高三英语教学工作总结涵盖了教师在这一学期的教学经验与反思。教师通过分析学生的学习状况，针对不同班级的水平，实施因材施教的教学策略，着重巩固基础知识和提升学生的综合应用能力。教学计划围绕高考大纲制定，分为多个阶段，注重语法、词汇、听力和写作训练，实施系统复习和专项训练，以提高学生的实际能力。教师积极参与教研活动，提升自身专业素养，创造良好的课堂氛围以激发学生的学习积极性，最终实现更高的教学效果与学生的全面发展。
高三英语教学工作总结 篇1
时光荏苒，一学期的高三英语教学工作已接近尾声，现将本学期的教学工作总结如下：在本学期中，我继续担任高三(13)和(14)班的英语教学。在这一学期的教学过程中，积累了一些宝贵的经验和需要反思的地方。我将对两个班级的教学情况进行深入的总结与反思。
一、学情分析
我所负责的两个班级均为理科班，其中高三(14)班是重点班，而高三(13)班为普通班。两班的学生大多以男生为主，从高一开始他们的英语基础普遍较薄弱，因此对英语学习普遍感到困难，主要原因在于词汇量较少，对语法的理解也停留在表面，部分学生存在严重的偏科现象。基于此，在开学之初，我对两个班级的学情进行了细致的分析，并在日常教学中认真备课，做到因材施教。经过一学期的努力，学生在各方面都有了明显的进步。
二、教学计划
在充分了解和分析学生情况的基础上，作为新任高三教师，如何高效组织高三复习成为了教学上的一大挑战。由于缺乏带毕业班的经验，对高考大纲及教学重点不够熟悉，因此我仔细研究了考试大纲并分析了近几年的高考真题，力求做到有备无患。以下是本学期的具体教学计划。
本学期的工作重心在于夯实基础知识，以提高学生的基础能力为目标。课堂教学将主要围绕课本知识的系统复习展开。在高三的三轮复习中，第一轮复习内容涵盖了高中英语的教材，包括五本必修和三本选修，包含了高考必考的单词、短语和重要语法点。通过大量的练习来巩固基础知识，提高学生的能力。我使用的《世纪金榜—高中全程复习方略》成为教学中的得力助手，帮助我把控好练习环节。
听力能力的提升至关重要。开学伊始，我便将高中课本中的课文和单词音频上传至班级的多媒体设备，鼓励学生多进行听、读、记。利用学校统一订购的《高三听力强化训练》，要求学生在每周三的英语早自习进行20分钟的听力训练，以保障他们的听力水平逐步提升。
提升阅读能力是提高成绩的关键。本学期使用的《话题语篇专练》在阅读理解的基础上，涉及学校生活、人际关系、人物、环境、文化、科普等多方面内容，既提高了学生的学习兴趣，也拓展了他们的视野。
在日常教学中写作训练也显得尤为重要。《世纪金榜》每单元后都有话题写作专区，要求学生在老师的指导下运用所学知识进行写作，并背诵成文。在每次月考后，我不仅会提出反馈，还会对学生的作文进行逐一点评，指出值得肯定和需要改正的地方。这种做法在一定程度上激励了学生的英语学习热情。
三、专业学习
我积极参与教学研讨、听评课等活动，虚心向经验丰富的教师学习，与备课组的同事共同探讨学生的学情、教学计划及策略，互相学习，提升自己的专业技能。浏览各类复习资源网站，如中学学科网、组卷网等，收集并整理一些典型例题，以丰富我的教学内容。
这是我对过去一学期高三英语教学工作的总结。虽然取得了一定的成绩，但仍有许多需要改进和反思的地方。在接下来的教学中，我将继续努力，力争为未来的高考学子创造更好的学习条件。
高三英语教学工作总结 篇2
本学期是我担任高三英语教师的关键阶段，时间紧迫，而任务繁重。在高三的学习中，我依旧在4班和12班教授英语。作为一名高三教师，我认真投入到教学工作中，将大部分精力集中在备考与复习新题型上，以帮助学生迎接高考的挑战。回顾过去的几个月，虽然忙碌，但充实且值得反思，现将本学期的英语教学工作总结如下，以便促进今后的改进。
回顾这几个月的教学，第一轮复习已经基本结束。这一轮复习是依据高三组的整体安排进行的，充分展示了英语学科的特点，特别强调了“以话题为主线，词汇为基础，应用为核心”的教学理念。我们以话题为主线，系统整理了历年高考题和模拟题中的相关语言材料，有效整合信息，细化学习计划，提高学生对话题的敏感度和认知。在此过程中，重视词汇的积累，针对同一话题的表达方式，通过词汇链、词汇记忆、听写、记忆训练、词汇竞赛以及专项写作等多种方式来强化词汇的实际运用。
第二轮复习是最为关键的一步。这一阶段对学生的综合能力进行了全面的训练，学生能否在高考中取得理想成绩，往往取决于这一轮复习。此次复习主要围绕英语高考的各个专项进行，内容包括听力、单选、完形填空、阅读理解、错误纠正和书面表达等，同时也进行综合能力的提升。我们在复习中重点分析了近年来的高考英语试题，明确了复习的方向，聚焦于提高学生对文本语境的理解和综合语言运用能力。第二轮复习在重视知识点的更加强调“两种能力”的培养，即阅读能力和写作能力。在此阶段，我们精心设计学习计划，通过不同种类的文章和阅读技巧来让学生有针对性地练习，从而清晰划分训练任务，突出重点。我们倡导在实践中学习，让学生从错误中成长，优等生注重思维引导和矫正，重点生进行针对性的练习和辅导，而后进生则需识别自身问题，着重进行词汇记忆和多义词的扩展。
第三轮复习则主要集中在针对试卷的课堂讲解。我们遵循“快速批改、快速练习、及时讲解”的原则，尽量结合上一次测试中的问题制作讲解课件，每堂课突出一个小话题，解决一类问题。讲解重点集中在错误题目、热点话题和典型问题的解决策略上。在高三复习期间，进行大量的测试与练习，因此如何有效开展讲解课显得极为重要，能够显著提升教学效果和质量。在讲解过程中，我坚持“三个自觉”的原则，同时把握“三个理念”。“三个自觉”包括：认真、科学地分析试卷数据，准确统计学生答题情况，并在此基础上认真准备课程内容；而“三个理念”则是理解命题思想、掌握答题思路以及拓展知识面。让学生明白命题者的意图，正确引导回答方向，掌握基本答题技巧，及时纠正错误观念，分析问题成因，使学生在回答问题时更加自信和从容。
经过这一学期的教学实践，我对高三的教学有了更深入的认识与思考。
