本校在课题研究工作中，以提升教育质量为目标，结合实际情况，开展了多项研究课题，涵盖了美术、语言、数学等领域。通过深入学习先进教学理念和课题研究方法，教师们逐渐改变教育观念，注重学生个性发展与实践能力的培养。在课题实施过程中，教师们积极参与各种研讨活动，互相交流教学经验，取得了一定的研究成果。学校重视教师的专业成长，定期组织培训和教学活动，以提高教师的科研素养和教学质量。尽管在研究中遇到了一些困难，如资料收集不充分和教师参与度不足，学校仍将持续加强管理和支持，确保课题研究深入推进，最终形成科学有效的教学模式，促进学生综合素质的提升。
课题研究工作总结 第1篇
在全面推进素质教育和实施基础教育课程改革的背景下，我校艺术教研工作以中小学美术新课程标准为指导，积极参与由区史柏良主任主导的《儿童早期写生教学策略的研究》及校领衔的《小学阶段流动人口子女与本地儿童早期写生教学的差异研究》课题的研究，做好结题工作的各项准备。我们提出了以“艺术为终身学习奠定基础”为核心的新教育理念，旨在激发“学习兴趣”，面向全体学生关注个性发展，重视艺术实践，培养创新精神，倡导综合学习与探究学习，加强美术文化的传承，并完善评价机制等重要原则。
在这三年的研究与实践过程中，我认真研读了课题研究方案，深入了解研究思想与目标，逐步明确研究的重点，并在每个学期制定具体的个人研究目标与方案。我严格按照教学计划进行授课，及时与课题组老师讨论并解决实验中遇到的困难和问题，并做好详细记录。
经过不断的研究，我们发现，小学阶段的写生训练有助于培养孩子的基本能力。一个人的大脑如同一间有限容量的房间，如果只从房间中取走东西，最终会变得空空如也。孩子学习画画的第一步是提高他们的观察能力，让他们学会用心去看。通过写生训练，便是在不断向这个房间中填充新东西。在辅导孩子写生时，我们应有意识地培养他们以目的为导向的观察方式。不要急于让孩子画完，也不应施加成人的概念或已有的画面来限制他们，而是应该在孩子绘画过程中提醒他们停下思考，将所画的对象与脑中已有的概念进行比较。孩子在画的过程中越多地识别出不同之处，他们的观察能力也便越强。在很多情况下，孩子对所绘的内容并未完全理解，可能只是机械记忆；此时，作为辅导者的我们应帮助他们更深入地理解，这样记忆自然不成问题。
想象力是提升个人素质的关键，但想象力并非天生就有。我们常常听到成年人对儿童画的评语：“看看，这孩子的想象力真丰富！”他们通常认为孩子随着年龄的增长，想象力会逐渐枯竭。其实这种看法并不准确，他们只看到了表面的现象。幼儿的画作之所以被视为富有想象力，主要是因为他们的作品不受外界因素的限制，表现出一种天真烂漫的创作状态，这些作品往往包含夸张或不合理的内容，给人以“天马行空”的印象。然而，想象并非凭空而来，孩子的画作虽然新奇，但依然源自于对周围世界的认识与理解，想象是对这些认知的重新组合。如果希望孩子在绘画中锻炼想象力，仍需从他们观察周围世界开始。否则，孩子的大脑就会像只出不进的房间，终究会变得空洞。作为辅导者，切忌被孩子作品表面的稀奇吸引，应该将孩子近期的创作与他们之前的作品进行对比，看是否在观察的基础上有所提升，包含了更新的内容与认识。若孩子在作品中反复呈现某种风格，不论作品内容多么奇幻，都无法证明他们的想象力得到了真正的发挥，相较之下，有些写生作品虽然描绘平常的事物，但若与之前的作品比较，若有众多细节的增加，即使这些细节并不合理，仍可以视为写生训练促进了孩子想象力的提升。
鼓励孩子在画中发挥自己的想象力的最佳方法，就是在引导他们细致观察与写生的激励孩子基于观察对周围世界进行大胆的想象。一旦孩子养成从细致观察中扩展想象的习惯，他们的想象力便会自然而然地得到充分的发挥。为实现这一目标，辅导者应尽可能提供丰富且细致的观察机会，有意识地引导孩子观察相关的人和事，给予他们可以接受的相关知识，既可让孩子充分享受想象力的施展，又能丰富他们的生活经验，激发他们对学习的渴望。
一个人基本素质能力的真实体现就是创造力。创造力并非仅属于那些成功人士，每个人都拥有一定程度的创造能力，只是表现的方式不同。人们利用自身的力量使行为得到进步，这本身也可看作是创造性的体现。
要通过写生来培养孩子的创造力，作为辅导者，我们首先要将“孩子能否画出美丽的画”、“能否获奖”、“能否画出画家的风格”这些目标放在后面，把“孩子是否敢于画”、“是否愿意面对真实世界进行创作”、“是否敢于绘制独特的画作”放在前面。拥有这样的目标后，可以比较孩子今天的作品与他们过去相同主题的作品，看看今天的画是否含有更多的内容、细节与趣味，从中很容易发现孩子创造力的闪光点。
为了有效培养孩子的创造力，在辅导他们绘画时，应尽量鼓励孩子描绘身边熟悉的事物。因为创造力的一大特点就是对日常事物的重新发现与组合。孩子们在绘画时往往不完全受客观事物的约束，他们既不可能也不愿意像复制品那样再现物体，而是表达他们的个人感受。孩子们在写生时，自然会在观察、记忆、分析、理解与再现的过程中融入自己的想象，增添新的创意，这正是孩子创造力的重要锻炼。
三年的研究实践让我成长了许多，尽管《儿童早期写生教学策略的研究》课题即将结题，我认为这只是教育科研的一个阶段，我将继续在教学中融入写生训练，为培养孩子的基本能力而不懈努力。
课题研究工作总结 第2篇
我校李校长及8名教师申报了9个延安市个人微型课题，研究科目涵盖语文、数学、美术、体育、历史等五个领域。课题研究已进行近三个月，期间我们开展了大量工作，基本实现了初期目标。
一、第一阶段主要做法：
（一）、课题研究的保障措施
1、制度保障
为确保课题研究顺利进行，结合我校的教学特点和学生需求，我们科学构建了适合我校的“活力课堂”，旨在提高教师的教学质量。我们要求教师制定个人的课题研究计划，将教科研与日常教学紧密结合，确保教科研能有效支持教学，进而提升教学水平。
通过制度约束和指导，我们积极探索提高课堂教学效率的有效方法，规范教师的课堂行为，创新教学方式，提升育人质量，构建出符合当前教育发展要求的“活力课堂”模式。
2、组织管理保障
成立了以校长为组长的“课题研究”领导小组，教学副校长为组长的实施小组，教务处、分管领导、教研组和备课组具体负责各项工作的落实，从而全面聚焦课堂教学。领导小组认真学习“课题研究”相关理论及文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程。教导处全面负责，教研组长具体负责本组的课题研究工作；将课题研究方案的实施作为提升学校办学层次的抓手，引导教师更深入地理解“活力课堂”的意义，围绕“合作学习”、“活力课堂”开展教学反思活动；领导小组深入课堂听课、评课，针对需重点“改进”的教师进行跟踪，发现问题，寻找亮点，及时反馈与评析，帮助他们明确自身的优劣势，不断调整改进策略，以实现预期的改进效果。
（二）、教师个人所做的工作
1、明确研究课题，形成实施方案和开题报告。
2、在学生和教师之间进行调查研究，获取所需的相关数据和资料。
3、通过文献研究，搜集和整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为研究提供科学的理论支持。
二、存在的主要问题
通过这一阶段的探索，教师的教学水平的确有所提高，但仍存在一些不足。
1、部分教师在研究资料的收集与整理上不够充分，无法满足研究的需求。
2、教师在课题研究中缺乏主动性，需依赖管理人员的督促。
3、个人学习不足，对各阶段需要完成的任务认识不清。
三、今后打算
针对以上问题，学校将组织教师再次深入学习有关课题研究的相关意见及精神，认真反思各自在本阶段中遇到的问题，决定从以下两个方面着手改进，以如期完成各阶段工作的目标。
1、教师在积极实践的同时要向其他教师和优秀教师学习，结合他们的实践经验，深入领会、因地制宜地开展研究。
2、继续加强集体备课和教学研讨活动，通过活动与交流，不断反思和充实自我，做好课题研究。
课题研究工作总结 第3篇
一、深入学习理论知识，提升研究能力。
在过去的一学期中，我积极参与课题组的学习活动，撰写学习体会，着重于理论知识的研究。通过参加讲座、交流讨论等多种学习方式，并结合网络收集与课题相关的理论资料进行分析，不断提高自身的理论素养和课题研究的专业水平。
二、积极开展课题研究，归纳总结研究成果。
根据课题组的研究计划，我认真准备并参与课题研究课程，及时采纳组内其他成员的意见，以确保课堂教学彰显研究意图。我也积极学习其他成员的授课内容，吸取他们的优点，以不断提升自身的研究能力。
三、及时并认真做好资料收集与整理工作。
课题研究课程是教师实现专业成长的重要途径。为了提高我的研究水平和理论素养，一学期以来，我积极参加课题组的上课、听课和评课活动。在这一学期，我上了一次课题研讨课，并提前将教学设计和说课稿上传到我的个人博客，根据课题组老师的意见进行修改。课后，我虚心聆听其他成员的反馈，不断改进自己的教学方法，并对模式三的教学方法进行深入总结。对于其他成员的研讨课，我也认真听取并详细记录，诚恳地提出评价，撰写听课感悟。通过这样的评课和授课活动，我收获颇丰，掌握了许多新的教学理念。
四、关于课题研究的几点思考。
1、我的研究水平有待提升，仍需深入学习理论知识，不断为自己“充电”，以提高研究的深度和广度。
2、研究的深入程度尚显不足，虽然已有了一些初步成果，但在某些方面仍感到困惑，思路不够明确。
3、由于参与科研课题的过程中，研究意识还需加强，材料收集和总结的意识有待提高，导致一些工作虽然完成了，但未能留下足够的第一手资料，尤其是与学生相关的材料，这对后续的总结和分析等环节造成了一定困难，未来我会在这方面努力改进。
