和创新意识，使他们从小培养对科学的热爱与科学学习的兴趣。
五、教学重难点：
教学重点：强调学生参与科学探究活动，注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思考，帮助学生在感知与体验的基础上，增强科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师的科学教学基本功训练，充分利用闲暇时间深入学习新科学课程标准及教材，研究科学的教学法和学习法。
2、结合班级和学生的实际情况，创造民主、和谐、开放的教学环境，以学生为主体，设计适合学生年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验器材，争取学校的支持，购置一批与教材相配的器材。
4、重视学生的课外拓展研究，教学不应局限于课堂，应将学习延伸到大自然和社会中，将科学与活动课程、家庭和社会联系起来。
5、关注评估在学习与教学中的促进作用，以平时表现和科学记录本为主要评估方式，实施过程性评估，及时了解学生的学习状况。
6、注重情感、态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系，逐步形成科学的态度和价值观。
五年级科学教学计划 第14篇
依据《科学课程标准》，旨在培养五年级学生的科学素养。
二、教学目标：
1、提高学生的科学思维能力;
2、让学生理解科学探究的流程和方法，通过实践体验科学探究的全过程;
3、学习构建模型以验证自己的假设;
4、培养学生对科学的质疑精神以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感;
5、亲近自然、珍视生命，关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、 整体学习状况：整体上，学生对于科学实验表现出较大的兴趣，但对知识理解不够深入，运用能力较弱，不喜欢单纯的死记硬背。
2、 已有知识、经验：学生独立探究能力不足，主动探究意识较低。由于家长和学校过于重视语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验、调查等实践活动中未能有效获取知识、提升能力和培养情感。
3、 儿童心理分析：孩子们对周围事物充满好奇心和探索欲望，科学课程的内容贴近他们的生活，采用符合他们年龄特点的方式教学，必定能激发他们浓厚的科学兴趣。
四、教材分析：
五年级下册科学教材分为四个单元，分别为“力与运动”、“时间的测量”、“生物与环境”和“地球运动”。
第一单元围绕运动与力的关系进行探讨。力是物体之间相互作用的表现，通常与运动密切相关。物体的运动状态变化源于力的作用，本单元涉及的力包括重力、弹力、摩擦力等。学生通过参与一系列探究活动，学习控制变量，设计实验，组装实验装置等，来深刻理解科学探究，从而增强他们的探究兴趣。
第二单元聚焦于时间的理解，通过“创造”计时工具的实践活动，让学生了解计时仪器的发展史，认识时间以不变的速度流逝的客观规律。同时引导学生感知不同时间间隔的长短，逐步建立起时、分、秒等时间单位的概念。
第三单元“生物与环境”旨在通过有目的的调查和考察，引导学生进行科学推理，进一步理解生物与环境的关系，认识到生物之间的相互依存和作用，进而形成初步的生态系统概念。通过构建生态瓶等活动，观察食物链的平衡，探讨生态状况，激发学生的探究兴趣并促进他们记录实验数据，从而理解科学推导的重要性。
第四单元从各地时间不同的现象入手，探索地球自转的原理。通过分析昼夜交替现象，学生将了解地球自转的方向和地球与太阳之间的关系，进而推导出昼夜与四季变化的联系。学生将通过模拟实验深入研究四季变化对生物生长的影响，理解地球上不同环境与气候的多样性。
五、基本措施：
1、 将科学课程的总体目标落实到每一节课;
2、 通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程;
3、 让探究成为科学学习的核心方式;
4、 精心引导学生的科学学习过程;
5、 各班设立科学小博士协会，通过合作学习促进知识交流;
6、 提供学生提问和假设的机会，鼓励他们亲自寻找证据进行验证，从而得出结论并应用于实际问题解决;
7、 积极利用各类教育资源和现代科技;
8、 鼓励学生参加各类竞赛，推动学习。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作;
讨论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观、竞赛、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
八、教学进度安排：
五年级科学教学计划 第15篇
一、指导思想：
以培养小学生的科学素养为核心，倡导以探究为主的学习方式，让学生亲自参与到学习活动中去，激发他们的好奇心和探究欲。我们的目标是帮助他们理解科学的本质，掌握问题解决的策略，为未来的学习与生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本教材由“沉浮现象”、“热现象”、“时间测量”及“地球运动”四个单元构成。教学时应关注以下几点：