(1) 高考试题的多样性和独特性，以及对段落和文本理解的重视，要求教师在教学过程中注重基础知识的系统性和跨学科知识的综合运用能力。
(2) 了解高考大纲及高三学生的考试能力要求，教师在复习课程中应精简内容，以便更高效地利用课堂时间。
(3) 高考英语的趋势要求教师不断学习，提高自身的综合素质，同时帮助学生建立适合自身的英语学习策略，这对备考有着重要的帮助。
简而言之，这个学期我获得了不少收获，将继续与学生共同成长，提升自身教学水平，努力为学生的未来奠定更坚实的基础。
高三英语教学工作总结 篇3
在高三学习的过程中，英语教学的有效性直接影响到学生的综合素质与高考成绩，为了帮助学生更好地备战高考，我结合自己的教学经验，针对高三英语教学总结几个关键点：
一、强化语言应用能力，注重听说读写的综合训练
在高三的英语教学中，教师应当将语言的实际应用放在重中之重的位置。尤其是听说能力的培养，老师可以组织形式多样的口语活动，如角色扮演、小组讨论等，以帮助学生在实践中提高口语表达能力。针对学生的阅读理解能力，教师可以通过精读和泛读相结合的方式，鼓励学生广泛阅读英文材料，掌握不同文体的特点和表达方式。在写作方面，老师可以给予学生定期的写作任务，鼓励他们进行多样化的写作练习，比如写观察日记、写故事等，以提升他们的写作能力和思维表达。
二、合理安排复习时间，制定科学的复习计划
在高三复习阶段，合理安排复习时间至关重要。教师可以帮助学生制定详细的复习计划，包括每天的学习目标和内容，确保每个知识点都能得到充分的复习。建议学生在复习的合理安排休息时间，以保持良好的学习状态。对于难点和易错点，学生可采用分块复习的方式，逐步攻克。利用错题本记录考试中的错误，进行系统性以避免在后续的模拟考试中重蹈覆辙。
三、积极开展课外拓展活动，提升学生英语综合素养
除了课堂内的教学，课外的拓展活动也同样重要。教师可以组织英语角、英语电影欣赏、英语演讲比赛等活动，以提升学生的英语综合素养。在活动中，学生不仅能够锻炼口语，还能提升听力和写作能力。拓展活动还能够激发学生的兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中学习英语，从而在身心上都得到放松。
通过以上几个方面的努力，相信学生的英语水平必然会有显著提高。教师在教学过程中要不断创新教学方法，提高课堂的互动性和参与感，以帮助学生更好地掌握英语知识，迎接高考的挑战。
高三英语教学工作总结 篇4
高三的英语教学工作即将结束，通过这段时间的反思，我发现自己在教学和与学生的沟通中经历了不少挑战与成长。特别是在教学环节中，有些地方的确走过了一些弯路。最深的体会是高三英语教学必须要系统全面，不可忽视任何一个环节，尤其要密切关注学生的变化。以下是我的一些教学总结和具体的做法：
一、合理规划，细化教学与复习计划
为了确保高三英语教学的顺利进行，制定一个合理的教学与复习计划至关重要。开学初，我和同事们就制定了年度教学及复习方案，并在实施过程中不断进行优化和调整。以教材为依托，打牢基础知识是我们学生学习的根本。我们强调教学和复习的实效性，真正为学生的成长和考试做贡献。今年的高考题型和学生的成绩将证明我们的计划得到了有效落实。
二、以篇章为核心，增强学生的词汇量
仅仅依靠教材中的阅读材料远远不够，因此我们还精选了一些外部的读物来补充教材的不足。在教学过程中，我遵循精读与泛读相结合、精简与泛多的原则。所选的精读材料旨在最大化其教学效果，激发学生的思维，促进他们对知识的掌握及能力的提升。在教材的基础上，我挑选了一些适合的泛读材料，以巩固和拓展语言知识，培养学生独立阅读的能力。我们利用《英语周报》的内容，因为其中的文章新颖且贴合时代，每期选择一到两篇进行精读，另外选择两到三篇作为泛读材料。在日常的词汇教学中，我鼓励学生通过比对相似词、同义词和反义词等方式，进行知识的串联，形成有机的词汇网络。学生们甚至给这个复习方法起了个时髦的名字，“单词总动员”。对所有的生词，我都会要求学生记录下来，并通过听写等方式进行复习，以扩大他们的词汇量。
三、注重听力与写作训练，合理安排综合训练
增强听力和写作的指导与训练，是我们在高考中取得优异成绩的重要保障。只有通过大量的听力练习，才能提高听力水平。然而，听力训练不仅要数量，更要在方法上进行指导，通过分析听力材料来培养学生的理解与预测能力。对于写作，我在讲解时会给学生明确的要求：
1）结构清晰，内容适当
2）使用丰富的词汇和复杂的句式
3）条理分明，逻辑清晰
4）认真阅读提示，确保要点齐全
5）书写整洁规范
教师也应遵循及时批改、快速反馈的原则，避免延误给学生带来的学习机会。我鼓励学生进行范文的背诵以增强语言的积累。在今后的工作中，我会继续学习，提高对高考动态的敏感度，坚持“多去图书馆”来充实自己。
四、培养学生的自学能力，激发学习兴趣
通过教授学生科学的学习方法并培养他们的自学能力，才能有效提升学生的学习积极性和主动性。具体措施包括：提高学生的预习能力，帮助他们掌握英语基本知识的各种学习策略，以及自我整理知识的能力。自学能力的提升离不开大量的独立阅读，因此我在新学期时会要求每位学生配备一本英汉词典作为工具书，鼓励他们多查字典。再者，结合日常生活将语言教学与实际结合，不仅可以提升学习兴趣，也能增强课堂效果。通过结合时事、热点，分享政治、历史和社会新闻及幽默故事，吸引学生的关注。开展一些课外活动，比如故事会、各类比赛等，也能激发他们的学习热情。课后，我会布置学生收听英语广播和观看英语新闻，这样能进一步调动他们的学习积极性。
为了提高高三英语教学的质量，我们在教学中始终坚持培养学生主体意识、强化课堂训练的原则，积极做好他们的思想工作，以提高学习的自觉性和主动性；帮助学生建立信心。我们认真研究考试大纲与教学要求，围绕突出实用和交际的核心思想开展教学，以提高学生的实战能力。尽管结果不是特别理想，但我们积累了宝贵的经验，期待未来能取得更好的成绩。
高三英语教学工作总结 篇5
