本教学计划针对小学高年级的品德与社会课程设计，旨在促进学生的品德形成和社会适应能力。教材分为多个单元，涵盖地球知识、环境保护、科学技术影响及历史教训等内容，引导学生理解人与自然和谐共存的重要性，珍惜和平，培养对科学技术的理性看法。通过活动与实践，增强学生的情感体验与社会责任感，鼓励他们参与实际生活，提升对社会现象的认知。课程强调情感、态度、价值观的培养，旨在帮助学生成为具有良好品德和公民意识的社会主义合格公民。
品德与社会教学计划 1
一、学生状况分析
小学高年级是学生知识、能力与情感价值观形成的关键阶段，尤其是六年级的学生，已对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识。他们开始养成良好的行为习惯，随着社会生活范围的扩大，进一步理解社会与品德变得愈加迫切。由于本课程具有较强的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对其学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课程内外的学习活动。
在全球化的背景下，对于六年级的学生而言，世界不再是一个抽象的概念，而是一种切身的生活体验。虽然他们对世界的理解仍显不足，但他们渴望去探索和感受“外面的精彩”，甚至希望在其中找到志同道合的朋友。
为了培养新一代学生以科学和理性的态度观察周围的世界，爱护他们的地球和周围的自然环境，我们在教学中致力于引导学生探索与关心他们所生存的家园，让他们成长为地球上礼貌的居民。
小学六年级是儿童心理特征向青春期心理特征转变的重要阶段。此时，学生的未来发展潜力巨大，因此我们需要用心引导他们的“自我意识”，朝着客观、乐观和进取的方向发展，为顺利完成从小学到中学的衔接做好准备。
二、教材分析
（一）本册教材由四个单元构成。
第一单元：你我同行；第二单元：人类的家园；
第三单元：同在一片蓝天下；第四单元：再见，我的小学生活。
（二）教材重点与难点：
教材主要通过真实的历史资料，让学生在理解战争与冲突给人类带来苦难的基础上，感受全球人民渴望和平的心情与努力，了解中国在国际舞台上的和平维护行动，激发学生对和平的热爱与民族自豪感。
（三）本册教材各单元目标
第一单元：
1.通过太空视角与日常生活感知地球，掌握地球的形状、大小、海陆分布等基本知识，并初步理解人与自然和谐共存的重要性，领悟“人类只有一个地球”的深刻意义。
2.了解中国的地理位置、面积及主要省级行政区，并能够熟练运用地图指出邻国与海洋。
3.引导学生在全球化背景下感知国家与世界的经济互动，为中国经济快速发展的成就感到自豪，并理解经济互通的重要性，培养学生对外来产品的正确态度。
4.认识国际互联网作为现代信息交流的主要工具，在利用其服务学习和生活的保持警惕，防范其可能带来的负面影响。
第二单元：
1.引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，增强对身边环境的关注，培养节能和绿化意识。
2.让学生了解自然灾害的概念及环境保护对减少自然灾害危害的意义，学习常见自然灾害的自救知识。
3.培养学生对物种保护的意识，认识到物种是生态平衡的重要基础，增进对保护濒危物种的紧迫感，倡导以爱心对待地球上其他生物。
4.初步了解外来有害物种入侵对生态系统的危害，明确对待外来物种的正确态度，理解人与自然和谐共存的重要性。
5.认识到自然资源是人类发展的物质基础，自然资源有限，帮助学生逐渐养成节约和合理使用资源的习惯。
第三单元：
1.通过战争给人类带来的苦难，使学生明白战争的残酷和危害，懂得珍惜和平的重要性，并意识到全球人民为维护和平所做的努力。
2.关注科学技术对生活的影响，理解科学技术对经济发展和人类生活的推进作用，同时认识到科学技术的双重性质，培养学生理性看待科技可能带来的问题。
3.初步了解联合国的作用，理解其在维护世界和平、促进人类发展中的重要性，开拓学生的国际视野，培养地球村公民意识。
第四单元：
1.通过回顾六年小学生活，帮助学生总结成长过程，认识到成就来自个人及他人的支持，增强进入中学的自信，并反思经验教训。
2.通过中学参观活动，让学生对未来学习生活有具体认识，思考准备的方向，尤其是克服困难的心理准备。
3.激发学生对未来中学生活的渴望，帮助他们在离开小学后稳妥地迈向中学生活。
三、任务、目标：
本课程以儿童的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德的形成与社会性发展。特别是在五、六年级，地理、历史、科学等课程内容应融入品德教育，使其不仅是单纯的思想品德教育，而是在儿童社会生活的背景下，将品德、行为规范、法则、爱国主义、集体主义、国情、历史文化、地理环境等教育内容有机结合，促进学生成为具有爱心、责任感和良好行为习惯的合格社会主义公民。
基于以上课程性质和目标，六年级的《品德与社会》教材延续了以儿童社会生活为主线的设计思路，围绕学生的社会生活展开，关注学生不断扩大的生活和认知领域，深入社会生活的各个方面。
六年级下学期是整个小学阶段的最后一个学期，此时学生的情感、态度和价值观大多趋于稳定。教材在内容上更加强调学生日益增强的道德素养与社会性的发展，同时预设了一些有关新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为顺利过渡到初中阶段做好准备。
四、具体措施
1.全面把握课程目标。
2.丰富学生的生活经验，鼓励积极参与和体验。
3.帮助学生更好地理解少年期生活，与他们共同探讨多样化的世界，关注生存环境。
4.根据学生年龄特点，多使用直观材料。
5.在教学中落实《品德与社会综合性的教学实践与研究》课题。
6.将社会知识转化为生活中的实际问题。
7.鼓励大胆想象，解决实际生活问题。
品德与社会教学计划 2
一、学情简析
三年级是小学生认知、能力、情感发展的重要阶段，他们对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，并初步形成了一些良好的行为习惯。随着他们生活经历的增加，对社会和道德的认知也愈加重要。本课程的开放性、互动性及实践性较强，大多数学生积极参与课内外的学习活动，对该课程表现出浓厚的兴趣。
三年级的学生普遍有较强的集体荣誉感，他们努力向上，勤奋好学，并乐于互帮互助，积极探讨。他们勇于表达自己的观点，能认真倾听老师的建议，遵守课堂纪律，积极改正错误。
二、教材简析
《品德与社会》教材在三年级的主题为：我在成长。在这一核心主题的引导下，教材共设计了七个单元主题，分别为：
1、我和我的同学；2、我要安全地成长；3、我的成长与家庭；4、我的邻里生活；5、我的成长与学校；6、我的成人与他人；7、家乡哺育了我。
这七个单元主题涵盖了对这一年龄段儿童影响深刻的各种互动关系，包括个人自我、家庭、学校、邻里和家乡等。教材的前几个单元主要关注自我认知与同学关系，安全生活教育，以及家庭生活的相关话题。教材通过利用学生的生活经验作为教育资源，结合他们的实际需要与认知范围，由此引导他们进一步认识社会关系、社会活动及社会环境。
教材特点如下：
1、树立基础的社会责任意识。本册内容旨在通过儿童熟悉的学校、社区和家庭环境，促进对生活环境与人际关系的认知，让学生意识到自己在这些环境中的角色及责任，从而在生活中逐渐树立起公德意识。
2、强化道德判断能力的培养。三年级的学生常因好奇心驱动而产生盲目的模仿行为，教材特别关注这一心理发展，通过具体的案例帮助学生建立起适当的价值观，避免攀比与盲目消费，从而促使他们初步具备是非判断能力。
3、提升学生对社会与他人的关注。教材从学生日常生活出发，引导他们回忆和体验生活，通过学习活动来提高对生活的理解，进而关注周围的社会现象与他人。在内容呈现上，教材真实地反映儿童生活的点滴，引发他们的思考，例如通过“小记者”的采访活动，鼓励学生关注榜样的学习习惯。
三、教学目标
1. 了解自身的特点，发扬长处，增强自信心；学会欣赏与尊重他人，对人宽容。
2. 明白做人需自尊、自爱，具备羞耻感，珍惜自己的荣誉，反省自身的行为。
3. 感受同学之间的友谊，学会平等地与同学相处和互相帮助。
4. 珍惜时间，合理安排，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，避免抄袭。
5. 理解规则在社会生活中的重要性，初步树立规则意识，遵守活动与学校的规章制度。
6. 通过参与班级生活，理解公平、公正、民主与平等的重要性，培养现代民主意识。
7. 学习安全知识，初步具备自救与自护的能力，爱护自己的身体与生命。
8. 明白自身的成长离不开家庭，感恩父母的养育之恩，体验家庭亲情，并用合适的方式表示尊重与关心。
9. 学会独立处理日常生活，分担家庭责任，尽量不为父母增添负担。
10. 认识家庭经济的多元来源，了解日常开支，学习合理消费与节约的理念。
四、课时安排
第一周——1.自我描绘
第二周——2.自我描绘（2课时）
第三周——3.同学关系（2课时）
第四、五、七周——4.他为何如此优秀？（2-3课时）5.同样是学习（2-3课时）
第六周——国庆假期
第八周——6.拒绝赖皮行为（2课时）
第九周——7.安全回家（2课时）
第十周——8.让危险远离我们（2-3课时）
第十一周——9.心中有110（2课时）
第十二周——10.家庭树（2课时）
第十三周——11.父母的关爱（2课时）
第十四、十五、十六周——12.现在的我能做什么？（2-3课时）13.家庭的记忆（2-3课时）
第十七、十八周——14.我想要，我能要（2-3课时）
品德与社会教学计划 3
一、指导思想
以培养和提升学生的道德素养和社会责任感为根本任务，贯穿于品德与社会教学实施的全过程。以积极向上的教育理念为指导，以提升课程的实践性和趣味性为核心目标，着力于促进学生全面发展，落实素质教育的根本要求，努力营造和谐积极的课堂环境。
二、学生分析
五年级是学生在个体发展上极其重要的阶段，他们对自身及周围世界的认识有了更深层次的理解，逐步形成自己独特的价值观和行为习惯。随着社会交往能力的提升，他们开始主动探索与他人建立关系的方式，但在交际中可能仍然会遇到一些困惑。
例如，五年级的学生往往会展示出较强的自我关注，而对他人情感的理解却不足。他们开始渴望友情，然而在交往过程中，部分学生可能表现得较为羞涩或过于强势，导致人际关系复杂化。引导学生正确处理人际关系、增强沟通技巧显得尤为重要。
受家庭环境影响，部分独生子女在独立性和自我管理能力方面尚显不足，容易在面对问题时感到无助和焦虑。通过品德与社会课程，帮助他们树立自信，学会解决问题和面对挑战的能力。五年级的学生已经开始关注社会问题，具备参与社会事务的意识，这为他们日后更好地融入社会奠定了基础。
三、教材分析
本学期教材主要由四个单元构成：第一单元为《我与责任》；第二单元为《我身边的志愿者》；第三单元为《我崇敬的人物》；第四单元为《生活中的科技与安全》。
