幼儿园教师培训方案旨在提升教师的专业素养和教学能力，以促进幼儿教育质量的提高。方案包括多元化的培训内容，如师德教育、教学常规、教学技能等，着重通过集中与分散相结合的方式进行培训。新入职教师将接受系统培训，帮助其快速适应岗位要求，树立正确的教育理念。培训还强调师徒结对，以资深教师指导新教师。定期进行考核与反馈，保证培训的有效性与针对性。整体目标是培养一支高素质的幼儿园教师团队，提升教育质量。
幼儿园教师培训方案 1篇
一、指导思想
为进一步提升幼儿园教师的专业素养与教育能力，加强与幼教院校的合作，创造良好的实习环境，促进优秀毕业生的成长，特制定本培训计划。基于实习教师的现状和需求，结合幼儿园日常活动，采取多元化的培养方式，注重师德和专业能力的发展，借助园内的“园本研训”来提升整体教师素质，同时推动实习教师的成长与发展。
二、培训目标与要求
依据《教育纲要》，以素质教育为目标，更新教育理念，重视新理论和新知识的学习，确保在政治上高标准、业务上严要求、生活上关怀备至，为实习教师的成长创造良好条件。通过本次培训，确保每位实习教师在师德、业务素质和实际教学能力方面达到合格水平。
1、理解“以幼儿为中心”的教学理念，热爱幼儿教育，具备强烈的教育责任感。
2、掌握学科的基本理论与知识，了解相关前沿动态，熟悉适龄教材及其知识体系。
3、亲近幼儿，深入了解他们的年龄特点，并能够有针对性地实施教育指导，促进幼儿的健康发展。
4、熟悉班级日常管理，提高班级管理及家园沟通的能力。
5、学会对自身的教学实践进行反思，逐渐积累教育经验与心得。
三、具体安排：
第一周：
1、园长主持实习生与指导教师见面会，介绍园所基本情况及本学期工作计划，帮助实习教师熟悉幼儿日常作息及园内规章制度，明确实习要求及安排。
2、进入实习班级后，向指导教师提交实习计划；
3、了解班级常规，熟悉每位幼儿的基本情况（姓名、年龄、性格、家庭背景等）；
4、学习填写各类记录；
5、观摩幼儿一日活动，认真听取指导教师的授课，做好记录；
6、参与环境布置（如主题墙、家园联系栏等）。
第二周：
1、学会制定和实施月计划、周计划、日计划，了解各类活动的内容及目标；
2、依据《教育纲要》与班级实际情况，确定教育活动内容，学习组织幼儿的生活和教学活动。
3、了解并实施幼儿日常常规、良好的品质教育及卫生安全教育；
4、继续参与环境布置工作（如主题墙、作业栏、走廊装饰等）；
5、根据进度编写1-2篇教案，提交指导教师审核。
第三周：
1、能够根据教学需求，自行制作教玩具；
2、观摩指导教师与家长沟通的方式，学习家长工作的技巧；
3、继续编写教案，并提交指导教师批改；
4、在指导教师的帮助下进行授课，课后进行说课、评课及反思。
第四周：
1、学习幼儿园环境创设，制定游戏计划（区域活动）；
2、组织游戏和户外活动，制作游戏材料及小器械；
3、通过参与各项活动，细致了解不同年龄段幼儿的特点，对教学实践进行反思，积累经验。
4、主动向家长通报幼儿情况，虚心听取家长建议，共同探讨教育方法。
第五周：
1、组织一次公开教学活动，指导教师给予指导，园领导参与说课、评课及反思；
2、进一步学习区域活动的组织与指导，理解不同年龄段区域的创设目标与实施。
第六周：
1、观摩实习生的户外活动，园领导及指导教师进行评价与指导；
2、了解幼儿园卫生保健工作，熟悉保育教师的工作流程与要求；
第七周：
1、召开实习生座谈会，总结实习经历；
2、完成实习鉴定，进行师生互评；
3、评选优秀实习生；
4、实习生提交实习论文。
四、保障措施：
1、组织保障：（负责人李华）
实习生工作领导小组及其职责
组长：李华
副组长：王敏、张涛、陈明
成员：刘晶、赵丽、李晓、指导教师
实习领导小组的职责：
（1）结合实习学校的反馈，做好统筹安排；
（2）落实实习生的实习工作；
（3）检查指导教师与实习生的工作；
（4）解决实习过程中出现的重要问题。
指导教师职责：
（1）向实习生介绍教学计划、教材内容及实习对象的相关信息；
（2）组织示范教学活动供实习生观摩，并分享教育经验；
（3）指导实习生备课、编写教案并审查其内容；
（4）指导实习生课前试讲，参与听课、主持评议会，提出建设性意见；
（5）评定实习生的教学成绩（包括评语等）。
2、学习保障：（负责人于霞）
（1）通过一对一的师徒结对方式，提升实习教师的教育教学能力。
结合园内各项活动，对实习教师从多方面进行指导，通过观摩、评析等环节，帮助实习教师迅速成长。
（2）利用园本研训提高实习教师的班级管理能力。
每月组织一次园本研训，围绕“班级管理有效策略”、“教育教学设计思考”等主题进行交流讨论，提升实习教师的实践能力。
（3）搭建平台，促进实习教师的业务素养。
园方为青年教师提供展示自我的机会，鼓励实习教师积极参与各类教学活动，提升专业素养。
3、生活保障：（负责人王丽）
（1）幼儿园将为实习教师提供早、中餐，确保其顺利完成实习。
（2）合理安排实习教师的作息时间，要求按时到园、不擅自外出，如需请假需提前报备。
（3）值日教师每天对实习教师进行考勤，未按时到园的情况须及时跟进。
（4）密切关注实习教师生活中的困难，尽力提供相应的帮助。
幼儿园教师培训方案 2篇
为了进一步提升我县幼儿园教师的专业素质和教学能力，促进学前教育质量的提高，推动全县教育事业的稳步发展，特依据xx县幼儿园教师培训规划，结合实际需求，制定XX年幼儿园教师培训计划与实施方案。
一、指导思想
以全面提升全县幼儿园教师的专业素养和教学水平、推动幼儿教育的全面发展为目标，重点聚焦于幼儿园的管理创新和教育实践改革。通过科学合理的培训内容设置和严格的过程管理，使教师们在教育理念、教学技能以及现代教育技术应用能力等方面取得显著进步，助力教师的专业发展，为培养优秀的幼儿园园长和教师打下坚实基础。
二、培训对象
全县所有幼儿园的领导干部及教师。
三、培训地点
县教育研究与培训中心以及各大幼儿园。
四、培训形式
采取集中封闭式培训的形式进行。
五、培训要求
（一）加强组织，提高认识。县教体局成立XX年幼儿园教师培训工作领导小组，由局长李xx担任组长，副局长王xx及教研中心副校长张xx为副组长，成员包括人事科科长陈xx及教研中心其他相关负责人。领导小组将负责培训的整体组织管理，县教研中心负责具体的实施工作。各幼儿园要充分认识到教师培训对于提升师德修养和教育教学质量的重要性，将其作为提升教育内涵的重要机会。要成立相应的培训工作小组，组织动员会，做好参训人员的思想引导和安全教育，确保参训教师全程参与，同时妥善安排生活保障，确保培训的顺利进行。
（二）明确重点，确保质量。县教体局及教研中心将根据当前教师在教学改革和教育管理中的实际困难，设定培训的重点，确保培训的针对性和实效性，增强教师的业务能力和职业道德水平。各单位还应组织校本培训，丰富培训内容和形式。
为帮助各单位开展自主培训，县教研中心将提供丰富的培训资源，包括专题讲座和教学案例，供各单位自主选择，以满足不同教师的需求。
（三）强化管理，落实奖惩。县教体局将参训教师的培训表现与学校目标考核、职称评审、优秀教师评选等工作相结合，未按时参加培训或成绩不合格的，将受到相应的处理，包括：年度考核不评优、取消职称评审资格、取消各类优秀教师评选资格等。各单位要建立人性化管理，保障参训教师的学习和生活条件，安排食宿及相关活动，强化出勤及考核管理，确保培训过程中的反馈与改进；并建立教师培训档案，将培训效果纳入教师个人档案中。各单位需认真学习并研究培训方案，积极出台激励与约束机制，提高教师的培训参与热情，确保培训效果。
六、注意事项
（一）参训人员需合理安排工作、学习与生活的关系，确保全身心投入培训，同时妥善处理家庭事务。参训期间统一食宿，确有特殊情况需请假，需按规定流程进行，确保请假手续的严谨性，并经过层层审批后方可离开。