在高三这一学年里，我努力备课、认真上课、积极参与听课和评课，及时批改作业并进行讲评，并积极提供课后辅导，广泛涉猎各类知识，形成了比较系统的知识框架。严格要求学生的我也尊重他们，注重教学中的民主氛围，帮助学生获得知识，逐步提升他们的学术水平，进而提升自己的教学能力和思想觉悟，顺利完成教育任务。
接下来是我在教学过程中总结的经验和教训。
提高教学质量的关键在于上好每一节课。为了实现这一目标，我采取了以下措施：
1. 课前准备：认真备课。
①
深入研究教材，理解教材的核心思想和概念，确保每句话、每个词的准确性，掌握教材的结构和重难点，理解知识的逻辑关系，以便灵活运用。明确需要补充的资料，以提高教学效果。②
了解学生的基础知识技能，关注他们的兴趣、需求、学习方式和习惯，预测他们在学习新知识时可能面临的困难，并采取相应的预防措施。③
考虑教学方法，制定有效的授课策略，包括如何组织教材，如何安排课堂活动等。
2. 课堂教学。
精心组织课堂教学，关注每位学生的参与情况，及时关注信息反馈，激发学生的注意力，保持课堂氛围的活跃性。努力激发学生的情感，使他们在愉快的环境中学习，增强课堂氛围的积极性。课堂语言要简洁明确，避免重复和冗长，课堂提问要面向所有学生，旨在提升学生学习英语的兴趣，讲练结合，布置适量而有针对性的作业，减轻学生的负担。
3. 关爱学生。
提高教学质量还需要做好课后辅导，学生通常精力旺盛且好玩，缺乏自我控制能力，常常不能按时完成作业，甚至出现抄袭现象。针对这些问题，我强调思想教育，并将其融入到对学生的学习指导中，同时做好对学生的辅导与支持，尤其是后进生的转化工作。对待后进生，我从友善的态度入手，可以通过握手、轻抚头部或整理衣物等方式拉近与他们的距离。从赞美入手，所有人都希望被理解与尊重，因此在谈话中要倾听他们的想法和处境，并在批评之前先反思自己的不足。
4. 不断提升个人素质。
1）多培养兴趣爱好，定期到图书馆阅读，拓宽自己的知识面，为课堂教学注入新鲜的元素。
2) 学校今年组织了师徒结对的活动，我有幸成为了谢老师的学生。谢老师工作认真，专业知识扎实，为人谦逊。在这半年的学习中，谢老师不仅传授了我如何上好课的方法，还教会了我许多做人的道理，帮助我成长为一名更优秀的教师。
3) 学校还为提高年轻教师的理论水平，特意购置了一系列专业书籍，使我们在学习中反思，在反思中不断进步。
然而，金无足赤，人无完人，教学过程中难免存在不足，例如课堂语言较为平缓，平时考试次数较少，语言表达不够生动。进入21世纪，社会对教师的要求越来越高，今后的工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，持续进步，为更美好的明天贡献自己的力量！
高三英语教学工作总结 篇6
在本学期，我继续担任高三7、8班的英语教学工作，得到了学校领导的信任。高三这一年对每位教师和学生来说，都是一段艰辛而又充满挑战的旅程。作为一名高三英语教师，我认真负责地开展教学工作，将大部分时间投入到学习和研究各类新题型以及高考备考中。回顾这一年，既辛苦又充实，同时也有很多值得总结和反思的地方，以下是我这一年的高三英语教学工作总结。
一、强化研究，提升复习备考的针对性
我认真分析了历年高考题型，旨在总结出规律以寻找突破口。通过对历年高考试题的整体分析，我努力提炼出共性；从20xx、20xx、20xx等三年的试题研究中探寻趋势。我积极抓好复习备考工作。今年的高考继续沿用前几年的新题型——任务型阅读，考查考生在有限时间内捕捉有效信息的能力。阅读试题的全面考查，对中学英语教学起到了良好的导向作用。在常规教学与复习备考中，我重点增加阅读量，开展泛读教学，遵循精读与泛读相结合、精少与泛多、精泛有序的原则。所选择的精读材料力求在教学中发挥最大效益，启发学生思维，促进知识掌握与能力提升。在教学大纲的基础上，我精心挑选泛读材料，以巩固和拓展学生的语言知识，加强阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯和逻辑思维能力，帮助他们独立阅读。我们都知道，英语阅读理解需要丰富的词汇积累。在日常教学新词汇时，我采用由新带旧、以旧推动新的策略，通过形近词、义近词、同义词、反义词及固定搭配等方式，使学生在不同层面上丰富词汇。对于在精泛读材料中遇到的生词，我要求学生整理出来；对于高考词汇，我要求整年级的教师每天利用早读或课程中的10~15分钟，对重要单词进行词组和句型的扩展，同时也进行必要的考核，例如听写或再现认读，来提升学生的词汇量。我在平时的练习中也重视词汇的巩固与扩充，以及优秀句子和课文的背诵。
二、制定切实可行的复习计划，增强复习目标性
我根据学生的具体情况，制定了科学合理的复习计划，将复习分为三个阶段。
1、夯实基础，提升能力。
高考英语逐步侧重语言能力的考查，而对语言知识的直接考查相对减少。在复习过程中，我首先组织学生巩固基础知识，并通过不断的语言练习来掌握必要的技巧。在此基础上，经过科学系统的训练，提升学生的能力，取得了良好的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三下学期，随着高考的临近，我将复习重心放在中档、低档题目上，这对学生取得高分极为有利。许多学生普遍反映“很多题目看着会，但一做就错”，造成这种现象的原因在于基础知识掌握不牢固。此时复习的重点应放在查漏补缺上，整理做过的试卷，建立错题档案，弥补知识漏洞，强化记忆与训练。
3、整理基础知识，适当做高考题。
在高考前夕，要找到良好的语言知识和运用能力的感觉，必须回归基础，整理并巩固基础知识，以增强自信。利用这段时间尝试近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，总结命题规律与方法。
4、强化听力与写作训练，合理安排综合训练
加强听力和写作指导与训练，是我们高考取得良好成绩的保障。只有多听多练才能取得好成绩，但单靠听和练不够，还需加强集中训练和听力方法的指导，通过对听力材料的分析，学生能够更好地猜测内容，初步筛选部分答案。我们选择了《学英语》、《英语周报》、《英语双语报》和《维克多英语听力模拟考场》作为听力材料，这些材料语速适中，音质清晰，适合学生实际情况。使用10套难度略高于高考的《中级英语测试指导》的听力材料对学生进行强化训练，提升他们的听力水平。对于写作，我给予学生合理的指导，明确要求：