(1)提供丰富的材料，使学生在实践中完成探究任务。
(2)引导学生将观察到的现象和数据转化为证据，并以此为基础得出结论。
(3)科学概念的形成是一个渐进的过程，教师需耐心引导，帮助学生逐步构建知识基础。
(4)教材中设计了许多动手操作的项目，必须鼓励学生亲自参与，这样才能更好地培养他们的科学探究能力。
2、单元简析：
(1)第一单元沉浮现象：学生将通过一系列探究活动，研究物体沉浮的规律，分析影响沉浮的因素，最终理解沉浮现象背后的科学原理，包括浮力与重力的关系和密度的概念。
(2)第二单元时间测量：学生制作计时工具并进行实际测量，了解人类计时工具的发展历史，以及对“时间”概念的演变。同时他们将探索计时工具的工作原理，感受其对人类生活的影响。
(3)第三单元热现象：在已掌握的“温度与水的变化”基础上，学生将继续观察热量变化对物体性质的影响，研究热量传递规律，了解不同材料的导热性能及其应用。
(4)第四单元地球运动：引导学生经历人类对地球运动的探究历程，运用相对运动和参照物等科学原理进行推理与证明，最终认识地球的自转与公转模式。
3、材料清单：
(1)第一单元沉浮现象：
小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、橡皮、木块、小刀、透明胶带、不同重量的球、不同形状的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯、钩码、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2)第二单元时间测量：
钟表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
(3)第三单元热现象：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各类杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
(4)第四单元地球运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、时区图、陀螺。
三、学生状况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣和一定的科学认知，科学素养得到了相应的提升，探索能力初步形成，并对周围世界充满好奇。然而，仍存在明显的能力差异。优等生对科学保持持续的兴趣，科学素养良好；而后进生在科学学习中存在畏难情绪，随着学习难度增加，他们的学习态度和认知水平亟待提高。
四、教学目标：
1、本册教材设计了众多探究活动，旨在提升学生的科学探究能力。教师应帮助学生识别和控制变量的技能，并引导他们及时记录实验现象，进行分析和用以构建科学概念。
2、五年级学生的思维仍然需要形象的支撑，教师应从现象和事实出发，帮助学生进行归纳得出合理结论，促进学生的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观的培养应以证据意识为基础，鼓励学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑来发展情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是概念理解中的困惑。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验的准确性。
3、引导学生在观察和实验过程中认真记录数据。
4、帮助学生用准确的语言描述观察到的现象。
5、引导学生对实验结果进行整理和分析，形成正确的解释。
6、细心引导学生参与科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术资源；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类科技竞赛，通过比赛促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息收集自然观察实验
专题研究情境模拟科学制作讨论辩论
植物养殖科学游戏信息交流活动
参观访问竞赛科学欣赏社区活动
家庭科技项目角色扮演科学幻想
七、教学进度表
(略)
五年级科学教学计划 第16篇
一、学情分析：
本学期我负责五年级一班的科学课程。经过前两年的科学学习，大多数学生对科学充满了浓厚的兴趣，并逐渐形成了基本的探究能力。他们对周围的世界有着强烈的好奇心，乐于动手实践，善于进行操作。
然而，仍存在一些不足之处：由于科学专职教师短缺及活动材料的限制，部分教学内容只能草草了事，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的培养。学生在活动中的时间利用效率较低，课堂时间未能得到充分的利用。从这几天的了解中，我发现部分学生参与发言不积极，表现欲望较低，因此未来应特别关注培养，营造良好的课堂氛围，让学生在探究中掌握科学知识，提升探究能力，增强科学素养。
