研究性学习报告旨在通过学生自主选择课题、收集资料、设计研究方案及实施调查，促进学生的主动参与与探究精神。此学习方式与传统教学不同，强调学生的创新能力和综合素养培育。例如，在深圳的光污染研究中，学生通过实地调查和资料收集，探讨光污染的来源及影响，并提出改善建议。这种学习方式不仅提升了学生的信息收集与分析能力，还增强了他们的合作意识与解决实际问题的能力。研究性学习还鼓励学生关注社会问题，培养他们的责任感与科学态度，从而更好地为未来的学习与生活做准备。
研究性学习报告 第1篇
在现代城市的发展过程中，光污染作为一种新型的环境问题逐渐显现，已成为影响居民身心健康的重要因素。这种光污染主要源于建筑物的反光与反热材料，尤其是那些采用玻璃幕墙的高层建筑。在特定的时段，例如每日下午2至4点，阳光的折射会对道路造成强烈的眩光，使得司机的视觉受阻，增加了交通安全隐患。在深圳的繁华区域，如蔡屋围，高层建筑的光反射问题尤为突出。本小组选择在深圳市进行了“光污染”相关的研究调查。课题目的如下：
1、深入了解光污染相关知识。
2、调查城市中的光污染现象，并提出改进建议。
3、培养团队合作能力，增强对知识的探讨与研究能力。
课题研究过程与方法：
1、资料收集：通过互联网查找和翻阅书籍、报刊，获取相关资料。
（1）了解人造光与自然光的定义，以及它们对人体的影响。
（2）探讨人对不同光色的反应。
（3）研究光污染对不同人群的危害。
2、实地调查：
（1）对行人和司机进行采访，收集真实反馈。
（2）拍摄照片记录光污染的实际情况。
3、数据整理：
（1）整理资料并进行分析。
（2）制作相关网页展示调研结果。
研究结果与分析：
1、光污染及其影响：
根据环境科学的定义，光污染是指光辐射（包括紫外线和红外线）对人体健康及生活、工作的环境产生不利影响的现象。
（1）眩光：
造成光污染的主要因素之一是眩光。眩光指的是视野中光亮度差异极大，导致视觉不适或视力下降的现象。高层建筑的玻璃幕墙常常因反射阳光或人工光源而引发眩光，影响行车安全和人们的日常生活。举例来说，汽车迎面而来的强烈车灯会让司机和行人感到不适，从而增加事故风险。
（2）自然光：
自然光主要来自太阳，其中包含紫外线、红外线和可见光。过量的紫外线照射会导致皮肤受损，形成日光性皮肤炎，严重者甚至可能诱发皮肤癌。然而，适当的阳光照射对于身体是必需的。
（3）太阳光反射：
反射的太阳光是城市光污染的一大源头。我们城市中的许多建筑虽然外观美观，但却可能隐藏着安全隐患，造成周围居民感到不适和健康风险。
（4）人造光：
人造光源如电灯和舞厅中的彩灯，也是光污染的来源之一。这些灯光虽然美观，但如果长时间处于这样的环境中，可能会造成眼睛不适、头晕，甚至影响到人们的心理健康。
（5）光污染与视力问题：
学校学生受到光污染的影响尤为明显，尤其是近视眼的逐年增加与光污染息息相关。学生所使用的台灯若光质不佳，可能导致眼球组织受损，从而影响视力。
2、光污染的防治与建议：
（1）在光污染严重的区域增加绿植，树木能够有效吸收部分光辐射，减少光污染的影响。
（2）在建筑设计上尽量使用不反光、不吸热的材料，特别是在交通繁忙的区域。
（3）在居民区内避免使用反光材料，以保障居民的健康。
（4）对于已有的光污染建筑，建议采用亚光外墙材料或增加遮光设施来缓解光污染问题。
（5）希望未来能够完善相关法律法规，以指导光污染的管理和改善措施，确保居民的生活环境更加健康。
研究性学习报告 第2篇
一、研究性学习报告与传统学科教学的区别
1．研究性学习报告通过“问题”引导学习，这一过程包括问题的提出、资料收集、分析与研究以及解决问题。而传统学科教学主要以教材为基础，教学活动围绕完成教学目标进行。
2．在传统教学模式中，教师处于主导地位，知识由教师传授，学生则是知识的被动接受者；而在研究性学习中，学生主动参与，拥有选择学习内容的权利，同时也需承担完成学习目标的责任。
3．传统教学强调学生通过记忆、练习等方式掌握基础知识，并达到简单应用；而研究性学习更关注学习过程，重视学生在学习过程中的体验和感受。
4．传统教学活动通常在课堂内进行，而研究性学习则不限于课堂，学生会根据所研究的问题走向开放的社会，获取各类知识。
5．传统教学的评价方式通常依赖于标准化测试和分数，而研究性学习的评价则更具综合性和定性，关注学生在学习过程中的表现及其学习体验。
二、研究性学习报告与传统学科教学的联系
从我校实施研究性学习报告课程的角度看：
1．研究课题通常基于学科教学中发现的问题和规律，例如：英语学习策略、语法与词汇运用、以及文化差异等。
2．在资料收集过程中，学生会运用已学的英语知识查阅互联网和图书馆的相关材料，并与外籍人士进行交流与调查。
3．学生通过已学的英语知识撰写部分研究报告。
4．在答辩时，学生需运用英语阐述他们的研究成果，对教师的问题进行解答。
三、研究性学习报告实施计划
1．课题：
（1）中西方饮食文化的对比
（2）美式与英式英语的差异
（3）有效的英语学习方法
（4）东西方身体语言的差异
（5）英语国家概况（如美国、英国、澳大利亚等）
（6）汉英语法结构的比较
（7）词汇与语法学习的总结
（8）英语在日常生活中的应用
2．目标：
（1）加深学生对西方国家的历史、文化、地理、饮食习惯等方面的理解。
（2）培养学生运用英语知识分析问题并寻找解决方案的能力。
（3）激发学生的探索精神和创新能力。
（4）增强学生的合作意识与团队精神。
（5）使学生了解科学研究的基本过程与方法。
3．计划：
第一步：选题与论证阶段（四周）
第二步：资料收集阶段（十二周）
第三步：结题阶段（六周）
第四步：评定成绩阶段（四周）
第五步：总结与展示阶段（三周）
4．可能遇到的困难：
（1）资料来源匮乏
（2）缺乏对西方文化的实际体验
（3）在遇到困难时可能产生的倦怠情绪
（4）指导教师的能力及经验是否足够
5．应对策略：
（1）引导学生利用互联网、图书馆、报刊等资源查找所需资料。
（2）尽量与外籍人士建立联系，进行调研。
（3）及时调整研究计划以应对研究过程中遇到的挑战，并借鉴他人经验解决问题。
（4）加强理论和方法的学习。
6．预期成果：
（1）最终报告、调查报告、论文及心得体会等。
（2）在实施过程中，根据兴趣选择研究主题，形成跨班级的课题组，协作撰写开题报告并进行评审。
（3）资料收集阶段是研究过程的关键，活动前要做好充分准备，活动后进行总结和分享感受。
（4）在结题阶段，指导教师需教授写作格式，引导学生整理资料，并共同完成书面报告。
（5）成绩评定将综合考虑各项资料、结题报告及小组答辩表现。
（6）总结与展示阶段，学生反思整个学习过程并展示成果，必要时邀请家长参与。
四、实施研究性学习报告的体会
1．教师角色的转变，研究性学习强调学生自主性，教师成为协调者，帮助学生解决遇到的问题。
2．教师不再是知识的唯一来源，学生可通过多种渠道获取知识，从而扩展视野。
3．教学方法灵活多变，不再单一，充分调动学生的积极性。
4．教师也成为积极的学习者，面对广泛的知识需求，教师需不断学习以适应教学的需要。
5．促进英语教学的深化，通过活动，学生对文化、风俗等有更深入了解，提升英语学习的兴趣。
6．学生团队意识增强，交际能力得到提升，同时创新精神和实践能力也有所培养。
研究性学习报告 第3篇
一、研究性学习报告是指通过自主研究与探讨，获取知识并提出见解的过程。