（1）繁简适度。
（2）有亮点，包含高级词汇和复杂的语言结构。
（3）层次分明，承上启下。
（4）仔细阅读提示，确保写全要点。
（5）书写干净、整齐、规范。我遵循“粗批、快改、及时反馈”的原则，确保高效的教学效果。鼓励学生背诵优秀写作范文，帮助他们积累语言，这将减轻他们的压力并增强信心。
三、加强教学环节，优化课堂，促进备考
我注重复习课的针对性，将重点放在学生的难点、弱点及常见错题上，力求做到有的放矢。课堂上我坚持精讲多练，做到举一反三，触类旁通，积极引导学生参与互动。复习课上，我特别重视学生的动手实践，让他们多思考问题，多举例子，以帮助他们掌握语法的使用。
在紧张而有序的工作中，我也深刻认识到自身存在的问题与不足，明白高考英语的趋势要求教师不断提升专业素养。在今后的工作中，我将继续努力，妥善处理各方面的关系，全面提升自己的能力。
经过这一年的艰苦努力，我的教育教学能力与自身综合素质都有了显著提升。虽然我教授的是两个普通班，但在今年的高考中取得的成绩虽然未达理想，但总体上也相当不错。在高考面前，我的教学也取得了一定的成果。我决心在未来付出更多努力，为培养出更多对社会有用的人才而竭尽所能。
高三英语教学工作总结 篇7
高三这一年，既是压力重重的一年，也是充满收获的一年。作为一名高三的英语教师，我紧紧围绕教学目标，努力提升自己的教学能力，把大部分的时间投入到学习和备考研究中。下面是我这一年的工作
一、重视研究，提高复习备考的针对性
通过深入分析历年的高考英语试题，我总结出不同题型的解题规律，寻找复习备考的切入点。在常规教学中，我始终关注学生的阅读能力，通过增加阅读量、开展泛读教学、强化阅读技巧的指导，帮助学生形成有效的阅读策略，从源头上培养良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定详细计划，明确复习目标
根据学生的实际情况，我制定了切实可行的复习计划，将复习分为三个阶段。
1、夯实基础，提升能力。
高考英语逐渐更重视语言能力的考查，相对减少了对语言知识的直接考核。在复习过程中，我首先组织学生巩固各项基础知识，通过不断的语言练习掌握必要的技巧。在此基础上，经过科学系统的训练，进一步提升学生的能力，取得显著成效。在第一轮复习的基础上，鼓励学生进一步熟悉、巩固所学的词汇、句型和短语，为书面表达和阅读理解奠定扎实基础。
2、强化专项训练，回归基础。
在学期初，我主要进行专题训练，针对高考的主要题型进行解题方法和技巧的指导；而在后半学期，则重点进行模拟考试训练，提升学生答题的速度和技巧。面对临近的高考，我根据学生的具体情况，适当选择中等和较低难度的题目，帮助他们更好地获取高分。学生普遍感到，许多题目“一看就会，但一做就错”，这主要是因为基础知识掌握不牢。我指导学生重视查缺补漏，将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做高考题。
在高考前夕，要找到良好的语言知识运用感觉，就必须回归基础，整理和巩固基础知识，以充实的自信迎接考试。利用这段时间进行近年高考题的练习，学习找出每道题的切入点，总结命题的思路与技巧。
三、优化教学环节，促进备考效果
我注重复习课的针对性，将复习重点放在学生的难点、薄弱环节及常见的错误上，努力做到有的放矢。课堂上，我坚持精讲多练，做到举一反三，以学生为主体的教学原则。复习课中注重加强学生的练习活动，引导学生多动脑思考问题，鼓励他们举例，使他们能够切实掌握语法用法。
(1) 重视阅读理解。阅读理解是高考的重点，所占比例较高。在日常教学中，我强调这一环节，让学生每天进行两篇左右的阅读理解练习，以提高他们的阅读能力。
(2) 加强书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并鼓励学生利用早晚自习时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
(3) 听力训练持之以恒。在三、四、五月的时间段，我要求学生每天早上七点半收听英语听力材料。进入六月份后，按照高考要求改在午时三点进行播放，以帮助学生适应高考的要求和环境。
(4) 注重测试、评价、反思和激励工作。除了每月的月考，我每周还会进行一次测验，以此检查复习效果。根据每次考试反映的问题，及时进行调整和改善，并与相关同学进行沟通，了解他们在复习过程中的感受，分析学习中存在的问题，寻找解决方案。这使学生在学习中更具针对性，感受到教师的关怀，以更足的信心投入学习。
经过这一年的努力，我的教学能力和综合素质得到了显著提升，取得了满意的教学成果。
高三英语教学工作总结 篇8
一、加强教学理论学习，提升教师专业素养
1、本学期我们集中学习了《英语课程标准》及其解读，深入探讨了课程改革的相关材料。同时对《新课堂新评价》和《有效备课》等书籍进行了研究，阅读了有关教学方法的文章，如《教学设计的内涵及其实践探索》、《新课程理念下学生英语思维能力的培养》和《初中英语课堂听课与评课的有效策略》。这些理论为我们的日常教学提供了有力的指导，显著提升了课堂教学的效果。
2、加快信息技术的应用进程。教研组全体外语教师积极学习和掌握计算机及网络技术，已能熟练运用基础信息技术，有效促进了学科教学与信息技术的融合。我们利用现代教学理论设计多媒体辅助教学课件，确保每位教师都能熟练运用多媒体工具进行有效教学。
3、鼓励教研组教师撰写教学论文。通过理论学习与反思，教师们积极结合实践撰写外语教育教学相关的论文，促进学术交流与个人成长。
二、狠抓常规教学，深入推进教育教学改革。
1、持续强化“教学常规”的学习和实施，全体教师通过学习校内外优秀案例，加强对教学常规执行情况的检查和督促，将常规学习和实施化为大家的自觉行动。
