调查显示，中学生的消费观念逐渐理性，更加关注学习和知识的投资。约58.5%的学生主要将消费用于购书，反映出对教育资源的重视。然而，仍有20%的学生倾向于非学习相关消费。品牌商品的消费也显著，35.3%至47.1%之间的学生购买名牌，主要因其质量与信誉。在消费自主性方面，接近50%的学生会主动收集商品信息，显示出他们逐步增强的消费意识。尽管大多数学生仍依赖父母的经济支持，52.9%选择通过节省等方式待资足再买，表明其理性消费的趋势。值得注意的是，攀比心理仍然存在，影响学生的消费决策。建议加强消费教育，引导学生树立健康的消费观念，培养节约与理性的消费习惯，以适应不断变化的社会经济环境。
中学生消费观念调查报告 篇1
通过调查，我们发现如今中学生的消费观念更加理性，罕见盲目追随社会潮流。大部分学生将学业放在首位，愿意为书籍投入更多金钱，因为用知识武装自己、丰富自身是非常必要的。调查显示，有调查对象中，58.5%的学生主要消费方向为书籍，这表明许多学生对消费的方向已有所关注。然而，仍有20%的学生表示他们的消费偏好不在学习资源上，这个比例显然偏低。至于品牌商品，有35.3%和47.1%的学生表示他们消费的商品中大部分或部分是名牌，这并不能直接说明学生们沉迷于虚荣。实际上，名牌商品通常具备较高的质量和信誉，在大多数家庭实现小康的背景下，适度追求名牌商品是可以理解的，但不应过于攀比。消费行为日益向理性化发展。调查发现，有近50%的同学会收集消费资讯，以掌握商品信息和市场动态，从而更合理地进行消费决策。
中学生尚未真正成为消费主体，也就是说，他们并未与商家进行直接互动，但消费的自主性和独立性正逐渐增强。调查显示，64.7%的同学的大部分商品由父母购买，仅15.6%的同学表示由自己购买。这说明大多数同学仍依赖父母的支持，享受着无忧无虑的学生生活。对于“如果想买一样东西但资金不足，你会怎么做”的问题，有52.9%的学生选择“自己节省，等钱够再买”，而29.4%的学生则选择“向父母要”，这表明几乎一半的同学正在努力迈向消费自主，渴望通过自己的节约或打工获得自己喜欢的物品。在“和朋友出去消费时，通常谁来结账”这一问题上，有42.1%的学生选择“各付各的”，这表明AA制在中学生群体中越来越普遍。调查表明，中学生的消费动机以求实现用为主，37%的被调查者在购物时更加关注商品的质量和效用，理性消费倾向明显。相比之下，初中生的求实动机略强于高中生，而女生的这种倾向则弱于男生。
中学生消费特点：
(1)羡慕与攀比
羡慕和攀比是学生的天性。如果仅仅存在羡慕可能还不足以引起注意，但一旦发展到攀比，就会引发家长和老师的担忧。
(2)金钱价值观
现代社会中，金钱价值观概括为“金钱不是万能的，但没有金钱却万万不能”。这一论断已成为许多人遵循的信条。它表明，虽然物质生活的富裕源于金钱，但金钱并非一切。从物质交换的角度来看，金钱确实能购买需要的物品，但人类活动的全貌表明金钱有其局限性。有些精神层面的东西，比如知识、能力、亲情等，难以用金钱取得。自改革开放以来，市场经济的发展提高了人们的物质生活水平，同时也改变了他们的价值观念。以前，许多人对金钱心存畏惧，而如今却在金钱的引导下动摇，愈发主动追求财富。虽然勤劳致富无可厚非，但令人担忧的是，青少年在不良价值观和娱乐媒介的影响下，也逐渐滋生了金钱崇拜的心理，造成了金钱与消费对于他们纯洁心灵的冲击。
建议：
中学生应培养正确的消费习惯和心理，以适应现实经济活动的需求。不要成为有钱却不知如何消费的人。适度消费与合理消费是正确消费观的重要组成部分，学会消费，就需要努力做到消费的适度与合理有机结合，在正确的消费行为中体验消费对社会的贡献。在学习如何合理安排开支和项目比重的过程中，逐步改掉不良的消费习惯。不可否认，并非每个学生的家庭都宽裕，近期的国企改革让不少家庭经历了经济困难，因此不良消费习惯只会加重家庭的经济负担。培养艰苦奋斗的精神对于自己和未来的社会主义经济发展都是必不可少的。这些习惯的培养并非微不足道，正好相反。在社会主义市场经济建设中，消费要适度，以下是一些改正方法和建议：
1. 加强宣传，利用学校和班级的宣传工具大力推广合理利用零用钱的理念，让中学生认识钱来之不易，理解勤俭的重要性。
2. 学校需开展思想教育工作，让学生认识到自身行为的对错。
3. 组织实践活动，让学生亲身体验劳动的艰辛，更深刻地认识到钱来之不易。
4. 家长不应给学生过多的零用钱，并应教育他们走出误区，关注子女的消费情况，促使他们理性消费。
进入21世纪，竞争更加激烈，拥有能力的人才能立足于社会，而消费也是一种能力，我们不应浪费自己的能力，而应正确利用它，未来才能掌握在自己手中！作为中学生，我们尚未具备踏入社会的能力，但未来的某一天，我们会体会到金钱的珍贵，或许会遗憾自己在中学时期的消费选择。我们要让生命不留遗憾，从现在开始学会好好利用手中的钱，形成正确的消费观念，让我们一起行动起来吧!