（二）参训人员需自带必要的学习和生活用品，如培训资料、洗漱用品等（行李由县教研中心统一管理），出行时注意交通安全。
（三）参训人员需遵守教研中心的管理规定，保持培训期间的秩序，维护公共设施，注意节约，保持学习及住宿环境的整洁，培训结束后，妥善处理教室和宿舍的清洁工作。
幼儿园教师培训方案 3篇
为促进各地幼儿园教师的专业发展，加大培训模式创新力度，20xx年示范性培训项目将重点围绕增强教师教学能力、拓展教育视野、创新网络研修形式、提升培训效果，开展以下培训项目。
一、强化教师教学能力提升
1.中坚力量幼儿园教师高端研修。针对1200名省级幼儿园中坚教师进行为期2年的全方位培训，将面授与网络研修相结合，面授部分每年不少于12天，网络研修至少80学时。以项目驱动为核心，提升实践技能，分享教学经验，塑造教育理念，形成学习团队。面授阶段注重经验总结、问题探讨和目标设定；网络研修阶段则突出导师辅导、课题研究、反思与讨论、成果展示和经验交流。通过阶段性、递进式培训，培养一批幼儿园教育改革的先锋和骨干教师。
2.优秀青年教师成长计划。对1200名具备较大发展潜力的幼儿园优秀青年教师开展为期3年的系统培训，结合面授和网络研修，面授每年不少于12天，网络研修每年不少于80学时。通过项目驱动，提升教师的教学、研究和创新能力，形成学习共同体。面授阶段着重于案例分析、情境模拟及发展规划；网络研修阶段则重在相互交流、反思实践、课题研究与成果汇聚。通过分阶段、连续性培训，培养一批具备省级骨干教师资质的教育专家。
以上两个项目将纳入各地的培训规划，由培训院校（机构）与省级教育行政部门共同实施，省级经费支持，国家将提供相应的资助。
二、关注紧缺领域教师培训
3.优秀传统教育文化教师培训。针对150名传统文化教育骨干教师和800名民族地区双语教师进行专项培训，以提升教师在传统文化教育中的应用能力，促进立德树人目标的实现。
4.特殊教育教师发展计划。根据《特殊教育提升计划（20xx—20xx年）》的要求，对1500名特殊教育学校的骨干教师进行为期10天的集中培训，确保每所特殊教育学校至少有一名经过专业培训的教师，提高其教育教学能力与校本研修指导能力。
5.体育与艺术教师培训。对2400名幼儿园体育、音乐、美术等学科的骨干教师进行为期10天的集中培训，结合基本技能与专项技能的培训，重点提升教师的专业技能和教学能力。
6.幼儿园教师能力提高计划。采用集中与远程培训相结合的方式，对48000名幼儿园教师进行专项培训。其中，5000名骨干教师将接受为期10天的集中培训，重点提升其专业能力；另外43000名教师将进行50学时的远程培训，以提高保教能力，防止幼儿园教育的过早小学化，促进学前教育的科学发展。
7.班主任教师培训。对800名幼儿园班主任教师及心理健康教育教师进行为期10天的集中研修，提升班主任和心理教育教师的专业素养与教育能力。
三、创新网络研修模式
8.网络研修与校本研修相结合的培训。依托教师网络研修平台，将网络研修与校本研修有机结合，对40000名幼儿园教师开展为期一年、不少于120学时的混合式培训，其中线上研修不少于80学时，线下研修不少于40学时，着重提升教师的信息技术应用能力，创新远程培训模式，形成有效的校本研修机制，保证教师的实际应用问题得到解决，推动教师培训的常态化。
9.教师工作坊研修模型。借助教师网络研修平台，将集中研修与教师工作坊结合，培养200名种子教师，组建80个教师工作坊，培训24000名区域骨干教师，提升其教育教学能力以及培训能力，探索教师培训的新常态，促进幼儿园教师的专业成长。
四、提升教师培训能力
10.一线优秀教师培训技能提升研修。对担任兼职教师培训者的4000名幼儿园一线优秀教师进行为期10天的专业培训，重点提升其教学和组织实施能力。对100名教师进行能力评估培训，研发并优化教师能力评估工具，探索基于能力评估的新型培训模式。
11.培训团队能力建设。对1200名高等院校及教师培训机构的骨干培训者进行为期10天的培训，提升其培训项目的组织与实施能力，包括需求分析、方案设计、课程资源开发及学习共同体建设等，塑造高水平的专职培训团队。
12.信息技术培训者专项培训。对800名信息技术领域骨干培训者进行为期10天的专项培训，重点提升其混合式培训的设计与实施能力，以培养各地开展中小学教师信息技术应用培训的骨干管理者，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训体系的建立。
幼儿园教师培训方案 4篇
一、指导思想：
为了推动我县幼儿园素质教育的深入开展，加强全体教师，尤其是年轻教师在素质教育实践中的能力提升，我们将教师培养视为一项核心战略任务，力求让教师掌握前沿教育理论，扩展其人文和科学素养，学习并掌握最新的幼儿教育研究成果，探索学前教育教学的规律，以增强专业技能，形成具有园本特色的课程和自身的教育教学优势。
二、培养目标和任务：
依据《幼儿园指导纲要》，以实施素质教育的目标为导向，更新教育理念，强化对新教育理论和新知识的学习，通过多样化的途径促使教师快速成长。通过为期一年的培训，力求使每位教师在思想政治、师德修养、专业素质及实际教学能力上达到合格标准。在此基础上，培养一批具备较高理论水平与实践能力的骨干教师团队。
三、培养对象：
全县幼儿教育工作者，要求在政治上树立高标准，严格要求；在业务上加大任务挑战，给予充分信任；在生活中给予关心关怀，为其成长提供良好环境，帮助他们实现专业发展。
四、具体工作措施：
(一)加强教师思想建设，重视师德修养。
组织全体教师深入学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育法规，理解先进的教育理念和心理健康知识，通过正确的思想引导教师树立科学的世界观、人生观与价值观，激励他们在教育教学中树立良好的师德，以身作则，热爱幼儿，安心于本职工作。
(二)通过师徒结对，提升青年教师的业务素质。
教师的专业知识、教学技能及教学艺术等是做好教育工作的基础。为提高教育教学质量，首要是提升教师的素质。我们将青年教师的专业能力作为培训重点。
在培训中，我们将采用“以老带新”的方式，通过师徒结对的方法，以互助共进的方式来提升教师队伍的整体素质。我们将推动骨干教师对青年教师的跟踪指导，包括备课、听课、评课以及促进青年教师的专业水平逐步提高。
(三)加强教科研培训，提升科研能力。
鼓励教师积极参与教育科研，结合自身的教育实践开展研究活动，期末撰写相关的论文和教学心得，加深对教育教学的理解。
(四)强化教学常规，注重备课、上课、听课与评课等环节的指导。
(五)注重对其他岗位人员的培训。
后勤团队对保健医生、保育员、厨房工作人员等岗位人员进行在岗培训，围绕中心工作，着重提高服务质量、态度和水平，力求提升整体素养。
月份工作安排：(主要安排培训内容)
2月：制定新学期幼儿教师培训活动计划
3月：组织幼儿教师优质课展示，培训教师如何开展教育活动，备课、上课、评课。
指导青年教师活动（听课、评课）
开展教研活动，邀请专家讲座。
4月：幼教校长及园长的培训
5月：幼儿教师舞蹈培训
6月：幼儿教师业务培训
7月：幼儿教师活动设计及论文评选。
8月：参加市级暑期教科研培训
9月：保健医生、保育员及厨房工作人员的在岗培训
专家讲座或外出学习考察。
10月：幼儿教师技能比赛
11月：骨干教师及学科带头人的教学观摩活动
12月：教师教学心得交流活动。
幼儿园教师培训方案 5篇
一、指导思想：
根据教育改革的精神，结合教师们的实际教学经验，开展多层次、多形式的园本培训，旨在通过改变教学方法来优化教与学的过程。在这一过程中，我们将强调活动的价值，重视活动的体验，促使教师逐步摆脱传统教育方式，专注于幼儿的创新思维和实践能力的发展，以实现幼儿整体和谐的发展，这是素质教育的必然要求，也是幼儿园课程改革的核心任务。