2、加强集体备课工作。集体备课是提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规的必要措施。教研组制定了详尽的备课计划，强调备课的重点、难点、参考教法，并在各年级备课组中进行充分讨论，以达成一致。确保每位教师在备课过程中都能得到支持，实现教学资源的有效共享。
3、强化教研组建设。有效的教研组建设可以进一步落实常规，通过定期组织教学研究活动，如公开课、研讨课等，推动教师们共同提高，加强合作与交流。
三、重视课题研究，以科研推动教学。
教研组积极参与省教育科学规划课题的研究，通过文献查阅、信息收集、学生问卷调查等多种形式，不断实践与反思，提升课堂教学水平。教师们在信息技术与英语教学的整合上取得显著进展，运用现代工具提升课堂教学的效率与学生的学习兴趣。通过课题研究，教师们的教学方式得以创新，激发了学生们的学习热情。
四、优化课堂教学，提高师生综合能力。
课堂教学是教育工作的核心，提高课堂实效直接影响学生的学习成绩和负担。我们教师努力学习教学理论，结合实际，不断优化课堂组织与教学方法。积极参加各类培训与研讨活动，互相听课、取长补短，以促进共同发展。新课程对传统教学方法提出了挑战，因此我们努力营造平等、互动、合作的师生关系，在互动中促进学生人格的健全与个性的提升。
五、注重学科质量，促进学生全面发展。
我们始终将教学质量置于首位，关注每位学生的成长。除了强化课堂教学外，我们还注重分层教学，对不同水平的学生进行针对性的辅导。各备课组积极开展丰富的英语兴趣活动，如书法比赛、词组比赛和综合能力比赛，进一步激发学生的学习兴趣。我们的教师认真研究中考试卷，抓好基础知识的传授和综合能力的培养，得到了学生的认可。
六、团结协作，共同进步，实现全员成长。
教研组是一个凝聚力强的团队。为了增强团队精神，我们倡导团结协作、资源共享的理念。在教研组长的带领下，大家在备课、课件制作、教学目标的讨论等方面密切合作，老教师为新教师提供指导与支持，形成良好的传帮带机制，促进教师的专业成长与教学风格的多样化。
七、存在的问题：
课件制作水平仍有待提高，使用 frequency较低。我们需要加强对课件制作与使用的检查与督促，以提升教学效果。
高三英语教学工作总结 篇9
在经历了一年的高三英语教学后，回首这段旅程，感受到既有挑战又充满收获。为了能更好地提升未来的教学质量，从中汲取更多经验，现将这一年度的教学工作情况总结如下。
在过去的一年中，我们高三英语教研组的每位教师都能认真对待备课、上课、听课及评课的工作，及时批改和讲解作业，同时开展有效的课后辅导。我们努力拓展知识面，形成了较为完整的知识体系，严格遵守教育规范。我们尊重每一位学生，并倡导民主的教学氛围，力求让每位学生都能有所收获，提升他们的学习能力，同时自身的教学水平和思想觉悟也得到了显著提高，顺利完成教育教学目标。
1、提升教学质量的关键在于高效授课。为此，我采取了以下措施：
①深入研究教材，明确教材的基本理念与核心概念，逐字逐句地理解教材，掌握其结构、重点与难点，熟知知识的内在逻辑，以便灵活运用，并清楚需补充的资料及如何更好地教授英语。
②了解学生的基础英语水平、兴趣、需求、学习方法与习惯，预见他们在学习新知识时可能面临的困难，并采取相应的对策进行预防。
③精心设计教学方法，探讨如何有效地将掌握的英语知识传递给学生，包括如何组织教材内容以及安排每节课的教学活动。关注每位学生，及时获取反馈信息，激发他们的学习兴趣，创造积极的课堂氛围，确保课堂语言简洁明了，防止重复性的表达，课堂提问应面向全体学生，注重引导学生对英语学习的热情，同时讲练结合，合理布置课后作业，确保作业质量高而数量适中，以减轻学生压力。
2、教学质量的提高也离不开优质的课后辅导。
一些学生性格活泼，注意力容易分散，学习时常常无法按时完成作业，甚至抄袭他人作业。针对这些问题，我们应加强思想教育，并将其贯穿于对学生的学习指导中，尤其是在帮助后进生上，更应注重用赞美的方式入手。每个人都渴望被理解与尊重，因此在与差生交流时，首先应真诚地理解他们的处境和想法，并在批评之前先反思自身的不足。积极参与听课和评课，向同行学习优秀的教学方法，丰富自身的教学经验，是提升教学水平的重要途径。
3、培养多样的兴趣爱好，广泛阅读，持续拓宽自己的知识面，为课堂教学注入新的活力。
完美无缺的人并不存在，在教学工作中难免存在各种不足，比如课堂语言不够生动、考试次数偏少等。进入21世纪，社会对教师素质的要求也在不断提升，未来我将更加严格要求自己，努力工作，发挥自身优点，改正不足，勇于开拓，向更加美好的明天进发，为教育事业贡献自己的力量。
高三英语教学工作总结 篇10
在本学期，高三年级的英语教师们本着认真负责、追求卓越的精神，勇敢面对各项挑战，致力于提升教育教学质量。各项工作开展顺利，教学成果显著。现就本阶段的教育教学工作做一总结。
一、建设形成了团结协作、积极向上的教师团队
本学期的教学任务十分繁重。除了按照课程安排完成选修模块(9)、(10)以及选修系列Ⅱ外，我们在10月份就已经启动了高三的第一轮复习，针对课文、单词和语法进行全面复习。面对生源质量较差的挑战，高三备课组的教师们制定了“提高课堂效率、优化课内外练习、落实基础检测、促进学生能力发展”的工作方针。我们积极参与市教研活动，获取更多信息并借鉴兄弟学校的经验。在每周的集体备课中，我们三位老师都进行了深入的讨论，全面考量从教学目标、重难点到每节课的练习和作业的方方面面。
通过优化课堂结构，提高课堂教学效率，确保精讲与精练相结合，我们在保证完成教学任务的同时也保证了教学质量。11月份，在全市英语统测中，我们取得了优异的成绩，排名从海珠区的第10名提升至第8名，得到了领导的认可，也激励了我们的信心。通过统测试卷分析，我们发现我们的工作方向和教学重点把握得非常到位和高效。英语组的三位老师事业心强，积极响应学校教科研的号召，在教学任务繁重的情况下，依然参加了学校的研究课和优质课评比，展现了教师个人的专业风采。
二、结合课程改革，针对高考，采取了有效措施，提高教学质量
