综合实践活动课程旨在通过信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，促进学生全面发展与创新能力的提升。课程围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等主题，通过实践活动使学生在真实环境中获得直接体验，并理解自然、社会和自我之间的关系。教学目标包括激发学生的探究意识、培养合作与分享的能力、提升综合运用知识的能力以及增强社会责任感。课程实施遵循主题性、生活性、开放性和全面性原则，鼓励学生参与多样化的实践，利用各种资源进行综合性学习，以形成良好的学习态度和价值观。通过活动，学生将积累丰富的实践经验，并在参与中提升解决问题的能力。
综合实践活动课教学计划 第1篇
一、教材分析：
《综合实践活动》是一门正在不断发展的新型课程。本课程的核心内容涵盖：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践，还有劳动技术教育。课程的选取着眼于学生所处的生活环境，围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等方面进行综合性实践活动，采用研究性学习作为主要的学习形式，并以“实践、创新、发展”为线索进行展开。
二、学生分析：
1、经过一学年的《综合实践活动课》学习，学生们对这门课程已经有了一定了解，他们清楚课程是由多个活动组成，这也正是他们所喜爱的地方。然而，许多学生在课前准备方面的自觉性仍需加强。
2、尽管经过一年的学习，学生们的观察能力有所提高，但他们的观察力和思维能力仍有待进一步提升。很多学生往往只关注事物的表面，而忽视其内在联系，难以深入理解事物之间的相互关系。
3、学生们对活动充满兴趣，但经常停留在表面，而缺乏对内在机制的深入探讨。
4、本年级共有四个班级，每班大约50名学生。大部分学生具备一定的基础知识，喜欢参与综合实践活动，乐于动脑、动手，但仍有一部分学生学习习惯较差，基础知识不够扎实，加之对自身要求不严格，给教师的日常教学带来了一定困难。
三、教学活动目标：
1、以学生的发展为中心，围绕挖掘学生潜能这一核心，妥善处理学生、教师、教材、学校与社会之间的关系，始终将学生视为学习的主体。
2、关注学生在实践活动过程中的参与感，鼓励他们积极参与，自由探索，激发学生活动的主动性和探索欲望。
3、注重学生综合运用知识、经验和技能的能力，培养他们发现问题与解决问题的能力。鼓励学生通过多种思路和视角寻找解决方案，不仅关注事实的收集与了解，还要学会对事实进行加工、整理、抽象与概括。
4、倡导全体学生的共同参与，培养他们学会共处、分享与合作的能力。
5、促进学生在对社会现实问题的反思、探索与参与过程中，获得生动活泼的发展机会。
四、教学活动的具体措施：
1、教师应明确教学目标，做好充分备课，收集各类资料，认真上好每一节课。在此基础上，运用新课程理念，实现“用教材”，而非“教教材”。深入研究教材，设计典型的科学探究活动，并做好课前准备。通过多种评价手段来激励学生的探究兴趣，同时加强对基础知识的掌握，使学生关注并理解事实的加工、整理、抽象与概括。
2、提倡学生主动参与交流与合作，开展探究性学习活动，尊重每位学生的个性发展，促进身心的全面和谐。
3、鼓励学生大胆假设，对活动的结果提出多种预想。在着手解决问题之前，引导学生先制定行动计划，包括步骤规划、方法选择及安全措施设想等，让他们在思考、探索与参与中获得积极而生动的成长。
4、通过实践活动让学生积累感性经验，运用和验证学科知识与技能，鼓励他们从多个角度寻求问题的解决方案。
5、将独立活动与合作活动紧密结合，让学生学会与他人共处，学会沟通与合作，互相交流，共同分享研究成果。
6、充分利用教具、挂图、音像教材进行直观教学，特别是在组织观察活动时，确保学生能够亲身体验与感受每一个活动。
7、强调学科知识与日常生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识来解决实际问题，特别是那些与自身生活紧密相关的实际问题，让学生深刻领悟学习综合实践活动的价值。
综合实践活动课教学计划 第2篇
一、班级情况分析：
综合实践活动作为一门国家规定的必修课，旨在增强学生与生活之间的联系，提升他们对自然、社会及自身的全面认知和体验，培养创新意识，并提高学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
二、教材分析
本册教科书分为八个活动主题，分别是：主题一：丰富多彩的校园游戏；主题二：绚丽的春天；主题三：家乡的民间故事与传说；主题四：洗手绢；主题五：我作为学校的小主人；主题六：为“六一”庆祝增光添彩；主题七：电脑，我的新朋友；主题八：炎热夏季与防暑知识。
本教材构建了内容丰富的新体系，结合学生的实际生活，强调自主、合作与探究，以全面提升学生的安全意识、法治意识、环境意识为目标，培养积极的心理素质和生活习惯，促进学生在复杂的自然和社会环境中健康成长和全面发展。
三、教学目标及任务：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、通过观察与调查，帮助学生认识自我，善待他人，增强合作精神与分享意识，从而形成21世纪少年儿童应具备的优良品质。在“心灵驿站”中，引导学生正确地认识自我，学会与人友好相处，做到公正、互助和诚实。
2、通过观察与访问，让学生认识到地球是人类共同的家园，与我们息息相关的山川河流以及与我们共存的动植物，它们是人类生存与发展的基石。学生在接触、认识与欣赏自然时，应该自觉地保护自然。
3、通过访问与调查，帮助学生认识社会这个广阔的舞台。社会就像一本取之不尽的活教材，为学习提供生动的材料，拓宽活动的空间，让学生在“社会频道”中培养团结、合作、交流与创新能力。
4、通过参加各类活动，在动手动脑、探究科学奥秘的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中感受到创作与劳动的艰辛，体会其中的乐趣和成功的喜悦。
5、引导学生积极学习相关法律法规，并简单介绍有关环境保护法的知识。
四、教学具体措施：
本课程以活动为核心，以综合为特性，以实践为重点，主要采用以下形式：
1、以课题研究为基础的研究性学习活动。选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、资料收集等方法，获取大量研究资料，结合实证等研究方法，深入探讨课题并解决问题。
2、以实际应用为基础的设计性学习活动。设计性学习活动强调创造性与开发性，侧重解决学生在生活和社会中遇到的实际问题，更注重操作性与针对性，帮助学生掌握解决实际问题的技能。
3、以社会考察为主的体验性学习活动。体验性学习活动的目标是丰富学生的社会经验、生活积累和文化积累，参观、考察以及访问是进行体验性学习的基本方式。
综合实践活动课教学计划 第3篇
一、班级情况分析
本班学生大多来自农村，由于受到环境和年龄的限制，对外界的认知相对较少，生活常识及知识面都较为匮乏。他们对事物的认识还停留在具体和直观的层面，但在面对新鲜事物时，表现出很强的模仿能力与接受能力，喜欢通过动手实践和思考来获取新知。
本班的学生在纪律性方面表现较好，大部分学生能够自觉遵守行为规范，积极参与班级组织的各类活动，例如劳动实践、科技节和文体活动等，且乐于参与学校安排的课外活动。然而，仍有一些学生自我控制能力较弱，学习积极性不足，缺乏互助习惯的培养。本学期将策划多样化的活动，旨在增强学生之间的互帮互助与团结协作的精神。
二、活动目的
1、通过实践活动，提升学生对事物的认知能力，拓展知识面。
2、通过团队活动，增强学生的集体荣誉感，建设一个团结有向心力的班级。
3、促进学生之间的互动交流，互相鼓励共同进步。
4、开展尊师教育与团结教育，通过课堂学习和文体活动，培养学生尊师重道、互助友爱的品质，增强集体意识与荣誉感。
5、培养学生的自主性，锻炼他们克服困难和解决问题的能力。
三、活动措施
1、改进教学方式，结合课外活动，将教育融入到实践与兴趣小组活动中。
2、培养班级骨干，树立学习榜样，通过典型带动整体，提高学生的综合素质。
3、完善教育网络，形成多层次、多渠道的教育活动体系。
4、开展“学雷锋周”“自律周”“自理周”等主题教育活动。
5、实施“手拉手”互助活动，促进学生在互助中培养合作精神和乐于助人的能力。
在活动中，我们将关注学生的成长，以发掘学生潜能为核心。在处理学生、教师、教材、学校和社会的关系时，始终将学生视为学习的主体。重视实践活动的过程，让学生在参与中获得积极的体验。鼓励学生主动参与，自由探索，激发他们的积极性与求知欲。重视知识、经验和技能的综合运用，培养学生发现问题与解决问题的能力。引导学生多角度思考，积极寻找解决方案。让学生学会合作与分享，学会与他人共处。
通过对现实问题的思考、探索与参与，学生能够在自由的环境中实现积极且生动的成长。
综合实践活动课教学计划 第4篇
一、综合实践活动展示平台
这是一项旨在收集和展示各类综合实践活动成果的语文实践活动。其目的是增强学生的实践动手能力，激发他们对多元学习的兴趣。这次活动需要关注以下几个方面：
1.明确活动内容的范围。（可以是科学实验、艺术创作或社会调查等。）
2.提供活动的实施途径，鼓励学生自主选择项目，进行探究。
3.对参与活动的成果进行整理，可以制作成果展板或进行口头汇报。
二、诚信故事分享会
这是一次围绕诚信主题开展的语文实践活动，采用讲故事的形式，让学生在互动中领悟诚信的重要性，锻炼语言表达能力。在此活动中建议关注以下几点：
1.确定分享的重点，围绕诚信的真实故事或寓言。
2.活动前，学生在小组内相互交流，分享自己准备的故事。
3.挑选出小组中的优秀故事，在班级中进行分享。
4.组织一次全班范围的诚信故事分享会。
三、“自然探秘”交流活动
此次实践活动旨在将语文学习与科学探索相结合，引导学生通过观察自然，拓展知识面，提升实践能力。建议在活动中着重以下内容：
1.选择观察对象，记录观察过程（如某种动植物或天气现象）。
2.收集相关资料，了解生物多样性或生态平衡的基本知识。
3.鼓励学生进行小实验，进行探究性的学习。
4.期间，教师应及时掌握学生的学习情况，给予指导和反馈。
四、“和平与战争”主题展览
本次实践活动是对课程学习内容的延伸，旨在引导学生关注历史，理解战争对人类的影响，激发对和平的向往。通过多种形式的学习（如阅读、观看纪录片、讨论等），深入探讨战争与和平的重要性。