通过本次培训，旨在加强教师队伍的建设，提高教育教学的质量，接受针对性的教育理论与方法的培训，拓展教师的视野，努力提升幼儿园教师的教育实践能力，同时增强教师的科研意识和能力，营造良好的学术探讨氛围。
二、培训原则
1. 集中培训与分散培训相结合;
2. 理论学习与实践探索相结合;
3. 专家讲授与个性化授课相结合;
4. 个人反思与小组讨论相结合。
三、培养目标
以现代教育理念为指导，理论学习为基础，聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实际情况，提升我园教师适应新课程的整体素质和综合能力。
四、课程设置的主要特色
基于长期的办园实践，我们以艺术为特色，积极扩展幼儿艺术的内涵，形成了一定的研究基础。经过多年的实践，我们总结出一系列幼儿艺术特色活动的方案，积累了丰富的教学经验，为实施园本培训奠定了良好的理论与实践基础。
本次园本培训方案立足于我园整体发展的高度，认真分析了本园艺术特色的发展定位，基于对特色及成就的采用新的视角与思维方式重新审视教学改革，围绕儿童整体素质发展的需求来设计培训课程，引入新的教育观念和思想，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法和本质特征等方面进行深入探讨，对幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式及教师要求提供指导策略。
五、培训内容
探索主题背景下的音乐活动;
幼儿园艺术活动中的师幼互动;
音乐活动的游戏化教学;
教师艺术技能的培训，如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等;
探索手工活动的指导策略;
奥尔夫音乐活动设计的课例研究。
六、教学方法与手段
以观念转变为前提——内化教育理念于教学实践;
以幼儿为中心——促进幼儿的快乐和健康发展;
以个案撰写为基础——寻求理论与实践的结合;
以课例研究为杠杆——落实到教学活动的主阵地;
以课题研讨为载体——有效的研训一体化途径。
具体实践活动包括：
1. 集中授课。组织全体教师集中听取专家和经验教师的讲座，并进行主题式的分组讨论。
2. 现场观摩。开展艺术课例研究的实践活动，以教研组为单位，向全园展示并向县级展示艺术活动观摩课。
3. 专家点评。邀请专家对现场课例进行点评与分析，在专家的指导下，从不同的视角审视和研究教学理论与实践中的问题，并进行研讨，提出各自观点，对自身行为进行反思，调整教育策略。
4. 案例分析。针对教育教学过程中遇到的各类问题收集案例，进行总结和分析，形成案例集。
5. 课题引领。邀请专家、科研室及同行对相关问题进行针对性指导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。
七、培训对象：
本园教师
八、培训实施与要求：
1. 准时到场，组长需做好考勤记录;缺席两次以上取消学分;
2. 认真参与每次培训活动，做好相关记录;
3. 积极参与研讨交流，主动发言，相互启发，共同进步;
4. 按时完成作业，真实反映学习成果。
幼儿园教师培训方案 6篇
一、现状分析：
本园现有教师人数为40人，其中具有本科学历的占5人，专科学历的有25人，专科及以上学历的达标率为75%。所有拥有专科学历的教师均在积极进修本科，学历合格率达到了100%。目前，大部分教师都能熟练使用计算机，且能够制作基本的课件，计算机初级证书达标率同样为100%。然而，仍然存在一些问题，例如教师的教育理论知识相对薄弱，基本功不够扎实，缺乏实际的保教经验，未能真正树立科学的教育观和儿童观，运用现代化教学设备的能力尚待提升，对新课程的理解和运用也不到位，无法灵活处理教材内容。
二、措施：
1、增强对新《纲要》的学习与培训，通过评比优秀案例、设计高质量教育活动、组织观摩学习等形式，深入理解纲要要求，指导教师的教育实践，以实现教师角色的有效转变。
2、采用“走出去，请进来”的方式，多方位加强教师在专业技能方面的培训，如多媒体课件制作、英语教学、珠心算及特色课程等，充分利用本园的教育资源，开展园本培训。
3、继续实行名师带动计划，鼓励骨干教师与年轻教师结成对子，促进教师之间的相互学习与共同进步。
4、加大对骨干教师的培养力度，期望在各个学科领域内培养出一些具有专长的园级学科带头人，努力打造具备较强影响力的教师团队。
5、创造条件组织教师前往先进幼儿园实地观摩活动，以提升教师的实践活动能力。
6、积极参加上级主管部门安排的各类业务培训，提升教师的专业水平。
7、定期对教师进行学前教育理论和专业技能的考试，考试结果将纳入年度考核。
8、鼓励教师参加相关专业的学历提升培训，争取在年内将专科学历达标率提升至70%。
9、增强教育宣传，出台激励政策，鼓励教师在社会媒体上积极宣传我园的各项工作。
三、具体安排
二月份：
(1)邀请计算机专家为全体教师进行多媒体课件培训，学习动画制作，以提高教师的课件制作水平。
(2)邀请英语培训专家来园为教师提供英语基础知识、日常口语和活动设计技巧的培训，各班英语教师需组织一次教育活动。
(3)对教师进行口语表达能力的现场测试。
三月份：
(1)组织教师和园长前往省内优秀幼儿园进行参观学习。
(2)选派两名英语教师赴北京学习剑桥英语教学法，以丰富现有的英语教学内容。
四月份：
(1)参与多元智慧课题组的省级研讨培训活动。
(2)业务园长和相关人员前往高等院校学习档案管理经验。
六月份：
(1)园长参与省级课题组组织的香港考察活动。
(2)派教师参加省教育厅组织的早期教育研讨会。
(3)开展省编教材的培训。
七月份：
(1)开展教师优质课评选活动。
(2)派教师参加省级幼儿英语培训课程。
(3)派教师参加家庭教育的培训活动。
八月份：
(1)进行英语教师专项培训。
(2)组织科学课题的优质课评选。
九月份：
(1)安排教师前往优秀幼儿园参观学习。
(2)举办教师舞蹈比赛。
(3)对新入职教师进行岗前培训。
十月份：
(1)进行省编教材的优质课评选。
(2)评选教学能手。
(3)参加省里组织的通讯员培训。
十一月份：
(1)进行教师的理论和技能考试。
(2)组织讲课及评课活动。
(3)参加多元智能课题的培训。
十二月份：
(1)进行教师英语和技能方面的培训。
(2)总结汇报实验课题的进展与交流。
幼儿园教师培训方案 7篇
一、培训对象
20xx年新入职幼儿园教师。
二、培训目标
通过本次培训，帮助新教师树立正确的教育价值观；理解当前课程改革的基本方向，初步掌握学科教学的基础技能；具备管理班级及教育幼儿的基本能力。
具体目标：
1、强化教育理念，提升从教热情与责任感，形成良好的职业道德。
2、了解教育相关政策法规，掌握基本的政策法规知识。
3、熟悉幼儿园德育工作的整体流程，初步掌握德育工作的基本方法。
4、掌握所教授学科的教学常规，了解教学内容，能够满足基本的教学需求。
三、培训原则
1、坚持思想素养与专业素养双向提升，优先强调教师职业道德，为新教师奠定扎实的职业基础。
2、围绕新教师入职普遍面临的问题设计培训内容，提高培训的针对性和实效性。
3、将理论学习与实践操作相结合，关注体验型学习，强调实践中的反思，符合新教师专业发展的规律。
4、结合集中培训和校本培训，鼓励个人主动学习，充分发挥校本培训在教师成长中的重要作用。
5、坚持教师发展为本的培训理念，实施主体性培训模式，促进新教师与培训共同成长。
四、集中培训时间及内容安排（7月为期一周）
内容：
（1）教师职业道德与规范
（2）幼儿园管理制度
（3）幼儿教育指导方针
（4）相关教育政策与法规
（5）班级管理策略
