我校自20xx年起开展双语教学工作，取得一定成效，但仍面临诸多挑战。重点加强了教学设施配备，教师培训及课程设置，旨在提高学生的汉语和民族语言能力。学校成立了双语教学领导小组，明确责任，确保教学质量。教师利用多媒体设备，积极调动学生学习积极性，实施多样化的教学活动，营造良好的双语学习环境。尽管存在师资不足、教材配备不全等问题，但通过校本培训、家校合作等措施，促进了教师的职业发展和学生的全面素质提升。未来，学校将继续完善管理制度，关注后进生的培养，推动双语教学向更高水平迈进。
小学双语教学工作总结 1
一、教学设施方面
自20xx年以来，在上级部门的关注和支持下，我校配备了8台点读机，确保1-6年级的汉语教师能够高效地使用。在1-3年级，我们拥有完整的语文书，而4-6年级则只有下册配套语文书。为了弥补这一不足，部分教师自购了播放器，利用网络下载相关教学资源，以便在汉语课中合理使用这些设备，从而更有效地为学生纠正发音并激发他们的汉语学习兴趣。20xx年10月19日，上级部门为我校安装了15班班班通，我校领导对此高度重视，迅速安排在四年级一班进行应用，由依明江老师对全体教师进行培训，使教师能够更好地利用多媒体，现已有11个班级可以正式使用。虽然网络连接受限，教师们依旧积极制作和下载教学内容，实现了多样化的教学形式，极大调动了学生的学习积极性。
我校共配备66台电脑，其中可用的有13台，每间教师办公室均配备电脑，确保教师正常工作。电脑室内有44台电脑，尽管尚未接入互联网，但能保证学生的信息技术课程顺利进行。电脑老师认真备课，课后详细登记授课情况。我校还充分利用二楼的多媒体教室，供教师上公开课。
我校为每位教师提供了一份《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》的参考资料，教师在所任学科上的课程标准、教材和参考书也有充足的配备，学校为老师征订了他们所需的教学用书，确保每位教师每学期都有相关的教学材料。配合文字教材、电教设备的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件等，数量基本满足教学需求。
二、其他条件
我校“双语”班级平均班额未超过45人，基本满足了“双语”教学条件和教师培训的需求，相关经费优先确保“双语”教学的实施。
三、人员配备
我校属于结构性超编学校，教师人数较为充足，因此汉语教师的人均周课时不超过14课时，语文（民）教师人均周课时不超过10课时，其他教师中，使用汉语授课的数学课程人均周课时未超过10课时，其他学科未超过18课时。
四、任职条件
我校全体教师认真履行《教师法》规定的义务，并模范遵守《中小学教师职业道德规范》。教师始终维护国家统一和民族团结，坚决抵制民族分裂主义及不法宗教活动；绝不参与宗教活动，也不穿戴宗教服饰；无品行不端及违法违纪问题；无任何歧视、体罚及变相体罚等行为；未侵犯学生的合法权益。
我校的“双语”教师（包括汉语教师）均已取得相应的教师资格，具备《教师法》规定的学历要求，授课课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（包括民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，而母语非汉语的小学教师汉语水平需达到HSK五级或MHK三级乙等。
我校没有传染病、精神病患者从事教学工作。
五、教学能力
我校教师在中小学教师专业知识测试的合格率达到100%。双语教师的教学设计和各环节均满足要求，授课过程中几乎没有知识性错误，能够实现既定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识能较好地掌握。
教师的汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范且正确。
六、业务培训
为满足实际需要，我校将双语教师分成两个小组，开展校本培训，制定了切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在培训中的作用。每周组织一次校本培训活动，每学期至少进行一次专题讲座、经验交流以及教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。
按要求组织双语教师参加继续教育；按要求选派教师参加教育行政部门组织的“双语”教师培训，确保培训合格的教师能安排在“双语”教学岗位上。
七、组织领导
我校成立了以主校长为组长的“双语”教学工作领导小组，将“双语”教学工作列为重要议程，严格遵循“双语”教学的相关文件规定，定期调查了解“双语”教学工作状况，听取双语教师的课堂情况，了解教学进展，定期研究解决“双语”教学面临的困难和问题。根据实际情况，我校制定了双语教学的长期规划和学期工作计划，并进行学期教学工作经验学年教学工作经验总结。
制定相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度）。
对“双语”教学工作实施目标管理，相关部门职责分工明确，协调配合。工作人员认真履行岗位职责，完善监督检查措施，确保“双语”教学工作档案齐全且整理规范。
积极组织教职工学习“双语”教学理论和相关文件，确保教职工和学生对双语教学工作的理解明确；通过家长会和家访等方式，积极开展面向社会的“双语”教学宣传活动，赢得家长的认同。
八、办学方向
我校按照划定的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等选拔学生的方式，亦不以汉语水平、竞赛成绩、奖励证书等作为入学依据；均衡编班，合理配置教育资源，学校内部没有重点班、实验班和特长班；建立了帮扶品行有缺陷和学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效显著；无留级生，学生辍学率保持在1%以下；没有劝学生转学、退学、离校或开除学生的现象。
我校认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲和国旗下讲话等方式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论的教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天进行一次课间操、两次眼保健操和课外体育活动，确保每天至少1小时的体育活动；每年3月举行体育运动会，每年6月组织文艺演出，每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次；从未组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛或评奖活动，也不在课余或假期时间进行集体补课或新课教学。
九、课程设置
截至20xx年9月，我校一至六年级的所有学生均已全面进入汉语授课体系，除了六年级汉语课程外，其他课程均使用统一的人教版教材。
严格遵循《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》及相关课程标准，开足各科课程和课时，按规定设置综合实践活动课程和地方课程，确保没有随意增加或减少课程和课时的现象，并确保按规定使用教学用书。