二、教材分析
本学期的教科书以主题研究的方式安排了六个单元，分别是《地球与地表变迁》、《声音的奥秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》。本教材围绕学生发展，强调科学探究，重点利用学生的生活经验来构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音现象、迷人的秋冬星空、各种生活材料及水循环为核心内容，展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，重点培养创新精神和实践能力。
三、教学目标：
(一)情感态度与价值观
1. 对待科学学习：渴望探索，积极提问；愿意与他人合作与交流；尊重他人的成果。
2. 对待自然：能够从自然中体味美的感受，并以适当的方式表达对自然的赞美。
(二)知识目标
1. 了解地球的内部结构，掌握火山和地震的成因。
2. 认识声音的产生与传播，以及噪音的危害及其防治方法。
3. 了解秋冬季节的星空。
4. 熟悉各种材料的特点及其用途。
5. 理解水的三态变化及相关知识。
(三)能力培养
1. 培养学生运用适合自己的方式进行表达、评价与讨论。
2. 培养学生的信息分析、采集与整理能力，例如查阅书籍及其他信息来源，利用简单的表格和统计方法整理相关资料。
3. 培养学生使用简单工具和器材进行观察并记录，进行控制变量的探究实验。
4. 引导学生对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
5. 培养学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并能够与他人交流研究过程和结果。
四、教学重点与难点
重点：本册教材的编排在探究对象上有显著提升，增强自主探究的实施力度，丰富学生的生活经验，强化对间接生活经验的总结与应用。在探究技能上，着重训练以逻辑推理为主的思维技能。
难点：使学生形成科学的自然观，运用联系的思维方式认识问题，探究逐步加深，发展更加明显。
五、基本教学措施：
在整个教材中，教师应放开手脚，把学生感兴趣的话题，尤其是他们有强烈求知欲的话题，作为教学的核心，通过活动让学生亲身经历科学探究，深化他们对科学及其学习的理解。解释与模型是五年级训练的重点与方法，应结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化这一训练。
在教学中采用现代信息技术手段辅助教学。根据教材特色，制作相应的课件，利用动画效果和丰富的图片激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材中的重点与难点。
应调动学生的学习积极性，根据教材特征，让他们查阅、绘图、阅读、讨论、思考、动手，多种感官共同参与，吸引他们的注意力，培养学生的“三动”能力：动手、动口、动脑。
在教学中要面向全体学生，因材施教，针对个体差异进行层次教学，使学生在掌握知识的同时理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使更大部分学生从“要我学”转变为“我要学”。
六、各单元、各课课时安排
第一单元：地球与地表变迁
1. 地球内部的构造 2课时
2. 火山现象 1课时
3. 地震 1课时
4. 制作一块卵石 1课时
5. 各类矿物 1课时
6. 地表变迁 1课时
第二单元 声音的奥秘
7. 声音的产生 1课时
8. 谁能传播声音 1课时
9. 如何听到声音 1课时
10. 各类声音 1课时
11. 噪音的危害与防治 1课时
第三单元 秋冬星空
12. 秋季的星空 2课时
13. 冬季的星空 2课时
第四单元 生活中的材料
14. 木材 1课时
15. 纸张 1课时
16. 陶瓷 1课时
17. 金属 1课时
18. 玻璃与塑料 1课时
19. 材料的分类 2课时
第五单元
20. 蒸发 1课时
21. 沸腾 1课时
22. 凝结 1课时
23. 水的三态变化 1课时
24. 小水滴的旅行 3课时
研究与实践
1. 研究学校的噪声问题 1课时
2. 材料与生活 1课时
总课时：26课时
五年级科学教学计划 第17篇
一、指导思想：
充分利用现有的课程资源，与学生共同探索，推动实际意义上的科学探究教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，发展他们解决问题的能力，使他们在日常生活中能感知科学、运用科学，将科学融入日常生活，逐步养成科学的行为与生活习惯;
2、引导学生了解科学探究的过程和方法，让他们亲身经历科学探究的各个环节，从中获取科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，逐渐学会科学地观察和思考问题;
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的观察和测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