本教材紧密围绕五年级学生逐渐扩大的社会视野，关注他们的情感和价值观发展，旨在引导他们形成正确的道德观和社会责任感，同时着眼于培养学生的社会交往能力，以适应多元化的社会环境。
四、教学目标
（一）通过教材的学习，引导学生在与社会环境、社会活动和人际关系的互动中，逐步提升对社会的理解和参与意识。培养他们形成适应社会主义社会所需的道德观念和行为习惯。具体目标包括：
1、学会欣赏合作的重要性，初步形成健康的人际关系观，提升沟通技巧，乐于分享与合作；能够理智应对不良行为，增强自我保护意识。
2、树立积极向上的生活态度，培养坚韧不拔的意志品质，认同诚实和信任；鼓励学生热爱科学，乐于探究。
3、认识消费的基本知识，理解节约的意义，并树立珍惜劳动成果的观念；理解环境保护的重要性，学习节约资源的习惯。
（二）基本理念：1、关注每位学生的成长，鼓励他们积极参与社会，学习做一个有责任感的人。2、课程内容应贴近学生的日常生活，以满足他们的实际需要。3、教育应追求有效性和实践性，采用活泼生动的教学方式，以帮助学生解决生活中的现实问题。
五、教学措施
1、全面落实课程目标，帮助学生在情感体验中形成积极向上的生活态度。
2、丰富学生的生活经验，使他们在体验与创造的过程中形成符合社会规范的价值观。
品德与社会教学计划 4
一、指导理念
以科学发展观为指导，旨在不断提升教育教学质量，致力于全方位、稳步、有效地推动新课程的深入改革。以教学为核心，强调实际操作与创新，遵循规范，提升效率，切实推进素质教育，以实现“优质均衡与和谐教育”的目标为努力方向。
二、学生状况分析：
三年级是小学生知识、潜力与情感价值观发展的关键阶段。在此阶段，学生对自我、他人、家庭与社会有了初步的了解，形成了必要的良好行为习惯。随着社会活动范围的扩大，他们对社会和品德的深入理解变得尤为迫切。由于本课程的开放性和实践性，绝大多数学生对其学习表现出极大的热情，积极参与课内外的各种学习活动。
三、课程分析：
品德与社会课程是为中高年级学生量身定制的一门综合性课程，旨在通过儿童的社会生活促进良好品德的养成和社会性的发展。课程内容基于学生日益扩展的社会生活经验，以社会生活为主线，将品德、行为规范与法制教育、爱国主义和社会主义教育、国情历史与文化教育、地理与环境教育等有机结合，引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境与活动，丰富情感、潜力和知识，深化对自我、他人和社会的理解，从而养成良好的行为习惯，形成基本的道德观和价值观，为他们成为参与现代社会、具备合格公民素养的人奠定基础。
四、教学目标：
总体要求：促进学生良好品德的形成与发展，使其能够认识、参与并适应社会，成为具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的合格公民。
1、引导学生在生活中养成礼貌待人、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作以及责任担当等品质。
2、指导学生参与社会活动，能够清晰表达自己的感受与见解，倾听他人的意见，并与他人平等交流和合作。
3、尝试理性且富有创造性地探究和解决生活中遇到的问题，学习道德决策和选择的能力。
4、初步了解个人基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，掌握一些社会组织及规则，认识到规则与法律对社会公共生活的重要性。
5、理解不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，认识到不同群体、民族与国家和平共处的重要性，意识到和平与发展是人类共同追求的愿望。
五、具体措施：
1、全面把握课程目标，转变以往过于强调知识传授、忽视情感、态度与价值观培养的教学观念，通过多样化的教学活动帮助学生掌握必备知识。
2、积极调动学生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，进行共同探讨。
3、创设生动的学习情境，灵活运用多种教学形式，为学生自主学习和积极发展提供广阔空间。
4、丰富教学内容，从教科书延伸至学生的生活，结合地方实际情况，同时关注社会新变化，提升课程内容的现实性和亲和力。
5、扩展教学空间，不仅局限于课堂，创造条件延伸至社会实践，让学生积极参与社会活动，在体验与感悟中获得教育。
品德与社会教学计划 5
随着基础教育课程改革的不断深入，我们告别了上学期的教学工作，迎来了新的学期。回顾过去，展望未来，成功与挫折交织，感悟与困惑并存，艰辛与快乐共享。在面对教育改革的浪潮时，我深感自己需要转变教育观念，树立现代教育理念，全心投入教育教学改革的实践中，努力构建开放而富有活力的课程体系。为了使本学期的品德与社会教学工作更加有效，特制定以下计划：
一、学生情况分析
我校四年级共有学生60人，其中女生和男生各占一半。学生在以往学习的基础上，能够不断丰富和拓展自己的经验、情感、潜力和知识，加深对自我、他人和社会的理解，养成良好的行为习惯。尽管学生对品德与社会这门课程充满兴趣，但由于家长的了解不足，往往重视不够，这影响了家庭作业的完成及实践活动的开展，进而影响了学生对课程的学习。在教学中，我将努力减少这种负面影响，提高活动质量，提升课堂教学效率。
二、教材分析
（一）教材基本框架
本册教材采用单元编排与主题整合的方式，每个单元反映生活的一个方面，突出一个鲜明的教育主题。本册内容包括“生活中的规则”、“健康的生活”和“交通与你我”的三个单元，每个单元下设节次主题，引导学生学习和探究，节次主题又衍生出多个具体的课时活动主题。
（二）教材特点
本册教材以学生的社会生活为主线，将良好品德教育与社会性发展有机结合，突出了生活中的规则、健康与生活、交通与生活等方面的教育内容。
1、从多个角度展示社会生活，引导学生了解和探究社会，帮助他们形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际和社会问题的能力。
2、通过探究社会现象，引导学生了解事物间的相互关系，从而更深入地认知社会。教材围绕交通与生活的关系，说明交通方式的多样性及其在日常生活、社会经济发展和文化交流中的重要性。
3、关注学生熟悉的生活，激发他们对间接生活的认识与理解。课程重视儿童对生活的体验，教育内容与学生的实际生活紧密相连，让他们从自身的视角出发去观察和研究社会。
4、注重知识的整合，体现了综合课程的特点。品德与社会是一门打破学科界限的综合课程，涉及地理、历史、社会学、经济学等多个领域，强调知识与生活的结合。
（三）教学目标
总目标：
本学期四年级的品德与社会课程旨在促进学生良好的品德形成和社会性发展，使他们能够认识、参与并适应社会，成为具有爱心、责任感、良好行为习惯及个性品质的合格社会主义公民。
分目标：
1、知识目标
（1）初步理解儿童的基本权利与义务，掌握个人与集体之间的互动关系；了解社会组织及规则的重要性。
（2）认识健康的生产与消费活动对生活的影响，理解科学技术对人类发展的作用。
（3）掌握基本交通知识，理解人与生活环境的相互关系，简单了解当今社会面临的共同问题。
2、能力目标
（1）初步认识自我，能够控制自己的情绪与行为，养成良好的生活习惯。
（2）懂得清晰表达感受，倾听他人意见，与他人平等交流与合作，学习民主参与生活。
（3）尝试从不同角度观察和分析社会现象，学习合理解决生活问题的方法。
3、情感、态度与价值观目标
（1）珍惜生命，热爱生活，培养乐观、爱科学、爱劳动、勤俭节约的态度。
（2）在生活中养成礼貌、诚实、宽容、公正、热爱人民的品质。
（3）初步形成民主和法治意识，以及规则意识。
三、教学策略
我将在教学中针对教材特点，引导学生进行探究性学习，提出具有挑战性的问题，鼓励他们通过观察和体验生活来学习。
1、更新观念，树立新理念。
（1）转变教材观。教育要以教材为基础，通过删减、替换、补充的方式进行再创造，引导学生主动学习。
（2）改变教学观。新课改关注每位学生的发展，教学中要重视学生的情感、态度与价值观，启发他们自主思考，不强加标准答案。
2、遵循品德与社会课程的教学理念。
（1）引导学生参与社会，学习做人的道理，关注每个孩子的成长，培养他们积极参与社会的能力。
（2）以学生的生活为基础，所选取的教育内容和形式要贴近学生的实际，引导他们用自己的方式观察和理解社会。
3、追求教育的基础性与有效性。
针对品德与社会教育的启蒙阶段，采用适合儿童的生动方式，引导他们解决生活中的问题。
4、改革教学方式。
广泛运用活动型教学，鼓励学生通过自主活动体验感悟和探究，培养他们的技能与习惯。
5、重视学生的学业评价。
评价的目的是促进教师改进教学，帮助学生发展，强调发展性评价，尊重每位学生的个性特点，以鼓励为主。
四、课时安排
第一单元：12——15课时
第二单元：13——16课时
第三单元：12——16课时
五、教学进度
周次教学内容备注
1-1 我们的约定（上）
2-1 我们的约定（下）
3-2 做守规则的小学生（上）
4-2 做守规则的小学生（下）
5-3 我做小小普法员（上）
6-3 我做小小普法员（下）
7-1 走进健康（上）
8-1 走进健康（下）
9-2 远离“诱惑”（上）
10-2 远离“诱惑”（下）
11-3 健康生活每一天（上）
12-3 健康生活每一天（下）
13-1 从马车到飞机（上）
14-1 从马车到飞机（下）
15-2 天南地北任我游（上）
16-2 天南地北任我游（下）
17-3 我做交通设计师（上）
18-3 我做交通设计师（下）
六、业务学习
1、通过学习《教师法》、《义务教育法》等，提高师德水平和业务能力。
2、积极研究教法与学法，提升课堂教学质量。
3、加强基本功训练，提升专业技能。
4、致力于自身建设，争取评为先进。
5、阅读一本教育理论书籍，进行一次校内公开课，撰写一篇教育教学论文。
七、课题研究
品德与社会课程的评价是教学中的挑战，本学期我将努力进行相关研究，总结经验、吸取教训，不断提升理论水平与教学能力。
在新学期开学之际，我将通过扎实的工作提升自身的各项基本能力与教育教学水平，力求实现品德与社会课程教学效益的最大化。
品德与社会教学计划 6
班级情况分析：
五年级的学生正经历思想发展的关键时期，他们对世界的好奇心日益增强，开始对自己、他人、家庭和社会有了初步的认识，并养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的扩大，更深入地理解社会和品德的形成变得尤为重要。由于本课程具有开放性、社会性和时代性，大多数学生都积极参与到课堂内外的学习活动中。然而，他们的社会经验相对不足，课堂知识与实际生活的结合仍存在一定的差距。
教材分析：
五年级上册《品德与社会》是适合小学高年级学生学习的教材，在继承中、高年级课程特性的基础上，展现出以下几个显著特点。
