教学常规检查工作总结显示，教师在备课、作业批改和课堂教学等方面取得了一定进展，但仍存在一些问题。备课方面，大部分教师教案书写规范，内容详实，能够明确教学目标和重难点，并进行有效的教学设计。然而，个别教师备课过于简单，缺乏实用性和针对性。作业批改方面，大部分教师能及时批改作业，并给予学生有效反馈，但仍有教师批改不够细致，缺乏鼓励性评语。教学过程中，教师们普遍能关注学生的学习状态，但部分教师缺乏对课堂管理的重视，影响了教学效果。建议教师在备课时注重教学反思，加强对学生书写习惯的指导，同时提升课堂互动，确保教学质量的持续改进。
教学常规检查工作总结 1篇
一、值得肯定的工作
1、备课方面
(1)教案书写较以往更加规范，教学环节安排齐全，过程描述详实，部分教师在教案中融入了个人的独到见解。
(2)备课过程中，教师能够明确教学目标，设计多样化的教学方法，并灵活运用教学手段，充分体现了新的课程改革理念，同时注重对学生学习方法的引导。
(3)集体备课时，教师们基本完成了二次备课的要求，充分备齐教材、学生的情况，许多教师在教材理解上做了深入研究。
(4)教师们撰写的课后反思较上学期有明显提升，部分教师的反思能够展现出对教材处理的新思路，关注自身教学方法和学生学习方法的调整，对失败的教学方法进行深入剖析。
2、教师能及时批改作业，这对巩固知识和提升教学质量起到了有效作用。本次检查显示，大多数教师合理设置作业，并能及时批改，批改中使用了鼓励性的语言，对于学生作业中的错误进行了及时的纠正。学生的书写也较为认真，格式基本规范，教师的批改记录详细，能清晰反映出学生作业中的错误及相应的改正措施。
3、教师积极参加听课和评课，记录下精彩瞬间，能较好地反馈出学生对所学知识的兴趣。很多教师的听课记录详尽，但评议部分较为简略。
4、单元检测工作能够及时跟踪课本内容，认真总结和分析，班级间的成绩对比也做到及时反馈。
二、存在的问题
1、个别教师的备课过于简单，未能充分展现教学过程，存在应付检查的现象。教案中的实用语言较为欠缺，教学反思的质量不高，部分教师的书写也有待改进。
2、少部分教师在批改作业后，学生的错误没有得到及时订正，有些批改工作进展较慢。学生书写的规范性尚未引起教师足够的重视。个别教师对学生作文的评语过于简单，缺乏针对性指导，整体批改语言中鼓励性语言的使用仍需加强。
三、几点建议
1、所有教师应进一步强化对学生学习习惯的培养，同时拓展学生的能力训练，增强对学生书写姿势的指导，确保书写质量。
2、教师在教学过程中，要深入钻研教材，查阅相关资料，研究学生的心理及实际学习水平，以做到备课和教学的“有的放矢”。课堂上要以饱满的热情和丰富的知识激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力，让他们感受到学习的乐趣。部分教师的组织能力有待提升，这直接影响学生良好学习习惯的形成。
3、应增加课外阅读和习作教学的生活化，注重作文教学，加强审题指导，围绕主题精心选材，确保文章立意高远，同时合理安排结构。鼓励学生多读书、观察生活，以拓宽视野，积累写作素材，切实提升他们的语言表达能力。
教学常规是学校教学工作的核心，是教师职责的重要体现。通过本次教学常规检查，我们不仅发现了自身的不足，也是相互学习和交流的良机。期待通过这样的学习与交流，进一步推进教学常规工作的落实，提升我们的教学质量。展望未来，我们在工作中仍需努力克服存在的问题，期待明天能取得更辉煌的成就!
教学常规检查工作总结 2篇
本学期以来，我校教务处为深入落实教学常规管理，提升教育教学质量，依据上级的工作指引和中心校的安排，积极开展了对教师的教案、作业批改、周记、试卷分析等多方面的检查工作。通过查阅教师的教案、批改记录、听课笔记等材料，从教学管理、班级管理等角度进行深入的分析与评估，以为下学期的教学工作提供参考和借鉴。现将相关情况总结如下：
我校始终坚持“深化教学常规，提升教学质量”的办学理念。从总体情况来看，各校对于学校规章制度的重视程度逐渐提升，教学常规管理体系逐步完善，教师在备课、上课、听课、评课等环节的规范性也得到了进一步强化，有助于学校工作的有序推进。教师们能够认真履行省颁课程计划，按要求开齐课程、开足课时，教学常规管理水平显著提升。大部分教师在执行教学常规时态度良好，能够按照要求进行日常教学活动，从而保证了教学工作的顺畅进行，体现了教师们的高度责任感。
（1）教案：教师们备课的态度较为认真，教案内容详尽，课时分配合理；每位教师能够根据教材与班级实际情况，制定切实可行的教学计划，合理安排教学进度。每篇课文均按课时备课，教学目标、重点、难点设置得当，教学过程清晰。全体教师能够按规定撰写教案，部分教师书写工整，设计合理，过程详细，教学目标明确，对重难点的把握到位，且能体现教法与学法的结合，教学资料准备齐全，作业设计规范合理，且板书设计详细周到。通过全面检查，教师们的教案书写规范，内容充实，条理清晰，为教学改革的落实提供了保障。
（2）作业：作业科目设置全面，能够进行书面作业的科目均按要求布置作业，抽查的班级在作业设置上也遵循常规要求，学生作业格式严谨，书写工整，整体质量较高。教师们布置作业量合理，批改及时，且对部分习题进行了详细的批注。个别数学教师则根据学生的不同层次进行分层布置，极大地调动了学生的学习积极性。表现突出的班级包括四年级和五年级，学生作业本整洁，字迹清晰。然而，也存在一些问题，比如部分学生的作业本情况不理想，个别字迹潦草，需加以改进。
（3）作业批改记录：教师们能够有效利用批改记录本，并及时记录后进生的辅导情况，大部分教师都能真实反映学生的学习状况，记录详细，包括学生姓名、存在的问题及解决办法，但对于优秀生的辅导记录有待加强。表现较好的教师如郭素萍、张晓静、玄淑琴等。
（4）作文周记：教师们重视每次的作文和周记，作文备课书写规范，能根据学生的实际情况制定教学目标，重点突出，教学过程清晰。在批改学生作品时，教师们认真阅读并给予适当评语。表现较为突出的教师如吕晓英，她能够有效利用学生的范文，使备课内容更为丰富。