五、“生命之歌”诗歌朗诵活动
该活动的目的是让学生感受祖国语言的魅力，培养对生命的热爱。建议如下：
1.学生自行查找与生命相关的诗歌作品。
2.在小组内进行交流，选择出感动大家的诗歌。
3.积极进行背诵，并准备好朗诵。
4.可通过个人、集体朗诵或配乐的形式进行展示。
六、走进乡村的小小探访
此次实践活动旨在让学生体验自然、领略田园风光，激发对乡村生活的热爱。活动可包括：
1.请家乡在农村的学生分享他们家乡的特产和美景。
2.收集乡村的图片资料，并进行班级讨论。
3.教师可以组织郊游，让学生亲身感受乡村之美。
4.汇总信息，召开交流会。
七、名人故事阅读交流会
本次活动是为了扩展学生的视野，通过阅读不同领域名人的故事，激励他们树立理想与目标。
八、创意手抄报活动
此次实践活动旨在总结所学内容，组织学生对课本中的诗词成语进行整理，激发对祖国语言的热爱。建议通过以下步骤进行：
1.学生自主整理所学的诗词、名言等素材。
2.共同交流创意，设计手抄报版面。
3.展示和分享自己的成果，促进语言的积累和交流。
综合实践活动课教学计划 第5篇
一、指导思想：
在本学期，我们将依照学校“综合实践活动课程实施计划”的指导方针，结合年级的实际情况，积极开展综合实践活动。我们将以学生的直接体验为基础，充分考虑每位学生的兴趣、爱好和特长，激发学生的主动性，使他们在活动中展现个性与才能。以“实践、开放、自主”为主线，通过综合性、开放性的实践活动，让学生在实践中获得全面发展，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
二、活动目标：
1、亲近并热爱自然，认识绿色植物在保护环境中的重要作用，学习一种植物的种植方法，为学校提供一株花苗或一棵树苗，提升校园环境，逐步形成自觉保护自然环境的意识和初步能力。
2、了解母亲的辛劳，在母亲节期间力所能及地为母亲做一件事情，培养尊重长辈的优良品质。
3、关注校园文明卫生环境的建设，通过调查掌握校园内浪费现象的情况及其原因，提出相关对策，以培养良好的卫生习惯，形成自觉保护校园环境的意识，积极参与校园文化建设，为校园文化贡献力量。
三、活动安排：
三月份：春意盎然
1、鼓励学生在家庭周围种植花草、树木，美化环境。
2、为学校提供一株花卉，学习种植方法，并在校园内栽种，观察其生长，确保其成活，为校园美化做贡献。
四月份：亲近自然
1、组织春游，欣赏家乡的自然风光，陶冶学生情操。
2、安排前往生态园的两日游，通过集体活动增进学生之间的友谊，培养集体主义精神。
五月份：感恩母亲
1、开展“三个一”活动：为母亲做一件力所能及的事情，制作一张贺卡，写一篇赞美母亲的作文。
2、参与学校的征文和演讲活动，推荐优秀作品参加县级比赛。
六月份：学校是我家，爱护靠大家
1、开展“清理一处杂草，捡起一张废纸，清除一处污垢”活动，提升校园环境卫生。
2、从日常小事做起，不吃零食，不乱扔垃圾，不随意涂抹墙壁，不踩踏花草。
综合实践活动课教学计划 第6篇
一、指导思想
秉持习近平总书记关于教育的系列重要论述，以“立德树人”为根本任务，深入贯彻落实国家对基础教育的要求，践行素质教育的理念。为此，我们认真研究新课程标准，努力更新教育观念，实现传统教学向现代教育方式的转变，务求打破学校与社会的界限，让学生在实践中全面掌握社会和学科知识。开展以学生为主体的实践活动，着力加强和现实社会的连接，使学生及时接受时代的最新信息，紧跟科技迅猛发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学习能力等方面得到全面发展，增强探索与创新意识，培养社会责任感，掌握科学研究的方法，提升综合运用知识的能力与创新精神。
二、活动目标
综合实践活动是教育部规定的必修课程，其总体目标在于加强学生与生活的连接，促进学生对自然、社会及自我的全面理解与体验，培养学生的创新精神，提升实践能力和良好个性品质。
1、亲近自然，热爱环境，初步建立自觉保护自然的意识与能力。
2、了解社会，遵守社会规范，增强沟通能力，培养服务意识与社会责任感。
3、掌握基本生活技能，养成自理的习惯，逐步提升自我认知能力，树立积极向上的生活态度。
4、激发求知欲，养成参与探究活动的积极态度。
三、具体实施步骤与措施
在活动过程中，教师应引导学生实现个人、社会与自然间的深度整合，同时促进科学、艺术与道德的融合，促进每位学生的全面发展。教师引导时要体现课程的整体性、实践性、开放性、协作性与自主性。主题的确立、探究方式的选择、成果展示及评价环节均需在教师指导下由学生自主决定，鼓励学生积极参与探究。
组织活动时，应尽量与学校其他活动相结合，形成合力，使综合实践活动渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，提升学生的实践能力，确保学校各项目标在综合实践活动中取得实效。
综合实践活动鼓励学生走出课堂，参与社会劳动，拓宽活动的空间。在设计内容时，应侧重激发学生的参与动机，辅导活动方法，倡导自主、探究和合作的学习方式，培养观察、发现、探究、实验等研究方法，为课外活动的开展与延伸奠定基础。
综合实践活动需要充分调动师生的协作力量，同时借助家庭和社会的支持，形成多层次的教育网络，给予活动指导和监管。
利用学校和本地的资源优势，发展具有校本特色的课程，激发学生对学科知识的热情。
在这一阶段，学生在教师指导下开展自主及合作的研究，经过信息的收集、处理与分析，提升解决问题的能力，丰富知识，同时在情感、态度与品格方面得到全面培养。
四、成果展示阶段
学生将自己的实验、实践和体验进行整理、加工和并进行成果分享与展示。教师引导学生重点回顾活动过程中的体验、认识和收获，并进行总结与反思。
五、活动评价
1、学生的评价
(1)评价内容：学生的参与态度、体验感受、能力与方法的运用、创新意识及实践能力的发展情况。
(2)评价方法：以激励评价为主，管理性评价为辅;强调过程性评价，兼顾结果性评价;结合自我评价与他人评价;对书面材料与口头报告进行综合评价;定型与定量评价相结合。
2、教师的评价
应结合整体评价与阶段性评价;自我评价与学生评价相结合;通过文件分析、课堂观察、问卷调查及访谈等方法进行综合评估。
全面开展综合实践活动课程，将彻底改变学生的学习方式与教师的教学方式，其最终目标是提升学生的整体素质，推进素质教育，培养新时代具有创新精神与实践能力的人才。
综合实践活动课教学计划 第7篇
一、工作思路及目标
本学期，综合实践活动的教学计划将继续围绕素质教育的深入实施，推动课程改革的重要性。以课程改革为核心，依据教学常规，重点提升课堂教学的质量。秉持“以德为先，精心研教”的宗旨，进一步提高教育教学质量，以提升教师的综合素质和专业能力为目标，推动各学科的教研及课程改革不断深入，同时加大教学研究及改革的力度。
二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想
我市20xx学年度第二学期综合实践活动课程实施计划，重点在于进一步突出课程特性，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，强调课程的“开放性”，关注探究的“过程”，不断完善课程的形式。在研究过程与方法的指导方面，我们将推动深入的发展与创新。针对综合实践活动课程实施及管理中遇到的重点、难点问题，积极开展专题研究与培训，加强指导，切实提高教师在各领域的研究水平和专业素养，在实践中探索最佳的课程实施方法。
三、常规教研工作
1、组织教师认真学习国家、省、市关于综合实践活动课程的相关文件，对相关政策、指导思想及理论知识有深入的理解，从而认识到该课程的重要性，提升自身实施综合实践活动的能力和意识。
2、计划于20xx年2月17日（周二）在青岛市普通教育教研室五楼会议室，讨论综合实践活动高初中课题研究的衔接事项及初中综合实践活动的集备等内容。
3、多年来，教师们在综合实践活动课程的实施中积累了大量优秀案例，将继续开展多样化的现场观摩、公开课和研究课，重点关注黄岛、李沧、市南、胶南、四方、市北、李沧基地及胶州的研讨活动。学生们将在基地技术人员和教师的指导下，参与技能培训、学习小豆腐制作、编织中国结、插花艺术、消防演练等活动，让同学们分享劳动成果，陶冶情操。活动旨在增强同学们的劳动观念和实践创新能力，同时提升对教学过程的指导，促进综合实践活动教学实践的发展。
4、各学校在参加市区培训的基础上，将综合实践活动纳入校本培训内容，定期组织教师共同研究活动过程中的情况，鼓励广泛的建议与创意，推动全市综合实践活动课程的实施。学校应对综合实践活动进行系统规划并开展校际观摩活动，确保每所学校至少要组织一次公开的综合实践观摩活动，以实现“由点及面”的发展模式。
5、希望每位老师按时积极参与教研常规活动，并在青岛普通教研网上公布参与人员名单。
四、新学期综合实践活动公开课和研究课的开展
各校需确定新学期的综合实践活动课题，选择五种课型中的课题（选题指导课、开题课、过程指导课、过程答疑课、成果展示课），并提出课题要求。具体事项另行通知。
五、深化教研改革，加强业务学习
继续加强教学调研与指导，深入课堂，研究教学方法与评价方式，提高教研工作的针对性与有效性。务必发现和总结符合新课程理念的教学范例，针对教学过程中出现的新情况、新问题，及时研究对策，通过各类培训与交流活动解决问题，帮助教师专业成长。
加强对新课程理论的学习，组织学习课程标准和相关解读，研究适用于新课程的学科评价体系，积极应对综合实践活动和通用技术学科的无教材和无教具等问题，为课程改革的落实提供支持。
定期组织综合实践活动优秀案例与论文的评比，选取优秀案例和论文参加市级交流，并利用网络建立交流平台，搭建市、区、校三级的“综合实践活动课程”网页，支持教师及时了解课程发展动态，丰富教育资源。
六、加强教学常规管理，提升教师水平
继续以主题研究的形式组织公开课、研究课或城乡交流活动。本学期开展的主题包括初中综合实践活动的常态化教学模式及技能操作为主的主题研究课。加强城乡教育交流，关注农村的综合实践活动，认真落实每一次常规教研活动。
七、以课题研究为突破，优化课堂教学
综合实践活动与通用技术学科的课题研究将持续深化，计划申请国家社会科学基金等相关重点课题。在课题研究的基础上，继续进行专题调研，为教研与教学提供依据。通过各类教研活动吸引青年教师参与，推动课题研究与课堂教学、教师培养相结合，增强教师的科研意识和解决实际问题的能力。
