初一上册英语教学计划旨在帮助学生在基础薄弱的情况下，激发学习兴趣，提高英语能力。班级学生水平不均衡，有些学生对英语缺乏信心，部分学生则较为积极。教学目标包括培养学生的听、说、读、写能力，增强自信心，并引导他们掌握有效的学习策略。为满足不同学生的需求，计划采取分层教学，设计多样化的课堂活动，结合真实语言材料和情境化教学，促进学生的语言运用能力。强调发音、口语及听力训练，注重过程性评价，定期进行知识回顾和专项训练，以确保每位学生在英语学习上有显著进步。整体教学将围绕教材核心，灵活调整教学安排，促进学生全面发展。
初一上册英语教学计划 1
一 学生情况分析(班级人数：62人，其中男生：36人，女生：26人)
1. 学习水平参差不齐
部分学生在小学阶段对英语学习给予了关注，因而在英语方面的表现相对较好；而另一些学生对于英语学习并不重视，导致他们在英语学习上遇到困境，甚至有少数学生完全没有接触过英语。虽然有些学生在笔试上取得不错的成绩，但在语音、语调和书写方面仍需加强。班级整体英语水平不均衡，这给日常教学带来了一定的挑战，提升了教学的复杂度。
2. 学习习惯有待改善
学生刚刚从小学过渡到初中，正处于一个衔接的阶段，学习任务显著增加，部分学生在学习习惯上还不够成熟，未能形成适合自己的有效学习方法，这些都亟需改进。
我们需要避免优秀学生由于资源不足而无法充分发展，同时也要努力帮助英语基础薄弱的学生提升他们的能力，激发他们的兴趣和自信心，使他们能够赶上中等水平的学生。未来的教学应注重培养和激发学生的学习兴趣，教授他们有效的学习策略，从学生的兴趣、能力、生活经验和认知水平出发，推崇体验、实践、参与与交流的学习方式，并采用任务型教学方法，以提升学生的综合语言运用能力，确保语言学习过程能够促进学生积极情感的形成、主动思维的培养和大胆实践的开展，提高他们的跨文化意识，并锻炼自主学习能力，这是新课程标准和目标对英语教学的要求。
教学措施与辅助
二 课时安排
总计100课时：授课课时，复习课时，测试课时，机动课时
三 教材总体目标、单元要求及重难点
The goal:
The aim of the Go for it curriculum is to create a language learning experience that progresses step-by-step, building students confidence and encouraging them to connect learning with their own lives through engaging activities.
Go For It! 课程依据《英语课程标准》，以培养学生的英语语言综合运用能力为核心目标，不仅关注语言知识和技能，更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍需灵活开放，教师应从学生实际水平和语言能力出发，调整教学内容和步骤都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan); 教师应结合学生实际，充分利用资源，丰富教学内容，为运用英语提供更多机会，并注意多元化的教学资源开发。“Don’t use just the textbook. Anything in real life that connects and is appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan); 我们提倡任务型语言教学，整体把握教学进度，形式多样，课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验、参与，课后进行调查和写作练习，关注语言的实际运用；要正视个体差异，倡导过程激励，采用多层次、多角度的评价方式来激励学生进步。
初一上册英语教学计划 2
一、指导思想