（5）听课笔记、读书笔记和剪辑本：教师们能够详细记录每一节课的听课心得，从中获得新的教学理念。每周的读书活动中，大部分教师书写规范，字迹工整，并附有适当的小插图，部分教师在书写整洁度方面仍需改进。大多数教师能够按时完成剪辑本的记录，确保记录内容的实用性。
（6）试卷分析：大部分教师能够认真批阅试卷，并重视书写质量分析报告，特别对学困生的辅导工作给予了充分重视，各类分析内容具体，效果明显。
教学常规检查工作总结 3篇
根据学校的工作安排，教务处于11月27日对全校师生在教学常规方面的材料如备课、听课和学生作业情况进行了全面的抽查，现将六年级数学组的检查情况总结如下：
一、教师备课在此次检查中，充分展示了我校教师的教学能力和备课水平，教师们的潜能显而易见，以下是几点亮点：
1、教师备课态度认真，投入了大量的时间和情感，充分考虑了学生的认知发展，体现了我校教师对教育事业的热爱。
2、二次备课已经落实到位，教师们不仅吸收了他人的优点，还融入了个人的创意和情感，使得备课的针对性和实效性增强。
3、备课内容包括知识的梳理、归纳和同时还探索了教学方法和学习方式，教学方案设计科学而实用。
4、“先学后教、当堂训练”的教学理念贯穿于备课全过程，教学效果显著。
5、教师们注重培养学生的学习兴趣和良好的生活习惯，三维目标落实到位，师生关系融洽，课堂氛围和谐且充满活力。
6、教学反思深刻自然，真实而具有典型性，充分反映了教师严谨的学术态度和研究精神，教学反思内容丰富、详实，具有指导性和借鉴的价值。
二、听课记录经过检查，我们发现我校教师的听课情况有以下几个值得肯定和推广的方面：
1、听课节数较多，显示出年轻教师追求进步、积极向上的良好态度。
2、听课范围广泛，层次分明，借鉴了多个教师的优点，这必将促进教师们的快速成长。
3、听课随感详细而丰富，真正做到了用耳听、用眼看、用心思考和用脑分析，听课效果显著。
4、评课意见中肯且全面，既肯定了优点，又指出了不足，真正实现上课者与听课者的双赢。
建议：在填写听课随感时，尽量避免使用重复的套话和空洞的评论。听课笔记应完整，包括听课时间、地点等信息，不可遗漏。
三、学生作业此次检查主要关注作业布置的量、质、上交和批改的及时性及认真程度，以及纠错效果几方面，对全体学生的作业进行了全面查阅。
主要优点：
1、作业布置规范且适度，针对性强，作业形式多样，激发了学生的兴趣，巩固效果良好。
2、作业批改体现了对学生的关心和关注，教师通过温暖而鼓励的批语与学生沟通，让学生感受到教师的关爱，增强了他们的学习和生活信心。
3、作业紧扣课程标准，注重数量与质量，纠错及时，巩固效果到位。
建议：在作业批改中，建议可以标注批改日期。
总体来说，六年级数学组是一个团结奋进的集体，凝聚力强，经过这次检查，表现优秀，希望在后续阶段能够继续做好教学常规工作，期末再创佳绩。
教学常规检查工作总结 4篇
经过一个阶段的全面检查，我们发现大部分学校在教学常规管理上已经取得了显著进展，以教学质量为核心，积极推进课堂教学的改革，强化了校本教研的力度，涌现出了一批注重质量、善于管理、具有实效的先进学校。然而，也有一些学校在领导重视和管理执行方面存在不足，某些教师的工作积极性不高，教学深度不够，落实情况不具体，导致在各项工作中出现了敷衍塞责的现象。以下是本次检查的具体
一、教学管理
1、教学中心地位。大多数学校已制定常规管理工作目标方案，绝大部分方案切实可行，符合学校的实际情况。但是也有部分学校设定了过于宏大的目标，难以实现。校领导的听课频率普遍较高，基本达到每周两次，记录完整，特别是业务副校长的听课记录更为频繁且质量高，如xx校长的记录。然而，有的校长每周的听课次数未能达到三次，有时甚至无法提供听课记录。这表明有些校长在教学形势分析报告中偏离了教学主线，过多地关注安全教育和学校发展不足等非核心问题，未能体现教学的核心地位。
2、过程管理。
大多数学校的课程与实际授课安排不吻合，难以反映真实的开课情况，班级课程表与学校课程表存在不一致现象，听某教师的课结果却是另外一位教师授课。
学校普遍制定了常规教学检查细则，操作性强、切实可行。例如某学校的教师积分方案，依据检查细则对每位教师评分，作为评优晋级的参考，体现了公平公正，有效激励教师的积极性。然而，少数学校的细则过于苛刻，例如规定教案必须几页，教学计划要求写入字数等，初期的严格要求在教师习惯养成后应适时调整，避免长时间僵化。
有了细则，就要严格执行，而非成为摆设。如某些细则既设定数量要求，也包含质量要求，但在检查记录中却主要关注数量，缺少质量的定性评价，问题没有得到有效整改，往往导致重复出现。长此以往，工作深入程度不足，作风不扎实，落实不具体，容易让教师产生应付的心理，工作态度随之消极。有的细则规定了每月一次的检查，但有的学校四个月只检查了两次，错失总结机会。
教案编写数量差异较大，有的教师早已备好80课时，但某些教师仅有40课时。部分学校规定存在问题，不要求每节课都有教案，而是规定一周内至少四次，只要达到要求即可，教师反而无动机去多写。某些学校每次作文都有教案和批改记录，而复习课、实践课等随意性较大，内容上也存在差距，教学目标层次不清晰，教学过程简略，常常让人难以理解如何落实教学目标。
作文数量基本上能维持两周一篇，批改也相对及时，但从评语来看，有的教师不够认真，书写潦草，不按格式书写，缺乏激励性评价，评语过于泛泛，未能针对学生的个性进行反馈。有的教师的评语总是强调相同的问题，缺乏新意。也有一些老师能够做到针对性评价，且能进行细致的改进指导。
教学反思方面，未形成良好的反思习惯和能力，教师往往对教学过程进行简单复述，缺乏深入思考。有的教师的反思内容简短，未能展开思路。
听课记录基本达标，但有些教师听课目的不明，记录内容单一，缺乏对学生表现的观察与建议。
3、质量管理
未见有学校对学生成长过程进行监控或记录，仅有教学质量评价方案而已；期中期末复习计划不足，缺少系统性的分析与改进措施。个别教师的试卷分析仅注重本班数据，未能深入分析失分原因，且缺乏改进措施。培优补差计划虽有落实，但部分校长的讲座缺乏实际指导意义。
4、课堂教学与评课
