教师教研教学总结展示了教师在教研活动中的积极参与与成果。通过姜维平的博客，教师们记录教学反思和经验，优化教案并进行改进，促进了教学质量的提升。教学活动中，教师们注重实践操作、激发学生探索精神，通过小组讨论和活动设计增强了学生的学习兴趣和能力。教研团队团结友好，教师们互相分享经验，促进了专业发展。总结中强调了继续探索创新教学方法的重要性，以及在教学中关注学生需求和自我反思的必要性，以实现教育教学的持续改进和素质教育的目标。
教师教研教学总结 第1篇
在过去的两年中，我一直积极参与姜维平的博客，作为教师教研的有力工具。通过这个博客，我能及时记录自己的教学反思和经验，撰写教案并进行反复修正。在每次授课之后，我都会详细撰写自己的反馈，包括课堂中的亮点、学生的困惑等，这些都成为了我改进教学的重要依据。这样的反思不再只是流于表面，而是实实在在地转化为对教学的深入研究，教师之间的互动与讨论让我们的智慧得到了充分的碰撞和交流，为今后的教学实践打下了坚实的基础。
经过这段时间的使用，我对姜维平的博客有了更深刻的理解。这个平台不仅是我个人成长的新方式，更是教育教学与班级管理的延伸。在这里，我能够更加清晰地认识到自己的优势和不足，它像一面镜子，真实地反映了我的教学之路。博客的门槛非常低——只要有想法就可以表达;交流的方式也很丰富——彼此分享、反馈，让我的教学理念得到进一步的提升。
写博客的体验对我成长的帮助是巨大的！在这个过程中，我能够通过文字和多媒体方式，与其他教师分享我的教学心得、教案设计、研究论文等，这不仅能获得他人的见解，也让我从中学习到许多宝贵的经验。这个过程还让我不断挖掘自己的潜力，提高了自己的教学能力。
回顾创建博客这段时间，我意识到自己的博客还有待完善。我需要在记录个人教学经验的更多地涵盖教育教学工作中的多样内容，比如课题研究、教学策略等，以此来丰富我的学习素材，实现资源的真正共享。我相信，在我们教师的共同努力下，姜维平的博客一定会更加出色。
通过一段时间的网络教研活动，我感受到知识教育与人文教育的和谐统一。这样的进步并非一蹴而就，而是需要我们教师不断学习与修炼，提升自身的文化素养，精心备课，及时反思和总结自己的教学经验。这是一个长期而非常有意义的努力过程。
教师教研教学总结 第2篇
姜维平的博客专注于教师教研与教学尤其强调从学生发展的角度出发，设计与实践各种教学活动，以提升学生的学习兴趣和能力。以下是我在教学实践中的一些体会与总结。
一、教学活动的形式
(一) 鼓励学生实践操作
在教学中，动手实践是一个至关重要的环节。以《地理探索》为例，我要求学生根据教材的指导，准备材料，独立制作地球仪。在课堂上，学生们积极动手，有的拿乒乓球，有的用纸板，大家都全心投入。学生们渐渐掌握了制作技巧，看到自己的成果时洋溢着自豪感。这一过程中，有学生提出自己的创意，我便鼓励他们分享新的思路。借助这样的活动，学生们不仅深化了对经纬线、地球形状等知识的理解，教学效果显著。我深感“在实践中学习”是多么重要。
(二) 激发学生的探索精神
当学习“大陆漂移”理论时，我设计了一个让学生思考的情境：将一张带图案的纸撕成两半，让他们讨论如何证明这两半曾是一张完整的纸。课堂气氛立刻活跃，学生们从不同角度提出见解，然后看相关的电脑动画来探讨非洲与南美洲的拼合。他们意识到仅凭观察无法得出科学结论，因此小组讨论出多种验证方法，最终产生了许多精彩的观点与论证，课程结束时，我提出让他们思考“从魏格纳与大陆漂移的故事中学到了什么”，学生们的回答也让我深感欣慰。
(三) 让学生进行图示表达
新教材注重创新能力的培养，因此让学生绘图以活跃课本知识的传授，加深理解。例如，在学习“地图”一节后，我设计了一个小组绘制学校平面图的竞赛，班级被分为几个小组，所有成员积极参与，测量校园的各个部分，最后成功绘制出详细且准确的平面图。这不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了团队合作精神。
(四) 促进学生间的交流合作
学会合作与交流是学生应具备的重要能力。在课堂上，我鼓励学生之间进行讨论，不仅让他们自主学习，还能将个人的见解转化为团队的发现。通过多种小组合作的方式，增强他们的交流与合作意识，让每位学生都能积极参与，激发他们的创造力。
在教学活动中，设计了一系列与社会热点问题相关的“活动”，例如：在七年级上册中，有关于地球名称、大陆漂移的讨论，或者通过媒体了解宗教影响等。这样的讨论促进了学生对地理知识的理解，并激发了他们的思考能力和表达能力。
二、教学活动的效果
经过一段时间的活动教学实践，效果显著：课堂气氛活跃，学生们不再觉得地理是负担，而是一场丰富的知识盛宴。特别是一些基础较弱的学生在活动中找到了自信，积极参与，甚至有一位学生在作文中写道：“地理课如同春雷，唤醒了我……”
