本初中化学教学计划强调因材施教，关注学生的基础知识和实验能力培养。通过分析学生的基本情况，发现大多数学生对化学学习充满兴趣，但存在学习习惯和能力的差异。教学中将结合新课程标准，注重科学探究和实践活动，鼓励学生通过实验深入理解化学概念。计划中强调实验教学的重要性，设定明确的实验目标，培养学生的观察力和动手能力。制定针对不同学生层次的教学策略，注重巩固基础知识，引导学生主动学习与探究，提升解题能力和科学素养，确保在中考中取得理想成绩。
关于初中化学教学计划 篇1
一、学生基本情况分析
1、总体分析：
在初三年级，共有8个班级，学生人数约为450人。经过小学阶段的学习，学生在自然科学、社会科学，及初中的物理和生物学科中，已经掌握了一部分与化学相关的基础知识。从能力发展来看，绝大多数学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够进行问题分析和解决，并且拥有一定的实验操作技能。就学习习惯和方法而言，大约75%的学生形成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习技巧，能自主完成实验任务，但个别学困生则自控能力较差。在学习态度方面，90%以上的学生希望有所进步，态度认真，具有强烈的上进心，但部分学生的学习目标还不够明确。总体上，各班级的发展趋势较为均衡。针对这些实际情况，今后的教学将侧重因材施教，以促进学生的全面健康发展。
2、具体分析：
(1)优等生分析：
优等生在各班中的比例较为均匀，约占总人数的15%左右。这部分学生对实验充满热情，具有强烈的求知欲。他们能够在课前做好实验预习，准备相关材料，明确实验目的，并能有针对性地进行实验，每个人都能认真地独立完成实验。他们能够用简单的化学语言描述常见物质的性质、成分及其在生活和生产中的应用；能够分析化学与社会、技术之间的关系；能运用基本的实验技能设计并完成一些简单的化学实验。他们在家庭的小实验中提升了观察和分析能力，并能规范地进行实验操作，借助已有经验在探究和讨论中不断完善自己。他们养成了良好的实验习惯，面对不明之处总是大胆假设并精心设计实验，通过实验与讨论找到答案，认真观察并记录实验过程，实验结束后能准确填写实验报告。
(2)中等生分析：
中等生在各班中的比例较大，约占70%左右。这部分学生对实验表现出一定兴趣，基本能按照实验要求完成任务，能够用较为准确的化学语言描述实验现象、物质的成分和性质，能从多个角度观察实验现象。虽然他们在学生实验中能独立完成操作，但操作过程还不够规范。他们在实验时操作认真，仔细观察实验现象并记录结果，能够认真填写实验报告。然而，学生在分析问题时考虑的角度不够全面，解决问题的能力相对较弱。中等生具备一定的自学能力，但缺乏主动性，无法积极主动进行探究学习，也无法灵活运用已有知识来解决新问题。这部分学生需要在教师的有效引导与督促下，不断提高和完善自身能力，尤其是实验操作能力。
(3)学困生分析：
当前毕业班的学困生人数较多，约占总人数的15%。尽管这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但他们在实验操作上不够熟练和规范，观察力不足，化学语言表达能力较差，分析问题时的深度和广度都不够，几乎无法独立开展探究活动。他们在实验目标上不够明确，缺乏对实验成功的信心，做实验时常常依赖优秀同学的操作，不敢亲自动手，因此实验能力较为薄弱。教师应以激励为主，关注他们的闪光点，通过理智的引导和情感的沟通，帮助他们成长，让他们意识到自己的潜力，培养良好的实验习惯，缩小与优等生和中等生之间的差距。大部分学困生的学习方法较为单一，仅注重记忆结论而忽视过程思考，且未能形成良好的学习习惯。教师应抓住他们强烈的自尊心，因材施教，以提升教育教学质量。
二、实验内容分析：
新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生主动获取化学知识，激发他们对化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。为了突出学生的实践活动，充分利用化学学科的特点，强调科学、技术与社会的联系，新教材将以前的演示实验和分组实验改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这为学生创造了良好的实验氛围，促进他们积极主动地获取化学知识，并在实验中亲身体验学习过程。
演示实验包括：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念和理论，同时也能帮助学生养成良好的实验习惯、掌握实验方法，并形成严谨的科学态度和求实的精神。
活动与探究的内容包括：探究蜡烛及其燃烧变化；探究吸入和呼出的气体的差异；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程；探究物质的组成；探究碳的化学性质；探究碳的氧化物的性质；探究实验室制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性顺序；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品的锈蚀条件；探究物质溶解时温度的变化；探究饱和溶液的概念；探究溶解度曲线的绘制；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的性质及其反应；用pH试纸测定溶液的酸碱度；测定溶液酸碱度对头发的影响；探究粗盐的提纯方法；探究区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何识别服装面料的纤维种类等。通过这些实验，学生能够体会到实验是进行科学探究的重要手段，增强对实验基本操作技能的认识，激发学生在实验中积极参与的意识。
三、实验目标：
化学实验是科学探究的重要手段，掌握基本实验技能是学习和探究化学的基础。化学课程要求学生遵守实验室的规则，逐步形成良好的实验习惯，并对实验技能提出以下要求：
