本次教育实习调查报告探讨了教育实习的现状及其面临的问题，涵盖实习环境、指导、内容、学生反馈与评价机制等方面。调查显示，许多实习生面临资源不足、指导教师理论化过重、实习内容缺乏创新等问题，同时学生在实习中的心理压力也显著增加。针对这些问题，建议增强实习资源配置、加强指导教师培训、优化实习内容与评价机制，以及建立心理支持系统。报告还强调了教育实习对于提升师范生教学能力的重要性，建议加强学校与实习单位之间的协作，确保实习生能在适合的环境中得到成长。
教育实习调查报告 1
为了深入了解我校教育实习的现状以及在实习过程中所遇到的问题和取得的成效，从而为未来的实习工作提供改进措施和借鉴经验，我们选择“实习环境、实习指导、实习内容、学生反馈、评价机制”作为调查的重点内容。通过问卷调查、个别访谈和小组讨论等方式，我们在全校范围内进行了全面的抽样调查。
一、调查对象与调查方法
本次调查设计了教师和实习生的问卷，涵盖“实习环境、实习指导、实习内容和评价机制”四个方面，采用了开放式选择题和简答题的形式。为了保护参与者的隐私，本次问卷调查采用匿名的方式进行。
二、调查结果与分析
（一）关于教育实习环境
教育实习环境主要包括学校对实习工作的重视程度及实习资源的配备情况。调查显示，82%的指导教师认为学校对实习工作持积极态度，78%的指导教师认为学校已基本满足实习需求，而22%的教师则表示资源配备仍显不足。这说明大部分教师对学校在实习方面所做的工作持肯定态度，但在资源的供给方面仍有待加强。
调查还发现，38%的教师认为实习生所使用的教材内容丰富且适应实际教学，而62%的教师则认为教材内容与实际教学存在脱节，需进一步调整。95%的实习生反映实习资料过于繁杂，缺乏系统性和针对性，使得他们在准备实习时感到困惑。这表明对实习资料的有效整合和针对性筛选仍然是当前亟待解决的问题。
（二）关于实习指导
实习指导的调查内容包括指导教师的专业能力与指导方式。
指导教师的水平直接影响实习生的学习成效。调查显示，70%的实习生认为指导教师在专业知识方面具备丰富的经验，68%的实习生表示指导教师能够及时提供有效的反馈与支持。然而，只有43%的实习生认为指导教师能帮助他们在实践中融会贯通，很多实习生觉得指导过于理论化，缺乏实践指导。由此可见，尽管指导教师在专业能力上较为突出，但在实际指导过程中，仍需更多结合实际案例的指导。
（三）关于实习内容
实习内容的调查主要涉及实习生参与的活动及其对活动的看法。调查结果显示，60%的实习生表示参与的实践活动内容丰富，能够帮助他们提升教学能力；而40%的实习生则认为活动内容缺乏创新，未能激发他们的积极性。很多实习生希望能参与更多的互动式活动，以促进他们在课堂中的适应能力和创新思维。
对于实习内容的反馈方面，只有32%的实习生认为自己能够在指导教师的帮助下独立完成教学设计，许多实习生感到自己在实习期间的能力提升有限。这表明，在制定实习内容时应更注重实习生的实际需求，提供更具挑战性和实践性的任务。
（四）关于评价机制
评价机制的调查涉及对实习生表现的评价和对指导教师的反馈。75%的指导教师认为评价主要依赖于实习生的教学效果和反馈，10%的教师认为还应包括实习生的积极参与和反思能力。整体来看，评价机制仍在强调结果导向，缺乏对过程的关注。78%的实习生认为，他们的表现主要通过观课记录和教学总结来评估，缺乏更全面的评价方式，这导致他们在实习期间感到压力较大。
三、几点建议
1、增强实习资源的配置
针对目前实习资源不足的情况，学校应加强对实习环境的重视，确保提供足够的实习设施和资料。各科教师应积极参与到实习资源的建设中，确保实习生能够接触到丰富且适用的教学资源。
2、加强指导教师的培训
要定期举办培训活动，提升指导教师的专业技能和指导水平。培训内容应包括实习指导技巧、教学反思与交流等方面，以确保教师在指导过程中能够更加有效地支持实习生的成长。
3、优化实习内容和评价机制
应根据实习生的实际能力和兴趣，调整实习内容，增加多元化的实践活动，使实习生能够在活动中获得更多的参与感和成就感。评价机制应注重过程与结果相结合，鼓励实习生在实践中进行深入反思，提升自我认知能力。
教育实习调查报告 2
我非常荣幸能在某市的中学度过我的教育实习生涯，这段时间让我在教学实践中收获颇丰，主要的实习内容涵盖了两个方面：作为一名语文教师的教学实习，以及作为班主任的管理实践。
在这几个月的实习期间，我始终保持积极的态度，认真投入到每一天的工作中，同时也虚心向经验丰富的老师请教，最终取得了令人满意的成果。我对班上学生的学习状况进行了全面调查，特别是关于语文教学在当代教育中的现状。通过这次调查，我对当前语文教学的实际情况有了更深入的了解，这为探索新的教育方法和改进教学流程提供了有益的参考。通过参与课堂观摩，分析教案以及观察学生的反馈，我总结了几点体会：
作为一名理科生，我对语文的教学最初有些担忧，但经过这几个月的实习，我发现自己在语言表达、文艺欣赏和文化理解等方面获得了不小的提升，正如我们语文老师曾经说过的那样，“认真做事，必有回报”。
在实习期间，我的指导老师是一位姓李的老师，从他的课堂上，我感受到他不仅传授语文知识，还结合了许多生活实际与文学作品，增加了课堂的趣味性，激发了同学们的学习热情。他常常通过讲述故事来引导学生理解语文内容，这种方式不仅有效而且能提高学生的参与感。可以看出，李老师的学识渊博，课堂气氛生动活泼，值得我们学习。
经过观察，我发现多数学科教师在课堂教学中贯彻了较为新颖的理念，体现了学生主导与教师引导的互动模式。在这样的教学中，教师能够有效地帮助学生构建知识体系，让他们从全局把握语文知识的结构，同时也能深入理解文学作品间的联系和背后的文化内涵。
通过设计生动的课堂情境和问题情景，教师能够激发学生的学习兴趣，设计的问题具有一定的层次性和挑战性，注重分层教学，让不同程度的学生都能参与其中。教师引导学生从多个角度思考，通过“问题教学法”贯穿整个课堂，帮助学生建立知识体系，进而通过实际问题来提升他们的语文能力，使得课堂教学生动有趣，让学生真正投入到学习当中。
一些优秀教师以学生为中心，课堂上师生互动频繁，注重教学效果。他们不单纯地将现成的知识灌输给学生，而是通过引导，让学生自己探究、分析，形成对知识的独立见解。在这样的课堂氛围中，学生积极参与讨论，课堂学习气氛轻松愉快，教学效果显著。这表明这些教师在教材研究和课堂策略上都十分用心，值得每一位教育工作者学习与效仿。然而在调研中也发现了一些问题：
个别教师的讲授方式显得缺乏激情，主要以知识的简单传达为主，课堂氛围较为沉闷，不能有效激发学生的学习热情，导致学生对知识兴趣不高。有些教师虽然认真设计了教学计划，但由于学生习惯和学习方式的限制，课堂效果并不理想。
部分教师过于专注完成教学任务，而忽略了学生的学习状态和反应，未能创造出良好的互动氛围。课堂中让学生展示思考过程的机会较少，缺乏有效的点评和引导，也没有加强对学生学习方法的指导，导致学生在学习上面临困难。