短短一学期转瞬即逝，本学期的课题研究工作已圆满结束。在今后的研究中，我将更加深入地探索，力争取得更为丰硕的研究成果。
课题研究工作总结 第4篇
本学期已至课题研究结题的关键时刻，我们的重点工作是确保结题验收的顺利进行。作为课题组的负责人，我感到既开心又压力重重。一方面，我需要整理并完成课题研究的最后一部分内容；另一方面，我还需要引导课题组的老师们总结这两年的研究工作，特别是撰写出一份全面的结题报告。尽管如此，课题研究终于如期结束，心中感慨良多，现将本学期的课题研究工作总结如下：
一、理论学习的重视
课题研究正进入结题的冲刺阶段，但我们并没有忽视理论的学习。本学期的理论学习我们重点放在结题报告的撰写上。我们组织了《如何撰写教育科研课题的结题报告》的学习，让课题组的老师们对教育科研课题的特点有了初步的了解，清晰了科研课题的研究流程，并明确了如何开展结题工作。在学习中，大家熟悉了课题结题的程序，明白了如何准备结题资料，特别是撰写结题报告的技巧。课题组成员进行了三次理论学习，认真做了学习笔记，并分享了各自的学习体会，提升了教师的理论素养。
二、本期工作的回顾
1. 基于上学期的客家土楼故事比赛，我们增补了更多的客家故事，着手编撰《客家土楼故事专辑》，并于20xx年9月顺利出版。
2. 开学初，我们将学生收集的客家童谣整理成册，并编印成《湖坑中心小学传唱客家童谣活动教材》，下发给四至六年级的同学。
3. 根据课题研究计划，20xx年10月20日下午，我们在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣的比赛。比赛期间，四至六年级优秀选手经过激烈角逐，最终五(2)班的王春香同学获得第一名。赛后，课题组及时进行了颁奖，极大地激励了学生们的参与热情。
4. 于20xx年11月初，我们结合客家童谣比赛的材料、期初的读书材料以及若干有代表性的新童谣，完成了课题研究的最后成果《客家童谣新编》的整理与出版。
5. 经过两年的课题研究，内容已深入学生心中。特别是在“民风民俗”作文教学与土楼客家文化结合的过程中，五(2)班的李振鹏同学的作文被《小学生导刊》及《作文成功之路》期刊刊载；而苏志宇同学的作品则被《学生周报》(乐知版)收录，这是我们在“土楼文化与作文教学结合”的实践中取得的丰硕成果。
6. 整理课题研究的文字资料，收集教师和学生的获奖证书复印件，同时整理教师在课题研究过程中撰写的教学论文、教学设计及教后反思等成果，撰写课题结题验收报告，并做好个人研究资料与学习笔记的整理归档。
7. 对课题研究的成果进行整理与归档。
8. 收集整理课题研究的相关照片，并为每张照片撰写说明文字。
三、结题工作的展望
1. 课题组顺利完成了语文课题研究结题报告的撰写与修改。
2. 准备好语文科题结题验收的工作汇报，期待市教育局的领导和专家们前来进行验收与指导。
3. 我们真诚希望这项语文课题研究能够圆满结题。
课题研究工作总结 第5篇
在我们的课题研究工作总结阶段，经过细致的调研，我们发现中学生对于物理学的学习兴趣普遍不高。为了应对这一挑战，我们课题组的教师们集思广益，制定了一系列具体的应对策略，并在本阶段开展了深入的实践探索。本阶段的主要内容是通过分组实验形式，开展了多种教学活动，尝试了多样的教育方法，经过努力，取得了令人鼓舞的成果！我们主要对八年级的四个班级进行了分组实验，其中八（1）班和八（2）班作为实验班，八（3）班和八（4）班则作为对照班，依据课题组的研究方案，对实验班实施了针对性教学，而对照班维持原有的教学模式。为了评估课题研究的效果，本阶段我们设计了多次测试，认真分析了实验班与对照班学生的测试结果，进行了全面的横向与纵向对比，并依据反馈及时进行了调整。第一次测验是摸底考试，旨在了解八年级四个班级学生的物理成绩。结果显示，四个班级的及格率普遍较低，仅在15%至25%之间，基本处于同一起跑线。第二次测验中，八（1）班和八（2）班的及格率分别达到了60%和57%，而八（3）班和八（4）班的及格率仅为23%和20%。造成这种差异的原因显而易见；在第一次测验结束与本次测验开始之间，我们对实验班实施了不同的教学策略。
1、组织学生参加课外学习小组：
我们主要开展了《探索电流的奥秘》、《物理实验竞赛》、《力与运动的体验》等活动，通过将知识与实际生活相结合，让学生学习的内容能够在生活中得到运用，从而激发他们对物理学的兴趣！这些活动也培养了学生动手实践、思考问题的习惯，以及勇于创新的精神！
2、通过实验教学提升学生的物理学习兴趣：
《测量力的大小》、《观察简谐运动》、《利用滑轮系统》等教学案例都与生活息息相关，通过实验教学、观看视频等方式，引发学生的好奇心和求知欲。
3、利用现代多媒体进行教学，以激发学生的物理学习兴趣，同时将抽象的内容形象化，便于学生理解，从而更愿意接触物理学。比如在授课《力的作用与反作用》时，运用计算机展示力的互动效果，让学生直观地理解相关概念；在讲解《热传导现象》时，通过视频演示不同材料的热传导效果，让学生更直观地理解热传导的过程。
4、课堂中创造情境，鼓励学生主动参与学习：
授课时通过有效提问，创造情境来吸引学生的注意力，逐渐引导他们融入本节课的知识中，让他们沉浸在学习的乐趣中，这样能够提高他们对物理学的兴趣。
5、对实验班学生开展专题讲座，以系统与全面的方式传递知识，让学生对物理这一学科有更深入的了解，激发他们深入探索的欲望。
通过以上方法，我们取得了一定的成效，为进一步验证，我们组织了第三次测验。在这次测验中，八（1）班和八（2）班的及格率分别达到了82.5%和79.3%；而八（3）班和八（4）班的及格率仅为25.4%和27.6%。这表明实验班的成绩明显领先于对照班！所有班级的及格率均有所上升，但只有实验班的提高幅度显著，充分说明了我们实施方案的有效性。
透过三次测试的结果，我们进行横向比较，发现未进行差别教学时，四个班级的起点相近，但经过一段时间的针对性教学后，实验班的成绩逐渐超越对照班，并最终形成明显差异；从纵向来看，各班级在三次测试中都有所提升，但实验班的提升尤为显著，平均及格率从最初的18%跃升至最终的80.4%，而对照班的提升幅度较小，仅由19%提升至28.1%。
经过一年多的辛勤努力，我们课题组在本课题研究方面取得了显著的进展。为了将这些成果分享给其他教师，我们组织了一次成果推介座谈会，全校的物理教师共同交流了我们的经验与收获。
在新的教育背景下，只要我们坚持新课程标准的原则，以人为本，求真务实，探索创新，更新教育理念，改革物理教学方法，实施素质教育，挖掘本地教育资源，让学生回归自然与社会，转变学习方式，引导他们主动参与、乐于探究、积极动手，逐步培养学生收集与处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力，以及交流与合作的能力，我们就能够有效提升学生的物理学习兴趣，改变目前初中物理学科的尴尬局面！
课题研究工作总结 第6篇
在遵循素质教育原则的基础上，结合我校的教育教学实际情况，我们广泛而及时地开展了“农村小学高效课堂教学模式及方法的探索与应用”的研究课题。经过一年的努力和实践，我们取得了初步的研究成果，现代教育理论的学习、教育观念的更新、教育技术的掌握以及学生主体地位的落实等，已成为教师们普遍自觉追求的目标。传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式逐渐被淘汰，一个高效的教学模式正在形成，学生的学习主动性与积极性得到了充分激发，自主学习的广度与深度不断拓展，学生的个性特长也得以发展，整体素养显著提升。
一、课题研究的目标
在课题研究的过程中，我们力求实现以下目标：
1、全面性。
素质教育强调面向全体学生。在学习过程中，确保每位学生都能积极参与并从中受益。
2、主动性。
激励学生的内在驱动力，调动其学习的积极性和主动性，让学习需求转化为自觉探索的动力，促进学生主导学习过程，真正成为学习的主人。
3、探究性。
在教学中，创造条件引导学生自主学习，让他们通过发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达交流等探索活动，获取知识与技能，从而推动情感与态度的发展，尤其是探索精神与创新能力的提升。
4、合作性。
将学习的主动权交还给学生，促进他们在合作探索和相互沟通中获取知识，同时培养合作精神和竞争意识。
我们倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践，让他们在主动学习的过程中，不仅获取知识，同时提升获取新知的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、课题实验的管理
1、建立管理机制，确立实验班级。
在市教科院的指导下，学校成立了包含校长、教导主任、教研组长和部分骨干教师的实验管理小组，负责实验工作的管理与指导，并确立了实验班级和教师。
2、加强教师培训，更新教育观念。
教师是教育改革的重要推动者。通过培训，我们帮助教师更新教育观念，提升其专业素养，以更好地适应新的教学模式。
课题研究工作总结 第7篇
《课题研究工作报告》是我校中学理科组结合地区教育教学实际，在县教研室的指导下，进行的深入研究。自今年3月以来，在县教研室的支持下，我们以新课程改革为切入点，通过课题研究，所有组员积极参与，认真实践，使我们的教研工作取得了一定的成效。虽然当前仍处于研究阶段，但研究进展已显著突破，基本实现了预期的目标。此次课题研究共分为三个阶段：
1、理论学习阶段：深入学习与本课题相关的论文、书籍、文献和案例，吸取有效方法并进行总结。