初一学生在小学阶段接触过英语，但由于基础较为薄弱，大部分同学在进入初一后出现了对英语学习的畏惧和兴趣减弱的问题。这一现象导致了学生在学习英语时积极性不高，因此当前迫切需要激发学生对英语的热情，提升他们的自信心，帮助他们克服学习障碍。除了从思想上加强引导外，教学工作应具有针对性与计划性。制定一份详细的教学计划显得尤为重要。
二、教材分析
本学期所使用的英语教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写等多方面的技能训练，能够满足学生的知识需求和能力培养。教材中的配图生动、例句实用，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用英语。
三、学情分析
本届初一新生的英语水平相对不均，有些同学在小学阶段打下了基础，而另一些同学则面临零基础的挑战。部分学生在字母书写和语音发音方面存在一定的问题。情感态度和学习策略方面，仍需进一步关注。例如，有的学生对英语缺乏兴趣，有的则希望学好英语却感到困难，缺乏有效的学习方法与自我管理能力。
四、教学措施
鉴于学生的基础参差不齐，在初一的英语学习中，我们应重点关注基础知识的掌握与应用。为此，我制定了以下几项教学措施：
(一)强调发音教学，增加语音训练的趣味性
(二)重视口语交际的实践
本课程旨在提高学生的听说能力，因此在教学中应充分利用多媒体教学设备，创造真实的语言情境，让学生有更多机会进行口语练习。从简单的句子开始，逐步增加难度，通过不断的训练实现提高。教师应发挥引导作用，注重学生的主导地位。
(三)注重过程性评价
在课堂中，要及时鼓励学生，关注他们的每一点进步，尤其是在最初的口语练习中。让学生在实际使用中学习英语，成为积极的使用者而不仅仅是学习者，让英语成为他们学习和生活中的实用工具，从而感受到学习的乐趣与成就感，而非压力与疲惫。
(四)激发学生的学习兴趣
应定期挑选经典对话或短文供学生阅读，同时选择一些简单有趣的绕口令进行口语练习。在课堂中增添趣味性，围绕学生感兴趣的话题进行英语表达。充分利用多媒体资源，提供生动、有趣的教学内容，同时指导学生掌握有效的自学方法，提升自主学习能力。
(五)因材施教，关心照顾每位学生
在教学与生活中，应注意因材施教，做到公平对待每位学生，耐心引导他们克服学习中的困难。
(六)加强思想交流，关注学生的成长
与学生保持良好的沟通，了解他们的思想动态，关注他们的学习和生活，帮助他们克服难题。
(七)团队合作，共同提高。
教师之间应相互学习，互相借鉴，勤于探讨，共同努力提升教学质量。
初一上册英语教学计划 3
为确保初一英语上册的教学效果，我们将以单元为单位，重点在1—5单元的复习与巩固。通过系统化的教学安排，每天专注一个单元，帮助学生打牢基础知识，提升综合应用能力。教师将认真准备每一节课，力求达到最佳的教学效果。具体计划如下：
一、教学的主要目标：
1、通过系统的复习，使学生掌握本学期所学的核心知识，确保其对基本单词、短语和句型的熟练掌握。
2、通过多样化的复习方式，包括背诵、默写、练习和激发学生的主动学习意识，培养良好的学习习惯，比如课前预习、课堂专注、考后反思等。
二、教学的主要策略：
1、强化词汇和词组的学习。将学生分为小组，每组6人，要求学生每天在组长的监督下进行单词默写（C层学生仅需默写重点词汇），教师负责检查进度。计划在月底进行单词测试，成绩将计入综合素质评价；在假期里，表现优异的小组将免除一定的作业量。
2、充分利用早自习和午间的朗读时间，鼓励学生通读课文，甚至背诵，特别是重点课文内容。预计在本月第八节课将进行分层朗读考试，检测学生对课文的熟练度，考试内容包括：P1、P2、P3、P4、P5等，成绩也将纳入素质评价。
3、加强听力与书面练习。每个单元结束后，布置相关练习卷，利用自习课进行检测，以便教师及时掌握学生的学习情况。
4、及时进行评讲与纠错，帮助学生在已有基础上不断提高，使每位学生都有所进步。
这一轮复习将以学生为中心，以实际情况为导向，确保顺利推进教学计划，帮助每位学生在英语学习上取得进展，为他们后续的学习奠定扎实的基础。