三、开展活动教学需要注意的问题
(1) 激发学生参与的欲望：营造民主、宽松的课堂氛围至关重要，让学生有足够的表达空间，从而提升他们的学习热情。通过创造问题情境，激发学生的求知欲，引导他们积极参与。
(2) 给予学生广阔的发展空间：活动教学强调“在做中学”，教师需引导学生进行观察、实验和讨论，以此帮助他们形成对知识的深刻理解。设计有目的的操作活动，让学生充分动手、动口、动脑，探索知识的奥秘。
教师教研教学总结 第3篇
在20xx—20xx学年第一学期，经过全体教师的共同努力和不断探索，我们在姜维平的博客平台下进行的教研活动取得了显著成效，各位教师的教育理念和教学方法也有了明显的提升。现将我们的教学总结如下：
我们教研团队目前有30位任课教师，其中既有充满活力的年轻教师，也有经验丰富的中年教师。年轻教师们热衷学习，积极进取，骨干教师毫无保留地分享自己的教学经验。我们的教研团队始终保持团结友好的氛围，成员之间关系融洽，合作精神浓厚。正是这种和谐的团队环境，促进了教研活动的频繁开展，教师们在互相交流的过程中共同成长，提高了个人的教育教学水平。
一、团队建设：
学期伊始，我们的教研团队通过对上个学期工作的梳理出成功的经验和存在的不足，并结合学校本学期的重点工作，制定了详实的工作计划。整个学期的工作目标明确，并设定了相应的落实措施。每次教研活动都有明确的主题，教师们对此十分重视，使得教研活动真正成为互相学习与提升的机会。我们积极组织“听课——评课”系列活动，鼓励大家在教学理论上深入探讨，互相学习，客观评价彼此的教学优缺点。
充分发挥备课组的作用，强化集体备课，确保教学四个统一（统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一作业内容）。进一步发挥备课组长的作用，在充分讨论和达成共识的基础上，精心制定教学计划和课后作业，实现教学资源的有效共享，推动教研团队的整体发展。
二、科研活动：
我们的教研组目前负责学校申报的省级课题《基于新课程的高中数学教学有效性研究》，各项活动正在有序开展。围绕学校特色的“学案导学”研究课题也正在顺利进行。在相关课题研究中，多位教师的研究论文在省市级比赛中获奖，研究成果受到学校的表彰。
三、教学实践：
在各类公开课上，我组教师积极授课，得到了同行广泛的认可，充分展示了教研组对新教师培养的重视。在20xx年的高三教学中，我担任高三数学备课组长，在与全体高三教师的共同努力下，尽管面临生源不利的挑战，我们的数学学科取得了显著进步，得到了上级领导的肯定。在即将到来的高考中，所有高三数学教师在几次调研考试中的表现均令人满意，高分率在同类学校中名列前茅。
四、问题与展望：
目前，我组教师在创新教学方面仍处于探索阶段，尚未形成固定的特色，部分教师的教育理论水平亟待提高，论文写作也较为薄弱。骨干教师的数量较少，不利于发挥引领作用。未来的努力方向将在保持良好工作风气的借助学校文化建设的东风，结合学科特点，积极学习先进的教育理论，树立科学的教育观，更新教学理念与方法，围绕课堂教学进行深入研究，争创数学教学特色。我们将不断进取，充分发挥团队的优势，使每位教师都朝着专业化方向努力，成为现代教育的优秀人才。
教师教研教学总结 第4篇
根据学校的要求，我们在教研组内部进行了广泛的宣传，学习了新课改的相关内容和理论。经过集体讨论，决定由新教师参与此次课堂教学比赛，考虑到新教师较少受到固有教学模式的影响，能在思维上更加灵活。我们最终选择了李华和陈雪两位新教师参赛。
两位教师在备课组的支持下，首先选定了各自的课题，随后深入研究教材，撰写出详细的教案。在教研组活动中进行说课，大家积极提出意见，教师们根据自身的教学风格对教案进行调整。教师们制作了多媒体课件，并在组内进行模拟授课，最终决定由李华老师参赛。此后，他们结合陈雪老师课件的优点，对教案进行了进一步的修改，经过四轮集体讨论和三次讲课，最终参与了学校的比赛。
经过这次比赛，教研组对课堂教学进行了具体如下：
本堂课的主要优点：
1、通过与当下热点事件结合，引入课堂，激发了学生的学习兴趣。课堂开始时展示了北川地震前后的城市对比图，使学生更直观地感受到教学内容。
2、教学过程中，尽量从地图出发，通过学生的实践体验，引导他们逐步分析并得出结论。教学时使用中国地形图，并将城市分布叠加在上，让学生观察并理解平原是城市发展的理想地点，再用这个原理分析世界和美国的城市分布。
3、课堂的开头和结尾紧密相连，以北川的选址为引子，再以该事件做让学习更有连贯性。
4、课堂小结采用图示方式，比较生动、易懂。
