在过去一学期的初中化学教学中，教师面临着学生基础知识和学习能力的差异，且不少学生对化学缺乏兴趣。为提升教学效果，教师通过认真备课、注重实验教学和个性化辅导来激发学生的学习兴趣和动手能力。重视基础知识的掌握和科学探究能力的培养，使学生在实践中理解化学概念。教师积极参与教研活动与听课，提升自身素养，并注重与学生的沟通，建立良好的师生关系。尽管学生成绩有所提高，但在关注特殊学生和改进教学方法上仍需进一步努力。未来，教师计划加强对后进生的转化与管理，深化对教材的研究，以提高整体教学质量。
初中化学教学总结 第1篇
在过去的一学期，我担任九年级化学教学和班主任的工作。化学作为一门新开设的学科，向学生们介绍了全新的科学世界，对于他们的学习和思维方式都有着重要的影响。然而，由于许多学生的基础知识和学习能力参差不齐，使得教学工作面临许多挑战。
不少学生对化学缺乏兴趣，且有一定的畏难心理和依赖意识。我们的教学任务十分艰巨。为了更好地完成这一学期的教学目标，我认真准备课程，积极参与听课与评课，及时批改作业并进行讲评，同时给予课后辅导，严格要求学生，尊重每一位学生，实行教学民主，努力让学生在学习中有所收获，从而提升自己的教学水平和思想修养。
一、思想政治方面。
在思想上，我严格要求自己，热爱教育事业，力求在同事和学生心目中树立良好形象。本学期积极参与各类政治和业务学习，努力提升自己的综合素养。
二、教育教学方面。
1、提升教学质量，我采取了以下措施：
（1）认真备课，深入分析教材，了解课标，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）组织课堂教学，关注每位学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，创造舒适的学习环境。课堂提问全体覆盖，激发学生学习的兴趣，减轻他们的学习负担。
2、打好基础，不能急于求成。
经过多年的经验，我意识到，学生在答题中常常反映出基础知识和技能的薄弱，因此十分重视基础知识的学习。
（1）注重基础知识的掌握，依据学生的实际情况进行个性化教学。
（2）加强基本技能的培养，尤其是化学语言和实验技能的训练，让学生在实验中领会化学原理和操作要领，提升他们的动手能力。
3、重视知识获取过程的培养。
提高学生能力的关键在于教学过程中要注重知识的获取，而非仅仅关注结论和简单应用，帮助学生建立科学的思维方式。
4、加强实验教学，因应中考试题中实验题的比例逐年上升，我们在教学中要加大对实验内容的重视，积极学习借鉴同行的教学经验，提升自己的教学水平。
三、成绩与不足。
1.本学期，许多学生对化学产生了浓厚的兴趣，成绩在原有基础上有所提高，优秀率也有所增加，整体教学效果良好。
2.不足之处：对优生过于信任，检查力度不足；对后进生的关注不够，办法过于繁杂，造成学生的迷惑。
四、未来的努力方向。
我将更加注重学生的管理，尤其是对后进生的转化，多思考，深入教材的研究，努力提升自身的教育管理能力。我会严格要求自己，勤勉工作，发扬长处，改正不足，为学生更美好的未来贡献自己的一份力量。
初中化学教学总结 第2篇
在这一学期的化学教学过程中，得益于学校领导和各位同事的支持与帮助，我认真落实教育教学任务，积极配合学校的各项工作。这一段时间我所付出的努力令我倍感充实，现将本学期的工作情况做一个总结。
一、师德表现
作为一名教师，我始终保持对教育事业的热忱，定期参加校内各类会议，认真学习相关教育政策和信息，关注社会动态，不断提升自己的政治理论水平。积极参与教研活动，与组内同事共同探讨，努力营造良好的学习氛围。我能够按时参加升旗仪式，从未缺席，服从安排，融洽地处理同事关系。
二、教育教学情况
在教学工作中，我认真备课、上课，及时批改作业，注重课后辅导，努力构建全面的知识体系。对学生严格要求，同时尊重他们的独特性，发扬教学民主，使学生在课堂中真正有所收获。这一学期的教学工作我注意到以下几个方面：
1、精心备课。每节课前我会仔细研究教材，准确把握重点与难点，并查阅相关资料，制定符合学生认知规律的教学策略。通过不断总结和反思，提升自己的备课质量。
2、认真上课。我在课堂上积极鼓励学生参与，让他们主动思考，培养他们的综合能力与逻辑思维，让每一节课都充实且有意义。
3、及时批改作业。对于学生的作业，我会认真批改并给予反馈，关注他们的学习进度，以便有针对性地进行辅导。
4、坚持听课。我会利用空闲时间听取其他老师的课，学习不同的教学模式。一方面提升自己的教学能力，另一方面也帮助我了解当前化学教学的发展趋势。
5、加强教育理论学习。我注重将先进的教育理论运用到实际教学中，通过公开课实践，提高自己的教学水平，同时也意识到了自身的不足之处，促使我不断进步。
三、遵守纪律情况
在工作中，我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，有事主动请假。我尊重领导、团结同事，努力维护良好的工作关系。勤俭节约，真诚对待每一位学生，保持和谐的人际关系，时刻以人民教师的标准来要求自己。
四、成绩与不足
在与其他任课老师的密切合作下，我们的化学成绩有了明显的提升，部分学生的成绩大幅提高。不过，仍需在教学上继续努力，争取进一步提高班级整体水平。教育工作是一个不断变化的过程，学生的特点与问题也在不断发展，作为一名教育工作者，我深知要时刻保持敏感性，及时探讨和解决新问题，以更好地完成教学任务。
在教书育人的过程中，我倾注了大量的心血，收获的不仅是学生的进步，还有无数珍贵的情感。我将继续以满腔热忱投入到教育事业中，为了每一个学生的成长而不懈努力。
初中化学教学总结 第3篇
初中化学教学是学生科学素养培养的起步阶段。它对于学生在高等教育阶段的学习，以及未来职业生涯的开展，都起着至关重要的作用。然而，由于初中化学课程时间有限、知识量庞大、内容繁杂，且部分概念容易混淆，因此必须在初中化学教学中创建高效课堂，以切实提升教学质量。在多年的教学实践中，我认为要实现初中化学教学的高效课堂，以下几个方面是必不可少的：
拉近师生距离，让学生更加亲近化学
教师与所教的学科存在密切关联。如果学生喜欢某位老师，那么在这位老师的课堂上，他们所学的知识也会更加扎实。如果学生对老师缺乏好感，那么教学效果自然会大打折扣。在教学中，教师需要首先树立良好的形象，用自己的人格魅力去感染学生。教师的人格魅力不仅体现在自身的知识储备上，更在于个人修养和为人处世。要想在学生心中建立起良好的形象，教师需要具备广泛的知识，在课堂中展现出深度和广度。这就需要教师认真备课，并在课后进行充分的知识更新。教学角色的转变也至关重要。传统的课堂上，教师往往主导学习，而学生则相对被动。这种模式虽然外表严谨，但却无法真正调动学生的积极性，影响他们自主学习的主动性。课堂中需要建立一个和谐、民主的氛围，让学生敢于发表自己的见解。
科学指导学习策略，让学生爱上化学
著名的教育家陶行知曾指出：“优秀的老师，不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何学习。”在传授化学知识的教师应帮助学生掌握科学的学习方法。化学是一门充满实验魅力的自然科学，学生在接触化学时，往往会被实验中的奇妙现象吸引。教师在初中化学教学中，可以通过精彩的实验来激发学生的学习兴趣，比如演示一条坚不可摧的手帕或施展一根魔杖。要注重化学知识与学生日常生活的联系，像如何灭火、治疗胃酸、预防水污染和防止铁器生锈等话题都可以吸引学生的注意，进一步激发他们学习化学的热情，提高问题分析和解决能力。