1、能够进行药品取用、简单仪器的使用及加热等基本实验操作。
2、在教师指导下能根据实验目的选择实验药品和仪器，并安全操作。
3、初步掌握配制一定溶质质量分数的溶液。
4、能根据某些物质改性性质进行简单的检验和区分。
5、初步学会使用过滤、蒸发等方法进行混合物的分离。
四、实验措施：
1、加强实验教学的探究性，从多个角度激发学生的学习兴趣。
2、围绕提高学生的科学素养，以问题为中心，培养其自主探究能力与合作精神。
3、鼓励所有学生以轻松愉快的心情去探索化学的奥秘，增强学好化学的信心。
4、做好实验前的充分准备，进行课前演示。
5、创造条件，增加学生动手实验的机会。
关于初中化学教学计划 篇2
初中化学教学是一门充满魅力的学科，主要探讨物质的性质及变化，具有较强的实际应用价值，与社会的发展和人们的生活息息相关。初中化学的一个显著特点是概念繁多、联系复杂，学习过程中不仅需要理解这些抽象的知识，还需掌握基础概念，通过化学实验来感受化学、探索化学现象。学生需要准确理解概念的本质，具备良好的思维能力、问题分析能力以及灵活运用知识的能力。
经过与学生两次上课后的沟通交流，发现该生有以下几个特点：
1. 思维活跃，特别对与日常生活相关的理科知识表现出浓厚的兴趣。
2. 拥有一定的抽象思维能力，理解力较强，能够迅速掌握基本的抽象概念。
3. 记忆力较好，但需要注意准确性和持久性，重视知识的积累。
4. 学习接受能力强，经过适当引导后能迅速掌握知识，但在实际应用方面尚需提升。
5. 性格偏内向，表达能力稍显不足，但思维积极，有独到见解。
6. 存在一定的惰性，写作不够积极，需要培养记录笔记的好习惯。
在接下来的教学中，我将结合学生的兴趣点，逐步构建知识框架，形成科学有效的学习方法。通过课堂练习和课外作业，帮助学生加深对知识的理解与应用，及时填补知识漏洞，提高解题的准确性与效率。激发学生的学习兴趣，打好基础，促进拓展，增强他们学好化学的信心。
关于初中化学教学计划 篇3
在初中化学教学中，化学反应是一个至关重要的概念。如果学生对化学反应的理解不够深入，那么反应、反应物、生成物之间的关系将会模糊不清。而化学反应的概念又相对抽象，特别是在讲到“物质在一定条件下相互作用，发生组成变化的过程”时，学生往往难以 grasp 这一点。
教材中对于化学反应的引入是：通过前面的学习，我们初步了解了什么是化学反应，知道它是物质变化的重要过程。例如，铁与氧气反应生成铁锈，食物的消耗与能量释放反应等。通过学习，我们知道，化学反应不仅有反应物，还会生成新的物质，这些新物质的性质与反应物的性质往往截然不同。在学习了基本的反应类型后，学生们对化学反应有了更深的理解，知道反应的本质是物质的转化，但在前面的学习中，许多学生并未真正理解这个重要概念，只是触碰过这个概念，接下来又需要在这个“触碰”基础上进行更深入的学习，学生们会感到困惑。
此时，学生们已经掌握了一些基础的分子结构知识，明白分子是由原子组成的，且分子间的重组或重新排列会导致化学反应的发生。教师可以通过示例，如氧气与氢气反应生成水，来引导学生讨论反应的依据，以及影响反应的因素，从而得出化学反应的核心理念：反应物通过相互作用可以生成不同的产品。这样，学生们对化学反应的概念才能有一个初步的了解。
也有人认为不应该涉及复杂的化学反应机制，理由是学生尚未学习相关的内容。但我认为，只要这些知识是真实有效的，并且学生能够理解，适度引入一些后续知识来帮助理解新概念是值得尝试的。这一观点在班级讨论时引起了不同的看法，最后的教学实践表明，适度引入一些相关知识帮助说明化学反应的概念，能够有效减少学生的困惑。
在化学教学中，学生需要掌握规范的化学语言，在描述反应时，通常是“反应物与生成物”的匹配关系。例如，“某一反应由什么反应物开始，经过怎样的转化生成了什么产品。”比如，氢与氧反应生成水；反应物是氢气和氧气，而生成物是水。这些内容都需要教师向学生充分解释清楚。
对于化学反应方程式的教学，除了向学生说明方程式的书写规则和意义外，还要让学生尽快记住常见的反应方程式。教师需要加强这项工作的落实，确保每位学生都能掌握。一些学生对记忆化学方程式感到厌烦，教师可以想办法激励学生，例如，可以组织方程式记忆比赛，看看谁能在规定时间内记住最多正确的方程式。让学生知道记忆是智慧的重要组成部分，能够通过练习来提高记忆能力。下一节化学课可以进行方程式的听写，看看谁记得最多，谁又能记得最准确。
检查学生对反应方程式记忆效果的方式可以像检查英语单词那样，防止学生借助书本查找答案。教师可以将书本收起进行听写，这样才能真正了解学生是否掌握了所学内容。对于遗忘的学生，教师可以要求学生反复抄写，直到完全掌握为止。在化学教学中，尽管实验和探究十分重要，但某些基础知识还是需要通过记忆来巩固。
关于初中化学教学计划 篇4
一、学生情况分析：
在本学期，我继续负责教授初中九年级的204班和209班的化学课程。这两个班的学生情况不尽相同，有的同学基础扎实，学习习惯良好，而另一部分同学则尚未形成有效的学习及行为习惯。作为教师，我们需要合理安排教学内容，因材施教，尽力兼顾每位学生，力争在中考中实现优秀率超过40%，合格率达100%。
二、教材分析
本次使用的教材已突破传统以“学科为中心”的教学模式，转而采取“学科与社会”的结合方式，精心设计学生的学习过程和学习方法。教材强调化学实验的重要性，增设了“家庭小实验”和“习题实验”，以鼓励学生自主设计实验，提升他们的创新能力。注重科学探究，特别设立了“活动与探究”环节，配备“资料”“化学·技术·社会”“拓展性课题”等内容，为不同学生提供兴趣拓展和知识发展的条件，从而在一定程度上降低了教学难度，减轻了学生负担。
三、教学目的和要求
1、将理论知识与生产实际、自然和社会现象及学生生活相结合，让学生能够学以致用。激发学生对化学的学习兴趣，培养科学态度和科学学习方法，提升学生的能力与创新意识，使他们能初步运用化学知识解决简单的化学问题。