4、保持并发展对周边世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、关注证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
三、教材分析：
(一)全册内容概述：
新编《科学》五年级教材是在四年级基础上编写的。作为前一做法的延续，本册主题为“物质特征与变化的观察”，共设有“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、“健康生活”等几个单元，
(二)各单元内容及课时安排：
1、生物与环境单元：重点引导学生通过种子发芽实验，激发他们对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用比较实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解实验设计和计划的步骤与内容，能按照要求设计出自己的实验计划。
2、在阳光下单元：引导学生通过查阅相关资料了解太阳的知识；能够以自己的方式合理整理所收集的资料，并与同学分享；能够根据自己收集的关于太阳的资料，提出一些感兴趣的研究主题；与同学一起愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活息息相关；对研究太阳的活动产生浓厚的兴趣；了解日常生活中许多事情都与太阳有关；掌握一些基本的关于太阳的知识。
3、材料单元：引导学生运用比较的方法认识常见材料的显著特征；能够按照科学探究的基本程序开展研究活动；根据研究需要选择相应的研究方法与实验工具；通过对材料特征的研究，认识到周围的世界是一个复杂的系统；通过小组研究活动，培养学生的自主性与合作意识；对研究材料特征的活动产生浓厚的兴趣；理解周围的材料构成了复杂的系统；认识常见的材料及其特征。
4、健康生活单元：通过实际体验或查阅资料，结合自身生活经验，了解人体的消化器官及其功能，培养学生通过间接手段获取有关人体内部器官知识的能力，以及查阅资料进行对照的能力；使学生认识到保护消化器官对身体健康的重要性，明白如何爱护消化器官，从而促使学生自觉改正不良饮食习惯，重视饮食卫生;
(三)教学重点：
从上学期起，学生对实验表现出浓厚的兴趣，但往往停留在表面，未深入探究内在。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践，使学生在感知与体验中加强科学探究能力，提升科学素养。
(四)教学难点：
每个单元都要求学生亲身经历过程，而这一过程需要较长时间，如何引导学生围绕主题展开有趣的研究，将是本学期的难点。
四、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课;
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导;
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、细致引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
五年级科学教学计划 第18篇
一、学情分析：
本学期我担任五年级的科学课程。经过两年的科学学习，绝大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，并已具备了一定的探究能力。他们对周围世界充满了好奇，乐于动手操作，积极参与学习。但仍存在一些不足：作为新教师，我在备课环节上还需要更加努力。有些教学内容由于材料不足，未能充分展开，导致学生的知识面受到制约。另一个问题是时间管理，许多学生在活动中不够高效，无法充分利用课堂时间。我注意到部分学生在课堂上发言积极性不高，需要特别关注，营造良好的学习氛围，以便让学生在探究中学习科学知识，提高探究能力，提升科学素养。
二、教材分析：
本册教科书围绕《生物与环境》、《光》、《地球表面及其变化》、《运动和力》四个单元进行编排。教材以学生的成长为核心，强调科学探究，以学生的日常生活经验为主线，组织活动。这些内容涉及微生物的结构、光的特性、地球的变化以及材料的属性等，旨在通过科学探究活动将“科学探究、知识学习与情感态度”有机结合，关注创新精神和实践能力的培养。
三、教学目标：
(一)情感态度与价值观
1. 在科学学习中：渴望知识，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的成果。
2. 对自然：能从自然景观中体验到美，并以恰当的方式表达对自然的赞美。
(二)知识目标
1. 掌握地球上各类生物及其生长与环境的关系。
2. 理解光及其相关知识，探索光与热的应用。
3. 认识地球的特性和生活环境。
4. 了解不同材料变化的特点及其用途。
5. 掌握运动与机械的基本概念及其变化。
(三)能力培养
1. 培养学生用自己的方式进行表达与讨论的能力。
2. 提升学生分析、收集和整理信息的能力，例如：查阅书籍及其他信息来源，利用表格和图形整理资料。
3. 让学生能使用简单工具观察并记录，进行控制变量的探究实验。
4. 引导学生为自己的探究活动制定基本的计划。