2、方案设定与实施：将第一阶段获得的方法运用到数学和物理的教学中，经过分析，归纳出适合本地区的让学生成功的方式。
3、研究总结与反思：撰写研究报告；对整个研究过程进行反思，形成教研反思论文。
在研究工作的第一阶段中，团队成员通过个人的理论学习和小组讨论，认识到让学生在理科学习中获得成功的重要性和必要性。体验成功不仅是推动学生对理科学习兴趣的动力，更是提升学生成绩的有效途径。教师在教学中应不断鼓励学生体验学习的成功，这种意识不仅需要融入教师的备课，还需在课堂教学、作业布置以及测试中落实。
在研究工作的第二阶段，课题组成员围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，积极探索适应新课程要求的教学方法，认真践行“四个坚持”：一是持续进行理论学习，以增强教学理论指导的深度；二是上好每一节课，在课堂中均体现“让学生体验成功”；三是在学生的学习成效上进行实证；四是课题成员间保持良好交流，互相研讨提升。通过课堂实践、反思和课题研究内容得到了全面的落实，研究目标基本实现。现将课题第三阶段的研究工作计划如下：
1、总结第二阶段研究实施中发现的让学生体验成功的有效方法；
2、对整个研究过程进行反思，形成教师研究反思论文；
3、撰写完整的课题研究报告。
此次课题研究不仅提升了教师的教学研究积极性，还增强了他们的自信心，研究成员在过程中也得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用，激励学生喜欢学习理科，提升他们的学习成绩。
课题研究工作总结 第8篇
在各级教育专家的指导下，得到了学校行政的积极支持，经过全体教师两年多的努力探索和深入研究，认真现已圆满完成预期的研究任务，并取得了可喜的成果。以下是对这两年多来研究情况的总结汇报。
一、 制定周密的计划，为课题研究的顺利开展提供总体框架和指导。
在确定课题的主题和研究内容后，我们课题小组首先制定了未来两年课题研究的整体计划。这一计划主要包括：明确小组成员的分工；落实参与实验的教师、班级的名单及人数；确定相关理论学习、操作培训和实验活动的内容及时间安排等。
二、 积极搜集相关资料，为后续课题研究打下坚实基础。
我们主要通过网络及专业书籍等途径，查询与本课题相关的文字资料，了解全国各中学在这一领域的研究动态，从而确定研究的重心，制定具体的实施方案。具体措施包括：
⑴ 加强理论学习，提高教师对现代信息技术应用于教学的重要性的认识。
⑵ 举办软件应用培训，重点培训几何画板、Flash、Authorware、Photoshop等软件，使教师掌握制作课件的技巧。
⑶ 每学年举办一次课件制作比赛；
⑷ 实施联合备课；
⑸ 收集网络上有关圆锥几何性质的教学资源，创建专题学习网站；
⑹ 实验教师每学期使用多媒体技术进行上课的节数不少于20节；
⑺ 进行实验评价；
⑻ 组织座谈会交流教学经验。
三、 系统推进课题研究实施，提升教师和学生的信息技术素养。
1、 加强理论学习，提升教师的理论水平。
在20xx年前，我们学校的教师对互联网、校园网和现代教育技术几乎一无所知。陈至立老师曾强调：“要将信息技术与各学科有机结合，根本上改变传统的教学观念，以及相应的学习目标、方法和手段。”如何转变、转变哪些观念，每位教师都需在心中形成自己的理论框架。理论支撑是课题深入实施并取得成效的有力保障。为此，我们制定了以下措施：①要求每位组员深入阅读一本相关的理论专著，认真学习《电化教育》、《中小学电教》、《教育技术》等专业期刊，并做好学习笔记。②每周四下午定为小组集中学习时间，组员可以相互交流学习心得。始终坚持自学与集体学习相结合，在期末进行学习笔记的评比活动。③带着问题广泛收集相关资料，持续解决新问题。在交流中，大多数问题得以解决，未解决的问题则继续在教学实践中探讨，或借助理论知识寻找突破口。④利用现代教育技术，鼓励教师在线学习并积极交流。我们制定了课程网站的浏览制度，要求实验教师每周至少访问一次网站，阅读相关材料，并撰写一篇文章；每位实验教师每月至少在校级简报或教学平台上发表一篇文章。通过以上多种形式的培训，激发了实验教师的研究热情，增强了研究能力。
2、 举办实操培训和相关软件的培训。
为了帮助教师更好地掌握多媒体操作技术和网络应用技术，包括“几何画板”、“Flash”、“Authorware”等软件的应用，学校和教研组每学期举行十次培训，由学校的信息技术教研组及本组软件应用能力较强的教师进行授课。通过培训，增强了全组教师的软件应用能力，同时提升了网络信息的收集、分析、整理和应用水平。
学校还购买了大量的CAI课件，包括武大华软、科利华以及全国和全省的一些优秀课件光盘等。通过观看、学习和试用，不断提高课件的制作和运用水平。
教师的现代教育技术能力的提高，为课题的深入开展打下了良好的基础。
3、 积极参与学校的课件制作大赛。
我校每学年都会举行一次全校性的课件制作比赛，借此机会，鼓励数学教师及实验班的学生制作有关圆锥曲线几何性质的课件。通过参与课件制作比赛，不仅提升了教师与学生对信息技术的认识，也加深了学生对相关知识的理解和应用，促进了学生自主学习能力和创新能力的提升。
4、 推行联合备课。
鉴于教师在计算机及相关软件应用水平存在差异，且学校教学资源库的容量有限。为解决这些问题，让更多教师能有效地应用现代教育技术来开展教学研究，我们小组推行联合备课制度。一方面，充分发挥部分技术能力较强教师的优势，另一方面，挖掘经验丰富教师的教学经验，实现资源共享、技术互用、经验互惠，从而使教学实验研究更具实效，并逐步建立和完善数学教学资源库。
课题研究工作总结 第9篇
20xx年，我园的课题研究《幼儿园生活化艺术教育的实践探索》步入了新的阶段。年初，该课题正式被立项为苏州市教育科学课题，并于3月份成功召开了开题论证会议。全园教师积极参与课题的研究，在日常生活中融入音乐教育、利用电子白板辅助艺术教学等多个方面逐渐取得了可喜成果。现将本学期的课题研究工作总结如下：
一、做专注探究的观察者
“宁静致远”。在教育研究的路上，首先要保持一颗平静的心。对于性格活跃、对新知识渴求的年轻教师而言，这尤为不易，但这却是迈向科研之路的重要一步。潜心阅读是静心的最佳途径。只有促使教师不断学习、全方位阅读，才能为生活化艺术教育的研究奠定坚实基础。
1、借助信息技术，确保不遗漏。
我们每个月在各年级组收集与课题研究相关的学习资料，通过幼儿园的课题网站、校园网等提供给大家以便学习，丰富研究知识。我们通过“走出去请教专家”和“日常学习师傅”的方式，让教师们多方观摩学习。为确保学习效果，我们要求教师用录像记录下完整的教学过程，以便在事后反复揣摩专家和师傅的言行，做到知其然，更知其所以然。
2、利用观察量表，聚焦关键。
延续“十一五”课题的研究方向，我园继续将课堂教学中的生活化艺术教育作为主要研究内容。在园内开展观摩活动之前，我们提前将执教老师的活动设计发给青年教师，让他们在观摩前能够对活动有基本的理解。我们还提供了一份观察量表，让每位教师依据自身感兴趣的角度，有选择性地关注执教者的提问和回应，从而深入研究执教者的生活化艺术教育手段，剖析其科学原理。
二、做认真实践的践行者
俗话说，光看不练是假把式。只有参与到课题研究中，教师才能更深入地理解教育、实施科学的教育。我们鼓励每位教师参与不同层次的课题研究。
1、选定课题，因材施教，选择适合的。
作为苏州市级立项课题，我们在开题论证会上听取专家的建议，对《幼儿园生活化艺术教育的实践探索》的研究目标和研究内容进行了分解，确定了从生活化艺术教育的途径、内容和模式等方面进行深入研究。尤其是在研究途径方面，我们将市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》作为重要的辅助，确立为子课题之一。全园教师根据个人兴趣和特长，积极选择子课题，确保人人参与研究，如缪丽娅与缪祺的《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》，李娜的《幼儿园情境性音乐游戏实践探究》，惠春燕的《幼儿园创意美术活动教学策略研究》，钱静的《幼儿园绘本教学组织策略研究》等等。这些课题均源自我园的《幼儿园生活化艺术教育的实践探索》，形成了不同层级的子课题，并通过开题论证活动，大家的研究思路愈加清晰。
2、搭建平台，百花齐放，充分展现才华。
教师们以小组讨论与个体研究相结合的方式，先在小组中制定计划，教师独立开展研究，初步成果后在年级组内推广，得到认可后再在全园集体研讨活动中展示。例如，在音乐活动中，通过电子白板展示的圆圈舞中标识性人物的动态变化，使幼儿更直观地观察和掌握舞蹈队形；又如，在日常活动中大班组率先应用音乐指令，成功解决了班额超多情况下常规难把握的问题。在一日活动中融入音乐元素，我们的艺术教育特色也初见成效。
三、做细致反思的研究者
课题研究的过程为不断上升的螺旋进程，其中分析和反思尤为关键。在观察过程中要深入了解现象背后的原因，再以相应的理论指导实践。我们引导教师做个有心人，通过各种方式深入探究细节，让每一次活动后多回顾、多评价，在分析和反思的过程中深入思考获得经验与教训。
1、撰写故事，案例分析促进课题研究。
每个孩子都是独特的，他们在不同时间的艺术需求也各不相同。我们鼓励教师随时记录孩子的有意义行为，抓住亮点，以便在有空时分析讨论，深入剖析其中的成因。教师们也开展故事分享活动，定期晒出自己的生活化艺术教育故事，共享发现和经验，实现互动交流。
2、撰写设计，同题异构展示艺术整合。
