农村留守儿童因父母外出务工，面临学习、心理和情感等多重问题。缺乏家庭教育和亲情关爱，导致他们的学业成绩下降、自我管理能力不足、心理健康问题突出，以及品德发展不健全。为改善这一现状，建议构建优质家庭环境，增强父母教育责任意识，政府与社会应加强对留守儿童的关怀和支持。优化学校育人环境，关注留守儿童的心理健康与学习情况，推动农村经济发展，以确保农民工子女享有平等的教育机会。只有家庭、学校和社会共同努力，才能为留守儿童创造一个良好的成长环境。
农村留守儿童教育问题的调查报告 1
（一）构建优质家庭氛围。
家长应该积极创造条件，以弥补家庭教育缺失对孩子造成的负面影响，清晰认识到自己在孩子成长过程中的监护和教育责任，帮助孩子们处理父母外出务工与教育之间的关系。一方面，需要营造和谐的家庭教养环境，良好的亲子关系是无法替代的重要教育资源，父母应通过电话、信件等方式与孩子进行有效沟通，关注他们的成长，让孩子感受到父母无微不至的关怀；另一方面，家长要与学校教师保持紧密联系，及时掌握孩子的学习和成长动态，采取有效措施进行引导，防止孩子产生消极思想。
（二）增强政府及社会的关怀力度。
关注“留守儿童”的身心发展是一个复杂的社会课题，政府、相关部门以及整个社会都有责任和义务加强对此的重视。应加强对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传，积极开展关爱“留守儿童”的各项活动。各级妇联应发挥其与广大女性联系的独特优势，开展“代理妈妈”活动，为“留守儿童”提供更为具体的关爱。应组织“留守母亲”进行文化和心理健康教育，提高她们的素养，更好地肩负起“留守儿童”的抚养和教育责任。共青团可以组织“留守儿童”参与团（队）活动，与城市孩子开展手拉手活动，各级关工委要积极参与“留守儿童”的教育工作，与面临特困和问题的“留守儿童”结对帮扶，让他们感受到更多的亲情和关注。
（三）进一步优化学校的育人环境。
学校和教师应更多地关注“留守儿童”的学习、生活状况及心理变化，增加情感投入，让他们感受到集体的温暖与归属感。应与家长以及监护人保持常态化的联系，共同关心孩子的成长，充分发挥家庭和教育的协同作用。要积极开展心理健康教育，创造条件开设针对性的心理健康课程，帮助“留守儿童”在身心上得到全面健康的发展。
（四）确保农民工子女享受受教育的权利与义务。
必须将解决“留守”问题作为当前“三农”工作的重要任务之一，持续推进城乡一体化，制订和实施确保农民工子女享有义务教育权利与义务的政策措施，改善他们的就学条件，让“留守儿童”能够与父母生活在一起，享受城市的文明和发展。
农村留守儿童教育问题的调查报告 2
一、农村留守儿童教育问题的调查报告
（一）农村留守儿童在教育方面存在的主要问题
1、学业方面。
（1）部分农村留守儿童学习动机不足
许多留守儿童的学习动力主要来自外部因素，例如父母的奖励或社会比较。他们可能因为父母长期在外工作而缺少内在学习动机。孤独感和缺乏父母的关爱使得这些孩子更容易在学校寻求同伴的陪伴与支持。然而，缺乏父母的监督和指导，可能导致他们因分心或对学习的畏惧而失去学习的兴趣与热情。
（2）学习督导力度不够
众多留守儿童缺乏自我管理能力，学习主动性不强。除了老师的教育引导，家庭监护人的督导也至关重要。然而，父母外出务工后，留守儿童只能偶尔通过电话或书信与家人保持联系，缺乏日常的学习督导。隔代监护人往往因为教育观念和文化水平的差异，无法给予孩子有效的学习指导，影响了他们的学习进展。
（3）学习成绩普遍不佳
由于委托监护人多是受教育程度有限的长辈，许多留守儿童在遇到学习困难时难以获得必要的帮助，导致他们的学习成绩下降。尤其是年幼的留守儿童，父母在外务工的现象对他们的学习影响尤为明显。