我校全体教师已全面进入双语教学模式，要求在极个别学生无法理解的情况下才能使用维语解释，其他内容必须全汉语授课。
十、教学常规
各学科教师利用周二、周三进行集体备课，讨论教材内容。教导处每月对教案、作业和听课情况进行全面检查，校长、副校长和学科组长定期、不定期进行课堂观摩，年级学科内每位教师都能做到超周备课，个别双语教师在作业中存在未复批的现象，发现问题后在学科组长的监督下及时纠正，交组长复查，教师的教学进度安排合理，作业量适中。每位教师每学期的听课次数不少于40节，截至10月，部分教师已听课达30节，并针对授课中存在的问题及时反馈。无论教师还是学生，各类活动均使用汉语进行，并且以汉语记录。每天升国旗、国旗下讲话等活动均要求全程使用汉语，锻炼教师的汉语水平。
绝对不允许在学生身上进行各类收费，也不允许教师组织购买试卷或练习册。每学期只在教导处的组织下进行期中和期末测试，不允许其他形式的考试。
小学双语教学工作总结 2
我校成功地开展了小学阶段的双语教学工作，虽然在实施过程中面临诸多挑战，但我们不断摸索前行。以下是我校双语教学工作的
一、实施情况
在双语实验班的课程设计上，我们重新规划了教学内容。双语科学每周安排两节课，双语数学则安排了每周三节。在师资配备上，我们组建了包含学校汉语教师和学科教师的双语教学团队，确保教学的顺利进行。选用了适宜的双语实验教材，以支持教学的实际需要。
二、具体工作开展
（一）建立领导小组及各类教学制度。
我们成立了“双语教学实验领导小组”，负责教学方案的实施及相关经费的协调。小组还负责任课教师的选拔、培训以及教材的选择。我们在管理层面上面临许多挑战，因此制定了完备的双语教学管理制度和教师培训评估体系，从而确保教学质量的提升。
我们的评价机制包括:
1、随机性评价：教师可随时对学生进行评价，教学管理者也会随机听课，给予反馈。
2、形成性评价：采用星级评分体系。
3、反馈性评价：通过问卷调查收集学生和家长对双语教师的反馈。
4、活动性评价：组织丰富的双语活动以评估学生和教师。
5、自觉性评价：定期汇总总体评价。
（二）强化师资培训。
双语教学的成功与否，关键在于师资力量。我们的双语教师队伍由汉语教师和学科教师组成，双方互相学习，共同备课。我们采取了多种方式进行教师培训：
1、邀请教育局专家为教师们举办了专题讲座，就双语教学的目的和方向进行了深入的分析和解读，极大地鼓舞了我们的师资。
2、组织教师参加双语教学会议，学习专家的经验，明确实施方向。
3、编写汉语日常用语读本，鼓励教师们积极使用汉语，增强汉语表达能力。
4、每周安排固定的汉语培训时间，由汉语教师主讲。
5、要求双语教师每学期至少开设两节研究课并进行集体听课和点评，以探讨有效的教学方法。
6、鼓励教师互相听课评课，促进学习。
7、鼓励结成学习小组，互帮互学。
8、订阅汉语相关报刊资料，拓宽教师的视野。
9、与汉语学科的教师结成对子，进行教学辅导。
10、聘请教育局的专业人员对我校的双语教学提供指导。
11、开展各种双语教研活动，以不断提升课堂教学效率。
（三）营造良好的双语环境。
成功的双语教学离不开良好的语言环境。我们从晨间问候开始，鼓励师生使用汉语交流。班级内设有汉语角，学生们可以展示双语学习成果。提供简易的汉文书籍，以激发学生的阅读兴趣，并教授汉语歌曲，努力营造一个充满汉语氛围的校园。
（四）开展多样化的双语活动。
为了提高学生的学习兴趣，我们组织了多种双语活动：
1、组织观看汉语影视作品，播放汉语广播。
2、开展“汉语锦言妙语”活动，鼓励学生每日学习新句子。
3、举办汉语歌曲、书法、贺卡和短剧表演等竞赛活动，激发学生的创作热情。
三、面临的挑战
在双语教学的实施过程中，我们也遇到了一些困难。
在介绍专业术语时应注意，不应增加学生的理解难度，因此应适度使用双语教学。
师生的语言能力亟需提高，教师需流利使用汉语，学生也要掌握一定的专业用语，这对于已有的语言环境来说是个挑战。
缺少合适的双语教材和资料，使得教学进度受到限制，不能有效满足学生的学习需求。
小学双语教学工作总结 3
小学双语教学工作总结
在各级教育部门的指导和支持下，我们学校不断推进“双语”教学的实验与探索，力求提高师生的双语能力和教师的专业水平。在课堂教学中，我们积极实践双语教学，虽然取得了一些进展，但整体的教学水平仍有待提升，双语教学的推进速度也相对缓慢，这在一定程度上影响了民族教育的质量。为贯彻落实上级有关双语教学的要求，我校专门成立了由校长领导的双语教学工作小组。
目前，我校设有15个教学班，共有492名在校学生，其中低年级（1-3年级）实施模式二教学，而高年级（4-6年级）采用模式一教学。教职员工31人，其中汉族教师5名。在各级政府和社会各界的关心下，我校的教学设施日益完善。
我们的办学理念是：认真贯彻国家教育方针，实施素质教育，重视汉语学习，提高教育教学质量。我们将积极推进双语教学模式的探索，致力于培养既会汉语又能使用母语的复合型人才，为中学输送合格的生源。
一、办学思路与目标
（一）办学思路：
1、逐步增加除母语外的其他课程使用汉语授课的比例。
2、最终实现所有课程均用汉语授课，同时开设母语课程。
（二）办学目标：
1、提升学生的汉语能力，确保小学毕业生达到规定的汉语听说读写水平。
2、加强理科教学，确保数学课程的汉语授课成绩接近或达到本地区汉语授课学校的平均水平。
3、确保少数民族学生毕业时达到“民汉兼通”的目标，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、加强基础建设，巩固教学环境
为了提升学生的汉语使用频率，学校从硬件和软件两方面着手，营造良好的汉语学习氛围。
1、硬件环境建设。
我们通过走廊布置与课堂环境的优化，为双语教学创造有利条件，让学生在校园内随时随地感受到汉语的氛围。
2、软件环境建设。
通过校园广播等多种渠道，丰富课内外汉语实践的条件。每天在每个班级开展汉语栏目，促进师生间、生生间的互动；每周学习四句汉语（早晨一句，中午三句），并定期举办双语演讲、升旗仪式和口语大赛等活动，提升全校的汉语使用氛围。
3、强化教师培训。
双语教学的顺利推进，离不开一支专业的双语教师队伍。学校要求所有民族教师参与《汉语强化培训》《日常会话500句》等教材的学习，运用集中与自学相结合的方式，鼓励教师相互学习，提高双语能力，以更好地服务于教学。我们也为教师提供外出听课的机会，以提升他们的授课水平。
三、积极探索，勇于实践
实施双语教学对于教师和学生都是一项巨大的挑战。教师不仅需要扎实的学科知识，还需具备良好的汉语能力；学生则要有一定的汉语基础和较高的语言运用能力。对此，我们将教学效率作为核心，要求教师充分备课、认真研究教材，并进行广泛的经验交流，确保每节课的质量。设计多样化的作业形式，如听力、口语、阅读、笔试和背诵等，并逐渐培养三至六年级学生的汉语写作能力。
针对我校学生主要来自周边农村这一实际情况，家长无法给予足够的辅导，因此教师需要有针对性地帮助学习困难的学生，运用游戏、儿歌和主题活动等方式激发他们学习汉语的兴趣。教师之间应开展互听、互评、集体备课，树立终身学习的观念，鼓励教师积极参与教学研究，提升自身素质。目前，双语班教师已能流利使用日常用语和课堂用语。
我们也推行汉语水平优秀的少数民族教师与汉族教师共同制定教学与研究课题的方式，促进他们的共同学习和成长。重视直观教学工具的引入与积累，加大双语班教师使用远程教育网络的力度。全体教职工和学生每日学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，以提高学生的双语能力。