随着教育改革的深化和知识经济的发展，研究性学习逐渐成为现代教育的重要组成部分。特别是在中学阶段，研究性学习不仅提升了学生自主学习的能力，同时也增强了他们的创新思维。随着学生对学科知识的需求增加，他们在探索未知领域的过程中往往会遇到困难，尤其对研究方法、数据分析等方面的认识不足。培养学生的研究能力和科学素养显得尤为重要。
然而，令人遗憾的是，许多学生对研究性学习的理解不够深入，缺乏主动参与的热情。在这种情况下，学校有必要加强对研究性学习的引导，帮助学生树立正确的学习观念。为了更好地促进研究性学习发展，我们小组决定对研究性学习的有效策略进行探讨，旨在提高学生的研究能力与学习兴趣，同时也鼓励更多的同学积极参与其中。
二、研究性学习的措施与建议
1、学校应建立健全研究性学习的相关制度，推广研究课题的选择和制定，引导学生明确研究方向，确保每位同学都能参与到实际的研究中。
2、加强教师的培训与指导，尤其是在研究方法和技术上，帮助学生掌握必要的研究技能，确保每位老师都能有效地支持学生的研究活动。
3、全校师生应增强对研究性学习的重视，鼓励学生勇于提出问题、探索未知，营造良好的学习氛围，让研究性学习成为学生日常学习的重要部分。
4、建议成立跨年级的研究兴趣小组，以便不同年级的学生能够共同讨论、分享研究经验，促进彼此之间的学习与交流。
5、在各班级设立研究展览，鼓励学生展示自己的研究成果，并提供反馈和评价，帮助他们在实践中不断完善自己的研究能力。
6、学校应定期组织研究性学习的交流活动，邀请专家学者来校讲座，分享研究经验与成果，拓宽学生的视野，激发他们的研究热情。
7、建议学校制定相应的奖励机制，对积极参与研究性学习、取得显著成果的学生提供表彰和奖励，鼓励更多的同学投入到研究中。
8、提倡和建议学生参与课外研究活动，鼓励他们利用假期时间开展自主研究，培养独立思考和解决问题的能力。
9、要想从根本上提升学生的研究能力，不仅需要学校的努力，更要呼吁家庭、社会共同参与，营造一个良好的研究环境。
三、课题组成员的感受
通过此次对研究性学习现状的调研，我们小组成员深感收获颇丰。研究性学习对提升学生的综合素质起到了积极的作用，但在实际操作中，仍存在许多亟待改进的地方。大部分同学对于研究的价值认识不足，缺乏参与的主动性，这是我们必须重视的问题。作为新时代的学生，应该以积极的姿态迎接研究性学习的挑战，从自身做起，树立探索精神，努力推进研究性学习走向深入。
我们相信，只有在全校师生以及家庭、社会的共同努力下，才能真正推动研究性学习的发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
研究性学习报告 第4篇
课题背景
在青少年近视问题日益严重，发病率逐年上升，且初次确诊的年龄层次逐渐向低龄化发展。这一现象引起了广泛关注，越来越多的学生不得不佩戴眼镜，甚至一些学龄前儿童也开始配镜。造成这一情况的原因有很多，其中，科技的迅猛发展，尤其是电子设备的普及，使得青少年在学习和娱乐时花费了大量时间在手机、电脑和电视屏幕上，造成视力的逐步下降。根据最新的统计，部分中学的班级中，佩戴眼镜的学生已超过了三分之一，某些学校的近视学生比例甚至超过了一半，这一数据令人震惊。
研究目的
本次研究旨在提升同学们的视力保护意识，呼吁未近视的学生积极采取预防措施，已近视的学生则需及时进行视力矫正，以防止视力进一步恶化。尤其是在部分班级中，近视人数已超过半数，这个比例不容忽视。
主要研究方法：问卷调查、个别访谈
研究的基本思路
首先设计相关问卷→针对初中生和高中生进行调查→对部分同学进行深入访谈→分析收集到的数据→查阅相关资料→最终得出结论
研究的科学性、先进性与实用性：
希望通过此次研究，帮助同学们深入了解近视的成因及预防措施。
近视不仅仅是视力的下降，这将直接影响个人形象，并对生活和学习造成诸多困扰。近视的危害不可小觑，其严重后果更是令人感到忧虑。近视可能引发多种眼部并发症，其中大多数都是致盲的，其度数越高，出现并发症的风险也会增加。以下是近视可能引发的一些并发症：
1.视网膜脱离：这是近视患者最常见的并发症之一，因眼轴延长和眼内营养不足，视网膜边缘部位常常出现囊肿样或网状变性，视网膜薄弱，易出现破裂和脱离。统计显示，视网膜脱离患者中，近视者占比高达70%。
2.白内障：近视患者的眼内营养代谢异常，导致晶状体逐逐渐混浊，形成白内障。这种类型的白内障通常发展缓慢，以核心和后囊膜的混浊为主。
3.黄斑出血与黄斑变性：近视眼由于血液供应不足，视网膜缺血，导致视网膜内部出现新生血管，而这些血管非常脆弱，易于破裂出血，进一步导致黄斑变性，最终可能造成视力永久性损害。
4.玻璃体液化：近视导致眼球增大，而玻璃体却无法相应增大，从而出现液化现象，进而引起视网膜脱离。
5.青光眼：由于房角结构异常，眼内液体排出受阻，导致眼压升高，这在高度近视中发生的概率高达30%。这种青光眼可能逐步损害视力。
6.斜视与弱视：近视可能导致外斜视或外斜隐，尤其是当双眼近视度数差异超过300度时，增加了发展为斜视和弱视的风险。
预防措施：
一、科学用眼：
1.在阅读时保持“三个一”的原则：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；
2.走路或乘车时避免低头看屏幕；
3.不要躺着或趴着阅读；
4.注意劳逸结合，每隔50分钟要休息10分钟。
二、保持用眼卫生：
1.避免长时间近距离用眼，如阅读、看电视或玩游戏；
2.选择合适的光线读书，建议使用40W的台灯，台灯应放在左前方一尺的距离；
3.看电视时保持适当距离，最好在电视机对角线的6倍以外观看，每观看40分钟要休息10分钟，应减少玩电子游戏的时间。
三、合理膳食：
1.控制糖分与辛辣食品的摄入，过多的糖分会影响眼球的健康；
2.减少零食食用，避免摄入过量的添加剂；
3.注意营养均衡，尽量多摄入新鲜水果和蔬菜，确保维生素和微量元素的摄入；
四、加强身体锻炼：
1.鼓励学生多参与户外活动，增强身体素质，以缓解眼疲劳；
2.开展眼保健操，以帮助眼部舒缓，恢复眼部调节能力，预防近视的发生。
研究性学习报告 第5篇
研究性报告的内容主要包括：为何选择研究此课题；研究的具体对象；通过此次研究，计划达成的目标；想要解决的核心问题；为验证研究假设采用的方法及其原因；详细的时间安排及实施步骤，特别是开始阶段的准备工作；所需的工具和资料；获取这些工具和资料的方法；小组成员的分工与合作方式；研究成果的预期形式；成果将是研究报告、实物还是其他；以及导师的建议与评估等内容。其中，实施计划是研究性报告的关键部分。
（一）课题名称
课题名称需要准确且规范。准确意味着课题名称应清晰地表明研究的问题与对象。名称应简练明了，切忌模糊不清。课题名称应与研究内容相符，既不能过于宽泛，也不应过于狭窄，需准确概括研究范围、对象与问题，以便让人从题目中明确研究的重点与方向。
（二）研究背景
研究背景，也被称为“问题的来源”，需要阐述为何选择研究该课题，明确存在的问题以及进行研究的动机。
（三）研究的目的和意义
研究的目的与意义在于通过课题研究解决什么问题或者得出什么结论，以及该结论的重要性。换句话说，就是研究的价值所在。通常可以从现实需要入手，指出现实中存在的问题以及研究的必要性，并阐明此次课题研究的实际意义，同时再补充该研究的理论和学术价值。这个部分应具体且有针对性，而非空泛的表述。
（四）课题研究的目标