第三，注重精读与实践，确保课堂教学高效
精读是为了更好地理解教材内容，并关注每一位学生的学习情况。通过突破重点、引发疑问，教师可以为学生创造思维的环境。实践则是巩固知识非常有效的方法，教师需要设置一些有针对性的问题，引导学生在分析和研究问题的过程中掌握所学知识。如果有机会，学生可以通过实践操作或口头练习来加深理解，这样才能真正实现知识的内化。教师在教学中要针对教材的重点、知识知识的衔接处，以及学生的困惑点，运用启发式的教学方法，让学生在思考的过程中获得认知提升。
有位教育家曾说过：“写一辈子教案的老师，不一定能成为名师。如果一个老师进行三年的反思，他可能会成为一个著名的老师。”课后反思是对教学活动的回顾与而这往往被忽视。通过课后反思，教师能够重新审视自己的教学过程，提炼出成功的经验，同时找出错误的原因，以避免类似问题的再次发生。教师还需关注学生在学习中的困惑，并探寻其原因，从而找到合适的方法帮助学生解决这些困惑，提高课堂的学习效率。
教师只有不断学习、探索和改进，努力构建高效的课堂教学，才能真正做到“以学生为中心”，充分尊重和信任每位学生，激发他们的学习主动性与创造力，从而提升他们的能力，发展他们的潜力，促进他们的全面成长。
初中化学教学总结 第4篇
一、更新教师的教学理念，树立“以学生为中心”的教育观念
化学作为自然科学中的重要一部分，在初中阶段的教学中意在帮助学生认识化学与社会发展的关系。通过学习化学，学生能够从化学的视角理解科学、技术、社会及其与日常生活的密切相关性，明白化学制品对人类健康的影响，学会以化学知识和方法应对环境污染问题，合理开发和利用化学资源。这也能提升学生的社会责任感，使他们在面对与化学相关的社会问题时，能够作出理性和科学的决策。
初中阶段的化学课程应当注重启发性和基础性。一方面，这为学生未来的发展奠定了必要的化学知识和技能，培养他们运用化学知识及科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，学生也将逐步认识到自然与环境的关系，分析相关社会现象。初中化学教育需要面向每一位学生，确保每个人都能得到全面发展。让学生以轻松愉快的心态去探寻与人类生活息息相关的化学世界，积极探索化学变化的奥秘，形成持久的学习兴趣和自信心。应向所有学生提供平等的学习机会，使之具备应对现代生活与未来社会所需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来发展的科学素养。要关注不同水平学生的成长，保证每位学生都能在原有基础上稳步发展，并早期让他们认识到化学在促进人类文明进步中的重要贡献，了解化学在实现人与自然和谐共生以及推动人类可持续发展中的作用，坚信化学将继续为人类的美好未来发挥不可或缺的作用。要坚持“以人为本”，就必须关注学生的学习兴趣，同时摒弃传统的“师道尊严”观念，逐步建立“平等、民主、对话”的新型师生关系。
这种“对话”不仅仅是狭义的语言交流，更是师生双方精神互通与接纳的真正沟通。教师需将教材中的情感因素、教学热情与学生的学习兴趣融汇贯通，贯穿于整个教学过程。在教学中，教师应尽量从学生的生活经验出发，结合基本知识、技能、思想和方法，制定合理的学习目标。教学内容应基于学生的实际生活，并适应未来社会的需求，摒弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学应增强学生的自主发展，教师应改变传统教学方式，减少过多的“自我表演”，为学生的合作学习提供更多的时间和空间，鼓励他们进行动手操作、思考问题、进行口头表达、讨论课题和发表见解。对于学生能够自主发现的知识，教师应避免过多干预；对于学生能够独立解决的问题，教师应少给暗示。首先要提问，然后指导。良好的提问能促使学生积极思考，领会知识。教师应细心揣摩学生在何处易感困惑，并在适当时机进行提问。问题提出后，教师应留给学生思考的时间。根据美国教育专家的研究，教师在每个问题提出后至少应等待三秒钟再指定回答者。这样做的益处包括：促使学生回答更为详尽，增加主动回答的学生人数，减少思维停滞现象，增进学生的信心，提高后进生的积极性，促进思维的发散，使课堂不再以教师为中心，鼓励学生提供更多证据和提出更多问题，增加回答的多样性，强化学生之间的互动。
二、改变学生的学习观念，增强“学生是化学学习的主导者”的意识
化学教学应从学生的已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，理解化学在日常生活中的紧密联系，学会逐步分析和解决一些与化学相关的简单实际问题。要为学生提供更多主动探究的机会，让他们在获取知识、建立联系、运用知识的过程中，培养科学的态度，掌握科学的方法，并在“做科学”的探究实践中逐步建立终身学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能仅仅依赖模仿和记忆，而应提倡自主探索、亲身实践和合作交流。教学中，应注意创设良好的课堂氛围，重视知识的生活性和实践性。
化学课程融入生活化的情境是新课程的一大特点。在教学中，教师应结合生产和生活的实际情况，设计一些情境问题，让学生从中获取信息，运用化学思维方式建立模型，进而进行解释、应用和拓展。教师应使学生在探索活动中、在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能及方法，让学生全情投入到化学活动中，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要积极变化学生的学习方式，提倡科学探究和合作学习。要培养学生倾听他人发言的能力，勇于表达自己的想法，敢于修正他人观点，或接受他人意见并修正自己的思路。在不同观点难以统一时，要学会保留各自的见解。在进行科学探究与合作学习时，目标应明确，发言有序，控制音量，不影响他人讨论。在分组活动中，人员组合可采用轮换制，让每位成员都能广泛接触。小组成员应轮流代表小组发言，各组之间则可以随机交流，互相帮助。
三、改革对学生学习活动评价的方式，促进学生素质的全面提升
在化学教学中，应改革过去单一重视学习结果和分数的评价方式，忽视对学生学习过程的考核。正如《化学课程标准》中指出：“为每位学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识和技能的程度，又重视学生科学探究能力和实践能力的评价，同时关注学生在情感、态度和价值观方面的发展。在学习过程中，应努力使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师可采取学生自评、生生互评、师生互评的方式对学习过程进行评价。教师可以经常问类似“你是怎样理解的？”“通过本节课的学习，你的收获是什么？”等问题，帮助学生认知自我，增强自信心，展现自我。对学生化学活动的评价应包括对“知识与技能”和“思维、情感、意识”的考核。知识与技能是最基本的教学目标，学生在探究化学现象的过程中所获得的经验和方法，是他们研究新知识与技能的基础。