初一上册英语教学计划 4
一、学生基本情况分析：
初一（1）班共有学生47人，这届学生的英语起点相对较低。从小学到初中的过渡，对于他们来说是一个重要的转折期，不仅体现在心理上，也体现在身体上。不过，本班的同学们普遍表现出积极向上的态度，对学习英语依然充满热情。在面对全新的学校环境、班级和老师时，他们带着期待与梦想，希冀在这段学习旅程中能够有所收获。
二、本学期教育教学内容及教材分析：
新目标（最新版）初一英语（上册）包括4个预备单元和8个正式单元，总共12个单元。本套教材为改版后的第__届，知识结构较为系统，每个单元的知识点都经过精心设计，配备了一定量的基础练习，这无疑对学生巩固所学知识大有裨益。
三、本学期的教学重点与难点：
语法知识点
1. 一般疑问句及其回答；
2. 指示代词、人称代词和物主代词；
3. 名词复数的变化；
4. 方位介词；
5. 特殊疑问句的构成及回答，如何对标划部分提问；
6. 实义动词的第三人称单数形式及变化；
7. 名词的所有格；
8. 一般现在时的用法；
9. 时间的表达方式。
四、本学期将采用的教育教学方法：
在英语教学中，有多种教学方法，各有优势和不足。针对我所教授的班级，本学期我计划采用以下几种方法来促进他们的学习：
1. 英语授课（Teach English in English）；
英语作为一门语言，强调学生在听、说、读、写、译各方面的综合能力。在教学中需要对学生进行多样化的技能训练，要求我们以英语进行授课，以此来提高他们的英语能力。
2. 用英语思维（Think English in English）；
用英语思维意味着在进行表达和理解时，尽量实现不依赖母语的思考。这种方式能有效提升学生的思维能力，达到流利、熟练的英语运用水平。
初一上册英语教学计划 5
一、指导思想
以“激发学生兴趣，提升课堂教学效果”为工作准则，以提高学生的英语能力和综合素养为核心任务，以全面提升初一英语上册教学水平为目标。
二、创建目标
1. 力争在40分钟内实现高效课堂。
2. 积极组织初一年级英语能力测试，争取获得优异成绩。
三、主要工作
1. 深入研究教材，严格遵守英语学科教学常规，积极参与教研活动，提升课堂教学质量。
2. 落实初一年级英语能力测试的准备工作，力争取得优异成绩。
3. 开展针对学生的分层教学，促进优生和差生的共同发展。
四、具体措施
1. 备好课。在每节课之前，深入理解教材内容，明确重难点，制定详实的教案，确保有计划、有目标、有实效。关注学生的学习投入，观察他们的学习方法和困惑，提供适合的学习策略。课后要进行认真反思，查找课堂教学中出现的问题，找到解决的关键。
2. 上好课。在课堂教学中，务求在40分钟内达到最佳效果，保证课堂有实效。课堂上，要维护良好的纪律，尤其是在讲解新知识的前15分钟，确保学生集中精力。采纳多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让学生能在课堂中吸收80%的知识。对于习题，要重点讲解并进行多次练习，巩固学生对知识的掌握。
3. 积极开展分层次教学。根据学生的学习能力，将班级学生分成四个小组，并选出两名组长，帮助广大同学完成老师布置的任务。利用每周的课后时间进行针对性的辅导，并做好记录。对于优秀学生，进行深度拓展和知识面的训练，例如对课文对话的背诵和默写等，利用多样的练习方式和课外阅读，丰富学生的知识面；对于基础较差的学生，从最简单的单词开始，循序渐进，逐步提高，确保他们能够流利朗读课文。鼓励优秀学生帮助学习困难的同学，共同进步。
4. 不断学习。对于教师自身，需不断提升专业知识和教育技能，认真参与教研活动，勇于请教，提升教学设计的整体水平，确保每节课都能精心授课，充分利用课堂时间。重视自我反思，及时总结课堂教学，以理论学习和实践相结合，促进个人的不断成长。
初一上册英语教学计划 6
在本学期的初一英语教学中，我将负责四个班级的课程安排，依据教学大纲和教案，特制定如下计划。目标是以有序的方式引导学生积极参与到学习中。