(一) 学习内容更加深入，视野更加广阔。
(二) 教材的综合性增强，注重引导学生进行综合学习。
(三) 以情感、态度和价值观为主线，贯穿历史和地理内容的学习。
(四) 强调学习世界历史和地理内容与学生现实生活的密切联系。
(五) 鼓励学生形成正确的问题观和思考方式。
在教材中挑选与社会相关的基本概念，围绕儿童的日常生活，选择涉及社会环境、社会生活及人际关系等主题，具有较强的综合性。内容设计上注重课前、课中、课后的连续性和完整性，强调从学生的生活体验出发，拓展学习主题。通过“体验式”“研讨式”“探究式”的学习模式，为学生提供更广泛的独立思考、自主学习和实践空间。运用儿童的视角与语言，采用孩子们喜爱的形式，利用图画、照片等丰富教材内容，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
教学目标：
1. 初步了解世界地理，掌握大陆和海洋的基本知识，感受世界地貌的多样性。同时认识到不同国家在地理、文化传统上的差异，懂得要尊重这些差异，激发对世界文化的兴趣。
2. 了解人类历史上的重大发明与成果，明白科技为人类带来的便利，培养学好科学的责任感。意识到国际间经济和文化的依存关系，合作与交流推动各国进步，反对战争与恐怖活动，共同追求和平与稳定，关注全球面临的环境与资源问题，初步树立社会责任感。
3. 了解联合国、国际奥委会等重要国际组织及其活动，领会联合国的宗旨和奥林匹克精神，熟悉《儿童权利公约》等国际公约在建立国际新秩序中的重要作用。
4. 理解在激烈的国际竞争中，中国少年应学习革命前辈为中华崛起而读书的精神，立志成才。新时代的中国少年要具备民族精神和国际视野，做“地球村”的公民，感谢母校和老师的辛勤培育，为将来的发展的德、智、体等多方面做准备。
教学策略：
鉴于教材采用隐性渗透的方式进行价值观引导，教师在教学中应根据教材的特点，引导学生进行探究式学习，提出一些具活动性的问题，让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的感受进行体验。可采取对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1. 对话教学策略。教学中，借助教师的引导，促进学生与文本及师生、生生之间的多元对话。教师需鼓励学生结合生活经验提出问题，畅所欲言，以激发对话的热情。对话的顺利推进依赖于教师及时且质量高的反馈，这种反馈既要具有针对性，还应充满激励，推动师生互动并赋予新的意义。
2. 活动化教学策略。教学时，应尊重学生的主体性，鼓励他们全身心地参与各种活动，不让任何学生被排斥。活动包括具体的操作型活动和隐性的心智型活动，确保每位学生都能参与其中，体会到个人的价值和影响。
3. 体验性教学策略。在传统教材中，教学意义常常被编者预设，学生必须照搬。这种方法往往导致死记硬背。五年级《品德与社会》教材提倡通过参与活动，体验个人与他人、与自然、与社会的关系，构建教学意义。
4. 开放性教学策略。《品德与社会》教材不仅是静态文本，它包含多样化的教学素材，教师应灵活运用本地及家庭资源进行创造性教学。教师需结合地方实际与学生生活经验，对教材内容进行整合与重组，让教学呈现出动态、富有弹性的流程。
品德与社会教学计划 7
一、学情分析
本班本学期共有学生12人，其中男生5人，女生7人。在教师的积极引导下，这些孩子们对多个感兴趣的话题进行了较为深入的探讨，增进了他们对自我的认知、对他人的理解及对社会的认知，通过这一过程逐渐养成了良好的行为习惯，并初步形成了一定的价值观。尽管学生们在情感、态度、价值观和能力等方面都有了较大提升，但在某些行为习惯上仍存在一些不当之处，需要教师进一步引导，确保他们沿着健康的轨道不断前行。
二、教材分析
本教材是依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求编写的，具有综合性、开放性和情感性等特点。其内容设计简洁生动，富有趣味性，形式多样，增强了教材的吸引力和亲和力。
本册教材共分为六个单元，每个单元下设有3至5个主题，各单元的结构安排如下：
主题文字：引入话题或提升某一主题，通常是该主题的核心思想和观点。
提示语：作为对话题的拓展，引导学生进行思考或开展相关活动。
旁白：作为与学生进行互动的引导者，既可以承上启下，有时也能为学生指明思考方向或阐释特定观点，灵活性较强。
情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理自己的生活经验，深入体验自身和他人的情感。
照片：真实呈现社会现实，包括学生的活动场景，帮助学生开阔视野、丰富认知、深化体验。
图表：涵盖“活动、交流、小资料”等内容，促进多样化的学习活动，鼓励学生进行调查、体验、探讨、阅读、创作等。
学生作品：有时提供讨论案例，有时体现学习过程与成果，增强学生的亲切感，激发他们的交流与表达欲望。
空白框：鼓励学生表达思想和生活体验，记录学习成果，引导他们积极参与学习活动，成为创造者。
三、潜能生辅导计划
1. 上课时关注学困生的表现，针对性地提问，帮助他们解决学习中的难点。
2. 针对学生的特点，制定相应的辅导措施，并与家长保持密切联系，携手提升学生的品德意识。
四、课时安排
第一单元： 心灵的广阔与深邃 (9课时)
第二单元： 每个人的声音都重要 (7课时)
第三单元： 探索乡村的新变化 (5课时)
第四单元： 生态与人文的共生 (6课时)
第五单元： 我们的民族与文化 (7课时)
品德与社会教学计划 8
一、学生情况分析：
四年级共有学生40人，他们主要来自本村及周边区域，性格淳朴，活泼而好动，积极向上。本学年对于他们的知识积累、能力提升以及情感价值观的形成至关重要。学生们对自我、他人、家庭以及社会的认识逐渐加深，已经养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的扩大，进一步认识社会和完善品德教育成为了一项迫切的任务。由于本课程具备较强的开放性、参与性和实践性，大部分学生对这门课程的学习表现出浓厚的兴趣，积极投入到课堂内外的相关活动中。
二、教材分析：
本册教材分为四个单元，分别为：第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“理财知识”，第四单元“关心他人”。
第一单元着重于教育学生要珍惜、善待植物和动物，同时也要珍爱自己和他人的生命，因为生命只有一次，值得我们用心去呵护。
第二单元聚焦于安全问题，旨在引导学生如何正确应对突发危险，并学习如何预防事故，从而避免给自己或他人带来伤害。
第三单元讨论消费与理财的理念，指导学生学会合理花费，增强其消费观念。
第四单元传授做人之道，强调善待他人和理解他人，以及在所有事情上都需要具备责任感。
三、教学措施：
1、全面理解课程目标，转变以往重知识而轻视能力与情感态度价值观培养的教学观念，设计多样的教学活动，以增强学生的知识掌握。
2、善于激发学生已有的经验，与他们日常生活中遇到的实际问题相结合，共同展开探讨。
3、创造学习情境，灵活选择教学组织形式，为学生的自主学习和活跃发展提供充足的空间。
4、丰富教学内容，将教科书的知识拓展至学生的日常生活中，结合本地区实际情况，同时关注社会的发展变化，增强课程的现实意义和亲近感。
5、拓宽教学空间，不仅限于教室和学校，创造机会让学生参与社会实践，体验真实的社会生活，在理解与感悟中不断成长和受教。
品德与社会教学计划 9
一、学生现状分析：
我校四年级共有两个班级，正处于知识、能力及情感价值观形成的关键期。他们开始对自我、他人、家庭以及社会有了一定的初步认识，但仍然存在较强的自我中心意识，合作及助人精神相对欠缺。这一时期的学生逐渐开始喜欢交友，但在人际关系处理上，有些显得封闭或退缩，有些则表现出放任和攻击的倾向，常因缺乏沟通技巧而引发冲突，社会化能力发展存在一定障碍。
四年级学生具备初步的是非判断能力，但由于现代家庭结构的影响，大多数学生为独生子女，成长过程中受到父母的悉心呵护，这使得他们的自主性和独立能力发展不足。在学习和生活中，他们的自我中心现象愈发显著，不良倾向不仅阻碍良好行为习惯的形成，还可能对性格和道德发展产生不利影响。四年级学生开始关注并反思自己的学习能力，对周围环境的变化进行探索。
二、指导思想：
本教材旨在通过与学生生活息息相关的社会环境、社会活动及社会关系的互动，培养他们对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的认识与理解，培养具备社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。
三、教学目标：
1、培养学生的合作意识，体会合作的益处；初步形成正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁。
2、形成积极向上的学习态度，提升面对困难与挫折的意志与能力；培养毅力与耐心，养成良好的学习习惯。
3、在了解家乡的基础上，激发对家乡的热爱情感，提高学生获取和筛选有用信息的能力。
4、感知家乡及其人民的各方面发展进步，了解家乡发展过程中存在的问题，树立家乡小主人意识，增强对家乡的热爱之情。
5、关注每位儿童的成长，帮助学生积极参与社会生活，学习为人处世的道理。
6、儿童的生活是课程设计的基础，教育内容和形式应贴近儿童的实际生活，反映他们的需求。
四、教材分析：
本册教材主要分为四个单元：第一单元为《集体生活的意义》、第二单元为《学习的新高度》、第三单元为《我心中的家乡》、第四单元为《家乡的变迁》。
本教材围绕四年级学生日益扩展的社会生活展开，关注每位学生的成长，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，体现育人为本的现代教育观。
五、教学措施：
1、全面理解课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，培养积极的生活态度。
2、丰富学生的生活经历，使他们在内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、重视创设学习情境，灵活采用多样的教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探索，在探索中发现和解决问题。
4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲切感。
5、拓展教学空间，积极开发和利用地方及本校的各种课程资源，满足学生多样化的学习需求。
6、倡导小组合作探究学习，引导学生大胆提出问题，合作探讨解决问题的方法。
品德与社会教学计划 10
一、学生情况分析：