多数教师已调整角色，走下讲台，将学生视为学习的主体，积极激发学生的参与热情，创造教学情境。然而，课堂教学中仍存在一些问题。
①“晚进早出”现象。导入时间过长，教学目标和生字教学占用了较多时间，以致于学生的阅读时间被压缩。例如某教师仅用四五分钟来讲解教学目标，有的教师在教生字时先让学生上黑板默写，然后再进行批改和讲解，耗费了过多的时间。
②多媒体使用不当。教师使用课件演示代替文本细读，导致学生将目光集中在屏幕上，忽视了教材，结果造成学习效果大打折扣。课堂中应存在情感交流，而非单一的设备操作。
③对课文“贴标签”现象严重。教师往往只提及课文特色，而未能引导学生独立分析和运用。
听课教师数量不足，某些学校只有教研组长前来听课，参与人数稀少，评课者缺乏准备，往往只给出表面评价，而未深入探讨课堂教学。
二、教研管理
1、教研组设置不合理，三个年级设立三个教研组，实际上应为一个教研组，三个年级对应的备课组应当合并，专题活动可在年级组中进行。
2、校本教研与县级教研结合不够紧密。有的学校未设立教研活动制度，缺乏定期活动安排和县级教研会议精神的传达。
3、教研活动形式单一。有的学校记录详细，既有专题学习记录，也有讨论、听评课记录，然而有的学校仅记录听评课，导致教研质量参差不齐。
4、学校虽有教师教研成果奖励制度，但实际成果寥寥，写论文多为职称评定，且缺少申报省市级课题。
教学常规检查工作总结 5篇
在9月25日，我校对全体28名教师进行了教学常规月查工作，现将检查情况汇报如下，请领导审阅批准：
对于中心小学来说，九月份的工作时间紧迫、任务繁重，全体教师继续保持对教育事业的热情，对学生和社会的责任感，扎实做好教学常规工作，严格执行乡教办对教学常规的要求。整体来看，老师们在思想上对教学常规工作有了更深刻的认识，主动提高自身的要求，努力与乡教办的精神相统一。在实际行动上，教师们将常规工作纳入日常，无加班和临时补习现象，也无抄袭、攀比和观望的行为，大家都能合理安排时间，按部就班地进行常规工作。在质量上，教师们的常规工作比之前有了显著提升，书写规范、整洁，篇幅较长，内容详细具体，简化、潦草的情况已不复存在。在数量上，全体教师均能完成乡教办所要求的任务，部分教师甚至超额完成，但质量并未降低，例如：
1、教案编写：书写认真、字迹清晰，课时教案篇幅均达到3页以上，环节完整，整体和单元备课详细且具有针对性与可操作性，同年级同学科的教案各不相同，杜绝了照搬现象，也避免了抄袭。
2、理论学习：无抄袭现象，注重摘录与心得相结合，完整书写达到3页，无简化和潦草书写，字迹工整。
3、评估分析：评分真实记录，针对每一单元进行分析，完全符合学生的试卷情况。
4、听课记录：真实记录完整，环节清晰，包含侧评和总评。
5、作文批改：避免使用“八字方针”，总评较长，语言针对性强，既有鼓励性语句，也指出学生的不足；学生书写整洁，篇幅达到2-3页，日记及语文同步学习中，教师们全批全改，完全超出乡教办的要求。
6、试卷作业：有详细讲评，学生及时修改错误，教师复批，部分教师还要求家长签字，批改中有分数、等级及表扬性语言。
存在的问题：
1、个别教师的板书设计过于简单，教学反思篇幅较短，仅有十几个字。
2、听课记录缺乏测评和总评。
3、作文及方格本中没有标记、圈划。
整改措施：
1、定期检查教师的教学常规工作，发现问题及时反馈并纠正。
2、检查后加盖印章，留存书面记录。
3、通报上述优缺点，提醒教师在下次检查中避免出现类似现象，保持优点，改进不足，扎实做好常规工作，确保常规工作有序进行，杜绝加班加点的现象。
教学常规检查工作总结 6篇
为进一步提升教师的教学规范，优化教学过程，确保教学质量，按照工作计划的安排，我于11月14日对英语组进行了教学常规的检查，重点从备课、作业及听评课三个方面进行分析。现将检查情况总结如下：
一、备课情况
1.整体状况良好，内容全面且详实。各位教师均按照学校要求完成了备课，课时数达到了教学计划的标准，且部分教师超额备课2-3课时，尤其是葛红艳老师备课态度认真，内容细致。教师的教案撰写规范，目标明确，重难点突出，包含板书设计、课后小结以及早读任务。课后反思质量较高，尤其是孙燕老师的反思具备针对性，深入且具体。
2.存在问题：
个别教师的教案书写不够工整，内容亦显得略为简略；部分教师的教学反思较为肤浅，有几位教师在教学反思中使用了太多的套话，未能对每一节课进行深刻分析与对教学过程中出现的成功经验与失误，以及改进的措施进行记录，未能促使自我反思意识与自我监控能力的形成。
二、作业情况：
1.良好之处：
本次检查显示，大多数教师布置的作业量适中，且能及时批改，学生作业中的错误能在第一时间得到纠正，并及时进行二次批改。大多数学生书写较为认真，作业格式较为规范。
2.存在问题：
少数教师在作业批改后未能及时指导学生纠正错题，部分教师未能及时完成作业批改。许多学生的书写不够认真，作业本显得凌乱不堪。
三、听评课情况：
本组成员均充分参与教研活动，记录详细的听课笔记，并能在听课时记录自己的感受和看法，同时也能够详尽记录其他教师的建议与意见。
针对本次检查结果，我提出以下几条建议：
1.每位教师应严格要求自己的教案书写，确保教案字迹工整有序。同时在作业方面，也要对学生提出严格要求，培养学生认真书写的习惯。
2.新教师的课堂管理能力需进一步提升，备课要更具针对性，反思也需要更加有价值。
3.教师的听课记录较为详实，但在评课时应减少空泛之语，多提出个人的见解和看法，真实指出授课教师在教学中的优缺点，并提出切实可行的改进建议。
教学常规检查工作总结 7篇
10月22日，我校教导处对教学常规工作开展了全面检查，内容涵盖了教师的备课、教学设计、作业布置、作业批改、听课记录、业务学习及校本教研等多个方面。这次检查不仅发现了许多值得赞扬的工作，也指出了需要改进的地方。现将检查结果总结如下：
一、备课
优秀备课教师包括：党卿、赵立、赵亚欣、单晓辉、赵会芳及高会等，三年级、科学组和英语组的整体备课表现较为突出。