在语文试卷分析课上，有些教师的教学模式仍然较为陈旧，未能对测试结果进行准确分析，课堂讨论多是教师单方面的讲解，缺乏学生的参与与反馈。这种一味的讲解使得学生更难掌握知识，这样的教学方式实在无法满足当前教育的需求。
造成上述问题的原因多种多样，但最根本的在于教育理念的滞后。长期以来的教学方式使得很多学生只关注应试教育，而忽视了对知识本质的理解和思考。我们应该鼓励学生质疑与探讨，而非单纯记忆和应付考试。这样的语文教学模式，势必会让学生感受到语文的魅力与价值。
针对这些问题，我认为可采取以下措施：
1. 教学理念：构建开放、平等、积极的课堂环境，培养学生自主学习的能力。以往的教学方式往往以教师主导为主，学生处于被动接受的状态。现代教学应当以学生为中心，教师要创造环境，使学生意识到参与学习的乐趣。
2. 教学方式：从教师中心转向学生中心，鼓励学生主动参与课堂讨论。教学不应是单一的知识灌输，而是引导学生主动思考、探究，让他们在互动中体会知识的魅力。
3. 学生主导：真正让学生成为学习的主人，减少对考试成绩的过度依赖，鼓励他们探索知识而不仅仅是应试。实现这一目标需要改革评价机制，让学生的综合素质得到充分体现。
4. 教学手段：实现教学方式的多样化，引入现代教育技术。在语文教学中，单一的板书与讲授无法充分激发学生的兴趣，通过应用多媒体、互动工具等方法，可以创造更生动、有趣的课堂，使学生更愿意参与其中。
在当前的教育形势下，中学语文教学仍在探索中，我们应该不断深化改革，使教学更贴近学生的实际需求，培养他们的语言能力与思维能力，让每位学生都能在学习中找到乐趣与成就感。
教育实习调查报告 3
教育实习是师范生将所学理论知识应用于实际教学的重要环节，是学生成长为合格教师道路上的一块关键基石。教育实习的有效性直接影响到未来教师的专业素养与教学能力。在进行教育实习的过程中，细致的调查与反馈显得尤为重要。
一、教育实习调查报告中的问题：
（一）实习单位的选择与匹配不理想
在我们的调研中，发现许多教育实习生在选择实习学校时并未充分考虑与自己专业方向的一致性，导致在实习期间无法充分发挥专业优势。例如，某些语文专业的学生可能被分配到科技类学校进行实习，这种不匹配会使他们在实际教学中感到困惑，难以有效传达学科知识。这种现象不仅影响了学生的实习体验，还影响了他们的职业发展。
1、学校与实习生专业背景不符，影响实习效果。
在调查中，有学生提到，由于实习学校与专业不匹配，导致在教学中无法有效落实学科知识的传递。例如，一名数学专业的学生在历史课堂的实习中，面对与自己所学完全不相关的课程内容，感到无所适从，难以建立起有效的教学互动，而这种教学尴尬直接影响了他们的自信心和专业认同感。
2、实习指导教师的支持不足。
调查发现，部分实习单位对实习生的指导力度不够，指导教师对实习生的教学过程缺乏有效的监督和反馈，这使得实习生在教学过程中常常感到孤立无援。他们渴望得到来自经验丰富的教师的指导，但在实际中却发现，很难获得及时和具体的建议。而这种缺乏指导的教学体验，终究会影响他们的成长与发展。
（二）实习生的心理压力显著增加
教育实习期间，许多实习生在面对课堂管理及教学效果时感受到巨大的心理压力。一方面，他们希望能够展示自己的专业能力，另一方面又担心自己的表现会影响到学生的学习，这种矛盾的心理状态使得他们在实习期间倍感焦虑。
1、对课堂教学的自我要求过高。
许多实习生在进入课堂时，往往会对自己的教学效果设定过高的期望，他们希望能够完美地展现自我，然而在实际教学中，面对课堂上突发的各种情况，他们常常难以应对，从而导致自信心的下降和消极情绪的产生。
2、缺乏有效的心理支持系统。
调查显示，实习生在实习过程中往往面临着孤立无援的局面，缺乏必要的心理疏导渠道。很多实习生对于实习中的困惑与心理压力难以找到合适的人倾诉，导致心理负担加重。
二、解决教育实习问题的策略
（一）优化实习单位的选择与分配
为提升教育实习的效果，教育机构应当加强对实习单位的审核，通过全面了解实习生的专业背景与兴趣，进行合理的岗位分配。学校应与实习单位建立紧密合作关系，确保实习生能在适合的环境中进行实际教学。
（二）加强实习指导教师的培训
教育机构应定期对指导教师进行培训，使其在指导实习生方面具备更强的专业能力和指导意识。通过提升指导教师的专业素养，能够更好地帮助实习生适应教学环境，提高他们的教学水平。
（三）建立心理支持与辅导机制
学校应重视实习生的心理健康，建立完善的心理辅导体系。在实习生入校之前，可以安排心理辅导课程，帮助他们缓解心理压力，并在实习期间提供持续的心理支持，以促进其健康发展。
（四）定期开展教育实习的反馈机制
定期收集实习生的反馈与建议，是改进教育实习的重要途径。通过问卷调查或座谈会的形式，了解实习生在实习过程中的真实感受与需求，及时调整和优化教育实习的相关政策和措施，从而更好地促进其专业成长。
教育实习调查报告 4
这次教育实习，我来到了一所位于偏远山区的农村学校。在这里，我注意到一个颇为有趣的现象：在职教师的数量并不多，而代课教师却占据了绝大多数。这让我感到疑惑：如今的师范生普遍反映就业困难，很多人毕业多年仍未找到合适的工作，为什么这里却有如此多的代课教师呢？基于此，我对这些代课教师进行了深入的调查。
(一)代课教师盛行的原因
这所学校地处偏远，交通极为不便，离最近的县城需要颠簸三四个小时。因当地年轻人大多选择外出务工，留下的多是年长者和孩子。而农村教师的工资水平较低，除了国家的基本工资外，几乎没有额外的补贴。在职教师至少需在这里工作六年，才能申请调动。如今的师范生一般毕业时约21、22岁，加上需要的工作年限，很多人快到30岁时才有可能调离。
许多师范生宁愿通过关系进城镇学校，即使那些学校的编制已经饱和，也不愿意去偏远的农村任教。
代课教师通常是居住在学校附近的常住居民，农村学校的教师匮乏为他们提供了工作机会。
(二)代课教师的学历状况
这类被称为代课教师的人，实际上就是“临时工”，因为他们没有和学校签署正式的合同，也未通过正规的教育渠道获得教师资格证，且没有正式的编制。有些人仅有初中或高中学历，有些则通过自考或函授取得大学文凭，但由于国家规定代课教师转正的年龄不得超过35岁，因此只能继续以代课身份任教。
(三)代课教师的薪资问题
从学校领导那里了解到，教育部门本计划为代课教师拨付600元工资，但由于现在农村学生的学费免收，学校的资金流动性下降，最终代课教师实际领取的薪水仅有400元左右。
400多元，这让我感到震惊。相较于在职教师的薪资，这几乎少了一半。代课教师并没有退休金，这样的收入如何支撑家庭生活呢？
(四)代课教师的心态分析
以于老师为例，她在这里代课已有25年。五年前，她通过自考获得了小学教育的本科文凭，然而因年龄超过35岁，她仍无缘正式编制。
在他人眼中，于老师在学校的工作似乎还不错，除了固定薪水，家里的农业生产也有不错的产出。然而通过几次的交流，我发现她心里其实藏着不少苦楚。
学校实行坐班制，教师资源匮乏，往往一个老师需要同时授课多个班级。于老师提到，农忙季节时，她甚至需要在上课之前把粮食晒在院子里，若天气变化，粮食可能会被雨水冲走。“我不能因为要收粮食就要求不上课。”她苦笑着说。