四年级共有学生40人，绝大部分来自本村及周边地区，性格淳朴、活泼，积极向上。这一年是他们知识、能力以及情感价值观形成的重要时期，他们对自我、他人、家庭和社会有了一定的初步认知，逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着生活圈子的不断扩大，深入理解社会以及品德的形成变得愈发重要。本课程因其开放、互动和实践性强，绝大多数学生对学习这门课程表现出浓厚的兴趣，积极参与到课堂内外的学习活动中。
二、教材分析
本册教材分为四个单元，第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“消费智慧”，第四单元“关心他人，爱护自己”。
第一单元强调学生要善待植物和动物，同时也要珍惜自己和他人的生命，因为生命是独一无二的。
第二单元主要涉及安全问题，引导学生如何妥善处理突发危险情况，并防范事故的发生，以免对自己和他人造成伤害。
第三单元聚焦消费和理财，旨在教导学生合理规划和使用金钱。
第四单元则探讨为人处世的道理，强调要关心和理解他人，并在行动中展现责任感。
三、教学措施：
1、全面理解课程目标，转变以往过于注重知识积累，忽视能力、情感、态度和价值观培养的教学理念，通过多样的教学活动，帮助学生获得必要的知识。
2、积极调动和利用学生已有的经验，结合其实际生活中的问题进行共同探讨。
3、创造生动的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生的自主学习和活泼发展提供充分的空间。
4、丰富教学内容，拓展至学生生活的各个方面，将课程内容与本地区实际情况紧密结合，同时关注社会的新发展和变化，增强课程的现实意义和亲切感。
5、拓宽教学空间，突破学校和课堂的限制，尽可能创造条件向社会延伸。鼓励学生积极参与社会实践，亲身体验社会生活，从而在理解和感悟中接受教育。
品德与社会教学计划 11
教学目标
知识目标：
1. 了解品德教育的重要性，认识到良好的品德是一个人立身处世的基础，树立正确的价值观和人生观。
2. 熟悉与社会生活相关的基本道德规范，学会在日常生活中遵循这些规范，与他人和睦相处，尊重别人。
3. 理解社会责任的意义，探索社会中的各种角色，体会到每个人都可以为社会的发展和进步做出贡献，倡导互助友爱的精神。
4. 学习如何有效沟通，掌握与他人交流的技巧，提高人际交往能力，以便在集体生活中更好地融入。
情感目标：
1. 通过案例分析，激发学生对良好品德的追求，培养他们对有道德、有责任感的人的敬佩之情。
2. 培养团队合作意识，让学生在小组活动中体验合作的乐趣，形成群体共同体的意识。
3. 引导学生关注社会公益，增强社会责任感，鼓励他们参与社会服务活动，从而感受到助人的快乐。
教材分析：
1. 《品德教育概论》主要阐述了品德在个人生活和社会交往中的重要性，引导学生树立良好的道德观。
2. 《社会责任与义务》通过实际案例帮助学生理解社会责任的涵义，鼓励他们积极参与社会活动。
3. 《良好沟通技巧》侧重于提高学生的沟通能力，教他们有效表达自我和倾听他人的技巧，促进健康的社交环境。
4. 《团队合作与竞争》旨在培养学生的团队意识，鼓励他们在集体活动中发挥各自的优势，实现共同目标。
教学进度：
第一单元 6-8课时
第二单元 8课时
第三单元 8-10课时
第四单元 8-10课时
总复习
教学措施：
1. 提供自主学习资料，让学生独立阅读并理解核心内容。
2. 运用生活中的实际案例进行分析，帮助学生深入思考和理解道德规范。
3. 组织小组讨论，鼓励学生提出疑问，共同探讨解决方案，培养批判性思维。
4. 收集与品德和社会相关的资料，以加深学生对这一主题的认识。
5. 模拟场景演练，提升学生在真实情境中的应对能力。
6. 进行角色互换，让学生体验不同角色的责任与义务，增强同理心。
品德与社会教学计划 12
一、教材分析：
这一册教材延续了之前几册，即5、6、7、8册教材的整体设计风格。课题的设置依旧以主题为主导，辅以次主题的整合，形成相对完整的知识体系; 在版式设计上，上方通过导语和卡通角色来呈现学习目标，底部由卡通动物提出相关问题与活动要求。
变化方面，自五年级上册起，与以往相比，教材中的文字内容显著增加; 而在理念引导上，视觉材料的使用减少，文字的支撑力度加强。从语气表述上看，儿童化的用语逐渐降低，更加趋向于成人化的表达。
学习方式上，增加了辩论、分析、选择以及二难情景讨论等活动，旨在引导学生内化情感、态度和价值观。品德课程的学习，必须以情感和态度为起点，通过实践活动来深化，从而形成观念与价值的判断。
增加了更多的阅读材料，以适应不同学生的学习需求; 教材中留给教师的施教空间也有所扩大。
各单元主题安排层次分明，内容明确。例如，第一单元围绕“我在成长”的主题，第二单元主要探讨“我与家庭”的关系，第三单元则聚焦于“我与学校”，而第四单元则强调“我是中国人”。这四个单元与三年级和四年级的相关教材内容自然衔接，形成螺旋上升的学习体系。
二、教学目标：
《品德与社会》课程标准明确表示，该课程是在小学高年级提供的一门相关课程，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性的提升。根据课程性质，结合五年级学生的生理和心理特点，课程标准中的总体目标分解为以下几点：
(1) 了解个人特点，发掘自身优势，增强自信心; 明白每个人都有所长，学习欣赏和尊重他人，同时对他人保持宽容。
(2) 学会正确应对生活中出现的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的技巧，提高适应能力。
(3) 体会真诚交流、相互理解和诚实守信的重要性; 明白同学之间要建立真正的友情，男女同学之间要友好交往并相互尊重; 通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主和平等在社会生活中的实际意义，培养现代民主意识。
(4) 认识到家庭生活中应讲求道德，培育家庭责任感，家庭成员之间应相互沟通、平等对待，能够妥善处理与家庭成员的矛盾。
(5) 知道我国的地理位置、面积、海陆疆域及行政区划; 深刻认识中国台湾是我国不可分割的一部分，坚守祖国领土的神圣不可侵犯。
(6) 了解我国的自然情况，意识到我国是一个地域广阔、拥有众多名山大川和历史遗迹的国家，激发热爱国土的情感。
(7) 认识我国不同地区的差异，探究这些差异对人们的生产和生活造成的影响; 理解并尊重不同地区人民的生活方式。
三、教学重难点：
(1) 学会正确应对生活中的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的技巧提高适应能力。
(2) 体会真诚相待、相互理解、诚实守信的可贵; 澄清同学和朋友间建立真正友谊的重要性，强调男女同学之间友好交往及相互尊重; 通过班级和学校生活，理解公平、公正、民主和平等在社会生活中的重要意义，培育当代民主意识。
(3) 明确我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划; 确认中国台湾是我国不可分割的一部分，铭记祖国领土的神圣不可侵犯。
四、教学措施：
1、关于不同领域。小学生的社会生活涵盖从个人到家庭、学校、社区、家乡，以及扩展至国与世界，其对社会认知及品德形成的需求随之增强，这也是教材设计的内在逻辑。不同年级关注的生活领域从低到高逐步深化。
2、把握小学生在品德与社会学习中的特点，因势利导。
3、通过丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程。
4、树立开放的教学理念。
品德与社会教学计划 13
一、学情分析
通过观察与交流，我发现五年级的学生整体素质较高，大多数学生遵守纪律，学习态度认真，能按时完成作业且书写整洁。他们有较强的劳动意识，注重个人卫生，乐于助人，拾金不昧，能互相关心和支持，班级氛围和谐。在教师的指导下，学生已较深入地接触了多个感兴趣的话题，逐步加深了对自我的认识、对他人的理解和对社会的认知，并在此基础上形成了一定的道德观及行为规范。然而，在他们的行为与习惯中，也存在一些需要改进的方面，如嫉妒心、上课发言不足、思维不够活跃等，这些都需要教师进一步引导，帮助他们健康成长。
二、教材分析
《品德与社会》课程是一门针对小学高年级学生的综合性课程，旨在通过学生的社会生活促进良好品德的形成和社会性的发展。教材具备以下几个特征：
1、综合性：生活本身是一个综合体，道德教育贯穿于学生的日常生活。儿童的成长是一个整体过程，学习也是如此。
2、开放性：教材不再是简单的知识堆砌，而是为知识传授提供多样的资源。
3、情感性：注重现实生活中的情感教育，强调情境性和形象化。
4、形式活泼：教材增强了可读性和趣味性，力求生动、有趣，符合儿童的认知特点。
三、教学目标要求
1、学会基本的处世原则，培养学生欣赏他人、互相尊重、理解宽容和分享快乐的个性品质。
2、理解公平、公正、民主和平等在社会生活中的重要性，培养学生的民主意识。
3、关注农村儿童的经历与追求，帮助他们识别与解决生活中的实际问题。
4、认识到我国地域广阔，地区间差异显著，不同地区的生活方式和文化习俗各有不同。通过了解这些差异，帮助学生多角度认识祖国，加强对祖国的感情，提升作为中国人的自豪感。
5、了解我国拥有几千年灿烂的历史，感受中华民族对世界文明的重大贡献，增强民族自豪感和自信心，激发爱国情感。
四、教学措施
1、对话教学策略：在教学过程中，应通过教师的引导，开展师生、生生之间的多元互动对话。教师需鼓励学生结合个人经验提出问题，勇于质疑，推动对话的深入发展。对话的成效取决于教师反馈的及时性、适当性和质量，反馈应具针对性和激励性，既要充满活力，又要能推进师生互动，为学生的思维提供新的视角。
2、活动化教学策略：教学不应仅限于机械地学习和掌握知识，而应充分激发学生的主体性和创造力，鼓励学生全员、全程、全身心参与活动。这些活动既可以是具体的实践操作，也可以是内心的思考与体验。“全员参与”意味着每位学生都应参与其中，而“全程参与”则是强调在系列活动中持续参与；“全身心”则要求学生全面投入，充分感受和体验外部世界。
3、体验性教学策略：传统教材往往对教学的意义进行固定预设，导致学生无法灵活掌握。五年级《品德与社会》具有开放性，旨在引导学生通过参与活动，体验个人与他人、自然、社会及自我之间的关系，进而构建课程的意义。
4、开放性教学策略：五年级《品德与社会》教材是动态的、包容的，为教师在教学中创造性地开发本地或家庭资源提供了机会。教师需从知识传授者转变为决策者与创造者，结合地区实际与学生生活经验，灵活整合教材内容，使教学过程具有弹性和动态性。
品德与社会教学计划 14
一、学生情况分析：