课题研究的目标是此次研究最终希望实现的具体目的，明确要解决的具体问题。这是本课题研究所设定的预期目标，确定目标时应紧扣课题，且用词需准确、精炼、明了。
（五）研究课题的可行性
可行性论证是指进行课题研究所需的条件，包括所需的信息资料（如进行网络调查或设计问卷的方法）、实验器材、研究经费、学生的知识水平与技能以及教师的指导能力等。还应提及目前为止已进行的工作、存在的困难与问题，以及在何方面需要学校和老师给予支持等。
（六）研究的内容和难点
在高中阶段，研究性学习的课题类型大致包括科学实验、读书报告、社会调查和项目设计等。无论哪种类型，都应有明确的研究内容和预期的研究难点。
（七）实施计划
实施计划是研究性报告的核心部分，主要包括研究方法、研究计划及进度、时间安排等。
（八）成员分工
在开题时，需明确课题组每个成员在研究中承担的角色与任务，比如组织协调、资料搜集与整理、报告撰写、外出调查或拍摄等。
（九）预期成果及表达形式
预期成果是指本课题研究希望获得的阶段性与最终成果的形式。成果可以有多种表现方式，如调查报告、实验报告、研究论文、经验总结等，通常以论文或调查（实验）报告形式呈现，表达方式则可通过文字、图片、实物及多媒体等形式展现。
报告的每一部分内容转化为相应的栏目，这样既有助于开题报告按照要求填写，避免遗漏，又让评审者能够一目了然地把握重点。
研究性学习报告 第6篇
一、活动开展的目标与重要性
在当今社会的快速发展和经济的持续增长中，我国的教育模式也在不断演变。研究性学习作为一种新兴的教育理念，逐渐受到重视。它强调学生在学习过程中的主动性和探索精神，鼓励学生从自身和社会的日常生活中选取研究主题，在个人或小组合作的方式下，通过实践获取直接经验，培养科学态度和精神，掌握科学基本方法，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的实施细节
1. 研究动员与课题确定
研究性学习作为一种全新的学习方法，学生们对此相对陌生。活动的第一步是向学生详细介绍研究性学习的特点与优势以及具体的实施流程。结合学生的年龄特征和知识基础，选择一个与他们生活息息相关的主题，例如水资源，作为研究课题。
2. 方案制定与小组调查
为更深入地探讨主题，考虑到我国当前的环境污染现状及相关的热点问题，师生共同商讨后将研究课题细分为几个子课题：一是水污染问题；二是水的净化方式；三是饮水与健康关系；四是珍惜水资源。班级成员可以自由组队，分别承担这四个子课题。在制定研究方案的过程中，小组成员需查找和收集资料，以支持研究的证据。
3. 整理数据、信息交流与结果论证
小组成员进行资料的分类整理，筛选出有价值的信息，从多个视角和方式对各自的课题进行深入研究。各小组之间进行交流与讨论，以期更深刻地理解研究主题。
4. 评价与审核
（1）各个小组汇报研究进展，展示成果，得出研究结论。
（2）撰写研究报告，形成具有一定学术价值的论文或经验分享。
三、研究内容
我们的研究旨在深入探讨“人与环境”的基本内涵及表现方式，通过新一轮的教育实验，探索在中学地理教育中如何培养学生的基本素养与技能。课题的主要研究内容包括：
一、水污染问题
定义水污染的概念和类型，并进行实地考察，例如访问马家沟，以拍摄照片呈现污染现状并对水质进行测定，系统阐述解决水污染问题的方法。
二、珍惜水资源
从身边的实际情况出发，指出水污染和浪费的现象，并提出水危机的问题，设想一个未来的银行存入的不是金钱而是水，呼吁大家珍惜和保护水资源，强调过度消耗水资源即是透支生命的理念。
三、节约能源
在日常生活中，关注天气预报已然成为必需，但你会同样关注空气质量吗？我国多个城市实施了空气质量公报，使公众有机会了解每天呼吸的空气质量。
四、创建绿色社区
随着全球环保意识的提升，社区层面的可持续发展模式愈发受到重视。“绿色社区”成为时下热门的名词，环境问题的严峻形势促使我们关注并参与环保活动。公民参与环境保护日益成为全球环保的显著特点，与生态建设和污染治理共同构成了完整的环境保护体系。
四、研究方法
在系统学习教育教学理论的基础上，利用本人探索性教学的特长，充分利用校园网络和个人主页的资料，通过地理课堂教学及课外讨论等方式，力求理论与实践的紧密结合，积极探索提升中学生地理素养的方法。
主要研究方法包括个案分析法、调查法与观察法。
本课题的创新点在于：
第一、选题具有挑战性。培养学生的地理素养是中学地理教育中的重要任务，探索其有效方法是实施素质教育的迫切需求，同时也是当前地理教学领域的一项新课题。
第二、突破传统的地理教学模式。课题研究过程中，需以全新的教育理念为指导，结合生动的课堂教学与丰富的课外地理教育形式开展实践。
第三、采用先进的手段。利用校园网络和个人主页资料，为学生提供自主学习的空间和思维的素材，强化培养他们的实践能力和创新能力，最终形成基本的地理素养。
五、研究成果及其评估方式
研究成果的形式包括：
1. 学术论文；
2. 相关环境保护网站的建立；
3. 结题报告；
4. 学生课题研究论文集。
以上成果将由学校组织专家和教师进行评估。
六、课题研究进度安排
1. 20xx年9月－20xx年10月：学习研究相关教育教学理论，阅读文献资料，制定课题研究实施方案；
2. 20xx年10月：启动第一轮实验；
3. 20xx年10月－12月：开展教学实验，完善研究方案；
4. 20xx年1月：完成第一轮实验，提交阶段性成果《》（论文）；
5. 20xx年3月－20xx年5月：进行第二轮实验；
6. 20xx年6月：完成结题报告及相关环境研究网站建设，并出版学生地理环境研究论文集。
研究性学习报告 第7篇
一、选择课题原因
酸奶是一种利用新鲜牛奶为基础原料，经过乳酸菌发酵而产生的食品。经过发酵过程，牛奶中的乳糖会转变为乳酸，因而更易于消化，带来了独特的酸甜口感。其营养成分和鲜奶相近，是一种营养丰富的食品，特别适合消化系统功能不佳的中老年人以及乳糖不耐受者。
酸奶的制作作为一种传统的发酵工艺，在我们的日常生活中得到了广泛应用。选择此课题，可以不仅锻炼学生们的动手机会，还能让他们掌握一些实用的小知识，并在制作过程中体验到乐趣。我们决定选取这一课题来增强自身的动手能力。
二、课题研究的意义和目的
通过本次研究性学习，以酸奶的制作为例，初步了解传统发酵技术的实际应用，掌握酸奶制作的基本原理与流程，分析影响酸奶品质的相关因素。研究这一课题不仅能够增强同学们的团队协作能力，提高彼此之间的沟通能力，还能激发对科学探索的热情，进一步锻炼我们的学习与动手能力，让我们对此次研究充满期待。
三、课题研究的内容
（1）了解酸奶制作的基本原理
（2）认识酸奶的营养价值
（3）分析影响酸奶质量的因素
（4）掌握酸奶制作过程中的注意事项
四、研究方法：
（1）查阅相关书籍及网络资料
（2）进行酸奶制作实验
（3）开展小组讨论与交流
（4）总结研究结果并归纳提升
五、研究步骤
第一阶段：（20xx年11月—11月底）
1. 组建研究小组，并进行角色分配；
2. 制定研究计划，撰写小组及个人的开题报告。
第二阶段：（20xx年1月—20xx年5月）
1. 在网上查阅与课题相关的资料；
2. 整理资料并进行小组内部交流；
3. 开展课题实操研究；
4. 进行小组经验分享与学习活动。
第三阶段：（20xx年5月—20xx年6月）
1. 与其他小组分享实践经验，并展示研究成果；
2. 撰写小组及个人的研究总结报告。
研究性学习报告 第8篇