思维、情感、意识目标则涵盖了思考、情感和意识三个方面。即对学生的化学思维方式、在参与学习活动中所展现的好奇心、求知欲、成功体验、实事求是的态度，以及质疑、独立思考和勇于探索创新的习惯进行评价。要关注培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括对化学学科的感知、符号理解、时空观念、统计观念及利害分析等；参与意识则关注学生学习活动的主动性和积极性；创新意识则包括创新的渴望和素养。
初中化学教学总结 第5篇
时光荏苒，我已经从事初中化学教学两年。在这段时间里，我不断学习并总结经验，现与大家分享以下几点心得：
一、夯实基础：
认真分析学生在解题时所存在的常见问题，发现这与他们对初中化学基础知识和技能的理解与掌握程度密切相关。重视基础知识和基本技能的学习显得尤为重要。要确保学生对化学课本知识的掌握，目标是在每一章节中达到基本的理解和运用。由于学生之间智力差异及学习基础不同，掌握化学知识的情况也各异，因此我在教学中采取因材施教的方式，进行分层教学，以提高课堂的实效性，努力减少落后学生的比例。我认为，过分追求复习时间而在日常教学中加快进度的做法，必然导致学生对知识的理解不深，甚至会使一些跟不上进度的学生对化学产生厌倦。基本技能的培养也不可忽视，要注重化学术语的使用以及实验技能的掌握。在实验教学中，要确保学生深入理解每个实验所涉及的化学反应原理、实验装置的构造及操作方法，多给学生动手实验的机会，让他们亲身体验观察和研究的乐趣，从而有效提升他们的实验能力。
二、注重过程：
为了提高学生的综合能力，需要在教学中加强他们的科学素养，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在平时的教学与复习中，不应只关注结果，而忽视过程；也不要仅仅进行简单的机械训练，而要重视问题情境的分析与解答思路的探讨。正确的做法是重视知识获取的过程，让学生掌握学习化学的基本思维方法。随着化学试题中科学探究内容的增加，这对初中化学教学提出了更高的要求。我们应准确把握课程改革的方向，以课本知识为基础，以周围环境为依托，引导学生积极参与科学探究活动，提升他们的主动学习能力。老师要认真备课，备学生，备教法，强调知识的有效传授和学生灵活运用的过程，寻找提升教学效率的有效途径。
三、加强实验：
化学是一门极为依赖实验的学科，实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们形成化学概念，掌握知识和实验技能。加强实验教学是提升化学教学质量的重要环节。在与学生的互动中，我发现初三学生对化学实验表现出极大的兴趣，每当课堂上进行实验，他们的学习热情便迅速高涨。结合礼义中学的养成教育研究课题，我利用这种心理，引导学生观察和分析实验现象，培养他们的观察力和问题分析能力。在课堂上充分发挥实验的优势，认真组织实验教学。在演示实验中，我不仅进行基本操作示范，还鼓励学生以目标为导向进行观察，并设计一些问题引导学生在实验中思考，探索物质的本质及其变化规律。我结合教材内容，增强实验的趣味性和实用性，激发学生对实验的热情，促进他们主动参与，通过对现象的分析，提高他们解决问题的能力。
在回顾我的教育教学历程时，我感受到这份工作的全心投入带来的成就感，尽管也经历了一些挫折和无奈，但更多的是成功的快乐和满足的微笑。在这个过程中，我深刻体会到教育是一门艺术，而艺术的生命在于创新。学习的海洋无边无际，艺术的追求永无止境。未来，我将继续加强自身修养，不断提升教育教学的能力。
初中化学教学总结 第6篇
经过一学年的辛勤工作，初中化学教学阶段的任务圆满完成。在这一年中，我始终以提升学生的学习效果为目标，力求在保持及格率的增加优秀率，减轻低分率。以下是我对本学年化学教学工作的总结。
一、思想提升。
在过去的一年中，我在思想上严格要求自己，坚定支持中国共产党的方针政策，始终忠诚于教育事业。我认真学习教育理论，力争提高自己的政治素养和专业能力。在工作中，积极配合学校的各项安排，与领导和班主任携手做好教学工作。
二、教学方法。
1、用心备课，注重多维备课。
针对每一节课，我不仅备学生，更注重备教材与教法。通过深入研究教材，结合学生的实际情况，设计出适合的课程类型，制定教学方法，并详细记录教学过程中的每一环节。每节课前，我都做好充分准备，并在课后及时形成教学反思和教学笔记。
2、提高课堂教学技能，灵活运用教学策略。
我在课堂教学中力求提高讲解的清晰度与条理性，做到深入浅出，生动有趣。要扎实打好学生化学基础，注意概念的形成与理解，关注基础知识和基本技能的掌握，确保每章节内容都能达到教学目标。充分考虑学生的差异，通过因材施教，降低学习难度，增强学生对化学的兴趣。
通过丰富的实验教学，帮助学生深入理解化学反应的原理，培养他们的实验能力和科学探究精神。鼓励学生主动参与实验，在实践中获取知识和技巧，提升他们的学习乐趣。
3、重视知识的获取过程及科学探究能力的培养。
为了提升学生的综合素质，我在教学中注重培养他们的科学思维、发现问题和解决问题的能力。课堂上，我不仅关注知识的结论，更重视学习的过程，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方式。
通过实施多样的实验教学，激发学生的学习兴趣，增强他们的观察力和动手能力，让他们在生动的实验中提高科学素养，同时培养他们严谨的科学态度。
4、实践与社会生活的结合，提高知识的应用能力。
我在教学中注重链接社会热点与化学知识，以增强学生的实际应用能力。通过丰富的课外阅读与社会实践，让学生在生活中找到化学的影子，将所学知识与实际生活相结合。
5、深化课堂教学改革，秉持教学大纲精神。
在课堂教学中，我始终强调实验的重要性，积极调整教学策略，激发学生的学习热情。充分调动学生的主动性，确保每个层次的学生都有所提升，形成良好的学习氛围。
3、认真批改作业，精细化布置任务。
为确保学生掌握知识，我在布置作业时注重选取针对性和层次性，及时反馈批改作业，分析学生的学习情况，做到有的放矢，改进教学方式。
4、课后辅导，注重分层教学。
在课后辅导中，我针对不同层次的学生进行个性化指导，满足他们的学习需求。激发后进生的学习兴趣，引导他们树立正确的学习态度，帮助他们克服学习障碍，使他们在轻松愉快的氛围中提升学习成绩。
在这一学年里，我不断反思与总结教学活动，力争在未来的教育教学中，进一步提升自己，将初中化学教学工作做到更好。
初中化学教学总结 第7篇
初中化学教学是学生科学素养提升的重要阶段，对学生的后续学习有着深远的影响。本学期，我在教学工作中经历了一些挑战与成长，现将总结如下：
一、教学工作回顾：
1、营造良好的师生氛围，激发学习兴趣
学生初接触化学时，普遍表现出极大的兴趣，尤其是化学实验常常吸引他们的目光。然而，随着课程的深入，面对需要记忆的理论知识和微观概念，学生们常常会感到困惑，甚至认为化学是一门难以掌握的学科，从而逐渐失去兴趣。
在这种情况下，教师需要发挥引导的作用，不仅要在知识传授上给予指导，更要在心理上给予学生鼓励与支持。通过建立亲近的师生关系，让学生感受到教师的关心和爱护，从而激发他们的学习动机。