收获体会：
通过本次调查，我们不仅获得了亲身体验和参与的机会，还培养了认真学习的态度，这是一次很好的社会实践。我们感到欣慰，因为我们了解，这次收获不仅仅是几张白纸，而将成为我们今后学习道路上的重要指引。
中学生消费观念调查报告 篇2
消费，简单来说就是我们用金钱购买物品。随着改革开放和市场经济的快速发展，消费已成为一种普遍的社会现象，尤其是随着人们收入的提升，中学生的消费水平也随之上升。在学生群体中，高消费意识逐渐普遍。然而，目前学校和社会对“消费”这一行为的研究仍显不足，对中学生普遍存在的好奇心理也缺乏有效的引导。学生在消费中存在许多需要规范的方面。
自从中国实施计划生育政策以来，几乎每个中学生都成为了独生子女。父母的宠爱几乎是不可避免的，导致他们总是迎合孩子的需求，从而使中学生心中产生了满足感和强烈的消费欲望。中学生很容易在不该消费的地方大肆挥霍。为此，我进行了如下调查，随机访问了100名初中生和100名高中生，收集相关数据并进行分析。（调查问卷附后）
一、中学生零用钱情况
调查显示，获得零用钱的学生占被调查总人数的98.6%，而没有的仅占1.4%。如今的学生大多是家庭中的“小皇帝”，父母对他们几乎是百依百顺，尽力让孩子们拥有更好的生活。许多父母会给孩子零花钱，这既是对孩子成长中的一项投资，也反映出他们的期望。只有少数孩子的生活完全由父母安排，因此不需要零用钱。
二、月零用钱的数额
调查结果表明，在初中生中，每月零用钱在20元以下的占20%；在21至50元的占10%；51至100元的占25%；101至150元的占35%；151至200元的占8%；200元以上的占2%。而在高中生中，各区间的零用钱则相对均匀分布，151至200元所占比例最高，为30%；其次是101至150元的，占18%；20元以下和21至50元的各占5%和8%；200元以上的占18%，51至100元的占25%。初中生的零用钱集中在较低的范围，而高中生的零用钱分布则更加多样。
我们的调查小组还查阅了相关资料，发现随着生活水平的提升，中学生每月的零用钱也在逐年增加，增幅显著。1997年，某项统计显示中学生的平均零花钱为5.4元，而到了20xx年，这一数字增长至11.3元，20xx年达到15.8元，20xx年为20.6元。此次调查的结果为108.75元，显然高于全国的平均水平，反映出舟山地区较高的生活水平。
三、中学生零用钱的主要来源
调查数据显示，绝大多数同学的零用钱主要来源于父母，占83%；来自祖父母的占10%；其他亲戚给予的占3%；奖学金占3%；其余来源占1%。分析发现，高中生通过奖学金获得零用钱的比例略高于初中生。大多数学生的生活费依然主要依赖父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，可能会收到他们的零用钱。父母仍然是零用钱的主要来源。
四、中学生零用钱的主要用途
结果显示，使用零用钱购买书籍的学生占25%；有40%的学生选择储蓄；这两者的比例明显高于其他用途。消费于零食和玩游戏的学生各占10%；体育开支占8%；用零用钱购买衣物的占6%，其他用途占1%。
中学生的零用钱主要流向购书、储蓄、零食和玩游戏。
1、书籍是学生的重要知识来源。现在的书籍市场丰富多样，课内外的书籍、娱乐类、电脑知识类和文学小说等均可获得。家长通常支持孩子购买书籍，希望他们多积累知识，因此购书成为了学生消费的重要方向。
2、40%的中学生会将未用完的零用钱进行储蓄，且不少学生的储蓄目标明确，表现出储蓄的意识。这表明，勤俭节约的传统美德在当代学生中得到了传承与弘扬。
3、许多同学喜爱零食，因此在零食上的消费比例相对较高。
4、许多同学热衷于游戏，特别是流行的网络游戏。现在，很多游戏需要充值“点卡”或投入资金以获取虚拟物品，已经成为消费支出中增长最快的项目。
中学生的这些消费现象可能导致消费观念的偏差，因此学校需要进行全面的经济和消费教育，同时也需要家长的配合。在教育中，应通过各种方式，加强对中华民族勤俭节约、自强不息的宣传，并借助与家长的充分沟通，形成合力，因为消费行为在很大程度上受到家庭的影响。
我们还调查了中学生对零用钱的管理情况。理论上，中学生的零用钱应该是绰绰有余，但调查结果却不尽如人意。父母应关注子女的消费情况，但数据显示，只有20%的父母真正关心孩子的消费情况，而70%的父母对此几乎不予过问，剩下的10%只偶尔询问。这表明，父母对消费情况的不关注，在一定程度上助长了学生的高消费理念，使他们在消费中感到轻松，形成错误的价值观，需要进行纠正。
我们还发现，所有调查的学生均表示自己能够管理压岁钱，表明这是影响中学生消费观念的重要因素之一。
