在过去一个学期的大学英语教学中，教研组全体教师积极致力于提升教学质量和效果，注重创新能力与实践能力的培养。通过加强教育理论学习、落实教学常规、开展课外活动等措施，提升教师的专业素养与学生的学习兴趣。教师们注重与学生的沟通与互动，及时反馈学习情况，帮助学生克服学习困难。多媒体教学和网络资源的应用也极大提升了课堂的互动性与趣味性。在实施新教学模式与评估体系的过程中，教师们收获了显著成效，学生的听说能力和综合语言应用能力得到了有效提高。展望未来，教研组将继续探索适合学校特点的教学模式，推动教育改革，提升教学和科研水平。
大学英语教学工作总结 1
经过一个学期的努力，我们大学英语教研组全体教师始终以学校的整体教学目标为依据，致力于提升教研质量与教学效果，增强教师的学习意识、服务意识、科研意识、质量意识和合作意识，充分发挥教研的专业职能。我们将更新教育理念作为引导，将课堂教学改革作为重心，重视培养学生的创新能力与实践能力，全面提升我校大学英语教研组的教学水平。
(一)加强教育理论学习，提升教师的理论素养
1、全体大学英语教师在平时的理论学习中，积极进行反思与探索，并结合实际情况撰写与外语教育相关的教学论文。
2、要求每位教师在本学期内融入对学生德育教育的思考，作为教师，我们需要积极配合班主任，以正确的思想引导学生，围绕新教材所涉及的多样主题，对学生的人格、道德品质进行培养。
3、开展教研组内的听课与评课活动，并围绕教研组的主题深入研究师生关系与学生作为教学主体的角色。在评课和说课中，我们要聚焦于学生个体的作用和合作学习的实效。本学期中，张老师的互听课《3B Unit4 My Family》和李老师的校级公开课《6A Unit5 Signs》都获得了显著成效。本周四上午第二节课，王老师将进行互听课。
(二)加强教学常规的落实，深化教育教学改革。
1、进一步强化教学常规的学习和实施，组织教研组教师学习相关常规，借鉴校内外的成功案例，并参加网络培训，通过加强检查和督促，使学习和实施常规成为教师的自觉行动。
2、注重团体备课。团体备课是充分发挥团队优势、提高备课质量的重要方式，也是落实教学常规、提升课堂教学效率的必要手段。为此，教研组积极组织团体备课，确保备课过程有计划、有目标且有效。在进行两次备课和教学反思时，教师们需要详细记载并提出独特见解。各备课组的教师定期聚在一起，研究教学资料、探讨学生进度与教学方法，以解决教学过程中的实际问题，努力提升课堂教学质量，确保课堂40分钟的教学实效。
3、强化教研组的建设。教研组在落实常规方面起到重要作用，应负责常规落实的检查与督促；定期组织教学研究活动，包括公开课、研究课和互听课。本学期，教研组通过讨论、观摩和评议等多种形式，帮助所有英语教师共同进步，确保每位教师都能从中受益。
(三)积极开展英语课外活动，激发学生的学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于扩展知识面和开阔视野。通过有计划、有组织地开展适合学生语言水平与年龄特点的课外活动，可以使学生生动活泼地进行学习，激发他们的学习热情，培养对英语学习的兴趣。
大学英语教学工作总结 2
在过去的一个学期中，我认真投入到大学英语教学的各项工作中，努力推进多媒体与英语教学的有效结合，以下是我本学期的工作总结。
一、师德表现
我积极参与学校的教职工会议，认真学习学校下发的各类文件，关注国内外的教育动态，注重政治理论的学习。我积极配合教研组的活动，每周按时参加升旗仪式，从未缺席，始终遵循安排。
二、教育教学情况
1、我注重备课与上课的质量，认真做好每一节课的准备工作。我在备课中深入研究教材，力求准确把握教学的重点与难点，广泛查阅相关资料，以构建适合学生的知识框架，并制定符合学生认知规律的教学策略和方法。我在课堂上强调重点内容，适度弱化难点，使学生能够更好地理解和掌握知识。教案的编写也非常严谨，力求做到不断总结和提高。
2、在课堂教学中，我注重学生的积极参与，鼓励他们主动思考，培养他们的综合能力和逻辑思维能力。通过多媒体教学手段，增强课堂的互动性，确保每节课的教学质量。
3、及时批改作业是我的一项重要职责，我会仔细听取学生的反馈，及时了解他们的学习情况，并对学习困难的学生进行有针对性的辅导。