大部分教师的备课具备明显特色，能够有效支持课堂教学。多数教师注重备课记录，石祝词、赵会芳、梁敏、侯海涛等教师的备课本上都有附加的教学计划和进度表；一些一年级数学、科学组及英语组的教师在备课时配有丰富的插图和简笔画，高会教师的个性化设计尤其显著；四年级和五年级语文备课内容详尽，具体到每一节课；党卿、赵立、赵亚欣、单晓辉、梁敏、四年级语文及孟立萍等教师的教学反思也很深入，能为今后的教学提供指导；张茹、焦彦乔等教师的备课中还包含习题设计。
存在的问题：
部分教师的备课时间不足，书写较为潦草，备课过程显得简单、粗略，课后反思不够，给人应付的感觉，甚至有教师未进行课后反思。个别教师仍在使用“教学附记”这一过时的用语，部分年级的教师备课雷同，个别教师的备课内容甚至沿用旧版。部分非考试科目的教师未按要求提交备课。
建议：
备课应以支持课堂教学为核心，做到提前备课，遵循周备课原则。课后应详细反思当节课的得失，以提升自身的课堂教学水平，指导后续教学工作。务必做到每节课都有备课，尽可能详尽，但在个别课程中可适度简化，同时要反映教学过程、目标及重点难点，切不可无备课而上课。提倡集体备课，但在具体备课中要突出个人的独特风格，避免千篇一律。非考试科目必须提交备课，切忌无备课而授课。
二、作业：
（一）检查标准：关注学生作业情况、教师作业布置及批改情况。
1、学生作业情况：检查作业本及书写的整洁度、工整程度、正确率、格式规范程度及错题的订正情况。
2、教师作业布置：检查作业的针对性、形式、量及层次性等。
3、教师对作业的批改情况：注重批改的及时性及鼓励性评语等。
（二）优点：
作业布置合理，学生作业紧跟进度，教师批改及时且认真。教师对学生要求严格，作业本整洁，书写工整且正确率较高，大部分错题能迅速改正。英语和科学教师的作业设计精良，题型丰富，且给予了鼓励性评语，突出了实效性。
（三）存在问题和建议：
1、个别教师在作业批改中缺乏评语，鼓励性评价较少（不求人人、篇篇都有评语，但绝不能人人、篇篇都没有评语）。
2、部分班级作业内容较少，题型单一。应考虑作业的实效性、开放性、创新性及层次性等。
3、个别班级的作文存在学生批阅现象，虽然学生批改作文是评改方法的一种尝试，但教师不应完全放手，篇篇均由学生评改。学生的能力有限，无法全面评估作文的要求、结构及内容，对错字的识别也存在困难。为提高作文批改效果，教师应把握好收放结合的原则，以教师评改为主，如五（1）班和五（4）班的作文由学生先批改再由教师进行检查。
4、学生错题订正需及时且规范，错题部分应在教师评语后标注“改正”并进行修改。
三、业务学习：
大多数教师坚持每周进行一次业务学习，内容与教学紧密相关，书写认真且内容充实，尤其是科学组和英语组，所学内容具有较强的学科针对性，为课堂教学提供了重要依据。
不足之处：部分教师未记录学习时间，内容简陋，往往只有四五句话，并且个别教师仍在使用旧业务学习本。
四、教研记录：
大部分教研组按时进行教研，记录较为详尽，尤其是科学组进行了六次教研。建议：教研记录应坚持每周开展，隔周学校进行集体教研，其他时间则由教研组自主安排。教研内容要与实际教学相结合，注重实效性。
五、听课记录：
大部分教师的听课记录认真，听课节数达到要求。
不足之处：部分教师的教学过程记录简单，缺少日期，教学评价与建议过于简单，学生活动和分析评价缺失，个别教师的听课节数不够。
教学常规检查工作总结 8篇
为深入了解中小学校的教学常规管理情况，学习借鉴优秀的教学管理经验，更好地促进呼玛县中小学教育教学质量的提升，呼玛县教育局教育股在李凤梅局长的带领下，深入呼玛一中、一小、二小和三小进行了为期四天的检查工作。检查方式主要包括听课、与教学副校长座谈教研情况、查看教师教案、作业批改以及备课情况等。以下是检查情况的汇总：
一、增强教师队伍建设，发挥名师和骨干教师的引领作用
各学校积极开展“走出去，请进来”的教师培训模式，组织教师参加省、市、县各级的培训活动，鼓励骨干教师外出进修，确保他们带回有效的经验和分享。各校还积极开展新老教师结对帮教活动，以促进新教师的成长。例如，呼玛一中举办高教引领示范课和讲座；呼玛一小实施“培养学科骨干，带动学科发展”计划；呼玛二小开展“名师模仿”课；呼玛三小则安排名师指导课。
二、聚焦课题研究，提升课堂教学质量
各校将课题研究作为提升教育教学质量的重要方式，将教研活动与提高教学质量紧密结合，以教研推动课堂教学。注重课题研究的实效性，围绕课堂教学中实际问题和教育管理中的难点进行深入研究，避免教学与科研脱节的情况。如呼玛三小采用问题研究的策略，实行小课题研究，并在全体教师中推行“六个一”活动：学期内读一本教育专著，撰写一篇教学案例，参与一个课题研究，撰写一篇教学感悟与反思，展示一堂精品课，以及学期一份质量检测试卷。在“同课异构”方面，三所学校各具特色：呼玛一小采用“一课三上”形式；呼玛二小则通过“名师模仿”的方式；呼玛三小则实行“集体研究课”的模式。为了提升教师的教学积极性，各校要求教师将每一节常规课视为优质课对待，积极组织集体备课，互相交流，优势互补，不断完善教学质量。呼玛一中、一小举办教学开放周，允许家长随时听课；而二小、三小则设立了“推门听课”制度。特别指出的是，呼玛二小作为县小班化教学的试点，本学期分两批全体教师赴黑河小学进行学习，取得了显著成效，提高了课堂教学的质量和效率。
三、因地制宜，校本课程开发独具特色
各学校重视校本课程的开发和实施，结合学校实际情况开发校本课程，以提高教学质量和学生的能力，涌现出一批具有特色的校本课程。各校坚持培养学生的阅读习惯，设立早读、午读时间，并在假期发放“读书记录卡”，引导学生积累优美的词句，提升文学素养。呼玛一小在写字、剪纸和《弟子规》教学方面独具特色，同时计划开设不同年段的“奥赛班”，促进学科特色；二小则开设版画、轮滑、舞蹈等特长课程，今年还将增加文学、棋牌、京戏、综合实践生活等兴趣小组课程；三小在手指画和写字教学上创新，开展特色课程。这些校本课程的设置不仅丰富了学生的兴趣爱好，有效提升了他们的综合素质，同时也推动了校本课程和综合实践活动的长足发展。
四、加强实验教学，提高教学效率
理化生学科通过实验验证科学原理，呼玛一中注重实验教学，认真分析学生的实验报告，及时解决发现的问题，不仅提高了学生对学科的学习积极性，同时也有效提升了课堂教学效率。