2、备课要精益求精，提高课堂效果
备课是提高课堂效率的关键。我认真研读教材，对学生的需求有针对性地进行设计，确定每堂课的教学方法和流程，确保教学内容的逻辑性和连贯性。我在备课时设计了相关的思考题，鼓励学生进行深入讨论和动手实践，以增强他们对知识的理解和记忆。
例如，对于化学反应的记忆，我会将复杂的步骤提炼成简明的口诀，帮助学生更快掌握。例如，制取氧气的步骤可以简化成：“查装定点收离熄”，使学生能够在轻松的氛围中学习和记忆。
3、课后总结反思，提升教学质量
每次课后我都会及时进行写下教学反思，并搜集相关知识点，形成总结集。在课堂上，我会通过提问和解析典型例题，鼓励学生多角度思考，进而提高他们分析和解决问题的能力。我也会传授应试技巧，强调“念”和“练”的重要性，以便帮助学生巩固所学知识。
4、积极参与听课，不断提升自我
为了提高自己的教学水平，我积极参与听课，与同事们交流学习。在听取其他教师的课堂教学后，我虚心请教，吸取他们的成功经验。新教师之间的讨论也让我收获颇丰，相互间取长补短，共同促进课堂效果的提升。
在教授微观结构内容时，我结合多媒体课件和网络资源，努力让学生在直观展示中感受微观世界的奥秘。
二、几点反思：
1、重视知识获取过程与科学探究能力培养
提高学生综合能力，教学中应注重培养他们的科学素养和问题解决能力。在平时的教学与复习过程中，避免只注重结果而忽视过程，减少单一的机械操练，更多地关注情境问题与解题思路，让学生掌握化学的基本思维方法。
2、联系社会生活实际，加强知识应用
中考试题越来越多地涉及环保、食品安全等社会热点问题。这要求我们化学教学不仅要传授书本知识，还要引导学生了解与化学相关的时事，鼓励他们用化学的视角去观察和理解社会，加强知识的实际应用。
3、自我素养提升
选择教师这一职业，就意味着选择了终身学习。在日常教学之余，我会静下心来思考教学中遇到的问题，关注学生的成长，学习新课程理念，体验教育中丰富的情感，以提升自身的教育艺术。
每一学年的结束也是新一学年的起点，因此我会认真思考，努力以更艺术的方式去教育学生，同时不忘提升自我的人生价值——不仅是为了学生那清澈的眼睛，更是为了我对教育的热爱与执着。
初中化学教学总结 第8篇
本期我负责九年级(1)、(2)班的化学教学工作。经过一个学期的努力教学，学生的学习成绩有了显著提高，取得了理想的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。
一、基本情况
从上学期的期末考试情况来看，这些学生的基础差异很大，有些学生基础相对扎实，成绩也比较优异。但仍有个别学生未能养成良好的学习和行为习惯。我在教学过程中分别对待，力求在各自的基础上，让他们不断进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习有进步的学生占30%。总体分析显示：学生的学习水平差距明显，中等生比例偏低，部分学生对学习缺乏热情，不积极向上。优秀学生虽然学习态度积极，但在分析问题的能力、计算能力和实验操作能力等方面存在明显不足，尤其是在知识的拓展和综合应用能力上较弱。在复习时我着重强化学生的基础知识。
二、成绩与经验
(一)、坚实做好教学常规工作
1、深入研究教材和考试说明，明确教材的基本理念、核心概念，仔细理解每句话、每个字句，掌握教材结构、重点及难点，熟悉知识的逻辑关系，以便灵活运用，并明确需要补充的资料和如何高效教学。
2、加强对课堂教学方法的管理，把课堂学习的主动权交给学生，使课堂真正成为在教师指导下学生自主学习、自我探究和合作交流的场所。不过，由于学生完成任务所需时间较长，导致教学目标的实现受到影响。
(二)、做好因材施教的培优与转差工作
对于基础薄弱的学生，我引导他们逐步强化重点，帮助他们建立自信，增强学习兴趣。我与班主任保持密切联系，掌握偏科学生的学习动态，为他们提供有针对性的建议，并利用课余时间进行个别辅导，帮助他们克服困难，从而促进全面发展，为进入重点高中打下坚实的基础。在转化后进生方面，我注重尊重他们的人格，主要以表扬为主，深入理解与尊重他们的想法，并积极发现他们的优点，从而让他们更愿意学习和信任我。
(三)、全力做好复习备考工作
1、确保在3月底前完成所有课程的教学，进入总复习阶段。
2、重视基础知识的复习，深挖其细节，使复习更有效率。高效的复习需要激活学生已有的基础知识，并适当拓展，鼓励学生探索未知领域。
3、重视解题过程的分析，总结不同题型的解题思路和方法，使之形成系统的知识结构。
4、培养学生审题认真、主动思考、自我解惑和准确表达的习惯，增强良好的思维品质。
5、关注学科之间知识的联系，提升应用能力。
6、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。
7、合理分配复习阶段的时间。
(四)、积极参与听课和评课，虚心向同行学习
在教学交流方面，我积极参与同行的课堂观摩和教研活动，还走出校门，参加了中考研讨课，与其他学校的教师共同探讨复习策略，开阔了视野，提升了教学能力。经过一个学期的努力，学生在中考中取得了不错的成绩：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。
三、存在的问题与反思
由于部分学生基础较薄弱，学习方法不当，多次复习却未能显著提升成绩，尤其是在化学方程式和化学式的记忆上。在今后的教学中，我将更注重培养学生平时的积累和记忆，避免在学习结束后集中记忆导致困难。
四、未来努力方向
通过一个学期的努力，我让学生在学习中有所收获，我的教学能力和思想觉悟也得到了提升，并顺利完成教学任务。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，为更美好的明天贡献自己的力量。
初中化学教学总结 第9篇
今年我负责初三两个班级的化学教学工作，化学作为初三新开的课程，不仅是学生走进化学世界的重要阶段，也是中考所需的必考科目。短短一年的时间里，教学任务显得格外艰巨，要求学生不仅要掌握基础的化学知识和技能，同时也要培养他们对化学的探索兴趣与能力。化学学科作为一门新兴的课程，既有优势也有劣势。选择在初三开设化学，是因为这时学生已经具备了一定的知识基础和自主学习能力，好的引导能使他们如鱼得水，但如果学生学习基础薄弱，或是学习态度不端正，或面对困难则产生恐惧，那么教学难度也会随之增加。
本地区的学生因为家庭、社会等多重因素，普遍学习积极性不高，存在一定的畏惧和依赖心理。每周三节课的安排，让我们的教学任务显得相当繁重。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定了切合实际的教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、激发学生对化学学习的兴趣。
教育心理学指出：“学生学习动机的重要成分主要源于学习的自觉性以及对学习产生的直接兴趣。”