（6）家校沟通的有效方法
（7）幼儿园环境布置
（8）安全事故的预防与应急处理
（9）保育员职责与要求
（10）赏识教育在幼儿园中的重要性
在培训中，我们将采用“以老带新、以优带新、以学促新”等方式，整体提升教师队伍的专业素养。开展“师徒结对”试点，订立“师徒结对”协议，通过互帮互助的模式促进教师成长。我们将通过资深教师对新教师的跟踪指导，如备课、听课、评课及总结等环节，不断提高新教师的业务能力。
（一）加强教科研培训，提升教科研能力。
鼓励教师积极参与教育科研，结合实际教学工作开展研究，学期末围绕此方面撰写论文和教学心得。
（二）全面落实教学常规，重点指导备课、上课、听课与评课的实施。
（三）做好其他岗位人员的培训工作。
后勤组将对保健医生、保育员、厨房工作人员进行在岗培训，围绕教育教学的中心任务，着重提升服务质量、态度与水平，力求提高各岗位人员的整体素质。
幼儿园教师培训方案 8篇
幼儿园教师的专业发展离不开持续的培训与学习。为了显著提高我园教师的整体素质，确保教育质量的持续提升，我们依据相关政策，结合幼儿园的实际情况，特制定本培训计划与实施方案。
一、培训目标
提升我园教师的专业技能和综合素养，使其能够灵活运用教育理论和实践技巧，促进教师的教学水平和职业发展，营造积极的学习环境。
二、培训对象
本次培训对象为在职的全体幼儿园教师。
三、培训步骤
1.启动阶段（4月1日-10日）：成立幼儿园培训领导小组，明确培训负责人，制定详细的实施方案，并于4月10日前将方案电子稿提交至上级教育部门。
2.学习阶段（4月11日至8月31日）：通过集中授课、主题研讨、自主学习及实践活动，增强教师的专业知识和教学能力。
3.考核评估阶段（9月-10月）：组织教师参与年度考核，通过考核活动检验教师的培训成效，并迎接上级部门的检查与评估。
四、培训方式
以自主学习为主，4月中旬将开展由园内专家主讲的集中培训，为期三天。
五、组织领导
1、为确保本次培训的有效性，我园将开展广泛的宣传和动员工作，激励教师积极参与培训，努力提高专业水平，以实现全员达标。
2、本次培训不仅是提升教师素质的重要机会，也是经验交流与展示的良好平台。我们鼓励教师通过集体学习、互动讨论、技能比赛等方式，促进专业成长。
3、教师的课堂教学将作为管理和考核的重要方面，我园将定期开展听课活动，评估教师的教学表现，并将教学语言使用纳入考核内容。
4、对于培训后未能达到预定要求的教师，我园将给予重点关注，通过进一步的指导与培训，帮助他们尽快提升专业能力。
幼儿园教师培训方案 9篇
为了帮助新晋教师快速适应幼儿园环境和岗位要求，了解幼儿园的基本流程和日常事务的细节，我园加强了对新教师的系统培训。期望通过这一系统化的培训措施，能够加速新教师的成长，为幼儿园培养出一批师德高尚、业务精湛、身心健康的优秀后备人才。我园制定了新教师的培训方案。
一、指导思想
为了适应教育改革发展的需求，结合新教师成长的特点，我园确立了“系统化培养，分阶段实施，名师引导，逐级提升”的指导思想。目标是提升新教师在活动设计、教育教学及家长沟通等方面的能力，逐步实施幼儿园的园本课程。在班主任和师傅的指导下，新教师将能更好地开展保教工作。通过具有强操作性和实用性的专业培训与实践活动结合，树立正确的幼儿教育理念，掌握科学的教育教学方法，助力新教师尽快适应工作岗位要求，提升保教能力，为他们成为我园合格教师及青年骨干奠定基础，从而实现我园教师队伍的专业化建设，提高整体素质。
二、新教师培训目标
（一）近期目标：
1. 了解幼儿园的企业文化，学习幼儿园3-5年的发展规划；
2. 掌握现代幼儿教育的基本理念，熟悉《规程》、《纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容；
3. 初步了解班级幼儿的年龄发展特点；
4. 流畅地按照班级日常作息流程操作幼儿的一日活动；
5. 了解幼儿园早操音乐的选择及动作编排要点；掌握各领域的集体教育活动设计与实施，以及户外体育活动及区角游戏的相关知识；
6. 能够处理一些简单的家长沟通问题；
7. 学习书写各类计划、个案观察记录及家长约谈等文书；
8. 参与并了解幼儿园期末成果汇报的方式；
9. 熟悉幼儿园各项规章制度及“以人为本”的管理理念和模式；
10. 了解园本课程，明确个人成为合格教师的发展方向。
（二）远期目标：
成为符合幼教改革和发展需求的合格幼儿教师，成长为青年骨干教师。实现“一年入门、两年稳步、三到五年基本成才”的新教师可持续发展目标。
三、新教师培训对象
我园的新教师培训对象为幼师毕业0-1年的青年教师，1年以上的教师业务水平亟待提高者可根据实际情况安排参加。
具体名单为：
四、新教师培训的层次和内容
0-1年新教师培训分为三个层次：实习期培训、适应期培训和合格教师培训。培训方式采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合，重点从“师德修养、教育理论、专业知识、基本功、备课、授课、教学反思、家长沟通”八个方面提高并考核新教师的教育教学实践能力。
培训内容：
序号培训内容完成课时主讲人
1. 幼儿园文化及规章制度
2. 幼儿园教师快速成长途径；（如何做合格的员工；如何成为有志向的教师）
3. 师徒结对；（如何成为优秀的徒弟）
4. 如何进行配班与一日带班
5. 怎样提升自己的感染力
6. 如何备课
7. 如何听课和评课
8. 如何有效沟通表达
9. 如何与家长沟通
10. 指南及幼儿学期发展目标（做有目标意识的教师）
11. 新教师如何参与教研活动
12. 新教师常用心理学知识
13. 如何训练幼儿行为常规
14. 五大领域的教学方法
15. 常用游戏介绍
16. 如何制作PPT
五、培训组织与管理
1. 明确分工，落实责任
新教师培训由幼儿园统一组织管理，园长负责，总体策划由业务园长负责，具体实施由业务园长和教研组长共同进行。建立由名师和专家组成的讲师队伍，为新教师提供集中培训。选定师德优秀、业务精湛的骨干教师进行结对帮扶，具体指导新教师的工作。
2. 注重过程，增强实效
建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等机制，注重新教师培训的过程管理，创新培训模式，提高培训实效。培训以操作性和互动性为主，训练教师具备“六认真”的工作意识。《幼儿园新教师成长档案》和《幼儿园新教师培训考核表》为新教师培训学分登记、试用期转正的重要依据。新教师需逐步明确个人发展目标，养成良好的学习和反思习惯，记录成长过程。每月由幼儿园组织专题讲座或专项训练，新教师必须参与。每位新教师需制定《个人发展计划》并撰写《个人发展总结》。
3. 多元评价，长期实施
坚持培训与活动评选结合、过程与阶段诊断结合的原则，运用“自我评价”、“师父考核”、“班级考核”、“教研组长考核”和“幼儿园考核”等多元评估方式，全面、公正、客观地对新教师进行指导与考核。每学期将根据综合表现评选“优秀新教师”，不合格的教师则不得继续聘用，已有合同的将在学期结束时终止。
六、新教师培训的政策支持
1. 幼儿园设立0-1年新教师培训专项经费。
2. 幼儿园安排优秀教师进行带教，并制定相应的带教与自我培训计划。
带教老师具体安排：
3. 举办幼儿园新教师评优活动，鼓励新教师积极参与各类教育教学评优活动，为他们提供展示的机会与平台。
新教师培训不仅是夯实教师队伍建设的基础环节，也是促进教师可持续发展的重要举措。各级组和班级需要高度重视此项工作，汇聚智慧，及时总结经验，扎实推进新教师的培训工作，实现新的突破。
幼儿园教师培训方案 10篇