进行研究性学习要求学生走出课堂，深入社会，积极参与社会调查和实践活动。学校需要加强组织和管理，为学生提供必要的安全教育，以增强他们的安全意识和自我保护能力。学校还需与家庭、相关社会机构保持沟通，共同保障学生在社会调查和实践活动中的安全，确保学生的人身健康。
研究性学习是学生在教师的指导下，从自然和社会生活中选择研究主题，主动获取知识、运用知识及解决问题的学习活动。它与社会实践、社区服务以及劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，为学校有效实施研究性学习提供支持，并落实课程计划的相关要求。
一、设定研究性学习的目标
设定研究性学习的目标在于改变学生以单纯接受教师传授知识的学习方式，构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的机会，并将所得知识综合应用于实践中。这会促使学生形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养他们的创新精神和实践能力。
由于传统学科教学在目标、内容、时间和教学方式上的局限，研究性学习的实施在学科教学中面临一定的困难。将研究性学习作为一项专项教学活动，纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，可以逐步推动研究性学习的开展，并制度保障其深化，满足学生在现实情境中主动探索和研究的需求，获取亲身体验，培养解决实际问题的能力。
二、研究性学习的具体目标
研究性学习强调所学知识与技能的实际应用，重视学习过程及学生的实践体验。要着重以下几个具体目标：
1、获得参与研究探索的体验
研究性学习强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步培养积极质疑、乐于探究和勤于实践的态度，激发他们探索和创新的热情。
2、培养问题发现和解决能力
研究性学习围绕需要解决的实际问题展开。学习过程中，引导学生自主发现问题，设计解决方案，收集和分析资料，进行调查研究，得出结论并进行成果交流，帮助学生运用已有知识和经验，学习掌握科学研究的方法，培养问题发现与解决的能力。
3、培养信息收集、分析与利用的能力
研究性学习的开放性过程要求学生围绕研究主题主动收集、处理和利用信息，通过研究性学习帮助学生掌握利用多种有效手段获取信息的能力，学会整理与归纳信息，判断和识别信息的价值，合理运用信息。
4、培养合作与分享能力
合作意识和能力是现代人应具备的基本素质。研究性学习的开展应为学生创造良好的沟通与合作环境，鼓励他们分享研究信息、创造成果，发展团队合作精神。
5、培养科学态度与科学道德
在研究性学习过程中，学生需认真、务实地探究，实事求是地得出结论，尊重他人的观点和成果，养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练勇于克服困难的意志品质。
6、培养社会责任感与使命感
研究性学习过程中，通过实践调查，学生要深入理解科学对自然、社会与人类的意义，关注国家和社会的进步，关注人与环境的和谐发展，形成积极的人生观。
三、研究性学习的特征
（一）开放性。研究性学习的内容并非特定的知识，而是源于学生的生活和社会事务，聚焦研究学生关注的社会问题或其他议题，涉及范围广泛。研究可以是单一学科的，亦可涵盖多个学科的综合内容，重实践或重理论研究皆可。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究需求不同，研究视角、目标、切入口、过程、方法及结果表达均可各异，展现出较大的灵活性，为学习者和指导者的个性发挥提供了空间，形成开放的学习过程。
（二）探究性。在研究性学习中，学习内容由学生自主确定，学习方式则为主动提出问题并寻求解决方案的过程。此过程中，教师的角色在于引导学生识别需要深入学习和探究的问题。
（三）实践性。研究性学习强调理论与生活、科学的联系，尤其关注环境问题和科技对现代生活的影响，以及与社会发展紧密相关的重要问题。
四、选择和设计研究性学习内容
（一）因地制宜，挖掘资源。选择研究性学习的内容时，应将文献资料的研究与现实生活的“活”资料结合，引导学生关注当地的自然和人文环境，从中发现需要研究和解决的问题。以身边的事物作为研究内容，有助于提升学校开展研究性学习的可行性，培养学生的社会责任感和对家乡的热爱。
（二）重视资料的积累，提供共享机会。学习内容的开放性为学生的探索、自主参与和师生合作提供了空间。师生在研究性学习中获得的信息、方法、经验与成果对自身及他人、未来学生都具有重要借鉴价值。
（三）适应差异，发挥优势。不同学生在研究性学习中会展现出不同的内容和方法，因此在学习目标和内容选择上可各有侧重，学生根据自身兴趣和条件自主选择研究课题，保留足够的余地。
五、研究性学习的实施
（一）研究性学习的实施类型
根据研究内容的不同，研究性学习可分为课题研究类与项目（活动设计类）两类。课题研究主要集中在认识和解决某一问题，具体包括调查研究、实验研究和文献研究等。项目设计则侧重解决复杂的操作问题，包括社会性活动的规划和科技类项目的设计。
一项专题的研究性学习活动可以是单一类型，也可以包括多种类型的结合。综合性较强的专题通常涉及广泛的研究内容，需运用多种研究方法，在参与者之间加强合作。
研究性学习可通过小组合作、个人独立研究或个人与全班讨论相结合的形式进行。小组合作研究常见，由3-6人组成课题组，有一定专长的成年人士（如教师或其他专业人士）担任指导老师。课题组成员各自承担独立任务，既有分工又有合作，互补特长。
个人独立研究可采用“开放式长作业”的形式，教师布置研究任务，学生可自定具体题目，独立开展研究活动，通常耗时几个月到半年完成课题。
结合个人研究与全班讨论的形式，全班围绕同一主题，收集资料、开展研究，最后通过集体讨论或辩论分享成果，推动更深入的研究。
（二）研究性学习的实施程序
研究性学习一般分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段不是孤立的，而是相互交织、相互推进的。
进入问题情境阶段
本阶段要求学生进行调查、访谈等，以为后续的学习打下基础，激发学生的探究欲望。在此基础上，形成研究小组，确定研究方案，选择合适方法进行研究。
实践体验阶段
学生需要实施研究方案，通过实践获得一定的观念、态度和方法。这包括信息的收集与分析、调查研究以及初步成果的交流。
表达与交流阶段
学生要总结整理研究成果，并形成书面和口头材料。表达方式多样化，鼓励通过辩论会、研讨会、展板等形式进行，促进学生相互学习、欣赏他人的优点。
（三）教师的指导
在研究性学习实施过程中，教师应关注学生的问题和需求，提供有针对性的指导。教师应成为信息交流的枢纽，鼓励学生质疑与创新，而非只提供已有结论。
六、研究性学习的评价
评价是研究性学习的重要环节，需关注学习态度、过程、交流与合作以及动手能力。
（一）评价原则
研究性学习强调过程与参与，因此应采用形成性评价，重视过程中的自我评价和改进，激励学生发挥个性特长，营造积极进取的氛围。
（二）评价特点
多元化的评价主体，包括教师、学生、家长及相关社区等。评价内容应涵盖参与态度、体验情况、方法技能掌握，创新精神与实践能力，成果展示等方面。
（三）评价实施