“向课堂要质量，精讲精练，聚焦高考”是高三英语教学工作的基本思路。考虑到高三学生英语基础薄弱的实际情况，除了教师自我提升外，我们还积极寻找时间，巧安排，全面提升学生的听、说、读、写能力。我们全校统一进行听力拓展训练，确保学生在听力方面的优势。我们确保全体学生都能订阅《英语周报》，使用率达到100%。《英语周报》、《英语高考新题型专题训练》、《百思英语》等配套练习大大巩固了学生的基础。结合市教研室的课程改革精神及广东省高考特点，备课组老师们团结合作，资源共享，进行了针对性的学习方法指导，包括：养成正确的阅读习惯；应对阅读理解中长句、难句的策略和方法；英语快速阅读的四种方法；高考英语作文评分标准和题型及应对策略；历年高考英语作文与训练等等。在备考的后期，备课组统一认识，集中强化完型填空、阅读理解和书面表达的专题训练，收效显著。统测试卷质量分析显示，在能力题这个薄弱环节，学生的得分率显著提升，充分证明了我们的教学方针是正确有效的。
三、备课组教师坚持集体备课，共同准备复习资料，实现资料共享
在教学中，我们老师们相互探讨和研究问题，甚至在早晨上班途中也会进行交流，探讨教改及针对问题制定具体措施。有时候，我们还邀请高一、高二的老师一同探讨，极大提升了团队的合作能力，体现了我们团结协作的精神。针对高考题型变化及练习量大的特点，高三备课组确立了《如何优化课堂训练》的科研课题。这些课题的提出具有较高的现实价值和可操作性，通过研究和讨论，势必将有力指导今后的课堂教学。
四、每班确定一批学业优秀的学生作为重点重点冲击本科的目标梯队
我们认真分析这些学生的学科优势与劣势，确保他们在优势学科上的延续，同时促进弱势学科的稳步提升。从开学后开始集中讨论，形成辅导实施方案。每班还会确认大约10名的第二梯队目标，作为本科入学人数的保证。对于这些学生，我们给予充分的重视，他们的可塑性较强，只要耐心辅导和引导，成绩完全有可能大幅提升。任课教师要时刻关注这些学生，在课上或课下进行沟通、关心与辅导，树立他们的信心。
成绩属于过去，但奋斗的精神永恒。高三英语教师团队将继续以高度的敬业精神，以及对学校、学生和教育事业的热爱，努力奋斗在这个平凡却伟大的岗位上。
高三英语教学工作总结 篇11
在这一学期中，我认真分析了学生的学习情况，关注教学目标，梳理知识要点，并有条不紊地执行复习计划，成功完成了教学任务。现将本学期的教学工作总结如下：
一、开展了英语学习情况分析。
本学期我继续担任高三年级普通班高三(5)班的英语教学。由于该班学生自高一起英语基础薄弱，很多学生在基础知识上存在明显短板。虽然我尝试在之前的学期进行补救，但时机已晚。在一、二年级的期末考试中，只有个别学生达到了及格水平，大部分学生的成绩都在20分以上到60分以下，极少数学生能达到85分以上。几乎所有学生都觉得学习英语困难重重，主要原因是他们记不过来最基本的单词，语法也没有基本功，导致对英语学习倍感压力，课堂上频繁出现厌学情绪，很多学生在上课时睡觉、玩手机。我在开学之初对班级的学习情况进行了深度分析。在日常教学中，我切实落实因材施教与因人施教的措施，使班级的学习氛围开始改善。
二、将教学计划落实到位。
本年度的教学重点放在基础知识的巩固与复习上，致力于提升学生解决问题的能力。我在教学安排上着重了对课本知识的复习。三轮复习中，第一轮复习的资料为初三及高一、高二的英语课本，共计42个单元。复习的核心内容包括高考常用的单词、短语、主要句型和基础语法。在平时复习中，我将高中的语法项目中的多个专题融合进行讲解，增强学生对语法的理解和应用能力。
三、通过多种练习促进基础知识的巩固与能力的提升。
课本复习是提高学生能力的关键。从学期初我就认真总结和归纳课本知识点，通过练习进行学习反馈。今年我运用了金版新学案《高三总复习》，这是我教学工作中一个重要的助力。这本复习资料不仅对学生的学习有很大的帮助，也成为了我教学实践中的良师益友。无论是单元复习还是专题训练，书中都提供了优质的题目。我将重点放在金版新学案的练习环节，确保教学过程的高效。
四、重视听力训练，确保学业成绩提升。
我将整理好的高中课本和单词的mp3文件传输到学生的mp3或mp4设备，引导他们将娱乐工具变为学习的有效助手。充分利用学校统一订购的《维克多英语整套听力训练》，我要求学生在课上和课下都积极进行听力训练。我还利用教室内的多媒体播放一些有趣的英文动画故事，简单易懂，这极大地提升了学生的学习兴趣，也在一定程度上提高了他们的听力水平。
五、扩展阅读，培养英语综合能力。
课外阅读是不可或缺的一部分。在这一学期中，使用金版新学案《高三总复习》的学生们，许多人开阔了自己的视野。该资料中的阅读理解训练涵盖新闻、娱乐、科技、校园及优质美文等多领域。有些成绩较好的学生更是将这些精彩的文章作为范文进行朗读和背诵，这不仅提升了他们的学习兴趣，也丰富了他们的知识面。
六、重视学生英语作文的训练，推介优秀作品。
本学期我尽量对学生的英语作文进行当面批改。每次月考后，我不仅提供参考范文，还选出优秀作文进行表扬和点评，这种方法在一定程度上激励了学生们的学习积极性。
七、注重自身学习，不断提升专业素养。
我积极参加听课和评课，虚心向同仁学习。与教研组的教师探讨教学方法，吸收各家的长处，提高自己的教学水平。我也浏览相关网站，收集教学资料，不断拓宽知识，以为教学内容注入新鲜元素。
以上是我这一学期教育教学工作的既有成功的经验，也有需要反思的教训。
高三英语教学工作总结 篇12
回顾本学期的高三英语教学工作，我深感这一阶段的重要性与挑战。在教导处的工作计划指导下，我们认真学习新课程标准，并积极研究现代教育教学理念，努力为学生提供高质量的教育服务，践行课改精神，聚焦课堂教学，强调教学的科学性和实效性。我们严格遵循学校各项教学制度，认真完成教学任务，致力于提高课堂教学效率和教学质量。
本届高三学生的学习特点明显：学习时间紧迫，任务繁重。我仔细分析了学生的学科现状，同时借鉴了前届的经验，积极与备课组的同事合作，扎实地开展了一系列具体的教学工作，并取得了一定的成效。
在暑假期间，我与其他英语教师进行了深入的交流，结合我所教授班级的实际情况，科学地制定了高三英语复习的总体计划，具体内容如下：高三英语复习总体方案。