5. 鼓励学生运用已有知识对观察现象进行假设性解释，并与他人分享研究过程和结果。
四、教学重点与难点：
重点：本册教材在探究对象和探究深度上较前几册有了显著提升，更加注重自主探究的实施，强化学生对生活经验的整合与运用。强调逻辑推理和思维技能的提升。
难点：帮助学生建立科学的自然观，学会用联系的思维方式理解问题，探究的深度与广度不断提升。
五、基本教学措施：
在整体教学中，教师应积极引导学生关注自己感兴趣的话题，以提升求知欲，通过实践活动让学生亲自参与科学探究，加深对科学及其学习的理解。教学中要注重解释与模型的训练，结合具体内容进行强化。
运用先进的电子教学手段辅助课堂，利用信息技术制作课件，通过动画和生动的图片来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解教材中的重点和难点。
为提高课堂参与度，教师应引导学生进行查找、绘图、阅读、交流、思考和实践，通过多感官的参与来培养学生的动手、动口与动脑能力。
要关注所有学生的差异，实施分层教学，确保每位学生都能在掌握知识的基本上，理解学习的重要意义，并掌握有效的学习方法，促使他们由被动学习转向主动求知。
五年级科学教学计划 第19篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升五年级学生的科学素养，倡导通过探究式学习活动让学生亲自体验知识的获取过程。通过培养学生的好奇心和探索欲，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的方法，为其未来的学习和生活奠定扎实基础。
二、教材分析：
本册教材由“生命与环境”、“光与影”、“地球科学”、“力的活动”四个单元构成。
在《生命与环境》单元中，学生将探索“种子的生长”和“生物与其环境”的关系，观察实验证明生物如何适应非生物环境。接着，学生将分析食物链和食物网，并通过制作生态瓶进行观察，探索生物之间的相互依存关系。拓展知识到自然界，学习保护环境和维持生态平衡的重要性。
《光与影》单元旨在引导学生观察光的传播特性（包括直线传播和反射），并探讨光在日常生活中的应用。学生将认识到不同光源会同时产生热量，太阳是地球上最大的光源与热源。通过制作太阳能热水器，学生将综合运用所学知识。
《地球科学》单元的目标是让学生了解地球表面的基本地形特征，例如河流、海洋、山脉和高原。讨论地形变化的原因，强调地球内部运动与自然力（如水流、风、冰川等）的共同作用对地球外表形成的影响。
《力的活动》单元包括对重力、弹力和摩擦力的认识，引导学生通过实验探讨这些力对小车运动的影响。学生将学习如何测量力和掌握力的单位，为进一步研究摩擦力的影响因素做好准备。通过设计小车，实践动手能力和创造力。
三、学生分析：
1. 整体学习状况：502班和504班各约50名学生，男生占比相对较高。与其他教师交流中了解到，学生整体学习态度认真，乐于自主探究和应用所学知识于日常生活。
2. 已有知识、经验：由于受到多方面的限制，许多学生缺乏科学常识，科学探究能力较弱。家长和某些教师偏重于语文与数学教学，学生接触自然的机会较少，缺乏系统的指导，导致在观察和实验等实践活动中获取知识的机会有限。
3. 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，探究欲望强烈。他们乐于动手操作，科学课程内容紧密贴合学生生活，符合他们的认知特点，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1. 五年级学生已具备一定的观察、记录及简单实验技能，本册教材将引导他们经历更为系统的探究过程。
2. 学习过程中，强调实验前后的推测与解释需建立在充分依据的基础上。
3. 掌握控制变量的实验技能，并实践实际控制变量的实验。
4. 运用模拟实验探索自然现象的成因、变化及规律。
5. 进行长期观察研究，使用线条、符号、图画和文字记录观察现象，并通过柱状图和折线图处理数据，理解重复实验的重要性。
五、教学重难点：
教学重点：关注学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。教学难点：通过动手实践，帮助学生在感知基础上，增强科学探究能力。
六、教学措施：
1. 致力于提高教师自身的科学教学能力，积极学习科学课程标准和教材，钻研科学教学方法，争做合格的科学教师。
2. 创建民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为中心，设计适合学生年龄的教学法，激发学生学习科学的积极性。
3. 充分利用学校的科学实验室，进行“精讲多练”的教学，鼓励学生通过实验自主发现和解决问题。
4. 重视课外拓展研究，带领学生走出课堂，去到自然和社会中，将科学学习延伸到家庭和社会实践。
七、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察
实验专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
五年级科学教学计划 第20篇