谈及薪酬问题，她也感到无奈，认为自己付出的心血并不比在职教师少，甚至有时还更多，但最终得到的报酬却相差甚远。虽然如此，当她踏入教室、看到孩子们渴求知识的眼神时，内心的种种不快似乎都被抛在了脑后。
(五)值得探讨的问题
1、既然国家允许代课教师的存在，是否可以适当提高他们的待遇呢？比如，给予在教育岗位上努力工作多年的代课教师一些奖励，并在将来提供些许退休金，哪怕数额不大，至少可以让他们感受到社会的温暖。
2、常言道“活到老学到老”，代课教师心中有追求，尽管因时代局限未能接受正规的高等教育，他们通过自考和函授获得大学文凭，但面临国家对转正年龄的限制，这是否让人感到惋惜呢？
3、如今师范专业毕业生数量激增，面对毕业生们纷纷涌向城镇学校的情况，农村学校却无人问津，国家是否可以采取一些激励措施，鼓励师范毕业生投身于农村教育事业呢？
教育实习调查报告 5
我于20XX年11月15日，进入西安希望中学开展为期八周的教育实习。在此期间，我努力工作，主动向经验丰富的老师学习，顺利完成了各项实习任务。我还针对英语教学进行了深入的调查研究，以期获得教师和学生的真实反馈，为未来的教学实践积累宝贵经验。
为了全面、系统地收集资料，我的调查不仅局限于自己所实习的班级，还扩展到其他班级和年级，甚至走访了邻近学校。在调查过程中，我主要通过发放问卷的形式收集数据，同时也与学生进行深入交谈，并与教师进行交流，以更好地把握整体情况。
我想分享我的调查结果，并对中学英语教学的一些看法进行探讨。这些观点中有一些可能是前人的研究结论或是教师们常说的话，但对于我们实习生而言，这种实际体验和感悟的过程，显然不同于以往的理论学习。我希望我的反思能在未来的教学工作中发挥作用。
从教师的角度来看英语教学情况。
我所在的学校是一所省级重点中学，拥有较大的校园和丰富的教学资源。该校在西安的高考成绩较为优秀，因此吸引了越来越多的学生入学。学校对教育的投入非常重视，设施齐全，配备了现代化的教学设备，例如电脑和投影仪等。虽然学校整体成绩不错，但普通班级内学生的水平差异仍然较大。
根据调查结果，大多数英语教师所采用的教学方法都是有效的，并符合实际教学需求。很多英语教师在备课时设计了丰富的问题，以便与学生进行互动。在交流中，一些教师反映，现在的学生普遍缺乏学习动力，尤其对英语这样的学科，认为自己努力与否并不会显著影响成绩，于是逐渐失去信心。对此，教师们在课堂上提问时要多加鼓励，以此促使他们课后主动复习。在英语教学中，“为什么”这个问题的提出，可以帮助学生更深入地理解所学内容。我在实习中也尝试了这种方法，取得了很好的效果。
教师们认为，一个班级内学生的英语水平差异很大，几乎不可能让所有学生都掌握英语。针对不同基础的学生，教师应该有不同的教学策略。对于基础较弱的学生，老师们通常会从巩固基础入手，适当降低难度。不过，由于教师的精力有限，很难照顾到每一位学生，很多老师在教学中承认存在偏见，这也是无奈之举，因为高考的压力是无形中限制了他们的教学选择。老师们能够坦诚地讨论这一点，实属不易。
在英语课堂教学中，教师需要更加认真、细致，因为课堂是学生学习的关键时刻。许多学生在课后对英语学习感到困惑，因此教师鼓励他们在课堂上积极参与，留下问题，激发思维。调查显示，大部分教师采取的方法是让学生主动思考，巩固所学知识，实现练习的效果。我还发现经验丰富的教师在课堂气氛的掌控上更为得心应手。有老师提到，一些班级学生的自我约束能力较弱，如果课堂气氛过于活跃，容易变得混乱，影响教学的进度。
从学生的角度来看英语学习情况。
在调查中，许多学生表示对英语学习感到很大的压力，他们纷纷对我诉苦：“老师，英语真难啊！”我一边鼓励他们，坚定地说高中的英语知识与初中相比，的确难度大大提升，但只要坚持不懈，探索适合自己的学习方法，就能逐渐找到学习英语的信心与感觉。帮助他们适应高中英语学习的过程，我也在思考如何更有效地改变他们的学习方式，以应对更高难度的英语课程。现在的学生个性鲜明，我相信掌握英语会对他们未来的学习和工作大有裨益。
初始阶段，学生对现代化教学手法表现出浓厚兴趣，但他们的热情逐渐减退。有学生反馈，老师在授课时节奏把握不当，有时讲解太快，导致他们无法及时记录，有时又讲得过慢，使课堂气氛变得乏味。甚至有学生提到，老师的方法显得有些陈旧，影响了他们学习英语的积极性。
调查中学生希望老师能够多关注他们的学习情况。无论是成绩优异的学生还是后进生，对这一点的看法是统一的。有一名学生询问我如何看待老师偏重于关注优秀学生，我解释说，老师关注成绩好的学生是因为他们更容易理解课堂内容，而后进生由于自觉性差，常常表现得不那么听话，难免令老师感到无奈。
教师同样是人，存在一定偏见是常态。但在我的实践中发现，只要多关注后进生，他们会感受到关心而取得显著进步。教师需要以平等的心态对待每位学生，尤其需要在课堂上给予后进生更多的鼓励，这对于师生之间的沟通至关重要，有利于提升教学质量，也能激励学生热爱你教授的课程。
教育实习调查报告 6
作为即将毕业的教育工作者，回顾我在20xx年于珠海市乾务五山中心小学的教育实习经历，心中感慨颇多。实习期近一年，主要围绕两个方面：一是担任数学教师的实习，二是担任班主任的工作实践。
在实习期间，我还参与了学校的音乐、美术等课程。尽管工作任务繁重，但我始终保持积极的工作态度，虚心向经验丰富的教师请教，顺利完成了实习任务。我在学习数学教学的对低年级学生的学习情况进行了调研，得到了教师的支持和学生的真实反馈。我相信这些调查结果将对我未来的教学工作产生积极影响。
一、教育实习的意义与目的
教育实习是师范教育的重要环节，体现了理论与实践结合的原则，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要途径。通过教育实习，我们应达到以下目标：
1. 让实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识与技能，全面锻炼在学校教育与教学中的实践能力，提升独立工作与团队合作的能力。
2. 在实习过程中向优秀教师学习，认识教师的光荣使命，树立忠诚于人民教育事业的思想。
3. 借助实践，检视在校学习的质量，及时发现问题并采取改进措施，以便更好地适应未来的就业市场，并为学校和同学提供有效反馈。
4. 通过实习加强与其他学校的交流，共同探讨新时期教学中遇到的问题，推广现代教育技术与手段，推动学校教育的不断发展。
二、调查的具体目标与方法
(一)具体目标
1. 从数学教师自身及教学等方面探讨当前小学数学的现状。
2. 从班主任的角度了解一年级学生的情况。
(二)调查方法
调查以我实习的一年级数学教师为主要对象，特别是指导教师周运喜老师等；班主任则以我的实习班级一（6）班为主要观察对象，调查对象为班主任陈翠嫦。
三、调查结果
数学教学：