4、我始终保持听课的习惯，向组内外的优秀教师学习借鉴他们的教学经验，探索适合自己的教学风格。本学期平均每周听取一至两节课。
5、我强调教育理论的学习，并努力将先进的教学理念运用到实际课堂中。通过公开课的形式，不仅提高了我的教学水平，也让我更加清晰地认识到自身在教学中的不足之处，从而进一步推动了我在英语教学中的进步。
6、我与备课组的教师们密切合作，团结一致，通过共同的努力，成功完成了学校下达的各项教学任务。
大学英语教学工作总结 3
南通大学的“英语教学多媒体应用试点项目”于20xx年底获得教育部的批准，并迅速制定了适合我校的教学标准和大纲。为了顺利实施新大纲，学校组织教师进行学习，并选定合适的网络教材，创新教学模式，探索多媒体教学在课程改革中的应用，参观其他高校的先进经验。从20xx年9月开始，试点改革正式展开。经过一个多学期的实践，虽然时间不算长，但我们积累了许多宝贵的经验和显著的成效。
一、项目内容与目标
1、英语能力培养的教学观念变革
教学观念的变革意味着教学理念的更新，具体表现为从以教师为中心的知识传授模式向以学生为主体的教学模式转型。后者不仅关注语言知识的传授，更加注重语言运用能力和自主学习能力的培养。
一项成功的教学改革的重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的提升，摒弃过去仅重视考试评级的应试教育模式。我们鼓励学生在任何时间和地点选择适合自己的学习材料，能够完成传统课堂上难以实现的听说训练，实时记录和评估学生的学习情况，以及教师的教学指导，以此有效激励学生的学习主动性，从而快速提升他们的英语听说能力与其它实用能力。
2、基于计算机的多媒体英语教学模式
本校设计了一种多媒体英语教学模式，旨在帮助学生更好地满足大学英语教学需求。该模式强调个性化教学和自主学习，充分利用计算机技术进行听说训练，同时教师通过课堂指导传授阅读、写作和翻译相关的知识与技能，使学生能够根据自身特点和需求，选择适当的学习内容，在教师的帮助下迅速提升英语综合能力，达到最佳学习效果。
多媒体计算机辅助教学将声音、图像、文字与动画有机结合，以学习者为中心，调动学生的积极性，同时强化教师的引导作用，体现出因材施教的个性化教育特点。多媒体教学还利用超媒体和超文本的特性，增强学习的借鉴性与灵活性，使得外语学习更契合个体的发散性思维需求。
3、本校大学英语教学要求与目标
a. 听力理解能力：能够理解英语授课及日常对话和一般性主题讲座，掌握语速为每分钟130词左右的慢速英语内容，能够获取中心思想及要点，运用基本的听力技巧以辅助理解。
b. 口语表达能力：能够在学习中用英语交流，进行主题讨论，能够与讲英语的人进行日常对话，针对熟悉的话题做简短发言，表达清晰，语音和语调基本正确，并能在对话中运用基本的会话策略。
c. 阅读理解能力：能够理解一般性英文文章，阅读速度达到每分钟70词，快速阅读时能达到100词，基本读懂国内英文报刊，掌握中心思想及主要信息，理解常见应用文材料，并能有效运用阅读技巧。
d. 书面表达能力：能够完成一般写作任务，描述个人经历和事件，能够撰写常见应用文，并在半小时内就一般性话题或提纲写120词的短文，保证内容完整、用词得当、语意连贯。
e. 翻译能力：能够使用词典对熟悉的文章进行英汉互译，英汉翻译速度为每小时300个单词，汉英翻译为每小时250个汉字，译文基本流畅，并能够运用适当的翻译技巧。
f. 推荐词汇量：掌握4500个单词和700个词组（包含中学应掌握的基础词汇），其中2000个单词应为积极词汇，能够熟练运用于口头及书面表达中。
二、实施方案与措施：构建具有中国特色的大学英语教学新模式
依据学校的条件和学生的需求，我们制定了适合本校的基于单机或局域网的多媒体听说教学模式，可在校园网进行听说、读写的教学和训练。
1、准备阶段
制定本次试点教学改革的教学大纲、计算机辅助教学的计划及评估标准等。教材选择了外语教学与研究出版社出版的“新视野大学英语系列”中的《读写教程》和《视听说教程》。在20xx级新生入校后，我们选择理学院的8个班共480名学生作为试点班，进行教学前的摸底测试，文学院新生作为对照班。同时与网络中心安排自主学习时间（每周3-5节），购置部分教学设备。由于学校合并，新的数字化网络教室在新校区建立，而试点班学生在老校区，因此网络自主学习的教室设在计算机机房。尽管运行初期有一些小问题，但经过维护后，一切步入正轨。