一、灵活调整教学难度
教学中要坚持因材施教的原则，一定要考虑到学生的接受能力。对于不同的学生，实施不同的教学策略和要求。如果课题设置过于困难，学生会感到沮丧，进而产生逃避情绪，导致成绩下降；而如果要求过于简单，学生又会觉得没有挑战性而难以保持专注。我将针对不同层次的学生设定不同的知识掌握标准，以确保每个学生都能在自己的基础上得到提升。
二、强化学习方法指导
对于基础较好的学生，我将重点引导他们在知识上进行深入和广泛的探索，激发他们的创新思维；而对于基础一般、学习信心不稳定的学生，则将强调培养良好的学习习惯，鼓励他们自主阅读，提升思考能力，形成科学的学习方法和态度。
三、课堂与课后的有效分配
不论是难度的调整还是学习方法的指导，都将在课堂上进行。教师的教学方法是学生学习方式转变的直接影响因素，课堂是实现教学目标的主要场所，提高课堂教学的效率尤为重要。在备课时，我将坚持启发性和因材施教的原则，结合英语学习中的实际应用，通过生活实例来促进学生的学习兴趣，适时利用多媒体工具增强教学的直观性。课堂节奏和内容安排要合理，充分发挥教师的引导作用，形成以学生为核心的学习模式，而课后则根据学生的不同情况，实施差异化的辅导。
四、认真落实日常教学工作流程
按照学校的要求，我将全力以赴做好课前备课，按时布置作业并进行全面批改，发现问题及时解决，并在班级中进行反馈和总结。
五、加强实践教学环节
实践教学是激发学生学习英语兴趣的重要手段，可以帮助学生理解和掌握知识，培养他们的语言运用能力和自信心。强化实践教学是提高英语教学效果的重要环节。在课程中，我将尽量安排生动有趣的互动活动，以确保每个学生都能参与其中，积极运用所学知识。教师应引导学生体验真实的语言环境，提升他们的综合运用能力。
初一上册英语教学计划 7
一、指导思想
深入学习和贯彻教育部关于初中英语课程的相关文件，依据《初中英语课程标准》，以课堂教学为核心，努力转变教学观念，关注所有学生的全面发展，加强英语教师队伍建设，创造良好的英语学习环境，不断提高教学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、主要工作
在过去几年里，初中英语教学在各级领导、学校的重视下取得了一定的成绩，教学活动蓬勃开展，教学质量稳步提升。然而，本学期的教学工作依然面临许多挑战：1、师资力量不足，课时紧张，教学任务繁重；2、初中英语教材的衔接与应用对教师的要求日益提高。这要求全体教师主动作为，扎实开展各项教学工作，切实提高自身素养，确保教学质量的持续提升。
(一)、拓宽发展渠道，促进学科建设
继续提升对英语学科的重视程度。初中英语教材难度逐渐加大，而每周的课时安排已不足以支持学生的有效学习。学校应当确保各班级的英语课时安排，为学生提供足够的语言学习时间。教师应在充分理解初中英语教学的实际需求基础上，合理安排补习和自习时间。为了缓解教师的负担，学校在设置英语课程时，应采取灵活、科学的方式，让教师能够高效完成教学任务。建议各校通过家长会、告家长书等形式，向家长们传达英语教学的相关信息，积极引导家长参与学生的学习过程。
加强初高中英语教学的衔接。如果初中与高中的英语教学缺乏沟通，可能会导致学生学习的脱节或重复，进而对英语学习产生畏惧心理。初高中老师之间应当加强联系和交流，互相借鉴经验。本学期将举行初高中英语教学衔接的研讨会。
建立网络平台。加强初中英语教学资源平台的建设，调整栏目、丰富内容，为教师提供一个资源共享的平台，满足课程改革的需求。通过网络论坛等互动平台，教师可以进行学习、交流和探讨，营造积极的研讨氛围，促进教师之间的学习和反思。
(二)、加强理论学习，更新教师观念
由于新课程改革的推进，很多英语教师对新理念的理解尚浅，为了更好地适应课程改革，教师有必要深入学习教育改革精神，充分认识其重要意义，积极参与课程改革的相关研究；要明确英语教学在素质教育中的重要角色，努力将新理念转化为切实可行的教学实践。