本学期四年级共有40名学生，主要来自本村及周边地区。这些学生天真活泼，积极向上，正处于知识、能力、情感与价值观发展的重要阶段。他们对自己、他人及家庭和社会的认识逐渐加深，基本形成了一些良好的行为习惯。随着社会生活的范围不断扩大，他们迫切需要对社会及道德规范有更深入的理解。本课程因其开放性、活动性和实践性强，受到大部分学生的欢迎，他们积极参与课程的各类学习活动。
二、教材分析：
本学期教材分为四个单元，分别是第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“理财智慧”，第四单元“关爱他人”。
第一单元的核心在于教育学生珍视生命，关爱并善待植物和动物，同时也要珍惜自己与他人的生命，因为生命是独一无二的。
第二单元专注于安全问题，重点引导学生正确应对突发危险，处理紧急情况，并预防事故发生，以保护自己和他人的安全。
第三单元涉及消费和理财知识，旨在指导学生掌握合理消费的原则。
第四单元则强调做人的道理，鼓励学生关爱和理解他人，任何事情都应怀有责任感。
三、教学措施：
1、全面理解课程目标，摒弃以往过于侧重知识传授而忽视能力、情感及价值观培养的教学理念，通过多样化的教学活动让学生掌握必要的知识。
2、有效引导学生运用已有的生活经验，针对他们日常生活中的实际问题进行共同探讨。
3、创造良好的学习情境，灵活运用多种教学方式，为学生的自主学习和生动活泼的课堂氛围提供充分的空间。
4、丰富教学内容，将教材内容延伸至学生的日常生活，积极结合本地区的实际情况，并关注社会发展的新动态，使课程内容更加贴近学生的生活。
5、拓展学习空间，不仅限于课堂教学，通过实践活动让学生走向社会，深入体验社会生活，在感知中获得教育。
品德与社会教学计划 15
一、学生基本情况分析：
学生们活泼开朗，品德优良，表现出强烈的上进心，对学校生活充满热情，学习各科文化课时非常专注。然而，由于他们年幼，理解能力有限，知识面较窄，因此在今后的教学中需要通过培养良好的行为习惯、积极参与身边的活动来强化他们的品德教育。
二、教材分析：
三年级的学生正处于童年时期，这是他们道德与社会性发展的关键阶段。在这一阶段，他们开始学习“品德与社会”课程，本册教材的内容旨在为学生的道德观和社会性发展打下基础，帮助他们顺利地将良好的品德和行为习惯转化为坚实的道德观念。
本册教材以“我在成长”为主题，充分利用学生的生活经验作为教育资源，针对他们的实际情况和日益扩展的认知范围，通过社会关系、活动和环境三条主线，将个人、家庭、学校和社区（家乡）四个范畴有机结合，使其形成互动关系。
三、总目标要求：
1、培养学生的自我意识和自我概念，帮助他们发展积极的自我认同和自我接纳态度，促进自我概念及人格的建设。
2、通过同学之间常发生的真实案例，体验人际关系，发展理解他人、体谅他人的社会认知能力和情感。
3、让学生认识到自己及班上每位同学都有成功学习的经验，分享学习的喜悦，并理解成功学习与个人良好素质之间的关系；培养主动学习和独立思考的能力，同时提升时间管理意识，逐步养成合理安排时间的好习惯。
4、使学生明白学习不仅仅发生在学校，也要在日常生活中进行观察和实践，懂得通过多种途径获取知识，初步养成多提问、多思考的习惯。
5、让学生意识到社会活动中存在的各种规则，感受规则的多重作用，了解规则的制定和修改过程，逐渐树立公民意识和民主观念。
6、让学生了解交通信号、标志及标线的意义，明白不遵守交通规则可能对自己和他人造成危害，增强自觉遵守交通法规的意识，确保安全回家。
7、培养学生日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，建立相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康成长。
8、提高学生的辨别能力，避免上当受骗，培养在遇到问题时善于思考的能力；引导不沉迷于游戏厅和网吧，不进入对儿童存在危险的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。
9、帮助学生理解家庭成员之间的关系（家庭结构），初步认识家庭的含义，懂得尊敬父母和长辈，并学习相关的礼仪。
10、让学生体验家庭的亲情，感受父母的疼爱及长辈的养育之恩，学会关心和理解父母，并以恰当的方式孝敬他们。
11、通过本课的学习，让学生懂得自己的成长离不开父母（长辈）的关爱与付出。
四、教学措施：
1、全面理解课程目标，转变过去偏重知识的教学观念，结合能力、情感、态度及价值观的培养，通过多种教学活动掌握必要的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合他们在生活中面临的实际问题，进行共同探讨。
3、创设学习情境，灵活运用教学组织形式，为学生的自主学习和多样化发展提供足够空间。
4、丰富教学内容，将教科书的知识扩展至学生的日常生活，并结合地方实际，关注社会的发展动态，使课程内容更贴近生活。
5、拓展教学环境，不仅局限于课堂，还要创造条件让学生参与社会实践，感知社会生活，在实践中接受教育。
五、教学进度安排表
本册教材共分为四个单元，共计十三课。每周安排两课时，每课时40分钟。教学进度为每课时一课，并在每单元结束后安排课时进行小结与练习。
第一单元：家庭、学校与社区
1、我爱我的家(2课时)
2、我们的学校(2课时)
3、我生活的社区(2课时)
第二单元：我在学习中成长
1、我学会了(2课时)
2、向“谁”（2课时)
3、做学习的主人(2课时)
4、大家都在学(2课时)
第三单元：我与规则交朋友
1、规则在哪里(2课时)
2、规则有何用(2课时)
3、我们自己定规则(2课时)
第四单元：我的角色与责任
1、我是谁(2课时)
2、我的责任(2课时)
3、我能做好(2课时)
品德与社会教学计划 16
一、教材分析
本册教材共分为三个单元：第一单元为品德塑造之路，涵盖了三节内容：走进道德的殿堂、感受身边的善与美、追寻文明的足迹；第二单元，社会的多样性：包括三节内容：我们身边的不同文化、友谊桥梁的搭建、和谐共处的智慧；第三单元，责任与成长：包含的内容有：勇担社会责任、从家到国的情怀、携手共进的力量。
本册教材旨在以学生的实际生活为核心，将品德教育与社会认识有机结合；注重道德教育的实践性，引导儿童在多元价值中做出正确的判断；重视通过体验学习的方式，加强合作意识和团队精神；强调地方文化的渗透，把教材打造成与儿童生活紧密联系的文本，促进他们在生活中汲取知识，在成长中收获快乐与意义。
二、学生现状分析
目前，五年级的学生正处于价值观和世界观逐步形成的重要阶段，具有较强的好奇心和求知欲。他们对自我、他人及社会有了较为初步的理解，并养成了一定的良好习惯。随着社会交往的增加，学生对社会认知和道德行为的理解显得尤为重要。本课程的开放性和动手能力要求使大部分学生乐于参与，但他们的社会经验仍显不足。五年级的学生能够表达自己的观点和看法，具备基本的判断能力，但在某些情况下仍需教师的引导。
三、教学目的要求
1、道德教育渗透于学生的日常生活中，旨在通过对社会伦理、价值和规则的讨论，使学生明白确立道德标准和遵循社会规范对建设文明社会的意义，提升他们的责任感与使命感，培养道德判断和情感同理心。
2、重视学生现实生活的经验，鼓励他们通过社会调查、实践服务和公益活动等方式，获得参与社会生活的基本技能和方法。
3、选择富有意义的教育内容，对学生的生活进行引导，使其在真实生活中获得教育启示。
4、追求情感、态度与行为习惯、知识与技能的统一，实现学生的全面发展，帮助他们适应与参与社会生活，培养他们的爱心、责任心及良好的个性品质。
5、体现课程标准的综合性与社会性，提倡自主探究与问题解决式学习。通过学习形成良好的思想品德和文明行为规范。
四、教学重点及难点
一、培养学生进行探索和调查的能力，增强他们的信息收集技巧，提高空间思维和表达能力，鼓励学生积极参与讨论，发表个人见解。
二、激发学生对不同文化的理解和欣赏，培养他们相互尊重的情感，增强学生的爱国情怀。
三、初步学会解读简易的社会资料，具备对所学内容进行概括和评价的能力。
五、教学措施
(1) 关注学生的学习方式，通过体验式学习让学生进行发现与探究，而非单纯的听讲，同时也需要适当的知识传授。
(2) 克服依赖“听讲学习”的倾向，也要避免教师不愿发言的现象。
(3) 教学内容应与学生生活紧密相连，讨论与学生现实生活相关的实例，引导他们思考真实的体验。
(4) 在课堂上，鼓励学生调动自身的生活经验，表达情感与态度，创建开放而富有成效的学习环境。
(5) 引导学生接触真实的生活背景，使他们在实际经验中获得教育意义，推动真生活与真教育的结合。
(6) 深入理解学生现有的生活情境和未来展望，不停留在口头层面，通过实质性的体验激发学生的深度思考。
六、教学进度
周次 起止日期 教学内容
1 9、1——9、5 一、品德塑造之路1走进道德的殿堂(1)道德的意义
2 9、8——9、12 (2)善与美的感知 (3)道德故事分享
3 9、15——9、19 二、社会的多样性1我们身边的不同文化(1)文化的定义(2)文化的交流
4 9、22——9、26 (3)体验不同文化
5 9、29——10、3 (4)友谊桥梁的搭建(1)与他人的交流
6 10、6——10、10 (2)和谐共处的方法
7 10、13——10、17 三、责任与成长1勇担社会责任(1)责任的重要性
8 10、20——10、24 (2)从小事做起
9 10、27——10、31 (3)从家到国的情怀(1)国家的意义
10 11、3——11、7 (2)团结的力量
11 11、10——11、14 机动时间
12 11、17——11、21 期末复习
13 11、24——11、28 期末复习
14 12、1——12、5 期末质量测试
品德与社会教学计划 17
一、学生情况分析
在本学期，我承担了六年级一班、六年级二班、六年级三班和六年级四班的品德与社会课程教学。高年级是小学生认知、能力及情感价值观形成的关键阶段，尤其是六年级的学生，他们对自身、他人、家庭及社会有了初步的认识，已经养成了一定的良好习惯。随着他们社会交往范围的扩大，进一步了解社会及品德的形成变得尤为重要。本课程以开放性、活动性和实践性为特点，绝大多数学生乐于参与课程的学习，并积极参加课内外的相关学习活动。
二、教材分析
该教材遵循《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的精神，具有综合性、开放性和情感性等特点，增强了教材的可读性和趣味性，结构活泼且富有趣味，使教材更具吸引力。
本册教材共分为五个单元，每个单元下设几个主题，结构安排如下：
主题文字：引出一个话题或提升某个话题，阐述该主题的主要思想和观点。
提示语：作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展活动。
旁白：与学生对话的主持人，有时承接前后内容，有时引导学生思考或揭示某个观点，也会向学生提出问题，作用灵活多样。