教师工作的价值在于各自不同的创意，而这些创意往往源自于教师深入的课题研究。我们通过说课比赛和同题异构等活动，为教师提供展示课题研究成果的机会。在说课活动中，教师从教材分析、教学目标、教学具的使用、活动过程等方面全面展示自己在教学中的生活化艺术教育渗透。而在同题异构的课堂教学展示中，教师以多样化的方式现场呈现艺术教育在各领域中的融合，展现研究成果和智慧，实现了成果共享，成就了“1+1大于2”的效果。
自课题研究开展以来，我园教师已经意识到自己不仅是教育者，同时也是研究者，并取得了一定的成就。尽管我园的“十二五”课题研究仍处于初级阶段，在生活化艺术教育的内容和模式等方面还有待进一步深入，但这将引领我们未来的研究方向。
课题研究工作总结 第10篇
我的课题《城市幼儿良好行为习惯的研究》于xx年11月申请，xx年1月获得立项批准。自从立项以来，我始终按照课题方案的研究步骤进行实施，并通过边研究边实践，边实践边调整的方法推进工作，课题研究的进展整体上较为顺利。
一、完成了教师及家长的问卷调查并形成调研报告
在课题准备阶段，结合老师的指导意见，我将研究对象限定为大班年龄段。我专门设计了一份家长问卷，对幼儿园大班组的教师和家长进行了调查，并对问卷结果进行了统计与分析，最终形成了一份调研报告。
二、创设与行为习惯培养相适应的良好环境
为促进幼儿良好行为习惯的培养，我们在幼儿园的各个区域创设了不同的环境，帮助幼儿增强自我管理能力。例如，在活动区设置了“我能做到”的展板，鼓励幼儿尝试自己完成任务；在餐厅墙面上贴上了有关餐桌礼仪的有趣海报，引导幼儿养成良好的就餐习惯；在洗手间墙上展示“正确洗手步骤”的图示，教导幼儿如何有效洗手；主题墙上，教师与孩子共同创作和展示了行为习惯的相关作品，如“安静用餐”、“自己穿衣的乐趣”等，这些作品也会定期更换。班级内设有自主活动区，投放大量玩具和操作材料，孩子们随时可以利用活动时间进行自主操作，增强自我管理能力。
三、开展幼儿行为习惯系列教育活动
在课题研究过程中，各班结合实际情况设计了一系列教育教学活动。如，大班的王老师开展的健康活动《自己穿衣真棒》，在活动中引导幼儿掌握正确的穿衣方法，培养他们的合作意识与团队精神；李老师的语言活动《爱干净的小猪》，通过故事学习，让幼儿理解保持清洁和不浪费食物的重要性；语言活动儿歌《小手洗洗》，引导幼儿在学习过程中掌握正确洗手方法，养成饭前便后洗手的习惯；班主任的主题活动《轻松午休》，通过游戏引导幼儿安静午休。我们还组织了“我能做到”的主题展示活动，教师在这个过程中展现了对孩子生活习惯的悉心指导与耐心关怀，孩子们在行为习惯方面有了显著的提升。
四、将行为习惯的培养渗透到日常生活的每一个环节
1、在游戏活动中的渗透。
针对大班幼儿对角色游戏的兴趣，我们鼓励幼儿在游戏中扮演不同的角色，如家庭中的父母和孩子，帮助他们理解照顾他人的责任，提醒自己的“宝宝”在用餐时要安静、不挑食，同时引导他们学会正确的穿衣和整理床铺。
2、在日常生活中的渗透。
教师要时刻提醒幼儿在饭前洗手，预防疾病的发生；在就餐过程中强调不撒饭、不挑食的重要性。根据幼儿在生活习惯方面的表现，我们进行观察与交流，在实践中反思与分析。例如，李老师对小明不爱洗手的行为进行了观察与分析，在教师和家长的共同努力下，小明在饭前洗手方面有了很大的进步；张老师通过观察小华爱挑食的问题，和家长的沟通后，逐渐引导小华改善了饮食习惯；林老师则对小杰在午休时不易入睡的问题进行了个案研究，在家长的协助下，小杰逐渐养成了晚上早睡、午休安静的好习惯。
在实践过程中，我们也意识到一些不足之处。通过阶段性的实施和反馈，我们将继续探讨交流、反思实践，以不断提高课题的有效性。
困难与挑战：
1、部分教师在面对幼儿问题时，未能全面考虑，缺乏从家长角度出发的思考，影响了幼儿良好行为习惯的培养。
2、家长在家庭中未能与我们的要求保持一致，过度包办，直接影响幼儿良好行为习惯的形成。
解决方案：
1、我们将加强教师的培训与学习，提升其对幼儿教育的理解，通过“我是棒小孩”的活动，激励幼儿养成良好的行为习惯。
2、在家园共育方面，我们将与家长保持及时的沟通，要求家长配合我们，共同做好幼儿的行为习惯培养。每月举行一次家长学校或家长会，向家长宣讲良好行为习惯培养的重要性及家庭中的具体方法。
课题研究工作总结 第11篇
在过去一个学期里，我们在区科研部的指导和学校领导的支持下，以课题研究为核心，以课堂实践为平台，积极开展各项工作，取得了显著的成效。主要的工作内容如下：
一、制度规范，加大培训，提高教师的科研能力。
制度规范。学校内的教科学习常态化，注重引导教师将科研理论与学科教学相结合，深入学习教育科研和新课程相关理论。
为了有效转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观与课程观，我们为教师提供了丰富的理论支持和学习渠道，组织教师“走出去”，进行认真学习，同时也坚持“请进来”的方式，邀请教育科研专家来校进行专题讲座。校本研究制度化，校本研讨活动形式多样，与课程改革要求密切结合，主题突出，内容丰富。每周都会开展活动与研讨，其中包括旨在增强课题研究成效的课题研讨活动，以及促进教师专业发展的听课与评课活动……每个学期学校会组织至少四次全校性的科研活动，各级各类课题组也会每月至少活动一次。
教科研室与教导处紧密合作，十分重视课堂教学的研究，学校开展了“集体备课”和“创建研讨课”等活动，教师的教研活动都严格遵循新课程标准，课堂教学的质量得到了显著提升。领导以身作则，带动全校教师参与。尽管工作繁忙，姜校长始终强化科研意识，亲自带头参与课改与研究，撰写心得体会。他结合学校实际，主持了市级“xx”规划课题。在他的带领下，老师们将研究课题与教学实践有效融合，写出了许多优秀的论文。
在校长的领导下，科研室积极开展工作，发挥了研究与管理的职能。学校将教育科研纳入整体工作计划，并投入必要的经费，制定并实施了教育科研管理制度和奖励措施，同时建立了较为完善的科研档案，这些举措大大促进了教师科研水平的提升。
二、聚焦项目课题研究，取得了阶段性成果。
学校的《加强校园文化建设，提高育人效率的创新实践研究》课题已经进入了关键阶段，我们在课堂教学中有机融入了该研究课题。主要探索了以下五个方面：
第一，帮助学生理解学习的目的，明确学习的目标；
第二，结合新课程标准，设计新颖有趣的课堂组织；
第三，激发学生的成功感，确保所有学生，包括待进步生，均能体验成功；
第四，开展学习竞赛；
第五，及时进行反馈、准确评价，并适时给予表扬和奖励。我们将这些探索具体细化到各个年级的学科教学中，取得了良好的成效。
我们还围绕课题研究，强化了教师的学习和培训工作。提供了相关书目，要求教师进行自主学习并撰写读书笔记；邀请专家来校授课，学习课改理论，让教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会，定期举办专题讲座、教学研讨会、经验交流会和案例分析等，重点解决在新课程实施过程中遇到的问题；引导教师分析自身现状，制定个人发展规划及年度学习计划；帮助教师建立个人成长记录袋。
三、认真做好常规的业务工作。
1、完成了全校教师的组稿和推荐工作。本学期，全校教师在市级以上期刊上投稿科研论文20篇。
2、为总结和提炼教师的研究成果，编辑了校科研探索报、教师论文集、教育教学案例和研究成果集等。
3、加强了科研室的建设。一是加大自身理论学习，努力学习理论，积极撰写文章；二是通过网络交流与探索，扩展学习渠道；三是做好相关材料的汇总和上报工作。
我们将课题研究与学科教学、德育教育及创建工作有机融合，以科研促进教学，极大改善了学校的面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，整体的业务水平也有了显著提升。
课题研究工作总结 第12篇
我校在课题研究工作方面不断取得进展，回顾我们在科研创新的道路上走过的历程，倍感振奋，特此与大家分享我的几点体会，以期能引起大家的思考。
一、明确课题研究的重要意义，树立科研自信
“通过课题研究提升教学质量，推动学校发展的理念，已成为越来越多教育工作者的共识。”教育要实现可持续发展，科研必不可少。课题研究在推动教育改革、提升教育质量方面，发挥了不可或缺的作用。若要实现教育的革新，就必须以研究作为基础。现代教育技术的研究，给改革传统的教育模式、思维方式和教学方法带来了深远的影响，其研究成果为各学科的综合改革提供了宝贵的实验资料和可借鉴的经验。将现代教育技术的课题研究与教学实践紧密结合，已然成为提升学校教育质量的一大趋势。对教育教学中不断涌现的新挑战、新问题，通过科学理论进行探索和研究，有助于揭示教育的内在规律，解决实际问题，全面提升教育教学的水平。课题研究的深度和广度直接影响到教育教学质量的提升。我们是否重视课题研究，已成为评价校长科学思维和现代教育观的重要标志。
二、全力开展课题研究
我校一直秉持“科研兴校、提升教师专业能力”的教育科研理念，采用多样化的教育科研策略，主要包括：骨干教师示范、专题研讨、案例分析、自我反思、研修活动相结合等方式，将校内的专题培训与教研组培训、教师的自我学习紧密结合；课例研究与小组讨论相结合。“课题驱动”的方式是我校最重要的教研形式。全方位地开展课题研究，不断提升教师的科研能力，从而全面提高学校的教学质量。近几年来，我校立项了涵盖多个学科的各级课题，并取得了一定成效，参与课题的教师比例达到65%。在课题研究过程中，教师们共同承担责任、集思广益，借助互动与合作实现自我成长。