中学生消费观念调查报告 篇3
消费水平的逐渐提升，使得中学生健康消费的问题成为一个备受关注的话题。在中学生面临着一个复杂的环境，社会活动的参与范围也在不断扩展，消费则成为其中一个重要的方面。市场上各式各样的商品、不断涌现的品牌以及瞬息万变的潮流信息，为城市中的中学生提供了通过消费来了解社会的机会。然而，这也让中学生的消费观受到严峻的挑战。如何树立正确的消费观，成为我们亟需思考和解决的问题。
为了更深入地了解当代中学生的消费观念，我们设计了一项问卷。生活在这个信息化时代的中学生，受益于改革开放带来的良好经济环境，同时也受到不断涌现的新事物的影响，与以前的同龄人相比，他们在消费观念上发生了显著变化。如今，中学生的消费结构已不再是单一的，而是向享受型、高档型甚至多元化发展。尽管由于年龄、思维能力及社会经历的限制，他们的消费心理和行为时常存在不合理的成分，但分析当下中学生的消费心理却是一个值得探讨的课题。
我们开展了一系列的调查，以此探究当代中学生的消费观念。
【调查目的】：
我国中学生的数量已高达7300万，这一庞大的消费市场引起了社会各界的广泛关注。中学生的消费状况逐渐成为家长和教育工作者重视的重点。为深入了解本地区中学生的消费现状，分析他们的消费倾向，我们希望能够全面呈现中学生的消费状况，同时引导他们走向健康的消费之路。通过调查，我们将了解中学生在消费方向和观念上的变化，识别出影响他们不合理消费的原因，并寻求解决方案。借助此次实践活动，我们也希望提升团队成员的实践能力与协作精神。目前，攀比心理导致了一部分中学生盲目消费，如请客、夜店等不良行为，这不仅对家庭造成了负担，也对他们的身心健康产生了负面影响。我们期待广大师生和家长能对此问题给予足够关注，积极引导中学生形成健康的消费观，助力他们更好地成长。
【调查结果分析】：
根据调查结果，我们发现了一些需要引起重视的问题：
一、金钱的价值观：当前社会中的金钱观念可归结为一句话：金钱不是万能的，但没有金钱却是万万不能的。这句警句似乎已经成为许多人的信条，虽然金钱在物质生活中具有不可替代的地位，但其局限性也不容忽视。虽然金钱可以购买物质上的满足，但许多精神上的东西，如知识、能力、亲情等却无法用金钱来衡量。改革开放以来，人们的物质生活得到极大改善，但也引发了对金钱的崇拜。青少年在潜移默化中接受了这一观念，导致他们在消费时可能产生错误的价值判断。
二、中学生应该树立怎样的消费观？：要建立适度消费的观念。适度消费需考虑家庭经济状况和中学生的实际需求。追求奢华和名牌而忽视家庭承受能力是不可取的。父母的辛勤工作为孩子的成长打下基础，学生应主动减轻家庭负担。合理消费应体现在必要的需求上，比如身体发育所需的营养、学习所需的书籍、适合的服饰等，而不应随意攀比买昂贵的商品。
另外，中学生要警惕盲目消费的行为。盲目消费常表现为跟风追逐时尚，甚至不充分考虑自身需求。学生需要提升自己的审美能力，寻求科学的消费建议，认真思考消费的目的与效果，以避免盲目消费的陷阱。
三、羡慕与攀比的影响：在这个时代，羡慕常常伴随攀比心态。当他人拥有自己渴望的物品时，难免产生羡慕。而攀比则是一种普遍现象，可能导致不理性的消费行为。攀比的驱动往往使得学生们超出自身经济条件去消费，最终不仅造成经济压力，还可能引发自卑心理。中学生应意识到攀比消费的危害，保持理性消费的态度。
【调查建议】：
基于对调查结果的深入分析，我们对家长、学校、社会以及中学生提出以下建议：
1、家长应关注子女的消费观，不仅仅关注物质，更要重视思想上的引导。教育孩子正确看待消费，不要盲目追求潮流。
2、学校应加强对学生消费行为的指导，制定合理的着装标准，塑造良好的校园消费文化。教师应以身作则，树立好榜样。
3、全社会应共同营造健康的消费环境，引导中学生理智消费，倡导简朴的消费风气。
4、作为中学生，应在日常生活中践行节俭和理性的消费理念，抵制不必要的攀比和盲目追随，增强自我控制能力，追求精神上的享受，而非单一的物质享受。
中学生消费观念调查报告 篇4
一、内容提要
随着社会经济的飞速发展，人民的生活水平不断提高，特别是在福清这样经济较为发达的沿海城市，中学生的消费能力也随之增强。然而，这种消费观的变化同时带来了不少问题，例如追求流行品牌、盲目攀比、奢侈消费和浪费等。我们小组对福清地区的中学生消费现状进行了调查，旨在分析当前中学生消费观存在的问题及其成因，并提出合理的消费建议。
二、研究背景
如今，中学生的生活在信息技术和科学发展的推动下变得更加多元化，他们的视野甚至可能比长辈更为开阔。随着我国经济水平的提升，中学生消费市场也日益受到商家的关注。虽然有些学生能够理性消费，但也有很多人陷入了盲目消费的陷阱。为了深入了解这种现象，我们决定开展这项调查。