精心组织理论学习，提高针对性和实效性，开展《初中英语课程标准》的学习与研讨，促使每位教师认真阅读相关的教学研究资料，以提升自身的理论素养。
进一步贯彻实施教育部关于初中英语课程的指导意见，明确初中阶段英语课程的目标是激发学生学习的兴趣，培养学习的积极态度，建立初步的自信心，提升学生的语言感知能力和基本的听说能力，为他们的终身学习打下良好的基础。
(三)、落实教学常规，提高教学效益
认真学习《初中教师六认真工作要求》，切实落实教学六认真工作。本学期将在以下几个方面进行探索：
尝试集体备课。针对初中英语教师年轻、教学经验相对不足的情况，我们计划在市内进行集体备课的尝试，由各校分担备课任务，努力做好每个单元的备课，确保教案的规范性和教学活动形式的多样性。在教研室审核通过后，教案将作为参考资料下发给各校。
各校教研组设立备课小组，每个年级指定一名备课组长，负责在新单元授课前召集团队讨论，对教材内容进行分析，确定教学的重点和难点，以更好地结合学生的实际状况，体现教师的个性化教学。每个单元结束后，各校需对所提供的教案进行总结和反馈。
改进课堂教学。本学期将继续探索新颖的课堂教学模式，重点关注学生综合语言运用能力的培养，通过创设真实的语言情境，引导学生在模拟或真实的交流中理解和运用语言；充分利用实物、图示和肢体语言等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。采用以活动为主的教学方式，强调在活动中学习和运用语言，确保每个活动有明确的情境、目标和结果。任务型活动也将有机地融入课堂教学中。
初一上册英语教学计划 8
一、学情分析
我校初一学生的英语学习状况不太理想，存在一些普遍性的问题：英语基础薄弱，学习兴趣不高。当前我担任初一(1)班和(2)班的英语教师，从整体来看，1班学生的英语基础稍好，但仍有不少学生在词汇积累和语法理解上存在困难，很多学生在学习中缺乏主动性和有效的学习习惯，适当的学习策略也尚未形成。
二、教学目的及基本安排
初一英语上册的教学时间为20xx年9月至20xx年1月，持续5个月。教学目标是帮助学生系统掌握教材的基本知识，注重培养学生的语言应用能力，激发他们的学习兴趣，努力让每位学生都能在英语学习上有所提高。
三、教学内容安排
内容：以英语上册课本为主，包含词汇、语法和日常交际用语等。
资料：使用自主研发的学习资料和课外阅读材料相结合。
课时安排：每单元安排6节课（包括听力训练、口语练习和写作指导）。
四、具体措施
1、提前告知学生第二天的学习内容，安排每日的单词和句型测试；
2、每日布置的作业，以课文理解和语法练习为重心；
3、每周进行三次听力训练，帮助学生提升听力水平；
4、每两周安排一次书面表达练习，及时进行反馈和讲评；
5、每周至少进行一次句子结构练习，帮助学生巩固语法知识；
6、每月组织一次单元测试，以检测学生的学习效果。
五、语言知识复习:
每单元复习安排2课时，主要复习相关的词汇、短语和重点语法知识，注重查漏补缺，进行应用训练。对于基础较弱的学生，采取因材施教的方式，鼓励他们树立信心，不断进步。
六、题型专项训练：
每个专项训练安排1课时，分析相关的题型特点和评分标准，指导学生掌握解题技巧和步骤，重点使用与现行教材和考试大纲相符的练习题，以帮助学生适应考试形式，提高应试能力。
七、听力专项训练：
每周进行三次听力练习，采用多样化的题型设计。首次进行泛听，让学生先选出答案，之后由教师提供正确答案，学生进行自我对照和反思；第二次细听，要求学生针对错误的答案进行再听，尽力理解所有内容并进行口头模仿和复述。
初一上册英语教学计划 9
经过一个学期的英语教学，我感受到了丰硕的收获。在这段时间里，学生的英语能力、认知水平以及综合素养都有显著提升，毫无疑问，学生和我共同经历了一次成长之旅。愉快的学习过程让我对即将到来的学期充满了期待和信心。