八、深化课程评价
综合实践活动的评价应是一个发展性、协商共建的过程，注重发现和发展教师及学生的潜能，帮助教师和学生深入认识自我、建立自信。构建全面的评价体系，使评价成为实际教育过程的重要部分，继续强调课程评价的方法及方式的落实。
九、月份工作安排
月份
主要活动内容
.2
1. 召开12区市教研员和兼职教研员会议;
2. 召开青岛市中心组成员会议;
3. 初中综合实践常规教研;
4. 常规教研、中期培训、专题讲座;
5. 送教下乡，参加省初中综合实践课程研究会议。
六、搭建网上教研平台
青岛市初中综合实践博客，青岛市普通教育教研网，保留原网址，但不再上传新资料，相关文件可通过山东教学研究网查询。
希望在新学期中，教师们能在综合实践活动课程的理论与实践方面取得更大进展，促进更多优秀教师关注综合实践活动课程的发展，共同探索新的教学方式与有效实施途径。让我们共同努力，使每位学生在丰富多彩的实践活动中体验乐趣、获得成长。
综合实践活动课教学计划 第8篇
一、学情分析
六年级三班共有38名学生，班级成员来源多样，学习基础各异。尽管他们具备一些实践能力，但对综合实践活动课程的认知仍较为薄弱。本学期计划逐步引导学生掌握探究问题的方法，提升他们的问题意识，让他们能够从日常生活和学习中找到感兴趣的活动主题，尝试与同学进行小组合作学习，通过有效的实践活动提升他们的实践与创新潜力。
二、指导思想
综合实践活动是国家课程体系中的一部分，涵盖研究性学习、劳动与技术教育、社区服务以及社会实践四个方面。
总体指导思想包括：一是基于《基础教育课程改革纲要》的理念，探索新的课程改革路径，旨在改变课程结构过度强调学科知识和缺乏整合的问题，促进学生全面素质的发展，满足他们成长的需求，塑造社会所需的人才，形成独特的办学特色。二是以学生的兴趣和真实经验为基石，围绕生活和社会中紧密相关的实际、综合性和实践性问题，以研究性学习作为主要的学习方式，重点培养学生的创新精神和实践能力，使他们能综合运用知识。综合实践活动的目标是让学生与现实生活和社会紧密联系，通过亲身体验获得学习的机会，丰富他们的直接经验，培养创新思维和终身学习的能力；增强学生对自然、社会以及自我的责任感；扩展活动的空间和内容；引导学生在生活和实践中学习，并积极参与到社会与生活中，为知识、生活和技能的结合提供平台，助力学生整体素质的提升。
三、活动目的要求
1. 增进学生对自然的了解，增强爱护自然、保护环境的意识和能力。
（1）走进自然，增进对自然环境的理解，认识人与自然之间的关系。
（2）培养环境保护意识，自主探究自然相关问题。
（3）积极参与环保活动，提高环境保护能力。
2. 积极参与社会活动和社区服务，增强对社会的理解与认识，提升社会实践能力，形成社会责任感。
（1）接触社会，了解社会运作，加深个体与社会的联系。
（2）关注社会现实，主动探究社会问题，参与社区活动，服务社会，发展实践能力。
（3）遵守社会规范，提升交往能力，学会与他人和谐共处。
（4）关心他人与社会，培养服务社会的意识和责任感。
3. 掌握基本生活技能与劳动技术，增强自我认知，树立生活责任感。
（1）自我反省，增进自我认识，确立信心，树立理想。
（2）学习基本生活技能，适应社会生活，培养负责任的生活态度。
（3）了解现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4. 开展课题实验与研究。通过广泛的调查、访谈和实践不断积累知识，撰写实践报告和论文。培养自主获取知识和信息的能力，形成主动学习和探究的习惯，提升信息素养和创新精神。
（1）自主提出问题，制定获取方案并付诸实施；
（2）培养自主信息收集与处理能力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，深入研究自然、社会及自我问题；
（4）养成主动探究习惯，形成问题意识，发展探究能力与创新精神。
四、课程目标
1. 情感目标：通过综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度及参与活动的兴趣。
2. 知识目标：引导学生主动探究和亲身体验，通过实践开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务及探究法的一些基本知识。
3. 能力目标：使学生具备基本的生活自理、交往合作、观察分析、动手实践等能力，并能综合运用知识，初步掌握社会实践与调查的方法，学会信息的搜索、分析与处理。
4. 人格目标：通过积极参与综合实践活动，获得丰富经验与积极体验，塑造健全人格，初步形成合作、分享与积极进取的良好品质，并增强对自然、社会和自我的责任感。
五、实践途径和活动安排
我们将在研究性学习、社区服务和社会实践三部分中选取有价值的实践活动，通过竞赛或专题汇报的形式展开，具体安排如下：
研究性学习：以研究性学习为主的综合实践活动，培养合作精神，提升信息收集与处理能力，激发探究意识与创新思维。
活动侧重：关注周围环境，善于观察与思考，从生活中发现问题并转化为课题，鼓励学生动手搜集与处理信息，参与社会实践，解决实际问题。
社区服务：参与社区服务，定期为环保贡献力量，做好宣传，增强环保和可持续发展的意识；
活动侧重：绿色环保、关爱孤老、知识宣传、卫生清理等志愿服务活动。
社会实践：深入社会，学习知识，拓宽视野；为提升学生综合素质、增强学习意识和吃苦耐劳精神，提高独立生活能力，培养动手能力和团队协作精神，本学期将开展社会调查《走近中秋》。
活动侧重：鼓励学生广泛接触社会、自然与生活，了解国家的快速发展、经济改革及国情现状。
六、活动措施和注意事项
1. 课题选择要结合本地资源，从学生应具备的综合能力出发进行全面考虑，反复论证所提出的课题，在活动课之前尽可能激发学生的兴趣。
2. 通过实践活动，提高学生的探究与创新意识，学习科学研究方法，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。
3. 积极开发具有本地特色的综合实践活动校本课程，形成一套校本课程体系。
4. 与其他学科进行合理整合，以提高综合实践活动的效果。
5. 多样化开展综合实践活动，开发具有学校特色和本地资源特色的课程内容，与教导处、德育处合作，丰富实践活动形式。
6. 探索综合实践活动中学生活动的评价机制，关注过程性评价。
7. 强调学生活动的自主性、探究性，鼓励他们参与丰富多彩的探究学习，帮助学生发展发现问题与解决问题的能力。
七、活动评价方面
1. 关注过程性评价。综合实践活动课程中，评价以过程为主，考察学生在活动中的体验和经历。我们要认真组织每次活动，避免走过场，以学生的真实体验和收获为目标，合理客观地评价他们。
2. 注重多元化评价。教师的评价应多元化，可采用教师点评、学生互评、班级互评以及家长评价等方式。从能力、知识、品德、技能和情感等多个方面对学生进行评价。
综合实践活动课教学计划 第9篇
一、指导思想
在综合实践活动课的教学中，我们需考虑到学生的认知水平和实际能力，尤其是小学阶段的学生，他们对外部世界的认知仍然处于探索阶段。为了有效引导学生开展实践活动，以主题为引领，让他们在较为简单的议题中找到兴趣点，进而探索自我的研究方向。例如，主题可以包括校园环境的改善、学校的特色文化、课余活动的想法等。教师在此过程中提供适当的指导，让学生体验从选题到报告的研究过程。
二、课程目标
知识层面：通过实践和探究，提升学生的知识储备，丰富他们的认知体系。
能力层面：培养学生的独立思考能力、发现问题和解决问题的能力；提升信息收集和处理能力；增强实践能力和社会交往能力；锻炼口头与书面表达能力；激励学生的创新思维。
情感、态度、价值观层面：激发学生对探索的热情；培养他们实事求是和勇于质疑的精神，建立关心他人、关注社会和生态环境的道德意识。
三、具体要求
1、积极接触和探索周围的自然环境，增强对自然的热爱，逐步形成保护环境的意识和能力。
2、了解周围的社会环境，自觉遵循社会规范，提升沟通能力，培养服务他人的意识和社会责任感。
3、掌握基本生活技能，养成良好的自理习惯，增强自我认知能力，树立勤奋和积极的生活态度。
4、培养好奇心和求知欲，逐渐形成参与探究活动的正确态度。
综合实践活动课程的执行，将改变学生的学习方式与教师的教学方法，最终目标是提升学生的综合素质，落实素质教育，以培养新时代具有创新精神与实践能力的人才。
四、方案实施
1、保证并合理安排课程时间
每周安排三节综合实践课。
3、具体形式
①集中授课：普及知识和技能。
②实践活动课：实施劳动和技术相关的项目，进行社区服务。
③方案设计课：确定研究主题。
④综合课：进行课题研究。
⑤成果交流课：分享体验，展示学习成果。
⑥其他形式的活动。
五、具体时间安排
九月份：
1、组织学生组建研究小组，并创建一个积极向上的小组名称，制定班级规则。
2、指导学生进行信息收集与处理。
3、教授研究方案撰写的基本格式。
十月份：
1、围绕“诚信与我同行”主题开展活动。
2、指导学生建立个人诚信档案。
十一月份：
1、展示“诚信与我同行”的活动成果。
2、确立相关子课题，鼓励尝试研究。
十二月份：
1、组织观看相关录像，进行参观与知识讲座。
一月份：
1、继续开展尚未结束的专题活动。
2、举办一次综合实践活动的成果展示会。
综合实践活动课教学计划 第10篇
一、指导思想：
综合实践活动是以学生的亲身经历为基础，紧密连接学生生活与社会实际，表现出知识综合运用的实践课程。这样的活动打破了教育与日常生活之间的壁垒，让学生在校园里同样能享受到完整的生活体验。学习不仅是知识的获取，更应是生活的实践。无论是教学改革还是课程改革，首要任务都是将生活的权利还给学生，让他们的学习过程融入到生活当中，增强学校教育与儿童生活及社会生活之间的联系。这一理念推动了课程结构的多元化与教学方式的创新，为学生展现创新精神和实践能力提供了广阔的空间。
二、学习情况分析：
三年级的小学生在文化知识、社会经验和人生体验上尚显不足，因此实施综合实践活动课程的目标应着重于“通过体验进行研究”，强调以直接体验为核心来解决问题，培养初步的研究能力。综合实践课程的实施不仅要让学生有更多机会了解周围生活环境，还要让他们关注自身及同伴的心理健康和人际交往，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩展视野，积累宝贵经验。目标是让他们更多地去观察、去聆听、去思考、去尝试。