情景对话：呈现真实生活的再现，帮助学生反思和整理自己的生活经验，更深入地感受自我和他人。
照片：真实展示社会现实，包括学生活动的场景，帮助学生拓宽视野，丰富认知，加深体验，进行相关活动。
图标：包括活动、交流和小资料，鼓励多样化的学习活动，启发学生进行调查、体验、讨论、探究、阅读、制作和信息整理等。
学生作品：可以是讨论案例，也可以体现学习过程和成果，使学生产生亲切感，增加交流与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的感受与生活体验，记录学习成果，促使他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、教学理念
?1、全面把握课程目标：品德与社会课程的目标应为一个有机的统一体，教师要帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应与参与社会的能力，掌握必需的基础知识，全面实现课程目标。
?2、丰富学生的生活经验：教学中要调动和利用学生已有的经验，结合他们日常生活中存在的问题，共同探讨学习主题，逐步丰富和发展学生的生活经验，帮助他们在体验中形成符合社会规范的价值观。
?3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，品德的形成和社会性的发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用实现的，教师需创造让学生乐于接受的学习情境，采取灵活和多样的教学组织形式，为学生提供充足的自主学习空间，鼓励他们从自身角度出发，多种感官去观察、体验与感悟社会，从而获得对世界的真实感受，及时鼓励学生的尝试与创造性思考，引导他们得出有价值的观点或结论。
?4、充实教学内容：教学内容要与语文等科目的教学密切结合，关注与学生生活和社会的联系，将静态的教学内容与学生的生活空间相结合，扩展教学内容至学生的整个生活，包括关注对儿童发展的重要题材，并与本地区实际相结合，同时关注社会的新变化，及时充实教学内容，增强课程的现实性和亲和力。
?5、拓展教学空间：教学应关注学生生活的实际，加强课程内容与学生实际生活的紧密联系，教学空间不应局限于学校与课堂，应创造条件向社会延伸，鼓励教师利用地方和本校的各种课程资源，满足学生多样化学习方式的需要，创造机会让学生参与社会实践，体验社会生活，以理解和感悟为基础接受教育，获得经验，逐步提升对社会的认知与适应能力。
四、教学要求：
?1、帮助学生认识并创造个人、民族和国家的重要性，明白创造并非神秘，人人都能创造，勇于尝试，享受创造的乐趣。
?2、了解工业与农业生产及其与日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧，尊重工人和农民，并珍惜他们的劳动成果，感受科学技术对工农业生产的影响，认识科学技术发展的重要性。
?3、感受现代通信与现代传媒与人们日常生活的关系，了解现代通信和现代传媒的种类与形式。
?4、简要了解人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣，初步认识科学技术与人类生活及社会发展的关联，明白科技应为人类造福，崇尚科学精神和态度，了解一些在历史上有重要价值的著名建筑和文学作品。
?5、掌握海陆分布及主要地形等基本常识，了解不同国家、地区和民族的风俗，尊重和欣赏不同民族和文化的成就。
五、教学进度表
周次教学内容备注
第一单元合作学习
?齐心协力
?对手也是朋友
?共同的乐趣
第二单元祖国自豪感
?新时代的生活
?春天的故事
?从东方红到航天梦
?光辉时刻
?为祖国添彩
第三单元和平的追求
?和平是我们的共同愿望
?战争的残酷
?拥抱和平的阳光
第四单元保护地球
?地球是生命的摇篮
?倾听自然的声音
?地球的呼唤
?守护蓝天碧水
第五单元梦之未来
?年轻的心
?我的梦想
?明天会更好
复习
考试
六、具体措施
1、全面把握课程目标。
2、丰富学生生活经验，鼓励参与和体验。
3、通过教学内容的安排，引导学生走进多样化的世界，关注少年期的生活。
4、根据学生年龄特点，尽量使用直观材料。
5、落实《品德与社会综合性的教学实践与研究》课题。
6、将社会知识转化为生活问题。
7、大胆想象，解决生活中的问题。
品德与社会教学计划 18
一、教材分析：
本册教材延续了前四册教材的风格。每个课题围绕次主题进行组织，次主题则整合出较为独立的内容。在版式设计上，上方通过导语和卡通角色展示学习内容及任务要求，而下方则由卡通动物提出相关问题或活动设计。
在内容变化上，自五年级上册起，文字量明显增加，相较于以往更注重观念引导，逐渐减少了儿童化的语言表达。
学习方式方面，适度增设了辩论、分析、选择及双难情境讨论等活动，目的是引导学生在情感、态度和核心价值观上进行内化。品德教育的学习应以情感态度为基础，结合活动与实践，最终形成观念和价值判断。
教材增加了更多的阅读材料，以满足不同学生的学习需求，同时为教师留出了更大的教学空间。
本册教材的各个单元主题明确、内容突出。例如，第一单元主要围绕“我在成长”，第二单元则集中在“我与家庭”，第三单元着眼于“我与学校”，第四单元探讨“我是中国人”。这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接，形成螺旋式上升。
二、教学目标：
《品德与社会》课程标准清晰指出，品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门富有综合性、以儿童社会生活为基础的课程，旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展。基于此，五年级上册的教学目标可以分解如下：
(1) 认知自我特点，发挥自身优势，增强自信心；明白每个人都有其独特之处，学会取长补短，欣赏和尊重他人；保持宽容的态度。
(2) 学习如何正确应对生活中的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的方法，以提升适应能力。
(3) 感受真诚待人、相互理解与信守承诺的重要性；了解同学和朋友之间应建立真挚的友谊，男女生之间要友好交往、相互尊重；通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主和平等在社会生活中的实际意义，培养现代民主意识。
(4) 认识家庭生活中的道德观念，增强家庭责任感；理解家庭成员之间应相互沟通、平等对待，并能妥善处理与家庭成员间的矛盾。
(5) 了解中国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；明白中国台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
(6) 认识我国的自然环境，了解我国是一片区域广阔、拥有众多名山大川和文化遗产的国度，培养热爱祖国的情感。
(7) 了解我国不同地区的差异，探讨这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区的生活方式。
三、教学重难点：
(1) 学习如何正确应对生活中的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的技巧，以增强适应能力。
(2) 理解真诚待人、相互理解与信守承诺的重要性；学习同学、朋友之间建立真实友谊，男女生之间友好交往与互相尊重的重要性；通过学校和班级生活，理解公平、公正、民主和平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
(3) 掌握我国的地理位置、领土面积、海陆疆域及行政区划；深刻理解中国台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
四、教学措施：
1、针对不同领域。小学生的社会生活范围不断扩大，涉及个人、家庭、学校、社区、祖国及世界等方面，因此对社会认知和品德形成的需求也在不断增加。这是教材设计的内在逻辑，也是各年级侧重不同生活领域不断深化的依据。
2、把握小学生在品德与社会学习中的特点，因势而动。
3、通过丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程。
4、树立开放的教学观念。
品德与社会教学计划 19
一、学生分析：
四年级是小学生认知能力、社会意识和情感价值观发展的重要阶段，学生在这一时期初步理解自我与周围环境的关系，并培养了一定的良好习惯。随着他们社交圈的扩大，对社会的认知与品德的形成变得愈加迫切。本课程以其开放性、趣味性和实践性受到学生的喜爱，大多数学员热衷于参与课堂内外的学习活动。
二、教材分析：
品德与社会课程是一门以学生的日常生活为基础，旨在促进其道德及社会能力发展的综合性课程。根据中高年级学生日益扩展的社交领域，课程结合他们理解社会与道德的重要性，围绕儿童的社会经验，将道德教育、法律意识、爱国主义、集体意识及社会历史文化等多方面内容融为一体。通过与学生生活密切相关的社会环境和活动的互动，帮助他们不断丰富自己的经验、情感与能力，深化对自我、他人及社会的理解，培养良好的行为习惯，建立初步的道德观与价值观，为学生成为合格的社会主义公民打下坚实基础。
三、教学目标：
(一)情感、态度、价值观
1、尊重与理解他人，乐于成为诚实守信的人。对正直、坦荡的人心怀崇敬，能主动承担生命的责任，规范自己的行为，抵制不良习惯。保持对生活的美好期待，面对挑战不气馁，乐于体会克服困难带来的成就感。
2、感受到家人给予的支持，愿意与家人进行沟通，尊重并孝敬长辈。关心家庭日常生活，理解父母的辛劳，形成家庭责任感和合理消费的意识。
3、体验同学间的友谊，享受团结合作的愉快。关心集体，积极参与集体活动，感受共同生活的快乐与意义。
4、了解信息技术对社会进步的贡献，认识现代通信工具及多媒体带来的便利。对新兴信息技术保持好奇，并在老师或家长的指导下进行学习和应用。同时意识到，信息技术也存在潜在的风险，应当遵循相应的使用规则。
(二)能力
1、在日常生活中能够识别对错，并在老师的帮助下调整自己的行为，努力成为一个诚实的人，学会拒绝不当行为。面对挫折时，能够保持积极心态，寻找解决问题的方法。
2、组织自己的生活，主动关心家人，孝敬父母；学会参加适量的家务，了解家庭收支，培养合理消费和节约意识。掌握有效的沟通技巧，与家人建立良好互动。
3、通过电话、书信等方式与他人沟通，养成规范书写信件的习惯，同时遵守通信礼仪，避免私自拆阅他人信件。遇到紧急情况时，能够正确使用应急电话，保持适度地观看电视和上网，不沉迷于网络游戏，对不健康信息保持警惕，培养良好的阅读习惯。
(三)知识