三、研究的目的和意义
培养健康、理智、文明的消费观不仅关系到学生个人的生活质量，也影响着社会的整体利益。中学生需要树立正确的消费意识，并了解自身在消费中所面临的潜在问题。通过此次调查，不仅能增强学生的实践能力，还能拓宽他们的视野，培养节约的良好习惯。
四、研究的过程
1、与指导老师讨论并确定研究课题。
2、分工合作，选出一名组长负责协调。
3、设计问卷，包括家庭收入、主要消费项目、每月零花钱、日常消费水平、衣物消费预算、对品牌的偏好、消费时的重视因素、拥有的个人物品、手机费用、及消费计划等问题。
4、完成调查后，对数据进行统计分析。
5、组长根据调查结果撰写总结报告。
五、分析结论
调查结果显示，90%的学生家庭收入处于中等水平，只有10%的家庭收入较高。60%的学生每月消费在100—200元，30%的学生在200—400元之间，10%的学生每月消费在500—700元。大部分学生的日均消费低于10元，主要消费项目包括服饰、零食和话费等。30%的学生会定期购买名牌鞋和化妆品，80%的同学在买衣服时更注重服务和款式。高中生大多拥有手机，而初中生则普遍拥有山地车和CD机等物品。大部分学生在消费时能够做到有所规划，但也有相当一部分学生存在随意消费的现象。造成这种情况的原因主要有以下几点：
(1)青少年追求自我形象，尤其重视外在表现。他们往往希望通过名牌服饰、鞋子来提升自尊心，从而在同学中形成攀比风气，导致消费行为的不理智。
在当今信息技术发达的时代，中学生对新产品的敏感度极高，常常因为好奇而不理智地购买手机和电脑等电子产品，这样的消费模式极易造成浪费。
(2)父母对子女的过度宠溺也是问题之一。大多数中学生为独生子女，父母的宠爱使他们形成了以自我为中心的消费观，钱花光了就向父母要，若父母拒绝则可能会发脾气。这种情况只会进一步助长不理智消费的习惯。
(3)还有许多其他因素，综合来看，外部环境对中学生的消费行为产生了较大影响。
六、建议
既然外部环境难以改变，培养良好的消费习惯就需从小做起，树立理性的消费观。零花钱的使用要合理，不可随意挥霍。购置物品时，应选择性价比高的商品，而不是一味追求名牌。当认为自己的物品不如他人时，也不必过于在意别人的看法，应坚信自己的选择是明智的。要从父母的角度理解金钱的来之不易，培养节约意识，做到合理消费。
七、感受和体验
通过此次调查研究，同学们不仅学会了如何与陌生人沟通，还锻炼了实际调查的能力。这次活动使我们感受到参与社会实践的重要性，尽管贡献微小，但我们仍希望能为社会的发展出一份力。这样的经历对我们改掉不良消费习惯也有积极的影响。
中学生消费观念调查报告 篇5
关于中学生消费观念的调查报告，中学生的消费模式正逐渐多样化，不再单一。如今，这种消费趋势不仅体现在享受型和高档型消费上，更向着多元化方向发展。由于受限于年龄、思维能力以及缺乏社会经历，中学生在消费心理和行为上表现出了一些不合理的特点。探讨当代中学生形成独特消费心理的原因显得尤为重要。本次调查旨在深入了解中学生在学习、饮食、娱乐等方面的消费行为、消费观念及消费心理，进而分析这一群体的消费特征，从而基本反映出当代中学生的消费现状。
一、金钱观的转变
当下社会，金钱观已经浓缩成一句话：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”这句话成为了人们普遍的信条，强调了金钱在物质生活中的重要性。然而，纵观人类活动，金钱的局限性也显而易见。尽管金钱能够提供物质上的满足，却无法替代精神上的需求，比如知识、能力和亲情等都无法通过金钱获得。
改革开放以来，市场经济带来了物质富裕的也改变了人们的价值观。过去，人们对金钱避之唯恐不及，而如今，不少人开始将金钱视为追求的目标，对金钱的崇拜日益显著。尤其是青少年，他们受社会风气的影响，逐渐形成金钱至上的观念，这种现象对于他们的价值观念和社会责任感造成了消极影响。
二、环境对金钱观的影响
古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”中学生对金钱的认知往往受到周围成年人的影响。在如今的商业社会，那些身居高位、财力雄厚的人物在青少年心中占据了越来越重要的位置，导致“有钱就能够得到一切”的观念逐渐扎根，从而侵蚀了年轻人的纯洁心理，使得他们的社会责任感和道德观逐渐淡化。
三、羡慕与攀比
羡慕是一种向上看的欲望。当他人拥有自己渴望却无法获得的东西时，羡慕心理便会滋生。例如，看到同学拥有豪车、房子或是其他高档消费品，难免会让人产生羡慕之情。这种心理反过来又影响了他们的自尊心和自信心。