针对近几年高考英语的命题思路与特点，我们进行了认真研究和讨论，明确了高考英语试题的几个新特点：更强调学科能力与素质的培养；在遵循中学英语教学大纲的灵活应变；在知识考查方面，减少了单纯语法题的比例，增加了更具语境的考查内容；在能力考查上，也进行了更深层次的挖掘与拓展。在思维创新方面，试题也有所尝试与探索。
高三英语的复习任务艰巨。时间短，内容多。按照学校安排，我们计划在3月份之前完成高三上、下册及高一、二的课程教学与复习，并进行阶段性测试（月考），随后进入总复习阶段。第一阶段：横向阶段，主要是对基础知识进行总结、巩固与扩展，时间大致为上学期第八周至下学期3月中旬；第二阶段（纵向阶段）旨在帮助学生开拓解题思路，熟练掌握解题技巧，时间安排为下学期的3月中下旬至4月底或5月初；最后一个阶段则是进行综合练习并获取各类高考信息，大致持续一个月，计划在5月底前完成总复习，为高考做好准备。
策略调整方面，我们要及时捕捉各阶段的重要高考信息，深刻领会其精神。通过对高三英语复习进行全面而科学的规划与实施，我相信在即将到来的高考中能够取得优异的成绩！
高三英语教学工作总结 篇13
在这一年高三英语教学工作当中，为了更好地适应学生的实际情况以及高考的要求，我积极探索教学方法，调整训练方案，按照英语教研组的总体规划扎实推进教学工作。教学过程中，我始终坚持“培养学生主体意识，增强课堂训练”的原则，积极引导学生树立信心，提高学习的主动性、自觉性和积极性。我认真研究考试说明和教学大纲，遵循“强调语篇应用，注重交际能力”的教学主线，着力提升实战能力，为高考做好充足的准备。具体实施步骤如下：
(一) 积极了解学生，摸清学生学习基础，以便更好地实施“因材施教”。
(二) 合理制定和完善教学及复习计划。
(三) 在教学过程中认真备课、上课、听课，进行有效的评课，及时批改和讲解作业，做好课后辅导。
(四) 深入研究高考试题，广泛获取各类知识，构建较为完整的知识体系。我对全国各省市的英语试题进行了详尽的分析，归纳高考对词汇、短语和语法的考点，同时对完型填空、阅读理解和写作等题型进行了深度研究，努力实现“考什么教什么”。
(五) 严格要求学生，尊重学生，倡导教学民主，使学生在学习中有所收获，从而不断提高自己的教学水平和思想意识，顺利完成教育教学任务。
一、进行了学生英语学习状况分析。
本学年我教授两个班级，学生的英语基础整体不佳，几乎没有学生的分数能达到优秀档次（120分），能及格的学生更是少之又少。许多学生对英语学习感到困惑和压力。在开学初，我对学生的学习状况进行了详细的分析。日常教学中，我认真落实因材施教的原则。高复文班的学生基础层次不齐，有个别学生表现较好，但仍有不少学生面临及格的挑战。
二、将教学计划落到实处。
本学年的教学重点在于基础知识的复习与巩固，提升学生解决问题的能力。我的教学安排集中在课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习从20xx年x月开始，持续到20xx年x月中旬，内容涵盖高一年级和高二年级的20个单元。每个单元的复习安排为两节课，优化设计一节课，英语周报2课时，以及单元基础知识总结与反馈2课时。在平时的复习中，我将高中英语的13个语法专题融入其中，通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和运用能力。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力提升。
课本知识的复习是学生能力提升的关键。从开学之初，我就着重对课本的知识点进行归纳通过模拟试卷等形式进行反馈，认真抓好教学中的练习环节。
1. 词汇与词块
词汇是英语学习的基石，在复习过程中，我总结每个单元的重要词汇和短语，提供讲义，要求学生记忆和默写；同时指导学生按字母顺序背诵高考词汇表中的单词，确保他们掌握这些词汇的用法。我每天对词汇进行测试，检测学生的掌握程度，督促他们认真学习。我还特别强调常见词的一词多义等辨析，帮助他们拓展词汇量，为应对高考的各类题型打下坚实基础。
2. 语法
语法知识是做好各类高考题型的基础。在会考复习开始时，我们系统复习各个语法点，如名词冠词、代词、时态及语态等，逐步推进并配合专项练习，力求扎实语法基础，为第二轮“强化能力”的训练做好准备。考虑到高考中语法知识是在特定语境中考查的，我们在第二轮复习中归纳分析各类单项选择的解题技巧，力求创造各种语言情境来进行语法复习，提高学生的语言运用能力。
完型填空和阅读理解是高考中的重要内容，在总分150分中占据了80分，因此语篇能力的培养至关重要。在高三第二学期，我们隔天安排学生进行06年全国各地高考的完形和阅读练习，并进行错题分析。在阅读方面，第二学期我们加强了限时阅读训练，教师及时讲解指导，帮助学生分析长句、难句，提升他们根据文章内容进行判断、推理、归纳和分析的能力，从而选出最佳答案。
四、听力训练为提高成绩提供保障。
选用两套高考听力训练材料，共80套，供学生在课上和课下进行训练。材料由高考播音者录制，具有较高的权威性。我们利用每天晚自习前的二十分钟坚持进行听力训练，帮助学生的听力水平不断提高。
五、扩大阅读，培养英语综合能力。
课外阅读同样重要。我们为学生提供了两个网站：21世纪报和ChinaDaily，内容涵盖新闻、娱乐、科技等多个方面。通过阅读，学生不仅增加了阅读量，还能将一些优秀的文章用作范文，这不仅提升了学生的学习兴趣，也拓宽了他们的视野。
六、认真批改学生英语作文，实施分阶段的强化训练。
写作对学生的语言组织和创造能力提出了更高的要求，也更全面地考查了他们的综合能力。在日常写作训练中，我引导学生练习高考书面表达中的各种体裁，如书信、通知、日记等，至少每周写一篇，并进行认真批改和讲评，甚至在一些情况下面批。指导学生在平时积累、归纳并背诵书面表达中的常用连接词、句型和写作模板，并模仿优秀范文进行写作训练。通过多次单独批阅高复文班的英语作文，主要目的在于提升他们的书面表达能力，同时也激励了学生对英语学习的积极性。经过训练，学生们逐渐克服了对写作的恐惧，积极投入到每次作文的写作中，争取更好的成绩。