2、实施新模式的教学改革
本校大学英语教学改革的新模式涵盖课程设置与评估体系的改革。
我们调整了现有的课程设置，新课程重点在于语言能力的提升，将教学安排为大班与小班相结合的模式：《读写》（大班）与《视听说》（小班）。
《读写》（大班，大约120人，每周3课时）：课堂中，教师对《新视野大学英语读写教程》中课文的重点进行讲解，同时解答学生的问题，检查网络自主学习的情况，包括单词默写、单元测试和作文作业的讲解。讲解时，教师利用多媒体课件，课外知识也会自行增添，形成以学生为主体、教师为引导的教学模式。
《视听说》（小班，25-30人，每周2课时或每两周2课时）：教材主要为《新视野大学英语视听说》，还加入《走遍美国》等内容，注重培养学生的口语与听力能力，小班模式使每位学生都有更多锻炼与指导的机会。
学生的网上自主学习每周安排3-5节（有教师辅导）。主要内容涉及新视野大学英语系列的读写、听说及视听说等，课外还涉及英语短篇小说及经典名著等，听力内容包括新概念英语、走遍美国、VOA和BBC的特别英语节目。网上学习的目标在于培养学生的自主学习能力，并促进与教师的互动与交流。
课外英语训练安排及管理：每天晨读半小时，教师进行考勤；每月进行一次听写（新概念英语或其它，每月20页A4纸）并记录作业情况；每周提交两篇作文，每两周交4篇。
评估模式的改革参考英语能力测试，体现在教学与学习的过程性特点。学生学习评估分为平时和学期两部分，学期考试与平时作业的比例为7:3。平时成绩强调其过程性和形成性，内容包括考勤、上网学习时间、单元测试、作文和晨读等。
学期考核包括听力、读写（书面）与口语三个部分。听力考试包括短对话、长对话和短文；阅读中增加快速阅读；写作包括议论文；口语测试涉及语音语调的朗读、短文复述及互动对话，考试形式为录音和面试。学期考核比例为60%对应读写与词汇，20%为听力理解，20%为口试。
3、创建开放式和多样化的英语教学环境
利用电脑网络和多媒体教学，增强学习的广度与深度，拓宽学生的英语知识面。多媒体在教学中的运用正在成为一种趋势，且在应用中展现出极大的潜力与推动作用。多媒体手段的使用，尤其在英语教学中，能够有效提升课堂的互动性和学生的实际应用能力，构建面向21世纪的开放网络化英语教学环境。为此，本校的试点项目将利用多种适合的课件与网络资源，实现教与学的模式构建。
在课堂教学中，充分利用网络资源与教学课件。大班《读写》课程安排在网络教室，借助教师自制的课件和网上相关资料进行教学。《视听说》则在语言实验室开展，利用相关软件实现生动活泼的课堂教学，确保语言输入的多样性与多渠道性。
在课外学习中，积极提供各种信息资源和学习时间。在网络教材的网页上，学生可以自主学习教材外的内容，还可浏览时文、短篇小说、名著，收听BBC、VOA等英语节目，观看影像资料如《走遍美国》等。
4、以教改试点项目为契机，推进教学科研活动
大学英语教改试点项目为教学实践提供了平台，为提升项目的科研内涵，结合其他教师的研究项目进行联合研究。例如，研究性学习与课堂教学改革、大学英语‘任务型’教学模式实验研究等。试点班的教师在实践中积极收集数据，并开展科研活动，撰写相关论文两篇，针对教材中的不足和英语四级、六级考试的改革方案，积极编写辅导资料和选修课教材。
三、教学效果
自20xx年9月以来，虽然项目实施时间较短，但教学效果有了显著提升。
1、构建了适合本校的大学英语教学体系：大班授课结合个性化的辅导、小班视听说训练以及丰富的课外作业。
2、通过有效的师资投入，试点班的教师人数虽少，仅3名，却承担着近500名学生的教学任务。
3、学生的听说能力在明显提升。
4、学生的快速阅读能力逐步增强，能够理解原版短篇小说。
5、学生对大学英语的学习兴趣显著增强，为今后的高层次学习和工作打下了良好的外语基础。
四、未来的计划
大学英语教学以英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交流为核心内容，以外语语言学和教学理论为指导，结合多种教学模式与手段。