攀比作为一种普遍社会现象，存在于每一个人的生活中。人们攀比的对象或内容各异，然而最终的结果却往往是不尽相同。攀比心理可能推动个人努力奋斗，也可能带来不满和怨懑，形成一种消极的心理循环。攀比还可能演变为对他人的贬低，或者是对自我价值的怀疑和否定。
四、疏导与反思
面对中学生复杂的消费心理，如果不加以引导，将可能成为教育工作中的顽疾。教师、家长及中学生自身都需深刻反思这种在市场经济条件下滋生的金钱主义思想，确保其获得适当的重视。学校应当将金钱价值观的教育纳入日常教学中，家长也需注意培养孩子的消费意识，引导他们树立节俭的理念，培养艰苦奋斗的精神。
1、完全消费决策权：
指中学生在相对小额消费时所拥有的自主支配权，如购买书籍、文具、零食等。在这种情况下，中学生才是真正的消费者。
2、部分消费决策权：
在涉及金额较大、与家庭其他成员关系密切的消费时，例如购买电脑、高档电子产品时，家庭的决策权开始增强，但中学生的意见仍然重要。
3、参考决策权：
在家庭一些重大消费决策中，尽管中学生的影响力有限，家长仍会征求他们的意见，以减少决策风险。这种情况下，中学生的参与通常不会引起商家的关注。
一、当代学生消费的新趋势：
1、理性消费已成为主流。
2、追求时尚与名牌依然是热门话题。
二、存在的问题：
1、储蓄意识薄弱，财商教育急需加强。
2、消费差距明显，生活水平分化。
3、消费结构不合理，女生成本表现尤为突出。
4、过分追求时尚与名牌，存在攀比现象。
为了更深入了解学生的消费观念，我们小组设计了问卷，专门针对我校高一学生的消费态度进行调査，重点关注他们的日常消费行为及支配金钱的方法。
在研究过程中，我们采用了小组讨论、问卷调查、文献查阅等多种方法，并明确了各自的分工，以确保工作的顺利进行。
我们遵循以下研究步骤：
（1）确定主题——设计方案——撰写开题报告——开展研究——总结研究成果。
（2）进行任务分配。
（3）明确研究方法。
（4）制作问卷，进行问卷的发放和回收。
（5）对问卷数据进行统计与分析。
（6）整理研究过程中的数据与发现，形成最终报告。
通过本次研究，提升了我们分析、发现和解决问题的能力，增强了团队协作精神，增强了我们对消费相关知识的理解。我们也意识到问题研究的方法、步骤和实施手段的重要性。
针对同学们的建议是，中学生应树立正确的消费观念，这需要个人、家庭、学校与社会的共同努力。消费心态能够潜移默化地影响一个人的价值取向及道德观。
中学生消费观念调查报告 篇6
随着社会的快速发展和家庭经济水平的提升，中学生的消费能力逐渐增强，面临着越来越多的消费诱惑。家长对孩子的关爱使得他们乐于满足孩子的各种需求，从而导致中学生的消费形态日渐多样化。
一、中学生的消费自主性逐步增强，尤其能体现其消费偏好和意愿。
调查结果显示，中学生的消费结构主要集中在以下几个方面：
一屮书籍与学习材料的购买，占比达到70.2%，成为最主要的开支部分。这一部分主要包括课外读物和学习辅助书籍的费用；
二屮电子产品与娱乐消费，如手机、CD音乐、电子游戏软件等，占总消费的52%，排名第二；
三屮食品与饮品的开支，占48%，位居第三。
二、由于经济条件的复杂性，中学生在自主消费上经验相对缺乏，缺乏理性判断消费价值与成本的能力。
中学生尚未形成稳定的消费观念，控制能力较弱，许多消费是在媒体宣传和同龄人影响下做出的冲动决定。这种行为可视为中学生消费行为的示范效应。例如在手机消费上，部分学生因通讯需求而持有手机，其他则是因家庭经济承受能力不足而进行超出承受范围的消费，还有一些则是在没有实际需求的情况下进行奢侈消费。而这种现象往往源于攀比心理的驱动。
三、中学生对自己的消费体验有一定的信任。
当他们对某品牌的产品体验良好时，往往会持续选择该品牌，形成固定的偏好和消费习惯，例如对某种洗发水的偏爱，主要源于其清香的气味和明显的效果。
四、中学生在消费中更倾向于时尚性。
1. 学生们思维活跃，对新事物充满好奇，旺盛的求知欲使他们愿意追求新潮流，娱乐消费所占的比例相对较高。
2. 食品支出。无论家庭收入状况如何，食物开支在总体消费中占据重要位置。调查显示，中学生中出现了外出聚餐和请同学吃饭的趋势，这虽然在统计中未被直接计入，但也是推动中学生消费水平提高的原因之一。
3. 通信费用偏高。在被调查的学生中，92%拥有手机，其中70%的学生也在使用手机。调查发现，有部分同学的手机费用每月集中在50到100元之间，而部分低收入学生的手机开销普遍控制在50元以下，另有14%的学生月费用高达150元以上。
五、提出相关建议