一、指导思想：以提高小学生的科学素养为目标，积极倡导学生通过亲自参与探究性学习活动来培养他们的好奇心与探索欲望，深化他们对科学本质的理解，教会他们运用探究方法解决问题，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决实际问题的能力，使学生在生活中能够亲身接触科学，应用科学，并将科学知识融入日常生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的基本过程和方法，鼓励他们亲自体验科学探究的各个环节，从中获得科学知识，增强实践能力，体会探究的乐趣，逐步学会科学地分析和思考问题。
3、不断指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验过程中的测量，控制变量，收集数据，并对实验结果进行自主解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、持续发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，激发他们对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
6、引导学生体验完整的探究过程。
7、在探究理解和技能培养中设定更高标准，具体包括：强调实验前后的假设推测和解释要基于充分的证据；进一步掌握控制变量的实验技能，并学习如何进行实际的控制变量实验；利用模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。
8、进行若干长期观察研究活动：能够使用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，使用柱状图、折线图处理数据，并理解重复实验的重要性。
三、教材分析：
本册教材分为“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元。
1、知识面：教材分为四个主要教学单元：
《生物与环境》单元通过观察绿豆种子的发芽与生长，研究蚯蚓的选择，引导学生认识生物与非生物环境之间的关系。学生将分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过制作和观察生态瓶，探究生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系。通过这些具体事例，认识保护自然、维护生态平衡的重要性。
光单元引导学生观察光的传播特点及其在生产和生活中的应用，理解多种光源在发光时也会发热的道理，太阳是地球上最大的光源和热源。阳光下，物体所接收的热量与光照强度及物体自身性质密切相关，最后通过制作太阳能热水器应用相关知识。
地球表面及其变化单元主要包括两个方面：一是学习地球表面的地形地貌及特点，如河流、海洋、山脉、高原等；二是地形地貌的变化及其原因，使学生明白地球内部运动与自然力（如太阳、流水、风、冰川和波浪等）共同作用下形成及重塑地球表面。
运动和力单元涵盖四个部分，帮助学生了解重力、弹力与反冲力，以及这些力如何推动小车运动，并研究动力大小与小车运动之间的关系。接着学习测量力的技巧，认识力的单位，为研究摩擦力做好准备，后续还会探讨影响摩擦力大小的因素以及摩擦力对物体运动的影响，最后以动手实践的形式设计制作一个小车。
2、潜力方面：
实验潜力：掌握实验操作、比较实验与模拟实验的技能。
思维潜力：增强分析、综合、想象、推理、制作与创造能力。
3、德育方面：
(1)通过讲述我国珍稀生物与古代天文科学成就，进行爱国主义教育。
(2)使学生认识自然现象的规律，提高他们对自然的理解、改造与利用能力。
(3)培养学生勇于探索的科学态度与创新精神。
教学重点：
从上学期起，学生对实验表现出极大兴趣，但往往停留在表面，未能深入探讨。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手动脑的实践，让学生在体验中提高科学探究的能力，培养他们的科学素养。
教学难点：
各单元均要求学生亲自经历探究过程，这一过程将持续相当长的时间，如何引导学生进行主题研究，使他们保持探究兴趣，是本学期的难点。
四、相关措施：
1、依据自然科学的特点和高年级学生的特点，依然要强化直观教学，重视课本中的图示和操作实践。
2、重视引导学生理解事物之间的内在联系、变化规律与原因。
3、根据不同的课型采用不同的教学方法，如探究自然变化规律和原因的课程使用“问题观察实验思考结论应用”或“问题假设观察实验结论应用”的结构；以培养技能为主的课程多采用“认识构造、原理和方法分步操作反复练习”的结构。
4、强化理论与实际相结合，提升与生活、生产和社会的联系。
5、注重发展儿童智力，培养各种潜力。
6、关注与其他年级、其他学科之间的联系。
7、教师需加强自身科学教学基本技能的训练，充分利用课余时间，认真学习科学课程标准与教材，深入研究科学教学方法，以期成为合格的科学教师。
8、结合所教班级与学生的具体情况，创造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂的中心，设计符合学生年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