考虑到三年级学生的心理特点，我们的综合实践课程设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发学生的独立思考能力与创新意识。
三、课程总体目标：
增强学生与生活的联系，加深他们对自然、社会与自我之间内在联系的理解与体验，培养学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。
1、通过亲身参与实践，重视自主学习与实践，在开放的学习环境中获得丰富的实践体验。
2、形成对自然、社会与自我之间内在联系的整体认识，培养亲近自然、关爱社会与积极自我发展的责任感。
3、提高学生发现与解决生活中问题的能力，帮助他们培养认知能力与动手能力，养成探索学习的态度和习惯。
4、鼓励学生通过多种渠道获取、整理和运用信息的能力。
5、激发学生充分发挥想象力，鼓励独立思考，大胆提出新观点与新方法，提升他们的探究与创新欲望。
6、培养学生的合作意识、民主意识、科学意识与环保意识，促进积极进取与良好人际交往等个性素养。
四、活动重点：
针对三年级孩子的身心发展特点，编写“活动资料”时，特别强调了提高学生的观察能力。
1. 在活动中有意识地培养儿童的观察能力，使学生能进行有目的的系统观察，全面了解周围事物，促进五官感知的整合与思考。
2. 在深入观察的过程中，鼓励学生对问题进行深入研究，培养他们独立思考的能力，重视在观察后发现问题并提出见解，这对他们素质的提升极为重要。
五、活动难点：
主要在于如何从直接经验中提取出问题的本质，以促进学生思维能力的飞跃，进而提高素质。
六、实施策略：
1、与学科教学相结合
每一学科之间并非孤立存在，它们是相互渗透的。在学科教学中，教师应敏锐捕捉到具有研究价值的问题，将其转化为综合实践活动的研究课题，培养教师挖掘综合实践素材的意识，深化学科教学与综合实践活动的结合。
2、与学生的生活实际相结合
生活是学生学习的重要舞台。许多学生对周围生活习以为常，因此应以研究的眼光看待身边的小事，理解它们的教育意义，提升思维品质和研究习惯。
3、与社会热点问题相结合
如今的学生不再仅仅关注学业。他们对国家大事与社会问题各有独特见解，渴望表达自我。将社会热点引入课堂，引导他们用个性化的方式进行深入探究，帮助他们获得独特理解。
4、与传统节日相结合
中华民族拥有五千年的文化传统，丰富的节日活动为课程提供了极佳的学习资源。结合传统节日开展综合实践活动，可以让学生铭记民族的优良传统。
5、与学校工作相结合
综合实践活动作为一门课程，虽然没有固定教材，但却有明确的目标。这些目标与学校的德育工作密切相关，结合德育、少先队活动与校本课程的开发，可以促进学生的全面发展。
七、课时安排：
每周安排一课时，以便师生做好充分的课前准备并进行资源共享。
周次教学内容课时备注
21、我的偶像1
32、校园安全搜查线1
43、意外受伤的原因1
54、自制贺卡1
65、走进春天1
76、标志面面观1
87、奇妙的零1
98、我爱学校1
109、头发1
1110、校园绿化情况调查1
1211、爱护水资源1
综合实践活动课教学计划 第11篇
综合实践活动课程的设置是新课程体系中的一项重要创新。其核心理念在于“关注每位学生的全面发展”，强调基于学生的直接经验与生活实际，促进知识的综合应用与实践能力的提升。这门课程注重整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，为学生创新精神与实践能力的培养提供了广阔的空间。为确保我校综合实践课程的健康有序推进，特制订以下教学计划：
一、指导思想：
以《基础教育改革与发展纲要》的指导原则为目标，通过实践活动，激发学生探索与创新的意识，掌握科学研究的方法，提升知识的综合运用能力，深化学校与社会的联系，增强学生的社会责任感，确保每位学生的充分成长。
二、活动目标：
1、通过实践活动，走出课堂，提升学生的信息收集与处理能力，拓展科学知识，增强社交能力、实践能力及团队协作精神。
2、使学生在参与活动的过程中，感受到科学的魅力，体验成功的喜悦，增强自信心。
3、通过活动，提高学生的动手、动脑和表达能力，从而激发创造潜力，培养创新精神。
三、活动理念：
1、走进自然，学习自然：自然是一本生动的教材，学生走出课堂，才能真实地体验学习的乐趣和成长。
2、融入社会，学习社会：社会是一个广阔的平台，将学生带入社会，才能实现所学知识的应用与提升。
3、在实践中学习实践：实践是知识与技能教育有效结合的关键，也是课程成功实施的核心。
4、在生活中获取生活技能：生活能力是生存的基础，直接关系到学生的终身发展，具有重要意义。
5、在研究中深化研究能力：研究是学习的主要策略之一，也是综合实践活动的主题，关注学生科学素质的提升不可忽视。
四、内容规划：
活动将围绕以下四个方面展开：1、亲近自然；2、动手实践；3、走向社会；4、体验生活。
五、实施策略：
1、弘扬主题：综合实践活动强调“亲身实践，深入探索”，这是一门促进学生全面发展的课程。整体活动应当让学生作为主体，全身心参与活动，完成学习与自我建构的双向体验，获得参与成功的满足感。
2、营造氛围：结合我校丰富的人文与自然资源，营造良好的活动氛围，实现个体与他人、个体与社会之间的全面对话，让学生享受活动的乐趣，彰显自我价值，促进健康的人格发展。
3、增强合作：学习与交往是一种共生关系，学生的学习本质是社会性建构的过程。通过活动锻炼学生的能力，培养合作精神，增强参与感和竞争意识，确保每位学生都能在自由空间中得到充分发展。
4、努力创造：活动是主体与客观世界相互作用的过程，以活动为基础，构建开放、互动、自主的过程，让学生全程参与，投入精力，有效地培养学生的实践能力和创造能力。
六、实施原则：
1、实事求是原则：在实践活动中，难免会遇到各种实际问题和认知偏差。我们将深入研究，做好充分的准备，坚持从实际出发，实事求是。
2、理论与实践相结合原则：用理论指导实践，以实践检验和发展理论，确保持续深入推进。
3、主体性原则：包括教师与学生的主体作用，同时也强调教育本身的主体功能，从全方位保障师生的综合素质提升，实现师生共同成长。
4、可操作性原则：综合实践活动注重亲历体验，因此我们将创造各种机会为课程实施提供必要条件，确保教育生动有效，焕发活力。
七、工作重点：
1、理念深入：开展培训活动，使教师深刻理解综合实践活动课程的理念、目标、特点及其重要性，明确任务，为课程的顺利实施奠定基础。
2、课程整合：加强各学科间以及学科与社会生活的整合，重视综合实践活动课的专题研究，促进学生全面协调发展。
3、资源开发：课程资源的开发与利用正日益受到重视，因为丰富的资源将影响课程目标的实现。特别强调对图书馆、社区及网络资源的动态应用，打破传统课程的局限，为学习创造更广阔的空间。
4、评价创新：我们的综合实践活动倡导“关注过程，促进发展”的评价理念，结合我校实际情况，建立多元化的评价体系，关注学习的过程，激励学生、教师和学校的内在发展动力。
八、操作程序：
1、确立活动主题：本学期初步确定师生共同开展四个活动课题，课题由学生提议，教师结合实际进行指导与组织。
2、组织活动：教师依据活动方案，灵活运用多种方法，根据实际情况给予学生有效帮助，注重引导学生的后续思维，体现活动的生成性。
3、活动每次活动结束后，教师必须组织学生进行合理的评价与反思，帮助学生自我认识，建立信心。
综合实践活动课教学计划 第12篇
一、课程目标
1. 强调学生在参与实践活动时体验其中的价值，通过反思和总结来深入理解自我，发现生活的意义。
2. 在相同主题下，根据学生的不同能力、兴趣和需求设计多样化的活动内容，为他们提供个性化发展的学习机会。
3. 注重培养学生在真实生活中的实践能力，帮助他们更好地表达自我并验证所学知识。
4. 综合利用校内外多种资源，以整合各学科知识为目标。
二、课程原则
(1) 采用研究性学习方式作为综合实践活动的主要形式;
(2) 鼓励学生自主选择和参与实践活动，尊重他们基于个人需求、动机和兴趣的选择;
(3) 实行灵活的课时安排，结合集中与分散的使用方式;
(4) 鼓励学生发掘并利用校内外的资源，增强学校、家庭和社区之间的互动。
三、课程评价：
1. 评价对象：包括学生、教师及课程本身三部分。
2. 评价方式：采用多元化的评价机制。
3. 对课程的整体评价：由学校管理层、教师和学生共同构成。
4. 对学生的评价：运用形成性激励评价。为每位学生建立“综合实践活动档案”，在教师指导下，由学生自行整理：
(1) 学习成果：包括手工，科技作品，实地调查报告，专题研究论文等;
(2) 多元评价：以学生自我评价为主，允许他们对不满意的评价进行重修，直至获得满意结果。
5. 对教师的评价：由学校管理层和学生共同评估。
四、工作重点
(一) 加强理论学习，推行听评课制度：
提升综合实践活动任课教师的培训力度，鼓励他们根据各自学科特点设计有意义且学生感兴趣的活动。通过学习《综合实践活动指导纲要》和《综合实践活动教学框架》等，不断更新教师的教育观念，明确综合实践活动的内涵，促使教师积极开发创新的活动。
重视综合实践活动的课堂教学，确保科学性、实用性和创新性，促进教师教学理念转变，帮助学生真正走入生活、实践与创新。这一过程中，要培养综合实践活动领域的骨干教师，发挥示范作用，积极参与各级教学评比。
(二) 合理选择活动内容
1. 从日常生活中提炼。
随着改革开放深入，生活水平不断提升，日常生活中的细微变化也能成为活动主题。例如，饮食习惯的改变可以引出关于健康饮食的讨论及实践活动，这些活动更贴近日常生活，简便易行。
2. 从学科知识中引发。
综合实践活动并非与学科知识割裂，而是可有效融合各学科的知识应用，让学生所学的知识在综合实践中得到延伸与提升。
3. 从节假日中提炼。
中外节日，如春节、愚人节等，都可以成为活动主题。学生对节日的由来、意义进行了解，不仅丰富了他们的知识，也增强了对传统文化的理解。
4. 从环境中提炼。
学生的成长与周围环境息息相关，应充分挖掘身边的环境资源。学生一旦确定研究课题，就能随时投入实践活动，激发他们的学习兴趣，促进知识的探索与应用。
(三) 教师备课与学生作业双管齐下。
教师要确保备课充分，做到有记录、有总结。作业设计应合理科学，着眼于拓展学生的实践和创新能力，重视作业的反馈与评价，每次作业需设置封面，明确主题及相关信息。
(四) 确保活动时间，加强过程管理。