幼儿园教师培训计划的制定与实施，不仅关乎教师自身的职业发展，更直接影响到幼儿的成长与教育质量。尤其需要年轻教师在新课程的理念和实践中提升自己的能力，这要求我们在培训设计中，明确培训目标，丰富培训内容，并加强实际操作的指导。围绕“幼儿园教师培训方案”的主题，以下是我们的一些思考与实践经验：
一、培训目标要具体明确
为确保培训能够切实有效地提升教师的专业素养，我们必须对培训目标进行具体化和量化。目标应包括：
(一) 提升专业知识
通过集中培训与自主学习相结合的方式，帮助教师深入理解教育理论和新课程标准，能够将理论应用于实际教学中。
(二) 增强实践能力
注重课堂实践的培训环节，设立示范课、观摩课等，以便教师在真实情境中锻炼和提高自己的教育教学能力。
(三) 培养研究意识
倡导教师开展教育科研活动，鼓励他们结合自身教学实践进行课题研究，树立反思意识，提升自我研究能力。
二、培训内容需丰富多样
要设计多元化的培训内容，以满足不同教师的需求，具体包括：
(一) 教育理论学习
安排关于教育心理学、儿童发展与教育、课程设计等方面的专题讲座，使教师在理论层面有更深刻的认识。
(二) 技能培训
结合现代教育技术，开设多媒体课件制作、游戏设计等实用技能培训，帮助教师提升教学创新能力。
(三) 交流与分享
定期组织教师之间的经验分享会，让教师们自由交流教学中的成功案例及面临的困难，集思广益，促进共同成长。
三、实施方案需切实可行
培训方案的实施是关键，必须为教师提供足够的支持与保障，具体措施包括：
(一) 制定详细的培训计划
明确每次培训的时间、地点、内容及参与对象，确保培训有序进行。制定培训反馈机制，及时收集教师的意见和建议。
(二) 保障培训资源
为教师提供必要的学习资料与工具，如书籍、网络课程、实践活动经费等，确保每位教师都能有机会参与到培训中。
(三) 设立激励机制
通过认可和奖励参与培训表现优秀的教师，激励更多教师积极参与培训，形成良好的学习氛围。
在幼儿园教师培训的整个过程中，管理者应与教师形成良性的互动关系，关注教师的需求与反馈，让培训真正落到实处，帮助每位教师在专业发展道路上更进一步。培训不仅是知识的传递，更是教师自我成长的重要契机。
幼儿园教师培训方案 11篇
为了帮助新入职的幼儿园教师迅速融入工作环境，了解幼儿园的基本规则和日常工作流程，我园决定加强新教师的培训工作。通过系统化的培训，希望能帮助他们更快地成长，从而为幼儿园培养出一批师德高尚、业务精湛、身心健康的优秀后备人才。以下是我园的新教师培训方案。
一、指导思想
根据教育改革的要求和新教师的成长规律，确立“系统培养，分阶段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想。目标是提升新教师在活动设计、教育教学、与家长的沟通等多方面的能力，为逐步实施幼儿园园本课程奠定基础。在班长和指导老师的支持下，帮助他们实施园本课程的教育教学与保育工作。
通过强针对性和实用性的专业培训与实践活动相结合，旨在树立新教师正确的幼儿教育理念，掌握科学的教育教学方法，帮助他们迅速适应岗位要求，提升保教工作能力，打下成为我园合格教师及青年骨干教师的基础。这将为我园教师的专业化发展和整体素质提升贡献力量。
二、新教师培训目标
(一)近期目标:
1、认同幼儿园的企业文化，了解幼儿园的3-5年发展规划;
2、掌握现代幼儿教育的基本理念，熟悉《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容;
3、初步了解本班幼儿的年龄发展特征;
4、熟悉班级日常作息流程，并能够顺畅地实施;
5、掌握幼儿园早操音乐的选择及编排要领; 各领域集体教育活动的内容设计、实施及反思; 户外体育活动的组织与实施; 区角游戏相关知识等;
6、能够处理一些基础的家长沟通问题;
7、学会撰写幼儿园各类计划、个案观察记录、家长沟通记录等;
8、参与并了解幼儿园期末成果汇报的模式;
9、熟知幼儿园各项规章制度及以人为本的管理理念;
10、了解幼儿园的园本课程，明确自己成为合格教师的发展方向。
(二)远期目标:
目标是使新教师成为适应幼教改革与发展需求的合格幼儿教师，争取在一年内入门，经过两年站稳脚跟，三到五年内基本成才。
三、新教师培训对象
本园新教师培训的对象主要是幼师毕业0-1年的年轻教师，对于业务水平亟待提高的1年以上教师，也会根据实际情况安排适当的培训。
四、新教师培训层次和内容
新教师培训分为三个层次，分别是实习试用期培训、适应期培训和合格教师培训。采用集中和分散相结合的方式，通过专业培训与实践活动结合，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、授课、教学反思及家长工作”等八个方面加强并考察新教师的教育教学实践能力。
幼儿园教师培训方案 12篇
在教育改革的大潮中，幼儿园的教师培训显得愈发重要。我们将教师培训视为促进幼儿园发展的契机，全园上下齐心协力，积极探寻有效的培训方案，不断提升教师的专业素养和教育教学能力。针对本园的实际情况，我们制定了切实可行的培训措施，以实现教师的自我成长与园所的共同进步。
一、树立明确目标，增强培训意识
坚持以教师的专业发展为核心，以提升教师综合素质为目标，以教育政策为导向，着力推动教育理念的转变。我们的目标是通过系列培训活动，增强教师的教育科研能力与现代教育技术应用能力，营造一个创新意识强、实践能力高的教学氛围，帮助教师更好地理解教育改革的内涵。
二、注重实效，制定系统培训方案
幼儿教师是幼儿园教育的实践者和引导者，因此我们将培训策略聚焦于提升教师的职业技能与教学成效。我们将通过强化职业道德教育、深化课程改革、积极开展教育研究等多种途径，全面提升教师的综合素质，使其能够在课堂教学中有效落实素质教育。
三、探索实践，丰富培训内容
教师是实施教育的关键力量。我们围绕教科研和教学实践，开展了多种形式的培训活动。
(一) 专项课程培训。
本学期新增了多项特色课程培训，教师们在新的课程内容中得以深入了解相关理论知识，从而提升自身的教学能力。通过讨论与交流，教师们在各自的教学中也得到启发，尝试将新学到的理论应用于实践。
(二) 互助研讨，促进共同成长。
为了提升教师的教学水平，我们组织了一系列的互助研讨活动。根据教师的特长与兴趣，分为多个小组进行深入讨论，大家积极分享教学反思与经验，增强了教师间的合作与学习，取得了显著效果。
(三) 特色班级创建，丰富教育内涵。
各班级围绕自身特色进行深入研究，制定了具体的创建方案，积极开展符合幼儿特点的教育活动，进一步提升了班级的教育质量。各班级之间也开展了展示与交流活动，分享各自的成功经验与创新做法。
(四) 常规调研，优化一日生活管理。
通过开展班级常规调研，我们对幼儿日常生活的各个环节进行了系统检查。这不仅规范了教学过程，也提升了幼儿在园的生活质量，使老师们在管理方面也有了新的认知与提升。
(五) 师徒结对，促进新教师成长。
我们继续实施“师徒结对”的模式，资深教师对新教师进行指导与帮助，制定详细的成长计划。通过互相听课、共同备课，帮助新教师快速成长，并加强了师徒之间的交流与合作。这样的活动使每位新教师在实践中获得了宝贵的经验与技能。
教师培训是一个系统性工程，需要不断反思与调整。我们期望通过多样的培训方式，帮助教师树立终身学习的理念，共同推动幼儿园的持续发展。
幼儿园教师培训方案 13篇
一、培训目标与重点
以提升教师专业素养为核心，围绕教师职业道德建设展开，旨在通过《指南》的引领，推动教育理念的转变与更新。我们将创建一个生动、灵活、创新的教学环境，增强教师的创新精神与实践能力，促进有效的教学交流与合作，从而培养出一支高素质、专业化、充满活力的教师力量。
培训重点：
1、组织多样的业务活动，进行全面的园内培训，帮助不同层次的教师在日常研究与专题研究中共同成长。