2、重视基础知识与基本技能，加强对学生智力的启发，培养他们的能力。学生将学习部分化学基本概念和原理，以及几种常见元素和重要化合物的基础知识，并掌握一些化学实验和计算的基本技能，了解化学在实际生活中的应用。
3、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代意识，同时对他们进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施
1、重视基本概念的教学
化学基本概念的传授对学生掌握化学知识至关重要。在教学过程中，既要注重概念的科学性，也需关注概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，应遵循循序渐进、由浅入深的原则，避免一次性将概念全部揭示。要通过实验现象和事实的分析、比较、抽象与概括，帮助学生形成具体的概念;并引导他们在学习、生活和实践中应用所学概念，以不断加深理解，提升运用化学知识的能力。
2、加强化学用语的教学
元素符号、化学式及化学方程式等化学用语用于表述物质的组成和变化，是学习化学的重要工具。在教学中，应结合实物和化学反应来学习相关化学用语，帮助学生将化学用语与具体的实物和反应联系起来，这样有利于记忆并加深对化学用语的理解。进行分散式教学，通过生动有趣的学习活动和计划性的练习，使学生逐步掌握这些重要的学习工具。
关于初中化学教学计划 篇5
一、初中化学教学指导思想
初中化学教学是教育的重要环节，通过实验和互动可以激发学生对化学的热情，帮助他们建立科学概念，掌握相关知识与技能，并培养观察与实验能力。这不仅有助于形成严谨的科学态度，还有助于树立科学的学习方法。强化初中化学教学将直接影响教学质量的提升。引导学生进行探究性学习，能够极大地提升他们对化学的兴趣，拓宽知识视野，并促进能力的发展，激发他们的创造力和智慧。为了更好地推进初中化学教学，特制定本学期的教学计划。
二、初中化学教学的目标
1、倡导“以科学探究为中心的多元化学习方式”。
2、让学生“亲自经历和感受”，同时培养实事求是的科学精神。
3、通过化学学习引导学生认识化学的基本原理，提供必要的化学知识，并帮助他们验证和巩固已有的知识体系。
4、掌握科学的实验技巧，培养学生的观察力和实验能力，以激发其创新思维和团队合作意识。
5、培养学生严谨的科学态度，强调一切要从实际出发，引导学生用辩证的世界观分析化学现象，同时发展他们对社会和自然的关怀，促进合作精神。在实验过程中，体验成功与失败的情感，并进行安全教育等。
关于初中化学教学计划 篇6
一、学生分析：
今年我负责初三化学6、7班的教学，学生的基础水平参差不齐。有些同学基础扎实，成绩优异；而另一些同学则缺乏良好的学习习惯，导致成绩不理想。这种情况下我们必须因材施教，让每位学生在自己的基础上不断提升。整体来看，班级学生两极分化现象比较明显，优等生所占比例偏小，而发展生人数较多，其中许多对学习缺乏热情，不积极上进。优等生虽然学习态度积极，但在问题分析、计算和实验操作能力方面均有较大欠缺，特别是在知识综合性与拓展方面的能力不足，反应速度也较慢。
根据以上分析，两极分化的主要原因在于多数学生在初三才首次接触化学，面对陌生的知识时感到无从下手，缺乏有效的知识梳理，导致部分学生落后。学生面临升学与毕业的双重压力，容易产生厌学情绪。
为了解决这些问题，需要结合实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，使学生真正成为课堂的主角，感受到“我学习，我快乐；我成长，我进步”。首先要从激发学生兴趣入手，进行分类指导，增强课堂要求，同时采取其他有力措施，认真备课和批改作业，做好优生培养与学习困难生转化的工作。
二、教材分析
本教材涵盖初中化学的基本概念、理论、元素及化合物等知识，还包括基本实验操作和实验技能等内容。教材设计时充分考虑了初中学生的身心发展、认知特点及知识掌握的顺序。从实际生活出发，拓宽知识面，开阔学生视野，培养其未来适应能力，体现义务教育的性质与任务。
本教材有两个显著特点：第一，难点分散、梯度合理，同时突出重点。通过与学生生活紧密相关的水、空气、溶液和碳等内容引入学习，使学生在学习元素与化合物知识时，能够合理安排基础概念、基本理论和定律的穿插。这种设计有利于将理论与实际结合，提高学生运用化学基本理论和概念解决实际问题的能力，同时减轻学习难度。
第二，强调实验基础，每一部分都有丰富的实验和探究活动，同时关注学生能力的培养。
三、教学目标
1、 使学生将理论知识与生产、自然及社会现象结合起来，学以致用，激发学习兴趣，培养科学的态度与学习方法，提升能力与创新精神，初步运用化学知识解释或解决简单问题。
2、 帮助学生掌握一些基本化学概念和原理，学习常见元素和化合物的基础知识，掌握化学实验及计算基本技能，了解化学在生产中的实际应用。
3、 激发学习的兴趣，培养学生科学严谨的态度和方法，增强动手能力与创新精神，逐步养成独立观察和分析问题的能力。
4、 关注中考改革的新趋势，培养学生适应中考的各种技巧。
5、 强调基础知识和技能，启发学生智力，培养综合能力，使学生能掌握化学基本概念、原理及常见元素和重要化合物的基础知识，并了解其实际应用。
6、 培养现代科技意识、资源意识与环保意识，以及安全教育和爱国主义教育。
四、实施措施
1、 强调基本概念与理论的重要性。在复习时既要关注概念的科学性，也要注意概念形成的阶段性。概念是逐步发展的，因此要特别遵循循序渐进的原则，避免一次性地揭示概念深层含义，也不可对初步概念进行绝对化处理。努力使概念通俗易懂，通过实验现象分析、比较和概括，帮助学生形成理解，并引导他们在生活中应用，以加深理解和提高运用能力。
2、 备课与上课时要注重抓住关键点与本质。在备课和授课过程中，教师应重点突出本质内容。
3、 在讲课时善于进行对比。通过对比不同事物进行记忆，在掌握知识时进行对比，抓住事物的本质特征，以便于记忆。例如，在分子与原子的构成上，由于它们的区别较小，可以通过列表分析来加深理解。
