本教学计划针对20xx年度人教版八年级上册语文教材进行详细分析与规划。教材包含六个单元，涵盖阅读、综合性学习、古诗词背诵及名著导读等内容，旨在提升学生的语言表达能力、阅读理解能力以及审美情趣。教学目标设定从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，强调学生对文学作品的理解、表达与思维能力的培养。班级情况分析显示学生学习态度积极，但存在基础差异与学习习惯不足的问题；教学措施包括开展丰富的语文活动、灵活的教学手段、分层目标教学及作文指导等，以实现整体语文素养提升。通过这些措施，计划有效应对学生的不同需求，并促进其全面发展。
20xx年度人教版八年级上册语文教学计划 篇1
一、教材简析
本学期所使用的教材为《人教版义务教育课程标准实验教科书语文 八年级 上册》。教材内容分为阅读与综合性学习两大部分，同时还包含课外古诗词背诵、名著导读以及附录等辅助资料。其中，阅读部分设置了六个专题，涵盖战争、爱、建筑、科学、古诗文与自然山水；综合性学习同样划分为六个专题，分别为：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、如何搜集资料等。该教材的突出特点包括：（1）基于学生实际；（2）体现现代意识；（3）弘扬人文精神；（4）强调开放性；（5）注重策略引导。
二、教学目标
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”均围绕这三个方面设定了单元教学目标。本册教材在帮助学生掌握一定知识与技能，同时促进他们拥有一定的方法方面设定的学习目标如下：
1、要关注叙事性作品中人物与事件的关系，对作品中感人至深的人物、动人心弦的情节及独特的语言表达，能够形成自己的理解与评价；还需努力提升默读的质量与速度。
2、熟读课文，了解叙述、描写等多种表达方式，细致体会记叙文的语言特征。
3、注意课文如何通过特征介绍事物，理清说明的顺序，理解常用的说明方法，感悟说明文的准确与周密。
4、把握说明的逻辑顺序与方法，默读速度要有所提升；能够按要求筛选信息。
5、借助注释与工具书理解课文大意，并通过反复诵读领悟其中丰富的内涵与精炼的语言，积累常用的文言词汇。
6、借助注释与工具书，整体把握内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写作手法，感受作品的语言魅力。
三、班级情况分析
经过七年级一年的教学，从整体看，所教授的两个班级学生已经逐步养成良好的学习习惯（如课堂专注、记笔记、积极发言与提问），学习兴趣和态度也有了显著提升，语文综合能力在原有基础上获得较大进步。根据七年级期末考试成绩进行具体分析如下：
七（3）班语文及格率为85.7%，优秀率为16.7%，平均分为68.7分；七（4）班的及格率为65.1%，优秀率为11.6%，平均分为61.3分。由此可见，两个班级的语文水平存在一定差异。本学期在保持总体良好势头的还需加强对优等生和后进生的辅导，努力实现两个班级的整体水平协调。
尽管两个班的语文水平存在差异，但共性问题依然突出：两班学生表现出明显的两极分化，并且“尾巴”较大，大部分学生的学习自觉性不足。随着年龄增长和知识难度加大，加之课改精神下教学目标的调整，本学科对学生理解和运用能力的要求日益提高，深度与广度的掌握、思维能力与认知水平也被赋予更高的要求。这对个别优秀学生来说是福音，但对大多数乡村学校学生而言，却是挑战。我们的教学必须未雨绸缪，在继续有效教学方法的基础上，加强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1、开展丰富多样的语文活动，以激发学生的学习兴趣。
2、采用灵活多变的教学手段，充分发挥学生的能力。
3、鼓励学生多读书、读好书，积累丰厚的语文素材。
4、加强作文指导，特别是提升学生的语言表达能力和技巧。
5、实施分层目标教学，利用课外时间进行培优辅差，力求整体提升。
6、成立课外学习小组，培养学生的合作精神，推行互助学习、以一帮一的模式进行语文学习。
7、优化作业管理，强化课代表与小组长的模范带头与监督作用。
8、做好学习习惯的扭转工作，改正以往的不良习惯。