学校还积极对双语教师进行学科教学的培训，组织双语班教师与汉族教师共同进行集体备课和教研，确保教师们能够迅速熟悉教材，提升教学质量。我们鼓励学生在升旗仪式、教师宣誓及六一儿童节等重要活动中使用汉语，充分利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。
通过不断的实践与探索，我校的双语教学不断趋于完善，取得了一定的成绩，得到了上级部门的认可，同时也显著提升了师生的双语水平。
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自开展“双语”教学工作以来，我校在坚守这一实验的基础上，不断探索和推进“双语”教学的发展，目标是提升全体师生的语言能力和双语教师的专业素养。在课堂教学中不断进行实践探索，开展“双语”教学实验工作，取得了一定的进展。然而，整体教学水平仍有待提高，发展速度相对缓慢。为全面落实上级关于“双语”教学的相关指示，我校成立了由校长担任组长的“双语”教学工作领导小组。目前我校为全日制的民汉合校，设有27个教学班，其中双语班级共有21个。
一、指导思想
我们认真贯彻落实《关于推行国家通用语言文字授课工作的通知》的要求，充分发挥学校的基础性作用，致力于培养学生说普通话和使用规范字的能力，努力提升我校语言文字的应用规范水平，推动语言文字工作持续深入发展。
二、组织领导
为强化我校的语言文字工作管理及领导，确保各项工作顺利推进，我校成立了工作领导小组，负责组织、部署、指导和监督全校的语言文字工作。
组长：金恩斯（学校校长）
副组长：巴力恒（教务主任）
成员：彭银（书记）
黄超友（工会主席）
努尔德拜（教学点校长）
热恒别克（教学点校长）
三、双语活动的开展
为促进班级与学生之间的思想和情感交流，激发广大学生学习汉语的兴趣，我校每周举办三次与汉语相关的第二课堂活动，活动中学生可自由选择节目展示。在每周五下午的少先队班队会上，活动主要以双语进行，让学生在参与中展示自己的才能，不仅提升了他们对汉语的学习兴趣，也激发了表达的愿望。
四、双语教学实施
双语教师之间相互听课，并坚持旁听汉族教师的语文和数学课堂。教务处结合学校的公开课开展了双语课程的观摩和评比，确保教学质量。
每周的业务学习时段，双语教师教研组开展说课活动，这不仅增强了民族团结意识，还为双语教学奠定了坚实的基础。
五、后续实施步骤
（一）健全机构，明确责任
我校积极动员并制定实施方案，建立组织架构，明确各自分工，落实责任，确保目标责任制的执行，鼓励全体师生积极参与国家通用语言文字工作的推广。
（二）培训与学习
1. 我校严格要求双语教师在所有教研活动中使用汉语交流，并用汉字记录。
2. 每周的政治学习必须由老师使用汉语授课，学习笔记和心得体会需用汉字书写。
3. 要求教师每月至少阅读一本书，特别是45岁以下的双语教师需阅读汉语书籍并上交读书笔记。
4. 利用民汉合校的语言环境，设立结对子帮扶活动，安排汉族教师对有提升空间的双语教师进行指导，帮助他们提升普通话能力。
5. 学校通过校园广播、文化橱窗、黑板报等多种形式大力宣传。
6. 通过开展普通话知识竞赛、写字比赛、演讲比赛和征文等活动，让全体师生充分认识到国家通用语言文字的重要性，增强教师的积极性和责任感，努力营造“人人说普通话，处处写规范字”的良好氛围。
7. 学校开展“语言文字特色宣传”活动，通过国旗下讲话和结合少先队活动，推广普通话的重要性，以及开展“把普通话带回家”“说普通话，做文明人”等班会活动，使《国家通用语言文字》深入人心。
我校将推行国家通用语言文字工作作为重点任务，紧紧围绕相关工作要求，统筹安排教学、宣传及其它各项工作，积极开展丰富多彩的宣传活动，动员广大教职工和学生参与，营造良好的语言文字工作氛围。
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经过一学年的努力，我校在双语教学方面取得了一定的成果，并积累了宝贵的经验。以下是我校双语教学工作的
一、优化双语师资队伍
师资力量是双语教学成功与否的关键因素。为此，我们将教师的培训与优化置于首位，开展了系统的双语教师培训计划。根据老师们的基础情况，我们在每周的两次培训中，分别针对40岁以上的教师、青年教师以及双语教师进行不同层次的培训，确保培训内容丰富，目标明确，考评严格，从而提升教师们的口语能力和双语专业水平。
二、积极营造双语教学氛围
双语教学氛围要渗透到学校的每一个角落，校园内的双语环境对教学的正面影响不容小觑。本学期初，我们召开了专门的双语教师会议，讨论校园双语环境的布置方案，并组织教师分工合作收集相关材料，确保布置工作走向实效。
(一) 校园外环境：无论是在墙面宣传还是班级黑板报上，学生都应随时随地看到和听到汉语。展示的内容包括汉语词汇、日常用语、诗歌和故事等。我们还将在双语活动室内展示学生在活动中的成果，让他们无论是在课堂上，还是课外时间，都能感受到双语的熏陶。
(二) 人文环境：
1. 结合校大队部的红领巾值日岗，让学生一进入校园就感受到浓厚的双语氛围。
2. 利用校园红领巾广播站和演播室，定期播放双语广播、双语歌曲与双语故事。
3. 鼓励教师和学生之间、师生之间使用简单的汉语进行日常交流，使得每位学生都能在日常生活中接触和运用双语。
三、扎实推进双语课堂研究
提升双语教学水平，离不开对课堂教学质量的不断改进。我校专门成立了双语教学研究小组，定期开展课堂教学研究，探索音乐、美术、科学、计算机等学科的双语教学模式与课堂评价方法，并依据教育局的安排积极参与双语教研活动，以此提升双语教学的整体质量。
四、开展丰富多样的双语活动
根据各年级学生的特点，我们组织了各式各样的双语活动，如作文比赛和朗读比赛等。这些活动不仅丰富了校园生活，还激发了学生们的双语学习热情。双语班的学生积极参与节目排练，展示他们的书画作品，中、高年级的学生将所学知识付诸实践，呈现出精彩的小作文。
通过这一年的努力，我校的双语研究取得了显著成效，学生与教师在各个方面的能力都有了不同程度的提升。未来，我们将在双语实验的道路上不断探索进取，争取更大的成就，走出具有我校特色的双语教学之路。
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一、教学设备方面
自20xx年以来，在上级部门的支持下，我校配备了8台点读机，1-6年级的汉语教师均能共享这些设备。尽管1-3年级有相应的语文书，4-6年级则仅有下册语文书，部分教师还自购了播放器，从而利用网络下载相关教学内容进行播放。在汉语课上，教师合理使用点读机和播放器，帮助学生纠正发音，激发他们学习汉语的热情。20xx年10月19日，上级部门为我校安装了15班班班通，校领导对此非常重视，立即安排由依明江老师对四年级一班的教师进行培训，以确保教师们能够充分利用多媒体教学，目前已有11个班级正常使用，虽然未接入网络，老师们还是利用自主制作和下载的教学内容，开展有效的课堂教学，丰富多样的教学形式大大提高了学生的学习积极性。
我校共拥有70台电脑，其中13台可上网，教师办公室均配备电脑，确保教师的日常工作顺利进行。电脑室拥有57台电脑，虽然未接入互联网，但能确保学生的信息技术课正常进行。电脑老师对每一节课都认真备课，并记录授课情况。我们充分利用二楼的多媒体教室，进行公开课展示。