从小学数学教师的自身素质来看，经过与一年级数学教师的相处，我发现他们的学历普遍为本科。根据教导处的资料，这所小学的教师大多是通过在职进修取得的本科文凭，而现阶段学校对教师的学历要求已全部提高为本科。在教学方法上，一年级数学教师普遍采用问答法与讲授法，同时注重情境教学法，力求有效促进学生的理解。课堂中经常通过小组讨论和合作学习的方式，帮助学生深入巩固所学知识。
现代化的教学工具也被广泛应用，大多数教师在课堂中运用多媒体、投影仪等先进设备，以增强师生的互动性和教学效果。在选择多媒体工具时，教师普遍倾向于使用投影仪，而课堂内容多基于课本进行安排，并通过板书进行详细讲解。教师认为教材的安排逻辑合理，北师大版教材在金华地区的使用上，内容虽简单却蕴含丰富的知识，确实需要教师充分挖掘和引导，因此大多数教师倾向于以书本为主，同时利用新方法进行教学是非常必要的。在数学教学中，教师强调不断追问“为什么”，这不仅能促进师生之间的交流，还能深入挖掘教材内容。事实证明，这种灵活的教学方法能够根据课堂实际情况进行动态调整，以更好地适应学生的学习需求。
在教学态度方面，由于小学阶段学生尚未形成稳定的学习习惯，尤其是中低年级学生，数学成绩差异较大。教师们通常将学生按能力层次进行分类，以便实施针对性的教学。他们对待每一个孩子都保持耐心，力求让所有学生都能在数学上获得进步。在追求全体学生都能掌握知识的教师们也认为3、4年级的数学学习对后续的学习至关重要。老师们在面对成绩较差的学生时，不会轻易放弃，他们坚信每一个孩子都有潜力。尽管教师们承认在教学中可能存在偏见，但他们能够以开放的态度面对这一点，这种坦诚不易。在教学过程中，数学教师们对学生间的交流以及学生自己的推理能力十分重视。在作业方面，老师们则十分严谨，目的是希望让学生自小培养良好的学习习惯，以便他们在后续的学习中更好地适应更高的要求。
班主任工作：
一年级的学生在管理上是最具挑战性的，因为他们正处于从幼儿园向小学的转型期，控制能力薄弱，纪律性差。陈老师着力于培养学生的良好习惯，课堂上采取趣味教学的方法，以吸引学生的注意力并维护课堂纪律。借助地方课和思想品德课来传达班级的规章制度，提醒学生做好课前准备，并在课后观察学生的举动，根据表现树立榜样。在日常学习中，陈老师注重调动学生的积极性，帮助他们逐步养成认真听课、完成作业、课后休息以及讲文明礼貌的好习惯。
我的工作则主要是协助班主任记录学生信息和填写学籍资料。在此基础上，协助班主任对学生进行规章制度的监督，尤其在早操、午餐排队以及上课期间。我还负责协助班主任送学生到校门口，等待他们的父母来接。通过这几个月的观察，我发现家长对孩子教育的重视程度显著提高，很多父母在接孩子时会主动询问班主任关于孩子的学习状况，班主任也从中了解到学生在家的表现。这表明学校与家庭之间的联系愈发紧密，双方都愈加重视这种“家校沟通”。
在实习期间的忙碌与充实，让我获得了很多宝贵的经验。这些观察与思考是我通过实际调研得出的，尽管其中可能存在误判，但这些实际体验为我未来的教学工作提供了重要参考。我会努力吸取优秀教师的经验，结合自己的实际情况来提升未来的教学能力。我坚信，只要保持积极的态度，持续追求卓越，了解教育现状，我一定能够成为一名合格的人民教师。
教育实习调查报告 7
随着国家对师范专业教育的重视程度不断加深，教育实习逐渐成为高师院校的重要研究领域。在师范生数量逐年上升的背景下，如何提升教育实习的质量，以及有效对接实习学校，成为当前高师院校不可忽视的课题。
教育实习是高师院校专业课程安排的核心环节，既是对学生三年学习成果的检验，也是将理论与实践相结合的重要桥梁。通过教育实习，师范生能够有效地将理论知识运用于实际教学，进一步增强对教师职业的理解与热情，有助于提升他们未来的职业素养。确保教育实习的质量，是推动教育事业快速发展的基础。
教育实习的工作涉及到高师院校和实习学校两方面，而实习学校在整个过程中起着至关重要的作用。调查实习学校对教育实习的反馈和建议显得尤为重要。
通过对调查结果的分析，本文将重点探讨师范生素养、组织模式及三方关系的处理等方面。
教育实习是高师各专业学生在完成一定学业后，迈向中学教师职业的最后一步。实习过程中，学生将接受关于教师品德修养、学科专业知识和教学技能的全面考验和锻炼。
在教育实习中，学生能够把在课堂上学到的教育理论、教学方法和专业知识灵活运用于中学的教学实际，从而使所学知识转化为实践能力，形成自身的教师素质，为今后的教学工作奠定基础。然而，从实际情况来看，实习过程中暴露出的问题也不容忽视。调查显示，实习学校对实习生的素质要求很高，并对实习生在过程中的不足提出了宝贵的建议，包括对师范技能、专业能力和多项技能的期望。
（一）教师师范技能的要求
某中学领导强调，师范院校肩负着为基础教育培养高素质教师的重任，而当今师范教育面临着激烈的竞争。中学对教师的需求，已经从数量向质量转变，学校更期待的是具备责任感、事业心、教育理念新颖且具备扎实师范技能，以及熟练运用信息技术的综合型教师。尽管师范院校的学生在某些素质方面表现出色，但仍需加强师范技能的培养。通过结合学校领导、指导教师与学生的意见，我们提出了以下结论。
1、普通话与口语表达能力
作为中文专业学生，国家要求其普通话达到二级甲等。然而，即使达标，如何在课堂上有效表达仍然是一个挑战。实习生在授课过程中常出现口齿不清、忘词及语速过快等问题。课堂讲授是教学的核心，而语言是传递知识的基本手段，提升讲课语言能力是师范技能训练的重要内容。
学生对教师授课语言的反馈：
（1）我希望能听清楚老师的声音，尽管声音悦耳更佳，但保证听得清晰是首要的。声音过小、语速过快或太慢，都会影响思考。
（2）我不喜欢老师重复，特别是前后不一致的解释，这样会让我感到更加困惑。
（3）我希望课堂能够引起我的兴趣，老师亲切和蔼，这样我才能专心思考，而不是担心被训斥。
（4）我希望老师的讲解条理分明，能够让我边听边思考，而不是一团乱麻。
根据以上反馈，指导老师提出了一些切实可行的建议，帮助提升师范生的口语表达能力：
（1）开设“教师口语”课程，以满足国家教委的要求。
（2）语文课程中，教师应注重规范语言的培养，帮助学生掌握标准的表达方式。
（3）多举办演讲活动，以提升师范生语言表达的能力。
2、书写规范与书面表达能力
规范的书写能力和书面表达技能对教育教学效果和教师威信至关重要。调查显示，实习生的板书能力需要进一步提高，因此必须加强书写规范及书面表达的训练。可采取以下措施：
（1）学校应营造使用规范汉字的环境，教师以身作则，确保各科共同监督，如纠正作业和论文中的错别字。
（2）从大学一年级开始，强化三笔字训练，以确保版式规范。
（3）定期举办书法相关的课外活动，如展览和比赛，鼓励学生练习书法。
3、教学技能
教学技能包括备课、授课、批改作业与评定成绩等环节，是高师学生作为教师职业技能的重要组成部分。实习阶段应系统化处理听课、备课、讲课以及评课等环节，做到有章可循。
教育实习调查报告 8
一、调查概况
在202x年9月份，我对我实习的某省中学的学生学习心理进行了调查。此次调查旨在深入了解中学生的学习心理状况，以便为优化教学改革、提高教育教学质量和实施素质教育提供客观依据。