4、 强调“巧练”。练习不可或缺，关键在于“巧练”，注意分析，习题数量应适量，确保质量，从而达到“巧练巧学”的目标。
5、 课堂中加强化学实验。实验教学可激发学生学习兴趣，帮助他们形成概念与知识技能，培养观察能力和实验能力，同时也促进科学严谨态度和学习方法的形成。应在复习中注重实验教学的指导与练习。
6、 进行跟踪检查。加大对学生所学知识的检查力度，探索化学课的“单元综合课”模式和自考，并及时评讲反馈学生的学习情况。
7、 完善课堂教学方式管理，将课堂时间交还给学生，赋予他们学习的主动权，使课堂真正成为教师引导下的自主学习、探究和合作交流的空间。尽量减少无意义的讲授与提问，严格把握课堂讲授与练习的时间结构，根据学科特点与不同课型合理安排讲授时间。
关于初中化学教学计划 篇7
本学期我继续负责初三两个班级的化学教学工作。新课计划于3月中旬结束，随后的时间将主要用于复习，复习阶段预计将持续三个月。现制定如下教学计划：
一、对学生情况的再次分析。
经过一个学期的接触，我对学生的情况有了更深入的了解。学生们普遍对化学产生了浓厚的兴趣，课堂参与度较高，但整体基础依然较弱。尤其在面对稍微复杂的问题时，许多学生往往选择退缩，自主学习的能力较差，缺乏信心。这些问题将是我教学的重点。
二、深入研究化学教学大纲，不断完善教学和复习的理念。
1. 紧扣教材，遵循教学大纲。教学时要回归课本，这并不是简单的重复，而是要在理解基础上逐步深化，扩展相关知识，注重知识的内在联系。在习题的设计上，可以适当调整题目的条件和结论，以增强综合理解。
2. 强调全面复习。复习的目的不仅在于升学，更为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。由于知识面广，若基础不够扎实，灵活应用能力差，会导致难以准确解题。必须系统性复习，确保不遗漏重要内容。
3. 注重基础知识的梳理。要重视基本概念和技能的复习，针对一些重要的知识点进行专题讲解，反复练习，以加深学生的理解。
4. 提升解题能力。复习中要注重培养学生的思维能力，包括创新性、发散性和批判性，逐步增强他们的审题能力、探究能力，以及综合运用知识的解题能力。
5. 分类指导。不同学生在智力和解题能力上存在差异。对于优秀学生，鼓励他们进行深入阅读和研究；中等生需要跟上复习进度，通过训练提升能力；对于基础薄弱的学生，建立档案，提供个别辅导，帮助他们查缺补漏。
三、复习的具体实施方法。
1. 循序渐进。学习是一个由浅入深、由片面到全面的过程。复习时，应将分散的知识点进行系统整合，以图表或概念图的形式加以呈现，找出知识间的内在联系。依托教材和大纲进行全面、系统的复习，并利用多种教具，并采用比较法、提纲法和归纳法等多种形式进行教学。
2. 讲练结合，强化训练。在全面复习的基础上，抓住重要内容进行专项训练，特别是比较难且具有代表性的内容，以提高学生的思维灵活性和严谨性。
3. 采用灵活多样的复习形式。复习过程中避免填鸭式教学和题海战术。我常使用启发式讲授、自学式阅读和探究，进行小组讨论，鼓励学生对实验装置进行改造，或对结论进行验证等方式，以增强学生的学习兴趣和积极性。
4. 题型分析，把握解题规律。每种题型都有其特定的解题规律，掌握这些规律对解题至关重要。尽管我们反对题海战术，但多样题型的训练是必要的，教师需根据多种资料整理出合适的练习题，以帮助学生复习理解。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在复习过程中重视信息反馈。正如维纳所说，有效的行为必须通过反馈过程来评估结果。让教学的信息反馈贯穿于整个教学过程中。
1. 鼓励学生提供反馈。教师在教学中应解释教与学之间的辩证关系，强调学生反馈信息的重要性，并在复习中介绍往届学生遇到的疑难问题，以增强学生的参与感。
2. 关注学生情感因素的反馈。在复习某个知识点时，学生的反应会有所不同，教师应根据学生的情感状态进行调整，以确保教学内容被有效理解。
3. 课后收集反馈信息。老师在授课过程中，因各种干扰会影响学生的接受度，课后收集真实反馈信息能帮助教师在下一节课中进行针对性复习，更好地满足学生需求。
五、做好备考工作，提高应变能力。
1. 加强审题训练。审题能力是解题的基础，通过审题训练，提升学生的分析、判断和推理能力，帮助他们更快更准确地解答问题。
2. 提高表达能力。许多学生虽然能理解解题思路，但难以清晰表达，书写不够规范。要从解题规范和书写格式入手，确保字迹清晰，语言简洁，逻辑严密。
3. 发掘非智力因素。学生的信心、毅力、意志等非智力因素对学习成绩影响巨大，因此在知识传授的教师要注重培养学生的积极态度，帮助他们克服学习中的困难。
4. 注意心理训练。高强度的考试环境容易导致学生产生压力，因此在考试前应帮助学生减压，消除心理负担，使他们能以最佳状态迎接挑战。
在复习的最后阶段（考前两周），我将鼓励学生进行自我复习，自主整理知识，以巩固复习效果。教师应重点进行个别辅导，帮助后进生提升。
我希望通过自己的努力，使所教学生在初中化学升学考试中都能取得理想的成绩。
关于初中化学教学计划 篇8
一、活动时间、地点：
7月15日下午:14:00至17:00在宁海中学化学实验室。
二、参与人员：
全体初中化学教师参加。
三、比赛内容：
依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并结合《中学实验室管理与实验技术》及《中学理科实验教学指导-初中化学分册》进行命题，主要考察教师以下实验技能：
（一）熟练使用基本实验仪器，按照要求组装实验装置并准备实验，安全、有序地进行实验操作，解决实验中的问题，展示实验现象；
（二）利用日常生活中容易获取的材料设计具有特色的实验，并对常规实验进行创新改进；
（三）运用化学知识对实验及生活中出现的现象进行分析和探究；
（四）根据教学目标选择适合的实验，并明确所选实验类型，如演示实验、学生实验、一般性活动、课外实验和实验课题研究，并能有效指导学生。
四、比赛方式：
分为笔试和实验两个环节进行。
五、奖项设置：
设有个人一等奖、二等奖。
一、比赛目的