本项目旨在于教改试点的平台上建立符合校情的教学模式，指导今后大学英语教学向能力培养与学生自主学习方向转型。在教改的基础上深入探索以下几个方面，以寻找可借鉴的教学新路径。
1、推广试点教学中的成功经验，如教学模式改革及视听说教学与网络自主学习。
2、改革教学评估方式，将总结性测试转为形成性考核，增加口试和快速阅读项目。
3、注重学生的自主学习能力，借鉴试点中网络自主学习的成功经验。
4、构建一个基于网络的英语教学资源库或相关网站，内容涵盖英文新闻、名著、阅读资料、音像资料等多种资源。
5、结合大学英语四、六级考试改革，转变教学观念与模式，同时开发教学资源，编写新教材。
6、调整课程设置结构，开设如高级口语、英语国家历史文化、翻译和写作等选修课，并积极编写相应教材。
大学英语教学工作总结 4
岁月如梭，时光荏苒，转眼间一学年的教学工作即将结束。为了更好地总结经验、吸取教训，以下是我对20xx年大学英语教学工作的
一、多媒体教学理念的转变与实践
依据教育部对大学英语教学改革的要求，结合外语教学的特点，将英语综合运用能力的培养作为教学的核心目标。通过多媒体和网络技术的有效融合，激发学生的学习兴趣与积极性，成为学生学习的支持者和英语学习环境的营造者。自xx年起，我校开始实施自主学习方案，引导学生制定学习计划，并在自主学习中进行自我监控与评估。xx年起，我们逐步引入ESP（英语为特定目的）理念，将专业词汇教学与大学英语课程相结合，促进更为紧密的专业教学衔接。
二、科学合理的教学大纲与课程设置
根据教育部新发布的《大学英语教学要求》，结合我院实际情况，完成了大学英语课程教学大纲的修订。课程不仅涵盖理论内容，还注重实践环节，通过明确听说实践的教学目标与评估标准，构建完整的实践教学体系。加强对实践教学的管理，确保考勤与考核的规范性，并将第二课堂活动纳入教学大纲，增加了对活动的指导与支持。
三、以学生为中心的教学模式
针对新生的英语水平差异，开展入学分级测试，将基础较弱的学生组成普通班，实施分级教学，帮助其在两个学期后适应正常的英语课堂。通过合作学习模式，培养学生的自主学习能力与团队精神，将自主学习方案有效融入教学过程中，提高学生的综合素质与实际运用能力。
四、资源整合，构建网络教学环境
自08年以来，我们积极利用现代网络技术推进教学改革，建立多媒体教学资源库。借助外研社的支持，创建了学生自学互动网络平台，并通过校园网与音频设备，指导学生制作各种学习节目，以生动的视听方式激发他们学习英语的热情。
五、建设高素质的师资队伍
重视师德建设，提升教师队伍整体素质，营造良好的教风，同时推动学风的提升。定期组织教研活动，实施集体备课与互听课制度，取长补短。教师们学习学院相关文件，确保教学环节的严谨与高效，树立起严谨治学的良好观念。
六、教学效果的显著提升
经过师生的共同努力，学生的综合语言能力有了明显提高，尤其是英语听说能力。在达到《大学英语课程教学要求》的前提下，英语四六级的通过率也有了显著改善，专业英语水平的提升为就业奠定了良好基础。近三年，我们的学生在全国大学生英语竞赛中屡获佳绩，今年四级通过率达到70%。在工科院校中，英语课堂不仅是语言学习的重要环节，也是人文素质教育的有效载体，取得了良好的效果。
大学英语教学工作总结 5
20xx年是我在大学英语教学中的又一个重要年份。与之前的经历相比，我对多媒体在英语教学中的应用有了更加深刻的理解，专业技能和心理素质也得到了显著提升。在学校各位领导和同事的支持下，我不断拓展专业知识，承担了新的教学任务，总体来说，今年的工作已经圆满完成。
1、今年我将继续教授多媒体与英语教学课程。在第一学期，我注重结合多媒体技术进行课堂教学，特别是通过视频和互动软件来提升学生的学习兴趣。这是我第二次教授这门课程，因此我在课前花费了大量时间准备相关资料，努力使课堂内容不仅限于教材，还融入了许多与多媒体相关的课外知识。我致力于让学生在学习英语的理解如何有效利用多媒体资源进行学习，课堂效果明显提升。到了第二学期，我负责了英语听说课的教学。这是我第四次教授此类课程，为了不断进步，我精心设计了课堂活动，并利用网络资源丰富课件内容，让学生在参与中更好地掌握听说技能。针对他们的英语基础，我安排了适合的作业，及时跟进学生的学习状况，重点讲解他们遇到的问题，确保教学任务的顺利完成。