高三英语教学工作总结 篇14
在过去一个学期中，我深入分析了学生的英语学习情况，关注他们的学习状态，认真研读课程标准，整理知识框架，按计划有效地推进复习工作，顺利完成了教学目标。以下是我本学期的教学工作
一、开展学情分析。
通过调查发现，许多学生普遍感觉英语难度较大，主要原因在于他们对于基本单词的记忆力差，语法基础薄弱，从而对学习产生了很大困扰。听不懂老师的授课内容，使得他们的厌学情绪加剧，学习态度也有所偏差，课堂上经常出现打瞌睡、玩手机等行为，导致英语成绩难以提升。在学期初，我对本班的学习情况进行了细致的分析，并在日常教学中落实了因材施教的策略。本学期的整体状况得到了显著改善。
二、切实落实教学计划。
本学期教学的重心放在基础知识的复习上，以巩固学生对知识的理解与掌握，提升解决实际问题的能力。教学安排中，我将重点放在了对高一年级22个单元和高二年级20个单元的复习上。复习内容包括高考常用词汇、短语、主要句型及基础语法等。在日常复习中，我还将高中英语复习中的13个语法专题巧妙融合。通过反复练习和详细讲解，增强学生对语法的理解以及对英语用法的巩固。
三、通过大量练习巩固基础知识与能力提升。
课本复习是提升学生能力的关键。开学之初，我认真总结和归纳了课本的知识点，并通过练习反馈进行学习。我聚焦于长江考点，把握好在教学实践中的练习环节，以确保学生能够真正掌握所学内容。
四、增大阅读量，提升英语能力。
课外阅读同样不可或缺。我在长江考点的训练阅读理解题中涵盖了新闻、娱乐、科技、校园文学等多种题材。一些英语基础较好的学生还将这些优秀的文章作为范文进行朗读和背诵，这不仅增强了他们的学习兴趣，也拓宽了他们的视野。
五、不断学习，提高自身素质。
我积极向教研组的同事请教，讨论教育教学的各种方法，取长补短，以提升自己的教学水平。我也浏览相关网站，收集资料，拓宽自己的知识面，为课堂教学注入新的元素。
以上是我对过去一个学期教学工作的回顾，既有成功的经验，也有值得反思的教训。在新的学期里，我将更加努力提升自己，与高三备课组的同事高效配合，力争为即将到来的高考创造更好的教学成果！
高三英语教学工作总结 篇15
本学期我负责高三（A班）和（B班）的英语教学工作。自开学以来，我深入分析学生的学习状况，着重关注他们的成长，持续研究教学与备考，理清知识框架，有条不紊地实施复习计划，顺利完成了各项教学任务。现将本学期的教学工作总结如下：
一、了解学生
本学期我负责的两个班级中，学生的英语基础相对较好，但综合运用能力仍显不足。明确他们的学习需求是我工作的首要任务。
二、研究教学标准与高考，制定复习计划
1、深入研究高考趋势。高考命题的关键在于“稳中求变”，因此认真分析近几年的高考英语试卷，对命题方向有清晰的认识，是极为重要的。
2、与高三备课组的同事共同研讨，制定科学的复习计划，确保教学进度与要求的一致，资源的有效共享，提高复习效率。我们共同筛选经典试题，避免不必要的“题海战术”。
三、有效实施复习工作
根据学生的学习情况，我认为他们迫切需要巩固基础知识，深入理解并掌握相关概念，同时提升分析和解决问题的能力。在复习过程中，必须夯实他们的基础，只有基础扎实，才能有更高的突破。通过不断的语言练习，掌握一定的解题技巧，同时培养良好的学习习惯和态度。在此基础上，实施系统训练，取得了显著的效果。具体工作包括：
1、系统复习语法，为学生在阅读时分析复杂句子奠定基础。
在新课结束后，对高中阶段的语法进行了全面的复习，精选练习题，以帮助学生在阅读中理清复杂句子的结构，并提升写作中高级句型的运用能力。
2、课本词汇、短语的复习促进了学生基础知识的巩固与能力提升。
复习课本知识是学生能力提升的关键。在语法复习的我们也强调课本内容，通过双重的方式取得了一些成效。每两天进行一次所复习单元的词汇训练，加深对基本词汇的记忆与运用，同时注重词汇的扩展和经典句段的背诵。
3、加强语篇训练，进行限时阅读
有学者指出，英语高考在一定程度上是一场速度的竞争。在高三复习中，语篇训练应作为主线贯穿始终，包括阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达四个部分，其中阅读理解尤为重要。学生在进行阅读理解练习时，应限制时间，利用所学的阅读技巧，如寻找主题句、推理、略读等，提取关键信息，并对照答案反复揣摩作者的意图，以提高阅读速度和正确率。每天安排学生完成阅读材料，并进行及时的评讲。
4、注重书面表达训练
书面表达通常需要20-25分钟，要求学生每两周选择一至两个体裁的短文进行练习，并与参考译文进行对比，检查要点和语言运用的准确性，同时鼓励他们记忆参考译文中的优美句子和短语。通过持续的写作和积极的修改，写作能力必将得到提高。每两周至少完成一篇作文，通过面批、自批和抽批相结合的方法，加强对写作技巧的指导和写作习惯的培养。
四、营造民主和谐的教学氛围。
只有当学生对自己和英语学习保持积极的态度，才能有效地提升学习动机和成绩。为此，我努力创造一个宽松和谐的教学环境。
1、尊重每位学生，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心与积极性。
2、将英语教学与积极情态相结合，开展各种合作学习活动，促进学生相互学习和帮助，体验成功，培养合作精神。
3、关注学习困难的学生，努力为他们创造语言输入的机会。
4、建立良好的师生沟通渠道，定期与学生反思学习过程和效果，互相鼓励与支持。
五、加强自身学习，提升教学素养。
我积极参与听课和评课，虚心向同行学习，与教研组的老师探讨有效的教学方法，取长补短，提高自身的教学水平。我会浏览相关网站，搜集资料，不断扩展知识面，为课堂内容注入新元素。
以上是我对本学期英语教学工作的既有值得借鉴的经验，也有需要反思的教训。在新的学期里，我将继续努力，不断完善自己，以高效的教学任务推动学生的全面发展。