教学常规检查工作总结 9篇
为深入了解本学期我校全体教师的教学情况，及时为中心学校的期末教学检查做好准备，在3月3日开学检查和4月30日的期中教学检查之后，我校于6月23日开展了期末教学常规检查。现将检查结果总结如下：
一、备课：
所有教师在备课过程中投入了大量精力，认真研究教材，充分考虑学生的实际情况，教案内容真实有效，注重因材施教。教学目标明确，重难点突出，课前准备十分充分，各个教学环节清晰可见，并进行了自我反思。例如，汪万娟和夏润苗老师的教案实用性强、内容细致且具有针对性；张永华老师的教案充分彰显了学生的主体性，教学环节设计科学，教学后记详尽，值得借鉴；吴红明老师的教学后记更是体现了其深思熟虑的态度，后记中包含了大量思考，深度明显；夏明宏和夏长乐老师的教案也如其人，严谨且踏实。数学教师的备课态度普遍认真，教案内容详细，课时安排充足；大多数教师能够根据教材及所授班级的实际情况，认真制定新学期的教学计划，并合理安排教学进度。语文教师按照每篇课文进行课时备课，依据学生的实际情况设定教学目标，明确重难点，具备一定的教学准备，教学过程较为清晰。全体数学教师按规定进行备课，且具备超前意识；夏润苗和夏长乐教师的备课书写字迹清晰、结构合理、过程详细，教学目标明确，重难点把握准确，体现了教法与学法的结合，教学过程清晰，作业设计格式统一，课后反思及时、深入，能根据实际情况进行感悟。
个别教师未能按照要求备写详细教案，存在不规范的情况，计划、目标、重难点、课时与过程不够清楚，课时数不足；有些教师未书写板书设计及课后反思，时而有时无。
二、作业
大多数教师布置的作业量适中，批改及时；涉及教材中练习册的习题也进行了详尽的批改。有部分数学老师根据学生的差异，采取分层次布置作业的策略，有效激发了不同层次学生的学习积极性。部分数学课堂上适当增加了思考题。
然而，个别班级的学生作业本存在不够整洁的情况。也有教师在批改作业时不够认真、严谨。建议教师加强对学困生的面批形式。作业批改记录的使用效果不佳，存在应付的现象。
三、努力方向：
1、教案需结合班级学生的实际情况撰写，课后反思应真实且具有针对性，要包括一些理论性的内容，不能仅仅是一言片语。备课时既要备教材，也要关注班级学生的学习状况。
2、教学反思要确保数量与质量，教师在每节课后要认真以改进教学，为今后的提高积累经验。
3、漏写的内容需及时整改，补充完整。
4、工作要做到细致、扎实，确保数量和质量。作业设计应体现层次感，兼顾不同学生的个体差异。
教学常规检查工作总结 10篇
为了加强教学常规管理，按照学校的工作安排以及教学常规检查制度，教务处于20XX年9月27日至9月29日对全校教师在9月份的课堂教学、教案编写、作业批改、班级管理以及实验和电教等方面进行了全面检查，现将结果通报如下：
一、教案管理：
1、检查中发现，大部分教师的教案能够按教学计划顺利展开，教学内容完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案展现出清晰的课堂逻辑，重难点把握得当，讲练结合。
2、绝大多数教师的教案书写工整且条理清晰，教学环节齐全。详案率较高，语文、数学等学科的教师已经完成教案的编写。特别是一些经验丰富的老师，其教案书写认真，体现出自身的风格。
3、教材基点的把握准确，强调三维目标的落实，展现了教研教改的新思路，同时注意学生学习方法的渗透，其中包含了教师活动和学生活动的设计及其意图。
4、教案具备实用性和可操作性，教师在重点、难点的推敲上尤为细致。
5、多数教师能够根据要求对每节课的学生进行考勤。
6、多数教师能够进行课后的反思。
7、教案写得较好的教师有：小民等。
值得表扬的是，部分教师在情境导入环节能够将课堂内容与生活实际紧密结合，选取学生关注的话题作为引入内容，显著提高了学生的学习兴趣；还有一些教师注重课程整合，在正常教学中渗透其他学科的知识，帮助学生拓宽知识视野，达到融会贯通的效果；部分教师的教案中对于课堂回顾的反思非常明显，不仅关注教学设计是否合理、教学任务是否完成，还反思学生的课堂反应及学习成效。
存在的问题及要求：
1、部分教案仍停留在知识点的简单罗列，缺乏教学法和学法的设计，没有板书设计，也缺乏作业布置，作业内容千篇一律，针对性不强，少数教案项目不全，缺乏“三维目标”的表述。
2、普遍缺乏多媒体与教学道具的使用，依然采用传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式。
3、课堂考勤对学生上课情况的关注不够。
4、少数教师对教学反思的重视不足，或者把反思简化为教学重点、难点的简单记录。虽然不要求每节课都写反思，但至少应每月有几次深刻的反思，为学期末的总结积累资料。
教案的优劣不会直接决定教师的教学成果，但教案是对教学内容的一种呈现，是教学构思的体现，也是对教学内容的一种约束。没有课前的构思设计和充分备课，就无法保证课堂的有效性。教案的书写是教师的基本要求，教案内容要反映教师的教育理念、智慧及其教学风格，也是教师专业成长的重要积累。希望所有教师重视教案的书写。
本学期，学校将重点关注课堂教学的实际情况，努力提升课堂教学的效果。开学以来，我们不定期进入课堂听课，总体情况良好。特别是9月26日至28日，教研室的两位老师听了8节课，给予了高度评价。但我们也发现了一些问题，特此提请大家重视。
1、发现部分教师在听课时临时更改授课内容，导致课堂条理混乱。其实不必要临时更动提前准备内容，课堂教学本应丰富多彩，包括新授、练习、复习及作业讲解等，必须坚持课前所备的内容。临时更改导致内容不完整，甚至出现东拼西凑的现象，最终效果不佳。
2、教师关注学生的学习情况不够，课堂组织环节缺失严重。课堂组织是提升教学效率的关键，教师一味讲解而不关注学生的反应是没有意义的。
3、部分教学方法陈旧，照本宣科，未能与实际生活结合，教学语言生硬，缺乏创新，给学生造成“催眠”的感觉。
4、作业与练习内容缺乏针对性，有时需翻阅几种资料找练习题，有的教师甚至依赖现有的资料进行布置，缺乏精心选题。