2、借助“同课异构”教研活动，提升教师在课堂教学中的实践能力，通过听课、评课等方式，鼓励教师分享个人见解，集思广益，实现同伴支持与共同进步。
3、开展学术沙龙，围绕教育教学中遇到的问题进行深入探讨，确立研究主题，通过老师们的分享与讨论，共同解决实际困难。
4、强化理论学习，转变教育观念，鼓励教师深入学习《指南》，将理论知识与实际教学紧密结合。
二、主要内容与实施形式
提升园本教研，增强教师教育教学能力
1、为提升教师的备课技巧，本学期围绕“同课异构”活动开展系列研讨，以此促进教育教学质量的提升。
在“同课异构”活动中，教研组组长负责引领，园长与保教主任参与指导。不同教师根据自身理解进行备课与授课，通过对比分析课堂教学，集体讨论优缺点，探索有效的教学方法，并由其他教师进行跟进授课，从而实质性提升课堂质量，积累过程性资料。
2、结合实际工作，开展多元化培训活动
围绕教师在教育实践中遇到的各类问题，开展多样的教研活动，深入讨论与研究，寻找切实的解决方案。
规范日常管理，提升保教品质
1、规范一日活动的组织与管理，促进幼儿全面健康发展
（1）要求教师严格执行日常作息计划，确保幼儿每天进行至少1小时的户外活动和2小时的自由活动。教师及保育员需在《指南》的指导下，认真落实保教工作。
（2）依托《3-6岁儿童学习与发展指南》树立“一日活动即课程”的理念，要求教师将一周的课程计划有效融入每日活动中，增强各环节的管理与落实。
（3）开展“促进规范、提升品质”的调研，中层领导每月进行一次调研，着重围绕《幼儿园一日活动组织规范》加强保教活动，特别关注常态教学及日常生活与游戏环节。
培养骨干教师，促进师徒结对的引领作用，使经验传承更具实效。
针对我们幼儿园年轻教师较多的现状，通过师徒结对、骨干教师示范课、各行政领导的推门课等方式促进教师的整体教育教学水平。师徒结对是关键的专业成长途径，应从建立师徒关系、开展结对仪式、加强过程管理、表彰先进对子等方面入手，促进年轻教师的快速成长。
三、保障措施与预期成效
我园管理层高度重视园本培训，采用积分制度鼓励教师参与，通过将培训参与情况与每月、每学期的教学考核及年度评优相挂钩，确保教师按时参加培训。在过去的20xx学年，我们的教科研培训取得了一系列佳绩，三位教师荣获区教坛新苗称号，而我园则荣获优秀组织奖。尽管我们的培训工作仍存在不足，相信在园领导的引领与全体教师的共同努力下，我园的教研培训工作必将进一步提升。
幼儿园教师培训方案 14篇
以科学发展观为指导，全面贯彻《基础教育课程改革纲要》和《幼儿园教育指导纲要》的核心理念，结合幼儿园新课程改革对于幼儿教师专业发展的要求，构建实践性、互动性和多元化的课程体系，以提升乡镇幼儿教师的师德修养、专业素养和职业技能，为全面推进我县幼儿教育的改革与发展提供支撑。
一、培训对象
本园全体教职员工。
二、培训目标
通过开展以师德建设、教育教学基本技能、新《纲要》及现代教育技术为主体内容的培训，增强幼儿教师终身学习的意识，加强师德修养，更新教育理念，提升自身教育能力，促进专业化发展。
1. 提升幼儿园教师的政治素养和法律意识，热爱儿童，热爱教育事业，爱岗敬业、树立良好的师德形象，增强心理素质与职业道德。
2. 深入理解并自觉实施《幼儿园教育指导纲要》的精神，提升教育活动的设计和执行能力，积极参与职业技能训练，增强教育技能与技巧。
3. 意识到现代教育技术应用的重要性，提高教师将教育技术与幼儿教育活动融合的能力，以及利用教育技术丰富学习资源、更新学习内容、改进研究方法的能力。
三、课程设置
（一）课程设置原则
乡镇幼儿园教师全员培训课程设置应遵循以下原则：
1. 实践性：确保继续教育课程的针对性和实效性，内容紧密围绕幼儿园教育实践，将先进的教育理念与专业理论融入实践中，重视教师的实际经验，提升教师的实践智慧。
2. 互动性：关注教师成长过程，鼓励教师自我研究和反思，为教师与课程创造对话和互动的空间，促进教师的经验积累和新理念的生成。
3. 多元化：以提升教师整体素质为目标，充分关注教师在年龄、地域、发展阶段、个性特色和学习方式等方面的差异，以及师德修养、专业水平、实践能力和教育技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体系。
（二）课程内容
1. 师德教育
包括教育理念、法律法规、新时代幼儿教师职业道德规范、心理素质培养与心理健康维护、优秀幼教名师事迹分享等。
2. 教育教学实践能力培训
1、《幼儿园教育指导纲要》解读。
2、各学科教学法。
3、幼儿日常活动安排与发展。
4、主题教育活动的设计与实施、游戏的组织与环境布置、区角活动的设计与实施。
3. 基本技能培训
1、美术（主要是蜡笔画）。
2、基本舞蹈动作。
3、音乐（以基础弹奏为主）。
4、应用文写作（如总结、论文、教育叙事和案例分析）。
4. 现代教育技术培训
教育教师理解现代教育技术的意义，掌握幼儿教育活动中现代教育技术的整合理念、方法和技能，提升运用教育技术进行学习与研究的能力。
四、培训形式
我园的教师培训形式强调开放性、多样性和创造性，具体体现在四个结合：即集中培训与分散学习相结合，骨干教师指导与自我提升相结合，理论学习与教学实践相结合，以及业务指导与品德熏陶相结合。进一步深化师徒结对这一有效形式，以提高培训的实效性。
——积极组织新颖且有效的集中培训。集中培训采用课堂教学、专家讲座、技能训练指导、专题研讨、现场考察、教育活动观摩等形式，提供专业指导、发展支持及交流平台。
——指导教师开展个性化的分散研修。分散研修可以通过文本学习、网络学习、技能训练、交流研讨、教育叙事及教学反思等形式，灵活便利教师自主学习和提升。
幼儿园教师培训方案 15篇
一、培训目标与重点
随着幼儿教育的不断发展和改革，幼儿教师的素质与专业发展受到了广泛关注。我们认识到，教师素质的提升离不开园本教研的有效开展。在当前基础教育逐步深化的背景下，园本教研已成为促进教师专业成长的重要途径，是一种高效且充满活力的方式。本学期的园本培训目标和重点主要体现在以下几个方面：
1、强化理论学习，提升教科研意识；
2、增强常规教研的力度，完善教科研机制；
3、丰富园本教研的形式，营造浓厚的教科研氛围。
二、主要内容与形式
1、强化理论学习，提升教科研意识。
鼓励教师积极学习，通过阅读网络资源、书籍与专业杂志等，更新教育理念，提升理论水平。结合学习内容和幼儿园的实际教科研工作，力争更有效地推动日常教科研活动的开展。
幼儿园也积极为教师创造学习机会，有计划地组织教师参观优秀幼儿园，并派遣骨干教师参加省市级培训。定期开展园本培训活动，通过《园本教研手册》与实践相结合，反思教育教学活动，提炼经验，并在日常教研交流中分享与探讨，以便将日常琐事转化为教育研究课题，探索更优质的教育方法和对策，增强教师的教科研意识。
2、增强常规教研的力度，完善教科研机制。
确保日常活动的规范，灵活配置幼儿的生活作息，合理安排学习活动内容，以促进幼儿身心全面发展。继续精心设计每周的教学活动与游戏，集体智慧下探讨活动目标、过程及方法，及时反思教学效果，激励教师各抒己见，在思维碰撞中，将优秀的保教经验化为自身的教学实践，解决教师的疑惑，实质性提升集体备课质量。
3、丰富园本教研的形式，营造浓厚的教科研氛围。
在教科室的组织下，积极组织各类全园性的园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。本学期，我们将开展各类园本教研活动，包括：
常规教研（互动备课、技能提升、时政学习、青蓝手拉手、季节主题活动等）；
团队教研（按年段分组，每人授课，由小组选出优秀课例参加园内教研）；
趣味教研（每学期举行一次“六顶思考帽”研讨）；
自主教研（教师“主题沙龙”，汇集教育教学中的疑惑，集思广益探讨解决方案）等。
三、保障措施与预期效果