截至目前，已经验收结题的课题包括：XXX主持的《语文自学辅导教学实验》。在此项目中，XXX主任总结的论文《浅谈如何培养学生的自学能力》获中央教育科学研究所三等奖；陈秀芳主任被评选为“语文自学辅导教学实验”的先进个人。姚秋红老师的研究论文《小学语文自学能力的培养》也获得中央教育科学研究所三等奖；由我校XXX等教师组成的研究团队进行了《语文教学与人文素养的培养》的研究，并获得市级优秀课题研究组的称号。还有，XXX老师的课题《小学生心理健康的探索》获得了县级一等奖，她的研究论文《小学生的心理健康探索与实践》在《家庭与健康》杂志上发表。XXX老师主导的《小学英语教学中形成性评价的实践研究》，也已顺利通过结题审批，并获得课题研究三等奖。XXX校长及相关老师参与的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的影响》也在进行中。
目前，我校各学科与教研组正积极开展相关课题研究，例如：语文组的省级课题《小学语文教学审美化的理论与实践研究》由XXXX校长主导，已研究三年，计划于四月结题；另有XXX老师主导的《口语交际情境创设研究》，也进行两年。由XXX主持的国家级课题《传统文化在语文教学中的经典诵读与学生素养的培养》也已进入实施阶段。
德育组本学期启动了与《小学班级文化建设》相关的课题研究。在去年我校综合组由伍尚泉老师主持开展的《信息技术在小学学科教学中的应用效果研究》也在稳步推进。XXX老师的国家级课题《学校家庭对学生体质的影响》即将进入结题阶段。XXXXXXXXXXX三个课题研究员获得了全国研究先进个人的荣誉。
三、课题研究指导工作的经验总结
在我校的科研工作中，有效推动课题研究，务必落实“四个到位”。
第一是认识到位。正确的认识是基础，必须要转变观念、更新思维，使每位教师都认识到，课题研究通过系统的研究可以提升教师的素质，增强教育理论水平、教育教学能力，并激发教师的自主意识与创新精神，促使教师主动参与课题研究。
第二是领导组织保障到位。领导的重视是关键，要落实“校长负责制”。校长担任课题组负责人，学科带头人负责学术指导，各部门的中层干部和年级组长担任课题主持，形成完善的科研队伍。
第三是科研经费支持到位。学校开展课题研究需订阅专业材料、邀请专家指导等，需相应资金支持，学校会努力筹集。例如，《传统文化与语文教学》课题需要订阅《国学小丛书》，《口语交际》课题则需相应教材，参与研究的教师还需办理研究资格证，学校将全力支持课题组。
第四是理论与实践结合到位。每开展一项专题研究，课题组必须组织教师学习相关理论，掌握研究资料，确保实验活动的高效开展。仅依靠理论是远远不够的，教师们需通过课堂实践检验提出的观点，并不断总结与改进，在实践中寻找科学有效的教学方法。通过理论我们逐步培养出一支具备较高理论素养、掌握研究方法并能够高质量实施新课程的教师队伍。学校对积极总结教育理论并发表论文的教师给予奖励，并将教师的研究成果汇编成册，供大家交流借鉴。
课题研究为教师的理论水平和教学能力带来了显著提升，使教师们在研究过程中摸索出有效的教学策略，并积极推广这些成功经验。这些年来，我校的教育教学工作取得了优异的成绩，连续数年在毕业竞赛中稳居全县第一。去年，我校121名学生在毕业竞赛中取得了优秀的成绩，我校学生在全国奥林匹克英语竞赛、市数学通讯赛、语文读写通讯赛、电脑绘画比赛、全国征文大赛等多项比赛中均有亮眼表现，并培养出了一批优秀的骨干教师。
课题研究工作总结 第13篇
随着20xx年的结束，我将回顾这一年的工作进展，思考时间的流逝。在过去的一年中，我积累了一些宝贵的经验和体会，希望与大家分享。
在20xx年，我根据既定的计划，完成了三项重要课题，分别是《推动绿色经济发展，实现可持续增长》、《区域交通一体化建设的思考》和《发展现代服务业，优化产业结构》。这三项课题分别涵盖了我所研究的领域，包括绿色经济、交通一体化和现代服务业，并结合了当下的经济热点，如可持续发展、区域经济一体化等，进行了深入的探讨。
这三项课题的研究内容如下：绿色经济方面，我从分析绿色经济对我市环境质量、对外贸易及民生改善的重要性入手，总结了我市在节能减排、资源循环利用等方面的成就，同时指出了工业化和城市化进程中存在的一些制约因素，并提出了若干促进绿色经济发展的建议。交通一体化方面，面对区域经济一体化发展的趋势，我探讨了如何打破行政壁垒，整合资源，加快交通一体化进程。我分析了交通一体化对工业化和城镇化的促进作用，并就我市所面临的有利条件和挑战进行了深入研究，提出了相关的建议。现代服务业的研究则主要聚焦于我市服务业的现状，从服务结构的角度剖析了影响我市现代服务业发展的因素，并提出了促进产业结构升级的有效建议。
通过对这几项课题的研究，我总结出了以下几点重要体会：
一、研究应紧紧围绕政策和现实问题，突出时效性。我们的工作是为市政府提供经济发展建议，因此在课题研究中应紧跟国家施政方向和市政府的工作重点，针对我市发展中的重点和难点进行深入探讨。我去年的两篇课题与政策结合较为紧密，但最后一篇的时效性有所欠缺，未能充分反映我市的最新经济发展动态。
二、科研需要深入和专业。我们从事经济研究工作，重心在于对经济现象的深入分析，而非简单的信息收集。作为研究人员，应在自己所负责的领域内做到精通，若能透彻了解12个课题，经过六年积累也可称得上是一个领域内的专业人士。然而，我今年的研究仍显得表面化，未能深入挖掘相关理论和知识。
三、调研是课题研究的基础。真实的调研是分析和提出对策的前提。相较于学术研究，我们的课题应更侧重于实践分析，因此必须注重实地调查，获取第一手资料，以确保研究成果能够切实反映实际情况，提供合理的建议。
展望明年，我计划围绕服务业的发展进行更为深入的研究，重点关注服务业集聚区与工业园区之间的关系，并结合“十四五”规划进行分析。我将加强与相关部门的沟通，深入了解我市经济发展的真实情况，以确保课题研究不流于形式。我也会持续提升理论水平，积极参与单位活动，力争在明年的工作中实现更大的突破。
课题研究工作总结 第14篇
在过去的几年里，我们学校积极参与了多项科研课题的研究，得到了相关领导和专家的悉心指导，使得我们的课题研究工作逐步深入并取得了一定的成果。目前，我校正在进行的课题是《构建学校、家庭与社会的和谐德育体系研究》，我们围绕这一主题推出了一系列措施，以期形成良好的教科研工作氛围。
一、建立和谐的合作关系
《构建学校、家庭与社会的和谐德育体系研究》这一课题的成功实施，需要家长和社会的积极参与。我们非常重视学校与家庭的互动，努力形成学校、家庭和社会三位一体的立体教育网络。
1、让课题研究深入家庭
我们将课题研究的具体内容融入到与家长交流的各项活动中。学校通过召开家长会、进行电话沟通、上门家访等多种形式，向家长普及学情与课题研究的进展。尤其是在家长学校的授课活动中，毕业班的老师们通过关注家长普遍关心的“如何让孩子顺利升入中学”这一话题，为家长解疑释惑，提升他们的参与热情。许多家长在会后主动咨询班主任与任课老师，老师们也耐心解答，直到家长满意为止。
2、让课题研究走进社区
学校的教育与社会生活密切相关，因此我们利用社区的资源，加强与社区之间的沟通与互动，采用“请进来，走出去”的方式，努力营造健康向上的社区文化氛围。在德育课题的研究中，学校邀请了社区内的专家和志愿者进行爱国主义教育、法律知识普及以及安全教育。我们还组织学生深入社区、农村、公益机构等地进行实践考察，力求让学生们对社会有更深入的理解。
二、强化科研培训
我校的课题研究团队主要由班主任组成，因此在进行研究者培训时，我们的范围进一步扩大，涵盖全体班主任和其他有志于科研的教师。我们还邀请了一些知名教育专家来校进行培训，帮助教师提高专业素养、理论水平。20xx年4月，我们组织班主任们参加了由市教育关工委黄主任主讲的主题为“责任与奉献”的工作报告，并撰写学习心得。接着，我们将学习心得整理成册，组织全体教师进行再次学习，借助专家的引领与优秀教师的榜样激励大家。
每年暑假，我们也派遣教师参加由教育科研机构举办的科研培训，并参加江都市教育局组织的课题负责人培训班。
“青蓝工程”是我校培养青年教师的一个重要项目。在课题研究中，我们将“青蓝工程”的内容融入到合同中，通过此项目的实施，提升教师们的研究能力。比如徐香老师在陈萍老师的指导下进行《品德与社会》教材的研究，取得了显著成绩，提升了我校的科研影响力，鼓励了教师们积极参与科研活动。
三、加强过程管理
我校在日常管理中注重教科研的规范化，避免出现“假、大、空”的现象，确保课题管理的有效性。教师们逐渐养成了撰写教育教学论文的习惯，积极参与各种论文的推荐，教师们的论文质量和数量都有了显著提高。
我们深知教育科研工作对学校整体发展的重要性，因此多年来，我校始终将教育科研工作放在重要位置，确保其有序、高效进行。校长亲自参与课题研究工作，从研究队伍建设、科研经费投入到过程管理，给予各方面支持，并将研究成果纳入年终考核，确保科研工作取得实效。教师们也积极参与课题研究，将科研与日常工作有机结合，努力学习新理念，收集更新的科研信息，重视成果的总结与回收。
四、彰显学校特色
1、以德育课题引领其他课题
《构建学校、家庭与社会和谐德育体系的研究》是我校的主要课题，并且是研究时间最长的，因此我们在德育课题的引领下，扎实推进学校其他课题的研究。我们理清大课题与各子课题的关系，强化课题组成员的培训，提高研究与教学实践的有效性，确保教育科研工作的规范有序。《小学生养成教育研究》、《备课组教研组功能定位与互动关系研究》等多项课题均已顺利立项，进入实质性研究阶段。我们还吸收了村小教师加入课题组，携手共进，提升整体科研水平。
2、以校园文化承载课题研究