5、语言风格亲切，鼓励学生之间的合作与互动。在教学过程中，安排了三次学生讨论，增强了他们的参与感。
6、通过阅读强化基础知识的记忆，帮助学生更好地掌握教材内容。
7、知识板块之间的过渡自然流畅，逻辑性强。例如，从地形因素转到气候影响时，通过巴西某城市的分布让学生发现城市并不一定集中在平原上，说明气候也要考虑。
8、拓展了教材内容。例如，教材只提及了地形、气候和河流对城市发展的影响，而教师通过分析北川选址，引导学生认识到地质条件也是城市选址的重要因素。
不足之处：
课堂教学的灵活应变能力较弱，例如最后的练习环节不够充实，可以考虑删减。
对地理基本概念的强调不足，例如黄土高原、渭河平原、汾河谷地等地理名词需要加强记忆。
亮点：
充分利用地图语言引导学生分析问题，得出基本原理，并运用这些原理解决新问题。
启示：
课后可以让学生对北川选址进行评价，进行探究性学习。例如，布置学生收集关于北川县城选址的资料，分析国家选址的优缺点，并提出改进建议。
通过本次比赛，参与的教师不仅获得了宝贵的锻炼，教研组的年轻教师也通过此次活动，学习到了如何分析教材和学生需求，更好地结合新课改进行教学工作。
教师教研教学总结 第5篇
回顾这一学期，我校的英语教研组在“推动教学常规提升有效学习”的主题指导下，开展了一系列的教研活动，旨在依据学校整体教学工作，提升教研和教学质量。我们积极倡导团队合作，更新教育理念，以课堂改革为核心，关注学生的创新精神和实践能力的培养，从而深化了课堂教学改革，提升了初中英语教研组的整体工作水平。
一、加强理论学习，提升教师的专业素养
1.本学期，英语组老师围绕“话题+微技能”的写作教学模式进行了深入探讨。杨琪老师和严彬然老师在此方面做了大量研究，并多次与组内老师分享经验和理论，以帮助大家共同提升。
2.加快信息技术的学习步伐，组织教师们学习思维导图软件的使用。经过一段时间的学习，老师们已能熟练应用mind-map工具来生成思维导图，并将其运用到课堂教学中。我们注意到，像杨琪、蔡少芹和林燕如等老师在课堂上都积极使用此工具，提升了教学效果。
3.鼓励教研组教师积极撰写论文和申请教育课题，本学期已经有三项课题成功立项，分别由缪晓珍老师、杨琪老师和严彬然老师负责。
二、狠抓教学常规落实，深化教学改革
1.进一步强化教学常规的落实。在教研活动中，我们邀请了备课组内教学常规做得好的老师进行经验分享，经过多次讨论，逐步完善了英语课堂常规的统一要求。例如，关于单词默写的要求，我们规定一模块进行两次默写，确保全员通过；而课文背诵则分为短篇与长篇，为不同英语水平的学生定制学习方案。经过一个学期的努力，学习常规的实施已成为全组老师的自觉行动。
2.着力建设各年级的备课组。七年级因班级人数较多，学生的英语水平差异显著，我们的备课组在继续抓好中小学衔接教学的特别关注后20%学生学习常规的建立；八年级则着重于前20%学生学习能力的提高与学习策略的指导，同时兼顾后进生的个别辅导；九年级备课组则在复习课堂中，加强针对中考试题的训练。
3.注重教研组的开课活动。根据学校的考核要求，每位教师在组内进行公开课教学，本学期围绕教研主题进行了一系列的开放课和评课讨论，让教师们互相学习，取长补短，提高课堂效率。杨琪老师还参与了一师一优课的评比活动。
三、多样化课外活动，激发学生学习热情
课外活动是教学的有效辅助，有助于扩展学生的知识面和视野，激发他们学习英语的热情。我们根据不同年级学生的知识水平，组织了一些丰富多彩的英语课外活动，如阅读英语原版报纸、英语绘本分享和英语话剧社等，活动的开展有效提升了学生对英语学习的兴趣。
四、取得的成绩
本学期，我们尝试实现教学资源的共享，通过公共FTP打破了各年级之间的沟通障碍，为下一个年级留存教学资源，避免了重复劳动。
五、存在的问题
教研组的主题研训活动未能定期开展，由于部分八年级老师的课程安排在星期五下午，我们英语组缺乏统一的时间进行主题研训，很多资料和主题的交流只能通过微信群进行。
这学期英语组教师注重自我提升，始终以高标准严格要求自己，在教育教学方面取得了一定的成果。然而，这些成就离不开各级领导的关心和其他学科老师的支持。在今后的工作中，我们将继续努力，争取在学校英语教学的各个方面取得更大的进步。
教师教研教学总结 第6篇
教师教研活动总结
本学期，我校教研组开展了三次教研活动。在活动中，教师们积极参与、相互学习，使教研工作取得了显著成效。
一、深入开展课堂教学研究，注重反思与实践相结合，努力提升教学水平
在xx月xx日，老师们在四年级进行了题为《编写个人简历》的研究课。该课充分考虑了学生的实际情况，备课细致，问题设计得当，有效展示了“项目驱动”教学模式的优势。学生们通过自主探究，最终在小组合作中顺利完成了学习任务。