我校全体教师都能获得《基础教育课程改革纲要(试行)》及《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》一份，所任学科的课程标准、教材和教师参考书，教师每人各有一套。图书室的各类书籍储备较为完善，学校也为教师们订购了所需的教学书籍，每位教师每学期都有与其学科相关的教学书籍，与文字教材、电教设备相配套的教学卡片、挂图、音像资料及教学软件，数量基本满足教学需求。
二、其他条件
“双语”班班额控制在平均不超过45人，基本满足“双语”教学条件改善和“双语”教师培训的需要，公用经费优先保障“双语”教学的实施。
三、人员配备
我校的教师人数较为充足，汉语教师人均周课时不超过14课时。语文（民）教师的周课时不超过10课时，其他教师中，使用汉语授课的数学课程教师人均周课时不超过10课时，其他学科教师不超过18课时。
四、任职条件
我校全体教师严格履行《教师法》规定的教师义务，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，维护国家统一和民族团结，坚决反对任何形式的民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰，没有不良品行及违法违纪记录；无歧视、体罚、或变相体罚等损害学生尊严的行为，亦无侵犯学生合法权益的现象。
我校“双语”教师（包括汉语教师）均已取得相应的教师资格，符合《教师法》规定的学历要求，所教授课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（包括民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。
我校不存在慢性传染病或精神病患者从事教学工作。
五、教学能力
我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格率达100%。双语教师的教学设计和环节符合要求，授课过程中无明显知识性错误，基本达成预定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识能够有效掌握。
教师的汉语发音准确，表达流畅清晰，板书规范且正确。
六、业务培训
针对实际需求，我校将双语教师分为两个小组进行校本培训，制定了切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用。每周组织一次校本培训活动，每学期至少安排一次专题讲座、经验分享及教研活动，培训内容针对“双语”教学中的实际困难。
按规定组织“双语”教师参加继续教育，选派教师参加由教育行政部门组织的双语教师培训，将培训合格的教师安排到双语教学岗位上。
七、组织领导
我校成立了由校长担任组长的“双语”教学工作领导小组，将“双语”教学列为重要议事日程，严格执行有关“双语”教学的文件规定，定期了解“双语”教学开展情况，听取双语教师的授课、评课，及时研究解决教学中存在的问题。根据实际情况，制定了双语教学的长期规划和学期工作计划，并进行总结。
我校还制定了相关的“双语”教学工作制度，实施目标管理；部门分工明确，相互配合，工作人员认真履行岗位职责，设立监督检查机制；“双语”教学工作档案资料齐全且整理规范。
我们认真组织教师学习“双语”教学理论和相关文件，确保教职工和学生对“双语”教学工作有清晰认识；通过家长会、家访等多种方式，积极开展双语教学的宣传活动，得到家长的认可。
八、办学方向
我校在招生时不采用考试、测试、面试等选拔形式，不以汉语水平、竞赛成绩及奖项作为入学依据；编班均衡，教育资源合理配置，校内没有重点班、实验班及特长班；建立针对学习困难及行为不当学生的帮扶制度，转化问题学生的工作成效显著；无留级生，学校的辍学率低于1%，没有逼迫学生转学、退学或开除的情况。
严格贯彻《中小学德育工作规程》，利用广播、手抄报、黑板报、国旗下讲话等形式，为学生进行爱国主义及民族团结教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天进行一次课间操和两次眼保健操，确保每天有至少1小时的体育活动，每学年举办体育运动会和文艺演出活动，组织学生参加不少于三次的公益劳动及社会实践，而不参与未经教育部门认可的竞赛及评奖活动，课外时间不进行集体补课。
九、课程设置
截至20xx年9月，我校一至六年级的全体学生已经全面采用汉语授课，除了六年级的汉语课程，其他学科均使用统一的人教版教材。
严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，保证开齐课程、足额课时，根据规定设置综合实践活动课程及地方特色课程，无随意增加或减少课程和课时现象，确保教学用书的合理使用。
我校已全面引入双语教学模式一，要求除少数学生在理解上有困难外，其他教学内容均须以汉语授课。
十、教学常规
各学科教师定期进行集体备课，对教材内容进行深入探讨。教导处每月对教师的教案、作业及听课情况进行全面检查，校长及学科组长定期进行听课评估，每位教师每学期听课不少于40节，至10月，部分教师已达成30节，针对授课中出现的问题及时给予反馈。无论教师还是学生，校内活动均以汉语进行，每天的升国旗仪式及国旗下讲话均要求使用汉语，力求提高每位教师的汉语水平。
学校不允许任何形式的收费，不允许教师组织购买额外的试卷或练习册，每学期仅在教导处组织下进行一次期中、期末测试，教师不得告知学生成绩，所有成绩以A、B、C等级形式向学生呈现。
十一、环境创设
我校充分利用团队活动、校园广播及各类宣传渠道，营造一个具有学校特色和学生喜爱的双语教学环境，所有宣传用语及文字均准确规范。通过班会、教室装饰及黑板报等方式，创造出浓厚的双语教学氛围，确保宣传内容符合规范。
十二、教学质量
“双语”班级学生在其它课程的优秀率有所提高，或保持上年的水平。
“双语”班学生在数学、汉语、语文课程的期末考试合格率均达到85%以上。
在上级部门的关怀下，经过全体师生的共同努力，我校双语教学水平必将持续提升。
小学双语教学工作总结 7
我校的双语教学工作虽然面临师资、教材等多方面的挑战，但我们依然坚实地迈出了第一步。学校领导将双语教学作为本学期的重点工作，始终保持高度重视，并为此制定了相应的规章制度和监督机构，以期尽快提升双语教学的质量。现将本学期的工作总结如下。
一、学校领导高度重视、持续推进
学校成立了由校长张明华和教导主任李晓丽组成的双语工作领导小组。针对本校实际情况及双语教学的现状，领导小组认真组织和管理双语工作，始终坚持实事求是，不做表面文章，力求把双语教学落实到位。我们始终以学生的需求为导向，满足社会对实验学校教学质量的期待，倡导全面素质教育。
二、实施双语教师培训计划
根据本校的具体情况，学校特别召开会议，要求各学科教师在做好自己工作的积极与英语教师合作，提升英语能力。在教学实践中不断学习，满足教育和时代发展的需求，为日后更大范围的双语教学奠定坚实的基础。
三、双语教学的开展
由于双语教学仍处于初始阶段，学校指派了一位在英语教学方面经验丰富的教师担任双语专任教师，以确保双语教学能够顺利展开。目前，学校在六年级的所有班级进行双语教学实验。
学校对双语教学实施了严格的业务监管，教导处定期检查和抽查双语教师的教案和课件，督促教师做好每一堂课的准备工作。学校领导也及时了解教学反馈，给予指导意见和改进建议。
我校还建立了随堂听课制度，定期对各班级、任课教师进行听课，提升教师的备课质量和课堂组织能力。