我们把校园建设成多元化的课题研究平台，营造出浓厚的文化氛围。学校在校门口两侧设置了富有创意的宣传栏，展现百年历史与发展规划，帮助学生开阔视野。校园墙面上张贴的校风、教风等标识，均时刻提醒着师生共同遵守，努力实现“让校园的每一面墙都在传递教育理念”的目标。
3、关注留守儿童
针对留守儿童的问题，我校进行了深入排查，发现643名留守儿童中，145人是双亲外出务工的。这些孩子缺乏亲情关爱，心理健康问题日益凸显。为此，我们建立了留守儿童的学习档案，进行定期跟踪，制定针对性的教育措施。通过正面引导，让他们理解父母的辛劳，鼓励他们努力学习，以优异的表现回馈家庭，培养良好的生活习惯。经过一学期的努力，留守儿童的思想品德与学习成绩都有了明显的进步。
课题研究工作总结 第15篇
一、课题的提出：
随着科技的发展，学习和生活中使用电子产品的时间越来越长，导致许多同学的视力下降，我自己也不例外。近视问题已经成为我们班级中普遍存在的情况。那么，班上有多少人近视，他们的近视原因又是什么呢？为了了解这一现象，我进行了调查。
二、调查方法：
1. 查阅相关书籍，研究近视形成的机制与原因。
2. 通过问卷向同学们了解他们的视力状况及其产生的原因。
3. 收集班级内关于近视人数的数据。
4. 在班级博客上进行问卷调查，扩大样本范围。
三、调查情况和资料整理：
经过调查，我们班共有9名同学被诊断为近视。
根据最新数据显示，我国的近视发生率已经接近40%，小学生的近视比例为25.5%，到了初中，近视人数则增至60%，高中生的近视比例高达75%，而在大学生中，这一比例已经超过85%。
分析近视的成因，我们认为主要有几个方面：遗传因素、生活环境、个人习惯、营养情况及睡眠质量。尤其是在小学生中，近视的主要原因是作业时间过长和睡眠不足，频繁使用电子产品也是一个重要因素。
当前小学生近视率如此之高，不仅与遗传有关，更与他们的日常生活习惯密切相关。除了配戴眼镜，尚无更加有效的治疗方法，因此我们需更加重视预防措施。中学生近视率上升与课业负担以及不良的用眼习惯息息相关，因此改善用眼习惯是预防近视的关键。
四、结论
通过对调查结果的分析，我发现：
1. 大部分同学的作业负担较重，并且这种负担随年级上升而不断增加。
2. 各年级同学在做作业时，基本上没有很好地安排眼睛的休息时间，而休息时间随着年级的增加而逐渐减少。
3. 虽然抗疲劳眼药水和眼保健操对眼睛有帮助，但同学们对此并未给予足够重视。
4. 近视人数远超非近视人数，但仍有不少同学未佩戴眼镜，这说明大家对近视问题的关注度还不够。
根据分析，造成近视的因素如：姿势不当、用眼过度等可通过努力改善，而灯光问题可以通过调节来解决；而不当使用眼药水等问题则需要更高的警惕。
为此，我提出以下几点建议：
1. 每天坚持进行远眺，做眼保健操并积极参加户外活动。
2. 学习时应确保充足的光线，光线应来自左侧，避免在光线不足或过于刺眼的环境下学习。
3. 不要在床上或走动时看书，更不要歪著身子趴在桌上学习。
4. 避免长时间用眼，学习50分钟后应休息10分钟。
5. 控制看电视的时间，不应超过1小时，保持适当的观看距离，至少应在2米以外。
课题研究工作总结 第16篇
在课题申报后，我们迅速组织成立了课题研究小组，以确保研究课题、人员分配和奖惩机制落实到位，从而有效推动课题研究工作顺利进行。
一、深入讨论，抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“教育创新与高效课堂的关系”这一重点，积极探索适应新课程要求的教学策略，具体落实了以下五点：
一是坚持理论学习不放松，课题组每位成员定期收集相关资料，不断增强教学理论知识的积累和实践指导；
二是每学期至少进行一次公开课，努力从课堂教学中提炼规律；
三是确保每位教师撰写一篇相关的小论文或教学反思，探索理论与实践的结合，形成个人特色；
四是关注学生学习成效，积极进行数据分析和论证；
五是成员之间通过互相交流和研讨不断提升自身的专业素养。
通过文献研究、课堂实践和调查反思，我们总结出提高的课研思路，并组织观摩优质课堂的教学视频及技能比赛，形成有效的研究成果，确保课题研究目标基本实现。
二、完善推广，深化教研
本次课题研究极大激发了教师们的教学研究热情，虽然过程中有很多挑战，但通过研究增强了我们的自信心。在这个过程中，我们获得了很多成长。未来，我们将认真总结经验，并将研究成果推广应用于教学实践。
我们将在已结束的课题基础上，围绕新课题的改革需求，结合实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，以让研究工作迈上新台阶，优化课堂结构和教学手段，提高课堂教学效果。我们期待让教师们从普通型向专业型和学者型转变，实现教育事业的跨越式发展。
三、探索数学创新意识与能力的培养
1、整体构建，促进思维发展：想象是思维探索的动力。在教学中引导学生进行数学想象，缩短解决问题的步伐，拓展数学发现的机会，提升数学思维能力。
在研究过程中，我们结合课程内容设置问题情境，引导学生使用对比与类比等方法，自觉探索脑海中的形象，揭示事物之间多样而丰富的联系。例如，在探讨圆内接四边形的性质时，借助几何画板让学生总结性质：
⑴前面学习过的特殊四边形——平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质，那么探讨圆内接四边形的性质应该从哪些方面入手？
⑵通过几何画板让学生绘制任意的圆及其内接四边形ABCD。
⑶量测所有相关值（圆的半径、四边形的边、内角、对角线、周长、面积），观察这些量之间的关系。
⑷改变圆的半径大小，这些量会有所变化吗？通过观察得出的关系是否依旧成立？
⑸移动四边形的一个顶点，这些量的关系会变化吗？如果移动四个顶点或三个顶点呢？
⑹如何将刚才实验得出的结论以命题形式表述？（引导学生作答）通过现代教育媒体，设计内在联系与层次分明的数学问题系列，使学生的思维在不断解决问题的过程中得到锻炼与提升，充分展示他们的自主学习能力。
2、发散思维，和谐师生关系
学生学习的目标是将所学知识运用到实际问题中。在研究中，合理运用现代教育技术设计变式题和开放性问题，以促进学生数学知识的全面沟通，同时留给学生一些课后思考的问题，吸引他们的参与，提供广阔的思维空间，培养创造性思维能力。
3、创新思维，促进教学的良性发展
在新型课堂教学中，知识不仅是信息的传递，更是激发学生思考的源泉，成为学生学习的象征，培养他们的创新意识与能力。在以发展为导向的课堂中，教师需迅速转变角色，成为：①学生学习的合作者；②学习的引导者；③学习的激励者。
经过教师与学生的共同努力，有效推动了学生观念的转变，让他们体验到数学的魅力，享受学习的乐趣，学生的直觉思维、发散思维和独立思考能力得到了显著提升，同时也促进了他们的综合素质发展。教师的教学行为得到了转变，课堂教学水平也随之提高，科研和现代教育技术的素养不断提升。
四、本研究未来努力的方向：
1、在“以问题为导向的学习”中，过于简单的问题无法激发学生的兴趣与积极性，而选择合适的问题并不容易。我们需要基于学生的知识水平和承受能力，准确把握他们的思路和意图，以便及时引导。
2、应尽量避免教师的主导性过强：新教学模式重在培养学生自主学习的能力，教师在提出问题后主要充当催化剂的角色，确保学生自主学习的顺利进行，引导他们深入思考，并确保每位学生都能积极参与。
3、继续完善教学效果评价体系：我们以小组讨论为主，如何调动每个成员的积极性依然是一个难题。
本学期我们在课题研究方面取得了不少成绩，同时也发现了很多问题，例如学生数学学习习惯的培养以及如何确保每位学生参与小组讨论等。这些问题仍需要我们进一步深入研究和探讨，及时发现研究中的不足，调整和改进策略，力争将课题研究提升到一个新的高度。
课题研究工作总结 第17篇
课题研究工作
（1）在本学期中，我通过多种方式深入学习优质的教育教学理论，研究了课题研究方案，并制定了各个子课题的实施计划。
（2）积极参加学校组织的多场讲座，拓宽了视野。
（3）参与了校内外的听课与评课活动多次，深入理解课题思想，尝试开展研究课程。
（4）在资料收集方面，我认真积累了与课题相关的材料，撰写了详细的听课评课记录、公开课教案与教学反思等。
（5）在平时的数学课堂中，将课题思想融入教学，采用多元化的教学策略，促进学生综合能力的发展。
（6）结合新基础教育理念，成功上了两节研究课：《得数为6、7的加法》和《认识钟表》。参与了其他学校新基础实验的活动，积极进行听课与评课。
研究体会与收获：
1、 数学课的重点在于培养学生的思维能力。
设计对比：书49页第4题。
原设计：让学生观察题目中的算式，寻找“小秘密”，并计算得数，最后由学生根据得数特点自行设计算式。由于时间不够，整体流程显得急促。
重建：在第一组算式中，学生充分讨论，寻找小秘密，再用此秘密计算得数，并写出新算式。第2、3组则让学生独立完成，如果有困难，第2题给予适当指导。
“数学是锻炼思维的体操”。在数学教学中，重要任务之一是培养学生的思维能力，而这并不是短期内能达成的目标，它需要将思维训练融合于整个数学教学之中。
2、 如何有效设计核心问题。
原设计：询问学生是否了解钟表及钟面上的内容，教师逐一展示数字、时针分针等。
重建：展示不同类型的钟表，让学生自行发现其共同特征，从而总结出数字、时针和分针等元素。
单纯的问答模式既浪费课堂时间，又不利于学生的深度思考。在教学过程中，设计有效的核心问题，使学生能够深入思考，是每位教师追求的目标。
3、 如何有效开展同桌合作。
现代社会的发展理想状态是全民共赢，增强合作意识显得尤为重要。对今天的学生而言，培养合作意识，帮助他们在学习与生活中学会合作，具有十分重要的意义。合作学习是指学生在团体中为完成共同任务进行互助性学习，这是促进学生之间相互交流和共同发展的重要方式。