不过，在教学过程中依然存在许多不足之处。一方面，我在多媒体资源的运用方面还需进一步探索，无法深入全面地教授相关知识。另一方面，如何在教学进度与学生实际需求之间找到合适的平衡也是我需要努力的方向。在新的一年里，我将努力解决这些问题，希望通过同事的帮助与自身的努力，将多媒体与英语教学提升到新的高度。
2、作为一名英语教师，我积极与班主任沟通，了解学生的学习情况。课后，我与学生们开展交流，了解他们的想法与需求，以快速实现彼此的理解与适应。在这个过程中，我们系统性地开展了从基础英语到进阶英语的教学任务，结合以往的经验，鼓励每位学生参与课堂讨论，及时总结他们的学习表现。
在公共英语的教学中，我意识到其与多媒体英语教学的不同。公共英语不仅注重基础词汇的积累与应用，还要求教师及时获取学生的学习反馈。虽然我都是教授英语课程，但在不同的课程中应当因材施教，灵活调整教学策略，从而提高教学效果。
3、我还承担了翻译课程的教学任务。翻译是一门至关重要的课程，为了更好地教授这门课，我提前与同事交流，查阅了大量的资料并补充了许多课外知识，通过丰富的案例来解释翻译理论，同时注重学生实践能力的培养。由于这是我第一次教授这门课程，面临许多挑战，特别是对英语专业的学生来说，提高专业水平和教学方法尤为重要。
大学英语教学工作总结 6
本学期是该班级大学英语学习的第三个学期，在前一学年的基础上，我依然严格要求自己，力求提供更优质的教学体验。课前，我认真准备教案，设计多媒体教学课件，并复印与四级考试相关的资料，细致讲解，力求帮助每位同学顺利通过大学英语四级考试。大学英语课具有较强的实践性，因此我不断探索和改进教学方法，努力增强课堂互动，尽量使用英语进行交流，为学生创造良好的语言学习环境。通过多样化的教学活动，如演讲、讨论、问答和角色扮演等，鼓励学生积极参与其中。在课间，我耐心与学生沟通，帮助他们解答在学习中遇到的各种疑问，帮助他们优化学习策略。课后，我认真批改学生的作业，逐一指出错误，并针对常见问题进行集体讲解。
在本学期，学生们期末将参加全国大学英语四级考试，为了帮助他们取得理想成绩，我在教学中一方面强化词汇、语法等基础知识，另一方面也有针对性地训练他们的应考能力与技巧。这一学期，我继续加大对四级考试的辅导力度，为学生们提供有效的备考建议。在具体的教学环节中，我将四级考试的内容融入日常教学之中，从第二学期开始就要求学生加强写作训练，每次作业都围绕四级写作进行设计。经过两个学期的专项写作训练，学生们的写作能力明显提高。四级考试的听力部分占据较高分值，且是学生们的共性弱项，因此在听力课上，我主要针对短对话、长对话、短文和听写等题型进行训练，同时也加强了阅读和完形填空的练习。通过我们共同的努力，我坚信他们在本学期的四级考试中必能取得满意的成绩。
尽管在本学期的英语教学中取得了一定的进展与成就，但仍然存在一些不足之处，需要在今后的教学中进一步改善。例如，部分学生的基础知识仍不够扎实，特别是在听力和词汇方面。未来的教学中，必须继续加强学生基本功的训练，以进一步提高他们的英语应用能力。
任课老师：
注：1、教学总结内容：课堂教学情况（教学内容、教学方法、教学态度、教学效果）；存在的问题及不足；拟改善措施与方法。
2、本总结一式两份，一份交院保存，一份教研室存档。
大学英语教学工作总结 7
时光荏苒，转眼间，我的大学英语教学工作总结已悄然完成。在这段时间里，我不仅体会到了作为教师的骄傲，也深感教育的责任与使命。经历了繁忙而充实的日子，我逐渐积累了宝贵的教学经验和体会，仿佛这段旅程让我看到了作为一名人民教师的崇高奉献。
在这段时间里，我学到了许多重要的道理。回忆起在母校的实习生活，不禁让我感受到亲切与温暖。曾经恩师的教导在耳边回响，校园中的一草一木都唤醒了我学生时代的回忆。我愈发体会到教师这一角色的意义与价值。
实习教师这个身份让我感受到许多新鲜的体验。第一次被学生称赞为“好老师”时的惊愕仍历历在目。随着适应校园生活，我感觉自己仿佛又回到了当年上学的无忧时光。在这段时间里，我不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引导者，这种感觉让我沉醉其中。