结合上述目标与内容，我们将有计划、有针对性地实施系列园本培训活动。由园长董华英、林媚、李雪雷等组成的领导小组，负责共同监督园本培训活动的顺利进行，效果将体现在以下几个方面：
1、资料整理，积累教科研成果。
完整的教科研资料不仅能分享教科研的喜悦，还能有效促进教育教学质量的提升。我们将对教师在学期内开展的园本教学活动、教学案例、论文及主题活动进行分类收集和整理。积极鼓励教师参与各类评比活动，推荐优秀案例和论文。另一方面，将幼儿园的“主题锦囊”资料按照年段和主题进行整理，为教师后续利用提供便利。这样的资料整理不仅积累了教科研成果，也让教师感受到参与教科研的成就感。
2、示范辐射，拓展园际交流。
充分发挥市、县级骨干教师的传帮带作用，采用师徒结对的形式，促进教师之间的互学互助，形成团结和谐的教师团队，激励教师们积极向上，并逐步脱颖而出。
幼儿园教师培训方案 16篇
一、指导思想
为积极响应教育改革的趋势，根据新教师的成长特点，确立“全面培养，分阶段实施，名师指导，逐步提升”的指导思想。重点提升新教师在新课程教学中的实践能力，通过专业培训和实践活动相结合的方法，帮助新教师树立科学的教育理念、掌握有效的教学方法，快速适应岗位要求，增强课堂教学能力，为其成长为优秀教师打下坚实基础，从而促进教师专业化队伍建设，提升整体教育质量。
二、培训目标
通过系统化的培训，提升新教师的师德修养，树立正确的教育观念，掌握科学的教育教学法，增强专业素养和实施素质教育的能力，提高班级管理和教学质量，实现新教师可持续发展的目标，具体表现为“一年入门、两年稳定、三年成才”的成长路径。
三、培训内容
（一）新教师入职培训
1、了解本园教育现状
邀请幼教专家对新教师进行相关培训，内容涵盖《本园教育现状与展望》和《教师职业认知与道德规范》，帮助新教师了解当前幼教的最新理念和政策法规，迅速进入教师角色，树立教师身份意识。
2、了解幼儿园的文化、规章制度，以及各部门的职责（园所历史、办学理念、校风等）。
3、师徒结对，优化资源。
充分发挥名师和骨干教师的引领作用，通过“师徒结对”模式，为新教师提供职业道德、教育理念、专业知识、教学实践和班级管理等多方面的通识培训，评估新教师的表现，同时表彰优秀师傅，切实提高新教师的课程实施能力，使之逐步适应教师工作。
4、夯实基础，提升教学能力
本阶段以夯实基础、活动促进发展为主，组织“师德修养、通用基本功、备课”三个模块的展示活动。基本功包括三笔一画、信息技术运用；而备课考核分为日常教学和随机指定两个部分。通过“全员参与、全程跟进”的方式，提升新教师的敬业精神和教育教学素养。
（二）师德师风培训
1. 通过自主学习和集中辅导的方式，学习《教育法》《教师法》《义务教育法》等法律法规，提高新教师的职业道德及依法教育的能力。
2. 邀请资深教师开展主题讲座，并组织新教师进行座谈会，主题包括《新课改背景下的合格教师标准》、《把学生视为孩子》等。
3. 组织观看《先进教师报告会》光盘，并进行讨论，鼓励新教师通过演讲比赛或观后感征文展现自我与他人交流。
（三）教材与教学法培训
1. 聘请专家和优秀教师进行辅导讲座，推荐相关书目，明确选读和自修要求。利用“师徒制”加强对新教师的个别辅导，并开展汇报课、公开课等活动，组织新教师研讨新课程标准和教材分析。
2. 在校园网开设新教师读书会和学习沙龙，供教师上传认为优秀的图书电子文档，并在论坛上分享读后感，以加强理论学习。
（四）说课与评课培训
邀请骨干教师进行说课与评课的课程讲座，通过“一对一”的方式对新教师进行辅导，并通过公开赛让他们互相学习，最后由骨干教师给予反馈，帮助新教师迅速成长。
（五）家长工作培训
家长工作是教师工作的重要组成部分，对教师知识、技能和经验要求较高。我们定期邀请获“家长最喜爱教师”称号的教师进行专题培训，并组织新老教师探讨家长工作，强调教师要善于发挥自身优势，利用专业知识和对幼教现状的了解，增强与家长沟通的能力，从而建立起专业教育者的形象，真正实现换位思考。
幼儿园教师培训方案 17篇
一、指导思想
为深入落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，在《幼儿园教师专业标准》框架下，推动我园教师不断修炼专业技能，提高幼教工作水平，促进教师专业成长，围绕20xx年幼儿园目标计划及市局的校本研修要求，以“问题驱动，行动研究，成长共享”为宗旨，扎实开展校本研修工作，强化日常教研、课题研究及教师培训，激励教师内在专业成长动力，特制订20xx年教师培训实施方案。
二、主要目标
以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业发展，提高教师的教学研究能力与理论水平，提升教师队伍整体素养，努力营造“合作、交流、创新、进步”的教研文化。
三、主要内容
（一）校本教研主题
1、深化五大领域教育教学活动的研究，各位教师需进一步深入学习《指南》，将五大领域32个教育目标及87条教育建议内化为日常实践中。
2、幼儿园区域活动的持续研究，各班级应巩固已有区域活动的探索成果，确保区域规模、材料投放、活动内容及幼儿参与的质量不断提高。
3、日常说课与备课研究，要求教师进行个人初备、集体研备及个人精备，确保每周至少进行一次说课和研课活动。
4、幼儿及班级管理策略探究，要求深入阅读《指南》《纲要》，并对班级管理中发现的问题进行及时讨论与解决。
5、开展主题活动研究，结合各班的主题活动要求，选择适宜的教育内容融入日常教学，确保活动的趣味性与实践性。
6、课题研究，新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的开发与应用研究》，各班级教师要积极开展相应的研究工作，确保课题目标落到实处。
（二）校本培训主题
1、强化教师职业道德教育，开展多种形式的师德教育活动，引导教师从内心热爱幼教事业。
2、鼓励教师通过自学深入研究《幼儿园指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》，每周反思和总结教学体会。
3、提升教科研能力，围绕新课题开展培训与资源整合，定期组织专题观摩教学。
4、开展西府民间艺术手工制作技能的培训，学习民间工艺制作的相关知识，提升文化素养。
5、进行保教人员的保育与保健知识培训，重温相关工作细则，推动精细化管理的落实。
6、强化教师基本功的提升，丰富教师在案例分析、环境创设及活动设计等方面的专业能力。
7、落实教育教学活动的培训，确保《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求被纳入五大领域教育教学活动中。
8、发挥省级示范园的引领作用，积极开展送教下乡活动，支持农村幼儿园的发展。
9、鼓励教师参加各级培训，确保每位教师达成72学时的继续教育目标，为其提供外出学习的机会。
四、主要措施
1、各教研小组需根据园本教研计划，制定具体的教研工作计划，明确研究步骤和实施方法。
2、教师应认真研究园内的教研计划，积极参与课题研究与观摩教学活动，定期总结反思。
3、教研组长需承担责任，带领组员积极开展教研活动，保证每周的教研时间和活动质量。
4、保教办需组织专题观摩教育活动，确保教师人人参与，提升教学活动的创意和实施效果。
5、保教办要定期检查与督促，推动各项培训工作的落实，精心组织全园的教研活动。
6、保教办需保证校本研修工作的顺利进行，提供必要的资源与支持，做好资料的整理与归类。
幼儿园教师培训方案 18篇
为了进一步提升幼儿园教师的专业素养与教学能力，增强幼儿园教育质量，结合教育主管部门的指导意见及我园的实际情况，特制定本年度教师培训计划与实施方案。
一、组织领导
组 长： 李晓华
副组长： 王丽