四、积极营造双语环境
本学期，学校在校园内布置了英语学习角，定期开展英语主题黑板报。校园广播每天播放英文歌曲和英语节目，校园内还举办了英语周活动。同学们积极参与各类活动，如英语书法比赛、短文翻译和朗诵等，提升了他们的英语综合运用能力。
每个年级定期举行英语兴趣小组活动，学校也设有英语角，由指定的教师负责组织。
五、几点思考
1. 进一步加强双语教育理论的学习，提升英语专业知识的培训，力争使师生皆能熟练运用英语。教师需要能够流利地用英语讲解专业知识，学生也要掌握足够的英语词汇量，这在现有的语言环境中面临一定的困难。
2. 当前双语教材仍缺乏丰富性与配套性，在教材选择和课程设置方面需要多向专家请教，边实践边调整提升。
小学双语教学工作总结 8
在县委、县人民政府及教育系统党委的正确领导下，我校积极落实党的教育方针，以立德树人为核心，着力推进学生的全面发展。我们努力提升小学双语教学质量，积极推进素质教育与新课程改革，全面加强常规管理。我校在双语教学工作方面取得了一系列进展，现将情况总结如下。
一、双语教学工作开展依据及目标
学校依据《教育部关于推进基础教育双语教学工作的实施意见》（教民〔20xx〕10号）、《自治区关于大力推动小学“双语”教学的实施方案》（新党发〔20xx〕5号）等文件为指导，结合我县的教育现状，稳步推进小学双语教学工作。自20xx年学校建立以来，双语教学逐步发展壮大，班级数量和学生人数逐年上升，致力于让每位学生能够熟练使用国家通用语言与本民族语言。
二、双语教学工作开展情况
1、各部门通力协作，确保双语教学的有效实施。学校班子成员积极转变观念，关注服务作为首要任务，全面提高双语教育质量。领导班子深入教职员工中，关注教师教学需求，努力做好他们的支持与服务工作，同时以身作则，引领全体教师共同进步。
2、完善制度，建立评价体系，促进双语教学工作顺利开展。学校制定了《xx小学双语教学工作领导小组》、《教师职称评审标准》等规章制度，为双语教学提供了制度保障。我们根据教师的师德、课堂表现等方面综合评价，鼓励双语教师在各类评优与培训中获得优先考虑。
3、建设一支高素质的双语教师团队。提升双语教育质量的关键在于高素质的教师队伍。至今，我校双语任课教师中，100%具备本科及以上学历，多名教师参与各类双语培训，不断提升自身素质。学校每年有计划地派送教师参加高层次的培训，储备双语人才。
4、合理分配资源，确保教师队伍适配双语教学工作。学校在选拔双语班班主任与任课教师时，严格把关，优先选拔有志于双语教学的优秀毕业生及有双语能力的骨干教师，为双语教学提供了可靠的人才支持。
5、互学互助，共同进步。成立双语教研组，鼓励教师之间的交流与合作，定期组织听课、评课活动。在教学中，教师们互相学习、共同备课，分享教学经验，促进双语教学质量的整体提升。
6、开展丰富的教研活动，以提升双语教学水平。我们定期举办“双语教学经验交流会”，鼓励优秀教师分享经验，促进全体教师的专业成长。每位双语教师都通过不同形式的公开课、示范课等活动，锻炼自我，提升双语教学能力。
三、取得的成就
1、双语教师的教育理念发生积极转变，学校氛围日益浓厚，形成了良好的双语教育团队。
2、在各类评比活动中，我校教师屡获佳绩，充分展示了我校在双语教育方面的成就与实力。
3、学生在参与各类征文与文艺活动中表现优秀，多名学生在比赛中获奖，彰显了我校双语教育的成功。
4、至今，我校成功培养了多届双语学生，他们在各类升学考试中表现优异，顺利进入更高层次的学习。
四、面临的挑战
1、双语教育相关专业教师的短缺，尤其是在某些学科领域。如何更好地配置教师资源，是我们需要解决的问题。
2、部分学生在自然科学科目方面的学习还有一定困难，亟需改进教学策略与支持措施。
五、今后努力的方向
1、坚持走出去与引进来相结合的方式，继续加强双语教师的培养与培训，以提升教学质量。
2、加强与周边学校的交流与合作，学习先进经验，共同提升。
3、开展更为系统有效的教研活动，确保每位教师与学生都有实质性收获。
4、培养更多合格的双语学生，为地区的和谐与发展作出积极贡献。
xx小学
20xx年xx月xx日
小学双语教学工作总结 9
在本学期，我校深刻认识到双语教学的重要性，并明确了我们肩负的使命。通过努力，我们对学校的教育与教学制度有了更深入的理解，践行了严谨、科学、务实的教学原则，力求圆满完成各项教学和教研任务。我校认真研读了《新课标》，深入领会其精神，借助新课程教育改革的理念，有效转变了以往的教学观念。我们确立了“学生是学习的主体，教师是引导者和合作伙伴”的教育理念，以平等和包容的态度尊重每位学生，通过沟通与“对话”，促进了师生的共同发展，努力建立和谐的师生关系。
我们改革了学生的学习方式，摒弃了传统的单一接受式学习，积极倡导研究性学习、发现性学习、参与性学习和实践性学习，使学生的学习方式多样化，推动了从“要我学”到“我要学”的转变，促进了学生的知识、技能、情感及价值观的全面发展。
我校认真实施了“每日一句”学习计划，并定期检查学习效果。我们举行了校内双语口语大赛、辩论赛以及各年级的汉语演讲和写作比赛，选拔出了一批双语优秀学生，激励其他学生向他们学习。
为了营造良好的双语教学环境，我们在课间操活动中播放具有民族和汉字特色的歌曲，并分享优秀汉语作文，丰富了学生的语言环境，有效提升了双语学习的氛围。
本学期，我校注重双语教学的管理，定期开展检查与总结工作，每两周由双语部进行一次教学情况检查，每月由校领导亲自查看并讨论如何提升双语教学质量。
为了进一步加强双语教育，提高教学质量，提升课堂活力，激发教师对双语课堂教学的热情，我们首次举办了双语课堂教学能手选拔赛。通过此次活动，教师们对双语课堂教学的兴趣显著增强，同时也发现了一些在说课、授课及教案设计上表现出色的教师，为他们未来的教学打下了良好的基础。
我们重视直接经验与间接经验的结合，关注教学的过程与成果，提升课堂教学的效率与质量。
我校在理论指导下坚持以学生为中心，采用启发式和开放式教学，大力推行研究性学习、发现性学习、尝试性学习和实践性学习。学校领导和双语教学主管会随堂听课，确保教师在每节课中都将其视为公开课，从而提升课堂教学素养，并及时进行课后分析与反思。
我们关注学生学习能力和汉语水平的提升，落实早读汉语学习，每周进行培养学生良好的学习习惯，包括学习方法、听课习惯、发音准确性、思维严密性、解题规范以及合理利用课外时间等方面。
确保每位教师的备课质量是我们的重点。备课过程中，既关注教师的授课内容，也重视学生的学习效果。我们强调备课时需突出如何有效指导学生掌握知识，突破重点和难点，提升学生学习的方法。
我们注重作业批改方式的多样化，不仅关注形式，更注重实际效果，确保批改的质量。我们提出在每次作业后进行鼓励性评价，促进学生汉语能力的发展。
通过不断的努力和实践，我们进一步提升了学生学习汉语的兴趣。我们注重课堂教学质量，以新理念为指导，根据学生的实际情况精心设计教学方案，力求让每堂汉语课都生动、有趣，使学生在学习中收获乐趣，增强对学习的热爱。
尽管我们在双语教学方面付出了努力，但教学质量和成绩还有待提升。我们将继续努力，研究和解决在教学、管理等方面遇到的挑战，以进一步提高双语教学的整体质量。
小学双语教学工作总结 10
一、增强学生主体意识，促进全面素养提升
从实践角度看，学生的评价主要依赖于授课教师的判断。这项工作的实施是在学校统一的安排下进行的。在课程标准的指导下，我们制定了切实可行的评价标准，以支持教师系统性地对学生进行评估。鼓励教师为学生提供自我评估的机会，促使他们回顾、反思自己的学习过程，培养他们的主动学习意识和对学习的自我负责态度。