9、充分利用学校的科学实验室，尽量进行科学实验室的课外实践，做到“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现和解决问题，获得知识。
10、强调学生课外的拓展研究，不应仅限于课堂教学，要将科学学习扩展到户外活动、社会实践，延伸至家庭与社区。
五、进度：
周次内容
1、始业教育；2、绿豆种子发芽实验（一）；3、绿豆种子发芽实验（二）；4、观察绿豆芽的生长；5、蚯蚓选择；6、食物链与食物网；7、制作生态瓶；8、改变生态瓶；9、维护生态平衡；10、国庆节假期；11、光与影；12、阳光下的影子；13、光的传播；14、光的反射；15、光与热；16、如何获得更多的光与热；17、制作太阳能热水器；18、评估太阳能热水器；19、地球表面的地形；20、地球内部运动引起的变化；21、岩石的变化；22、土壤的成分；23、雨水对土地的侵蚀；24、探索土地侵蚀的原因；25、河流的作用；26、减少土地侵蚀；27、我们的缆车；28、用橡皮筋驱动；29、火箭驱动小车；30、测量力的大小；31、运动与摩擦力；32、滑动与滚动；33、运动与设计；34、设计制作小赛车；35、复习；36、复习；37、复习；38、期末检测。
六、基本活动：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略。
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主导方式。
5、树立开放的教学理念。
五年级科学教学计划 第21篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升五年级学生的科学素养，倡导以探究为核心的学习方式，鼓励学生亲身参与实践活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，掌握有效解决问题的方法，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材包含“生命与环境”、“光的性质”、“地球的形态与变化”、“运动与力”四个单元。
《生命与环境》单元的内容分为三个部分：学生通过“绿豆种子的发芽与成长”、“蚯蚓选择”来研究生物与非生物环境的关系；学生观察并分析生态系统中的食物链和食物网，通过制作生态瓶的方式，探讨生物与生物、以及生物与非生物之间的相互依存关系；拓展学生对自然界的认知，了解保护自然和维持生态平衡的重要性。
《光的性质》单元主要让学生观察光的传播特点（如直线传播和反射），探索光在生产和生活中的应用，认识光源发光时同时产生热量的现象，强调太阳作为地球的主要光源和热源，并通过制作太阳能热水器综合运用所学知识。
《地球的形态与变化》单元旨在让学生了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脉等，并讨论地形的变化及其原因，帮助学生认识到地球表面的重塑是由于内部运动和外部自然力（如水流、风、冰川等）的共同作用。
《运动与力》单元的内容包括四个部分。第一部分了解重力、弹力和反冲力，学生通过观察小车运动，研究动力与小车运动的关系；第二部分学习如何测量力的大小，了解力的单位，为研究摩擦力做好准备；第三部分研究摩擦力及其影响因素，了解摩擦力对物体运动的作用；第四部分是动手实践，设计并制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：我所任教的五年级班级，每班约有50名学生，男生比例较高。通过与其他老师的交流得知，学生整体学习态度认真，善于自主获取知识并灵活运用到生活中。
2、已有知识与经验：由于多种条件的限制，大部分学生科学知识相对薄弱，科学探究能力欠缺。家长和部分教师重点关注语文与数学的教学，导致学生缺乏接触自然的机会，未能在观察、实验和调查等实践活动中有效提升知识和能力。
3、儿童心理分析：小学生在这个阶段对周围世界充满了好奇，他们乐于亲手操作、探索具体的物体。科学课程内容贴近学生的生活，通过符合他们年龄特征的方式学习科学，定能激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、引导五年级学生在已有的观察、记录与简单实验技能基础上，经历更为全面的探究过程。
2、让学生学会在实验前后进行充分的推测与解释，并注重依据的充分性。
3、掌握控制变量实验的技能，并在实际中学习控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。
5、进行几次较长时间的观察研究活动，能够用符号、图画等方式记录观察现象，并通过柱状图和折线图处理数据，认识到重复实验的重要性。
五、教学重难点：
教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，全面提高小学生的科学素养。
教学难点：通过实践和动手操作，增强学生的科学探究能力，提升他们在感知与体验中的深入理解。
六、教学措施：