评价贯穿研究性学习的全过程，包括开题评价、中期评价和结题评价。开题评价关注问题发现和思考能力；中期评价检查研究实施情况及资料积累情况；结题评价则对研究的全过程及结果进行综合评价。
评价方案可由指导教师提出，或在师生协商基础上制定，鼓励学生参与设计评价方案，充分发挥评价的教育功能。
研究性学习报告 第9篇
一、活动开展的目的和意义
随着现代社会的不断发展和教育理念的逐步更新，研究性学习这一新的教育模式应运而生。该模式强调学生在学习过程中的主动性和探究性，鼓励学生从生活和社会实际出发，自主选择和确定研究主题。通过个人或小组合作的实地调查与实践，学生不仅能获取第一手的经验，还能培养科学的思维方式和基本的研究技能，进而提高其综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、《人类与环境》研究性学习的具体实施
1、研究动员、确定课题
由于研究性学习对于学生来说相对陌生，活动的第一步是向学生详细介绍研究性学习的概念、特点及其实施过程。结合新入学高一学生的知识基础，选择与学生生活密切相关的水资源作为研究课题，这不仅能够引发学生的兴趣，也便于他们深入理解相关问题。
2、制定方案，分组调研
依据我国当前面临的环境污染现状和热点问题，教师与学生共同讨论，将研究课题细化为几个子课题：水污染现状、水资源净化、饮水安全与健康、珍惜水资源等。学生自由组成小组，分别承担不同的子课题。在制定研究方案后，课题组成员积极查阅资料，为研究提供数据支持。
3、整理材料，交换信息，论证结果
各小组对收集的资料进行分类和整理，从多角度、多方式对相关问题进行深入研究，并在小组之间进行讨论交流，以提升研究的深度和广度。
4、评价审核
(1)各小组汇报研究进展，展示成果，并总结出相应的研究结论。
(2)编写研究报告，形成具有学术价值的论文或经验总结。
三、研究内容
课题组围绕“人类与环境”的基本概念及其表现形式展开研究，通过新一轮的教育实验，探索在中学地理教育中培养学生基本素养的原则与方法。研究的基本内容包括：
1、水污染现状
讨论水污染的定义、种类，并进行实地考察，记录水体污染情况，分析解决水污染的可行方案。
2、珍惜水资源
通过身边的实例，介绍水资源浪费的现象，提出水资源危机的问题，以生动的形式呼吁同学们珍惜水资源，明确水的价值。
3、节约能源
日常生活中，了解环境及天气信息似乎逐渐重要，但我们是否关注空气质量呢？通过对近年来中国主要城市空气质量公报的研究，提升学生对呼吸环境的认知。
四、创建绿色社区
进入21世纪，全球环保理念逐渐向社区层面深入发展，“绿色社区”的概念日益流行，回应了人们对环境状况的关注。公民参与环保已成为全球环保的主流，而这种参与与生态建设、污染治理构成了全面的环境保护体系。
五、研究方法
在系统学习教育教学理论的基础上，发挥个人的探索性教学特长，通过校园网络与个人主页等资料，结合地理课堂与课外学习，积极探讨培养中学生地理素养的有效方法。主要采用个案分析法、调查法和观察法进行研究。
本课题的创新之处在于：
第一，选题具有挑战性，培养学生的地理素养是当前中学教育中亟需解决的问题。
第二，勇于打破传统地理教学模式，采用多样化的教育方法，注重课堂与课外的结合。
第三，充分利用先进的教学手段，为学生提供自主学习和思考的空间，强化实践与创新能力的培养。
六、研究成果及其鉴定方式
研究成果的形式包括：
1、研究论文；
2、相关环境保护网站的建立；
3、结题报告；
4、学生课题研究论文集。
由学校组织专家和教师进行研究成果的鉴定。
七、课题研究进度计划
1、20xx年9月-20xx年10月：学习相关教育教学理论，阅读参考资料，制定研究实施方案。
2、20xx年10月：开始第一轮实验。
3、20xx年10-12月：进行教学实验，完善研究方案。
4、20xx年1月：完成第一轮实验，提交中期成果：论文。
5、20xx年3月-20xx年5月：进行第二轮实验。
6、20xx年6月：完成结题报告及相关环境研究网站建设，出版学生研究论文集。
研究性学习报告 第10篇
一、 研究背景：
日常生活中，酸奶是我们常常饮用的健康饮品，然而绝大多数都是在商店购买的。近来我了解到一种在家制作酸奶的方法，心中产生了强烈的想法想要尝试。然而，由于各种原因，这个想法总是被搁置。
在学习农业的过程中，终于有机会亲自制作酸奶。这不仅能够培养动手能力，还能学到一项独特的技能，令我感到十分兴奋，因此我积极参与了这次活动。
在实验过程中，我们需要控制许多变量，经过深入讨论后，我们意识到奶源的选择对酸奶的风味至关重要。我们决定围绕不同奶源制作酸奶进行研究，探索哪种奶源能够制作出味道更佳的酸奶。
二、 活动目标
社会上陆续发生了一些与酸奶有关的诚信危机事件，使人们对奶制品的信任度下降。对于我们青少年来说，奶制品是日常饮食中不可或缺的一部分。面对这些问题，我们感到一些不安和担忧。我们希望通过亲手制作酸奶，深入了解制作过程，同时体会不同品牌酸奶在成本和口感方面的差异。
尽管我们对最终的酸奶成品期待不高，但希望制作出的酸奶能够传达出现代酸奶的独特香气和浓郁奶味。
三、 活动实施的具体过程：
一、 分组分工，选择实验材料，制定详细活动方案。
二、 材料
1、发酵用的原料
伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。
2、工具及仪器
RC-H2日创酸奶机（5个反应杯）、标签纸若干、量筒、电子天平、称量纸等。
三、 实验原理：
在恒温42℃环境下经过7小时，乳糖在乳糖酶的作用下首先被分解为两个单糖分子，接下来在乳酸菌的作用下转化为乳酸；乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变为可溶性磷酸钙，使酪蛋白胶粒的稳定性下降。当pH值降至4.6 - 4.7时，酪蛋白凝聚沉淀，从而形成酸奶。
四、 实验的设计
杯①：倒入100ml香满楼鲜牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯③：加入14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g发酵剂，搅拌均匀。
杯④：加入100ml伊利纯牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯⑤：加入100ml伊利高钙低脂纯牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
经过发酵后，品尝5杯酸奶的味道，比较其酸度、颜色、香味、状态和口感。
实验步骤：
1、煮开水，并将五个玻璃杯、五个盖子、量筒、烧杯清洗并消毒；
2、杯①：倒入100ml香满楼鲜牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，搅拌均匀；
杯③：加入14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水至100ml，搅拌均匀；
杯④：倒入100ml伊利纯牛奶；
杯⑤：倒入100ml伊利高钙低脂纯牛奶；
3、待奶粉降温至室温后，各杯加入0.1g家用酸奶发酵剂；
4、使用酸奶机在42℃恒温发酵7小时；
5、品尝并比较各杯酸奶的味道；
6、分享和总结我们的体验。
研究性学习报告 第11篇