课后，大家围绕本节研究课进行了深入的交流与探讨，特别是在“项目驱动”教学模式的具体实施上，大家对其在信息技术课程中的应用有了更深刻的理解。
二、紧跟“信息技术与学科整合”的潮流，积极探索学科间的融合
在xx月xx日下午，教师们在五年级进行了“信息技术与美术整合”的实践活动。课前，老师们与美术学科的教师进行了多次讨论，确保活动的顺利进行。在活动中，充分利用了网络资源，达成了预期的教学目标，各位教师也因此对信息技术在学科整合中的作用有了更清晰的认识。
三、以测评结果为基础，发现自身存在的问题，认真进行教学标准的研讨
在xx月xx日下午，我们组织了信息技术测评质量分析及教学标准的研讨。通过本次活动，老师们针对测评结果，查找出在教学过程中存在的不足之处，从而明确了今后教学改进的方向和重点。
四、组织学生进行作品展示与交流，促进校园文化的健康发展
在xx月xx日下午，我校的学生作品展示与交流活动如期举行。尽管由于网络问题，一部分学生未能参加，但参与的学生们都热情高涨，积极展示自己的作品。在老师的引导下，学生们体验到了创作的乐趣，并在交流中获得了宝贵的经验。
此次活动不仅为学生们提供了一个展示自我的平台，也鼓励他们共同分享、互相学习，为校园文化的建设增添了新的活力。
教师教研教学总结 第7篇
教师的成长与教研活动是学校教育质量提升的重要组成部分。每位教师都是教学团队中的重要一员，他们的成长与进步直接关系到学生的学习效果与未来发展。为了促进教师之间的合作与交流，提高教学水平，学校决定举办教研活动，特别针对青年教师进行指导与支持。
教研组对此积极响应，精心组织实施。第一阶段，各学科备课组通过相互听课与交流，筛选出表现突出的教师。第二阶段，选出的优秀教师在教研组内部开展赛课活动，根据他们的表现评选出最优秀的两位教师。第三阶段，优胜者将参加学校级的教学比赛。此次活动中，我组选手表现出色，李明获得一等奖，张华获得二等奖。
本次活动中，选手们在准备过程中认真对待，指导教师也给予了悉心的辅导。备课组成员通力合作，共同提升，展现出了良好的团队协作精神。两位参赛教师在比赛中展示了他们的教学风采，同时也反映出了一些亟待改善的问题。
优点
1、教师专业素养高，教学基本功扎实。课堂中教师使用流利的英语，能够自然地引导课堂，和蔼亲切的态度和富有感染力的声音，使得教学环节紧密相连，循序渐进。在整个教学过程中，教师通过细致的设计，营造了一个生动的学习环境，促进了学生对知识的掌握。
2、教学理念新颖，设计独特，能够灵活整合教材，熟练运用教学辅助工具。教师倡导“以学生为中心、教师为引导”的教学理念，创造性地通过启发式教学激发学生的参与热情，鼓励学生之间的合作与交流，充分调动了学生的主动性。
3、课堂活动安排合理，循序渐进，便于学生理解，给学生的学习提供了良好的支持。新课的引入与过渡自然严谨，注重对学生语言应用能力的培养。在课堂中，教师创造了互动的学习氛围，让学生积极参与，运用所学知识进行表达，巩固了对教学内容的理解。
不足
1、应变能力不足。在面对学生的困惑或课堂氛围不活跃时，教师未能灵活调整教学策略，未能有效解决问题。
2、未能充分调动每位学生的积极性，个别学生在课堂上表现得较为安静，整体氛围不够活跃。
3、备课需更注重细节，准备工作要更加充分，包括课件、板书及教具的使用，教学设计需要更具体明确，以便于学生的操作和理解。
4、过多依赖多媒体，板书的使用不够规范，有时甚至没有完整的板书，导致课堂教学的实效性受到了影响。
启示
1、青年教师应积极参与各类公开课与优秀课程竞赛，借此机会不断提升自身能力，包括对教材的深入理解、重点难点的把握等。
2、选题应符合个人特长，充分体现教师的素养与特色。
3、教学内容不应追求华丽，而应注重简单易懂和实效性。
4、合理运用多媒体可以丰富课堂内容，但过度使用可能会干扰课堂的教学效果。
5、深入挖掘教材内涵，充分利用45分钟的课堂时间，提高教学效果。
教师教研教学总结 第8篇
本学期教师教研工作将在教研室的指导下，依据教研室的整体工作要求，结合我校的实际情况，围绕引导教师进行有效的教学研究、提升广大师生的教育教学水平为目标；着重于教师的专业能力提升；以促进教育教学改革、强化课堂教学质量为主线，努力推动本学科的教学研究和教育质量的提高，积极促进教师教研活动的深入开展。
一、增强学习意识，提高教研工作的有效性
1、以学习“新课标”和“新教材”为契机，全面掌握和理解我校教师教研的要求，深入探讨教育会议的精神，特别是对教师专业素养和创新能力的要求，以此指导我们的教研和教学改革实践。