经过几年的学习，学生们对英语学习的全貌有了清晰的认识，英语学习的各个环节逐渐走上正轨。从书写到单词记忆、从会话到听力，再到语法，他们都有了初步的掌握。有些同学对英语学习越来越感兴趣，课堂的积极性也显著提升。然而，随着课程内容的增加和难度的升级，部分学生可能会觉得这门课的负担加重，出现厌学情绪，导致学生的学习情况出现两极分化。我计划根据学生的英语水平差异，采取有效的教学策略，结合整体教学与分层教学，帮助每位学生提升英语能力，确保每个孩子都能跟上进度，全面提高教学质量。
本册教材共包含六个单元和两个复习单元，每个单元分为“A、B、C”三个部分，合计12页，复习单元为6页。A、B部分主要集中在单词和对话的教学，通过多种方式帮助学生识记单词，并培养他们的阅读能力；C部分则为扩展内容，涉及填色、绘图、填问卷及手工制作，以复习和扩展所学内容，通过听力活动评估学生的学习效果。
根据初一学生的生理和心理特点，本班的英语课程总体目标是：激发学生对英语的兴趣，培养他们的积极学习态度和良好习惯，增强自信心；致力于培养学生的语感以及语音、语调基础，帮助他们初步掌握运用英语进行日常交流的能力，为未来的学习打下坚实基础。
1. 注重学生情感，营造轻松、民主、和谐的教学环境。教学组织和课堂安排应灵活多变，以学生为中心，确保学生能多次接触英语并获得充分实践，增大每位学生的参与机会，通过各种小组活动调动他们的积极性。
2. 深入研究教材，改进教学方法，确保集体备课的有效性。强调精讲多练，落实以练为主的原则，注重基础训练，培养学生用英语表达思想的能力，提升课堂容量和效率。
3. 继续激发学生的英语兴趣。在教学中利用各种音像资源，如图画、表格、投影、录音和视频等多媒体手段，结合肢体语言、动作和表情等，创造多样的活动情境，以引导学生积极参与，使他们在轻松有趣的氛围中感受英语学习的乐趣。
4. 培养学生养成良好的学习习惯，强化预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语练习及提问等环节。
5. 将知识传授与及时评价结合，特别要关注后进生的进步，及时给予表扬，让他们感受到成就感，同时帮助落后的同学识别差距，进行改进。
6. 强调课堂练习与课外积累的结合，继续推进早晨朗读和课间口语练习。
7. 坚持整体教学和分层教学相结合，加强对课后的辅导，保持与学生的心理沟通。
8. 加强对学生学习策略的指导，根据不同学生的需求，教会他们使用一些便于记忆和巩固的方法，如归纳记忆法和情景记忆法，以帮助他们更好地掌握英语。
9. 坚持每节课、每天、每周和每月都进行知识的回顾和检查。
在教师素质要求日益提高的社会背景下，我将不断努力自我提升，致力于提高自身的综合素质，以便为学生提供持续高质量的教育服务。新学期，我期待与家长、学生和学校的共同努力，推动各项工作圆满完成。
初一上册英语教学计划 10
（一）努力提升五个方面的认知，明确教学目标。
1、对《新课程标准》和相关教材有透彻的理解，明确本学期各阶段的教学任务与要求，以提升初一英语教学的规范性。
2、充分了解班级学生的语言基础和学习能力，识别出影响他们学习的具体问题，以增强教学的针对性。
3、深入研究当前所用教材，结合《新课程标准》，把握其中的重点、难点及考试考点的分布情况。
4、在新课程背景下重新审视初一英语教学方式，系统研究各阶段的教学策略和指导方法，以确保提升教学的精准性和有效性。
5、依据新课程的结构和考试要求的变化，认真分析手头的各类参考资料和练习题，精心挑选和设计，以提高训练的有效性和针对性。
（二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
1、面向全体学生，灵活调整教学起点
根据学生的实际情况和不同基础的差异，制定相应的高考目标和教学方法，激励不同层次的学生在英语学习中取得进步，最大化教学效果。
2、优化教学进度，完善教学环节
初一的课程时间紧凑，需合理安排教学内容和进度，确保学生在有限的时间内提高知识与能力。根据学生的学习效果灵活调整进度，做到快则快，慢则慢，始终以提高学生的学习效果为目标。
3、加强教学反思，关注教学效果