综合实践活动应专注于学生的成长过程，重视体验与参与。教师应选择易于实施的主题，引导学生从生活中选择感兴趣的项目，并鼓励他们积极参与，收获乐趣。
(五) 评价制度
本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研管理中，实施动态评价，涵盖活动的各个阶段，以期通过科学的评价机制来不断提升活动质量，推动综合实践活动课程的发展。
综合实践活动课教学计划 第13篇
一、指导思想
依据《基础教育课程改革纲要(试行)》，我们要更加关注学生的个性发展和社会需求。在教学中应以学生的直接体验为基础，贯穿“实践、创新、发展”的理念，有效提升素质教育的广泛内涵。通过综合实践活动，让学生在观察中思考，在实践中体验，在探究中创新，拓宽他们的知识与技能，提高分析和解决问题的能力，培养自主实践和正确面对挫折的能力。激发学生艰苦奋斗、创新探索的精神，使他们有机会探索现实问题，参与实际生活，成为有素养有能力的现代中学生。
二、课程实施的原则
1. 主题性原则
传统课程融合了知识与经验，并依照其系统结构进行组织。综合实践活动课程尽管也包含知识和经验，但它以现实主题为中心，用问题形式展示，通过活动实施。它不是单一学科课程，而是综合各种课程优点，形成主题性特色的课程。
2. 生活性原则
学校教育常常将现实问题与生活课题置之度外，造成学生缺乏基本的社会常识。综合实践活动课程应注重将理论与实际结合，未来与现实的统一。在教学内容的选择上，避免学术化，多选取与学生生活密切相关的课题，如环境、健康、交通等。
3. 开放性原则
综合实践活动课程的主题多样性要求其教学形式应当开放，而非仅限于教室和45分钟的课时。教师应引导学生走进生活，走向社会，在丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力和创新意识。
4. 全面性原则
综合实践活动课程应注重学生的全面发展，既要提升认知能力，也要关注心理因素的发展。开展综合实践活动时，不仅要重视知识与技能，还要关注学习过程中的态度、情感和价值观，促进学生的全面成长。
三、课程的实施
(一) 目标
知识层面：通过实践和探究，丰富学生的知识体系。
能力层面：培养学生独立思考、发现问题、分析问题与解决问题的能力；培养信息收集与处理能力；提升实践能力及语言表达能力；激发创新能力。
情感、态度、价值观层面：激发学生的实践和探索兴趣；培养学生追求真理、勇于质疑与开拓的精神，建立艰苦奋斗、创新探索的价值观。
(二) 内容指向
综合实践活动课程的内容选择应考虑以下几个方面：自然、社会及人类的知识与直接经验；旨在培养综合能力的经验及素材；在整体背景中形成的态度与情感。基于以上原则，我校的综合实践活动课程内容应涵盖：(1) 思维能力发展；(2) 培养阅读兴趣和习惯；(3) 认识社会问题；(4) 发展想象力与审美能力；(5) 从事劳动与技术活动；(6) 信息收集；(7) 促进身心健康；(8) 展示个人特长。通过上述八个方面的课程内容选择与组织，能够有效促进学生的全面发展。
(三) 教学活动的具体措施
1. 教师需明确教学目标，认真备课，收集资料，全力上好每一课。运用新课程理念，实现“用教材”，而非“教教材”。重视对学生科学探究活动的设计，做好课前准备，并运用多种评价手段激励学生探究的兴趣。
2. 鼓励学生积极参与交流与合作，进行探究性学习活动，尊重学生个体差异，促进身心的全面和谐发展。
3. 鼓励学生大胆猜想，对于活动结果进行多种假设和预测。教育学生在解决问题前，思考行动计划，包括步骤制定、方法选择和安全措施设想，让学生在自由探索中积极发展。
4. 让学生在实践活动中积累真实经验，运用已有的学科知识和技能，从多角度寻找问题解决方法。
5. 结合独立活动与合作活动，培养学生的沟通与合作能力，学习与他人分享研究成果。
6. 发挥学科知识与生活实际的广泛联系，引导学生运用知识解决与自身密切相关的实际问题，让他们体会综合实践活动课程的价值。
(四) 活动主题
书香伴我成长
附：学校综合实践活动课程教学内容
初一年级：
三月份：苦难伴我成长
《童年》导读
读书活动及综合性学习《成长的烦恼》
四月份：勇敢、顽强让我成功
《鲁滨逊漂流记》导读
读书活动及《成功故事》故事会
五月份：母爱
《母爱故事》系列读书活动
“好妈妈”征文评选及活动
六月份：昆虫王国探秘
《昆虫记》导读
读书活动及《科学小品》综合性学习
初二年级：
三月份：
《海底两万里》导读
读书活动及综合性学习
四月份：
《名人传》导读
读书活动及综合性学习
五月份：
《母爱伴我成长》系列读书活动
“好妈妈”征文评选及活动
六月份：
读书活动及综合性学习
初三年级：名著促我成功
三月份：
七年级名著导读
四月份：
八年级名著导读
五月份：
九年级名著导读
六月份：
名著综合阅读
综合实践活动课教学计划 第14篇
一、指导思想：
综合实践活动是以学生的直接体验为基础，紧密结合学生的日常生活和社会实际，体现知识综合运用的实践课程。这种教学方式打破了教育与生活的界限，让孩子们在校内外都能享受完整的生活体验。学习本身即是生活的延续，教育改革与课程改革的首要任务是将生活的权利还给孩子们，将学习转化为生活的一部分，增强学校教育与儿童生活及社会实践的联系。综合实践活动改变了单一的课程结构与教学方式，为学生展现创新精神及实践能力提供了更广阔的空间。
二、学习情况分析：
三年级的小学生在文化基础知识、社会经历和人生体验方面相对有限，因此综合实践活动的目标应聚焦于“在体验中学习”。我们强调通过直接经验来研究和解决问题，培养学生初步的观察和思考能力。实施综合实践课程，我们应该为学生提供更多的机会，让他们了解周围的环境，关注自身与同伴的心理健康以及人际交往问题，激发他们对自然和社会现象的好奇心，拓宽视野，积累生活经验。学生需要更多地去看、听、思考和实践。
考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课程设定了三个主要主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三个主题来激发学生的独立思考能力和创新意识。
三、课程总体目标：
加强学生与生活的联系，促进他们对自然、社会和自我之间内在联系的理解与体验，提升学生的创新能力、实践能力和良好的性格品质。
1、鼓励学生亲自参与实践，重视自主学习和实际操作，在开放的学习环境中获得积极的实践体验和丰富的经验。
2、帮助学生形成对自然、社会和自我之间的全面认知，激发他们热爱自然、关心社会和自我发展的责任感。
3、培养学生在生活中发现和解决问题的能力，提升他们的认知能力，发展动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、引导学生通过多种渠道获取信息，整理和归纳信息，并恰当地运用这些信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，大胆提出新的观点、思路和方法，并积极探索，激发他们的探究欲望，培养创新能力。
6、培养合作意识、民主意识、科学意识和环境意识，形成积极向上、善于交往的良好性格品质。
四、活动重点：
针对三年级儿童的身心发展特点，在设计“活动资料”时，将提升学生的观察力作为重点。
1.在活动中，需有意识地培养儿童的观察力，让学生学会有目标和系统地进行观察，全面探索。要求他们能够看、听、嗅、尝和触摸，并将多种感觉综合进行思考。
2.在深入观察中，要求学生独立思考，开展深入研究（概括与比较），并重要培养他们的创新思维。通过观察后提出自己的见解，对他们的素质提升大有裨益。
五、活动难点：
关键在于从直接经验中提炼出问题本质，实现思维的飞跃，从而提升学生的综合素养。
六、实施策略：
1、与学科教学相结合
各学科之间并非孤立，存在交融关系。在学科教学中，学生会产生很多具有研究价值的问题，这时教师应具备敏锐的观察能力，帮助学生提炼出适合综合实践活动的研究课题。教师应在教学中主动挖掘综合实践素材，使课堂教学更加深入、全面。
2、与学生日常生活相结合
生活是学生学习的主要场景，但许多学生往往对周围生活缺乏关注。将日常生活中的小事用研究的眼光来观察和分析，不仅能够理解其教育意义，还能提高他们的思维品质和研究习惯，这是综合实践活动的重要使命。
3、与社会热点问题相结合
现代学生不仅限于书本知识，他们还关心国家大事和社会热点。通过引入社会热点问题，指导他们以个性化的方式进行深入探讨，帮助他们获取独特的理解，这是综合实践活动的重要目标。通过观察自然，进行参观和调研，帮助学生理解人与自然的和谐关系，珍视生命，让他们从中获得美的体验。
4、与传统节日相结合
中国有着悠久的文化传统，积淀了丰富的文化内涵，这是学生学习的重要资源。结合传统节日开展综合实践活动，例如围绕中秋节和重阳节主题进行敬老爱老的系列活动，能够让学生更好地传承中华优秀传统文化。
5、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，尽管没有固定教材，但有明确目标。而这些目标往往与学校德育工作相一致。我们可以将综合实践活动与学校德育、少先队活动及校本课程结合，互相借鉴，促进学生全面发展，如结合国旗下讲话内容、红领巾广播等，开展一系列关于行为习惯、文明道德、时事热点和自主管理的主题活动。
综合实践活动课教学计划 第15篇
一、工作思路及目标
在本学期，综合实践活动的教学工作依然以贯彻素质教育为核心，推动课程改革为目标;我们将以课程改革为导向，以教学常规为规范，以提升课堂教学质量为重点，秉持“厚德育人，精心教学”的原则，进一步提高教育教学质量，提升中学教师的综合素质、专业技能及教学能力，推动教研工作和课程改革的深入发展，加强教学研究与改革的力度。
二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想
20xx-20xx学年度第二学期的综合实践活动课程实施计划，重点聚焦课程特性，围绕“走向社会，走进生活，走进自然”的主题，强调课程的“开放性”，注重探究的“过程”，不断完善课程框架。在研究方法和指导方面力求深度发展和创新突破。针对实施和管理过程中遇到的重点和难点问题，积极开展专题研究及课题培训，强化指导，提高教师在综合实践活动各领域的研究能力与专业素养，探索最佳的课程实施方法。组织教师深入学习综合实践活动课程的相关理论与经验，以进一步提升课程意识，增强组织与指导课程实施的能力。
三、活动措施