调动学生的学习积极性对任何学科都是至关重要的。究竟该如何激发学生的积极性呢？我认为必须让学生积极参与，光靠教师的单方面讲解是远远不够的。课堂上如何让每位学生都能参与其中，如何让他们产生兴趣呢？要确保每位学生都能够发言，不让他们在课堂上“溜号”或“开小差”。针对不同层次的学生，我在每堂课中都设计了不同难度、不同方向的问题，让每位学生都有机会思考与回答，使每个人都能体验到学习的乐趣与成就感。兴趣的培养不是一蹴而就的，而是需要通过不断的参与和体验中积累起来的。
在教学中，我尝试了以下几种方法：
1. 让学生感受到知识的实用性，结合他们的生活实际提出问题。例如：为什么丝瓜瓤能刷碗？洗发的时候应该先用洗发水还是护发素？小麦需要什么样的土壤生长？为什么在洗完头发后加一点醋可以让头发柔顺？酸雨是怎么形成的？等等。这些与学生生活息息相关的问题，先引导他们讨论，然后结合化学知识进行分析，使他们意识到化学的实用性。
2. 通过化学家的故事让学生感悟化学的魅力。在讲解元素的时候，我会分享居里夫人的故事、门捷列夫的故事；在学习空气成分时介绍拉瓦锡的故事等。
3. 让学生在参与课堂学习中找到张扬自我的机会。初中生正处于青春期，尤其男生更渴望展示自己，因此他们常在课堂上插话、开玩笑等，尽管这让教师感到棘手，但有时候又不得不让他们发言。为了避免这种情况，我尽可能给予学生发言的机会，能够让他们自主发言的，我绝不插嘴。比如那些需要定义的内容我让学生自己来说，能够分析的内容我让他们自己总结。这样一来，教师需要讲授的知识就少了很多，学生的参与感也随之提升。在课堂上我努力给予每位学生表现的机会，满足他们展示个性的需求。
4. 重视新课程理念的实施。在教学中，我坚持面向全体学生，确保学生能够理解课堂内容。在讲解时，我特别关注每节课的导入部分，通过复习旧知识引入新知识，保证新旧知识的顺利衔接，使学生通过探究获取知识成为课堂教学的主旋律。
二、发挥化学实验的重要作用
化学具有其他学科所不具备的优势——化学实验，这不仅能引起学生的学习兴趣，还能在教学中有效辅助理解。我在实验教学中认真组织，引导学生观察实验现象，培养他们在实验中思考的能力，帮助学生了解现象与物质的本质和变化规律。结合教材内容，我组建学生进行相关实验，让他们通过亲身实践，激发对化学学习的兴趣，培养科学探究的能力。
在实验教学中，我根据学生的基础知识，采用不同的学习方式。例如，在学习氧气的实验室制法时，学生首次系统学习气体的制备，需要建立完善的思维模式。我采用“先学后练再总结”的方式，让学生自主学习制取方法，经过老师的效果检查后，着重指导易错内容，再进行实验演示，让大家共同总结出制取气体需要注意的问题。在学习二氧化碳的制备时，学生已经掌握了一些基本方法，因此我采用“边做边悟”的模式，让他们在实际操作中发现问题，理解与氧气制取的不同之处，从而全面掌握二氧化碳的制取方法。
三、注重复习总结工作
初三化学是中考必考科目，提高教学质量的关键在于学生扎实的基础知识和技能，同时也要培养学生的应变能力。我在教学中力求每一章节都能掌握，做好阶段性的复习工作。对于重点和难点知识，我帮助学生进行归纳，打印相关的复习提要。对学生的作业我做到全收和及时批改，并针对每个学生提出具体的要求和意见。对于学习能力较强的学生，增加课外作业的数量与难度，帮助他们更好地适应中考；而对于学习能力较差的学生，我给予耐心细致的辅导。
经过努力，我的教学方法得到了学生的认可，有的学生表示：“我对化学产生了兴趣。”虽然学生学习一门新知识需要积累很多其他基础知识，但兴趣就是学习的动力。只要他们保持兴趣，就不会轻言放弃。
四、热诚师生关系的建立
除了学业上的辅导，我还注重与学生建立良好的心理联系，让他们愿意与我沟通。我常常在节假日与学生进行电话交流，部分亲近的学生还会来到我家聊天，谈论班级事务和他们的情感问题，甚至不避讳谈论早恋等。我以诚相待，分享我的想法，学生对我这个班主任产生了亲近感，因此他们也乐意接受我的观点，专注于学习。我明白并不是每个学生都必须上大学，但孔子的理念我们也可以灵活应用；我们要全方位评价每个学生，他们在学习上可能表现不佳，但在其他方面或许很优秀。我尽力去发现和表扬每个学生的优点，让他们感受到自身的价值。
五、天道酬勤
经过一学期的努力，我个人也取得了一些成绩。在20xx年11月份，我参加了全国初中化学优质课观摩和化学教学改革优秀教师代表大会，受益匪浅。我了解到当前化学教学改革的进展和方向，虽然我获得了全国化学教学改革优秀教师的称号，但也意识到自身依然存在很大的提升空间。我和初三班的全体学生共同努力，使班级被评为优秀班级，而我也被认定为优秀班主任，所教科目的成绩也取得了不错的表现。
六、存在的问题及未来的努力方向
我发现，在对学生知识掌握的要求上缺乏有效落实的方法，常导致一些学生在学习上出现脱节现象，进而导致成绩的逐渐下滑。由于一些实际原因，我与学生的接触时间较少，交流的途径和机会也有待拓宽。在今后的教学中，我将继续对学生保持信心和信任，同时给予他们既有鼓励又有鞭策的支持。
初中化学教学总结 第10篇
在过去的一学年里，我负责初三班的化学教学工作。化学是学生迈入科学殿堂的第一步，同时也是中考必考的科目。在这一年的教学中，我不仅要帮助学生掌握基本的化学知识和技能，还要激发他们对科学探索的兴趣，这直接关系到他们的升学前景。基于学校的实际情况，我注重让每位学生在原有基础上有所提高，努力提升合格率和优秀率。为提高教学质量，取得更好的效果，我们总结了一些经验：
一、激发学生的求知欲
求知欲是创造力的源泉，推动着学生主动探索。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”当学生对某一现象产生好奇时，往往是创造性思维的开端。历史上，无数重大发明创造均源于个体对事物深切的好奇和探究。比如，瓦特因对蒸汽现象的好奇，发明了蒸汽机；巴甫洛夫通过研究狗的流口水现象，开创了高级神经活动心理学。正是这种强烈的求知欲，推动着学生的创造性思维。
二、深入解析概念，加深理解
对于一些定义复杂、内容深刻的化学概念，我们需要进行细致的剖析，以便学生更好地理解。例如，“溶解度”这一概念往往令学生困惑，因为它的定义复杂且涉及多个知识点。在讲解时，我们可以将“溶解度”拆解为几个要素：一定温度下的溶剂量（100克）、达到饱和状态、溶质在此条件下的溶解克数。通过逐句解析，既能帮助学生及时纠正误解，又能使不同概念之间的区分更加明确，从而增强理解与记忆。
三、增强实验的探索性
化学课程的核心在于实验，学生通过实验探究可以获取丰富的知识与技能。新教材为教师提供了更多的灵活性，使我们能够设计富有创造性的实验来激发学生的学习兴趣。在实验过程中，学生不仅能够理解化学基础知识，还能掌握基本的实验技能，体验科学探究的乐趣和成功的成就感。
四、做好复习与总结工作
初三的化学是中考的重要科目，提高教学质量需要夯实基本知识和提升应变能力。在此过程中，我们必须确保每个章节的知识点都能被掌握，并在复习中进行系统总结。对于重点难点，应帮助学生进行知识归纳，并准备相应的复习资料；作业方面，我们坚持全收全改，及时给予反馈，并针对每位学生提出个性化的建议。在教学中，我们将优先照顾学有余力的学生，增加课外作业的难度和量；对于基础较差的学生，则要给予耐心辅导，确保他们也能跟上进度。
随着课程改革的深入，化学教学正在经历深刻变化。越来越多的化学教师积极响应，努力理解新课程理念，学习新教材，逐渐树立起新的教学观念。