1、加强教师的科学教学基本功训练，认真学习科学课程标准和教材，深入研究科学教学法，尽快提升自身为合格科学教师的能力。
2、根据学生的具体情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，积极调动学生对科学学习的兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，进行“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题与解决问题，增强他们的实践能力。
4、注重课外的拓展研究，鼓励学生走出教室，走进自然和社会，将科学学习延伸到实践活动及家庭、社会的科学探索中。
七、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察
实验专题研究、情境模拟
科学小制作、讨论辩论、种植饲养
科学游戏、参观访问、竞赛
科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动
角色扮演、科学幻想、信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
九、教学进度：
(略)
五年级科学教学计划 第22篇
一、指导思想：
以提升小学五年级学生的科学素养为目标，鼓励学生积极参与以探索为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们更深入地理解科学的核心本质，让他们学会有效地解决问题，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本教材由“物质的属性”、“力与运动”、“光与影”和“生态环境”四个单元构成。在教学中应注意以下几个方面：
（1）提供丰富的材料，让学生在实践和思考中完成探究任务。
（2）帮助学生将观察到的现象和数据转化为证据，运用这些证据得出有效的结论。
（3）科学概念的形成是一个逐步积累的过程，教师应耐心引导，不急于求成，打好基础，使学生的认知在科学概念发展的轨迹上稳步前行。
（4）本册教材包含了许多动手实验，教师需确保学生亲自参与动手操作，只有在实践中，才能最大限度地激发学生的科学探究潜力。
2、单元简析：
（1）第一单元物质的属性：学生通过观察物质的不同特性，进行一系列探究活动，探索物质的状态变化，研究影响物质性质的因素，最终形成关于物质属性的全面理解。
（2）第二单元力与运动：学生将通过制作简单的实验装置，观察力的作用，理解运动的规律，探讨力的大小及方向对运动状态的影响，培养探究和实验的能力。
（3）第三单元光与影：在这一单元中，学生将观察光的传播特性，通过实验探究光的反射、折射现象，了解光与影的关系，认识光在日常生活中的应用。
（4）第四单元生态环境：学生将通过观察周围的生态系统，了解生物与环境之间的相互影响，学习保护环境的重要性，增强环保意识。
3、材料清单：
（1）第一单元物质的属性：
水、盐、砂子、不同材质的小球、玻璃瓶、量杯、塑料袋。
（2）第二单元力与运动：
小车、铁轨、弹簧秤、橡皮筋、斜面、木板。
（3）第三单元光与影：
手电筒、透明塑料片、镜子、黑纸、各种形状的物体。
（4）第四单元生态环境：
植物、土壤样本、水体样本、放大镜、观察记录本。
三、学生状况分析：
经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了一定的提升。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手探索。然而，学生之间的差异仍然明显。优秀学生展现出对科学知识的持久兴趣，而部分学习相对薄弱的学生在面对复杂的科学问题时，容易感到困惑，学习态度也有待提升。
四、教学目标：
1、本册教材设计了多种探究活动，旨在培养学生的实验能力，教师要帮助学生学习识别和控制变量的技巧，并引导他们进行实验观察，及时记录与分析，逐步形成科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维逐渐由具体转向抽象，因此要结合具体案例，引导学生总结归纳，得出科学结论，提升探究的能力。
3、情感、态度与价值观的培养应基于对科学证据意识的认知，鼓励学生提出质疑，通过理性思考支持自身观点，树立科学探究的良好态度。
五、基本措施：
1、了解学生对于科学概念的初步认识，尤其是他们在理解过程中遇到的困惑。
2、指导学生多次进行控制变量的实验，以加强实践能力。
3、引导学生在观察和实验中做好记录，培养良好的科学习惯。
4、鼓励学生准确描述观察到的现象，提升语言表达能力。
5、引导学生对实验结果进行分析与整理，形成科学解释。
6、精心设计和引导科学学习活动；
7、充分利用现代化教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励参与各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、自然观察、实验探究
专题研究、情境模拟、科学小制作
讨论、辩论、种植与饲养
科学游戏、科学报告、交流分享
社区科学活动、家庭科技项目、角色扮演
七、教学进度表
（略）