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学既是化学教学的重要手段，也是化学教学的重要内容，教师的实验技能是实现课堂实验教学、落实课程目标的基本保障。为鼓励教师熟练掌握实验方案设计、器材准备、实验操作、数据记录、结果分析及对学生实验进行指导等多项技能，提高实验教学质量，特举办初中化学实验教学技能竞赛。
二、比赛内容
依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并参考《中学实验室管理与实验技术》及《中学理科实验教学指导-初中化学分册》进行命题，主要考察教师以下实验技能：
（一）熟练使用基本实验仪器，按照要求组装实验装置并准备实验，安全、有序地进行实验操作，排除实验中的故障，展示实验现象；
（二）利用日常生活中容易获取的材料设计具有特色的实验，并对常规实验进行改进；
（三）运用化学知识对实验及生活中出现的现象进行分析和探究；
（四）根据教学目标选择适合的实验，并明确所选实验类型，如演示实验、学生实验、一般性活动、课外实验和实验课题研究，并能有效指导学生。
三、比赛方式
比赛分为初赛、决赛和展示评比三个阶段进行：
（一）初赛
1.初赛由省辖市教育装备管理部门负责制定方案，以县（市、区）为单位组织实施；
2.各县（市、区）原则上应独立组织预赛，如辖区内学校较少无法独立组织初赛，可与其他县（市、区）联合进行；
3.各县（市、区）所辖所有初中（含完中和九年一贯制学校的初中部）教师均须参加初赛；
4.初赛期间省辖市教育装备管理部门应指派人员至比赛现场监督，记录比赛组织情况。
（二）决赛
1.决赛以省辖市为赛区组织，由省辖市教育装备管理部门制定组织方案并报主办方批准后实施。
2.各赛区参加决赛的人数应不少于40人（其中农村教师不少于15人），参赛人员可包括通过初赛选拔的教师、市直学校的教师及其他确定的教师，具体人员比例由各赛区自行决定。
3.决赛试题由赛区组织命题。
4.决赛时省教育装备管理中心派员至现场监督，确保比赛的公平性。
5.决赛结束后，各市教育装备管理部门需上报决赛选手名单及成绩。
（三）展示评比
1.展示评比形式为以市为单位的团体赛，由省级负责制定方案并组织实施；
2.各省辖市在决赛选手中推荐3名教师（其中农村教师至少1人）参加展示评比活动。
四、奖项设置
（一）决赛设个人奖：每赛区决赛前三级教师获得省一等奖，第四至第八名获得省二等奖。
（二）展示评比设团体奖：各市团体总分排名，设金奖1个，银奖2个，铜奖3个。
五、时间安排
（一）20--年8月30日前完成初赛和决赛，并确认参加展示评比的教师名单。
（二）20--年11月底前完成展示评比，具体时间待定。
关于初中化学教学计划 篇9
指导思想：
1、重视基础知识和基本能力的培养。明确需要掌握的化学知识点，针对一些基本概念和原理进行专题讲授，反复练习，以加深学生的理解和记忆。
2、关注学生能力的提升，鼓励学生在思维上追求独特性和发散性，培养他们独立分析和批判思考的能力，逐渐提高他们的解题能力、探究能力以及综合运用知识的能力。
3、分类指导。学生在智力发展和思维能力上存在差异。对表现优秀的学生进行深入阅读指导，注重总结和提高他们的方法；对于中等水平的学生，要求他们跟上教学进度，通过训练提升能力；对学习困难的学生建立个体学习档案，进行针对性辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
具体做法：
1、循序渐进：在教学过程中，将上学期较为分散的内容集中起来，找出其中的规律，按照知识的内在联系进行系统化教学，由易到难，由浅入深。
2、讲练结合，专题讲解，强化训练。在全面教学的基础上，着重对重要内容进行专题训练，特别是具有代表性的知识点，需要进行深入强化，以提升学生思维的灵活性和严谨性。
3、采用灵活多样的学习方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。
4、进行题型分析，让学生掌握解题的规律。
5、通过形成性测验，评估教学效果。
6、关注学习困难学生的指导，同时设计相应的作业，以满足不同学生的学习需求。
注意的问题：
1.充分利用教材与参考书。重视《中考说明》，清楚掌握《课程标准》和教材内容，强化复习资料上的练习题。教师应仔细研读《中考说明》，明确考试要求，并对样题进行深入剖析，了解知识点的呈现方式及难易程度。积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养他们的创新精神和探究能力，同时进行精讲精练，逐步培养他们分析和解决问题的能力。
2.引导学生及时归纳和整理知识。在学习完新课后，不少学生会觉得化学知识点繁多且零散，难以记忆。为了帮助学生形成知识网络，教师需要在教学过程中及时引导他们进行归纳整理，提高理解效率。
3.重视基础知识和基本技能，合理处理知识与技能的关系。在教学中，应注重基础知识的巩固与技能的发展，强调学科的内在联系，帮助学生关注知识的重组和整合，提高获取信息、理解应用以及分析综合的能力。
4.努力全面提高每位学生的成绩。由于知识的复杂性，一部分学生可能会感到跟不上进度，教师应对这些学生给予更多关注，采取鼓励而非批评的方式，通过多加指导和支持，帮助他们提高，从而提升整体学习效果。
关于初中化学教学计划 篇10
一、激发学生对化学学科的热情
化学作为一门知识严谨的学科，经常面临课本中晦涩难懂的内容，这无疑对教师的教学效果和学生的学习积极性造成了制约。尤其是对于初中生，他们在接触这门新科目时难免会感到陌生。化学的魅力在于实验，通过生动的实验展示，可以有效引发学生的兴趣。
教师在初次授课时，如果能在开场时吸引学生的注意力，就能为后续的教学打下良好的基础。例如，当老师在第一堂化学课时，选择展示一个燃烧的蜡烛被熄灭的过程，或者在无色溶液中滴入药剂让其变色，然后神秘地告诉学生：“这就是化学，充满了惊奇和魅力！”学生们的反应势必会是惊讶与好奇，这种直观的体验能迅速激发他们对化学的浓厚兴趣。