初中化学教学总结 第11篇
今年我承担了初三171、172班的化学教学工作。作为一门新开的学科，化学是学生迈入科学世界的重要起点，也是中考的必考科目。在这一年的教学中，我不仅要帮助学生掌握化学的基础知识和基本技能，更要激发他们探索化学的兴趣和潜力，这对于他们的升学有着直接的影响。由于化学是新开设的课程，因此在教学中既有优势也存在一定的挑战。如果教师能够有效地引导，往往可以事半功倍；然而一旦学生的基础薄弱、学习态度消极或者存在畏难情绪，所面临的困难将会更加严重。
本地区的学生由于之前学科基础薄弱，普遍缺乏学习热情，且存在一定的依赖心理。面对这种情况，教学任务显得尤为艰巨。为了更好地完成本学期的教学目标，我制订了相应的教学计划，并根据实际情况进行了调整，现将工作总结如下。
一、激发学生对化学的学习兴趣。
教育心理学指出：“学生学习动机的核心成分主要取决于学习的自觉性和对学习内容的直接兴趣。”在教学过程中，我特别注重每节课的导入环节，通过复习旧知识引入新知识，确保新旧知识的连贯性。我也重视新课程理念的落实，鼓励学生通过探究学习来获得知识。
在课堂上，我致力于关注全体学生，讲解时紧紧围绕课本内容，力求让学生听懂并理解，对于大多数学生，我避免讲解难题和偏题，专注于基础知识的掌握。
二、充分利用化学实验的优势。
化学学科具有独特的优势——实验教学，它能够有效激发学生的兴趣。在实际教学中，我认真组织实验环节，在演示实验时，带领学生观察实验现象，引导他们思考并理解现象与物质本质及其变化规律；同时结合教材内容，组织相关的实验探究活动，通过亲身体验来激励学生对化学学习的热情，增进他们对科学的理解，掌握科学探究的方法，初步形成科学探究能力。
例如，我安排学生探究氧气的制取与性质，观察在不同高度的两支蜡烛被二氧化碳覆盖后火焰的变化。在这种轻松的氛围中，学生们感受到了科学知识的魅力。
三、强化复习与总结工作。
初三化学是中考的重点科目，要提高教学质量，学生不仅需具备扎实的基础知识和技能，更需具备良好的应变能力。必须扎实打好基础，确保每个章节都能过关，定期进行复习，特别是对于重点和知识点复杂的章节，帮助学生进行知识归纳整理。
另外，作业方面我努力做到全收全改，并及时给予反馈，针对每个学生提出个性化的要求与建议。补差提优工作也是教学的有效补充，对于学有余力的学生，我增加课外作业的难度与量；而对于接受能力较差的学生，我则给予耐心与细致的指导，帮助他们逐步提升。
四、存在的不足与改进方向。
在教学过程中，我对学生的要求还有待加强，虽然对学生掌握知识有一定期望，但缺乏有效实施的方法，导致一些学生在学习中出现了脱节现象，进而导致成绩的下滑。由于种种实际情况，我与学生的接触时间较少，交流的机会和渠道也相对有限。在今后的教学中，我将努力增强与学生的互动，给予他们更多的信任和鼓励，同时也要适当施加压力，推动他们的学习进步。
初中化学教学总结 第12篇
一、学生在化学学习中的主导地位
在课堂中，教师应创造条件，鼓励学生提出问题，从而培养他们的批判性思维能力。让学生主动“讲”出自己的见解，教师则在旁给予指导与评估，这样一来，学生不仅能积极参与思维的碰撞，且能真正体验到学习的乐趣。在这种互动中，教师的角色也需转变，不再单纯地教授知识，而是成为学生学习的引导者与支持者，帮助他们更有效地掌握学习方法。
二、提升学生的科学探究能力
在初中化学教育中，探究性学习至关重要。这种学习方式不仅能够提升学生的探究意识，还能让他们在实践中学习和应用化学知识。教师应通过丰富的实验活动，引导学生在真实的科学问题中探索，激发他们的好奇心。通过实验，学生能够更好地理解物质的特性，掌握化学的基本概念与技能，并在动手实践中感受科学的魅力，进而提高他们的科学探究能力。
三、培养学生的创新思维
化学与我们的日常生活息息相关，人的生活各个方面都与化学有着密不可分的联系。教育者应在课堂教学之外，鼓励开展各类课外活动，提升学生的实际动手能力。可以通过组织化学兴趣小组，鼓励学生进行自主研究，撰写小论文或整理实验资料，又或者通过有趣的化学游戏、化学晚会等形式，让学习化学变得生动有趣，这不仅能提升学生的实验技能，还能激发他们的创新思维。
未来的化学教学中，教师应努力让每位学生都能在轻松愉悦的氛围中去探索化学反应的奥秘，培养他们对化学的持续兴趣与自信心，让不同水平的学生都能在这一过程中获得良好的成长与发展。
初中化学教学总结 第13篇
初中化学教学是学生在科学领域的启蒙阶段。它不仅为学生未来升学打下良好的基础，也帮助他们在未来的工作中解决实际问题。提高初中化学教学的质量，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。为了提升化学教学效果，我们可以从激发学生的学习兴趣、增强课堂教学的有效性等方面入手，帮助他们更好地理解和掌握基础知识和技能。
一、激发兴趣，引导学生主动学习
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。我们必须认识到，兴趣是推动学生学习的强大动力。教师在教学中需要适时引导，帮助学生消除对化学学习的畏惧感，培养他们的学习兴趣。当学生初次接触化学时，通常会对化学实验充满好奇，但随着抽象概念的出现，尤其是化学符号和基本理论，学生可能会感到困惑和乏味。教师可以通过讲解化学史、科学家的探索故事，例如道尔顿的原子理论、居里夫人的成就，来增强学生的学习动机。通过让学生了解化学在现代科技和生活中的应用，他们会认识到学习化学的重要性，从而提升他们的学习主动性。
初中化学涉及的知识点相对较多，有时学生会感到难以消化。例如，在介绍氢气还原氧化铜的实验时，教师可以通过关键字法，帮助学生快速掌握实验步骤，增强记忆力。我们还可以组建化学兴趣小组，鼓励学生开展动手实验和小制作活动，培养他们的动手能力和创新思维。例如，在学习气体的燃点时，学生可以参与“烧不焦手帕”的实验，这种实践活动不仅让学生享受到化学的乐趣，也提高了他们的实际操作能力。
二、精讲多练，提高课堂教学效率
现代教学强调提升课堂教学效率。教师在授课过程中应发挥主导作用，同时调动学生的学习积极性，让他们在互动中掌握知识。特别是在初中化学教学中，我们要注重培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。教师应在课前充分备课，了解学生的需求，针对学生的困惑进行重点讲解，同时设计一些具有针对性的问题，帮助学生巩固知识。
例如，在讲解化学元素及其化合物时，可以通过归纳对比的方法，帮助学生构建知识网络，抓住知识的重点。通过观察学生的反应，适时进行调整，确保他们能够跟上教学进度。在复习阶段，可以通过实验对比的方法，让学生亲自操作，加深对知识的理解，从而提高学习的主动性和自觉性。
值得注意的是，化学实验是提高学生实践能力的重要环节。教师应鼓励学生参与实验设计，亲自动手进行实验，增强对化学概念的理解。在实验过程中，学生不仅能够加深对知识的印象，还能训练他们的观察和思考能力。这种通过实践学习的方式，有助于学生在化学学习中更加积极主动。
通过激发学生兴趣和优化课堂教学策略，我们可以有效提高初中化学教学的质量，使学生在学好化学的过程中获得更多的乐趣和成就感。只有这样，才能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中化学教学总结 第14篇