1、明白诚实守信是一种美德，乐于承认错误。了解沉迷于游戏的危害，理解与他人沟通的重要性，认识到生活中面临的困难与挫折是成长的必经之路。
2、意识到孝敬长辈是中华传统美德，明白家庭经济的多样性与必要开支，培养家庭责任感和道德观念。
3、理解朋友间的互关互助，意识到作为集体的一份子应承担的责任，懂得团结协作的重要性，并遵守集体生活中的规则。
4、了解现代通信与网络工具的基本功能，清楚私自拆信的法律后果，明白不当使用信息技术可能带来的负面影响，掌握写信和打电话的基本流程。
四、具体措施：
1、全面落实课程目标，防止以往重知识传授而忽视能力和情感态度培养的教学倾向，通过多样的教学活动促进学生全面发展。
2、善于引导学生利用自身经验，结合现实生活中的问题进行探究与讨论。
3、创造生动的学习情境，采用灵活多样的教学形式，为学生的自主学习和活跃思维提供充足空间。
4、丰富教学内容，将教科书的知识延伸至学生的生活实际，关注社会新动态，增强课程的相关性与亲近感。
5、拓展教学外延，不仅限于学校与课堂，鼓励学生参与社会实践，感悟社会生活，从中获得深刻的教育体验。
品德与社会教学计划 20
一、教材分析
本教材依照品德与社会课程标准的要求，考虑到儿童的年龄特点与实际生活，结合基础教育课程改革的精神进行编写。其旨在打破知识灌输的传统教学模式，注重提升学生的情感、态度、价值观和能力，使这些方面在相互关联中得到协调发展，以更好地实现三维目标。全书分为四个单元，让孩子们了解地球的基本知识，熟悉世界的海陆分布，认识人与自然和谐共存的重要性，了解中国的地域特征及其行政区划，从而明白国家间经济互通的重要性，理性对待互联网。教材鼓励学生关心和保护人类共同的生存环境，学习常见自然灾害的自救知识，增强对保护生物多样性和合理使用自然资源的重视。通过学习，学生将能够理解和平的珍贵，并培养对科学技术的正确看法，初步了解联合国的性质和功能。学生将能够设定个人生活学习目标，并在此基础上自由规划自己的生活，以促进他们的独立性和自主性，健康快乐地成长。
二、教学目标
1、让学生理解地球的基本知识和海陆分布，认识人与自然和谐共存的必要性，熟悉中国的地理特征，了解各国经济互通的重要性，理性看待互联网的价值。
2、鼓励学生关注和关爱人类共同的生存环境，学习应对自然灾害的自救知识，增强环境保护意识，并逐步培养节约和合理利用自然资源的习惯。
3、引导学生探索多样化的全球文化，培养他们的宽广视野和包容心态，正确认识和吸收外来文化的精华，以促进本民族文化的传承与发展。
4、帮助学生认识和平的意义和力量，珍惜来之不易的安定生活，正确对待科学技术，并初步了解联合国的性质与功能。
5、引导学生能够逐步设定自己的生活和学习目标，并据此合理安排生活，实现自主独立的成长，让他们快乐健康地发展。
三、教学重难点
1、引导学生直面生活中的各种实际问题，掌握设定生活学习目标的技巧，培养独立能力。
2、结合现实生活中的经验话题，引领学生逐步接触成人生活，在参与与探讨中得到成长。
3、从多方位展示社会的多样性，培养学生作为新时代文化传承者的能力。
4、向学生传递新自然观念，激发他们对环保和地球保护的责任感。
四、提高质量措施：
1、教法应与时俱进，适应学生实际需求以及新课程改革的要求。
2、激发学生学习的积极性，将课内外学习有机结合。
3、充分利用各类教学资源，丰富教学手段。
4、定期开展与课堂内容相关的活动，增强学习的实践性。
5、强调以学生为主体，鼓励积极参与课堂活动，激发学习兴趣。
五、教学进度安排
第一单元第1周至第3周
第二单元第4周至第6周
第三单元第7周至第12周
第四单元第13周至第18周
品德与社会教学计划 21
一、学情分析
本班共有学生30人。学生普遍具备较高的学习兴趣，但仍有少数学生在自我管理和学习习惯上需要进一步提升。本学期将着重引导学生树立正确的学习态度，增强自我管理能力。
二、教学目标
知识目标：
1、明确在生活与学习中，面对困难时应勇敢应对，积极寻求解决方案。
2、学会从失败与挫折中汲取经验教训，以推动自我提升。
3、增强学生的心理承受能力，以积极向上的态度面对生活中的挑战。
4、理解“挑战是成长的契机”，帮助学生树立乐观的思维模式，减轻对困难的恐惧感。
5、认识到自己是班集体的一员，重视团队的共同发展与和谐。
情感目标：
1、建立信心，鼓励学生积极面对学习中的困难和挑战。
2、把困难视作自己成长过程中的锻炼机会，积极应对。
3、引导学生进行情绪管理，提高适应能力，增强心理韧性。
4、通过互动交流，体验集体的温暖与快乐。
三、教材分析
1、《勇敢面对困难》旨在让学生认识到，困难是生活的一部分，通过智慧与勇气，我们能够克服各种挑战。
2、《成功的秘诀》通过激励学生自信，探寻成功的方法，帮助他们树立积极的生活信念。
3、《每天保持好心情》引导学生有效处理生活中的矛盾与压力，学习调节情绪的方法，提升自我适应能力。
4、《相互欣赏，共同成长》促使学生意识到欣赏他人的优点，克服自我中心的思维，创造互助共赢的学习环境。
四、教学进度
第一周——第三周
教学第一单元
第四周——第六周
教学第二单元
第七周——第十三周
教学第三单元
第十四周——第十六周
教学第四单元
第十七周——第十八周
综合复习
五、教学措施
1、鼓励学生独立阅读，增强自主学习能力，理解教材的核心内容。
2、利用图片和实例，引导学生进行分析和比较，加深对主题的理解。
3、开展小组合作学习，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。
4、组织学生收集和整理相关资料，以提高学习兴趣和参与度。
5、通过模仿与角色扮演，帮助学生理解知识的应用。
6、进行换位思考，培养学生的同理心及对他人感受的理解。
品德与社会教学计划 22
一、班级情况分析
五年级共有学生25名，其中男生10名，女生15名。从心理发展角度来看：大多数同学表现出活泼开朗的状态；但也有少数同学显得有些封闭和羞怯，缺乏自我信心，常常不敢主动与他人交往。大部分学生较为了解并能遵守基本的礼仪和行为规范，然而，仍有个别同学对道德观念关注不足，需要进一步引导。
二、教学要求及目的
1、培养学生真诚待人、礼貌相处的习惯。
2、了解并尊重家乡的民族风俗和文化差异。
3、认识家乡的自然景观和人文特色，感受家乡人民的性格魅力。
4、增强学生保护环境的意识，激发他们对家乡的热爱。
5、理解班级集体荣誉的重要性，鼓励学生积极参与集体活动，为班级争取更好的成绩。
6、明白劳动成果的珍贵，学习珍惜他人的劳动付出。
7、懂得信用的重要性，培养尊重他人的良好习惯。
8、认识团队合作和沟通交流的必要性。
9、鼓励学生参与家乡的公益活动，回馈社会。
10、要有爱国情怀，了解家乡发展变化与国家富强之间的密切关系。
三、教学重、难点
教学重点：礼仪篇、师生关系篇、集体意识篇
教学难点：信用篇、公益活动篇
四、本学期提高教学质量的措施
1、运用多元化的教学方式，激发学生学习品德与社会的兴趣，让他们在快乐中学习。
2、将课程内容与学生日常生活紧密结合，使课堂学习更加生动贴近生活。
3、每次授课前，通过生动的小故事引入主题，增强学生的代入感。
4、在课堂上开展多种互动活动（如心理游戏、角色扮演、小组讨论等），让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
5、鼓励学生在教学活动中主动参与，提高他们的主动学习意识，帮助他们深入理解课文的思想内涵。
五、周进度计划表 周次 授课内容 课时数
1 第一课 我们的家乡在哪里 1
2 第二课 家乡的美丽风景 1
3 第三课 家乡的四季之美 1
4 第四课 探秘家乡的特产 1
5 第五课 家乡的饮食文化 1
6—7 第六课 家乡的方言交流 2
8 第七课 丰富的民间艺术 1
9--10 第八课 家乡的传统习俗 2
11 第九课 家乡的优秀人物 1
12 第十课 我家乡的变化 1
13 第十一课 如何美化我们的家乡 1
14 第十二课 未来的家乡展望 1
15 第十三课《我心中的祖国》 1
16-17 复习 2
18 期末考核 1
品德与社会教学计划 23
一、学生现状分析：
五年级的学生在上学期的期末考试中，品德与社会的成绩普遍较为理想。然而，学生在综合应用和实践能力方面却显得不足，很多同学在面对实际问题时，缺乏有效的解决策略。过去的教学过于依赖课堂教学，未能鼓励学生走出教室，去接触生活、探索社会的多样性，这是我们教学工作中的一个主要不足，未来我们需对此予以改正。
二、课程标准与教材内容分析：
《品德与社会》是一门综合性的课程，旨在提升学生的社会认知能力和基本技能。课程应呈现具体和生活化的知识，鼓励学生自行发现和解决问题。
本册教材的编写理念包括：
1. 道德教育应融入学生的日常生活，让道德培养回归实践。
2. 关注学生的现实境遇，促进其在发展中学习。
3. 选取有教育意义的内容，引导学生积极生活。
4. 追求情感、态度、行为习惯与知识技能的内在统一。
5. 体现课程标准的综合性、社会性和生活性，倡导自主体验、探究学习和问题解决式学习。
本册教材分为四个单元：第一单元关注我们共同成长，第二单元探索民族大家庭，第三单元讲述不屈不挠的中国人，第四单元描绘日益富强的中国。
三、教学目标与任务：
1. 培养遵守规则和公共秩序的意识。
2. 养成文明礼貌、诚实守信、团结协作和责任感的品质。
3. 初步建立民主和法治观念，做到守法自律。
4. 热爱生活，感受生活的快乐。
5. 学会运用法律维护自己的合法权益，明确法律对自身行为的约束。
6. 形成自尊自主和乐观向上的生活态度。
7. 健康成长，抵制诱惑，培养良好的道德品质与心理素质。
8. 了解水陆及航空交通的历史及其对人们生活的便利。
能力目标：
1. 能与他人平等交流与合作，参与民主的探究活动。
2. 从不同角度观察和分析社会现象，尝试创造性地解决生活问题，做出道德判断与选择。
3. 具备收集、整理和运用社会信息的能力，利用简单工具探讨和解释问题。
4. 学会运用法律维护自身权益，保护自己并约束行为。
5. 健康成长，培养良好的道德品质与心理素质。
6. 树立法治意识，培养学法、守法和用法的观念。
知识目标：
1. 初步理解个体与群体的互动关系。
2. 懂得法律对社会公共生活的重要性。
3. 明白科技对人类生存与发展的影响。
4. 了解我国的法律法规及法庭审判的基本流程。
5. 认识生活中影响健康的因素，保持积极心态促进健康成长。
6. 理解生活规则对社会秩序的贡献。
7. 知道诚信是做人的基本原则，从小培养诚实守信的习惯。
8. 初步了解生产与消费活动对生活的影响。
9. 理解文明与守法在社会生活中的重要性。
四、教学措施：
1. 全面把握课程目标，提升学生的整体素质。
2. 丰富学生生活经验，培养符合社会规范的价值观。
3. 引导学生自主学习，增强学习兴趣。
4. 充实教学内容，联系实际生活。
品德与社会教学计划 24
一、教材分析