二、调查方法
1、中学生学习心理现状
2、当前中学生学习心理特点
3、当前中学生学习心理成因及应对策略
该调查使用问卷形式，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四部分。问卷在六中学发放，共发出80份，回收70份，样本质量接近预期目标。
三、调查结果
对学生问卷的分析显示，中学生学习心理的时代特征明显。
(一)中学生学习心理现状分析
1、教育价值观
调查结果显示，大部分中学生对教育价值观的理解较为明确。74%的学生认为学习主要是为了提升自身素质，10%的学生关注的是升大学，16%则表示其他方面。
调查还显示，中学生的教育价值观受到经济社会背景的影响。65%的学生认为，大学生的经济收入普遍较高，25%认为高中毕业生的收入比初中毕业生高。
2、学习态度
调查表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生热情适中，9%的学生则对学习有畏惧情绪。这一现象与淡化的“考大学”意识密切相关。值得注意的是，害怕学习的学生所占的比例并不小。90%的学生表示自己有“最讨厌的课程”。学生对学习的畏惧和不喜欢某些课程的原因，与教师的教学方法密不可分，尤其是课程的实用价值。调查发现，86%的学生对语文、数学、物理和化学等与生活紧密相关的科目表现出较高的热情，而对学术性较强的历史、地理、生物和英语则兴趣不高。在被调查的学生中，45%表示英语在日常生活中几乎没有用处。
3、学习需求
在当前环境中，“特长”成为师生之间的热门话题。92%的学生表示自己对特长感兴趣，其中52%的学生希望老师能给予指导。78%的学生希望能学习到更多实用的科技知识，以帮助他们未来的生活和工作。
4、学习目的
调查显示，99%的学生希望在高中毕业后继续上大学。
(二)当前中学生学习心理特点
调查发现，当前中学生学习心理与以往相比存在明显差异。
1、教育价值观走向务实和功利
许多中学生认识到教育的价值在于提升个人综合素质和生存能力，家庭经济条件好、学业优秀的学生会更加追求更高层次的教育。
中学生的教育价值观日益务实和功利，他们强烈关注未来教育带来的经济收益，以此来衡量所学课程的价值，进而影响在不同课程上的投入程度。这要求课程教学更多地与生活和生产实践相结合，并渗透实用技术。
然而，由于中学生的认知能力相对不成熟，许多学生在教育价值观方面感到困惑。这主要是因为越来越多的大学生难以找到合适的工作，从而对大学的期望降低；而学术性较强的课程难以满足职业技术需求，导致学生失去内在学习动机，进而出现厌学现象。
2、学习需求的多层次和广泛性
调查中，中学生在学习基础、教育价值观和未来期望等方面存在差异，显示出学习需求的纵向多层次和横向多样化。学习需求的纵向多层次体现在学生对所学知识深度的不同要求。高中毕业后选择就业的学生通常只需掌握基础知识；而报考高职或艺术类院校的学生，则期望课程教学的难度适中、成绩中等；追求大学教育的学生则希望尽可能多地获取知识，期望成绩优秀。学习需求的横向多样性表现在学生对课程广度的要求，包括学好主科、培养个人特长以及掌握更多实用技术等。
3、学习目的的主观性与不稳定性
问卷调查表明，89%的学生的学习目的却存在明显的主观性和不稳定性。通过对调查问卷的分析，我发现学生对未来职业的认知存在严重的主观偏差。尽管如此，这样的看法在现实生活中却并不常见，部分希望未来在事业上取得成功的学生，只是空想。调查结果显示，37%的考大学的学生在学习上表现出的积极性不足，呈现出消极的学习态度。
教育实习调查报告 9
一、调查概况
在XX年3月1日至7月1日期间，我有机会在阳光中学进行为期四个月的教育实习。我的实习工作主要涵盖两个方面：一是担任英语教师的教学实习，二是参与班主任的日常管理工作。在这四个月的经历中，我认真工作，虚心请教有经验的教师，接受他们的指导和建议，促使自己在各方面都有显著提高。我利用这段时间开展了一项针对英语教学现状的调查研究。通过这一研究，我初步了解了当前英语教学的现状，为深化教学改革和探索实施素质教育提供了依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从英语教师自身素质及教学方式探讨当前初中英语教学的现状。
2、从学生的视角出发，分析当今初中英语的学习状况。
3、提出针对性的改进建议。
(二)调查方法
以实习的初二英语教师为主要调查对象进行抽样调查。
三、调查结果
1、从英语教师的自身素质及教学方式分析现今初中英语教学的现状。
①经过四个多月的观察，我发现大多数教师的学历为大专，部分教师获得本科学位。虽然整体文化水平不算很高，但许多老师拥有丰富的教学经验，因此表现依然不错。
②在教学方法方面，初二的英语教师多使用问答法和讲授法，只有少数经验丰富的教师会采用启发式教学和情境教学，以提高教学效果。调查发现，尽管学校配备了一定的现代化教学设备，但大多数教师在课堂上仍主要依赖传统的授课模式，鲜少利用多媒体等先进工具。这种现象导致了部分教学效果不尽如人意。
③在教师的教学态度上，有些老师对学生的关注不足，耐心不够。
2、从学生的角度剖析现今中学英语学习的现状。
①我所观察的年级是初二，学生普遍在十五岁左右，他们在思想和心理上具有独特的特点。我发现，无论是男生还是女生，注意力难以集中，上课时开小差、做小动作的现象普遍，老师们在维持课堂秩序上面临不小挑战。
②学生的英语书写普遍不够规范，字迹凌乱。在作业和考试中，尽管分数不低，但细看卷子就会发现，许多学生的书写习惯存在问题。例如，很多学生在书写字母时，形状不够标准，句子间隔不合理，标点使用不当，这给阅读带来了困难。
③学生在考试中虽能取得高分，但在实际交流中却往往无法进行有效表达，形成“哑巴英语”的现象。尽管他们对英语学习的积极性很高，但真正敢于说英语的人却很少。
四、建议与改进方案
①合理利用媒体，营造良好的英语学习氛围。外语学习的难点在于缺乏语言环境，学校应积极改善教学条件，充分利用现代多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
②加强教师培训，提高专业素质。学校应根据教师的实际情况，组织分类培训，注重实践，让教师掌握必要的教学技能和英语知识，提高他们的教学热情与自信。
③促进家校合作，提升英语学习效果。家庭教育的重要性不容忽视。学校应通过家长会或电话联系等方式，强化家校沟通，使家长理解英语学习的必要性，并进行监督。
④强化书写规范，提高学生的书写能力。在课堂上教师应严格要求学生按照规范书写，充分展示正确的书写示范，帮助学生养成良好的书写习惯。
⑤推动学生全面发展，培养听说能力。英语学习不仅仅是掌握语法和单词，更重要的是要能够灵活应用。教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们将所学知识用在实践中。
教育实习调查报告 10
一、调查概况