1、定期组织区级综合实践活动评比，以总结、反思和交流活动成果，为学生提供更多的素材与资源。
2、借助网络优势，搭建交流平台，建立市、区、校三级“综合实践活动课程”网站，帮助学生及时获取课程发展的理论与动态，丰富教育资源，交流经验，解决困惑。
3、在新学期继续组织学生，积极开展综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动，创造良好的学术环境，以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施与提升。
综合实践活动课教学计划 第16篇
一、指导思想
促进学生学习与日常生活之间的紧密联系，增强学生对综合实践活动的理解与体验，提升学生在实际生活中运用所学知识的能力，以激发其创新和实践能力。
二、实施内容与方法
基于地区内不同学校英语教学发展不均的现状，特别是部分学校在英语学科上表现较为突出，其他学校则相对薄弱的情况，我设计了以下计划：
(一) 组建英语兴趣小组。
作为实践活动的首要步骤，英语兴趣小组的组建至关重要，下列几点应予以遵循：
① 小组人数应保持在合理范围内，通常保持在6至8人之间，便于沟通和交流。我班以6人为一组，共设立9组。
② 小组成员应男女搭配，性别的多样性有助于提高学生的参与热情和积极性。
③ 小组成员的英语能力需合理搭配，准确测评学生的口语、写作等基本能力是前期工作的重要环节。实施分组时，应从多方面进行评估，这一过程我通常会花费约两周时间来完成。
④ 小组成员的性格差异应有所考虑，适当混合开朗与内向的学生。此步骤必须谨慎对待。
(二) 角色扮演活动
为了锻炼学生的实践能力和团队合作精神，通过角色扮演丰富班级文化生活，借助节日的契机让学生在活动中体验不同角色，增强对英语知识的理解。在活动中，老师应提前给予购物、问路等常用英语表达的指导，各小组可负责培训英语翻译者，为在活动中不会说英语的同学提供翻译服务。此活动不仅深受学生喜爱，更取得了超出预期的效果。
在这一部分中，老师必须重视基础薄弱学生的补习工作，否则角色扮演可能呈现出生硬和不流畅的状态。
(三) 组织竞赛活动
考虑到小学生的好胜心和表现欲望，我决定将竞争机制引入活动中，组织不同层次的学生参与各类竞赛，以激励他们积极参与，为每个学生提供展示聪明才智的机会。竞赛形式应伴随学生能力进行适度调整，主导和组织竞赛的工作由学生在师长的指导下共同完成，英语课将因此变得生动有趣，学生们也在其中收获了学习的乐趣。主要竞赛形式包括：
(1) 制作英语手抄报比赛
(2) 英语朗读演讲比赛
(3) 英语小品表演比赛
通过竞赛，胜利者得到鼓励，内心充满自信，而未获胜者也受到激励，决心在下次超越竞争者。这种积极的竞争氛围提升了学生学习的内在动力，激发了他们对语言学习的热情。我们应尊重每位学生的差异性，兼顾不同的学习风格，尤其要关注那些性格内向或学习有困难的学生，为他们创造更多的实践机会，使得每位学生都能充分参与、不断进步。
三、活动反馈与评价
这一阶段常常被许多实践活动的参与者所忽视，很多人错误地认为活动结束即为完结，然而反馈与评价并同样重要。在角色扮演和竞赛过程中，及时掌握学生的英语水平和存在的问题是最终目标，并应迅速对新出现的问题作出回应。可通过设立各种奖项来激励学生的积极性，表彰获胜组并鼓励未获胜组。这些措施与活动的成功密切相关。
四、可持续的循环活动建立
在每次实践活动结束后，需及时解决学生暴露出来的问题，并设定新的目标，基于新目标设计下一轮的实践活动。如此，实践活动与学生能力将实现可持续发展。
综合实践活动课教学计划 第17篇
一、指导思想
综合实践活动课是九年义务教育阶段不可或缺的一门学科，旨在以学生主导的方式，通过自主选择、实践体验和探索研究来开展学习。课程内容紧密贴近学生的日常生活，涵盖社会、自然和科学等多种实践领域。为了有效实施这一实践课程，培养学生的创新能力和实践技能，使其能全面运用所学知识，推动素质教育的发展，特制定本学期的八年级综合实践活动教学计划。
二、活动目标
本次活动的目标在于让学生在亲身参与中积累宝贵的实践经验，增强他们对自然与社会之间内在联系的整体理解。通过活动，让同学们欣赏和感悟大自然，在自然中接受陶冶和启发，逐步培养他们主动发现和解决生活中问题的能力与态度，提升实践能力和知识综合运用能力，培养合作、分享和积极向上的个性品质。
具体目标：
1、使学生更深入地了解自然，逐步培养关爱自然、珍惜环境的责任感与能力。
2、鼓励学生积极参与社会活动，增强对社会的认知，提升社会实践能力，并植入社会责任感。
3、帮助学生掌握基本的生活技能和劳动技术，增强自我认知能力，培养负责的生活态度。
4、促进学生主动获取知识和信息的能力，养成积极探索与学习的习惯，提升信息素养与创新精神。
三、课程内容
(一)总体内容
综合实践活动的选择与组织将以学生为中心，结合八年级的课程要求，以人与自然的关系为主题开展各类活动。
(二)综合实践活动的内容范围
综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践，以及劳动与技术教育。这四大领域并非孤立存在，而是紧密相连。在实际操作中，“研究性学习”作为基础，倡导探索式学习，其他三者则是其重要内容。这些领域将通过综合课程或项目的形式进行整合，促进学科间的渗透，实现课内外结合、校内外沟通的综合实践活动课程。
(三)时间安排及课时
本学期安排15个教学周，每周进行一次课。
四、活动课题
1、珍惜生命，抵制毒品
2、走进花卉的世界
五、活动课组织分工
1、组织领导：一名校级管理人员
2、负责教师：闫老师
3、参与成员：八年级各班学生
综合实践活动课教学计划 第18篇
一、活动指导思想：
本活动将以科学发展观为指导，围绕“生态文明、文化传承、家乡经济、动手实践”四大主题，强调综合性和实践性，致力于提升学生的创新意识和实践能力，推动素质教育的深化，形成我校的独特教育特色。我们将根据学生的个性发展和社会需求，从学生的亲身经历出发，帮助他们掌握一种主动探索、重视解决实际问题的现代学习方法，从而使教师更新教育理念，转变教学行为，提升综合素质，积极推动素质教育的实施。
二、综合实践活动课程目标：
1、情感目标：通过综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与活动的兴趣。
2、知识目标：使学生了解信息技术、劳动技能、社区服务及探究方法的相关知识。
3、能力目标：培养学生基本的生活自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、动手实践能力及创新能力的综合运用。
4、过程目标：初步掌握社会实践、调查研究的方法，以及信息资料的收集、分析与处理的基本技能。
5、人格目标：通过实践活动获得积极体验，丰富人生经验，促进良好个性品质的养成，树立对自然的关爱及对社会和自我的责任感。
三、主要工作任务：
1、构建“以研究性学习为核心、补充以信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践活动”的综合实践活动基本模式。
2、为小学一至二年级设计家庭和校内活动为主的课程，班主任和任课教师需依据班级及学生实际情况进行详细规划，每周安排2课时。其他年级的活动时间为每学期不少于10天，而初中七至九年级应每学期不少于20天，教师需布置综合实践性作业，指导学生进行学科型活动。
3、在校内及社区建立综合实践活动基地，开发活动资源，为学生提供丰富的实践平台。
4、提供多样的综合实践活动主题供学生选择，重视资料的积累与整理，并在期末上交总结。
5、各年级班主任和任课教师作为学生活动的指导老师，全程参与和支持实践活动的开展。
6、将综合实践活动与校本资源、社区资源有效结合，并与学校的科技课题研究相融合，形成独特的办学特色。
四、课型及步骤：
1、方案设计型：指导老师从“亲近生态、个人发展、社会、科学及文化”等多个角度为学生设定活动主题，协助制定活动的指导思想和实施方案。
2、知识普及型：在活动前对学生进行方法指导，并在活动中及时解决所遇到的问题。
3、实践活动型：每次活动需进行详细记录，活动后学生应撰写心得体会，指导教师给予科学的评估。
4、专题研讨型：引导学生提出在活动中遇到的问题，与同伴展开讨论，达成共识，这是活动的最终目标。
五、具体活动安排：
1、九月上旬：以校内劳动实践为活动主要基地，各班负责整理承包园地，培养学生的审美意识和劳动习惯。
2、九月中旬：结合学校周边环境问题，组织学生走出校园，关注家乡的变化，培养学生对自然和家乡的热爱及环保意识。
3、九月下旬：在中秋和国庆假期前组织研讨中国传统节日（如中秋、端午、清明）的认识，增强学生对传统文化的理解。
4、十月中下旬：开学后，组织学生到村庄家庭调查农村近年变化，激发学生热爱祖国及对社会的认同感，教师进行数据汇总。
5、十一月上旬和中旬，组织八九年级学生参观职业学校，进行动手操作培养动手能力，同时低年级学生调研水库水文情况，增强环境保护意识。
6、十一月下旬，组织五年级与八年级学生到青少年活动中心进行为期一天的培训，拓宽视野，提升适应能力。
7、十二月上旬，在全校范围内开展手工制作及设计比赛，促进学生的科技创新能力。
8、十二月中下旬，带领学生参观草华山，观察冬季景观，引导学生思考如何改善环境。
9、20xx年一月份：教师引导学生总结学期内活动，撰写心得体会，并在班级内进行小组讨论，为下学期的活动做好准备。
综合实践活动课教学计划 第19篇
一、指导思想：
综合实践活动是一种探索性和实践性结合的综合课程。我们将重点关注学生的综合实践能力、创新意识和探究能力的培养。我们的宗旨是全方位地提升学生的综合素质，挖掘他们的潜能，促进其全面、协调和充分发展。实践活动将作为核心形式，鼓励学生积极投入到各类活动中。
二、课程目标：
1、通过开展综合实践活动，激发学生对社会生活的热情和参与实践活动的兴趣；
2、培养学生基本的生活自理能力、沟通协作能力、观察和分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用和创新能力；
3、通过对家乡的地理、人文、风俗及特产等方面进行调查，使学生对家乡的基本情况有总体的认识。
4、通过亲身体验综合实践活动，获取丰富的经历，塑造良好的个人品质，初步培养合作、分享、积极进取等道德素养，成为创造新生活的小主人，形成对自然和社会的关爱及自我责任感。
三、内容安排：
1、校园之美