(一) 中学生的消费行为需要得到相应的指导，以便更有利于其学习与生活。
培养中学生良好的消费习惯需要多方面的努力：家庭应建立健康的消费文化。家长的消费行为和观念会潜移默化地影响孩子。应当在给予孩子一定的消费自主权的注重家庭教育，帮助他们识别消费需求与欲望，安排一定的家务劳动以增强劳动教育，提倡勤俭节约的消费观念。
(二) 针对学校的建议：
(1) 加强对中学生消费心理与行为的研究。
在思想教育理论教学中，需推动调查研究与理论知识结合，确保教育内容不空洞。未来应重视学生消费状况的观察，发现并解决其中的问题。虽然调查研究过程艰辛，但作为教育者，理应培养自己严谨的科学精神和理论联系实际的思维方式。
(2) 让学生树立艰苦奋斗、勤俭节约的消费意识。
引导学生在个人消费时考虑实际情况，科学合理地规划消费。对于盲目追求奢侈消费的行为，应给予警示，思政教育者应及时分析社会消费主义现象，帮助学生树立积极的消费观念。
(3) 健康的消费风气应成为建设节约型校园的重要内容。
学校在校风建设中应重视教育环节，强调对学生情感与价值观的培养，促进良好消费行为的形成。建议校园文化建设中设立关于健康消费理念的专题活动，并持之以恒，形成一个节约型的校园环境。
(三) 针对在校学生的建议
1. 合理规划消费支出，增强理财意识。
学生应关注自己的消费现状，培养健康的消费心理和习惯，倡导合理适度的消费模式，公正衡量自身经济能力。
2. 克服攀比心理，避免盲目追求高消费。
学生消费应参照实际情况，避免因攀比而追求奢侈消费，树立正确的价值观念，做到理性消费。
3. 特殊群体学生应正视消费现状，保持良好心态。
特殊群体学生需在实际条件下合理消费，积极面对消费状况，做到量入为出，树立良好消费观。
4. 注重精神消费，养成健康习惯。
精神消费可以弥补物质的不足，增强内心的满足感。学生应通过文化活动丰富自身的精神生活，同时倡导绿色消费，保护生态环境。
5. 提高学生的消费意识，促进健康水平。
随着经济条件的改善，家庭收入提升，学生的体育健康意识会随之增强。正确引导学生的体育消费观，使之明白合理的消费观念和行为，从而使健康消费成为校园文化的核心内容。
通过这次研究性学习，我们深刻认识到理财教育的重要性，意识到消费观念与行为之间的相互影响。合理消费不仅受内在因素影响，也与外部环境息息相关，我们应以发展的眼光看待消费行为。
鼓励孩子培养勤俭节约和储蓄的良好习惯，家长应给予支持与引导，使孩子树立正确的理财观念。加强宣传力度，利用学校和班级平台，倡导合理使用零用钱，让学生明白金钱的来之不易，树立节约意识。
中学生消费观念调查报告 篇7
一、调查问题
随着中学生的成长，消费观念逐渐独立，但在这一过程中仍存在诸多问题。中学生正处于叛逆与探索的阶段，消费行为日益自主，但由于缺乏经济独立性，亟需学校的引导。学校应加强对学生的教育，倡导简朴的生活方式，培养适度与健康的消费观。家长也应积极配合学校的教育，避免盲目纵容，为孩子树立合理的消费观念。社会应对不良消费风气及不当舆论进行干预，规范中学生的消费行为，使其消费走向正轨。此次调查针对海棠中学八年级学生的消费情况，以初步反映当代中学生的消费习惯和问题。
二、调查范围
海棠中学八年级学生
三、调查方法及时间
本次调查采取随机抽样法，对海棠中学的100名八年级学生进行问卷调查。共发放问卷100份，有效问卷94份，完成率为94%，调查时间为12月16日。
四、调查分析
调查中，男生占被调查总人数的44.68%，女生占55.32%。
分析调查统计如下：
（一）中学生零花钱情况
数据显示，有零用钱的学生占被调查总数的86.17%，而没有零用钱的学生仅占13.83%。初中生的零用钱大多每月在50元以下，占被调查总数的65.96%；50-100元占20.21%，100-150元占5.32%，150元以上占3.19%。那么，中学生的零用钱主要来源于哪里呢？调查显示大部分零用钱来自父母，占78.72%；来自祖父母的占26.20%；而通过打工获得的仅占14.89%。其他来源占20.21%。如今的学生大多为独生子女，父母对他们的宠爱有加，无论自己多么节俭，孩子的需求几乎总能得到满足。家长常常在孩子上学前给他们几元零花钱，用于购买零食或学习用品。而在孩子外出游玩时，也会给予适量的花费，这些零花钱也算是家长对孩子成长过程中的一种投资。当然，极少数孩子的生活完全由父母安排，因此无需太多零花钱。但大多数学生都有零花钱，不过由于年龄尚小，日常花费不多，加之判断能力和处理事务的能力相对较弱，家长一般不会给孩子过多的自由支配的钱。通常情况下，家长在一些特殊情况下才会给予孩子更多，如郊游或外出时间较长时，平常则以几元零花钱应对日常开支。由此可见，大多数初中生每月的零用钱都在50元以下。而少数与爷爷奶奶或其他亲属同住的学生，常常会收到他们给予的零用钱，这体现了长辈对晚辈的关爱。期望自食其力的学生也会通过打工来改善自己的生活条件，增加社会经验，但允许孩子在课余时间打工的家长并不多，大部分家长依然希望孩子能过上轻松的生活。