在20xx年xx月xx日至xx月xx日，山东省教研室召开了第x届初中化学教师教学研讨会，会议地点设在青岛二十六中。此次活动吸引了来自全省各地的150多名初中化学教师以及各市的化学教研员参与。东营区的陈建中老师、李燕老师、刘立志老师、吕立新老师、王国军老师和李静老师等也积极参与了此次学习，特别是李静老师还代表东营市进行了课堂教学展示。
一、会议概况：
本次会议主要分为两大部分：首先是听课，其次是省化学教研员对听评课原则和方法的讲解。共计安排了20节课，听课的地点在青岛市二十六中，每天安排七节课，其中上午四节，下午三节。参评教师主要讲授的是九年级化学第五单元第三节《酸和碱的性质》和第四节《化学反应中的有关计算》，最后由省教研室的卢巍老师进行评课。
二、会议内容
在为期三天的会议上，共听取了二十节课程。这些课程各具特色，教师们对新课程理念的把握较为准确，整体素质较高。老师们的声音悦耳，语言简练、准确且富有启发性，教学中注重方法引导，采用了多种教学手段，尤其是多媒体的有效运用，充分发挥了其在教学中的重要性，注重探究性学习。例如，在讲授《酸和碱的性质》时，老师们先通过投影展示镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氯化铜溶液等物质，让学生进行猜测并设计实验方案进行验证。在书写化学方程式时，引导学生探究金属与酸反应生成的气体为氢气的过程。在《化学反应中的有关计算》课中，教师们探讨了方程式计算的依据——物质间的质量比是恒定的，并进一步研究了方程式计算的步骤与标准格式。
创新是这次活动的重点，主要体现在以下几方面：首先是教学方法的创新，例如博兴乐安实验学校的许立静老师在讲解《酸和碱的性质》中的浓硫酸稀释放热时，巧妙地利用蜡烛和木块的互动，使学生更直观地感受到反应的热量。其次是教学设计的创新，如东营市三中的李静老师在讲解《酸和碱的性质》时，颠覆了教科书的传统讲解顺序，先讲酸的化学性质，再讲物理性质，取得了良好的教学效果。教师们还注重知识的深入挖掘，比如李静老师在讲解酸的性质时，通过紫色石蕊试液的检验，让学生对知识有更深的理解。讲解《化学反应中的有关计算》时，邹平县礼参中学的卢静老师通过比较汽油与水在汽车燃料中的应用，使学生在解决实际问题的提高了学习兴趣，并且整个课堂环节紧密相连。
卢巍老师在评课时特别强调了以下几个原则：
1、每节课要有明确的教学目标，体现教师的深思熟虑，重视学生的学习状态和效果。
2、评估实现教学目标所用策略的合理性，教师应具备改革意识，鼓励学生进行合作探究。
3、观察课堂活动的组织效果，教学活动要多样化，但需关注活动的实效性。
4、综合评价以教学目标的达成度为主，目标制定要符合学生的发展需求。
三、学习收获
通过此次学习，我深感教学是一门艺术，且永无止境。教师应该具备以下几方面的素养：
1、与时俱进，不断超越自我。
教师需与时代同步，熟练掌握计算机技能，充分利用多媒体，使教学更加生动有趣。
2、大胆放手，勇于探索。
提高课堂教学效率不在于教师的讲授深度，而在于能否让学生成为学习的主体，教师应放手让学生自主学习。
3、关爱学生，提升亲和力。
教师应对职业充满热情与责任感，关注学生的健康成长，产生良好的师生情感共鸣。
4、加强自我研修，注重教学反思。
作为化学教师，要及时了解新的科技知识和教育动态，不断提升自身素养，与实际生活紧密结合，善于进行课堂反思，并在交流中不断成长。
四、工作打算
虽然本次观摩活动时间短暂，但对我产生了深刻的触动，使我重新审视自己的教学。今后工作中，我将做好以下几点：
⑴提高自身素质与业务能力，包括语言表达、课件制作及与学生的互动等。
⑵精心设计每节课，确立明确的教学目标，从长远和学生发展的角度进行规划。
⑶每节课要设置清晰的目标与实用的策略。
⑷设计具有思考价值的问题，帮助学生按预定的思路进行思考。
⑸在教学方法上，要大胆放手让学生探讨，培养他们的创新和合作能力。
⑹加强“学以致用”的意识，将化学知识与日常生活紧密结合。
初中化学教学总结 第15篇
初中化学教学是一项重要的教育活动，其核心在于通过实验和课堂教学相结合，使学生能够更好地理解化学知识，培养科学思维能力和实践能力。在教学过程中，应始终遵循几个基本原则，即：客观性原则；重视实践探索的原则；尊重学生个体差异，灵活引导的原则。以下是几点具体的实施策略：
一，重视学习过程，鼓励积极探索。
在日常教学中，常常会遇到这样的情况：当学生在实验中遇到困难或者结果与预期不符时，他们往往会选择敷衍了事，缺乏主动探究的精神。在实验课铃声响起之际，有的学生甚至只为完成任务而草草填写实验报告，或者直接抄袭别人的结果。这种情况严重影响了实验教学的效果。在教学中必须加强对化学基本理论的学习，提升实验操作技能，培养学生严谨认真、实事求是的学习态度，真正发挥实验的教学作用。
二，严谨完成实验步骤，注重指导引导。
在实验教学中，无论是实验准备、教师示范，还是学生自主实验，教师的言传身教至关重要。只有当教师们认真备课、精心指导，学生才能更好地掌握实验技能和相关知识。做好实验教学的备、教、导工作，是确保实验课成功的基础。
1，充分备课是实验成功的基础。教材中要求进行的每一项实验，无论是简单还是复杂，教师都应仔细备课，撰写切实可行的教案，并在实验前进行预实验。教师的亲自实践能帮助他们更好地应对学生实验过程中的问题，理解实验现象，掌握真正的实验技能和科学知识；否则仅凭理论或草率应付，容易导致实验失败。
2，注意实验引导。在指导学生进行实验时，教师既要全面细致地进行引导，又要避免包办代替。无论是实验材料的选择还是操作步骤，都需要进行科学规范的指导，同时尊重学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，以确保实验现象清晰、结果准确。
3，重视实验结果的分析与总结。在填写实验报告时，学生应如实记录实验结果。如果出现失败，教师应与学生一起分析原因，必要时可进行补做。通过示范和再指导，帮助学生掌握操作技能，直至成功。对于一些特殊材料、仪器及实验目的和原理的说明，教师也应给予充分的解释。
初中化学教学过程中，无论是教师的教还是学生的学，都应坚持客观、严谨、认真、扎实的工作作风。只有这样，才能真正发挥化学实验教学的作用，帮助学生全面理解和掌握化学知识。
初中化学教学总结 第16篇
本学期根据教学计划和新的教学大纲，我已经顺利完成了化学教学的各项任务。始终保持有序、有计划和有步骤地指导学生进行复习，并进行必要的补缺补漏工作。经过一个学期的教学实践，我在以下几个方面进行了反思和
一、注重基本概念的教学
基本概念的学习对学生掌握化学知识至关重要。在教学中，我既关注概念的科学性，又十分重视学生概念形成的过程。由于概念是逐步发展的，因此我特别注意循序渐进，从简单到复杂进行教学。对于某些概念不能一次性完全揭示其含义，也不应该把一些初步的概念绝对化。在教学中，我努力采用通俗易懂的语言，通过对实验现象的分析、比较和归纳，帮助学生形成要领，并引导他们在实际生活和学习中运用所学概念，从而不断加深对概念的理解，提高应用化学知识的能力。
二、加强化学语言的教学