二、培养学生认真的科学态度
进行化学实验时，所需的实验设备通常不算复杂，往往只是几个烧瓶、试管和一个酒精灯。但正因如此，实验中的安全隐患更加突出：玻璃器具易碎，化学试剂多为有害物质，如浓硫酸、苯等，这就要求学生在实验过程中必须保持高度的谨慎和认真。
在课堂实验中，强调安全措施不仅有助于保护学生的安全，同时也在潜移默化中培养他们科学的严谨态度。高精度的实验操作要求，尤其是在滴定实验中，哪怕是一滴的差异都能导致实验结果的显著不同。通过这样的实践，学生能逐渐养成对实验细节的专注，这种态度不仅对他们的学习有益，对未来的生活也会产生积极的影响。
三、激励学生追求知识的精神
化学反应揭示了原子之间的重组与变换，这一核心问题也一直是科学探索的核心。初中化学课程中涉及的化学反应的本质问题，实则是一门探讨变化的科学。金刚石与石墨虽然由相同元素构成，但它们的物理性质却截然不同，前者是自然界中最硬的物质，而后者却是极为柔软的材料。这是为什么呢？还有，构成柔软石墨的单层石墨烯的强度却远超金刚石，这又是基于什么原理？这些问题的答案涉及到初中化学中关于分子结构的知识。
探索这些问题不仅仅是科学求真的表现，且与哲学的深度思考密切相关。培养青少年的这种追根究底的求知精神，正是现代社会持续发展的动力之一，令人欣慰的是，通过化学学习，这种精神得到了逐渐的加强。
关于初中化学教学计划 篇11
一、学情分析：
1. 本学期我将继续负责九年级的化学课程教学，时间紧迫，任务繁重。除了要完成下册的教学外，还需进行中考的复习，学生的成绩呈现出较大的两极分化。
2. 二、三班的学生对化学课程表现出极大的兴趣，但部分同学在思维灵活性上存在不足，遇到变通的题目时常常无从下手。对此，我将进行针对性的指导，确保在本学期的教学中加强辅导工作，使每位学生都能得到提升。
二、目标要求：
本学期目标是完成下册的学习，并有计划地进行复习。
(1) 掌握重要的化学基本概念和原理
(2) 学习几种常见元素及重要化合物的相关知识
(3) 熟悉化学实验内容
(4) 提升化学计算能力
通过系统和全面的复习，使学生达到九年义务教育初中化学教学大纲规定的要求。培养学生的科学态度和方法，提升他们的观察、分析、综合和归纳能力，为升入高中打下坚实的基础，争取在中考中取得优异成绩。
三、实施措施：
1、在开学后的前六周内完成下册内容的教学，并随时进行巩固练习。
2、对于化学基本概念和理论的复习，将首先引导学生进行知识网络的归纳然后通过阅读讨论与练习相结合的方法进行巩固。
3、对于元素和化合物的复习，将根据大纲明确重点，让学生自行学习，并用列表归纳其性质、用途和制取方法。
4、化学实验与仪器的用途将采用自学与讨论相结合的复习方式;实验操作和物质制备将安排学生在实验室中进行实践，并由教师进行指导。
5、化学计算的复习将通过典型例题的讨论与分析，让学生归纳并结合强化练习来解决问题。
四、常规落实：
每节课认真备课，以饱满的热情进行授课，力争每堂课都成为精品。对学生的作业进行精心挑选，在确保不增加学生负担的前提下，科学合理地布置作业，并及时进行批改与反馈，对于作业中出现的问题，在课堂中进一步讲解以加强巩固。
五、个别辅导：
对于有特长的学生，创造一个发展个性和特长的环境，鼓励他们展现才能，脱颖而出。对于学习困难的学生，给予更多关注与沟通，帮助他们克服自卑心理，重塑自信，从而激发学习的动力。在每个班级中争取转化几名学困生，使他们的化学成绩有明显提升。
关于初中化学教学计划 篇12
1、理论学习：
深入学习教育理论，特别是最新的教育理念，及时获取课程改革的动态和方向，转变教学观念，形成新课标下的教学思想，树立现代化、科学化的教育理念。
2、制定各阶段的教学计划：
紧扣课程标准，根据不同学期的特点，制定详细的教学计划，确保每一阶段的教学目标明确，步骤清晰。
3、精心备课：
每堂课的备课要做到充分，关注教学内容的逻辑性和系统性，提前设计好课堂活动，让学生参与其中。
4、提升课堂教学效果：
创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在化学教学中，可以通过引入实际生活中的化学问题，激励学生主动思考，合理组织教学，语言要生动形象，充分调动学生的听课积极性，全面提升课堂教学质量。
5、认真批改作业：
对每位学生的作业进行精细批改，及时掌握学生的学习情况，了解他们的作业中存在的问题。在作业反馈中提供详尽的指导，帮助学生巩固知识，提高他们的学习效果。
6、开展课外辅导：
全面关心学生的成长，这是教师的责任。在课后开展针对性的辅导，帮助学生解决在学习中遇到的困难，激发他们学习化学的热情，拓宽知识视野，提升分析和解决问题的能力。
我将深耕教育理念，以学生为中心，以课堂为基础，扎实提升自身的教学能力。在常规教学中，密切关注学生的进步与变化，灵活调整教学策略。在化学教学中，应更加突出课程的特色，通过实验教学代替单一的指令，营造轻松愉快的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。在实验中，我们可以将枯燥的知识点生动化，全面调动学生的积极性，引领他们在探索中主动学习。课后及时总结教学中的得失，记录成功经验与改进措施，利用周围的资源为学生创造良好的学习环境，帮助他们养成良好的学习习惯。在轻松活泼的状态下，积极学习，作为任课教师，我将与班主任密切配合，促进学生的日常管理，帮助他们在学习的同时培养良好的行为习惯，保持健康的身心。尽力做好教学工作的每一个环节，想出各种有效的方法，以不断提高教学质量。
关于初中化学教学计划 篇13
本初中化学教学计划将从以下四个方面进行详细阐述：
一、思想政治教育
作为一名教师，我必须坚定不移地热爱祖国，坚定支持党的领导，热爱自己的教师职业，关注国家的重大事务。要持续进行政治学习，保持政治笔记，提升自己的政治觉悟和意识。特别需要牢记党的方针政策，真正领会党的教育精神，从而致力于培养出具有新时代中国特色社会主义理念的优秀人才。
要自觉提升个人的道德修养，时刻以身作则，严格要求自己，尤其要注意为人师表，做到廉洁从教，努力成为一名让人民满意的好教师。