（二）中学生零花钱的消费情况
（1）中学生零花钱的消费。
调查数据显示，尽管父母对孩子的关爱，学生的零用钱大多数都与朋友一起消费，占总体的64.89%；自己花费的占54.26%，和父母一起消费的仅占39.36%。那么，他们首要的消费方向是什么呢？
（2）中学生零用钱的三大流向：购书、储蓄、买零食。
调查结果显示，用于购买书籍的学生占38.30%；用于储蓄的占77.66%；用来买零食及饮料的占39.36%。这三类用途明显高于其他消费项目。而用于玩游戏（包含家庭电脑游戏）的占23.40%；体育运动消费占18.08%；用自己的零用钱购买衣物（包括服装和鞋类）的占19.15%。大多数家长认为书籍是学生成长的重要组成部分，如今的图书市场繁荣，课内课外、娱乐性及专业性书籍应有尽有，因此家长对孩子购买书籍持支持态度，总希望他们能够多学习知识，因此购书消费成为学生零用钱的重要流向。购买的书籍中，报刊杂志受欢迎，分别占比43.60%、34.04%。大部分中学生将零用钱用于购书，反映出他们对文化消费的重视。许多青少年通过不同类型的书籍来丰富自己的课余生活，满足精神需求，这一现象值得家长重视。
中学生消费观念调查报告 篇8
经济水平的提升，中学生的消费行为和消费观念成为了人们日益关注的话题。为深入探讨当代中学生的消费习惯及其背后的思维方式，我们开展了一次详细的调查，目的是通过分析数据，揭示出中学生在消费上的特征与趋势，以为家庭、学校和社会提供有效的参考依据。
调查方法
此次调查采用了问卷调查的方式，覆盖了本市多所中学，共发放问卷1000份，实际回收有效问卷950份，有效回收率达到95%。问卷内容涉及中学生的零花钱来源、消费结构、消费偏好、储蓄习惯以及对消费的态度等多个维度。我们还对部分学生和家长进行了访谈，以获取更加真实和具体的信息。
调查结果
1. 零花钱来源
调查发现，中学生的零花钱主要来源于父母（占比85%），其次是压岁钱（占比10%），通过兼职或奖学金获得的零用钱仅占5%。这说明家庭仍然是中学生经济支持的主要来源。
2. 消费结构
在消费结构方面，饮食（占40%）、学习用品（占25%）和娱乐（占20%）是中学生消费的主要领域。饮食支出不仅涵盖学校食堂的用餐，还包括课外零食和小吃。学习用品的消费则随着年级的增加而显著上升，尤其是高中生对教辅资料和电子设备的需求更为明显。娱乐消费则集中在网络游戏、社交媒体会员、电影及音乐等领域。
3. 消费偏好
在消费偏好方面，中学生展示出明显的个性化和品牌意识。大约60%的学生在购买服装、鞋子等商品时会考虑品牌因素，追求潮流和个性化成为他们消费的重要驱动。部分学生也开始重视性价比，倾向于选择价格合理的产品。
4. 储蓄习惯
关于储蓄习惯，仅有30%的中学生表示会定期储蓄，而70%的学生没有明确的储蓄计划，零花钱多用于即时消费。这一情况反映出中学生的储蓄意识较为薄弱，亟需家庭和学校给予更多引导与教育。
5. 消费态度
在消费态度上，大多数中学生（75%）认为应理性消费，避免盲目跟风。然而，仍有25%的学生表示，有时会受到冲动或朋友影响而做出非理性消费决策。近一半的学生认为，消费不仅是满足物质需求，更是一种生活方式和自我表达的途径。
分析与建议
通过上述调查结果，我们发现中学生在消费观念上既表现出了一定的理性与成熟，同时也存在如储蓄意识薄弱、易受外界影响等问题。提出以下建议：
家庭教育：
家长应积极参与孩子消费观的培养，通过日常沟通和实例教育，引导孩子树立正确的金钱观和价值观。
学校教育：
学校可以设置相关课程或活动，例如消费教育周、理财知识讲座等，以增强学生的财务管理能力和理性消费意识。
社会环境：
社会各方应共同营造健康的消费环境，加强对青少年消费市场的监管，尽量减少不良消费诱惑。
自我提升：
中学生自身也应主动提高消费意识，学会合理规划和管理个人财务，以培养健康的消费习惯。
中学生的消费观念正在形成之中，家庭、学校以及社会应共同努力，引导他们树立科学的消费观，为他们未来的独立生活奠定坚实的基础。
中学生消费观念调查报告 篇9
随着经济的快速发展与人们生活水平的提升，中学生的消费能力有了显著增强。中学生的消费观念逐渐引起了社会各界的关注。为了深入探讨当前中学生的消费习惯与观念，我们开展了一项详细的调查，旨在为家庭、学校和社会提供参考与建议。