2、重视现代教育理论的学习，尤其要关注教育教学方法的探索，尤其是创造性教学理论与方法，以此提升教师的教育能力，帮助教师在教学改革中不断适应新形式、新要求。
3、注重对现代教育技术的研究和应用，鼓励所有教师积极参与数字化教学资源的开发，以增强课堂教学的互动性，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
二、深入调查研究，重视反馈和建议
(1)探讨如何提高课堂教学的有效性，提升学生的课堂参与度。
(2)探索集体备课模式，提高教研活动的实效性，促进教学质量的整体提升。
(3)推进学案导学，让学生在合作中提升自学能力和协作能力。
(4)加强初高中衔接教学的调研工作，确保学生能够顺利过渡，提高学习的连续性。
(5)提升主题教研的主动性，鼓励教师积极参与教研活动。
三、优化课堂教学质量，落实素质教育
提升教师的课堂讲授水平并非一朝一夕之功，需要通过科学的方法和手段来实现。针对当前我校教师教学水平不均的现状，计划从以下几个方面入手：
(1)加强青年教师的培养与发展，组织他们在认真学习教育教学理论的基础上，以课题研究为突破口，推动教学改革，力争在课堂教学方面有所突破。
(2)夯实教学基本技能。利用教研活动及集中培训来提升教师的教学基本功，计划以新课标、新教材培训为契机，对全体教师进行全面培训，争取在一定时间内全面提升教师的教学水平。
(3)落实教学研究课题，注重典型经验的总结与推广，力求让各个学校形成各自的教学特色与模式。
(4)加强探究式学习的实施，不断提高学生的主动学习意识，通过启发式和讨论式教学，引导学生独立思考，培养他们的科学精神与创新思维。努力实现“双主”原则，在教学中真正落实学生为主体的教学理念。
教师教研教学总结 第9篇
本学期，我校的教师教研组始终把素质教育与学生的全面发展作为我们的核心任务，围绕基础教育课程改革开展工作，优化教学流程。通过针对课程实施中的实际问题进行深入研究，我们在学科活动教学中遵循教育教学规律，持续提升教研水平和教学质量。
(一) 强化教育教学理论学习，转变教育理念
1、 本学期教研组将定期开展教育教学理论学习，并做好学习记录与讨论。我们会主动参加区内教研组长的交流活动，分享在新的课程标准下的教学经验。深入学习《教育新理念》，将理论与实践结合，认真推进教育改革。
2、 我们将积极参与教学改革实践，结合小学生的特点探讨小学英语教学，努力构建以活动为基础的教学模式，注重培养学生的英语交流能力，采用韵律儿歌、歌曲、表演等多样化的教学方法，鼓励学生大胆使用英语。我校积极组织并参与了市区小学英语口语及歌咏比赛，强化常规管理，提高教师的科研水平。
3、 我们会不断转变观念，适应新的教学评价机制，推动整体教育质量提升。
(二) 引导校本教研，提高研究质量
校本教研旨在将理论学习、教学科研与教学实践整合，以促进每位学生的发展为目标，关注教师在新课程实施过程中遇到的具体问题，以教师为研究主体，探索和解决实际教学中遇到的问题。
(三) 加强常规管理，提升教师的科研能力
1、 教师们应注重培养学生良好的英语学习习惯，在教学前做到三点：坚持认真备课，选择适合的教学方法；认真准备教具；积极了解学生需求，及时提供帮助。
2、 本学期我们将组织教师进行教学改革实践活动，邀请专家定期观摩和评课，提供专业指导，全面提升学生在听、说、读、写方面的英语表达能力，推动英语教学改革的顺利进行。
(四) 推进课题研究，强化课题管理
本学期，我们加强了课题的学习和研究，教育观念也有了显著转变。我们的英语课题研究已逐步规范化，并逐步落实。今年我们关于《运用低年级音乐唱游课模式优化英语口语教学过程》的课题研究顺利完成。
(五) 积极探索，丰富英语活动
为全面落实素质教育，我们学校积极开展多样化的英语教育教学和课外活动。在过去的学期中，我们参与了音乐剧《神奇的课程表》和首届小学生英语歌咏比赛，并荣获市区一等奖。本学期，我们又参加了区口语比赛《我的爷爷》，获得了总分二等奖和节目优秀奖；第二届小学生英语歌咏比赛亦取得了市区一等奖的好成绩。尽管结果令人欣慰，过程却充满挑战，但我们会继续努力，让我们的英语教研组更加充满活力。
教师教研教学总结 第10篇
教师教研活动总结
本学期，我们的教师教研组共开展了多次教研活动。在此过程中，所有教师齐心协力，确保教研工作既富有成效又高效。
一、深入进行专题研究，积极开展课堂观察，以“实践—反思—再实践—再反思”为主线，提升教学水平
在xx月xx日上午，教师们在四年级进行了题为《xx主题探究》的研究课。这节课紧密结合学生的实际情况，课前充分备课，问题设计恰当，并很好地展示了“项目驱动”教学模式的核心，让学生在自主探究中积极学习，最终通过小组合作圆满达成教学目标。