1.明确评估的内容和标准
开展评价工作的第一步是明确学生学习内容和评价标准。在制定这些标准时，我们不仅关注学业成绩，同时致力于发掘和培养学生的多元潜能，了解他们的成长需要。基于这一思考，我校设定的学习目标涵盖学科知识、语言发展和普遍素养三个层面。 ——学科知识目标
各学科的课程标准对其学习目标做出了明确的规定。在实施过程中，我们将这些目标按
a.表现优秀，堪为榜样;
b.能够顺利完成各项任务;
c.表现出明显的进步，但尚不足以胜任所有任务;
d.处于提升阶段，整体水平较低;
e.未表现出明显进步这五个等级来进行评估。每一个目标在各个等级的表现，我们要求教师收集实例，以便更好地评估学生在各类目标上的水平。——语言发展目标
我们参考英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语教学中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略等五个方面的学习目标，以此贯彻学段的教学标准。——普遍素养目标
双语教育改革应全面贯彻国家的教育方针，旨在提升公民素质，面向所有学生，强调思想品德建设，重视学生创新精神、实践能力、终身学习的愿望及其能力，以及对自然和社会的责任感，为学生的全面发展和未来发展奠定基础。
基于这样的要求，我们在教学实践中不仅关注学科知识和语言发展目标，同时还兼顾学生的普遍素养目标，主要包括：学习能力的提升;知识的扩展与整合能力;沟通、思考与推理能力和团队合作能力;个人与社会的责任感。
二、关注课堂教学，提升双语课堂的教学效率
目前，国内尚缺乏统一的可操作性评价体系和评价标准，我们依据课堂师生互动反馈信息，逐步完善了评价体系。该体系分为基础性评价和发展性评价，核心在于形成性和发展性评价。这种评价方式旨在确认学生的学习成就和发展，促进他们语言与科学素养的形成。
附：课堂教学评价内容及标准：
教学目标：
1、知识目标：
知识传授应符合国家课程标准的要求，适合学生的年龄与心理特点。
2、德育及情感目标：
培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和坚定的自信心，促进良好品德的形成。
3、能力和技能目标：
根据学科特点，培养学生的自主学习能力、创造性思维能力、外语实践能力，以及用英语表达学科内容和解决问题的能力。
4、双语教师课堂使用英语比例目标：
一年级至三年级为20%-30%、四年级和五年级为40%-50%、六年级为50%-60%;教师可根据学生和自身条件适当调整课堂英语使用比例。
教学内容
1、应符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有助于培养学生的兴趣并支持其自主学习能力的形成。
2、知识应准确且无误，以促进学生创造性思维能力的发展。
小学双语教学工作总结 11
在过去的一年中，我们坚持“以学生为中心，以双语教学为核心”的教育理念，围绕“提升教育质量、推动双语发展”为主题，聚焦管理创新，强化课堂教学，提升学校的整体素养，努力打造良好的社会形象。
1、创新教育管理，建立“双轨运行”机制。学校设立了多个管理部门，明确职责与分工，确保各项工作有序进行。通过加强过程管理，将督导考评作为纵向管理，级部的责任管理作为横向管理，形成纵横结合的管理模式。
2、落实真实教育理念。根据学校实际，注重管理的真实性，教学的实效性，以培养为根本，强调素质教育，彰显学校特色。
3、成功举办了首届“双语杯”教学技能比赛系列活动。学校在小学部积极推进英语和作文教学，设计了丰富多彩的活动，如双语文化节、经典故事分享和经典诵读大赛，进一步营造了浓厚的书香校园氛围。
4、培养名师团队，组建教研工作室，发挥教学示范作用。学校成立了多个名师团队，积极开展经验分享、问题研究、和专业成长等活动，以推动教师的教学能力和专业素养的提升。20xx年6月，全县名师工作室的建设现场会在我校召开，受到广泛好评。
5、开发德育课程，实施活动育人。围绕入学、毕业、军训、远足等六个特色德育活动，学校不断丰富德育课程内容，实现课程与活动的有机结合，成为我校德育工作的亮点。
6、家校合作不断深化，家委会活动成效显著。学校积极推动家长参与校园管理，家长在校内担任多种职务，协助管理宿舍、监督午餐、参与课堂等活动，增强了学校与家庭的互动，也助力于育人环境的完善。我校的家委会更是被评为示范校，并在全县范围内受到表扬。
7、重视艺体教育，开发多样化的校本课程，全面落实素质教育。我校开设了多种特色艺体课程，参与学生众多，丰富了校园的艺术氛围，并多次受到市级领导的赞赏，特别是在各类观摩活动中获赞无数。
8、倡导文化素养，提升师生的整体素质。我们精心布置了校园文化长廊，通过多样的主题展示，努力培养师生的文化素养，营造出良好的校园文化氛围。
9、搭建校园媒体平台，丰富校园生活。学校开设了校园电视台，推出了多期《校园新闻》和《专题片》，让丰富多彩的校园活动走进每一位师生的日常生活。
10、举办优秀教师经验分享会，弘扬团队精神，营造积极向上的教育氛围。
11、开展“我心目中的好老师”评选和颁奖活动，创新评选方式，彰显教师的专业素养和人格魅力，获得社会各界的广泛认可。
12、承办区域性体育运动会，精心组织开幕式活动，充分展示了学校在艺术教育方面的成果，得到了教育局和社会各界的高度评价。
13、安全管理精准化，建设平安校园。学校按区域划分职责，确保每位教师在各自岗位上履职尽责，维护校园安全，创建良好环境。
14、后勤保障体系进一步完善，确保教学活动顺利进行。适时成立了生活管理中心，优化后勤服务，尝试建设有机蔬菜基地，保障餐厅食品的健康与安全。
我校充分发挥双语学校的辐射作用，接待了众多省内外考察团，积极展示我们的教育成果。20xx年10月，国家义务教育督导评估组对我校进行检查，给予了高度评价，特别是对我们的校园设施、教学质量和文化建设等方面赞不绝口。
我校还承办了多项重要会议和交流活动，并在各类比赛中取得了优异成绩，师生们在各项评比中表现突出，充分展示了学校的综合实力与发展潜力。
在20xx年中考中，我校的录取人数和录取率再创新高，稳居全县前列，教学质量和家长满意度持续提升。学校在各项评估中成绩斐然，获得了多项荣誉，展现出良好的办学形象。
小学双语教学工作总结 12
一、强化学生的主动参与，推动全面素质提升
在实际操作中，学生的评价主要由教师负责。这一评价工作是在学校的整体安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制定了切实可行的评价标准，以便教师能够系统地对学生进行评估。教师还应鼓励学生参与自我评估，从而促使他们对自身的学习历程进行反思与培养学生的学习主动性和责任感。
1。明确评价标准与内容
评价工作的开端在于明确对学生学习的评估内容与标准。在制定评价标准时，除了关注学生的学业成绩外，更应重视发掘和发展学生的多种潜能，理清他们在发展过程中的需求。我校设立的学生学习目标，涵盖了学科学习目标、语言学习目标以及一般发展目标三个方面。
——学科学习目标
各学科的课程标准中已清晰列出该学科的学习目标。我们在实施过程中，对这些目标进行了分级评估，具体分为五个等级：a。学生的表现可作为标杆;b。学生能够应对多样的任务;c。学生进步明显，但尚未完全胜任所有任务;d。学生处于提高的初步阶段，能力较为一般;e。学生没有显著的进步。针对每一目标的不同表现，我们要求教师收集相应的实例，以判断学生在各项目标上的达成程度。