我也要积极关注学生的学习和生活，关心他们的成长，努力做学生的良师益友，确保不辜负每一位学生的期望，做到既教书又育人。
要增强与同事之间的团结意识，和谐相处，愉快合作，心往一处想，力往一处使，共同构建一个团结友爱的工作环境。
二、个人业务发展
作为教师，除了具备良好的思想品德和崇高的道德情操外，还需具备扎实的业务技能。在新学期，我计划拓宽自己的视野，定期订阅专业期刊，访问相关教学网站，随时记录可供借鉴的教学经验与优秀案例，为自己的教学实践提供参考。每天都应该安排时间重点提升自身的基本功，努力成为能够随时为学生提供帮助的知识源泉。也要虚心向老教师学习，吸取他们的宝贵经验，并灵活运用到日常教学中。我还应该深入了解学生的学习特点，体察他们的认知和接受能力，进而更好地服务于教学。
三、课堂教学
课堂是教师传播知识和解答疑惑的重要场所，也是学生成长和学习的乐园。为了确保每堂课的40分钟能够高效、有序且生动有趣，我将从课前、课中及课后三个方面进行优化。课前要认真备课，充分了解教材和学生情况，熟悉教学软件的操作流程，确保充分的准备工作。课中要保持专注，充分展现专业特色，以内容吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，营造轻松愉快的学习氛围。结合学生的年龄特点进行趣味化的教学，让他们在愉悦中学习，激发学习兴趣，运用多种导入新课的方法，保持课堂活跃性，引导学生积极参与各个教学环节，自主思考与实践。课后及时进行反思，记录教学中的成功与不足，加以改进。也要努力营造良好的课堂氛围，培养学生遵守课堂规范，使他们在轻松快乐的环境中积极学习。
四、课外活动
学生的全面发展不仅仅局限于课堂，课外活动同样是他们学习和成长的重要场所。新学期我将结合化学学科的特点，组织多样的课外活动，成立兴趣小组，既丰富学生的精神生活，又在趣味中帮助他们掌握学习方法，激发学习的积极性。
关于初中化学教学计划 篇14
为进一步适应新时期教育改革的要求，认真执行学校的教学计划，全面提升学生的实验操作能力，特制定本学期初中化学教学计划如下：
一、思想政治方面
严格遵循《教师法》及《中小学教师师德规范》，积极参与学校组织的各类活动，维护学校声誉。模范遵守社会公德，树立良好的教师形象。
注重学习，更新教育理念，提升自身的理论水平。作为实验员，我们要树立服务教育的意识，为教师的教学活动提供有力保障。要想出色完成工作，实验员自身需具备较高的专业素养和能力，除了加强自身的理论学习外，更要提升实际操作能力，熟练掌握各种实验仪器的使用和维护技巧，确保实验设备充分发挥其作用。
二、实验室管理方面
本学期要确保实验室安全运行，明确各项职责，定期检查灭火器及其他安全设备，做好实验仪器的保养、维修及更新添置工作。提高仪器的使用率，确保其保持良好的工作状态，避免仪器的损坏和丢失。实验员应根据不同仪器的特性，做好防尘、防潮、防霉、防腐蚀等多方面的工作。对于无法继续使用的仪器，及时进行报废处理，以防意外发生，依据教学需求，及时补充必要的新仪器。
建立电器使用及设备的安全检查制度，强化安全意识。实验室安全责任人需积极配合，确保实验室内不发生各类安全事故。保持实验室的整洁卫生，确保良好的通风，妥善处理“三废”，为师生提供一个健康、安全的实验环境。要注意在实验结束后及时锁好实验室的门窗，确保实验室的安全防范工作。
1、定期检查灭火器的性能。
2、加强剧毒药品的安全管理。
3、对水电器材及设备进行安全检查。
4、盘点药品和仪器，结合本学期的教学安排，及时补充所需的物品。
三、演示实验准备工作
初中化学教学强调实验的重要性，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察能力，对提高教学质量具有重要的促进作用。本学期要特别关注演示实验与学生分组实验的安排，作为实验员，首先要督促教师完成演示实验，其次要根据教学进度和教师的具体需求，及时做好相关实验的准备。要在熟悉业务的基础上，利用空余时间进行各类演示实验与分组实验的模拟，以便更好地为学生的实验活动提供支持。学生实验完成后，及时对实验仪器进行整理归类，确保仪器的存放科学合理，方便师生的使用。
关于初中化学教学计划 篇15
一、学生基本情况分析
从学生的基础知识来看，他们在小学阶段的自然和社会学科，以及初中的物理和生物中，已经掌握了一部分与化学相关的基础知识。针对这一实际状况，在接下来的教学中，我们将采取因材施教的方法，以促进他们的全面和健康发展。
二、实验内容分析：
新课程标准强调科学探究的重要性，旨在改变学生的学习方式，鼓励他们主动学习化学知识，激发他们对化学的兴趣并渴望探索相关领域。为了突出实践活动并充分利用化学学科的特点，新教材将先前的演示实验和分组实验改为“活动与探究”、“家庭小实验”等形式。这为学生们创造了良好的实验环境，帮助他们在实验中深刻体验知识的获取过程。
演示实验包括：物质的变化、空气成分的测定、水的组成、碳的化学性质、氧气和二氧化碳的特性与制备、燃烧条件、合金性质、溶液的性质、金属化学性质、溶液的配制、酸碱盐的性质等。这些实验有助于学生理解基本概念和理论，同时也能帮助他们养成良好的实验习惯，掌握一定的实验方法，并形成严谨的科学态度和求实的精神。
活动与探究的主题包括：蜡烛燃烧的变化探究；吸入和呼出气体的对比；氧气的实验室制法；水的净化过程探究；物质构成的奥秘；碳的单质与氧化物的反应；实验室中制取二氧化碳的装置；质量守恒定律；金属活动性顺序；燃料的燃烧条件；铁制品的锈蚀条件；物质溶解时的温度变化；饱和溶液的定义；溶解度曲线的绘制；自制指示剂在不同溶液中的变化；酸碱的化学性质；酸碱反应；使用pH试纸测定溶液pH；测定溶液酸碱度对头发的影响；粗盐的提纯；氮肥、磷肥与钾肥的初步区分；有机物的组成；服装面料的纤维种类探究等。通过这些实验，学生能够深刻理解实验在科学探究中的重要性，并认识到实验操作技能在实验过程中的关键作用，从而增强他们对实验的认识，提高主动学习的积极性。
三、实验目标：