初一学生的学习时间极为宝贵，我将通过反思教学，发现教学中的不足，及时调整教学方案，优化教学效果。在备课过程中反思内容的安排，考虑如何更好地为学生的知识与能力提升服务，常与同事进行听课评课，互相探讨改进的方法，共同提升教学质量。精心设计复习计划，认真备课，规范课堂教学程序，仔细批改作业，精心选择和讲解试题，注重对学生的辅导，避免重教轻学的倾向。
4、推崇精讲精评，提高学习效率
确保学生应掌握的核心内容、思路方法和难点问题都得到讲解；而学生已经掌握的、定会的内容则不再重复。教师应当先做练习，及时批阅学生的作业，并对错误的题目进行指导，并组织二次练习。
（三）明确六个阶段，加强教学计划性
复习计划围绕提高效率展开，主要分为以下六个阶段进行：
1、第一轮教材回顾
2、词汇、句型知识的复习
3、语法填空专项训练
4、阅读理解与完形填空训练
5、基础写作与读写任务训练
6、综合能力训练
（四）共享集体备课的成果
在个人思考的基础上，科学开展集体备课，整合个体智慧，形成新的优质教学方案。
（五）着眼五个方面，提高教学效率
时间对初一学生而言非常宝贵，作为教师必须提升教学效率，以提高学生的学习质量。我将关注以下五点以夯实基础、提升能力、逐步改进。
①巩固“常考点”
常考点为历年考题的重点，在教学中通过梳理和归纳，增强复习的针对性，确保教学内容的有效整合，突出重点知识、常见语法和句型。教师通过课堂教学帮助学生构建清晰的知识框架，让学生明确复习的方向。
②探讨“新考点”
通过研究《课程标准》和《教学大纲》，发现新旧内容的变化，并在教学中做适当调整，注重能力提升的方法指导。
③突破“易错点”
在复习中根据班级知识掌握情况，制定个性化的复习计划，关注并重点突破学生的易错环节。引导学生在复习过程中做好笔记和备忘，便于后续巩固学习。
④关注“能力点”
在教学中坚持精讲精练，培养学生的分析、推理和表达能力，注重与学生讨论习题的思路和技巧，帮助他们在答题过程中提高思维能力。
⑤强化“支持点”
建立积极的学习心理和氛围，使学生在备考过程中情感和态度得到充分的支持，关注他们对学习的积极参与和态度，进而提升学习效果。
初一上册英语教学计划 11
一. 教材分析
教材是“课程标准”的具体体现，是学生学习的重要依据。目前使用的人民教育出版社初一英语上册教材，围绕多个主题设计了听、说、读、写等多种学习活动，包括热身(Warming Up)、听力(Listening)、口语(Speaking)、预读(Pre-reading)、阅读理解(Reading)、课后阅读(Post-reading)、语言学习和运用(Language Study)、小结、学习建议及趣味阅读等九个部分。教材内容的组织呈现及知识点的训练，遵循循序渐进、循环复习的原则，符合学生的认知特点，有助于知识体系的构建。新教材不仅打破了以往的框架，还用新的理念和方法重新呈现，教师应以开放的心态去解读，研究教材的编排意图，充分发挥各部分的功能。我们要在积极理解新教材的灵活运用，使教材服务于我们的教学目标，而不是被其束缚。
二. 教学目标
1、帮助学生明确学习英语的目的，培养自主学习能力与合作精神；
2、顺利衔接初中与高中英语教学，让学生适应高中的学习环境；
3、在增强语言知识与技能的基础上，提升学生的综合运用能力，培养信息获取、分析及解决问题的能力，以及用英语思维与表达的能力；
4、优化学习方法，鼓励学生通过观察、体验、探究等自主学习方式，发挥潜能，形成有效的学习策略，提升自主学习能力。
三. 学生现状分析
本学期，我担任初一(1)班的英语教学。该班属于普通班，学生整体素质较低，许多学生英语基础较为薄弱，水平不一，部分学生甚至对英语完全陌生。例如，在首节英语课上，我测试了班级66名学生的英语26个字母，结果没有一名学生能够完整默写，甚至有20名学生的卷子是空白。对此，我计划在初一阶段的英语教学中，采取以低起点起步的策略，逐步培养学生的语言学习兴趣与良好习惯。我们的教学理念将坚持“夯实基础，改进学习方式，激发学习兴趣，提高英语能力”。
四. 工作措施