2、品德方面。
留守儿童处于核心的成长阶段，若缺乏父母的思想引导和道德教育，就容易造成价值观扭曲。由于父母长期不在，留守儿童难以感受到情感的关怀，身边的隔代监护人往往无法为他们提供足够的道德指导。留守儿童在行为习惯和道德观念上会出现偏差，表现为懒散、违反校规，甚至沉迷于网络游戏，或者与不良青少年交往而沦为问题青少年。
3、心理方面。
一个温暖和谐的家庭环境对儿童心理发展至关重要。然而，留守儿童因缺乏父母陪伴，常常感到孤独而封闭，难以表达自己的真实情感。他们渐渐变得对亲情失去渴望，自我价值感下降，并容易对社会产生消极看法，从而在面对问题时产生偏激行为。
（二）问题分析
1、社会环境因素
随着市场经济的快速发展和多元价值观的冲击，不和谐的社会风气如“金钱至上”以及“黄、赌、毒”等行为逐渐影响到农村，尤其是对自控能力弱的孩子。缺乏父母监管的留守儿童，因逃避学习和寻求刺激而走向网吧、游戏厅等场所，形成不良嗜好，甚至影响学习和品德发展。
2、学校因素
由于家庭教育的缺失，留守儿童在学校表现得往往活泼好动、调皮捣蛋，与老师沟通时容易产生逆反心理。有些儿童甚至存在欺骗老师和监护人现象。学校在面对这些问题时，常常采取放任或严厉管理的方式，导致留守儿童在心理上感到失落，抑或变得孤僻，给教师的管理带来困难。
3、家庭内部因素
家庭教育的不足严重影响了留守儿童的成长。家庭是孩子的第一课堂，父母的关注和引导至关重要。然而，留守家庭往往缺乏亲情交流，导致儿童缺乏安全感和爱的支持。隔代监护的方式也常常使孩子在教育和情感支持上受限，缺乏有效的学习指导和心理疏导。
（1）缺乏亲情
由于父母长期不在家，留守儿童与父母之间的沟通和情感联系极为稀缺，亲情的缺失严重影响孩子的心理和情感发展。他们往往因焦虑和不安而表现出人际交往能力差的问题。
（2）隔代监护的不当
隔代教育常常缺乏科学的教育理念，监护人对儿童行为的理解和引导不足，使得儿童在成长过程中遭遇沉重的心理负担。许多老一辈的监护人因为文化水平相对较低，无法给予孩子良好的学习支持和情感关怀。
二、解决农村留守儿童教育问题的策略
（一）推动农村经济发展，加强农村基础设施建设
农村留守儿童教育问题的根源在于城乡发展的不均衡。为了实现教育公平，必须加大对农村经济的投入，提升农村的产业发展和基础设施，创造更多的就业机会，从而让留守儿童能够享受家庭温暖与关爱。
（二）深化体制改革与制度创新
留守儿童教育问题的存在，主要源于对农村教育关注不够。相关政府部门应强化政策执行力度，确保农村留守儿童能够平等享受教育资源，并鼓励城市学校接纳农村儿童，为他们提供更好的学习环境。
（三）提升父母对教育重要性的认识
作为孩子的第一任老师，父母的影响力至关重要。农民家长需要改变观念，意识到教育不仅仅是经济支持，更需要参与孩子的成长过程。即使在外务工，父母也要关注孩子的学习情况，与学校建立联系，共同促进孩子的全面发展。
1、增强父母教育责任意识
许多父母对教育责任的认知不够，认为教育只需依赖学校。而实际情况是，家庭教育和亲子关系对孩子成长至关重要。家长应改变这种思想，主动承担起教育责任，定期了解孩子的学习与心理发展，消除家庭教育盲区。
2、加强与孩子的沟通
保持定期沟通，有助于了解孩子的学习生活及心理状态。通过有效沟通，父母能传递对孩子的期望和关爱，同时也让孩子感受到家庭的温暖，促进亲子关系的提高。
（四）发挥学校的教育功能，支持留守儿童
（1）在留守儿童较多的地区设立寄宿制学校
政府应加大对农村寄宿制学校的投入与建设，为留守儿童提供一个学习和生活的良好环境。在学校中，孩子们能够相互支持，减少孤独感，促进心理健康。
（2）组织丰富的集体活动