一、 课题来源与确定
在当今教育中，培养学生的创新能力与实践技能是素质教育的重要目标。实践活动课程在中学教育中扮演着关键的角色，能够有效地推动这一教育目标的实现。许多学校积极探索实践活动课程的开展，并在新课程改革的教材中融入了探究性学习的内容。
作为一所乡村学校，我校在软硬件设备上相对滞后，学生主要来自于农村。相较于城市的同龄人，他们在视野与经历上有所不足，由于独生子女政策或留守儿童现象，导致许多学生缺乏自信与对周围环境的关注。我校实行双休日，对于无法回家的寄宿生来说，他们有大量的闲暇时间，而作为班主任，我有责任引导他们参与一些有意义的研究活动。
开展研究性学习对我校师生来说是一个全新的挑战。经过对大量研究案例的研读，并结合我校的实际情况，我决定将课题命名为“校园·生活”。打造一个文明、安全的校园需要师生共同的努力。只有让学生用自己的眼睛去观察、去感知，才能使他们更关心自己的校园和生活，从而培养出强烈的主人翁意识，自觉遵守、维护校园文明，抵御危险，共同营造“平安校园”，同时提升自身的学习能力与道德素养。
二、 课题目标与方案设计
(一) 课题目标
1. 认识到创建与维护校园文明、安全需要全体师生共同参与。
2. 培养学生设计、收集和处理信息的能力，学会合作、讨论及与他人沟通，掌握基本的调查研究方法。
3. 培养学生热爱校园、关爱他人的情感。
(二) 方案设计
1. 子课题确立
“校园·生活”的内容范围广泛，学生的特点和兴趣各有不同，为了调动所有学生的积极参与，我和学生共同设计了以下七个子课题：
“校园·生活”
纪律现状与问题
卫生状况与问题
校园安全现状与问题
校园水电节约情况调查
教学情况调查
校园饮食情况调查
学生课余时间安排情况调查
2. 具体方案设计
课题组由66名高一(7)班学生组成。在公布七个子课题后，由学生自由选择研究内容，组成七个小组。每个小组选定组长，组长负责组织讨论并制定研究方案，随后进行任务分配与实施。
三、 活动实施过程
1. 学习培训：对学生进行社会学研究方法（包括问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等）的指导。
2. 小组讨论，制定调查问卷，每组复印30份。讨论确定研究方案并开展调查。
3. 各小组整理分析数据，讨论并撰写调查报告，班主任负责进行整体汇总。
4. 课题总结。班主任撰写整体报告，并在班会中对学生的调查活动进行总结与点评。
四、 学生的研究成果
(一) 纪律现状与问题调查报告
我校大部分学生的纪律状况较好，课堂上能够认真听讲，尊重师长，考试和作业时表现出较强的自律性。但也有11%的学生存在一些纪律问题，比如打饭时插队、上课使用手机及在课堂上打瞌睡等情况。
问题的根源主要在于部分学生缺乏自我约束，同时与个别老师的管理松懈也息息相关。
(二) 学校卫生现状调查（参与者：大磊、李政策、苏敏、纪沈琴等19人）
关于寝室卫生，有一半的同学认为卫生间设计不合理。59%的同学反馈寝室有异味，不卫生。但大家也坦承各班的寝室垃圾能够及时清理。
在教室卫生方面，高中部有近五成班级未能达到清洁要求。普遍原因在于部分同学未养成良好的卫生习惯。
至于校园卫生区，绝大多数同学能将垃圾投放在指定地点，对校园卫生间的卫生情况大致满意，但近七成学生认为整体校园环境不够清洁。
调查中发现，大部分同学具备较强的卫生意识，能够自觉维护校园及教室、寝室的清洁，几乎所有学生都希望生活在一个干净的校园环境中，并意识到这对学习的重要性。学生对良好卫生环境的普遍需求，为学校改善卫生提供了希望，只要学校适当调整卫生间布局，改善部分设施，加大宣传力度，班级进一步强化卫生管理并实施有效监督，一个洁净美丽的校园必将呈现。
(三) 我校安全情况调查（参与者：杨玲、陆玉娟、尹星、吴小知、许荣等8人）
围绕安全问题，我们进行了七个方面的调查。调查结果显示，用电安全、运动安全和实验安全情况整体较好，只有7%和3%的同学曾经历意外事件（原因不详）。
学生反映的安全隐患主要集中在三个方面：一是校园内物品丢失现象较为严重，近一半学生承认曾有丢失或失窃经历；二是在校园的一些监控死角，学生聚众吸烟普遍，约一半学生知晓此情况；三是教学楼楼道的照明存在重大安全隐患，大多数同学对此表示不满，仅有1/5的学生认为无所谓。
建议学校在教学楼楼道安装声控或光控的照明灯。针对极少数学生攀爬围墙的行为，应进行监督和制止。
(四) 校园水电节约情况调查（参与者：陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、汪丽、吴青青、陈华等6人）
调查方式：问卷、访谈
本校87%的高中生认可并提倡节约水电，具备较强的环保意识，如利用洗脸水浇地、洗衣服时减少水的使用、减少手机使用时间等。然而，仍有少数同学在冬季频繁使用热得快烧水，这既不安全也不环保。建议学校加强环保宣传，制定相应制度，让高中生为社会和校园的和谐发展贡献一份力量。
(五) 教学情况调查（组长：田浩然）
调查方式：问卷、访谈
85%的学生认为本校教师教学严谨、辅导认真，对学生较有热情。大多数学生认为学校硬件设施配备齐全。但对于老师的教学行为，仍然存在个别小问题。一是部分老师上课期间频繁接听手机；二是极少数老师在课堂上吸烟；三是约1/4的高中生反映曾遭遇老师的体罚或变相体罚。还有学生反映教学楼漏水、体育器材短缺等问题。
建议学校加强教师职业道德教育，进一步改善教学设施，努力创建和谐文明的校园。
(六) 校园饮食情况调查（参与者：查文宝、高志、许涛、陈秋霞、桂佳、桂蜜枣等9人）
调查方式：问卷、访谈
调查结果显示，只有2%的同学对学校食堂表示满意。91%的学生有吃零食的习惯，且少部分学生存在节食的不良习惯。
建议学校食堂适当降低饭菜价格，并通过黑板或公告等形式进行饮食健康知识的宣传，帮助学生养成科学的饮食习惯。
(七) 学生课余时间安排情况调查（参与者：张晟、刘超2人）
调查显示，选择运动的学生在课余时间仅占11%，60%的学生选择休息，21%的学生仍在坚持学习。
调查结果表明，绝大多数同学未能养成体育锻炼的习惯，且许多学生对如何合理安排课余活动缺乏明确的方向。
希望各班加强对学生进行体育锻炼的宣传，学校和班主任应对学生的课余时间安排进行科学引导。
五、 对本次探究活动的反思
此次研究性学习在我校尚属首次，缺乏经验，这对老师和学生来说都是一项挑战。由于学生对于探究学习经验不足，事前准备不够充分，导致在思想和行动上显得无从下手。而且整体活动的时间安排较为紧促，准备工作仍有诸多不足。
在如何开展社会学研究调查方面，尽管事前对学生进行了培训，但由于时间短，学生缺乏实践经验。在实际操作中出现了一些问题。调查问卷的制作细节方面不够科学，设计的问题既不全面，也未能精准反映问题本质。在小组讨论与方案设计中，组长与组员之间的配合不足，浪费了宝贵的时间，团队合作与谦让精神亟待加强。在访谈过程中，方法不当，导致被访者产生顾虑，难以真实反馈，甚至直接拒绝，降低了效率，影响了结果的真实性与准确性。
在未来的调查中，学生思维还可进一步拓展。例如，卫生问题的调查并不局限于一种固定方式，采用实地查看作为主要方法同样有效。去团委查询学校卫生记录，或走访校总务处及分管卫生的校长了解学校措施与动向，将有助于获得更好的结果。
从七个小组反馈的调查报告来看，学生在信息处理与材料分析能力上还有待进一步提升，同时在调查报告的撰写上也需要更明确的指导和实践经验的积累。