9、关注学生的闪光点，多表扬、少批评，帮助他们树立学习语文的信心。
10、开展网络辅助教学，鼓励学生利用网络获取课外知识。
20xx年度人教版八年级上册语文教学计划 篇2
目的要求：
1、深入了解文学作品，掌握阅读与理解各种文体的技巧，培养学生的审美情趣和文化素养。
2、整体把握课文内容，能够根据要求提取关键信息并总结主题，逐步提高学生分析文学作品的能力。
3、理清文章的结构，感受作品的情感层次与逻辑关系。
4、揣摩语言风格，领略文学作品中语言的优美生动，增强语言运用能力，尝试用丰富的语言表达思想情感。
重难点：
1、培养对文学作品的热爱，努力探索深层次的文化内涵。
2、学习用简练生动的语言描述复杂的情感与意境。
3、明白如何选择合理的分析视角和适切的分析方法。
4、学会默读，能够迅速提炼出有价值的信息。
教具：多媒体课件、录音设备、文学作品挂图、小黑板
第六单元
课数：6课课时：18课时
内容：
26、《边城》
27、《春望》
28、《夜泊牛津》
29、《望岳》 30、《诗词综合鉴赏》学习
20xx年度人教版八年级上册语文教学计划 篇3
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》，在本学期的语文教学中，我们将引导学生深入理解和运用汉字与语言，使他们具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，提升社会主义思想品质，拓宽视野，重视创新精神和实践能力的培养，促进学生智力的发展，提升健康的审美情趣，增强文化素养，逐步形成完善的人格。
二、教材分析：
（一）、概况
八年级上册教材依然以专题组元为编排基础，并兼顾文体的多样性。全册共有六个单元，其中四个现代文单元的主题分别涵盖战争、对平凡人的爱、建筑园林与名胜古迹、科学。前两单元主要以记叙类文章为主，后两个单元则侧重说明类文章。本册教材要求学生了解的文体包括记叙文和说明文，并相应掌握记叙与说明两种表达方式。从本册开始，文言文与白话文分开编排，两个文言文单元的课文选择，主要考虑到文章的难易程度及课程目标。
（二）、具体内容
第一单元聚焦于战争主题，包含五篇课文，其中有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》），有关于抗日战争的《芦花荡》，还有反映反法西斯战争的《蜡烛》，以及以英法联军侵华为背景的《致布特勒上尉的信》，最后是反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》。综合性学习部分也围绕“世界：何时铸剑为犁”展开。
第二单元的课文以记叙类作品为主，强调提升学生阅读这类作品的能力。课文包括：《阿长与<山海经>》、《背景》、《台阶》、《老王》、《信客》，以及综合性学习的“让世界充满爱”。该单元旨在让学生在情感、态度和价值观方面受到熏陶。
第三单元则围绕建筑园林和名胜古迹展开，文体主要为说明文。教学目标为“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，同时在写作目标中强调“写简单的说明文，做到条理清晰”。本册教材中的两个说明文单元设置旨在实现《课程标准》的相关目标。
第四单元集中在科学主题的短文介绍上，包含《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》和《你一定会听见的》。在教学过程中，强调语文基本能力的培养，同时关注科学精神、态度和思维方式的培养，力求实现两者的有机结合，提高学生的素养。
本册文言文的编排方式为独立组元，每单元包含五篇课文，共设有两个单元，课文总数几乎翻倍。这一调整表明，上一年是文言文（包括古代诗歌）教学的初步引导，而本册则是正式进入文言文的学习阶段。
（三）、写作、口语交际与综合性学习
本册教材中的写作和口语交际训练主要以以下三种形式出现：
1. 融入综合性学习活动中。
2. 安排在课文后的“研讨与练习”中，与课文内容紧密结合。
3. 以补充的形式出现。
（四）、课外古诗词背诵
鼓励学生积累古典文化知识，初步学会鉴赏诗词，提升文化和审美感受。
（五）、语法修辞知识要点