5、关注学生的选择偏差，往往只关注最优秀或最差的学生。讲解内容常常只有最优秀的学生能够理解，而中等生和学习困难的学生则难以跟上。这种育人方式经济、不当，面向所有学生，关注每一个个体是教师的基本职责。失去了教育的对象就意味着教师的存在将不再有意义。
课堂是教师与学生之间的核心互动空间，如何构建高效课堂，提高课堂教学质量，是每个教师努力追求的目标。课堂教学的效率在于教师的用心及学生的积极参与。师生心灵相通，教学才能取得成功。
二、作业批改情况：
作业的布置与批改是教学的重要环节，通过作业，学生可以检测对知识的掌握情况，教师通过作业批改了解学生的学习进度。此次检查显示，整体上作业布置和批改次数、格式基本符合要求，大多数教师认真批改，对错误之处做出了适当的标记，并清晰记录批改日期和等级。作业量适中，注重基础知识的巩固，并且形式多样（如活动作业）。优秀的作业批改有：初一年级（2）班英语，（4）班语文，（5）班历史，（6）班数学，（8）班英语，9班思品等。二年级：1班语文，作文；2班数学、物理；5班英语；6班生物；8班地理；10班语文、作文等。初三年级：1班历史；2班作文；3班数学；6班作文；7班语文、数学；8班英语；9班语文、政治；10班英语、作文等。
存在的问题及要求：
1、作业批改中缺乏激励性评语。
2、个别作业批改记录无等级，仅标记日期，极少教师使用评分或甲乙丙等方式，作业批改应使用A、B、C、D等级。大部分教师在批改等级方面遵循要求。
3、作业批改的均匀性不足。同一班级的作业批改情况差异较大。我们要求必须全收全批。
4、在初一年级，应规范学生作业的书写，保护作业本的整洁。
三、班务管理：
所有班务札记的书写规范、适用，能够反映班级管理的方式与效果，并体现班风建设，班会内容及主题班会设计清晰；有学生情况分析，家访记录和差生转化记录。书写较好的班级包括：初一年级：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的问题是部分班级缺少家访及差生转化记录。
班务札记是班主任工作的重要记录，教研室每年在常规检查中都会对班务札记进行监督，要求班主任认真填写，内容需全面且详实。工作再多，但没有记录，别人是无法知晓的。
班级日志和点名册的使用情况各班不一，管理较好的班级有：初一3班，初二6班，初三3、10班，其特点在于项目齐全，对任课教师建议、学生表现、班级活动、要求、建议及事故处理等都有详细记录，特别是初二6班班主任每日都有审阅和批注。点名册的记载情况多为不详，未能发挥作用，但初一3班则表现较好，点名册上考勤记录详尽，值得学习。
四、建议：
1、关于教案的编写。希望能够展示几本优质教案，作为全校乃至全县的示范。反思部分不一定要冗长，但应真实反映个体的感悟。要重视板书设计，注重教学过程中的方法、情感态度及价值观目标的准备，强调教法与学法指导。
2、关于作业批改。应当要求学生在书写时注意格式的整齐与规范；要求学生完整填写封面，并保持作业本的整洁；教师应规范使用批改符号，注意工整书写，为学生树立榜样；建议采用鼓励性评语，帮助学生看到进步、增强信心，减轻负担，提升作业质量。
3、努力提升课堂教学效果，真正做到关注每位学生，走下讲台，增强互动。
4、实验开设率和记录情况，以及信息技术设备的使用情况仍有待提升，虽然这与我们的硬件条件有关，但在有限条件下仍需充分发挥这些设备的作用。理化生教师应创造条件，增加学生实验和记录的机会；信息技术设备应为每位教师所用，详细记录使用情况，下月检查将逐一通报。
教学常规检查工作总结 11篇
10月15日至24日，教导处对全校教师的教学常规工作进行了全面检查。此次检查内容涵盖教师的备课情况、作业批改以及听课记录等，进行了深入细致的梳理。本次检查共收集到教师备课本52本和听课记录本32本。通过此次检查，既发现了许多值得称赞的工作成果，也暴露出一些需要改进的地方。现将检查情况总结如下：
一、备课
大多数教师的备课体现了个人的风格，并且有效服务于课堂教学。教师们普遍能够按照要求进行备课，教案内容详实、具体，结构完整，具备良好的指导性和实用性。比如，xxx老师在备课时注重课堂全面回顾当堂内容，帮助学生深化对知识的理解和巩固。xxx老师对于课堂中的重难点使用红笔标注，确保能引起学生的注意。老师们的教学反思各具特色，例如，xxx老师在《白鹅》的课后反思中写道：“这篇课文风趣幽默，意蕴深远，词汇丰富，难度较高，因此在教学中我首先引导学生通读，帮助他们熟悉课文，并通过重点词句来感受白鹅的傲慢与作者的写作手法，最终实现以读促写的教学思路”。而xxx老师的反思不仅专注于教学，还涉及自身的成长，如在《用心灵去倾听》中提到：“倾听是一种责任、一种追求，同时也是职业的自觉，实际上在教学生的过程中我也是在教自己如何成为一个合格的倾听者”。这样的深刻反思能够指导今后的教学工作，也体现了教师的用心和责任感。
存在的问题：
然而，部分教师的教案与课堂教学内容脱节，备课过程较为简单和粗糙，少数年轻教师缺乏课后反思，个别综合科教师未能按规定提交备课。
建议：
教师在备课时应更加注重课堂的实际应用，课后需要针对本节课的得失做出反思，以提升自己的课堂教学水平，指导未来的教学工作。虽然某些课程可以简单备课，但应明确教学过程、目标及重点，同时综合科教师必须按要求进行备课，确保课堂教学有备无患。我们的《生活、生命与安全》课程每学期都将接受教育局安办的抽查，望教师们认真对待。
二、作业：
针对学生作业及教师的布置和批改情况。
1、优点：
作业布置科学合理，学生的作业能跟上教学进度，教师对作业的批改及时且认真。教师对学生的要求严格，学生的作业本干净整洁，书写规范，正确率较高，大多数错误能得到及时纠正。习作批改中老师们做到认真细致，批语既具鼓励性又富有实效。
（三）存在问题和建议：
1、部分班级作业内容较少，题型较为单一。应从作业的实效性、开放性、创新性及难度层次等方面进行考虑。
2、个别班级允许学生批改作业。虽然学生批改作文是一种评改方式的尝试，但教师不能完全放手让学生来做。由于学生的水平有限，无法全面评估作文的要求、结构和内容，甚至一些错字也可能忽略。为了提高作文批改的有效性，教师应该更注重把关，以教师的评改为主，结合学生的评改。