调查方法与样本选择
此次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。问卷内容涉及中学生的零花钱来源、消费结构、消费偏好及理财观念等多个方面。我们随机抽取了来自不同城市与学校的500名中学生作为样本，以确保调查结果的广泛性与代表性。
调查结果分析
零花钱来源
调查结果表明，中学生的零花钱主要来源于父母资助（占比78%）、压岁钱（占比15%）以及打工收入（占比7%）。这说明家庭仍然是中学生主要的经济来源，而压岁钱和打工收入则作为相应的补充。
消费结构
在消费结构方面，食品（占比35%）、学习用品（占比25%）和娱乐（占比20%）是中学生的主要消费领域。服装、电子产品及网络消费亦占有一定比例。值得一提的是，随着互联网的普及，网络消费在中学生中愈发普遍，包括网购、游戏充值等。
消费偏好
在消费偏好上，中学生表现出明显的个性化需求。他们更倾向于购买品牌产品、潮流服饰及电子产品。对于新奇事物和个性化定制商品的兴趣也日益浓厚。这一消费偏好反映了中学生追求时尚与注重个人形象的心理特点。
理财观念
在理财观念方面，大多数学生活缺乏系统的理财知识与规划能力。只有少数学生能够做到定期储蓄与合理消费。大多数学生对零花钱的管理相对随意，缺乏长远规划。这折射出家庭与学校在理财教育上的不足。
问题与建议
问题
盲目消费：部分中学生在消费时缺乏理性，容易受到广告及同龄人的影响，导致盲目跟风。
理财意识薄弱：大多数中学生缺乏理财意识和规划能力，难以实现合理消费与储蓄。
网络消费风险：随着网络消费的普及，中学生面临网络安全及消费者权益保护等方面的潜在风险。
建议
强化家庭教育：家长应树立正确的消费观念，引导孩子在消费与储蓄方面做出合理选择。关注孩子的网络消费行为，加强网络安全教育。
学校开设理财课程：学校应将理财教育纳入课程体系，通过课堂教学及实践活动，提升学生的理财意识和规划能力。
社会营造良好环境：社会各界应共同营造理性消费、勤俭节约的氛围，引导中学生树立正确的价值观与消费观。
中学生消费观念调查报告 篇10
随着社会经济的不断发展和家庭收入的逐渐提高，中学生的消费观念和消费行为逐渐引起了广泛关注。为了深入探讨当前中学生的消费观念，我们开展了一项系统的调查，旨在揭示中学生在消费方面的特征、趋势以及存在的问题，并据此提出切实可行的建议。
调查方法与样本
本次调查采用问卷的形式，共发放了500份问卷，成功回收有效问卷478份，有效回收率为95.6%。调查对象涵盖了来自不同地区、不同年级和不同家庭背景的中学生。问卷设计涉及了消费来源、消费结构、消费观念和消费决策等多方面内容。
消费来源
调查结果显示，中学生的消费主要依赖家庭的经济支持。在受访者中，有86%的学生表示其日常花费完全依赖于父母的资助，11%的学生提到部分收入来源于兼职或奖学金，仅有3%的学生表示能够实现经济自给。这一数据表明，中学生在经济上仍然较为依赖家庭，消费能力受到家庭条件的明显影响。
消费结构
在消费结构方面，中学生的主要支出集中于几个领域：饮食（占40%）、学习用品（占25%）、娱乐和休闲（占20%）、服装和饰品（占10%）及其他（占5%）。值得注意的是，娱乐和休闲的消费在总支出中占比较高，反映出中学生对精神层面享受的需求日益增强。服装和饰品上的消费也部分反映了一种攀比心理。
消费观念
在消费观念上，大多数中学生展现出较为理性的消费态度。他们重视商品的实用性和性价比，常常会在购买前进行多方比较与选择。然而，也有一部分学生受到社会风气和同伴压力的影响，出现了盲目和冲动消费的现象。这部分学生容易被广告、社交媒体及网络直播等各种渠道所吸引，购买一些不必要的商品。
消费决策
在消费决策的过程中，中学生的自主性日益增强。他们开始重视个人需求和喜好，而不是仅仅依赖父母的意见。社交媒体和电商平台也在很大程度上影响了他们的消费选择。调查显示，超过65%的中学生表示在购买前会查看网络评价或咨询朋友的意见。
存在的问题与建议
通过此次调查，我们发现中学生在消费方面存在几个主要问题：一些学生缺乏正确的消费观念，容易受到外界诱惑；消费结构存在不合理的现象，娱乐和休闲的支出过于高昂，可能会影响学习投入；家庭经济条件对中学生的消费能力也有显著的制约。
针对上述问题，我们建议：加强对中学生的消费教育，引导其树立正确的消费观，培养理性消费的习惯；优化消费结构，鼓励中学生将更多的精力投入到学习和个人发展上；家庭与社会应共同关注中学生的消费需求，为他们提供更多丰富多样的消费选择，并加强监管以避免不良消费行为的发生。