2、白色污染的挑战
四、综合实践活动的指导：
1、通过调查、统计、观察、游戏、资料收集和实践等多种方式，教授学生掌握一些基本的科学解决方法。
2、为激发学生的兴趣并培养他们的合作能力，本课程将采取集中与分散相结合的小组活动形式，提升活动的效率。
3、采用相应的激励措施，鼓励学生积极思考并勇于发言，注重师生之间、生生之间的互动与合作。
4、活动总结与交流：将组织“汇报会”、“展示会”等活动，对实践活动进行总结与反思，增强活动的实效性。
五、综合实践活动的评价：
综合实践活动鼓励学生展示个人特长，发挥才能，营造一种积极进取和勇于创新的氛围。特别是要建立综合实践活动档案袋，以便学生深入了解并认可自身能力，同时能够与他人分享自我探索的经历和成长的快乐。
综合实践活动课教学计划 第20篇
一、指导思想
继续实施新课程改革理念，推进素质教育，以更好地培养学生在各方面的综合实践能力，让他们更深入地融入社会活动，丰富知识与情感体验。活动课程应源于学生的生活和真实的社会背景，同时具备一定的研究难度与意义。在开展活动之前，应积极调动学生的参与热情，让他们真正成为学习的主人。
二、学情分析
我任教的六年级共有三个班，约有三百多名学生，他们在过去几年中参与了多项课题研究，积累了一定的研究经验，对新事物保持了浓厚的兴趣。本学期，我将结合日照提倡的文明主题教育，旨在培养学生成为文明公民，提升他们的合作精神和人际交往能力，使他们对身边的环境有更加深入的理解。
三、活动目标
1、在情感态度方面：
使学生理解日照的文化与习俗，关心父母的工作环境，关注日常生活，积极参与社会，勇于承担社会责任，培养合作精神和自我发展的意识，使学生珍视与热爱生活，响应日照文明城市建设的号召，教育他们做一个文明人。
2、在能力方面：
重点培养学生的研究能力与创新能力，提升独立思考与解决问题的能力，增强信息收集和处理的能力，以及人际交往与动手操作的能力等。
3、在知识方面：
通过探究学习，让学生主动发现与获得知识。学习不再以间接经验为主，而是以直接经验为主，使他们了解日照的名人，关注日照的未来与周围环境。
四、教学措施
1、根据不同内容采用相应的教学方法，将模仿、体验、探究、反思与自主学习、合作学习、网络学习和社会实践等形式有效结合，使综合实践活动的学习过程生动而活泼，充满趣味和多样性。
2、深入了解与研究学生，理清综合实践活动课程与其他课程之间的关系。努力创造条件，让所有学生都能自主愉快地学习，进行探究，关注个性的发展，指导他们在主动学习中获得成功，并分享成功的喜悦。
综合实践活动课教学计划 第21篇
一、活动目标：
1、引导学生观察身边的社会环境，增强遵守社会行为规范的意识，提高与他人沟通的能力，逐步培养服务社会的意识及对社会的责任感。
2、激励学生的好奇心和求知欲，鼓励他们树立探究活动的积极态度，提升利用探究方法解决问题的能力。
3、让学生掌握必要的生活技能，培养自理能力，逐渐增强自我认知，形成勤奋和积极向上的生活态度。
二、活动内容：
1、结合各学科教学，组织以“实验探究”、“创新能力培养和实践技能”为核心的科学探究及实践活动。
2、通过课间操、升旗仪式、重要节日及法制教育等活动，培养学生的爱国情怀，关注国家事务，遵守学校规章制度，养成良好的行为习惯，增强集体意识和社会责任感。
三、教学方法与措施：
1、精心组织教学活动，全面理解课程目标，按照计划执行教学活动。
2、根据班级学生的实际情况，设计有效的教学策略，及时进行教学反思，灵活调整教学方案。
3、营造民主、和谐的课堂氛围，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，充分调动学生的学习积极性。
4、开发并利用多种教育资源，创造性地组织丰富多彩的实践活动。
综合实践活动课教学计划 第22篇
一、指导思想
综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在提升学生综合运用知识和解决实际问题的能力，通过体验和参与活动来培养实践能力，增强创新意识。
二、活动目标
1、加深学生对自然环境的了解，逐步树立关爱自然和保护环境的责任感和能力。
2、鼓励学生积极参与社会活动，增强对社会的认知与理解，提升社会实践能力，同时培养社会责任感和义务感。
3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，增强自我认知能力，养成负责任的生活态度。
4、激励学生主动获取知识和信息，培养主动学习的习惯和探究态度，提升信息素养、探究能力及创造精神。
5、初步掌握参与社会实践与调研的方法，掌握信息资料的搜集、分析与整理的技巧。
三、学生基本情况分析
初中生经过系统的学习，已在知识和技能方面打下了良好的基础。他们能够认真完成课堂任务，对于小组实验、研究、调查和制作等任务表现出较高的配合度。课堂上，学生积极参与动手动脑的活动，常规行为已基本形成，纪律相对稳定，这些都为新课程的学习提供了良好的支持，为进一步的研究打下了坚实基础。
四、具体教学措施
1、教师需深入研究《纲要》，精心设计活动过程，对活动操作流程做到心中有数。全面了解学生的特点，设计有效的教学思路，及时反思教学，并适时调整教学方法。
2、创造丰富的活动情景，引导学生在实践中有所创意，获取实际收获。
3、充分利用现代教育资源和媒体手段，提升学生对综合实践课程的兴趣，激发学生的学习热情。
4、有效组织小组活动，确保每位学生都有展示自我的机会，并促进互助和共同提高。
5、结合《纲要》理解综合实践课的设计意图和目标，有计划地实施各项活动。
6、每个活动主题应根据本地实际和学生特点灵活调整，创造性地实施。
7、指导学生观察和思考，在独立思考中培养分析能力，鼓励学生表达不同见解。教师评价学生时要使用鼓励和欣赏的语言，激发学生的创造热情。
8、在指导学生进行实际操作时，应从激发兴趣和实践欲望入手，使学生主动想要参与实践，明确如何进行动手操作。
综合实践活动课教学计划 第23篇
一、指导思想：
综合实践活动课程的目的是促使学生全面提升各方面的素质，打破课堂和教材在时间、空间及材料上的限制，鼓励学生深入探索知识的领域，发掘丰富的学习资源。此举不仅能够彰显学生的智慧与个性，还能促进他们的才能发展。以学生的接受能力为依据，旨在推动学生的主动与全面发展，以提升英语素养为目标，秉持“为学生一切，一切为了学生”的原则。
二、活动目的：
1、通过生动的课外活动，从小培养学生对英语语言和文化的热爱。
2、增强学生的英语学习兴趣，提高学习能力。
3、养成良好的学习习惯，促进学生在听说读写各方面的全面发展。
4、提升学生整体素质，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
三、活动内容：(每次将选择一个主题)
1、进行课文的朗读与演练。
2、分享有效的英语学习方法，让学生用英语积极表达，围绕主题展开讨论，编写对话并进行表演。
3、举行词汇知识竞技活动，增强学生的词汇运用能力。
4、开展自由对话，鼓励学生用英语进行交流。
四、活动要求：
每位同学需按时参与兴趣小组活动，积极互动，互相支持。
五、活动措施：
1、充分运用电子书和点读设备进行朗读训练，组织朗读比赛，激励学生参与。
综合实践活动课教学计划 第24篇
一、指导思想：
根据《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》，在深入学习滨城区《小学综合实践活动实施中的问题与建议》的基础上，结合我校的课程建设，围绕“三大线索、四个领域及非指定领域”的课程内容，着眼于培养学生的创新意识与实践能力，推动课程改革和综合实践活动的实际效果。
二、班级情况分析：
三、活动内容：《诚信，从我做起》、《眼睛保护与近视防治》、《低碳生活，从我做起》、《欢度中国年》
四、活动目标：
1、通过《诚信，从我做起》的活动，让学生更好地理解诚信的意义，提升信息收集能力，激发学生从小树立诚信观念，从我做起，从小事做起，从现在做起。
2、通过查阅资料及咨询家长和老师，学生将了解用眼卫生的习惯、合理膳食对预防近视的重要性，以及眼保健操的好处，最终总结实践经验，撰写《眼睛保护与近视防治》的倡议书，并指导低年级同学注意用眼卫生。
3、了解低碳及低碳生活的概念，提升在日常生活中践行低碳生活的能力；培养学生进行调查统计、参观学习、收集和分析数据、撰写研究报告的能力。深入理解倡导与实践低碳生活的重要性，激发学生主动宣传和践行低碳生活的热情，树立正确的生活理念。
4、通过开展《传统节日》活动，让学生正确看待文化全球化，增强对中国传统节日的重视与理解，激发学生对传统节日的研究兴趣，了解节日的基本知识，培养他们勇于实践和探索的科学精神。
5、通过亲身实践，提高学生在实践中探究的能力，增强探究与创新意识，提升综合实践能力。培养学生利用图书和互联网等渠道收集信息，并进行简单的信息加工处理。通过小组自主参与活动，运用科学方法研究感兴趣的问题，培养他们分享劳动成果的合作意识与能力。
五、教学措施：
1、加强现场教学，教师需认真备课，精心选择教学地点，运用现代教学手段与操作示范，帮助学生更好理解教学内容，并提供更多自主探索的机会。
2、加强与社会和家长的联系，有计划、有步骤地组织学生进行校外参观调查，既开拓学生视野，又在活动中培养其实践能力。
3、采用集中与分散课时相结合的方式安排综合实践活动，课内与课外相结合。
4、组织好活动过程，注重学生在活动中的实际体验以及变化，记录活动的过程与结果。
5、为学生创造更多机会，让他们关注周围的生活环境，重视自身与同伴的心理健康及人际交往问题，激发他们对自然与社会的好奇心，拓宽视野，积累经验。
6、以研究性学习为主线，融合综合主题或项目，将研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四大领域内容有机结合，实现理想的综合状态。
综合实践活动课教学计划 第25篇
一、指导思想
依据科学发展观，全面落实党的教育方针，以提升学生的创新意识与实践能力为核心，面向所有学生，引导他们自主探索、发现知识的演变过程及规律，促进其全面而积极的发展。
综合实践活动课程是义务教育阶段国家规定的必修课，它基于学生的真实体验，与他们的生活及社会生活紧密相关，体现基础知识与技能的综合运用。该课程面向所有学生，以自主选择、亲身体验和探索学习为基本形式，主题聚焦于与学生日常生活、社会实践及科学实践息息相关的内容，旨在培养他们的个性与综合素养。这一课程的设立既满足了学生个性发展的需求，也适应了社会发展的趋势，是基础教育课程体系改革的重要组成部分。