在本学期初，我对同桌合作进行了指导，但并未细化。在听完吴老师的讲座后，我对同桌互相讨论的方式进行了细化：
1、左侧同学发表意见，右侧同学判断；
2、如果右侧同学同意，则表示认可；若不同意，则需发表其看法；
3、再进行协商或者扩大讨论范围；
4、听老师或其他同学的意见。
而同桌互相批改的步骤则细化为：
1、悄悄交换作业；
2、使用标记符号进行批改；
3、悄悄换回作业；
4、在标记后进行修改；
5、为同桌批改后的题目进行审阅。
研究后的反思：
培养学生的数学综合性学习能力是新课程理念的重要体现，具备鲜明的特征和多样的类型。在教学实践中，我们必须更新教学观念，明确综合性学习的目标，从现实出发处理教材，制定教学方案，强调引导学生自主合作地探究和实践，以促进数学知识与能力的融合运用，从而更好地完成综合性学习的教学任务。
课题研究工作总结 第18篇
一、指导思想
依据区科研室的工作安排及指导方针，结合我校实际，着重围绕《城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的研究》进行深入研究。
二、研究目标
开展师生互动教学策略的综合研究。
三、具体内容
在课堂教学中，探索教师与学生之间的互动方法和策略，同时研究应用此策略后如何对学生进行有效评估。主要实践形式为学生分组学习，教师与学生组之间的互动，以及学生组内及组间的互动。
四、实施过程
根据学年初制定的科研工作计划，开展本学年的科研活动。
开学伊始，各教研组依据学校工作计划设定了本学期的科研工作计划。学校根据实际情况，合理调整各教研组的研讨课活动。
研究活动以课堂教学为基础展开。相比上学期，本学期课题研究的形式有所调整。本学年上下学期的课题研讨活动完全依托于教研活动，这些教研活动与课堂教学密切相关。每月，各教研组至少安排一位或多位老师进行公开展示，骨干教师先行示范，随后其他老师跟进，最后进行青年教师的汇报展示。在上下学期中，有三位外校的骨干教师来我校交流，并进行了示范课，给我校教师带来了启发。
特别需要指出的是，我校英语组在20XX年xx月和20XX年x月于我校录播教室展示了其研究成果，主要是关于英语听读课的教学策略和模式，这是我校课题研究实施以来的一次重要展示。
在第二学期末，各教研组为了完善师生互动的实施策略，详细整理并划分了各学科的教材知识点，明确哪些知识点可以由学生自学，哪些需要教师在课堂中重点讲解，以及哪些知识点需要通过师生互动来掌握。
学校针对特色建设工作，于20XX年x月申请了省级研究课题《城郊中学自信教育的特色建设研究》，目前该课题已成功立项。
五、实际成果和成效
经过一个学期的研究，各教研组的教师们根据自己的课堂实践，初步总结了课堂教学中师生互动的一般策略。针对我校作为城郊中学的特点，总结出了一些不同于城市中学的课堂教学方法和操作策略。部分教师通过周反思和月案例的形式进行讨论另一些教师则围绕课题研究内容撰写了论文。目前这些成果正在整理中。
在本学期末，科研室综合各教研组一段时间以来的研究，整理出不同学科和不同课型下的课堂教学中师生互动的教学模式，包括英语组的英语听读课模式、语文组的复习课模式、数学组的新授课模式等，其他教研组的教学模式和策略也在进一步收集整理之中。
尽管如此，课题研训工作仍存在一些问题，具体如下：
1、部分教师未能按时进行听评课，听课过程中中途退场。
2、部分教师授课材料准备不充分，课后相关材料上交不及时，尤其是理化组，截止本月底，两位授课老师均未及时提交相关材料。
3、在研讨过程中，部分老师习惯于使用陈词滥调，缺乏从课题研究角度进行深入分析，讨论层次和深度不足。
4、组内学习时，部分教研组的准备材料不够充分，态度草率。
5、部分教师对研究工作和过程存在抵触心理，认为这些活动只是走过场，说明他们对研究的理解尚不深入，或对研究持有怀疑态度，需要对其进行进一步的理论培训。也有教师以应付的心态参与课题研究，反思和案例书写不够及时，并且对已有的教学策略未能积极实践，依然沿用旧有方法。
针对这些问题，目前的解决办法是持续进行宣传和引导，同时为教师们提供更多的学习机会以弥补不足。
六、下一步工作方向
下一阶段将依据课题研究计划，收集课题研究过程材料，准备结题。虽然按计划本应在x月结题，但由于课题申请时已延迟一年，因此还需延后一段时间。学校将邀请相关专家对我校课题研究工作中遇到的问题进行诊断。
课题研究工作总结 第19篇
一、课题研究工作情况分析：
本学期，我班开展了微型课题《幼儿语言表达能力的提升与研究》，在课题研究方面，我们注重了实施过程的优化和效果评估，力求使课程更加有效。
1、教师方面：在之前的语言教育活动中，教师往往把重点放在语言知识的传授上，忽略了语言在生活交流中的实际应用。
2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活中的场景和物品，通过角色扮演和情境模拟，丰富他们的语言表达方式。提高幼儿的语言表达能力，让他们在真实的语境中感受交流的乐趣。
3、在课题研究中，我们积累了丰富的语言教育资料，同时开展了教育实验课，积极进行理论探讨，并及时总结反思。
二、课题研究存在的问题及改进措施：
存在的问题：
1、在实施过程中，我们发现大部分幼儿对于语言活动表现出浓厚的兴趣，但由于生活中语言使用的场景繁多，幼儿往往没有意识到语言表达的重要性，缺乏主动参与的意识。
2、由于本课题涉及到家庭的参与，有些家长对语言教育的认知不足，特别是在家庭环境中如何引导孩子的语言表达，缺乏有效的策略和时间。
改进措施：
1、继续加强语言教育生活化的理论研究，引入相关领域的专家进行指导。
2、在开展课题活动时，转变教师主导的教学模式，使幼儿成为学习的主体，充分发挥他们的主动性和创造性。
3、积极做好家长的沟通工作，让家长了解我们的研究方向，鼓励他们在家庭中为幼儿创造语言交流的机会。
三、下阶段研究计划：
1、我们将继续提升自身的专业素养，运用更多的教学方法，让幼儿更加了解和热爱日常生活中的语言活动。
2、围绕课题，合理设计活动材料，创造幼儿喜欢的“我来讲故事”等互动区域。
3、将语言教育融入日常活动中，通过游戏和互动的方式帮助幼儿更好地掌握语言表达的技巧。
4、加强与家长的合作，共同探索适合中班幼儿的语言教育方法，努力让幼儿在语言学习中体验乐趣，成为喜欢表达的快乐孩子。
课题研究工作总结 第20篇
“初中生物实验研发创新的课题研究工作报告”(课题编号：xxx—13—016)此课题组包含七名核心成员，其中xx老师担任负责人。本阶段的工作进展顺利，得到了市教育学会的充分认可，并在市教育网进行了相关报道。为了保证课题研究的持续顺利进行，现将本阶段的工作进行总结。
一、课题实施总体情况
在这一阶段，我们加强了生物实验研发创新的探索，既服务于学生深入学习生物，也为培养他们的科学兴趣和科学素养提供了重要的途径。还提升了师生的生物实验教学能力和创新水平，强化了理论与实践的结合，进一步锻炼和提高教师的教育科研能力与创新能力，为龙岩市生物学科教研基地校(武平三中)的建设注入了特色教研内涵。本课题第二阶段的工作有序有效地开展，实现了既定的研究目标。
二、主要成绩和特色
1. 教学结合实践，进行多方面的生物实验创新。在过去的一年中取得了丰硕成果，其中xx老师的教研论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于x年5月在cn级刊物《新课程》上发表；xx老师的校本教研论文《初中生物器具创新探讨》被省教育学会收录，实验教学论文《创设实验以纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送至省级比赛，撰写的科学教育论文《山林田野：科学教育的广阔天地》也参加了省赛。
2. 研发与生物实验教学相关的国家专利。多项国家专利的发明人和持有人xx老师于x年12月11日为本生物组及生物兴趣小组成员举办了一场专利知识讲座并提供指导；截至x年11月底，谢小军老师已获得“种子萌发外部条件演示器”等七项实用新型专利的授权，并获得了县政府的财务奖励。
3. 推出生物实验创新成果的教学案例。在xxx撰写的教学设计《蒸腾作用》和《观察叶片的结构》中，两者均被收入省级汇编。x年4月16日，xxx老师举行了“三中名师工作室”的示范课，x年4月25日，他积极参与了省名师“送培下乡”的活动，在课堂案例中强调了生物实验与实际生活的紧密联系，并注重研究课题与提升教学质量的有效结合。
4. 整合了一批与教学同步的生物实验创新资源，推动了课题研究的深化，丰富了初中生物实验创新教育资源库。比如，xx老师的科技教育论文《兼职科技辅导员高效化辅导初探》被选送参加福建省科技教育论文大赛并获得省一等奖及国家二等奖；实验教学论文《“观察叶片的结构”的方法和技巧》被选送参加福建省实验论文大赛并获省三等奖；教育教学论文《紫背菜——植物学实验的好材料》获县一等奖。
5. 构建了初中生物实验创新实践研究的模式，并进行了优秀研究经验的展示与交流，积累了丰富的资料。x年4月30日召开了课题工作会议，重点讨论了初中生物实验创新实践研究模式的构建，取得了良好的效果。
三、主要经验和做法
1. 重视激励创新，增强实验创新的操作实践。我们积极鼓励同学们在生物实验中从实验器具、材料和方法等多个方面进行创新实践，并作出总结。同学们的生物学习兴趣和实验创新能力显著提升，形成了小创意、小论文和小开展了小制作、小发明和小创造。我们也注重组织多样的创新活动及科技实践。例如，x年5月16日进行的对比实验和问卷调查也收集了宝贵的实验数据。我们还积极组织和指导学生参与科技活动，其中xxx指导的创新项目《定时定量猪舍自动冲粪装置》荣获市三等奖。