三、听课记录：
大部分教师书写认真，听课节数达标。
不足之处：有部分教师的教学过程记录过于简单，缺乏日期标注，教学评价和建议较少，学生活动及分析评估缺失。个别教师的听课节数未达要求。有的老师间抄袭听课笔记现象普遍，虽然听课过程相似，但评价应有差异，希望老师们深入他人的课堂多进行实践学习。
我们的教学工作是学校的核心，不可浮于表面，一蹴而就，而是应扎扎实实地工作，切实有效方能见成效。希望大家齐心协力，深入学生，关注教学常规与学生管理，切实提升教学质量，赢得学生及家长的认可和社会的满意。
教学常规检查工作总结 12篇
教学常规工作是教育工作中不可忽视的一个环节，作为培育人才的场所，每一项工作都与学生的成长息息相关，同时也直接影响到教师的专业发展。作业是教学活动的重要组成部分，不仅帮助学生巩固所学的知识，还能提高他们的问题分析和解决能力，并培养良好的学习习惯。通过批改作业，教师可以及时了解学生对知识的掌握情况及存在的问题，检查教学效果，从而根据存在的问题调整教学方式，以最终提升教学质量。遵循这样的工作思路，学校于11月5日上午开展了一次全面的作业检查。
此次检查分为不同学科组进行，涵盖综合科、数学组和语文组，任课老师参与各自学科的教研检查。学校领导全程参与了三个教研小组的检查工作。在检查开始前，教导主任组织大家学习了《作业检查方案》，校长再次重申了《学校制度》中关于作业检查的具体要求，明确了检查目标。检查过程中，任课教师首先对照自评表进行总结汇报，然后相互翻阅作业，做出客观的评价，并填写推优表，说明推荐理由。
检查结果如下：
一、汇报检查情况
各位教师回顾了本学期在作业布置、批改、种类及数量等方面的情况。从口头作业到书面作业，从课内作业到课外练习，形式多样，数量可观。有的教师进行了全批全改，有的则与学生共同修改，还有家长参与其中，工作方式多样。这说明教师们在日常工作中付出了大量的努力，工作量相当庞大。汇报结束后，大家对各班的作业批改情况进行了翻阅，并填写了推优表。
二、主要优点
1. 学生的作业整体完成得较为认真，教师的批阅工作规范且细致，能够根据学生的年龄特点使用红花、笑脸、苹果等鼓励方式，有效激发了学生完成作业的积极性。
2. 对于学生错题，老师能及时给予辅导，帮助学生进行订正。
3. 老师能够引导学生保持作业的整洁，特别是优秀学生的作业，字迹工整、美观，给人以愉悦的视觉体验。这表明老师们在培养学生写字习惯方面花费了大量心血，孩子们也逐渐养成了良好的书写习惯。比如，二一班的《同步训练》本本整齐，学生的字特别好看，这与老师的精心辅导息息相关。
4. 中高年级的作文批改方式多样，有面的指导、眉批、互评等，老师注重对学生作文的指导，通过面批提高了中差生的写作水平，学生的批语也富有启发性和鼓励性。
5. 低年级的写作训练、周记及中高年级的读书笔记等都在潜移默化中提醒学生积累写作材料，18个班级在习作训练方面进行了各种尝试，并投入了大量精力。尤其是三一班每周坚持三篇小练笔，六一班的日记训练，体现了老师的辛勤付出，学生的写作水平也在逐步上升。
6. 在这次作业检查中，四年级和五年级的语文作业无论是数量还是质量，整体表现较为整齐和规范，这与老师们一贯严谨的工作态度密切相关。
教学常规检查工作总结 13篇
在本学期的教学常规工作中，我认真践行教育教学的各项要求，从各个方面严格要求自己，并积极请教其他教师，结合学校的实际情况和学生的需求，踏实肯干，努力做好教学工作，确保每一项工作都有明确的计划和步骤。为了提高今后的工作效率，现将本学期的常规工作进行以期更好地发挥优势，改进不足，为下一步的教学工作打下坚实基础。
一、精心备课，不仅关注学生，也重视教材和教学方法。针对教材的内容和学生的实际水平，我认真设计每一节课的类型，选定适合的教学方法，并详细记录教学过程的安排和时间分配，确保教案的严谨与完整。每节课我都做好充分准备，制作出能吸引学生注意力的教具，并精心归纳各课的知识要点，形成集中的知识点总结。
二、提升课堂教学技能，注重教学质量。在课堂教学中，我力求精讲精练，减少教师的讲解时间，增加学生的参与度，让他们能够主动思考和实践。我充分考虑不同层次学生的需求，确保各个层次的学生都能在课堂上有所提高，真正实现因材施教的目标。
三、虚心向他人学习，在教学上保持积极的求知态度。面对疑问，我会及时请教其他教师，积极征求他们的意见和建议，学习他们的成功经验。我还参加其他教师的课堂教学，做到边听边思考，从他人的优点中反思自己的不足，提升自己的教学水平。
四、认真批改作业，确保作业布置的针对性和层次性。我的作业布置坚持精读精练的原则，对不同类型的辅助资料进行严谨筛选，确保每次练习都能达到预期效果。我及时、认真地批改学生的作业，分类总结他们在作业中出现的问题，并在教学中及时调整方法，以便更好地解决学生的困难。
五、重视课后辅导，特别关注分层教学。在课后，我针对不同层次的学生提供个性化的辅导，确保满足他们的学习需求，避免“一刀切”的教学方式。我加强对后进生的辅导，不仅是学科知识的补习，更加注重其学习态度的引导。让他们认识到学习的重要性，激发他们的求知欲，从而使他们主动投入到学习中，帮助他们弥补知识的断层，提升学习的信心和兴趣。
六、积极推进素质教育。在当前传统的考试模式下，我努力将教学重点放在学生能力的培养上，将知识的传授与技能训练、智力开发有机结合。特别注重思想情感教育，激励学生的创新意识和能力发展，努力在课堂上调动学生的积极性，加强师生之间的互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，充分发挥他们的主观能动性。
教学常规检查工作总结 14篇
教学常规是学校教学工作的重要组成部分，是提升教育质量的基石。在反思中查缺补漏，在实践中不断进步——只有这样，才能更好地推动学校的教学管理，最终实现教育的全面提升。根据学校的安排，教务处于九月十七日对36位教师及九个班级的多个学科进行了第一次常规教学检查。此次检查主要涵盖了教师的上课情况、导学案的编制与使用、课堂听课情况以及作业批改等方面。现将检查情况总结如下：