在20xx年10月份，我对我实习所在的某中学的学生学习心理状况进行了深入调查。在实习期间，我努力工作，积极向有经验的教师请教，圆满完成了我的实习任务。我进行了针对历史这门课程的调查，以期了解教师与学生的真实想法。这一调查的最终结果对我未来的教育工作提供了重要帮助。通过这次研究，我初步了解了中学生的学习心理，为更好地把握学习心理的新动向，深化教学改革，提高教育教学的有效性，探索素质教育的新策略提供了实际依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、中学生的学习心理现状
２、当前中学生的学习心理特点
３、中学生学习心理的成因及应对策略
(二)调查方法
为了确保信息的全面和准确，我不仅限于我所在班级的调查，还跨班级、跨年级进行调研，甚至访问了其他实习学校的学生。主要采用的调查方式是问卷调查，并且我积极与学生交流，和教师讨论，以便更深入地了解情况。问卷的内容包括教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的等四个方面。在某中学进行问卷调查，共发放问卷80份，回收有效问卷70份，接近预期的有效样本数。
三、调查结果
以下是我调查的结果，并就中学历史教学的一些观察与看法进行分享，其中一些问题可能早已由前人探讨过，但这次对我来说，是一次真实的体验，而不仅仅是理论上的认识。通过对学生问卷的分析，我发现中学生的学习心理呈现出明显的时代特征。我希望我的发现能对我今后的教育工作有所帮助。
(一)中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查结果显示，大多数中学生对教育价值有比较清晰的认知。72%的学生认为学习的主要作用在于提升自身素质，12%的学生则认为是为了考取大学，16%的学生没有明确考虑过这个问题。
调查还表明，中学生的教育价值观受到经济社会背景的影响。他们普遍认为，年轻人的收入与受教育程度存在正相关关系，其中68%的学生认为大学生的收入最高，23%的学生认为高中毕业生收入较高，仅有9%的学生认为初中毕业生的收入较高。
我发现，目前的历史课堂教学中，大多数教师所采用的教学方式是适当的，符合教学实际。在备课过程中，许多教师设计了相关问题，以便在课堂上与学生进行互动交流。教师们认为，班级学生的历史成绩差异较大，几乎无法让所有学生都掌握历史知识，教师需要根据学生的基础情况调整教学策略。
２、学习态度
在调查中，大多数学生表示在历史学习中感到困难。尽管起初对现代教学方式抱有兴趣，但热情逐渐减退。有些学生指出，教师使用多媒体教学时，有时掌握的速度过快，导致无法记笔记；而有时又太慢，使得课堂显得乏味。甚至有学生表示，教师的方法过于传统，影响了他们学习历史的积极性。
调查结果显示，65%的学生表达了较高的学习热情，28%的学生则认为热情一般，还有7%的学生对学习感到恐惧。这种学习害怕感与考大学的意识减弱相一致。值得注意的是，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生对历史课程的厌恶主要源于两个方面：一是教师的教学方法，二是课程的实际应用价值。调查表明，81%的学生对与生活实际紧密相关的语文、数学和历史感兴趣，而对学术性较强的科目如地理和英语则表现出较低的热情。
大多数学生倾向于喜欢幽默风趣且能够与他们建立良好关系的教师，他们希望教师能够多关注自己，尤其是那些学习成绩较差的学生，对此需求可能更为迫切。他们期望教师理解自己的真实想法，与学生建立朋友关系，而不是高高在上的一味教导。有些学生对于教师的穿着和日常生活也表现出浓厚的兴趣，这说明教师与学生之间的沟通十分重要，以便于及时了解学生的真实想法，进而在教学中调整策略。
３、学习需求
目前，“特长”已成为师生共同关注的话题。调查显示，大部分学生对自己的特长有清晰的认识，其中93%的学生有明确的兴趣目标，且54%的学生希望能得到教师的指导。79%的学生渴望学习更多实用的科技知识，以便能在未来生活和工作中得到应用。
４、学习目的
调查显示，99%的学生表示他们有上大学的愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
通过调查，我们发现，中学生的学习心理与以往相比有显著变化。
１、教育价值取向趋向多元化、实践化和功利化
大部分中学生已意识到教育的核心价值在于提升自身素质，掌握生存与生活所需的基本文化和科学知识，以增强其未来在社会中的竞争力。一些经济条件较好的家庭学生则追求更高层次的教育。
中学生教育价值观的另外两个特征是实践性和功利性。学生越来越看重教育在未来经济收入上的实际效用，许多人以经济角度来衡量课程的价值，从而决定在不同课程上的学习投入。他们渴望课程教学能够与实际生活和生产实践更紧密结合，融入更多的实用技能。
由于年龄和知识的限制，中学生的认知、分析和判断等能力相对不成熟、不稳定。事实上，许多中学生的教育认知尚处于迷茫状态，主要原因在于：一是大学生就业形势的严峻，让他们对考大学的信心减弱；二是学术性课程难以满足学生对职业技能的需求，未能有效激发学生的学习动机。这些因素导致学生们对学习的兴趣减退。
２、学习需求的多层次和多元目标
调查还发现，由于个体的学习基础、教育观念和未来期望的差异，中学生的学习需求呈现纵向多层次和横向多目标的特点。纵向多层次指的是学生对知识的深度要求不同。如准备就业的学生只需掌握基础知识，而准备考高职或艺术类院校的学生则希望课程难度适中，学习成绩中等；而追求大学教育的学生则希望尽可能多地掌握知识，争取优良成绩。横向多目标则是学生对学科知识的广泛要求，他们既希望学好学术性课程，也希望发展自己的特长，掌握更多实际技能。
３、学习目的明确，但存在主观性与不协调性
问卷调查显示，有89%的学生具备明确的学习目标。然而，通过分析问卷和对学生的观察，我发现他们的学习目标中存在明显的主观性和不协调性。学生对于未来城市就业艰难性的认知显得不够客观，而约40%的学生希望在事业上取得成功，这种期待往往不切实际；37%的学生虽然计划考大学，但在学习中却未显现出积极的态度，表现出消极的学习方式。
以上是我在这次实习期间的调查情况。这些观点可能并不绝对正确，但毕竟是我通过实际调研得出的结论。此后，我会借鉴优秀教师的做法，结合自身实际不断改进我的教学方法。我相信，只要我以积极的态度坚持下去，持续关注当前教学状况，实事求是，与时俱进，未来我将能够成为一名合格的教师。感谢所有在本次调查中给予我支持的老师和同学们！
教育实习调查报告 11
一、调查背景
随着季节的变化，尤其是气温的骤降，教育部门和卫生组织对新冠疫情的关注度也随之加大。研究发现，随着气候变化，病毒的传播机会增加，校园作为人群密集的场所，成为了疾病传播的高风险区域。对学生进行新冠病毒的预防教育显得尤为重要，这也是当前学校防控工作的中心任务之一。
为有效应对疫情，各地学校纷纷依据上级机关的指示，开展了一系列有关新冠病毒的科普宣传和预防教育活动。
二、调查概况