在课后的交流讨论环节，教师们围绕这节课展开了探讨，深入分析了“项目驱动”教学模式在信息技术课程中的有效实施。这次活动使得大家对教学内容的理解有了新的认识。
二、在“信息技术与跨学科整合”的背景下，探索学科整合的实践
xx月xx日下午，教师们在五年级举办了一次“综合实践与信息技术整合”的活动。课前，老师们与综合实践教师进行了多次交流，活动中充分发挥各自的优势，从而顺利完成了教学目标。在评课环节，老师们对如何在整合中发挥本学科的作用有了更深刻的认识。
三、通过质量监测寻找差距，积极开展“标准二”的研讨
在xx月xx日下午，多位教师牵头对三年级信息技术的质量监测结果进行了分析，并开展了“标准二”的研讨。活动中，教师们结合质量分析，查找自身在课程实施中的不足之处，对提升教学质量有了更加清晰的计划。“标准二”的研讨为大家指明了教学方向。
四、积极组织学生进行论坛交流与展示，为校园网站的健康、有效发展提供良好平台
在xx月xx日下午，我校信息技术组的论坛展示活动如期举行。由于网络问题，仅部分学生参与了此次活动，但我校的表现却格外出色。
活动中，学生在信息技术教师的指导下，踊跃参与论坛，真正体验到“主人翁”的感觉。
为了营造良好的校园氛围，促使学生关注自己的论坛，教师们为此次活动进行了充分的准备。
本次活动不仅为学生提供了一个与同龄人交流的机会，促进了他们在互动中获得乐趣，也增强了他们的操作技能，更为学生关注和参与自己的论坛奠定了良好的基础。
教师教研教学总结 第11篇
随着线下教学的暂停，姜维平老师在博客中记录了教师教研的努力与坚持，尤其是在网络教学方面所做的探索与实践。这段时间，我们积极响应教育部门的号召，充分利用线上平台，让课堂教学得以持续进行。自从3月1日开始网络教学以来，我们已经走过了四个星期。在这段时间里，我们逐渐掌握了网络授课的技巧，提升了各方面的能力。我将总结这四周的教学情况。
一、教学内容丰富，形式多样
1. 明确教学计划，内容涵盖全面。我们制定了详细的教学计划，网络授课共计8课时，七年级内容包括《中国地理概述》、《华东地区》、《西南地区》、《气候与环境》等，八年级则讲授《水循环》、《土壤与农业》、《城市化进程》等。
2. 采用多种授课形式。第一周以直播为主，后续几周结合了录播和互动讨论，逐渐增强了教学的多样性和趣味性。还给学生推荐了一些优秀的科普纪录片，如《自然界的奇迹》、《中国的土地》等，以拓宽他们的视野。
二、认真备课，精讲精练
1. 提前安排课程内容，并保持与同事的沟通。备课组每周都会制定明确的备课计划，确保课程内容的连贯性和系统性。我们通过小组讨论来调整授课内容，确保重点突出，难点清晰。
2. 线上教学的准备工作明显比传统面授课更加繁琐。除了调整课件外，我们还需考虑如何激发学生的学习兴趣，创新教学设计，确保学生在没有教材的情况下仍能学到知识。
3. 我们努力通过多媒体资料来增加课堂的趣味性，选取相关的图像、音乐和视频，激发学生的学习动机。
4. 每节课控制在40分钟左右，前半部分为重点内容讲解，后半部分则进行课堂小测和知识梳理，确保学生能及时巩固所学知识。
三、积极互动，关注学生
1. 在直播教学开始前，老师会提前进行技术测试，以确保课堂顺利进行。课堂上我们使用提问和互动的方式，鼓励学生在直播平台回答问题，及时给予反馈和表扬。
2. 采用线上平台布置作业，确保每一份作业都有详细的反馈。老师会关注每位学生的提交情况，并在课堂上表扬表现优秀的学生，以激励他们的学习积极性。
四、对网络教学的思考
1. 教师在实施网络授课的也要不断自我学习。参加线上教学研讨会，观看优秀的教学视频，不断提升自身的教学能力与水平。
2. 关注学生的学习状态，建立有效的课堂反馈机制。通过作业和课堂参与情况来评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。
3. 当前也存在一些问题。例如，部分学生在课堂上未能保持全程参与，作业提交情况不佳。我们会继续探索更有效的方法来提高学生的学习积极性和参与度。
在这个特殊时期，尽管面临诸多挑战，但我们相信，通过全体教师的共同努力与积极探索，一定能够为我们的学生提供优质的教育体验。未来，我们将继续总结经验，不断完善网络教学的各个环节，为学生们带来更优质的学习资源。
教师教研教学总结 第12篇
教师的教研教学工作一直是一个不断探索与创新的过程，作为一名教师，我深知提升自身素质对于教育教学的质量至关重要。我始终提醒自己要在教育教学中保持开放的心态，注重创新与实践，务实前行。本学期，我的教科研工作总结如下：
一、学习方面