万事开头难，良好的开始是成功的一半。本次研究性学习活动也有几个成功之处：
1. 丰富了学生的课余生活，调动了广大学生的参与热情，增强了他们的实践能力（例如问题设计、信息收集及与他人沟通交流），同时增进了同学间的了解与友谊。
2. 实践证明，我校学生开展研究性学习活动的能力并不逊色于示范高中学生，只要教师恰当引导，适应实际，这类活动便能顺利展开。
3. 学生初步掌握了研究性学习的方法与流程，并积累了相关经验，为今后的研究性学习奠定了基础。
4. 提高了同学对校园生活的认知，有助于学生自律性的提升。
5. 增强了学生的自信心。
6. 为校园建设提供了宝贵的建议和反馈。
研究性学习报告 第12篇
意义
研究性学习报告是学生自主探索和研究的结果，它通过选择课题、收集资料、设计研究方案、实施调查并总结成果的过程，帮助学生掌握知识和技能。这种学习方式与传统的教学模式不同，强调学生在学习过程中的主动参与，有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
其重要意义主要体现在以下几个方面：
1.激发学生的兴趣与实践能力：通过研究性学习，学生能够选择自己感兴趣的主题进行深入探讨，从而激发他们对知识的探索热情和实际操作能力。
2.提升综合素养：研究性学习要求学生在实践中不断探索和尝试，这对学生的综合素养提出了更高的要求，包括观察能力、分析能力以及解决问题的能力等。
3.培养创新思维和解决问题的能力：在研究性学习中，学生面临实际问题时，需要主动寻找解决方案，这能有效培养他们的创造性思维和实用的解决问题的能力。
目的
高中研究性学习报告的目的主要在于激发学生的创新意识和实践能力。通过开展这种学习活动，学生可以在实际操作中更深入地理解所学知识，培养科学探索精神和实践能力，增强他们的学科兴趣，提高学习的积极性和主动性。
研究性学习还能够拓宽学生的知识面，促进他们将理论知识应用于实际问题，从而加深对知识的理解和记忆。
实施方法
针对高中研究性学习报告的实施方法，主要应遵循以下步骤：
1.选择课题：学生可以根据自己的兴趣或社会热点选择研究课题，并明确研究的方向和目标。
2.查阅资料：学生可以利用图书馆、网络等资源查找相关资料，深入了解所选课题的背景和现状。
3.实施调查：学生可以通过问卷、实地考察等方式深入研究所选课题，积累实践经验。
4.分析学生将收集到的信息进行整理和分析，形成研究报告或成果展示。
5.展示成果：学生可以通过口头报告、海报展示等形式，将研究成果与同学们分享，交流研究心得和体会。
高中研究性学习报告作为一种新型的学习形式，有助于培养学生的自主学习和解决问题的能力，提升他们的创新思维和实践能力。希望未来高中教育能更加重视研究性学习，为学生的发展创造更广阔的空间。
研究性学习报告 第13篇
研究课题：海南热带水果的种植分布及其生长环境条件
小组组长：xxx
小组成员：xxx
指导老师：xxx
研究方法及步骤：
1、分组，明确各自任务；利用互联网资源，查阅相关书籍，向生物老师询问等。
2、对搜集到的资料进行筛选，提取最具参考价值的信息。
3、将信息进行整合，撰写一篇完整的调查报告。
研究目的：海南是热带水果的天堂，丰富的水果种类和独特的口感使其受到广泛喜爱。那么，海南究竟有哪些独特的水果？它们又是如何在如此优越的生长条件下茁壮成长的呢？为此，我们对海南热带水果的种植分布及其生长环境条件进行了深入调查研究。
调查报告：
在这一项研究性学习活动中，我们小组的五名成员与指导教师共同确定了该课题。我们将重点放在对水果生长环境的分析上，结合海南主要水果种植区域的自然条件进行比较，得出我们的研究结论。此调查报告结构安排为：首先介绍热带水果生长的基本环境要求，接着依次列举海南主要水果产区——如琼海、文昌和万宁，分析它们的自然条件，最终形成结论。
一、适宜热带水果生长的条件
热带水果生长对气候的基本要求：
热带水果一般喜欢温暖的气候条件，需要一定的日照和温度。在海南，气温通常维持在20-30度之间，对水果的生长尤为重要。气温低于15度，水果的生长会受到抑制，而高于35度的极端炎热则可能导致果实的落果和品质下降。理想的生长温度是在25-30度之间，这样能够促进果树的快速生长和丰产，海南的气候条件非常适合这类水果的生长。
热带水果生长对水分的基本要求：
水分是水果正常生长的关键要素之一。适宜的降水量是保证水果健康生长的基础，热带水果园区年均降水量应在1000毫米以上，才能满足其对水分的需求。干旱的环境会导致水分不足，从而影响果实的品质和产量。海南的年降水量一般在1500毫米以上，这为水果的生长提供了充沛的水源。
热带水果生长对土壤的基本要求：
热带水果对土壤的要求也很高，要求土壤肥沃、排水良好，偏酸性的土壤最为适宜，PH值在5.5至6.5之间。海南地区因其独特的地质条件，形成了富含有机质的红壤，十分适合热带水果的种植。
附：海南热带水果分布图
二、生长在琼海地区的特色水果
琼海市气候温暖，年平均气温为23.5℃，无严寒，四季如春，适合多种热带水果生长。
琼海椰子
椰子树是热带地区的标志性植物，生长于海南的土壤上，吸收了丰富的阳光和雨水，其果实味甘香浓，营养丰富。椰子不仅可以直接食用，椰子水更是清凉解暑的最佳选择。海南的椰子树生长周期长，果实丰收时更是吸引了大量游客。
三、生长在文昌的特色水果
文昌文旦
文昌市以其优质的文旦而闻名，该地区年平均气温为24℃，降水量充沛，土壤肥沃。文旦的果实大，味甘酸，汁多且清香，因其独特的气候条件，文旦的品质在全国范围内享有盛名，成为海南的一张名片。
四、生长在万宁的特色水果
万宁地区的气候湿润，年平均气温达25℃，降水充沛，适宜热带水果的种植。
万宁芒果
万宁的芒果因其果大、肉厚、味甜而备受喜爱。这些果实在阳光的照射下更加香甜可口，且富含多种营养成分。万宁的芒果树生长在富含有机质的土壤中，充足的阳光和水分使芒果的品质得到了极大的提升。
海南的热带水果种类繁多，以上只是其中具有代表性的几种，文中所提及的信息仍只是冰山一角。未来我们将在地理学课程中学习更多关于植物生长环境的知识，继续为海南热带水果的种植、发展、销售和前景贡献力量。
研究性学习报告 第14篇
在过去一个学期的科学教学中，我指导了初三年级(9、10)班的12位学生参与了《科学研究与日常生活》这一主题的研究性学习课题。在我的引导下，学生们开始用科学的视角去观察和体验周围的世界，通过类似于科研的方式主动探索和发现。他们学会了如何收集、分析信息并做出决策，以此获取知识、运用知识、解决问题，从而提升了思维能力和创造力，培养了他们的创新精神和实践能力。在整个指导过程中，我积累了不少感悟。
一、研究性学习激发了学生的学习热情与创造力。
在研究性学习的活动中，所有学生都是平等的，作为学习的主体，学生的学习热情得到了充分的释放。在指导小组成员研究时，我发现部分学生的常规学科成绩并不出众，但他们在学习中展现出的坚持不懈和独特见解让我深受感动。学生的主体作用得以充分发挥后，他们参与学习的主动性、积极性与创造力显著提升，学习效率也随之大大提高。
二、研究性学习培养了学生的责任感。
研究性学习作为一种学习方式，更需要学生具备相应的意识和习惯。这不仅是一种获取知识和经验的方式，更为学生未来开展个性化的学习打下了良好的基础。从确定课题起，研究小组的学生们就利用课余时间去图书馆和互联网查找资料，周末则外出进行实地调研，并对收集到的数据进行汇总。这样的探索过程让学生们对课题有了更深入的理解。也培养了学生的治学精神，使他们明白，做任何事情都需要具备责任感和敬业精神，这也是开展研究性学习的重要目标之一。