以下是我的教学经历:
听课是我获取经验的第一步。通过观察优秀教师的授课方式，我不仅了解了学生的需求，也逐渐熟悉了将要负责的班级。在小学英语教学中，注重听说读的训练与传统的文化内涵相比，显得尤为重要。在经历了一个星期的听课后，导师让我上台试讲，这是我期待已久的机会。尽管早有准备，当我面对80名同学时，心中依然有些紧张。然而，经过简短的自我介绍后，我的紧张感很快消散。我努力用清晰的语言把内容传递给每一位学生。我与学生逐渐建立了良好的互动关系，紧张感也随之消失。在讲授重点内容时，我主动引导学生进行重复，以巩固记忆。在接下来的日子里，我不断聆听其他老师的课程，吸取经验，丰富自己的教学风格。
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。为了能够更好地服务学生，我不断学习、积累知识，使自己拥有充足的底气。成为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要深刻理解每一个知识点的内涵，以便能够有效地传授给学生。
在大学期间，学校教导我们一些简单的笔画和儿童英语儿歌，我也在实习中将其运用到课堂。这些基础知识不仅为课堂增添了趣味，还极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中吸收知识。
在教学过程中，我努力将理论与实践相结合。备课时，我认真研究教材，结合多种资料进行分析整合，旨在使知识以更系统的方式呈现给学生。我还运用计算机技能制作了丰富的多媒体课件，极大地增强了课堂互动与趣味性。在教学中，我灵活运用任务型教学法、交际法等多种策略，努力调动学生的积极性，帮助他们更好地融入课堂氛围。而且，针对班级学生的特点，我从简单的合作讨论到独立发言，循序渐进地锻炼学生，使他们愉悦地学习英语，增强自信心，面对考试时从容不迫。
在与学生的相处中，我也应用了在大学里学到的心理学与教育学知识，建立起良好的师生关系，成为他们的朋友。
我发现手语在课堂中也是一种有力的工具。通过手语，不仅可以提高教学效率，清晰地表达意图，还为课堂增添了生动的元素。我在实习期间向有经验的同学学习了一些实用的手语，如“你准备好了吗？”“安静！”等，这些简单的手势往往能有效引导学生的注意力。当课堂气氛活跃时，手语能够帮助我更好地与学生沟通，提升教学效果。当学生回答错误时，适当的表情和手势能够鼓励他们重新思考，增强自信。
在教授单词时，我常用“你大声说，我小声跟”的方法，不仅锻炼了学生的反应能力，同时也加深了他们对单词的记忆。我的教学课程会通过多种方式传递不同的知识和文化，让学生在英语学习的拓展自己的视野，深入了解中外文化。例如，在讨论“你的美食是什么？”时，我向他们介绍了中国的传统美食，帮助他们更全面地理解文化背景。
以上是我在实习期间的一些经历与感悟。这段时光在我大学生活中留下了浓墨重彩的一笔，经历的点点滴滴让我不断成长。在这段教育实践中，我深刻感受到作为人民教师的光荣与责任，也认识到成为一位优秀教师的挑战与不易。我将继续努力学习，克服自身不足，为未来的教育事业做好充分准备。感谢实习学校给予我的学习机会，感谢每一位老师的启迪，我将坚定信念，投身于小学英语教育。
大学英语教学工作总结 8
在大学里学习英语已经有一段时间了，我逐渐意识到大学英语与中学英语的学习有很大的不同。虽然在中学时我对英语的学习感到信心满满，但到了大学，我发现需要调整我的学习方法，以便能够更好地应对新的学习挑战。
这次期末考试让我深刻反思了自己在英语学习中的不足。尽管过去我一直认为英语并不难，但此次考试的成绩却令我大失所望。这促使我开始认真审视自己的复习方式和学习策略。
从这次考试的情况来看，我意识到自己在英语学习上并没有形成有效的学习方法。普通的复习手段如背诵可能出现的考点、听课本上的录音和阅读课文，都是表面功夫，实际上对真正的考试帮助有限。尤其是在阅读理解等方面，我缺乏有效的应对策略。我在做题时对时间的管理也显得不够合理，导致最后写作文时时间不够，影响了我的作文质量和成绩。复习准备不充分和时间安排不合理是我成绩不理想的主要原因。