组 员： 赵静、陈伟
二、培训主题
提升教育品质，助力教师成长
三、培训内容：
1、营造良好的培训氛围。在园内设置培训宣传展板，利用公告栏、微信公众号等平台，丰富培训形式，提升师资培训的趣味性和实用性。
2、开展“六个一”活动
(1)、各班开展一次教师职业素养提升专题讲座;
(2)、各组组织一次教学案例分享会;
(3)、成立教师读书会，每月推荐一本教育类书籍;
(4)、定期组织一次亲子活动，增进教师与家长的沟通;
(5)、进行一次全园教师业务能力的评估与反馈;
(6)、开展一次“教学反思”，每位教师提交一份反思总结。
四、实施要求
1、组织到位。成立培训工作领导小组，具体负责本次培训活动的实施。制定科学可行的培训方案，精心组织，确保教师培训活动落到实处，以促进教师的专业发展。
2、反馈到位。在培训后，及时收集教师的反馈和建议，以便对培训内容和方式进行调整和改进，确保培训活动的有效性。
3、宣传到位。利用园内各种宣传渠道，营造良好的培训氛围，提高教师参与培训的积极性，增强教师的职业认同感。
幼儿园教师培训方案 19篇
为满足我市在幼儿教育领域推进素质教育的目标，我们致力于打造一支高素质的幼儿园教师团队，确保教师在品德与能力上均具备优秀素质。我园特别注重新入职教师的培养与发展，帮助他们迅速适应新的教学环境，增强其教育理念，培养对教育事业的热爱。我们将重点培养年轻骨干教师，力求建设出一支“政治素质高、思想稳定、知识丰富、品德优良、教书育人专业、稳定性强和结构合理”的教师队伍。我们主要关注刚入职的新教师培训、青年教师培训以及青年骨干教师的专业发展。
一、目标
通过一年的见习期，帮助新教师快速适应教学工作，成为合格教师，确立专业信念，热爱教育事业；使新教师从陌生到熟悉教学工作，掌握课程内容和基本教学方法；让他们逐步掌握班主任工作，熟悉班级管理的基本流程和技巧；对于非师范类教师，除了和师范类教师相同的要求外，必须补上“教育学”、“心理学”和“教材教法”这三门课程，只有在培训合格后方可获得合格教师资格；我们还将对教龄三年以下的青年教师进行系统培训，提升其教育教学技能、专业知识和师德修养；对于教龄在三到十年的青年骨干教师，努力培养其成为在教学理念、教学能力和综合素养上表现优异的专家型教师，以提升我园的教学质量。
二、内容
（一）0-1年新教师培训内容
1、师德与职业素养提升、计算机使用能力、读书心得体会以及相关教育法律法规等公共课程考核，要求合格。（由园所与教师进修学院共同考评）
2、参加教师进修学院统一组织的关于新教师教育教学技能的培训讲座，出勤与笔记皆有要求。
3、安排指导老师进行带教。在师傅的指导下，使新教师初步掌握所教学科的新课程标准、教学内容及教学常规，并通过听示范课和执教实践课进行实际操作。
4、初步学会教材分析、教学方法选择和运用基本教学媒体，并需撰写教案交教师进修学院备案。
5、所有未参加普通话水平测试的教师须参加测试，且成绩须合格（以证书为依据）。
6、组织教育教学技能比赛，新教师须积极参与市教师组织的相关活动，例如普通话演讲比赛及多媒体课件制作比赛等。
7、在见习期内，每位新教师须设计一次班队活动，由幼儿园根据实际情况作出评价。
8、见习期结束时，新教师需撰写个人见习总结或教育教学并上交园内备案考核。
（二）非师范类教师要求
1、与师范类教师在培训要求及考核方法上保持一致。
2、除以上考核外，必须完成“教育学”、“心理学”、“教材教法”三门课程的考试，成绩合格方能获得教师资格。
（三）教龄三年以下青年教师的培训内容
1、巩固职业信念，加强师德修养，树立敬业精神。
2、掌握所任学科的新课程标准，独立处理教学内容。
3、在教学活动中，主动思考和研究，带着问题进行教研活动。
4、掌握现代教育技能，灵活运用媒体进行教学。
5、初步能够承担班主任职责，积极开展班队活动。
6、每位教师不仅要合格，还要争取向骨干教师发展。
（四）教龄三至十年青年骨干教师培训内容
1、教育理论
(1)教育观念的转变与更新
(2)基础教育课程改革的基本知识
(3)现代教师的角色认知与教学策略
(4)教育科研的理论与实践
2、学科教学理论与实践
(1)课程教材改革方案及其学科新课程标准
(2)相关学科的教学理论与实践
(3)相关学科文化知识的拓宽与深化
(4)课堂教学模式的研究与实践
3、教育科学研究
(1)学科教育科研方法的学习与应用
(2)课题研究的过程与方法探讨
(3)学科教改课题的实践探索
4、现代教育技术的培训
(1)现代教育技术的基础培训
(2)信息技术与学科整合的技能培训
(3)普通话测试需达合格或优秀标准。
三、措施
（一）见习期教师的培训管理
1、制定带教协议书，由我园指定相关教师进行带教，活动记录由幼儿园考评并存档。
2、见习期满后，由幼儿园及教育局共同对新教师进行考核，判定其是否合格。
（二）3-10年成长期教师的培训管理
通过培训，让教龄在三至十年的教师熟练掌握教育教学技能与新课程标准，不断提升自身反思性教学能力，胜任教育教学工作，并培养部分教师成长为幼儿园的骨干力量。
（1）能遵循教育教学规律，胜任教育教学工作。
（2）部分教师脱颖而出，成为市级或省级骨干。
（3）逐步形成各自的教学特色与专长。
在培训过程中，依据各课程的特性，在时间安排上采取集中与分散相结合的灵活形式，具体实施过程将与带教老师协商，在综合分析的基础上进行合理安排。
四、保障
1、培训组织
建立教师进修学院与基层幼儿园的二级管理网络，发挥双方优势，共同推动骨干教师的培养工作。
2、培训考核
每期培训结束后，由新教师所在幼儿园、带教导师和教师研修班班主任共同负责，结合新教师自我评价，针对其教育观念、专业知识、学术水平、教育教学能力和教科研能力进行考核。
幼儿园教师培训方案 20篇
一、培训对象
截止到XX年9月入园的全体幼儿园新教师。
二、培训形式
通过教务处、德育处与教科室的统一指导，以及教研组中资深教师“以老带新”的个别辅导相结合，形成交流与自学相互促进的培训模式，充分发挥骨干教师在教育中的作用。
三、培训内容
1、师德修养培训：关注新教师对幼儿教师职业道德、教师职能及教师素质的认识，引导他们树立热爱教育、奉献自我的正确价值观。
2、教学常规培训：帮助新教师掌握幼儿园日常教育、教学工作流程及规范，明确教师的职责，规范其教学行为。
3、教学技能培训：致力于提高新教师将理论应用于实际教学的能力，并对其备课、课堂讲授等技能进行实战训练。
四、基本做法与要求：
1、坚持将政治思想教育与业务能力培训并重，把师德教育放在首位，旨在提升新教师的职业道德和教学能力。
2、为每位新教师配置一名品德优良、教学经验丰富且责任心强的指导教师，确保在教育实践中给予全方位指引。新教师在培训期间听取指导教师的示范课不得少于30节，并撰写心得体会；指导教师也需听新教师的授课不少于10节，并给予反馈和指导。
3、学校安排新教师在星期六集中进行学习和培训，帮助他们在短时间内依据课程标准掌握课堂教学的基本要求，培养其自我学习和钻研教学的习惯。
4、每位新教师需制定个人学习计划，保持学习笔记，提升自身素质与教育理论水平。加强钢笔字、粉笔字、绘画、普通话及计算机技能的训练，迅速掌握教学所需的基本能力。
五、培训考核验收
新教师的培训考核将由教务处、教科室及学校共同承担，考核内容涵盖政治表现、工作态度、业务水平与课堂教学效果等。集中培训期间将采取案例分析、笔记、总结的方式，并结合出勤及作业等情况进行考核。分散实践培训的考核则通过汇报课、教案编写和读书笔记检查等进行。
六、考核验收的内容及负责部门：
1、理论学习考试，教科室负责。
2、新教师与指导教师的听课情况，教务处协同相关部门检查。
3、新教师的汇报课与基本功比赛，教务处及教科室共同负责。
4、培训学习总结、教案、读书笔记及教育心得体会各1篇，教务处承担责任。