本册教材“附录”部分的语法知识主要涉及虚词，教师可进行适当讲解。学生需掌握的修辞为对偶（对仗），了解对偶的基本知识，有助于学生学习古诗及识别词类，尝试创作对偶句，达到能判断对偶句的目标。
（六）、名著导读
三、学情分析
八（1）班共有35名学生，因我从七年级带他们上来，对于学生的情况较为了解。大部分学生对语文表现出一定兴趣，但少数学生开始对语文学科产生厌烦。在识字及写作方面，主要存在以下问题：很多学生仍有错别字的情况；多数学生在阅读材料中遇到生字时缺乏查字典的习惯，导致字词障碍不断累积；书写方面，男生普遍潦草，只有少数女生书写工整。在阅读方面，学生早读积极性不高，情绪低落，课外阅读匮乏，知识面狭窄；多数学生在阅读时缺乏思考，通常不会主动表达对文章的看法。在写作中，大多数学生缺乏积极性，难以把握文章结构，时常出现无内容可写的状态，对生活和自身的理解比较薄弱，阅读量不足；而少部分学生写作能力中等，表达技巧欠佳，有些学生无法将感性体验升华到理性思考，进而影响文章的立意。探究性学习和自我管理能力有待进一步提升，文言文学习较为单调，深度不足。
四、教学目标
1、正确把握叙事性作品中人物与事件，形成对感人形象、震撼情景和多元语言的个人见解与评价，提高默读质量和速度。
2、通过熟读课文，掌握叙述、描写等表达手法，体会记叙文的语言特征，注意特征介绍事物的方式，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体验说明文准确、严谨的语言风格。
3、了解说明的顺序与方法，能够根据要求筛选信息。
4、借助注释和工具书理解课文大意，整体感知内容，反复诵读体会其深厚内涵与精炼语言，积累常用文言词汇，理解借景抒情的手法，体会语言特色。
五、教学措施
基于课程标准、教材及学生实际情况，本学期拟采取以下措施：
1、从语文学科特点和社会发展的新要求入手，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美趣味，做到教书育人相结合。
2、重视综合性教学，简化教学内容，突出重点，强调知识、能力与情感之间的有机联系，注重知识积累、深刻感悟与培养语感，致力整体提高语文素养。
3、关注学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想及想象能力，尤其要强化创造性思维的培养。
4、教学过程中尝试学案教学，让学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力。教师根据学生实际精心准备学案，简化教学模式，突出重点与难点，推行灵活多样的教学方式，特别是启发式与讨论式，鼓励探究性学习。
5、创造良好的语文学习环境，促进课内外、校内外的互动，拓宽学习渠道，提供更多语文实践机会。
6、作文教学贴近生活，富有生活气息，灵活命题、形式多样，鼓励写随笔和读书笔记，尝试互批共评，以改促写，提高写作水平。
7、实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层指导，利用课外辅导强化优势与补差，力争整体提高。
8、优化作业管理，确保作业布置与批改照顾到不同学生特点，力求每课与每单元都能有效完成。
9、借助竞赛及学科活动等形式开展读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会及手抄文学报等，锻炼能力，增强兴趣。
11、在教学过程中注重激励，及时肯定学生的闪光点，鼓励他们树立学习语文的信心。
20xx年度人教版八年级上册语文教学计划 篇4
一、指导思想
根据新课程标准的要求，结合学校语文教研组的整体计划，努力提升自身的专业素养和教学能力，认真落实日常教学工作，夯实基础知识。针对八年级学生，一方面坚持对语文基础知识的教学，另一方面增加课外阅读的广度，提高学生的阅读积累，从而针对性地进行写作训练和口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提升学生的语文素养。力求提升学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养其初步的文学鉴赏能力以及阅读课外文言文的能力，使学生掌握语文学习的基本方法，并养成自学语文的习惯。