化学实验是科学探究的重要手段，掌握基本的化学实验技能是学习化学及进行科学探究的基础。化学课程将对学生提出以下实验技能要求：
1、能够进行基本的实验操作，如药品取用和简单仪器的使用。
2、在教师指导下，能够根据实验目的选择合适的药品和仪器并安全操作。
3、初步学会配制一定浓度的溶液。
4、能够利用某些性质检验和区分常见物质。
5、学会使用过滤和蒸发的方法进行混合物分离。
6、能够运用简单的装置制取某些气体。
7、培养良好的实验习惯与动手能力。
8、认识实验是学习化学的重要途径，并学会观察和描述实验现象。
9、能够从日常生活中发现问题，在教师指导下进行实验并总结结果。
10、初步会书写实验报告，表达实验过程和结果。
11、明白化学实验是科学探究的重要手段，强调严谨的态度和正确的操作方法。
12、熟练掌握试管、酒精灯、滴管等仪器的使用。
13、掌握液体和固体药品的取用及气体的收集方法。
14、能用化学语言描述常见物质的组成和性质。
15、逐步培养观察、分析和解决问题的能力。
16、初步学会科学实验的观察和记录方法，并能够分析实验现象。
17、掌握实验室气体制取的思路和方法。
四、实验措施：
1、加强实验教学的探索，激发学生的学习兴趣。
2、以提高科学素养为目标，以问题为中心，培养学生的自主探究能力和合作精神。
3、让每位学生在轻松愉快的氛围中，认识化学与生活的紧密联系，增强学习信心。
4、做好实验前的准备工作，进行充分的课前演示。
5、提供条件，增加学生的动手实验机会。
6、教师应在科学态度和规范操作上作示范，引导学生提升认知水平。
7、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的情境中认识化学的重要性。
8、要求学生预习实验内容，在实验中仔细观察并做好记录，实验后填写实验报告。
9、对复杂实验，发挥创造性设计与日常生活密切相关的实验。
10、根据实际情况，将部分演示实验转为活动与探究，进一步激发学生的兴趣。
11、鼓励学生在家做一些小实验，以提高他们的积极性和探索精神。
12、加强课堂教学，激发学生兴趣，培养他们的动脑、动手能力及独立操作能力。
13、合理优化课堂结构，注重实验与操作的结合，适时进行教师指导。
14、确保学生能够掌握化学知识、技能和方法，适应未来生活与发展的需求，同时兼顾不同水平学生的成长。
15、积极开展课外活动，如兴趣小组、讲座、实验竞赛和实验教具制作，充分发挥学生特长，培养创新精神和实践能力。
关于初中化学教学计划 篇16
一、 教学指导思想
本学期的初中化学教学将继续关注基础知识的传授，确保学生适当地掌握最基本的科学理念和技能。我们将着重培养学生运用化学知识来分析和解决日常生活中的实际问题，使他们能从化学的视角逐步理解自然界，学会用科学的方法来探讨现实生活中的各种现象。通过结合学生熟悉的日常场景，进一步增强他们对化学在生活中重要性的认识，使他们意识到化学与生活的密切关系。我们将继续实施“高效课堂”的策略，致力于培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，体现新课程改革的理念。在试题设计上，将重视考查学生知识和技能的掌握情况，同时注重学生的科学探究能力和实践能力，关注情感、态度及价值观的培养，在全面考查的基础上，确保试题具有基础性、探究性、开放性、应用性和人文性。
二、 教学目标
1.深度研究《化学课程标准》、教材和教学参考资料，做好学生情况分析，编写学习方案，明确每个学段的知识点，以及各单元中每一课题在课堂上的具体要求，结合中考和会考的相关要求及常见题型，将相关知识系统性地归纳整理，以帮助学生更清楚地掌握知识结构，顺利应对中考。
2.全面把握教材，明确重点与难点。
(1)注重常规教学，全面教授和复习基础知识(包括化学基本概念、原理、准确使用化学术语及化学反应)，掌握化学基本计算的步骤和书写格式，熟练掌握化学实验的基本技能和操作。
(2)构建单元知识体系，做好知识的复习与突破。
(3)组织和编排考试内容，加强综合训练。
三、 学生分析
1.学习态度。大部分学生对化学有着共同的愿望——学好化学，他们已经掌握了一些基础知识和技能，具备解决问题的能力和良好的心理素质，学习态度明确，能够顺利地进行学习与复习。
2.学习情况。经过一个学期的学习，学生已具备一定的知识和经验，拥有一定的自主学习和探究能力，合作学习意识较为强烈，并对新知识充满兴趣。学生在情感、个性和意志等非智力因素上存在差异，需要进一步的引导和培养。交流与合作意识不足，良好的学习习惯尚未形成，学习方法也有待改善。
3.学生层次。可以分为三个层次。
优秀生；边缘生，他们需要针对性地提高；学困生，这部分学生比例较大，我们要给予他们更多的关爱和帮助，确保不放弃他们，同时在本学期应特别关注这方面的工作。
四、 教法学法
应用新方法和新理念，立足于课程改革，让学生在“做中学、学中会”。有效开展自主学习课、合作评估课、定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用讨论、调查与研究及家庭小实验等方式，增加学生参与实验教学的机会，培养动手实践能力。加强小组合作学习，充分利用教学资源，丰富课堂教学内容，组织竞赛，激发学生的学习热情。加强学法指导，通过课前自学、课堂引导、自主探究和合作交流等方式帮助学生获取新知识，并及时了解学生动态，增强课后辅导，巩固学习，提高能力，使学习效果更佳。
五、 实施教学的措施
1.认真组织课堂教学，掌握重点，突破难点，确保基础知识和基本技能的落实，并积极进行学生的思想教育，确保完成教学任务。
2.认真做好学生实验和教师演示实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.及时复习将各课题知识整理为知识点，串联起知识线，构建“知识网络”，并教会学生掌握识记的方法，如联想记忆和歌诀记忆等。
4.复习方式应灵活多样，可以采用精讲、精练，也可以结合实验与实际进行，还可以通过课内外结合、合作探究等多种方式。
六、 时间安排（同教研组）略。