小学数学教学需重点落实每一节课的教学任务。教师应认真备课，研究《数学课程标准》和教材，考虑学生的情况，设计有效的练习。在课堂上要创设多样的教学情境，激发学生思维，并及时复习新知识，以帮助低年级学生巩固学习内容。构建知识网络，形成知识串联，帮助学生掌握学习方法。教师需细致批阅作业，组织集体订正，关注学生的学习过程，耐心辅导，提升他们的学习兴趣和自信心。评价学生时要全面了解他们的学习心理与品质，测试结果不再是唯一标准，而是重视学生的知识掌握及努力程度。
以小学数学教学为重心，落实每一节课的教学任务。
1、认真备好每一节课。
在上课之前，要充分备课，深入研究《数学课程标准》、教材和教参，并对学期的教学内容做到心中有数。备课不仅要考虑学生的情况，还要熟悉教材和教学方法。在学期中，着重进行单元的备课，理解每个知识点在单元和整册书中的位置与作用，思考学生的学习方式及可能出现的疑问，提前设想解决方案，并在备课中体现出教师的引导，以及学生的主动学习过程。充分理解课后习题的意义，精心设计练习。
2、认真上好每一节课。
（1）创设多种教学情境，激发学生的思维。在课堂上，要力求讲解清晰、条理分明、准确生动，做到思路清晰、语言简练、深入浅出。制作各种有趣的教具和课件，以吸引学生的注意力。课后要及时写好教学后记，特别注意调动学生的积极性，让他们多动手实践，从而加深对知识的理解与掌握。
（2）及时复习新知识。通常情况下，新学的知识应在当天或第二天进行复习，之后逐步延长复习间隔。这一做法特别适合低年级学生容易遗忘且不会自主复习的特点。
（3）努力构建知识网络。每节课后及时整理，形成知识串联，每个单元的复习则形成知识链，整个学期应进行对整册书的整理与复习。学生经历了教材的“薄”到“厚”，再到“薄”的过程，既搭建了知识网，也掌握了学习方法，为他们的创新实践提供了可能性。
3、细致批阅每一份作业。
针对练习中的不同错误，要进行面批，指出个人问题，组织学生集体订正共性问题。
4、耐心做好每一次辅导。
在教学中，注意降低难度，放慢教学节奏，允许学生以自己的方式、慢速度学习，关注他们的学习过程。在教学中逐步培养学生的学习兴趣，提升他们的自信心，对学生的回答采取“扬长避短”的态度，以打破课堂发言的僵局，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、客观评价每一位学生。
评估不仅要考察学生的学习成绩，更重要的是了解他们的学习心理和学习品质的发展，作为教师改进教学的依据。在自制的测试卷中，增加了体现学生思维过程的题目，测试结果不再是唯一的评价标准，而更看重学生的知识掌握情况与学习的努力程度。