二、学情分析
本班学生共45人，女生24人。从整体来看，学生的语文成绩和语文素养处于中等水平。口头表达和书面表达能力较弱，自主探究和合作学习的能力也有待提高。大部分学生以往主要采用接受式学习，因此八年级的语文教学任务依然艰巨。很多学生学习目标不明确，缺乏主动学习的意识，抄袭作业现象普遍，虽然老师进行了劝导，但大多数学生仍然敷衍了事。
三、教材分析
本册教材分为六个单元。每个单元包含四篇课文，并设有写作专题训练。第二、四、六单元设置了综合性学习；第三、五单元安排了名著导读；第三和第六单元则包含了课外古诗词的诵读。
第一单元为“变化中的社会”，主要以新闻类文章为主，着重于获取信息、理解作者观点态度和把握不同新闻题材的特征，学习新闻写作和采访技巧。口语交际以讲述为主。
第二单元“生活的记忆”包含传记与回忆性散文，要求学生把握这些文体的特点，学习人物刻画的方法，并对人物与事件作出独立判断。写作训练为传记创作，综合性学习主题为“人无信不立”。
第三单元“山川美景”围绕古文和古诗展开，要求学生欣赏描写风景的古诗词，感受自然美，同时积累常用的词汇。写作训练为景物描写，并设有名著导读和古诗词的课外诵读。
第四单元“情感哲思”集中于散文，要求学生理解不同类型散文的共性与个性，重视朗读，体会作者的情感体验。写作侧重于语言连贯性，综合性学习主题为“我们的互联网时代”。
第五单元“文明的印迹”主要为说明文，要求学生理解说明对象的特征，学习说明方法，培养思维的条理性与严密性。写作内容是抓住特征来说明事物，另设口语交际和名著导读，内容为《昆虫记》。
四、教学目标
1. 学习叙事性作品中的人物与事件，能够对感人的形象、动人的情景和特色语言进行评价，提高默读质量与速度。
2. 熟读课文，理解叙述与描写等表达方式，掌握记叙文和说明文的语言特点，学会把握特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用说明方法，体会说明文的严谨语言。
3. 理解说明顺序与方法，能够按照要求筛选信息。
4. 借助注释和工具书理解课文大意，反复诵读以领会内容深意，积累文言词汇，体会借景抒情的写作技巧，感受作品的语言特色。
五、主要措施
1. 基于语文学科特点和社会发展的新要求，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操与审美情趣，实现教书育人双重目标。
2. 在语文教学中，加强知识的综合，简化教学思路，重点突出，注重知识与能力、情感的相互联系，努力提升学生的语文素养。
3. 注重培养学生的思维能力，教会他们运用比较、分析与归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象，尤其是创造性思维。
4. 教学过程中应突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。教师需依据学生实际精心备课，尤其注重备学生，简化繁琐的教学方式，突出重点与难点，倡导多样的教学方法，鼓励探究式学习，避免过度分析和机械练习。
5. 创设良好的语文学习环境，加强内外部联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。
6. 作文教学贴近生活，灵活命题，多样化形式，鼓励写随笔与读书笔记，尝试互评，以提高作文水平。
7. 实行分层目标教学，针对不同层次学生开展适宜的教学，并通过校外辅导提升整体水平。
8. 优化作业管理，培养学生自主管理能力，发挥小组长的指导作用，力争每次过关、单元过关。
9. 通过竞赛、学科活动等多种形式，开展丰富的读书报告会、故事会、朗诵会等，提升学生能力并激发学习兴趣。
10. 在教学过程中及时肯定学生的闪光点，多进行表扬，增强他们对语文学习的信心。
六、教学进度
（略）
20xx年度人教版八年级上册语文教学计划 篇5
一、教材分析