理论学习是教师不断成长的重要途径。先进的教育理念是学校发展的基石，而教师的教育观念则为个人的成长提供了动力。为了更好地推动校本培训的高效开展，我不断更新自我知识结构，提升专业能力，丰富文化底蕴，从而提升我的教学水平与科研能力。
1、注重自身学习，持之以恒。我积极拓展自己的知识面，认真做好读书笔记，严格要求自己，提升教育教学理念，使思想与时俱进，力求在教学过程中有扎实的理论作为指导。我也利用业余时间学习制作课件，提升自身信息化教学能力，以更好地服务于学校的教育教学。
2、积极参与培训与交流。我参与了多种业务培训，包括班级管理与信息技术课程，力求在实践中提升自我。
二、课题研究
我在教育科研工作中，依然围绕“有效教学”这一核心，继续深化《xx阅读教学策略》的课题研究。本学期我围绕个性化阅读教学进行了初步探索，提升了自己的认识水平。
(1)、培养学生的个性化阅读兴趣。
尤其在低年级教学中，这一点显得尤为重要。教师需要通过生动的课堂互动与情境创设，激发学生对文本的阅读兴趣，使他们在各种活动中保持对阅读的热情，鼓励他们在实践中思考与创造。
(2)、提高学生自主感悟与交流能力。阅读是一种与文本互动的过程，学生是这一过程的主导者。我需给予学生充分的阅读时间和空间，鼓励他们深入文本，坚持交流与反思，从而促进他们对文本的理解与自我构建。
三、教学方面
优化课堂教学，提高教学质量。教材是教学的核心，教师对教材的透彻理解会直接影响课堂的效果。本学期尽管没有专门的教材解读安排，但我依然注重对每个教学主题的深入分析，明确教学的重点与难点，精心设计教学环节，选择合适的教学方法。
2. 定期进行教学反思与随笔记录，努力提升自身业务水平。反思是成长的阶梯，认真总结不足之处，帮助我保持积极的学习态度。记录工作中的点滴，为今后的教学实践积累宝贵经验，推动我的专业发展。
四、读书方面
“让阅读成为习惯”是学校一直提倡的理念。我自认为自己是一个热爱阅读的人，常常会被一本好书所吸引，读得如痴如醉。我阅读的内容涉及广泛，始终坚信“开卷有益”。这学期，我购入了多本书籍，其中包括关于教育的《xx为何没有效果》，儿童才能的《xx发现，天才早培养》，经典必读《爱的教育》等。阅读不仅是为了增加知识，更是为了心灵的宁静，作为教师，我们面临许多压力，读书能够帮助我们找到内心的平和与乐趣。
五、收获与反思
随着学生升入二年级，他们的自主学习能力显著提升，教师则能更好地因材施教，帮助每位学生取得不同程度的进步。虽然我在初次教学二年级时，对教材内容了解不够，但我会继续请教与学习，力求在今后的教学中不断磨练与提升自我。时光荏苒，一学期已悄然过去，新的学期又将开启。未来，我会继续以饱满的热情和积极的心态，迎接新的挑战，力求在教学与教研工作中再创佳绩。
教师教研教学总结 第13篇
一、启动与组织
本期学校明确提出“促进课堂教学优化，提升教育效果”的重要指引，并将青年教师课堂教学比赛作为落实教育改革目标的切入点。语文组结合“实践新课标学习活动”，迅速响应，成立了专门团队，组成了评审组和指导组，立即开展赛课的准备工作。
二、选拔
（一）初选
各年级备课组为单位，组织除参与市级以上课赛获一等奖或省级二等奖以上的青年教师外，所有符合条件的青年教师参加初赛，全组评议，公开推荐两名青年教师参加全组选拔赛。
（二）组内比赛推荐
根据各备课组推荐，全组共有6位青年教师参加组内选拔。高一：滕涛，杨婷婷；高二：黄繁鹏，王雪梅；高三：宋国诚，杨晓霞。
经过两周的教研组会议，六位青年教师通过赛课方式，每人获得评议分数。3月25日下午，评审组根据六位选手的比赛得分，考虑到学校比赛的要求和高三的特殊情况，综合评议，推荐滕涛和黄繁鹏代表语文组参加学校比赛。
三、参赛的组织和准备
（一）成立参赛指导组
成员包括：姜维平，杨劭斌，赵中举，杨益中，龚永阳，吴海音。
（二）选题
3月26日，指导组召集两位参赛教师召开第一次研讨会。首先对两位选手在组内选拔赛的两堂课进行总结与分析，从立意设计到课堂过程环节做了详细探讨。根据两位参赛教师的个人判断，指导组给予具体建议，最终确定参赛题目。
（三）准备
两位选手根据指导组的意见，开始立意与设计工作。3月28日，杨劭斌老师代表指导组召集黄繁鹏和滕涛及他们各自的指导老师，讨论教案并提出更具体的修改建议。3月30日，指导组现场听取了两位参赛教师的课程，并再次提出修改意见。4月1日，全组共同听取了两位教师的参赛课，并进行了评议。
四、参赛及结果
4月2日，黄繁鹏以序列第3，滕涛以序列第6的顺序，分别以《哀江南》《把握人物形象，提升阅读能力》为题参加比赛，最终获得一、三等奖。
五、对两位选手的评议意见
黄繁鹏：个人素质优秀，展现出成为一名优秀语文教师的潜质。