二、实施目标
(一)总体目标
1. 综合实践活动的实施旨在让学生获得实践的积极体验和丰富的经历。
2. 加强学生对自然、社会及自身关系的整体理解，培养他们对自然的热爱和对社会与自我的责任感。
3. 培养学生主动发现问题和独立解决问题的能力和态度。
4. 提升他们的实践能力，以及运用与创新知识的能力。
5. 培养合作、分享及积极进取等良好的个人品质。
(二)具体目标
内容包括《综合实践活动指导纲要》所规定的四大领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
A、研究性学习
1. 激发学生观察生活、发现及探究问题的兴趣。
2. 初步掌握观察与发现的能力，发展探究问题的技能。
3. 培养合作与分享的初步意识。
4. 形成尊重科学的意识以及认真实践、努力探究的态度。
5. 初步树立社会责任感。
B、社区服务与社会实践活动
1. 拓宽经验，增强社会适应能力与创新意识。
2. 融入生活，学习沟通与合作。
3. 积极参与公益活动，关心他人和社会。
4. 珍视生命，陶冶情操，热爱生活。
5. 认识自我，发展兴趣，展现才能。
C、劳动与技术教育
1. 了解劳动的理念，领悟劳动的意义，树立正确的劳动观。
2. 注重技能学习，掌握生活自理能力，形成积极的生活态度。
3. 积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。
4. 激发对技术学习的兴趣，初步具备进行简单技术活动的能力。
D、信息技术教育
1. 认识信息技术的应用环境及表现形式。
2. 建立对计算机的基本认知，了解信息技术在生活中的应用，培养学习与使用计算机的兴趣。
3. 在使用信息技术时，学会合作，能够使用与年龄相符的多媒体和网络资源。
4. 在他人帮助下，能够远程获取信息、沟通交流，开展独立学习，发展个人爱好。
5. 理解对信息技术系统及软件的责任，养成良好的使用习惯。
三、综合实践活动的内容范围
研究性学习——学生根据自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会及自身生活中选择研究主题，主动获取、应用知识，解决问题。可充分结合当代社会关注的主题，如环境教育、价值观教育、国际理解教育等。
社区服务与社会实践——在教师的引导下，学生走出教室参与社区和社会活动，以积累直接经验、提升实践能力，增强社会责任感。
信息技术教育——信息技术是综合实践活动的重要手段，也是其内容之一。其目的是帮助学生发展适应信息时代需求的信息素养，包括运用信息技术的意识与能力，对信息的反思和辨识能力，形成积极向上的信息伦理观。
劳动与技术教育——强调学生通过操作性学习，在人与物、人与人之间的互动中进行学习，结合信息技术教育，了解必要的通用技术和职业分工。
四、活动方式
综合实践活动的实施方式多样，但任何活动形式都应服务于活动内容和学生的综合实践能力的发展，确保安全、高效地开展活动。通常情况下可以采取以下三种组织形式：
1、个人活动
个人活动适用于对某一问题有浓厚兴趣的学生，他们在教师的指导下，能够独立完成相关任务。这种形式有助于学生发展独立思考和解决问题的能力。活动结束后，鼓励学生积极交流与分享心路历程。
2、小组活动
小组活动是综合实践活动的基本组织形式。鼓励学生以小组的方式开展活动，组员由学生自行协商确定，教师不过多介入小组构成。小组成员可跨班级或年级组合，以促进深入的实践与探究。
3、集体活动
集体活动以班级、年级或学校为单位，共同完成某一主题的活动组织形式，通过分工合作、共同探讨，以实现对特定主题的全面理解。
在综合实践活动的实施过程中，可以灵活组合多种形式。由于这类活动要求学生走出校园，接触自然，深入社区与社会，在开放的环境中进行实践学习。因此教师应进行安全教育，培养学生自我保护的意识，并精心规划与组织校外活动，确保活动的安全性与有效性。同时应争取社会相关部门及学生家长的支持，鼓励适当的家长参与学生的校外活动。
五、“常态化实施”的工作措施
综合实践活动课程的“常态化”具备以下基本特征：课程必修，广泛实施；教师可教，便于操作；学生乐学，积极参与；效果显著，收获实在。
1、课程计划
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》中规定的必修课程。根据国家指导纲要及当前学校的实际情况，制定具体的实施安排。
2、规范管理
制度政策是实现综合实践活动课程“规范化”和“常态化”的基础条件。学校必须建立必要的管理制度和激励机制，以确保综合实践活动课程的顺利开展。
3、师资建设
鉴于综合实践活动课程的特殊性，师资队伍的建设是实现该课程“规范化”、“常态化”的重要条件。
(1)对指导教师进行培训，提高其对综合实践活动课程的认知，掌握课程特点及实施方法。
(2)通过校本培训，促进指导教师的专业成长。
4、课程开发
综合实践活动作为必修课程，承载着独特的教育功能。必须系统性地支持课程所需的资源，提供系列学习材料和工具。国家虽规定了学习领域，但未规定具体学习内容，课程资源的开发是实现课程常态化的核心任务。
(1)依据校本开发理念编写综合实践活动资源包;
(2)建设实践基地;
(3)持续开发非指定性领域的相关课程内容。
六、评价奖励
对综合实践活动的学生评价应遵循发展性、客观性和激励性原则。评价方式主要包括测试、观察、汇报展示、成果展示、答辩及竞赛等。
(一)评价内容
1. 参与活动的时长与态度。
2. 活动中获得的体验。
3. 知识、方法、技能的掌握情况。
4. 创新意识与实践能力的发展。
(二)评价方式
1. 自我评价与他人评价，个体评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
2. 提倡协商式评价，即教师与学生共同商定评价标准与方式，并据此进行评价。
3. 评价应客观、公正、合理，从促进学生学习的角度恰当解释评价数据，增强学生的学习自信，提升学习兴趣，激发学习动力。
4. 教师在评价中应关注方法、态度及体验的评价，重视用文字记录学生活动的表现，指出满意之处或改进建议。
综合实践活动课教学计划 第26篇
一、指导思想
全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》，以适应学生个性化发展和社会需求为目标，注重学生的直接经验与体验，围绕“实践、创新、发展”三条主线，深化素质教育的内涵。力求通过综合实践活动，让学生在观察中反思、在实践中体验、在探究中创新，拓宽其知识与技能，提升分析问题和解决问题的能力、自主实践能力，并正确面对挫折与挑战。激励学生培养艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏和团队合作的精神，帮助他们积极参与实际问题的探索与社会生活的参与，培养成为具有素质和能力的新时代中学生。
二、课程实施的原则
1. 主题性原则
综合实践活动课程以现实问题和主题为中心，融合知识和经验的元素，通过问题导向的活动实施，使其既不是单一学科课程，也不是单纯的活动课程，而是各类课程优势的整合，以主题性为显著特征。
2. 生活性原则
过往教育理念的局限，使得学校教育往往将现实问题与学生的生活经验割裂，造成学生对社会生活常识的缺乏。综合实践活动课程应注重解决这一现实问题，将学校教育与社会生活紧密联系，教学内容应关注与学生生活密切相关的实际问题，如家庭、环境、健康与文化等。
3. 开放性原则
综合实践活动课程因其主题的广泛性，使得教学组织的时间与空间必须开放，教师应引导学生走出教室，走进生活和社会，通过丰富多样的实践活动获取知识，发展实践能力，增强创新意识。
4. 全面性原则
综合实践活动课程应致力于学生的全面发展，不仅关注知识和能力的提升，也需重视学习方法、过程以及学生的态度、情感与价值观，以促进其综合素质的提升。
三、课程实施的具体措施
(一)目标
知识层面：通过实践和探究，丰富学生的知识储备。
能力层面：培养学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力；提升信息收集与处理能力；增强实践能力和语言表达能力；激发创新能力。
情感、态度、价值观层面：激发学生对实践与探索的兴趣；培养求真务实、大胆质疑与开拓的学习态度，形成勇于拼搏、不断进取的精神。
(二)内容指向
综合实践活动课程的内容应综合考虑以下几个方面：与自然、社会和人相关的知识和经验；旨在提升综合能力的实践素材；在整体视角中形成的态度与情感。基于这些原则，我校的综合实践活动课程内容应涵盖以下八个方面：(1) 思维能力的提升；(2) 读书兴趣与习惯的培养；(3) 社会问题的认识；(4) 想象力与鉴赏能力的发展；(5) 劳动与技术活动；(6) 信息收集；(7) 身心健康促进；(8) 个人才能的展现。
(三)教学活动的具体措施
1. 教师需明确教学目标，认真备课，收集各类材料，确保每节课的教学质量，运用新课程理念，实现“用教材而非教教材”。
2. 鼓励学生积极参与交流合作，进行探究性学习，充分尊重学生的个性，促进其全面和谐发展。
3. 鼓励学生大胆猜想，对活动结果提出多种假设和预测，指导学生在解决问题前制定详细的行动计划。
4. 通过实践活动积累经验，运用与验证已有的学科知识与技能，多角度寻找解决问题的办法。
5. 结合独立活动与合作活动，让学生学会沟通与分享，相互交流研究成果。
6. 利用学科知识与生活实际的密切关系，指导学生运用所学知识解决与他们生活息息相关的实际问题。
(四)活动主题
书香伴我成长
附：学校综合实践活动课程教学内容
初一：
三月份：苦难伴我成长
《童年》导读
读书活动及综合性学习《成长的烦恼》
四月份：勇敢、顽强让我成功
《鲁滨逊漂流记》导读
读书活动及《成功故事》故事会
五月份：母爱
《母爱故事》系列读书活动
“好妈妈”征文评选及活动
六月份：昆虫王国探秘
《昆虫记》导读
读书活动及《科学小品》综合性学习
初二：
三月份：
《海底两万里》导读
读书活动及综合性学习
四月份：
《名人传》导读
读书活动及综合性学习
五月份：
《母爱伴我成长》系列读书活动
“好妈妈”征文评选及活动
六月份：
读书活动及综合性学习
初三：名著促我成功
三月份：
七年级名著导读
四月份：
八年级名著导读
五月份：
九年级名著导读
六月份：
名著综合阅读