人教版八年级上册共分为六个单元，包含一篇名著推荐和阅读，两个专题以及三个语文实践活动。六个单元的主题涵盖了描绘物象、道德修养、事理阐述、小说探索、人生体验和精彩演说等内容。其中，记叙文占据主要地位，并辅以说明文和议论文。在语文与其他学科的结合上也有显著进展，拓宽了语言学习和应用的广度，注重跨学科的融合与现代技术的使用。传统文言文则分散穿插于各单元中。
二、学习目标
要把握叙事性作品中的人物与事件，能够对作品中深刻感人之象、动人心弦的情景以及独特的语言进行评析，形成自己的见解和体会；要努力提升默读的流畅度和速率。通过对课文的熟读，了解记叙、描写等不同的表达方式，揣摩记叙文的修辞特点。
要关注课文如何抓住特征介绍事物，理清说明的顺序，掌握常用的说明方法，同时体会说明文语言的准确性和周密性。默读速度应有一定提升，并能根据要求筛选信息。在阅读时，先借助注释和工具书理解课文大意，之后通过反复诵读领会其深厚内涵和精炼语言，同时积累常用的文言词汇。
能够借助注释和工具书，整体把握内容大意。在反复阅读的过程中，了解借景抒情等写作技巧，感知作品的语言特色。
三、学生现状
依据上一学年的教学和测试状况，我班学生的学习水平仍然相对较低，差异较大。优秀学生较少，成绩不理想，且思想状况普遍较为一般，大部分学生的学习积极性欠缺，依然处于模糊状态。学习习惯亟待改善，仍有相当一部分学生未能形成预习的习惯，上课时偶尔走神，对提问的反应不够积极。书写态度不够认真，阅读理解常常偏离文本，即便了解大意也表达不清，作文更是草率拼凑，在形式与内容上缺乏创新。
四、教学措施
1、首先要从学生的思想上转变以往的不良习惯，培养他们动手动脑的积极作风，课堂上注重精讲与互动。
2、根据每位学生的具体情况，要求其明确学习目标，并督促其为实现目标而进行努力学习。
3、每节课务必关注当堂学习效果，突出重点与难点，确保学生掌握学习的基本内容。
4、作文教学要贴近生活，富有生活气息，题材灵活多样，多写随笔和读书笔记，尝试互评，以改进促提升，逐步提高作文水平。
5、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的能力，发挥科代表和小组长的榜样与监督作用，确保每个知识点都能过关。
6、每节课前五分钟进行演讲，包括自我介绍、新闻把握、小故事分享、成语解说等，以此锻炼学生的表达能力。
7、在教学过程中多关注学生的闪光点，给予表扬而非批评，增强学生学习语文的信心。
五、教学进度预设
教学内容 所需时间
第一、二单元 三周
第三、四单元 三周
第五、六单元 两周
名著推荐与阅读 一周
专题 《鸟》《叶》 一周
实践活动 一周
期中考试与复习 一周
期末考试与复习 两周
教学改革的设想：
(一)早动手，抓反复。开学初，发放一份文学、文化常识与古诗词名句摘录的资料，让学生在闲暇时间进行背诵。为了克服遗忘，将这部分内容列为每学期开学摸底测验的必考内容，通过反复复习来加固记忆。在文言文语法方面，采取一步到位的教学方式。第一篇文言文课文让学生自主归纳文中的语法现象，虽然初期占用较多时间，但后面的几篇课文便无需专门讲解语法，学生的文言文学习也随之加速，为后续的阅读打下良好的基础。
(二)充分利用教材，以“本”为核心。现代文必读篇目中我们会逐篇进行教学，但重心不在于让学生记住结论，而在于让他们理解得出结论的思维过程，并将这种思维方法应用于课外阅读中。泛读课文时，选择一个侧面进行讨论，以学生为主，运用所学方法自主解析文本。
(三)循序渐进，抓好作文教学。作文教学不急于求成，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练各类议论文，最终过渡到材料作文和话题作文。让学生先列出提纲，再进行连接成文。每篇作文都需认真批改，并进行详细讲评，使学生的写作能力逐步提升。
(四)以提高课堂效率为核心，做到讲练结合。讲授以引导为主，练习则注重适度训练和综合性试卷。为避免重复练习，我们挑选了众多不同难度的试卷，整个年级统一测试，重点训练学生的基础知识积累与阅读能力。
20xx年度人教版八年级上册语文教学计划 篇6
一、学生情况分析：
本学期我负责八年级1班和2班的语文教学。从课堂表现来看，1班的学生纪律性较强，坐姿也相对端正，但在举手回答问题方面显得不够积极。而2班的学生则活跃许多，踊跃发言，但小动作较多，影响了整体的课堂秩序。