班集体的凝聚力对于留守儿童的成长起到重要作用。学校应鼓励留守儿童参与集体活动，通过互动与协作，增强他们对集体的归属感，帮助他们更好地适应学校生活。
（3）注重班主任和教师的关爱
班主任是孩子在校学习生活的关键人物。他们应以关爱的方式对待留守儿童，营造温暖的学习氛围，帮助他们克服孤独感，提升学习积极性，让留守儿童在教师的陪伴下茁壮成长。
通过国家、社会、家庭和学校的共同努力，有效解决农村留守儿童面对的教育问题，让这些孩子同样拥有快乐与幸福的成长环境。
农村留守儿童教育问题的调查报告 3
随着大量农村劳动力向城市迁移，农村留守儿童这一特殊群体日益引起社会的关注。留守儿童指的是那些因父母外出务工而与父母长期分离，主要由祖辈或其他亲属监护的儿童。这一现象不仅影响了儿童的心理健康，也给家庭教育带来了诸多问题。
留守儿童教育问题不可忽视……他们是未成年人中最需要关爱的群体。由于父母在外工作，监护人对他们的学习指导和生活照顾往往不到位，导致孩子们面临着学习困难、生活不自理、亲子关系缺失等多重挑战。
研究表明，留守儿童因缺乏父母的合理陪伴和教育，可能在思想道德、心理发展等方面出现明显的缺失或断层。由于部分外出务工的父母对留在家乡的孩子缺乏关心，他们的监护责任未能得到充分履行，留守儿童频频遭遇拐卖、受害事件，甚至辍学现象也屡见不鲜。在缺少父母关爱的情况下，留守儿童的心理健康和教育成长受到严重威胁。
关于“留守儿童”的教育现状，主要存在以下几个问题：
（一）学习成绩不理想
许多外出务工的父母对孩子的学业期望较低，他们往往认为农村孩子难以学业有成，因此在教育投入上显得尤为不足。留守儿童的监护人与孩子间的沟通障碍显著，缺乏有效的学习指导，使孩子在学业上难以取得进步。
（二）性格发展不健全
由于长期与父母分离，留守儿童在成长过程中常常缺乏足够的情感支持，容易形成内向、自卑、孤僻等性格特征。部分监护人对孩子采取放任态度，导致留守儿童在行为规范上失去约束。
（三）亲情缺失严重
父母在外工作使得留守儿童几乎没有亲情的滋养，他们常常感到孤独，缺乏安全感。调查显示，许多留守儿童对家庭经济状况、父母健康等问题感到忧虑。随着年龄增大，他们对家庭的关怀意识逐渐增强，却又无力改变现状，心理负担加重。
（四）心理问题日益突出
调查结果显示，监护人对留守儿童的心理健康关注不足。在这个迅速发展的阶段，孩子们面临学业压力和同伴交往等诸多困扰，需要倾诉和理解，但监护人往往无法及时关注和沟通，使得孩子们情绪低落、缺乏自信，出现焦虑等心理问题。
（五）行为问题频发
正值义务教育阶段的留守儿童自律性较差，监护人对孩子的行为管理缺失，导致他们的行为常常失控。在学校，他们的道德品质和遵守纪律的能力较差，部分孩子甚至与不当行为的人群交往，形成不良习惯和行为偏差。
为了解决农村留守儿童的教育问题，亟需建立完善的社区教育和监护体系。家庭、学校和社区的共同合作对儿童的成长至关重要。当前，许多农村地区缺乏相关的儿童教育组织，家庭教育的缺位让学校承担了过重的责任。儿童的成长不仅仅是学校的职责，更需要家庭和社会的广泛关注与支持。
从家庭的角度讲，建议父母在外出务工时尽可能留一个人在家，专心照顾孩子。如果条件不允许，至少要保持与孩子的定期联系，关注他们的学习和生活。父母应当更多地关心孩子的情感需求，保持频繁的沟通，了解他们的内心世界。
社会各界应共同关注农村留守儿童的成长问题。留守儿童是未来农村发展的希望，他们的健康成长不仅关系到家庭的幸福，更影响到国家的未来。解决留守儿童教育问题将是实现社会和谐与可持续发展的重要一环。
随着城市化进程的加快，留守儿童面临的困境愈发突出，社会各界应当共同努力，为他们创造更好的成长环境和教育机会。让每个留守儿童都能感受到来自家庭和社会的关爱与温暖。