1. 本学期将有计划、有步骤地巩固学生初中所学但掌握不扎实的基础知识，包括英语语音、时态、句式、定语从句、状语从句以及部分词汇和短语，融合于新课教学中。
2. 认真研究新课程标准，特别是与旧大纲的区别，了解新增加和删除的内容，以及初中阶段已学的知识点。精心备课，认真上课，确保对学生的辅导和作业批改到位。
3. 从初一开始重视听力训练，缓解高三时的听力压力。除了课堂上的听力练习外，我将每周三次利用课余时间组织集体听力练习。
4. 单词是学生的薄弱环节，影响其综合能力的提升，因此在教学中要重视词汇的教学，注重单词记忆和用法的掌握，帮助学生建立科学记忆方法和勤查词典的习惯。
5. 坚持每周进行一次作文训练，力求题材和形式多样，并及时进行反馈。每天课前进行日常报告，每周检查一次短文背诵。鼓励学生写英语日记，针对个别基础较差的学生，尽量多给予指导和批改。
6. 阅读理解能力的培养至关重要，是高中教学的重点，也是在考试中的重要组成部分。每单元教学配合适量的阅读练习，并在平时考卷中设定阅读比例，强化重点，系统指导学生掌握有效的阅读技巧。
7. 积极参与教学研究和听课活动，向同事学习，充分利用网络资源，解决教学中的困惑与难题。
初一上册英语教学计划 12
一、学生情况分析：
初一英语班的学生大多数是刚刚步入初中阶段，他们在学习上表现出较大的差异。有些学生学习热情高，积极参与课堂讨论，能够主动完成作业；但也有部分学生对英语学习兴趣不高，缺乏参与感，成绩不理想。学生的英语基础知识相对薄弱，部分同学对英语学习的信心不足。然而，任何学生都有潜力可挖，只需教师用心去引导，以激发他们的学习主动性，便能期待显著的进步。
在学习过程中：大约四分之一的学生展现出良好的学习习惯，他们主动提问，积极参加课堂活动，学习效果显著；而其余的学生则需要进一步的激励来提升他们的学习兴趣和参与度。虽然他们的英语基础较差，但我相信，只要我用积极的态度去激励他们，他们一定会在学习和思想上逐步进步。
二、教材分析：
英语作为全球通用的语言，在国际交流和沟通中扮演着至关重要的角色。
初一英语课程是学生必须掌握的基础课程之一。本课程的主要目标是：帮助学生建立一定的英语基础知识，培养他们在日常生活和学习环境中的英语沟通能力；提高学生的文化意识，促进他们的道德品质和人文素养；为今后的学习和职业发展奠定坚实的语言基础。
三、教学目标：
初一英语课程旨在帮助学生在小学英语的基础上，进一步提升他们的语言能力。课程目标包括：培养学生的听、说、读、写等综合语言技能，初步形成用英语进行交流的能力；激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，帮助他们掌握有效的学习策略，培养良好的学习习惯；引导学生认识中西方文化的差异，培养正确的情感、态度与价值观。
四、教学重难点：
教学重点：学习约200个常用的日常交流词汇及其用法。针对初一学生，特别要强调提高他们的听说能力，能够进行简单的日常对话和交流。在课堂上，要让学生能够理解和使用这些词汇，增强他们的语言表达能力。
教学难点：帮助学生在真实的交流场景中应用英语，如进行简单的问候、自我介绍和日常对话。特别是在交流中，鼓励学生大胆表达，培养他们的语言自信心。
五、教学措施：
(一) 教学应以学生为中心，促进他们的自主学习，建立良好的师生互动关系，营造积极的课堂氛围，激发学生的学习热情，鼓励他们勇于表达和尝试，增强自信心。
(二) 英语教学要注重培养学生的综合语言运用能力，结合教学目标，设计多样化的课堂活动，以满足学生的个性化需求，让他们在实践中掌握语言，提升技能。
(三) 教师需根据学生的不同基础，采取分层教学的方式。对基础较薄弱的学生，提供针对性的补习辅导；对掌握较好的学生，可以进行更深层次的拓展，激发他们的潜力，确保每位学生都能得到有效的学习。
(四) 教学内容应结合学生的生活实际，运用真实的语言材料，设计情境化的教学活动，让学生在真实的语言环境中进行学习。
(五) 教师要持续关注教学研究，积极参与教学活动的探讨，探索初中英语教学的规律与方法，总结并交流教学经验。
六、教学内容：