就基础知识而言，两班的语文成绩和素养都需要加强。学生的口头和书面表达能力不高，自主探究与合作能力相对较弱，绝大部分学生习惯于接受式学习，八年级的语文教学任务十分艰巨。本学年我将依照新课标理念，注重全面培养学生的语文素养，正确理解语文教育的特点，积极倡导自主、合作与探究的学习方式，为培养符合社会主义建设需要的人才而努力。
二、教材分析及要求：
本册教材为20xx年秋季全新修订版，共分为六个单元。
第一单元着重于阅读新闻类文章，帮助学生获取主要信息并理解作者的观点及态度；第二单元则是传记类文章的阅读，要求学生对人物和事件进行个人理解；第三单元专注于古诗文的诵读，借助注释和工具书了解其大意，积累常见文言词汇；第四单元涉及不同类型的散文，引导学生掌握其共性与个性；第五单元学习说明文的写作技巧，揣摩说明语言，明确说明对象的特征；第六单元再一次进行古诗文的诵读，并积累文言词汇。
文言文的编排与之前两册相比有明显变化，这次以单元的形式集中安排在第三和第六单元，标志着文言文教学的正式启动。
写作、口语交际与综合性学习在本册教材六个单元中都有安排，突显新教材对写作的重视，同时结合课文的文体特点进行写作，让学生能够学以致用。口语交际安排在第1和第5单元，与以往教材相比更加重视此方面；综合性学习则集中在第2、4、6单元，活动内容有助于学生接受中国传统美德与文化的熏陶。
名著导读部分推荐的课外阅读包括《红星照耀中国》和《昆虫记》，自主推荐阅读的书目有《长征》、《飞向太空港》、《星星离我们有多远》、《寂静的春天》等。
课外古诗词诵读安排了一个单元，每次选入4首古典诗词。
三、教学目标及要求：
知识与能力目标：
(一)熟记八年级上册需掌握的生字的字音、字形、字义。
(二)学习正确的朗读方法，注意语气的停顿与感情的转化，为培养学生的语感打下基础。
(三)了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容及结构，广泛阅读课外读物，提高对文字的敏感性及对文本的深入理解。
(四)培养良好的学习习惯，鼓励学生边读边做标记，积极提问与发言。
思想品德目标：在语文教学中，逐步培养学生的爱国主义精神，激发其对祖国语言的热爱，帮助学生建立正确的人生观。同时要培养学生的自主、合作与探究能力，积极激发他们的创新能力与精神。
人文素质目标：能够在交流中注意对象与场合，学习自然得体地进行沟通。能够较为完整地讲述个人见闻，内容生动、语言具体。复述理解到位、突出重点，将课堂上学到的知识灵活运用到生活中，提高个人的文化品味。
四、教学改革设想（具体措施）：
1. 重视学生学习习惯的培养，促进良好学习习惯的养成。
2. 营造轻松活泼的学习氛围，让学生在学习中吸收知识，在生活中领悟道理，形成积极的人生观。
3. 改进教学方法，遵循课程理念指导教学，及时发现并反思教学中存在的问题。
4. 指导学生进行朗读训练，要求能够正确、流利、有感情地朗读。可在课外组织朗读或演讲比赛，以促成学生间的相互交流。
5. 建立合作小组，增强学生之间的相互合作能力。
6. 鼓励学生阅读大量课外读物，写读书笔记，并在课堂上分享学习心得，进行交流，同时背诵名篇名句并进行默写。
五、教学内容及课时安排：
周次 日期 8月27日—9月2日 讲要求 进度安排 教学要点 备注 开学准备工作 开学工作 预备周 8月20日—8月26日 备课 1
1. 熟悉文言实词、虚词，理清《三峡》的课文框架，理解内容；
2. 加强对文意把握，探讨作者景物描写的布局和技巧。名著导读《红星照耀中国》：了解其纪实特征。课外古诗词诵读安排在第三、六单元中。
3. 感受祖国壮美河山，激发热爱祖国的情感。
9月3日—9月9日 《短文二篇》(教学要点1、2) 1. 积累文言实词和虚词，理解作者及写作背景，背诵并默写；
2. 领会作者的意境和思想感情，品味优秀语言；
3. 了解新闻知识，掌握写作的基本结构和特点。
4. 学会新闻采访与写作，提高口语交流能力。
5. 有感情地朗读课文，结合时代背景理解作者意图。
5 9月23日—9月30日 任务二：新闻采访 任务三：新闻写作 口语交际：讲述《藤野先生》;
1. 学习抓住主要特征描写人物，多角度展现其品质；
2. 领悟藤野先生的高尚品质，培养学生的爱国情怀。