于20xx年11月，我在实习学校针对学生的新冠知识宣传情况进行了调研。通过此次调查，我们对中学生对学校开展的疫情防控教育活动的了解程度有了初步认识。虽然宣传工作基本到位，但还是存在宣传方式单一、学生对部分知识理解不足的问题。这为后续进一步改善宣传教育工作提供了有力依据。
三、调查的具体目标和方法
（一）具体目标：
1、了解学校在新冠病毒知识宣传及防控措施方面的实施情况；
2、掌握目前中学生对新冠病毒的认知程度；
3、分析学生对新冠病毒知识的了解，探讨该类宣传教育的特点；
4、给学校的疫情防控宣传教育提出改进建议。
（二）调查方法
1、走访校医务室，了解学校的新冠防控措施、学生发烧及停课情况。
2、发放问卷，内容覆盖对新冠病毒的认识、学生防控措施的实施情况、学校宣传教育的效果及个人看法等四个方面。在初一和初三的多个班级发放共80份问卷，回收有效问卷74份，样本数量较为理想。
3、随机抽样访谈。在校园内如医务室、操场、校门口等地随机访问经过的学生和教师，询问关于学校疫情宣传教育及个人看法等问题。
四、调查结果
（一）学校的具体措施
1、在各类工作会议上强调疫情防控的重要性，要求班主任及任课教师密切关注学生的健康状况，及时报告发烧及病症情况。
2、在校园内设置新冠知识宣传栏，内容包括新冠的基本信息及防护措施，并要求各班级设置信息栏，定期更新宣传材料。
3、通过校园广播，在午休期间进行健康教育宣传活动，主题为“新冠病毒及呼吸道传染病的预防”。
4、进入校门时进行体温检测，并要求每班在一定时间内开窗通风，同时每天进行教室的消毒工作，确保医务室备足体温计、口罩等防护用品。
5、与家长协作，做好学生每天早晚两次的体温监测，并填写每周的《一周体温记录表》。如果发现学生有流感症状，须由家长带回，要求休息一周后凭医院证明方可回校。
6、如某班发热、请假人数异常，学校将会统一安排停课。
（二）问卷调查及随机访谈结果分析
1、对新冠的认识
调查显示，受访学生对新冠有所了解，然而理解深度存在差异。所有学生均了解新冠的一些临床表现及传播途径，然而只有约29%的学生能够全面了解其症状和传播方式，这表明学校的宣传教育还有待加强。部分学生表示对新冠一无所知，另有同学反映，宣传材料多集中在宣传栏，导致学生不愿主动了解。
2、学生防控措施的实施情况
调查结果显示，所有学生都知道一些疫情防控措施，但约46%的学生了解不全面。虽然83%的学生愿意接种疫苗，但17%的学生不知道生病后不可接种。70%的学生表示会勤洗手，但仅47%每天测量体温，且有7%表示从未测量体温。这说明，学校与家庭的沟通还有欠缺，防控措施的落实效果不理想。随机访谈中，多数学生对戴口罩、开窗通风等防护措施表示理解并在实施。
3、学校疫情宣传教育的实施情况
52%的学生认为了解学校的疫情宣传教育，但68%的学生认为效果一般。当询问关于因发烧需在家观察一周的防控措施时，多数学生各有看法。大约22%的学生认为不应影响学习，46%表示无所谓，26%表示支持，但希望学校能够更加灵活。在访问中，教师也提到在疫情高发期调整作息时间和增强学生锻炼的重要性。
4、对新冠的看法
调查表明大部分学生对此未表现出担忧，少数学生认为只要做好预防工作，就能顺利度过。还有学生强调“卫生从日常做起，包括环境卫生与个人卫生”。
教育实习调查报告 12
我于20xx年8月10日至8月16日在广州市白云区第一中学进行了为期一周的教育实习。实习的主要内容涵盖了课堂教学、班主任管理和教育调查。这一周我主要完成了以下几项工作：
一、班主任管理：
作为高二的班主任，服务学生的方方面面是我的职责，具体的日常任务包括：
1．参加学校及年级组织的班主任会议，了解学校最新的班级管理方针。
2．每周一早上七点组织学生参加升旗仪式，自星期二至星期五早晨七点开展早操活动，负责维持学生秩序及结束后的回班纪律。
3．认真落实“两操”（早操和课间眼保健操），着重提高活动的质量。
4．从周一到周六定期检查学生的早读纪律。
5．午餐和晚自习期间，我会抽出时间到宿舍巡视，查看学生的休息和宿舍卫生，确保他们有良好的休息环境，以便为紧张的学习做好准备。
6．在晚自习时，巡查学生的学习状态，确保学习效果。
7．关注学生的心理动态，及时处理学生中出现的问题。
8．认真批阅周记，并搭建师生交流的良好平台。
二、政治课堂教学：
负责高二18班至24班的政治教学工作。在这一周内，我听了3节课，完成了2份教案，进行了4节新课的讲授，并复习了1节旧课。在自习时间为学生解答疑问，提供辅导，协助指导老师批改试卷及日常作业。
三、教育调查：
选题——高二学生适应性调查，合作设计问卷并进行发放，统计问卷结果，最终撰写一份教育调查报告，针对适应性问题对高二学生的政治学习进行了个人总结。
教育实习调查报告 13
一、调查概况
在20xx年8月初至9月中旬，我有幸在某小学进行为期一个月的教育实习。这次实习包括两个主要方面：一是参与日常的教育实习，二是进行一个关于教育现状的调查。在这一个多月的时间里，我积极参与各项活动，努力学习，向经验丰富的教师请教，从而取得了一些积极的成果。我还利用这段时间进行了关于教育教学现状的调研，以此为基础，为今后的教育改革和素质教育探索提供实证支持。
二、调查的具体目标
(一)具体目标
1、从教师自身及教学实践中分析目前小学教育的整体状况。
2、从学生的学习体验出发，研究当前小学教育的进展。
3、从学生心理的角度，探讨未来教育教学的方向。
(二)调查方法：本次调查主要选取了我实习的学校里数位语文教师作为调查对象，包括我的指导老师王老师、年级主任张老师、三年级二班的班主任黄老师以及两位新任教师仲老师和孙老师。
三、调查结果
1、从教师自身及教学实践分析当今小学教育的现状。通过一个多月的寄宿观察，我了解到三年级的语文教师普遍具备大专学历，且在这所学校中，大专学历的教师占据较大比例，只有少数教师持有本科及以上的学位。教师的学历问题令人担忧。部分教师的普通话水平也不够标准，这在教学中造成了一定的障碍。
从我观察到的教学方法来看，这些教师大多采用传统的问答法和讲授法进行授课，只有一些资深教师会使用辅导法和情境教学法等更为有效的方法。在教学设备的使用上，大部分教师依然停留在较为原始的教学模式，传统的老师讲、学生听的形式仍占主导地位，现代化的多媒体和其他教学工具的应用相对较少。这种现象的存在主要是由于传统方法在课堂教学中的效果更为显著，同时也减少了师生之间的互动。以多媒体教学为例，许多学生在课堂上往往更关注大屏幕而忽视了课本内容，尽管对图片的理解非常深入，但却却忽略了文字部分的重要性。这种情况导致教师在使用多媒体时变得较为懒惰，部分教师在上多媒体课的时候甚至没有在黑板上写下任何内容，学生的注意力因此也逐渐下降。为了提高教学效率，基层教师不得不放弃先进的设备，转向传统的教学方法，确实能在一定程度上有效促进了课堂的顺利进行。