这次考试的结果如同一记警钟，提醒我需要认真反思和改进自己的英语学习方法。在下个学期，我有很多地方需要改进。除了认真听好每一节课之外，还需认真完成每一道练习题。我计划多做一些阅读理解的练习，提升解题能力，还要进行一些写作的训练。提高考试成绩的根本在于日常的知识积累和综合能力的提升。我必须做到勤于练习、注重积累，以促进综合能力的提高，从而实现成绩的飞跃。
我也要感谢英语老师的指导与帮助。我的老师不仅知识丰富，总是以微笑面对我们，还在课堂上分享了许多书本之外的知识。我期待在课堂上有更多的互动机会，以便老师能够更好地了解我们的需求，丰富课堂内容。让我们携手努力，在未来的考试中取得更好的成绩，实现更大的进步。
大学英语教学工作总结 9
在这学期的大学英语教学工作中，我深刻体会到了多媒体技术在教学中的重要性。现在，让我详细回顾这一学期的工作和想法。
在20xx-20xx学年的第二学期，我负责教授20xx级英语课程。这一届学生是新课程标准实施后的第一批，在大学英语教学中，我们必须探索创新，以适应他们的学习需求。我在开学前仔细研究了本学期使用的教材，并对课堂课件进行了多次修改和完善。开学后，我根据学校的教学安排和课程进度制定了详细的教学计划。
在课堂教学中，我根据学生的特点，灵活使用多媒体手段，使课堂内容生动有趣，提高学生的参与感。通过定期收集学生的反馈信息，我不断调整教学策略，努力实现教学互动，让学生体验到真正的学习乐趣。
在课后，我积极与学生进行交流，仔细检查他们的学习任务，认真批改作业，及时发现并解决问题。我也鼓励并支持学生开展各类“第二课堂”活动，亲自参与，尽量为他们提供指导和帮助。
我还开设了公共选修课，将相关知识纳入我的专业领域，旨在拓宽学生的知识视野，提升他们的学习兴趣。在科研方面，我们认真收集本学科领域的第一手资料，深入研读专业书籍，为后续的研究工作奠定基础。今年，我们向《中国在线杂志》提交了两篇学术论文，已成功发表。
在领导和同事们的支持下，我继续担任学校外语教学研究部的教研室主任。在这一角色中，我认真听取领导的安排，努力完成教研室的各项工作。尽管在工作过程中遇到了一些挑战，我依然尽力克服。然而，由于经验不足，我也意识到工作中存在一些疏漏。未来，我希望在工作中吸取经验教训，尽量避免重复错误。
回顾本学期的工作，我感到有些地方做得不错，但也有需要提升的空间。展望未来，我希望能够发挥我的优势，改善不足之处，不断提升自己的教学水平！
大学英语教学工作总结 10
本人自20xx年9月起在我系任教，承担艺术类学生的大学英语课程，使用的教材为《大学英语》。在过去的一年多里，在系领导与同事们的热心支持下，我迅速适应了工作环境，并在多个方面得到了显著提升，现将这一年的教学工作总结如下：
1、深入研究教材，探索适合的大学英语教学方法，致力于提高课堂教学质量。
提升教学质量的关键在于课堂教学的有效性。为此，我做了以下工作：
⑴课前准备：认真备课。我仔细研读教材，理解其核心理念与概念，明确每一条内容的阐述，掌握教材的结构和重点，熟悉知识之间的逻辑关系。我积极寻找补充资料，以便更好地传授知识。
⑵教学方法的选择。我思考如何将掌握的教材有效传达给学生，尤其是将研究生阶段学到的教学理论应用于课堂实践。这包括如何组织教材、安排课堂活动，了解学生已有的知识水平、兴趣和学习习惯，预测可能出现的困难并提前做好准备。考虑到艺术生的英语基础较弱，我将重点放在单词记忆和语法讲解上，定期进行听写和语法练习，并探索以学生为中心、教师主导的教学模式，采用视听材料、讨论、角色扮演等多种方式来激发学生的学习积极性。我注重知识的归纳总结和学习方法指导，例如记单词和课文朗读的技巧等，这显著提高了学生的学习效率；在语言教学中，我融合了文化知识，向学生介绍了英美国家的历史风俗和文学常识，并且认真使用多媒体教室，探索计算机辅助教学的模式，与传统教学相结合，制作精美的PPT课件，丰富课堂内容。
⑶课堂教学的组织。我专注于全体学生，注重信息反馈，激发学生的兴趣，创造良好的课堂氛围，确保课堂语言简洁明了，避免重复，课堂提问面向所有学生，以激发他们学习英语的好奇心。
⑷课后工作。考虑到上课人数众多，每节课结束后，我及时与学生沟通，了解他们的学习动态，并针对大多数同学的学习进度调整教学内容与方法。每单元我都确保布置书面作业并进行批改，及时给与反馈。