——语言学习目标
我们依据汉语课程标准的要求，结合实验目标，在双语教学过程中，关注语言技能、语言知识、文化意识、情感态度与学习策略等五个方面的学习目标，以此落实课标中1—4级（初中、小学阶段的汉语教学目标）的标准。
双语教育的改革应全面贯彻国家教育方针，以提升国民素质为宗旨，面向所有学生，加强思想道德建设，重视学生创新精神、实践能力及终身学习的意愿与能力，同时培养学生对自然和社会的责任感，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
在这样的指导思想下，我们在教学实践中注重学生的学科学习目标、语言学习目标，及一般发展目标，后者主要包括：学习技能；知识的扩展与整合能力；沟通、思考与推理能力，以及团队合作能力；个人与社会的责任感。
二、关注课堂教学质量，提高双语教育的课堂效率
当前，国内尚未建立统一的评价体系及标准，我们根据课堂内师生反馈信息，逐步优化了评价体系，并分为基础性评价与发展性评价，重心放在形成性与发展性评价上。这一评价方式旨在肯定学生的学习成就与进步，促进其语言和科学素养的提升。
A。教学目标：
1、知识目标：
知识传授应符合现行国家课程标准的要求，符合学生的年龄与心理特点。
2、德育及情感目标：
培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯和坚定的学习信心，帮助学生树立良好的道德品质。
3、能力与技能目标：
根据各学科的特点，培养学生的自主学习能力、创造性思维能力，外语实践能力及在英语中表达学科内容和解决问题的能力。
小学双语教学工作总结 13
自20xx年9月我校启动“双语”教学以来，始终致力于“双语”教学的实验与探索，推动该教学模式的持续发展。我们将提升全校师生的双语水平、提高双语教师的专业能力作为目标，在课堂教学中进行积极探索，开展各项“双语”教学实验工作。虽然“双语”教学已取得一定进展，但整体教学水平仍显不足，发展进程缓慢，这制约了民族教育的质量提升。为全面落实上级关于“双语”教学的方针政策，我校组建了以校长为首的“双语”教学工作领导小组。
办学指导思想：认真贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，强化汉语学习，提升教育教学质量。积极探索双语教学模式，以培养“民汉兼通”的复合型人才为目标，为中学输送高素质的学生。
一、办学思路与目标
（一）办学思路：
1、逐步实现除母语课程外其他课程使用汉语授课的模式。
2、最终实现所有课程采用汉语授课，同时保留母语课程的模式。
（二）办学目标：
1、提高学生的汉语水平，助力“民汉兼通”目标的实现，确保小学毕业生具备一定的汉语听说读写能力。
2、强化理科课程的教学，使数学课程使用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校的平均水平。
3、确保少数民族学生毕业后达到“民汉兼通”的目标，为他们的未来学习和工作打下坚实基础。
二、加强建设，夯实基础
为让学生更好地接触汉语，学校从软硬两方面着手，营造浓厚的汉语学习氛围。
1、硬件环境建设。
学校在走廊和班级布置上，创造有利于双语教学的环境，让学生在校园的每个角落都能感受到汉语的存在。
2、软件环境建设。
多渠道、全方位创造课内外汉语语言实践的条件与环境。利用校园广播，开展每日汉语，每个班级设立汉语专栏，促进师生、生生之间的真诚互动。学校还组织了多次“双语”竞赛活动，如双语演讲、升旗仪式、口语大赛等，为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。
3、加强教师培训。
“双语”教学的顺利推进，关键在于拥有一支优秀的双语教师队伍。学校通过实施校本培训，要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《公务员汉语》、《日常会话500句》等教材，以集中学习和自主学习相结合的方式，促进民汉教师的相互学习与提升，以更好地服务于教学。学校还积极创造机会，让教师参加外部的双语课程教学，提升他们的授课能力。
三、积极实践，努力尝试
经过几年的学习与实践，学校师生深刻意识到双语教学的重要性与必要性。实施双语教学并非用汉语替代母语，而是针对大多数学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教育的实际情况，进行汉语教学改革，实施双语教学，为学生提供更多听说汉语的环境与机会，从而更好地服务于汉语教学，提高学生综合运用汉语的能力。
我校通过多渠道、全方位创造课内外汉语语言实践的条件与环境。利用校园广播系统，开展每日汉语，设立汉语专栏，实现师生、生生之间的真情互动。学校还举办了双语演讲、升旗仪式、口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各类活动，激励学生学习和使用汉语的热情，锻炼同学们的汉语综合运用能力，营造了浓厚的汉语学习氛围。
“双语”教学，无论对教师还是学生，都是一项巨大的挑战。对教师而言，不仅需要扎实的学科知识，同时还需要较强的汉语语言能力；对学生而言，必须具备扎实的汉语基础知识和良好的语言运用能力。为此，学校以提高教学效率为中心，充分利用40分钟的课堂时间。教师们需要做好课前准备，认真研究教材，和同事们积极交流教学经验，确保每一节课都能高质量地开展。作业设计也应精心，进行批改和反馈，作业种类应涵盖听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级的学生则应逐步过渡到以汉语写作能力为主。由于我校的生源大部分来自农村，许多家长无法辅导孩子，因此教师必须耐心、有针对性地帮助学习有困难的学生，运用游戏、儿歌、主题活动等方式激发学生学习汉语的兴趣。根据学生在课堂上的反馈，及时调整教学策略，做到有的放矢。在教学过程中，学校保证学科知识的也力求培养学生的汉语思维与语言运用习惯，使用简单、通俗的语言和情感进行交流，使学生在学习中实践，在实践中学习，既掌握学科知识，又提升语言实践能力。教师之间也要通过听课、评课、集体备课等方式，树立终身学习的观念，鼓励教师扎根教育实践，积极开展教研活动，不断提高自身素质。
四、双语教学面临的问题：
1、课程设置上存在困难。新课程改革实施以来，自治区尚未发布“双语”班的教学课程计划。根据双语教学的要求，汉语、数学、语文等课程的课时需增加，这为双语教学的课程设置带来了挑战。尽管已有多年探索与实践，但缺乏统一的规范，这在一定程度上制约了双语教学的发展。
2、教育资源短缺。目前学校尚未配备多媒体教室，音体美器材、图书资料和实验器材的配置尚无法满足教学需求。
3、师资问题，教授汉语课程的汉族老师或民考汉教师非常紧缺。
4、教师备课资料的短缺。
5、教学内容深化与拓展的困难。
小学双语教学工作总结 14
随着我国经济的快速发展和教育体制的不断改革，小学双语教学的重要性逐渐凸显。然而，在实际教学过程中，我们面临着许多挑战：一方面，许多学生的双语能力参差不齐，导致其在学习上遇到困难；另一方面，师资力量的不足使得双语教学的质量难以保证。这些问题的存在，直接影响了学生的学习兴趣和成绩，尤其是在汉语学习方面的表现。