一、上课情况
开学以来，教师们的工作热情高涨，上课氛围良好。教师们能够严格要求自己，并努力激励学生迅速调整状态，投入到学习中。无论是早课、晚课还是正课，绝大多数教师都能按时到达教室，很多教师甚至提前到达。然而，个别教师的到课时间稍慢，偶尔也能见到有教师在上课期间接打电话的现象。部分学生在课堂上睡觉，而老师对此选择性失明。这种放任态度不仅影响课堂氛围，也让人对责任心产生疑问。尽管这样的情况是个别现象，但绝大多数教师依然能够遵守学校的规定，认真履行职责。
二、导学案检查情况
初一和初二的导学案均按时提交，且编制较为认真，体现了一定的分层教学和讲练结合的理念，包含了达标检测和学法指导。然而，在实际操作中，也发现了一些问题。
1. 部分导学案是直接从网络下载后使用，未能结合学生的实际情况，缺乏个性和实用性。
2. 同一学科不同班级之间的导学案存在差异，影响了编制的规范性，比如缺少审核人签字和主备人信息。
3. 一些教师将文曲星课时导学案误用为授课导学案，未能结合教学实际编制有效的授课导学案。
4. 也有教师在授课中与导学案脱节，单纯将导学案视为练习材料，未能有效利用。
5. 部分教师只提交了部分学生的导学案，数量较少，且呈现较为混乱。表现较好的教师包括贺娟、赵宏凤和王宏志，尤其是王宏志老师，将教师和学生的导学案装订成册上交，工作态度值得大家学习。
建议：教师的导学案应定期装订并加封皮，以便于总结和循环使用。要求学生妥善保存经批阅的导学案以备后续检查。在下次检查中，教师和学生的导学案都应装订成册，学生导学案至少需交送一半以上。
以上问题我们将在以后的工作中认真对待并加以改进。导学案的编制和使用是一个长期而系统的工作，值得我们持续研究和学习。只有真心投入，才能编制出既实用又具学科特色和个人风格的导学案。
三、作业情况
大部分教师布置的作业数量和难度适中，符合学校的相关规定，学生的作业错误能得到及时修改。许多学生的书写较为认真，格式规范，而部分教师的作业布置则显得有些应付，作业量不足，学生的书写质量也不高，批改工作简单草率，缺乏有效的评语。教师对学生书写习惯的重视程度不够，导致仍有学生书写不规范的现象，频繁使用修正液和胶带。建议教师加强对学生书写习惯的指导，以培养良好的书写习惯。
四、听、评课情况
本学期教研氛围浓厚，所有任课教师的听课次数均达标，最多的教师听课达20节，最少的也有4节。大多数教师在听课后能够进行认真点评，提出反思和建议，部分老师的听课记录详细而富有成效，能够准确捕捉课堂中的精彩瞬间。这种深思熟虑的听课方式，有助于提升教师自我审视能力和业务水平。而教研组也能有效组织评课，促进教师之间的交流。
存在的问题：部分教师的听课记录简单，缺乏深入的教学评价和建议，甚至有教师在听课后未能进行任何评析。听课的目的不仅仅是完成任务，记录听课笔记也是提升自我教学水平的重要方法，建议教师以还原课堂实况的方式记录，同时做到客观品评。
另外，个别教研组未能及时组织评课，今后的公开课应及时反馈，并通知教务处。评课时也要真实客观，避免“一味赞美”。讲课教师与评课教师应以开放的心态进行交流，这样才能共同提高。
通过本次常规检查，我们看到了教师们认真负责的态度和良好的专业素养，同时也意识到在今后的工作中需要认真反思和改善。我们将继续坚定不移地落实教学常规工作，持续优化教学实践，推动学校教学工作再上一个新台阶。
教学常规检查工作总结 15篇
本学期我们加强了对教师教学工作的监督与管理，实施了备课、作业、辅导、测试等常规的月度检查制度。
从开学至今的检查结果来看，大部分教师对常规教学工作较为重视，现将检查结果总结如下：
教学常规检查内容包括：备课、作业、辅导、测试。
（一）优点
1、备课认真，教学目标设定全面、合理，重难点把握得当。教学环节设计紧密相连，流程清晰且有序。教师能有效落实课程改革理念，鼓励学生自主和合作学习，学习提示设计合理且易于操作，知识掌握方式多样化。教师在备课中积累了专业术语，语言表达简练。教学过程中的过渡语紧扣教学内容，经过用心设计，有创意，极大地激发了学生的学习兴趣。通过红笔标注了需要重点指导的内容，板书图文并茂。课后反思紧扣教学流程，能够总结出自身教学中的得失，并及时改进，完善教学过程，关注学生成长，传授知识与方法。
2、作业量适中且格式规范。教师能够及时批改，批改符号统一。作业设计内容广泛，有明确的批改日期和针对性的评价语。学生书写规范，作业进展与授课内容紧密相连，学生能够认真审题、认真答题。
3、培优补差的题型能有效起到提升优生的作用，补差题型也适合学困生完成，辅导内容全面。
4、试卷分析深入透彻，成绩与失误分析到位，逐题分析出错原因，成绩册能够真实、客观全面地反映考试情况。存在的问题准确反映了学生做题中的错误原因，改进措施与学生答题情况一致，补救措施能够有效教授学生做题方法。
5、教学流程完整，能够明确重难点进行讲评。从阅读的角度指导学生，首先让学生发现错误原因，再寻求解决办法。讲评教案实用性强，讲评过程中注重学生发现问题、自主或合作解决问题，平行测试及时。
（二）存在的问题
1、大部分教师在备课中未注明备课日期和反思日期，部分教师的备课有遗漏的空白表格，个别教师未在作文备课中写出下水文，板书内容也未能突出重难点。
2、学生作业本的格式不够整齐，教师未能对所有作业进行复批，练习册缺少批改日期，作业题型安排也未能由浅入深。
3、培优补差的名单未能明确区分，个别教师未能写出培优补差的时间。
4、个别教师有学生未能提交考试成绩。
（三）建议
1、备课时需注明备课日期及反思日期，板书内容要精炼且突重点。备课中不应留空白表格，特别是作文备课必须写出下水文。
2、在学生作业本两侧可以划出竖道供学生写题号，连线题可用直尺连接，教师要及时复批学生的改错情况，尤其是在精读课文时应标注深刻的句子。
3、培优补差的名单需明确，并标注培优和补差的时间。
4、因病未能参加考试的学生应注明原因。在试卷讲评中，教师应大胆放手让学生自己发现问题并寻找补救措施，进一步加强学生的自主与合作学习，同时在教师的点拨时间、方法及程度的把握上还需加强。