本课切入点设置得当，有效调动了学生的参与，活跃了课堂气氛。教学目的清晰，易于实现突破。课堂环节安排合理，学生活动有序，提升了效率，增强了课堂效果。全课围绕提高学生的诵读能力展开，既避免了单纯的技巧训练，又展示了教师在引导学生掌握知识、提升能力的过程中，对学生情感熏陶和价值观培养的重视。课程中巧妙穿插了语言鉴赏训练，落实到位。课堂结束时，学生的诵读能力明显提升，效果突出。
教师需要提升对学生课堂反应的敏锐把握能力，抓住学生提出的、但自己未曾意识到的具有极大价值的问题，引导激发学生，让课堂更加富有探究性和价值。
滕涛：个人素质优秀，具备成为一名优秀语文教师的潜力。
本课选题宏大，基于单元综合，着重把握人物形象这一核心，努力解决学生阅读能力的问题。课程难度较大，对参赛者而言，面临着极大的挑战，充分体现了选手的追求和勇气，渴望通过参赛提升自身教学水平的意识。立意和设计目的明确，课程进行中学生活跃，课程程序清晰，许多问题设计有效激发学生思考。
本节课教师在驾驭课堂方面尚有不足之处，这正是自我提升的机会，为选手明确了个人成长的方向和路径。
六、反思
1 青年教师的成长离不开团队合作，教研组的主要任务是加强研究团队和指导团队的建设。
2青年教师的成长依赖于多种机会，重要的是要善于把握机遇。
3 新课标学习实践活动潜力巨大，关键在于以课堂为中心，聚集团队力量，促使每个人学习实践。
教师教研教学总结 第14篇
时间如白驹过隙，转眼间又一个学期即将结束，回首与孩子们一起度过的每一天，仍旧历历在目——和谐美好的相处，默默付出的努力，点滴累积的成果。
本学期，我担任中（二）班的科学与美工领域的教学工作，作为班主任，我不仅专注于教学，还与班内的两位老师协同推进保教、环境、卫生及家长沟通等各项工作；作为园内教研组的一员，我认真参与园里首次引入的《中华字经》教研活动。回首本学期的工作，我认为自己尽职尽责，班上的幼儿取得了显著的进步。
在科学与美工领域的教学活动中，我认真完成了各项任务。课前备课不马虎。我详细对照教材及教科书，并结合班中幼儿的实际情况设计教学活动。我始终以严谨的态度对待每次活动，明确活动的目的、教学方法、重点与难点；关注孩子的实际需求。在课堂上，我注重倾听每一个孩子的声音，灵活运用提问的方式激发他们的学习热情，努力提供表现与展示自我的机会，比如对反应慢的孩子给予更多启发，对注意力不集中的孩子给予更多鼓励，而对活泼聪明的孩子则提供适当的挑战；课后及时反思。我喜欢分析活动中遇到的问题，探索解决方案，并根据观察到的教育契机设计出孩子们喜爱的活动。例如，在《利用剪贴学习数字5》的教学案例中，我详细记录了活动的生成过程与原因。在了解美工教材及教科书后，我希望孩子们的学习不仅限于几种手法的创作，而是将水彩笔绘画作为本班的主题活动之一，因为孩子们对水彩笔作画的热爱。我围绕他们的兴趣组织了多次活动，引导他们在《金箍棒》的绘画中克服单一涂色的习惯，学习使用两种以上的颜色；在《美丽的小房子》绘画中理解图形与绘画的关系；通过观察与绘花的活动激发他们的观察力及表现欲。随着学期的结束，孩子们对水彩笔的管理变得更加细致，这源于他们在多次活动中对绘画的热爱与对工具的珍惜。回想之前水彩笔总是丢失的情况，我认为孩子们培养了整理学习用具的良好习惯，这也是一个可喜的进步。
在《中华字经》新课题的活动中，我主动学习以提升自己的理论知识，不仅认真阅读园里分发的相关资料，还积极在线查询，虚心吸收身边老师的宝贵经验。我全力以赴备好课，撰写反思，并制作教学所需的字经毛笔字挂图，力求找到适合本班孩子识记汉字的方法。在园里举行的第一次《中华字经》家长开放日中，我承担了公开课的任务。这个话题引发争议，大家不确定《中华字经》的教学是否与《幼儿园教育新纲要》的核心理念相悖，但可以肯定的是，很多幼儿在学习中对识字产生了浓厚的兴趣，识字量得到了提高，这对他们未来的早期阅读无疑会带来帮助。
在保育、环境等班级常规工作中，我与班组老师紧密合作，顺利完成各项任务。每一件食具都反复清洗消毒；卫生间保持定期清洁；时刻关注孩子们的日常表现，及时与家长沟通；同时完成环境布置等工作，这些都是我熟悉的常规工作。在这些工作中，我发扬耐心、细心与爱心，努力做到最好。
在全县、全省乃至全国倡导教师师德师风建设的大背景下，我更加将真诚的爱倾注于自己热爱的教育事业。我热爱身边的幼儿，热爱我的工作。尽管有时会遇到困惑和愤怒，我会时常自省，提醒自己依法执教，为人师表，善于换位思考，比如问自己：“好老师该如何应对？”“他们还是小孩子”，“如果这是一位我关心的孩子，我会如何反应？”这样一来，我很快就能平复情绪，不再因孩子某些不理想的表现而愤怒，不是指责孩子的错误，而是以理解、宽容、尊重与关爱，坚信用浓厚的师爱为幼儿的成长铺就道路，以坚定的师爱构建自己的教师之路。