元素符号、化学式、化学方程式等化学语言，是表述物质组成与变化的基本工具，学习化学的重点。在教学过程中，我鼓励学生结合实物和化学反应，学习相关的化学术语，并通过联想具体的实物与化学实验来加深理解。这种方法不仅有助于学生记忆，同时也加深了他们对化学语言意义的理解。我还注意到化学语言的分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，帮助学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
三、重视元素与化合物知识的教学
元素与化合物的知识是学生学习化学的重要基础。为了帮助学生更好地理解这些知识，在教学中我注重与实际生活的紧密联系，加强直观教学与实验教学，让学生多接触实物，进行亲自实验，以增加他们的感性认识。我采取多种方法，帮助学生在理解的基础上记忆关键的元素与化合物知识，逐步引导他们理解元素与化合物之间的内在联系，理解它们的性质、制备和用途，并重视化学基本概念和原理对学习这些知识的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门实验性很强的学科，实验教学能够激发学生对化学的兴趣，帮助他们形成概念，掌握知识与技能，培养观察和实验的能力，同时也有助于培养实事求是的科学态度和科学的学习方法。加强实验教学是提升化学教学质量的重要环节。在教学中，我在课前进行了充分准备，确保演示实验的效果良好，使每位学生都能清晰看到。我以身作则，展示规范的操作流程，启发学生从生动的感性知识中提升到抽象思维。
针对学校的实验设备条件，我将部分演示实验转变为边讲边做的示范，调整一些实验内容，或设置选做实验。我鼓励并引导学生进行一些家庭小实验，以进一步激发他们对化学学习的热情和探索精神。
初中化学教学总结 第17篇
初中化学是一门结合理论与实践的学科，通过实验的学习方式，学生能够更好地理解化学概念，提升他们的科学素养。实验教学不仅增强了学生的学习兴趣，还为他们提供了探究和验证化学理论的机会。本学期，在学校领导的重视和实验教师的支持下，我们积极开展了相关实验教学活动，力求增强学生的学习动力。作为一名化学教师，我努力将理论与实践相结合，顺利完成了教学任务，提高了学生的多方面素质。现将初中化学教学工作总结如下：
一、学生的学习兴趣显著提升，主动学习的积极性不断增强
化学作为一门与生活息息相关的学科，激发了学生的好奇心和求知欲。在实验教学中，我们通过生动的实验内容和形式，充分调动了学生的学习热情，让他们对化学产生了更强的兴趣，进而主动参与到学习中来。
二、实验内容的开展：
1、重视演示实验的效果
课堂上的演示实验能够有效吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望，同时培养他们的观察能力和思维能力。我们对每一个演示实验都认真准备，确保实验操作规范、现象明显、分析清晰。
2、积极开展小组实验
根据教学进度安排，开展了多项小组实验。本学期共进行“化学基本技能训练”、“水的电解”、“酸碱中和反应”等小组实验。在实验过程中，每组3人，固定位置，严格记录实验情况。对于每次实验，通过课堂纪律、操作规范及整理仪器等方面的要求，及时纠正学生的错误操作，帮助他们分析原因。这不仅提升了学生的实验动手能力，还促使他们养成了良好的实验习惯。
三、能力培养的方向：
1、提升学生的实验探究能力：
注重激发学生的探究精神，帮助他们建立良好的实验习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
2、增强学生的观察能力：
观察是获取信息的基本方式，教师需要指导学生如何认真观察实验现象，并引导他们对所见现象进行有效的分析，从而认识到其内在的本质。
3、培养学生的实验操作能力：
实验操作能力包括理解实验目的、使用实验器材、记录实验数据、分析整理结果和撰写实验报告等。在初中阶段，教师必须重视这一能力的培养，以确保学生能够独立完成实验。
四、促进良好实验习惯的养成：
良好的实验习惯包括正确使用仪器、规范操作、认真观察并记录现象、遵守实验室规则等。在课堂中，教师应通过示范，不断强调操作的规范性，严格要求学生遵守实验规范，确保学生在实验过程中真实记录现象，进而培养他们的科学态度和语言表达能力。
五、存在的问题与反思：
在本学期的实验教学中，部分学生的动手能力仍有待提高，个别学生缺乏参与热情，不愿亲自参与实验。
六、未来的改进方向：
1、进一步重视实验教学的重要性，引导学生积极参与实验探究，提高他们对化学的兴趣。
2、增加学生的实验机会，将更多的演示实验转为学生自主实验，让学生积极参与其中。
3、尽量开放实验室，让学生亲自设计实验，激发他们的创新思维。
通过实验教学，学生的化学学习兴趣大大增强，实验能力也不断提升，显著促进了化学课程的教学。相信在师生的共同努力下，初中化学的实验教学将展现出更加积极的成效。
初中化学教学总结 第18篇
在这一学期的初中化学教学中，我积累了许多宝贵的经验，思考了教学方法的有效性与改进方向。通过对教学过程的反思与我对初中化学教学有了更深刻的认识，收获颇丰。
尤其是在课堂上运用新的教学理念，使我意识到传统的教学方法已无法满足现代学生的学习需求，提升教学质量的关键在于教与学的有效互动：
一、明确的教学目标是有效学习的基础
教学目标是教学活动的指引，明确的目标能够引导教师的教学策略以及学生的学习行为。在化学教学中，教师需要清晰地设定每堂课的目标，使学生明白学习的方向和意义，进而激发他们的学习动机。目标的设定应具有挑战性，既要适合学生的实际水平，又需能够引导学生不断向前。这样的目标能够提升学生的学习自信心，促进他们的主动参与。
二、创造性的问题情境能够提升学生的学习动力
学生的学习兴趣是激发思维的强大动力。有效的问题情境能够让学生在思考中主动探究，从而产生积极的学习态度。在课堂上，我通过设置与学生生活紧密相关的化学问题，促使他们进行深入思考。而通过巧妙的提问，能够引导学生在解决问题的过程中不断拓展思维，激发他们对化学知识的好奇心与探索欲。只有让学生在参与中发现问题，才能在解决问题中获得成就感。
三、充分的互动是提升课堂教学效果的关键
化学课堂不仅仅是教师单方面的授课，更需要师生之间的有效互动。通过互动，教师可以及时掌握学生的学习状态，调整教学方法。在教学过程中，我注重与学生的交流，鼓励他们在课堂上提出疑问与观点，这不仅增强了课堂活跃度，更有助于学生理解和掌握知识。只有在师生共同参与的氛围中，才能实现真正的学习和理解。
四、灵活运用多媒体技术，提高学习效果
现代化的多媒体教学手段为化学课堂注入了新活力。研究表明，不同的感官参与学习可以极大地提高学生的学习效果。在课堂上，我积极运用视频、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解化学反应和实验过程。这种丰富的感官体验，不仅提高了学生的注意力，也增强了他们的学习兴趣，有利于深化对化学知识的理解与记忆。
通过对本学期初中化学教学的我认识到教学的不断反思与改进是提高教学质量的必经之路。尽管未来的教育路途依然漫长，但我充满信心，将继续努力探索更有效的教学方法，为培养更多热爱科学的学生而不懈奋斗。