三、研究性学习促进了学生间的交流与合作。
在研究性学习的过程中，学生们的特长、兴趣以及合作能力都会显现出来。大家一起外出调查、查阅资料、总结分析，共同解决问题。在这个过程中，组员之间不知不觉中建立了深厚的友谊，这对他们未来的生活和学习将大有裨益。通过研究性学习的实践，学生们的创新热情被激发，同时培养了他们独立思考和探索新事物的科学精神，提高了合作能力和社交能力，恰好弥补了传统课堂学习的不足。我认为这是研究性学习最大的优势。
研究性学习给予了学生更大的自主权和选择权，让他们的潜力得到充分发挥。在课题研究中，学生们涌现出许多新奇的想法，以科学与创新的精神去探求知识，成为他们最大的乐趣。研究性学习课程不仅改变了学生的学习方式，更通过这种转变促进了每个学生的全面发展，尊重每位学生的独特个性，为他们的发展创造了空间。研究性学习贯穿着浓厚的人文气息，展现了鲜明的时代特征。
研究性学习报告 第15篇
一、教学内容
本学期已经涉及的教学内容包括：
1、如何提出有效问题；
2、如何将问题拓展为课题；
3、课题研究的实施步骤；
4、资料的检索与分析；
5、教学评价的标准与方法；
部分内容在本学期中有所提及，但尚未专门深入讲解，计划在下学期进行详细讲授，例如：调查及采访技巧；研究成果的展示形式等。
二、教学策略
研究性学习强调学生基于个人兴趣，在教师的指导下，从自然、社会及自身生活中选择研究主题，主动探索知识、运用知识并解决实际问题的学习活动。
研究性学习的核心思想包括：
1、学生通过以问题或主题为导向的探索实践，培养出积极主动、自主合作的研究习惯；
2、提升学生的探究和创新能力，学习科学研究的方法，增强知识综合运用的能力；
3、让学生亲身体验探究过程，发展信息收集、分析和运用的能力，提高发现及解决问题的技能；
4、培养学生分享与合作的意识，树立科学的态度与道德。由此可见，研究性学习课程的设立旨在培养学生的问题意识、探究精神和创新能力，同时提升学生在信息收集、处理、实践及合作方面的能力。这个过程也是对学生思维能力的锻炼，首先是培养他们发现和提出问题的能力；其次是明确思考的目标和方向；最后是扩展思维、知识准备并选择适当的方法。所有的能力训练都应通过学生的参与来完成，而教师的角色则是引导与支持。
研究性学习报告 第16篇
一、研究背景
在信息技术飞速发展的今天，研究性学习逐渐成为教育领域的重要组成部分。尤其是在中学阶段，这种学习方式不仅激发了学生的主动性和创造力，还促进了他们的综合素质提升。本报告旨在深入探讨研究性学习的现状、面临的挑战以及未来的发展方向。
二、研究方法
本报告采用了问卷调查、案例分析和教师访谈相结合的方法。通过发放问卷，收集学生和教师对研究性学习的看法与体验；选取典型的研究性学习案例进行深入分析，以了解其实施效果；通过访谈一线教师，获取他们对研究性学习的指导和建议。
三、研究结果
现状分析：研究性学习在中学阶段的应用已经涵盖了多个学科领域，如科学、社会学和人文学科等。通过项目式学习，学生能够参与到真实的问题解决中，并培养批判性思维和团队合作能力。
面临挑战：尽管研究性学习取得了一定成果，但也面临诸多挑战。部分教师对研究性学习的理解和实施能力不足，影响了其教学效果；学校在资源配置和课程安排上仍需进一步完善；学生在自我管理和时间规划上也面临困难。
发展方向：未来，研究性学习将在教学中得到更广泛的应用。随着教育理念的不断更新，学校有望为学生提供更为丰富和多样的研究项目。教师培训和教育资源的共享也将成为推动研究性学习发展的重要措施。
研究性学习报告 第17篇
一、研究背景
随着社会的发展和科技的进步，教育形式逐渐多样化，研究性学习作为一种新的教育模式，越来越受到重视。本报告旨在探讨研究性学习对学生综合素质提升的影响及其实施策略。
二、研究方法
本研究采用了问卷调查、案例分析和访谈法。通过问卷调查收集学生对研究性学习的认知和态度；选择实施研究性学习的典型学校进行案例分析，了解其具体做法和成效；通过与教师和学生的访谈，深入探讨研究性学习对学生发展的影响。
三、研究结果
研究性学习对学生素质的提升：调查结果显示，参与研究性学习的学生在批判性思维、问题解决能力以及合作能力等方面表现明显优于未参与的学生。这表明研究性学习有助于培养学生的综合素质。
研究性学习的有效实施策略：通过案例分析发现，学校在实施研究性学习时，应注重项目的设计与管理，提供必要的资源支持，并鼓励学生自主探索与创新。教师的指导和评价方式也应与传统教学有所不同，更加注重过程性评价。
四、研究结论
研究性学习对提升学生综合素质具有显著的积极影响。教育部门在未来的教育改革中，应更加重视研究性学习的推广与实施，以促进学生全面发展，提高教育质量。
研究性学习报告 第18篇
一、研究背景
随着信息技术的飞速发展，研究性学习逐渐成为教育领域的重要组成部分。尤其在高中阶段，这种学习方式不仅促进了学生自主探索能力的提升，也改变了他们的学习习惯和方式。本报告旨在探讨高中生的研究性学习现状及其对知识获取和能力发展的影响。
二、研究方法
本研究采用了定量与定性相结合的两种研究方法。通过设定问卷对高中生的研究性学习情况进行调查；选择部分学生进行深入访谈，以便更全面地了解他们在研究性学习中的体验和收获。
三、研究结果
研究性学习现状：调查结果表明，高中生参与研究性学习的意愿较强，主要通过课题研究、小组讨论等形式。尽管大多数学生能够积极参与，但仍有部分学生因为缺乏时间或资源而难以深入学习。
对知识获取的影响：适度的研究性学习不仅能够帮助学生获取丰富的知识资源，还能提高他们的综合分析与解决问题的能力。然而，如果缺乏引导，学生可能会感到迷茫，影响实际学习效果。
对能力发展的影响：研究性学习为学生提供了锻炼动手能力和创新思维的平台，能够有效提升他们的自主学习能力和团队合作精神。然而，过于注重形式的研究性学习可能导致学生对核心知识的理解不够深入，影响学习的深度和广度。
四、研究结论
高中生的研究性学习参与度普遍较高，这种学习方式对知识获取和能力发展均有积极作用。但如果缺乏有效的指导和支持，则可能影响学习效果。教师和家长应重视对高中生研究性学习的引导，帮助他们更好地掌握研究技能和方法。
研究性学习报告 第19篇
一、课题
植物的光合作用及其在生态系统中的重要性
二、成员
xxx
三、课题由来
由于全球气候变化和生态环境恶化，我们对植物光合作用的研究变得越来越重要，因此决定深入探讨这一课题。
四、课题目的
希望通过本研究了解植物光合作用的基本原理，以及其在维持生态平衡中的作用。
五、课题的意义
帮助我们认识到植物在生态系统中的不可替代性，以及光合作用对人类生活和环境保护的深远影响。
六、分工
xxx查光合作用的基本过程
xxx研究光合作用对生态系统的贡献
xxx分析光合作用不足带来的后果
xxx探讨如何提高植物的光合作用效率
全员参与实地观察，记录不同植物的生长状况
七、方法与步骤
通过文献研究和实地观察两种方法进行
准备阶段：团队成员收集相关资料；实施阶段：进行实地观察，记录植物生长情况；总结阶段，整合所有研究资料，撰写研究性学习报告
八、结论
植物光合作用是生态平衡的重要环节，我们应重视它的重要性并采取措施保护植物。