从教学态度来看，小学生的性格尚未固定，每个班级学生的语文成绩差异显著，甚至同一班级在不同时间段的成绩波动也很大。教师通常会选择一视同仁的态度，努力让每个孩子都能学好语文，他们对每位学生都展现出了耐心，因材施教，根据每个学生的具体情况给予不同的指导。对于学习困难的学生，绝大多数教师都不愿意放弃，他们认为每个孩子都有潜力。尽管教师们承认在教学过程中难免会产生偏见，但这在他们看来是无可奈何的事情。关于教师如何看待学生的公平性，他们也坦诚地与我分享了自己的看法，这种自省是相当珍贵的。而在语文教学过程中，三年级教师对学生的预习和字词教学极为重视，因为三年级的学生刚从低年级升上来，需要确保他们能适应新教材的要求。在作业的布置方面，他们也显得相当严格，力求帮助学生建立良好的学习习惯，以便将来能够更好地适应更高年级的要求。
2、从学生的角度研究当前小学教育的发展现状。我实习的班级为三年级，学龄大约在十岁。这个阶段的学生思维灵动但不够成熟，经过观察发现，不仅男生活跃，部分女生同样难以专注，上课期间走神、做小动作的现象屡见不鲜。三年级是语文学习的转折点，此时的学生面临的任务不仅仅是识字，更重要的是学习如何运用语言。如果课堂上无法集中注意力，便很难掌握知识，这给教师带来了不小的困扰。教师们在课堂上传递知识时，努力吸引学生的注意力，维护课堂秩序成为了重中之重。教师们通过富有激情的语言和生动的表现，试图让学生的兴趣持续保持。他们通过细致的观察和适当的管理措施，维护课堂的井然有序。
在我的实习期间，课堂管理同样是一项挑战，然而我逐渐适应了这种教学方式，课堂气氛也得以改善。在对比中学的情况后，我发现有些中学生对语文学习并不感兴趣，觉得学习语文毫无意义。这种情况在小学阶段并不常见，或许是因为小学生接触语文时尚处于好奇期，他们的学习兴趣普遍较高。为了培养学生对语文的热爱，教师们不断寻求不同的教学策略，努力使每个学生都愿意参与其中。在实习期间，我曾带领学生们走进多媒体教室进行过几次课，发现他们对于现代化的教学手段表现出浓厚的兴趣，但由于好奇心过于强烈，课堂纪律难以保持，甚至有部分学生在未经过允许的情况下去玩实验器材，导致许多教师对使用现代设备有所顾忌。作为教师，给予适时的表扬是必要的，但在学生的行为调整中，适时的惩罚也同样重要，以确保课堂的有效性。学生虽年幼，但他们对老师的态度及行为非常敏感，老师的每一举动都会对他们产生影响。
通过调查，我发现学生普遍更喜欢那些与他们兴趣相投的教师，若能达到共同的兴趣，他们会更愿意亲近这些教师。相反，对于那些对待学生不公平的老师，他们则表现出明显的排斥。每个孩子都有通过自己的方式引起老师关注的愿望，虽然这种方式可能会导致不同的结果。我实习的班级中有一位名叫李嘉龙的小男生，性格非常顽皮，他的调皮往往是为了引起老师的注意。对此，我也制定了相应的策略，借此机会将他引导到正轨上来。
3、从学生的心理角度探讨未来教育的方向。小学生的认知发展逐渐完善，他们的观察能力、记忆能力以及语言表达能力都有了显著提升。小学阶段是个体逐渐形成的重要时期，这一阶段的教育对于他们的学业成就有着深远影响。在这个过程中，教师的角色显得尤其重要，他们不仅要关注学生的学习成绩，还应重视学生的情绪、情感发展与个性培养。小学语文教育应重视培养学生的阅读能力和表达能力，并结合他们的心理特点，逐渐引导他们从具体形象思维转向抽象逻辑思维的发展。教师需要在教学过程中，关注学生的认知能力变化，制定适宜的教学策略，以便为学生打下扎实的知识基础。
为了改善目前小学教育的现状，我认为，首先必须从制度的改革入手，减轻学生的学业负担不能仅仅依赖于作业量的减少，而应关注整体的教育结构。有必要提升教师的专业素养，培养一支高水平的教学团队。课程设置应以学生的心理需求为基础，确保他们在快乐的学习氛围中获得知识和成长的机会。
教育实习调查报告 14
根据我校的实习安排，我自20xx年xx月xx日至xx日对我校20xx级在河师大附中的教育实习工作进行了深入的调查研究。现将相关情况总结如下：
一、基本情况
我对实习学校——河师大附中的20xx级（包括我自己）教育实习情况进行了全面调研，主要通过观察实习生的授课，及与实习学校的领导和指导教师的座谈，以及征求实习生的意见等方式，了解了有关教育实习的基本情况。
1、在附中实习的20xx级学生共有120人。
2、在此期间我听取了文学院几位同学在高一的实习讲课，并填写了相应的教学实习调查表。实习成绩大多为优、良，基本上如实反映了实习生的教学水平。
3、师大附中的校领导对此次实习工作非常重视，专门设立了接待负责人员，确保此次实习工作的顺利开展。
二、指导教师对实习生的反馈与建议
1、附中指导教师普遍认为20xx级实习生的整体素质较往届有所提升，主要体现在：虚心学习，工作态度认真，遵纪守法，对自己要求严格，能按照指导教师要求完成各项任务。
2、多数学生热情积极参与教学工作，认真撰写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度严谨，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果优秀，受到了中学生的热爱。实习生还积极参与所属教研室的教学活动，从中学习老教师的教学经验。
3、师大实习生普遍生活简朴，谦虚谨慎，授课时仪表端庄，能与中学生建立良好的关系，不仅提升了自身的社会工作能力，也减轻了任课教师的负担。辅导自习、批改作业、监考等辅助教学工作，实习生们也争先恐后地去做，学校领导对此表示满意。
4、有的指导教师提出：实习时间过短，许多知识掌握不够，效果欠佳，建议将实习分为两段：第一阶段为见习，让实习生多观察和学习；第二阶段则开展实际教学，让学生参与更多。如此一来效果自然会更佳，指导教师认为应培养“一专多能”的教师，以适应中学生的需求。
5、少数实习生的普通话水平较低，地方方言明显，部分板书不规范，字迹潦草，证明“三字一话”的训练仍需加强。
三、实习生的个人感受
实习生们分享了最近一段时间的收获与体会，同时提出了一些对教育实习工作的改进意见。
1、所在学校对实习生十分关心，指派专任教师指导他们的教学及班主任实习工作，并且要求严格。试讲、教案等方面指导教师都严把关，不达标者不能通过，这种高度的责任心让同学们深受感动，也从中学习到了老教师们对于教育的用心。
2、经过指导教师的精心培养，许多同学克服了最初的紧张，积极承担辅导或讲课的任务，勇敢迈出了第一步。大家感到收获颇丰，初步体会到教学的乐趣，为未来的职业生涯奠定了基础。
3、实习生反映：大学所学的知识与中学实际存在较大脱节，教学内容、方法均不一致，这让他们在初期颇感吃力，对于中学生的学习状态、心理状况等了解不够，增加了实习的难度。建议学校今后加强对中学实际情况的研究（包括教材内容的取舍、教学方法的选用、学生的思想状况、心理状态等调查），做到“对症下药”。这样才能取得更好的效果。
4、有学生提到，教学实践活动较少，学校对他们不够信任，不敢将主课的任务交给他们，最终只在最后一周上了几次课，未能给予更多展示才华的机会。
5、少数实习生表示：大学所学的计算机、化学等实践性知识匮乏，动手能力不足，难以满足中学对“全能型”人才的需求，希望在这方面能增加更多的学习机会，以适应实际需求。