2、关注学生的思想教育。
大学生是一群充满活力、勇于追求的年轻人，他们虽然充满激情，但在心理上仍显得不太成熟，面对校园生活中的各种挑战，难免会遇到许多困惑。尤其是在金融危机背景下，学生面临严峻的就业形势，心理压力巨大，若不及时疏导，将对学习和人生发展产生严重影响。虽然我们不是专业的辅导员，但作为任课教师，我们同样肩负着引导学生的责任。我深信，大学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品格。针对每一篇英语课文所涉及的社会问题，我都会和学生们积极探讨，分享我的经验与见解，潜移默化地将积极向上的价值观传递给他们，这对他们的人生将产生深远的影响（这一点在网上评教反馈中，许多学生提到过，我对此感到欣慰）。我也会真心关心每一位学生：对生病请假的同学，我会及时了解情况；对最近情绪波动的同学，我会给予适时的开导；对于学习有进步的同学，我确保给予鼓励。同时我会与学习相对落后的学生沟通，了解具体原因并给予帮助。做好学生的思想工作将为他们的学习创造良好的氛围，一旦他们感受到老师的关爱，就会更加努力地投入到学习中，也会增强对学院的认同感和归属感。
以上是我在教学中的一些经验与由于仍在不断学习与成长中，许多地方需要改进和提高，恳请各位老师给予指导。
大学英语教学工作总结 11
在20xx-20xx学年第二学期的教学工作中，我承担了12级文理本科五个院系的多媒体与英语教学，每周授课时数达到12学时，圆满完成了教学任务。现将本学期的工作进行总结。
在多媒体与英语教学中，我采用了互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，使他们能够在真实的语言环境中提升口语表达能力。我注重为学生提供更多展示自我的机会，促进他们的语言应用技巧发展。在本学期内，考虑到大多数学生面临的英语等级考试需求，我不仅强化了听、读、写、译等基本技能的训练，还向学生传授应试技巧，帮助他们更好地应对考试挑战。
在科研方面，我也意识到自身还有很多成长的空间，因此在阅读了一些与教学法相关的专业书籍后，完成了一个省社科联的调研项目。目前，我撰写的相关论文正在投稿中。展望未来的工作，我意识到提升教学水平首先需要以学生的需求为导向，合理安排教学内容和方法。面对大学英语教学的专业化发展趋势，我们也必须清楚自己的优势，找到合适的发展方向，以不断优化教学实践。在科研方面，抛开职称评审的问题，我们要提升理论素养，必须持续学习。通过去年的教学科研工作会议，我了解到，在科研领域中走在前面的同事，如张老师、小华和常老师等，都是通过大量阅读和学习不断提升自己的。我感到应当加大阅读量，广泛涉猎各类书籍，为自己的科研进步打下基础。
以上是我本学期的工作总结。期望在个人努力及领导与同事们的指导帮助下，我能够在各个方面实现快速成长。
大学英语教学工作总结 12
在20xx-20xx学年的第二学期，我每周在五所文理学院的英语课程中承担12学时的教学任务，确保了教学质量并圆满完成了各项工作。现将本学期的工作进行总结。
在多媒体与英语教学的过程中，我积极鼓励学生运用多媒体工具进行互动，以提升他们的口语表达能力。我认为，提供更多的实践机会，能有效增强学生的自信心与表达潜力。本学期课程设置中，除了传统的听、读、写等基本技能的训练外，我们特别加入了多媒体的使用，让学生在实际应用中掌握相关技能，以适应他们在考试中的需求。
在科研方面，我深感自己需要不断进步。在学习各类教学方法的专业书籍基础上，我也参与了一个省级科研项目，目前该项目仍在审查中。未来我将继续提升自身的教学水平，首先要以学生的需求为导向，合理安排课程内容和教学策略。我们也要与时俱进，适应大学英语教学的专业化趋势，抓住自身的优势，明确发展方向，从而不断提升教学质量。关于科研工作，除了职称评定的考虑，更重要的是我需要持续充实自己的理论知识。通过参加去年的教学科研工作会议，我意识到，许多在科研上取得成就的同事们，如张老师、小华老师，都在不断地学习与读书。相较之下，我的阅读量显得相当不足，今后我会努力扩展我的阅读范围，以求在科研方面取得更大的突破。
以上是我这一学期的工作总结。希望在我个人的努力与同事们的指导下，我能够在各个方面迅速成长。