为了应对这些挑战，我校从20xx年开始积极推进双语教学的各项措施，力求提高学生的双语能力。我们的目标是：
一是提升民族语言教育，使学生能够熟练运用本民族的语言。在课程设置上，注重民族语言的精髓，采取灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。
二是加强汉语教学，提升学生的汉语水平，使其接近同龄汉族学生的语文水平。在教学过程中，将汉语融入各个学科的教学和日常生活，确保学生在真实情境中使用汉语。
三是探索建立适合学生发展的双语教学模式，使学生在初中毕业时能够流利使用朝语和汉语进行交流。
为实现上述目标，我校制定了详细的双语教学实施方案，具体措施如下：
1、领导重视。成立以校长为组长的双语教学改革领导小组，明确任务，定期召开会议，听取教学反馈，调整实施方案，以应对教学中出现的问题。
2、从20xx年起，我校在一些非升学科目引入汉族教师，增加了生物、美术、体育、计算机等科目的汉语教学。现在，许多科目也采用了与汉族学生相同的教材，如音乐、美术、计算机、体育等，确保学生学习资源的共享。
3、优化课堂教学策略，探索有效的双语教学方法。教师需要具备扎实的语言表达能力，不仅要完成教学任务，还要提升学生的语言能力。我们引入经验丰富的汉语教师，以保证学生能够接触到纯正的汉语表达，促进其语言能力的发展。课堂教学注重提供充分的阅读和语言表达机会，鼓励学生主动参与，提高其语文表达和理解能力。
4、通过各类活动营造浓厚的汉语学习氛围。校内大型活动如开学典礼、运动会、黑板报、手抄报等，尽量使用汉语，让学生在实际环境中锻炼听说能力。
每学期我们还举办一次双语竞赛，并积极参与市里的双语活动，鼓励学生在竞赛中提升自信心和才能，取得良好的成绩。
5、强化教师的双语教学理念和能力，完善教学模式。我们重视师资培训，开展普通话学习，使所有教师的普通话水平均达到标准。经过努力，目前我校教师在汉语表达和书写能力上都有了显著提升，能够用汉语撰写教学计划、总结和研究论文等。
小学双语教学工作总结 15
我校小学双语教学工作遵循学生的身心发展规律和语言学习特点，通过科学有效的方法开展汉语启蒙教育，激励学生对汉语的热爱，提高他们的口语表达能力，最终使他们能够自如地使用两种语言交流，促进其全面发展。为确保我校双语教学工作健康、迅速地推进，特将双语教学工作开展情况总结如下：
(一)指导思想
我校的双语教学工作始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，聚焦推进教育事业的发展，贯彻落实教育教学改革的整体规划，更新教育理念，切实提高教学质量和管理水平，推动我校双语教学的健康发展。我们力求在改革创新中探索新思路，在教学管理上提升新水平，确保教育质量有实质提高，力争打造一流的双语教学环境。
(二)教育教学方面
(1)为推进双语教学的整体改革，我校在规范双语实验教学的基础上，制定了详细的双语教学方案，并确定了针对双语教学的五年规划和每学期的具体计划，创建了教研活动日程表。各项工作均按计划有序进行，要求双语教师依据教学计划制定教学进度表，确保备课达到至少提前两周的标准，并由科组长审核，提出意见，以保障课堂教学的顺利进行。我们切实落实双语课程改革，努力提升教师的创新能力，鼓励备课中追求创新，打破陈旧观念，采用更有效的教学方法和手段，重视现代教学设备的应用，确保每位双语教师在备课时能够精准突出学生能力的培养。
(2)在课堂教学中，我校的双语任课教师能够有效运用多媒体设备及各种教学工具，如光盘、课件、模型等，激发学生的学习兴趣。教师们从实际出发，创造“学生主动学习”的良好氛围，注重调动学生的学习积极性，使每位学生都能积极参与到学习中。每周，双语教师还会与学生进行交流，寻找课堂教学中的不足，以及学生在学习中遇到的问题。据此，我们不断改进教学策略，强调不仅重视知识传授，也注重能力培养，推行启发式和示范式的教学方法，开发出多种适合学生的有效新技能。
(3)每周定期进行业务学习，组织双语教师开展集体备课，解决教学中的难点，打下坚实的课堂教学基础。
(4)在本学期，我校安排了多位双语教师进行校级及组内公开课，并在课后进行详细的点评，讨论公开课中的不足之处及改进措施。这样的活动不仅为双语教师提供了展示自我的平台，也有效提高了任课教师的专业水平，并为其他教师提供了交流学习的机会。
(5)保持与双语班学生家长的沟通，定期召开家长会及家访，确保每个月至少到每位学生家访一次，征求家长意见，了解家庭学习环境，特别关注一些特殊学生，努力通过家校合作提升学生的学习成绩。
(6)我们每天都给学生布置家庭作业，通过作业的批改及时掌握学生的学习状况，分析易错点，督促学生及时纠正。
(7)每单元学习结束后，我们进行一次单元测试，并每月安排一次月考，由教师及时批阅并对试卷进行详细分析和讲解。
(8)为了确保学生取得优异的成绩，双语班教师无私奉献，加班加点为学生提供辅导，特别是在统考前夕，更是全力以赴。
(9)我们高度重视双语班任课教师的整体素质，加强教师的专业培训，采取个性化辅导，帮助教师发现不足，发挥特长，同时组织教师参与多听课活动，积累教学经验。每周安排双语教师参加教师培训中心的教材培训，提高教师的教学水平，拓宽视野。
(10)注重后进生的培养，针对学习上有困难的学生，提供单独辅导和特别作业，努力让他们转变为学习上有信心的学生。经过努力，这些后进生在期末考试中取得了令人满意的成绩。
(11)除了教授课本知识，我们还注重课外知识的扩展，增加课外练习，开阔学生的视野，促进学生的全面成长。
(12)经过各科教师的共同努力，我校双语班本学期的整体成绩显著提升。
(三)各项活动
(1)双语班教师积极遵守学校规章制度，早到晚归，不怕苦，按时完成各项工作任务。
(2)在双语教师的带领下，学生们按时参加课外活动，积极参加学校组织的革命歌曲演唱活动，尤其是高段双语班的学生，为全校树立了良好榜样。
(3)利用课外活动时间，针对学生进行培优补差，引导学生学会正确的学习方法，提高学习成绩。
(4)积极参加学校组织的黑板报、手抄报活动，取得了一定的成绩。
(5)我校双语班学生积极参与社区活动，丰富课余生活，展示了学生的综合素质。
(6)组织双语班学生参加口算和计算比赛，以检验基本功，进一步提升双语教学效果。
在双语教学工作中发现的问题：
1. 虽然制定了双语教学制度，但在实施过程中，有部分教师未能遵守，工作态度不够认真，缺乏自律。
2. 每月检查业务仍存在不足，如教案中的教学过程和课后反思过于简单，图形不规范，板书设计不合理，重难点不够突出。
3. 学生作业中出现错误未及时改正，反映出教师管理不够严格。
4. 在后进生的培养上，缺乏有效的引导和支持，导致学习成绩两极分化明显，部分学生产生厌学情绪，统考中成绩不理想。
5. 教师在提高自身标准和业务能力方面积极性不足，缺少主动听课和交流经验的机会。
6. 过于重视书本教学，忽视了学生综合能力的培育。
7. 常规教育存在疏漏，一些学生未能规范自己的行为举止。
今后的努力方向：
1. 完善双语教学管理制度，严格执行，并加强对双语教师的管理。
2. 加强对双语教师的个人修养，引导其多听课，总结经验教训，不断探索适合学生的教学方法，提高学生的兴趣和学习效果。
3. 加大对后进生的帮助力度，制定具体培养计划，争取改善双语班的成绩两极分化现象。
4. 在常规教育方面，抓好学习的落实课堂纪律，教育学生尊重教师，努力成为品学兼优的学生。