2. 符合学校要求，提高教育教学质量。课题研究与学校的目标相结合，致力于提升教育教学质量。我们在安排课题工作时，将其与学校的工作计划相契合，确保课题研究成果有效提升课堂教学质量。x年下半年，学校提出了更高的教学质量目标，要求课堂教学充分调动学生的积极性和主动性，我们课题组建议：除7章、第14章外，每章教学至少实现以下项目中的两项：
① 自制教具的应用；
② 实验材料或方法的创新；
③ 活动的创新。
学校还明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟，并注重培养学生的创新能力，因此我们课题组积极倡导：在生物课堂教学中结合自制教具、创新实验，联系实际进行新课导入和新知教学；同时也布置课外实验和自制教具等作业。
x年3月20—21日，我组成员xx老师参加了市生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中获得市一等奖；x年3月27日，组员xx老师在县生物学科教师教学技能大赛中也荣获县一等奖。我们的成员努力将课题研究与教学质量提升相结合。
3. 结合当地实际，增强课题实施的可操作性。实施课题需接地气，结合当地的自然环境、人文环境、以及学生的实际情况来进行。
首要的是，在实施《初中生物实验创新的课题研究时》，我们从实验器具创新、材料和方法创新等多个方面展开，但每个方面的创新都与当地生产生活实际紧密结合。
我校为走读学校，我们课题组也重视结合这一实际，布置必要的课外实验和自制教具作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“观察枝瘤”。在课外，学生们以洗衣粉替代碳酸钠和氢氧化钠制作叶脉书签，以自制发酵菜替代课本上复杂配方的“自制泡菜”，利用常见植物进行实验，这些简单易行的实验效果显著。
我们注重挖掘组内市名师和专利专家的有利资源，发挥榜样力量，积极实施“传、帮、带”的策略。
4. 抓住契机，扩大课题研究成果。课题实施需与相关学科活动和师生竞赛结合，利用契机推动课题开展，通过赛事提升课题成果，反过来促使课题实施。这些契机主要包括：
(1) 与县、市生物学科教研相关的活动；
(2) 各类学生比赛；
(3) 各级教师作品及技能大赛。
四、有待完善之处
1. 学生在生物实验创新方面的深化和层次需进一步提升。
2. 培养学生大胆创新的实践精神及严谨的学习态度，争取学校对学科兴趣小组活动的支持，仍需加强。
3. 希望学校更好地践行群众路线，根据规章制度提供必要的活动经费支持，尤其对科技创新人才给予必要的激励。
课题研究工作总结 第21篇
一、课题研究工作报告的背景
随着教育改革的深入，我国的高等职业教育逐渐向着培养符合时代需求的技术应用型人才转变。尤其在会计专业的教学中，强调了实践能力与职业素养的培养，致力于提升学生的实际操作能力与就业适应性。然而，在实际的教学活动中，仍然存在对新型教学模式的重视不足，课程设计大多仍停留在传统的“知识本位”上，难以满足高等职业教育对技术人才培养的要求。这种状态显著影响了会计专业教学改革的推进和教学质量的提升，主要体现在以下几个方面：
1、高等职业教育会计专业对实践教学模式的研究不够系统，缺乏对其内涵、作用及功能的深入认识，仍然受制于传统知识型教育，缺乏与行业需求接轨的有效教学体系，导致教学目标的模糊性和随意性。
2、高职院校会计专业的教学质量与效率亟待改善。尽管教学改革已进行多年，形成了以能力培养为核心的教育模式，但实际教学中仍存在理论与实践脱节的问题，职业技能的培养未能得到有效落实，导致学生的综合素质和就业能力不足。
3、学生的学习兴趣面临挑战。高职学生更倾向于实践操作，且对干涩的理论学习感到厌倦，这种情况在强制学习的环境中愈发明显，导致学生主动学习的意愿降低，相互影响，形成恶性循环。
4、毕业生的就业适应性不足。由于校内外实训的脱节，许多毕业生在进入职场后无法迅速适应工作要求，存在明显的“无磨合期”就业现象，对企业的即战力产生了负面影响。
5、现有的教学模式造成了资源浪费。传统的讲授与实训相互独立，导致教学资源的闲置，实训教师与设施的利用效率低下，严重影响了教育资源的合理配置。
6、高等职业教育会计专业的教学模式滞后。虽然重视职业能力培养，但对于学生创新能力的关注仍未到位，绝大多数教学活动仍停留于知识的传授，缺乏对学生综合能力的培养，难以满足企业对创新型人才的需求。
7、缺乏对实践教学质量的有效评估。绝大多数院校未建立规范的质量评价体系，缺乏对教学活动的系统分析和反馈，这直接影响了教学质量的提升。
针对上述问题，我们需要进行全面的改革研究，以构建符合时代特征的教学模式，充分发挥实践教学的作用，以确保人才培养质量的全面提升，并强化对学生职业能力和创新能力的培养，这对于推动本科专业教育改革、完善高职教育体系具有重要意义。
二、课题研究工作总结的思路
（一）指导原则
以提升人才培养质量和增强用人单位对教育质量信任为根本出发点，在遵循教育规律和质量管理规律的基础上，结合高等职业教育的特点，利用教育科学和管理科学的理念，对实践教学进行深入研究，以期构建出以学生为中心的新型会计专业教学模式，力求在实践中取得可供借鉴的成果。
（二）基本思路
回顾我们的教学改革实践，发现有效的教学模式不仅对学生的职业能力提升有重要作用，还对提高整体教育质量和效率至关重要。在实践教学中，务必要充分发挥实训基地的优势，助力学生职前培训，确保其职业技能符合企业的需求。课题研究将针对高等职业教育会计专业的实际情况，从专业培养目标与职业活动要求的对接入手，注重提高教学质量及效率，并兼顾创新，致力于构建出新型的教学模式。
具体研究与实践的重点包括：
1、选择具有代表性的高等职业院校进行实地调研，明确会计专业教学现状，找出制约改革的主要问题，以培养目标为标准，明确改革重点和方向，结合教育学原理深入分析针对性方案。
2、在保证教学质量与效率并重的基础上，探索理论与实践的有效结合，进一步提升学生的职业素养和就业竞争力。
3、选择沈阳农业大学高等职业技术学院等改革基础扎实的会计专业作为试点，根据专业培养目标与行业需求，制定系统性课程设计，确保课程内容与实际工作紧密对接。
课题研究工作总结 第22篇
在过去的一学期中，我们在区科研部的指导下，结合学校的领导，以课题研究为核心，充分发挥课堂的作用，开展了一系列工作，取得了可喜的成绩。主要工作总结如下：
一、加强管理，提升教师科研素养。
我们重视规范的管理，确保教科研活动常态化。通过引导教师结合学科教学，深入学习教育科研理论和新课程理念，大力转变教师的教育观、教学观、学生观和课程观，为教师的理论学习提供了有力支持。我们组织教师“走出去”学习先进经验，积极邀请教育科研领域的专家来校进行讲座，推动校本研究的制度化。校本研讨活动形式多样，紧扣课改要求，主题明确、内容丰富。每周都会开展研讨活动，包括增强课题研究实效的讨论、促进教师专业成长的听评课活动，每学期开展全校性科研活动四次，各级课题组至少每月活动一次。
教科研室与教导处密切配合，重视课堂教学研究，积极开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，确保教师的教科研活动与新课程标准相吻合，课堂教学质量显著提升。学校领导以身作则，积极参与。尽管工作繁忙，姜校长仍然带头进行课改、开展研究并撰写体会文章。他结合学校实际，主持市级“xx”规划课题，带领教师们将研究课题融入到教学实践中，撰写出许多优秀的论文。
在校长的领导下，科研室积极开展工作，充分发挥其研究与管理的职能。学校将教育科研纳入整体工作计划，并确保必要的经费投入，制定并实施教育科研管理制度与奖励机制，建立完善的科研档案，以促进教师科研水平的提升。
二、聚焦课题研究，取得阶段性成效。
学校针对《加强校园文化建设，提高育人效果的创新实践研究》课题已进入关键阶段，我们将该课题有机融入课堂教学，主要从以下五个方面开展探索：
第一，帮助学生理解学习的目的，明确学习的目标；
第二，结合新课程标准，设计新颖有趣的课堂组织；
第三，激发学生的成功体验，确保每位学生，尤其是待进步生，均能体验到成功；
第四，开展形式多样的学习竞赛；
第五，及时反馈、科学评价、适时表扬与奖励。我们将这些探索细分到各个年级与学科中，取得了良好的成效。
我们还围绕课题研究，加强了教师的学习与培训工作。提供相关书目，鼓励老师自学并撰写读书笔记；邀请专家来校授课，学习课改理论，以转变教师的教研观念；提供各级培训机会，定期组织教师进行集体和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训内容主要围绕新课程实施中遇到的问题；引导教师分析自身现状，制定个人发展规划及年度学习计划，帮助教师建立个人成长记录档。
三、落实常规业务工作。
1、组织全校教师的稿件征集与推荐工作。本学期，学校教师在市级及以上期刊上投稿科研论文20篇。
2、为总结和提炼教师的研究成果，编撰了校科研探索报、教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等资料。
3、加强科研室自身建设。一是提升理论学习，带头学习理论、撰写论文；二是利用网络进行交流和学习；三是做好相关资料的整理与上报工作。
我们将课题研究与学科教学、德育教育、创建工作相结合，以科研驱动教学，提升了学校整体面貌。教师们通过教育科研加快了专业成长，整体业务水平有了显著提高。