10月1日—10月7日 1. 了解作者生平，整体把握《回忆我的母亲》的内容及写作方法；
2. 深入体会母亲的美德，反复朗读，积累文言词语。
3. 感受课文美景，提升文化素养。
1. 研读列夫·托尔斯泰的生平，学习传记的写作手法。
10月8日—10月14日 4. 理解传记文学的写作特点，感受作者的崇敬与赞美。
5. 学习写作传记的方法，提升写作能力。
10月15日—10月21日 1. 了解诗人背景，能够背诵《唐诗五首》，学习景物描写。
2. 通过对诗意的理解，培养热爱自然的情感。
20xx年度人教版八年级上册语文教学计划 篇7
一、班情分析
本班现有在籍学生52人，其中男生26人，女生26人。经过一学年的努力，班级的学习氛围逐渐好转，绝大多数学生对语文学习表现出较高的热情，能够按时完成布置的作业。然而，由于学生在小学阶段的学习基础参差不齐，部分学生在语文能力上仍显不足，存在对新教材内容的理解障碍。教师在课堂教学中，需要进一步关注学生的学习状态，避免重知识轻能力的倾向。
二、教材分析
本册教材编排遵循《课程标准》，体现了新的教育理念和目标，旨在促进学生的综合素质提升，强调学生在学习中的主体地位。教材围绕不同主题设置单元，力求通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们在实践中提升语文素养，培养创新、探究与实践能力。
三、教学目标
1、思想品德目标
在语文教学中，激发学生的爱国情怀，增强对祖国语言的热爱，培养良好的社会主义思想品质，拓宽学生的视野，注重培养创新意识和实践能力，提高审美情趣，发展个性，努力形成健全的人格。
2、知识目标
掌握课文中涉及的重要作家及作品知识，了解描写和修辞方法，熟记生字词的音、形、义。
3、知识运用能力目标
在小学语文基础上，指导学生正确理解和使用祖国语言，使其具备基本的阅读、听说能力，形成良好的学习习惯。在语言环境中理解词句的意义和作用，掌握提炼文章思路的方法，逐步提高默读速度和朗读能力，增强文学作品欣赏能力。
4、人文素质目标
能在日常生活中正确使用语言进行交流，把从课本学到的知识应用到生活中，提高文化素养，培养正确的待人接物态度和良好的生活习惯。
四、教学措施
1、深化语文教学改革，增强课堂教学的活力，运用现代化教学手段激发学生的学习兴趣，通过民主化教学提升课堂质量。
2、教师需全面把握教材，结合本校实际情况，进行集体备课与试卷分析，找出薄弱环节，注重补救，提高整体教学效果。
3、注重听说读写能力的培养，结合名著的欣赏与诵读，提升学生的语言表达能力和写作能力。
4、培养学生良好的学习习惯和方法，增强学习的持久性，重视人文精神与科学精神的融合，树立新的语文教学理念。
5、开展丰富的第二课堂活动，探索网上学习，利用多媒体技术提升教学效率，鼓励学生拓宽阅读面，增加文学积累。
6、强化学科间的联系，开发课堂和课外资源，创造多样化的学习活动，促进学生综合素质的提升，实现语文能力的可持续发展。
五、教学进度表
本学期我负责八年级的语文教学工作，八年级共有学生106人，男女比例相当。经过一年的观察，大部分学生对语文学习的积极性较高，能够完成教师的课业要求。然而，部分学生由于基础薄弱，存在学习懈怠现象。总体上，班级成绩呈现两极分化趋势，优秀生占比约15%，中等生占比约60%，学困生占25%。
本学期的教材分析如下：第一单元围绕青春梦想展开，着重启发学生思考自我价值；第二单元是关于亲情与友情的探讨，旨在引导学生理解人际关系的重要性；第三单元涉及科技与未来，培养学生的科学素养；第四单元是传统文化的学习，激发学生对民族文化的认同感；第五第六单元为文言文部分，关注古文的翻译和赏析能力。
针对学生及教材的基本情况，本学期计划实施以下措施：
1、加强朗读训练，帮助学生提升语感和理解能力，鼓励他们在课堂中积极参与。
2、推荐优秀阅读材料，鼓励学生日常积累，提高他们的写作水平。
3、定期组织知识小测验，检测学生对知识点的掌握情况。
4、准确解读教材，因材施教，精心备课，耐心指导学生。
5、实施小组竞争，培养良好的学习氛围。
6、积极关注优秀生、中等生及后进生的发展，制定个性化辅导措施。
通过这些努力，期望在新学期内进一步提升学生的语文成绩。