本册教材分为三个单元：第一单元，国家与个人；包括三节教材：我的家乡、祖国的历史、民族的团结；第二单元，道德与社会；包括三节教材：尊重与理解、友情的力量、责任与担当；第三单元，环境与生活；包括三节教材：保护自然、城市的变化、乡村的美丽。
本册教材以学生的实际生活为基础，通过主题构建教学内容，着重于道德教育的实用性，使学生在多元价值观中进行明智选择。教材鼓励学生通过生活体验增强理解能力，促进合作与分享。课程也注重方法引导，鼓励多样化的学习方式，体现地域文化特色，强调个性化学习。教科书旨在与学生进行有效对话，营造一种符合儿童文化的学习氛围，使他们在生活中成长，在成长中找到生活的意义。
二、学生现状分析
五年级学生正处于价值观形成的关键阶段，他们的求知欲十分强烈，对自我、他人、家庭和社会的认识逐渐深入，形成了一定的行为习惯。随着他们社会活动范围的扩大，对社会和道德认知的需求愈加迫切。大部分学生对于本课程的开放性和实践性持积极态度，乐于参与课内外的学习活动，但他们的社会经验尚显不足。五年级学生对事物有独立见解，具备初步的判断能力，明白基本的是非观念，但在实际操作中仍需教师的指导。
三、教学目的要求
1、将道德教育融入学生的日常生活中，让道德培养回归真实生活。通过讨论伦理、价值观和法律问题，使学生认识到确立价值观和遵从社会规范对建设文明、和谐社会的重要性，增强判断是非和明智选择的能力，培养对他人的理解与尊重，以及良好的品德。
2、关注学生的生活实际，促进他们在发展中成长。通过参与社会调查、实践活动及公益服务，学生能够与他人交流，分享社会生活的经验和见解，掌握认识和参与社会生活的基本能力。
3、选择有意义的教育内容，引导学生的生活，提升学生对现实生活的教育价值。
4、追求情感、态度、行为习惯与知识技能的内在统一，实现全面发展，帮助学生适应社会，成为具有爱心、责任感和良好品质的社会公民。
5、体现课程内容的综合性和社会性，提倡自主、探究和问题解决式的学习方式，培养学生基本的思想道德和文明行为习惯。
四、教学重点及难点
一、培养学生进行简单调查与探究的能力，学习资料收集技巧，提升地图使用能力，发展空间思维，在讨论中表达个人观点，提高表达能力。
二、积极了解和欣赏不同民族的文化，促进民族间的相互理解、尊重和团结，深化学生的爱国情感。
三、初步学会阅读和分析简单的历史资料，具备对历史人物进行探究、概括和评价的能力。
五、教学措施
(1)关注学生的学习方式，通过活动鼓励发掘、探究与体验式学习，同时合理运用传授知识的方式。
(2)克服“仅依赖听讲”的学习方式，同时鼓励学生积极发言。
(3)课堂内容应紧密联系学生的生活经验，讨论与学生实际生活中真实体验相关的案例。
(4)课堂上要调动学生的生活经验，激发他们的情感和态度，创造一个开放而有价值的学习环境。
(5)引导学生在真实的生活中进行学习，让他们在能够感知和观察的基础上实现更有意义的成长。
(6)深入关注学生的现实生活和有意义的未来，激发他们的思考，而非仅停留在表面的热闹。
六、教学进度
周次 起止日期 教学内容
1 2、16——2、20 一、国家与个人 1、我的家乡(1)家乡的风土人情
2 2、23——2、27 1、我的家乡(2)家乡的特色文化(3)家乡的名人
3 3、2——3、6 2、祖国的历史(1)祖国的辉煌(2)历史的教训
4 3、9——3、13 (3)学习历史的重要性(4)主题活动
5 3、16——3、20 3、民族的团结(1)团结的力量
6 3、23——3、27 (2)尊重多样文化(3)主题活动
7 3、30——4、3 二、道德与社会 1、尊重与理解(1)理解他人
8 4、6——4、10 2、友情的力量(1)友谊的美好
9 4、13——4、17 (2)珍惜友谊 3、责任与担当(1)一个人的责任
10 4、20——4、24 (2)集体的责任(3)责任感的培养
11 4、27——5、1 机动时间
12 5、4——5、8 三、环境与生活 1、保护自然(1)环保的重要性
13 5、11——5、15 2、城市的变化(1)城市发展带来的影响
14 5、18——5、22 3、乡村的美丽(1)乡村的风光(2)珍惜自然资源
15 5、25——5、29 主题活动 6、总结与反思
16 6、1——6、5 期末复习
17 6、8——6、12 期末复习
18 6、15——6、19 期末质量测试
19 6、22——6、26 期末总结与放假安排
品德与社会教学计划 25
一、教材分析
五年级《品德与社会》课程的编写在1-4年级学习的基础上，逐步将视角扩展到更广阔的祖国与世界的场景，围绕五年级学生的社会生活展开，融合了品德教育、行为规范、法律知识、爱国主义及集体主义教育，同时也包括国情、历史与文化教育，以及地理与环境的知识，旨在通过与学生日常生活息息相关的社会环境、活动及关系，来不断丰富和发展他们的经验、情感、能力与知识。
教材特点：
1、人文性：以“学会做人”为核心，注重促进学生的品德形成与社会性发展，强调“育人为本”。例如，在第一单元的第三课《我心中的那颗“星”》中，教材借助学生追星的现象，引导他们唤起希望与理想，激发他们为追求理想而努力奋斗的信念。第二单元第四课通过教学让学生了解到人际交往的重要性，掌握基本的交往技巧，从而在课后能够与同学和他人快乐地交往。
2、经验性：五年级学生的态度和价值观主要源自他们的生活经验，因此本教材以学生自身的经历为基础，在他们了解、认识并参与社会的学习过程中，丰富并提升他们的经验。教材设计了大量的问题与案例，鼓励学生参与和实践，让学生通过家庭、学校和社会中的具体实例来加深理解，从而不断提高与完善自我。
3、综合性：教材将品德、法律与民主、历史与地理、国情教育与环境教育有机结合，强调情感、态度、价值观、能力与认知的相互影响与整体发展。
4、基础性：教材的知识与能力要求都为学生成长为具有参与现代社会生活能力的合格公民打下基础，帮助他们掌握基本知识与能力。
教学内容设置：
第一单元《家家有本难念的经》着重引导学生从家庭关系和情感层面深入家庭内部，学习如何面对和解决家庭矛盾，并与父母有效沟通。本单元的定位考虑到了五、六年级学生的心理发展，他们已具备独立思考的能力，并希望参与到家庭事务中来。教材旨在帮助学生理解父母的困境，化解家庭矛盾，学习沟通技巧。
第二单元《我们的权利与责任》围绕公民教育展开，强调权利与义务的双重意识。教材设计了三堂课，第一课《我来做市长》引导学生关注公共事务，培养服务意识；第二课《我是共和国的公民》则教育学生了解基本的公民权利与义务；第三课《法律护我成长》强调法律意识的重要性。
第三、第四单元《走出深重的灾难(上、下)》引导学生学习历史，理解历史人物的情感与经历，让他们与“历史人”对话，感知历史的真实与生动。教材通过生动的历史细节，帮助学生更好地理解过去与现在的联系，增强对历史的认知与情感。
根据相关研究，五六年级学生的爱国观念表现出情感色彩，包括对祖国的亲切感与自豪感。教材的编写强调关注儿童的情感发展，期待培养出具有强烈民族认同感的学生。
二、教学建议
1、教师应全面通读上下两册教材，理解内容的整体结构，以便能够自信地执教。
2、在使用教材时，要注重与学生及社会的联系，及时补充教材内容以丰富课堂教学，尤其是和语文等其他学科相关的内容。
3、注重学生的实践活动，促进他们通过亲身体验来深化对知识的理解。实践能够使认识与情感相结合，内化为稳定的道德信念与良好的行为习惯。
4、备课时应以单元为基础，以灵活的时间安排来适应教学需求，同时将教学空间扩展至家庭、社区等地方。
5、在活动中明确目标，了解学生的已有知识与经验，制定合适的教育切入点，以提升活动的有效性。
6、活动应体现课程的本质，强调“做中学”，为学生提供足够的活动时间和空间，鼓励他们自主探索和实践，从而获得直接的经验。
品德与社会教学计划 26
一、指导思想
本教材围绕品德与社会生活展开，下册包含了“生命的价值”、“社会的规则”、“历史的教训”、“科技与人文”、“全球视野”五个单元，共计17课。教材较为全面地渗透了人文、历史、规则与科技等各方面的知识。
二、工作目标
1、通过探讨生命的价值和成长的旅程，让学生感受到来自家庭、学校及社会的关爱与支持，进而唤醒尊重和珍惜生命的意识。帮助学生认识到每个人都有独特的价值，树立自信心，培养应对挫折的能力，勇敢追求属于自己的理想人生。
2、通过学习“社会的规则”，使学生愿意遵守生活及校园中的各种规范，增强规则意识，明确规矩对个人成长的重要性。
3、本单元通过参观历史遗迹和纪念场所，激发学生对历史的关注和兴趣，鼓励他们培养爱国情怀，对历史进行反思，认识到历史对现在的影响。
4、通过让学生了解科技与社会发展的关系，促使他们认识到科学技术应服务于人类的发展。培养他们的科学精神和批判性思维。
5、在《全球视野》单元中，引导学生了解世界经济的发展脉络与联系，感受中国在国际舞台上的成就与地位，理解国际组织的功能与影响。
在教学方法上，创造适宜的情境使学生参与其中，将品德教育与情感体验结合，培养良好的行为习惯。
三、具体工作
1、教学内容
2、教学目标
鉴于教材内容的整合性和情感性，应在引导学生学习品德和社会知识的过程中，建立开放的讨论氛围。
以“话题引子”激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生走出课堂，通过实地考察、参观等活动，将学习延伸到日常生活的各个方面，强调理论与实践的结合。利用现代信息技术（如网络资源），不断充实课外知识，实现知识的积累与行为的转变。
3、教学措施
1、通过引导学生感受亲人、老师和社会的关怀，帮助他们体会生活的美好与生命的珍贵，树立“生命至上”的理念，同时增强自信，正确看待人生中的困难与挑战，引导他们明确人生目标并努力实现。
2、通过讨论游戏规则和学校纪律，使学生意识到规则的必要性，让他们明白规则是约束行为的途径，为生活与学习提供保障，从而自觉遵守各项规则。
3、以历史为鉴，激发学生的忧患意识，促使他们珍惜当下的美好生活，铭记历史，以实现中华民族的伟大复兴为奋斗目标。
4、通过调查研究、实地访问及实践活动，激发学生已有的生活体验，深入理解“科技与人文”的关系。使用生动的案例帮助学生理解科学技术的“双刃剑”效应，树立科学道德观和可持续发展的意识，培养人文素养。
品德与社会教学计划 27
一、指导思想
帮助学生认识社会、参与实践活动，培养他们的道德观念和社会意识，逐步形成公民意识和良好的行为习惯。这为他们未来适应和服务社会打下良好的基础。《品德与社会》课程突出强调学生的道德情感和社会责任感。
二、教学重难点
教材的设计强调从学生的社会日常生活出发，运用多角度（包括地理、历史、社会和文化）分析社会事件和现象，使学生能够全面认识社会、融入社会和积极参与社会生活，从而在这一过程中整合学科知识，培养学生乐观积极的生活态度和社会参与能力。
三、教学内容
每个教学单元都包括“单元导入”、“学习重点”、“学习内容”、“学习活动”、“单元练习”和“单元评价”这六个部分。
1. 单元导入：每个单元课文开始前都设有提示内容，明确单元主题。为提高学习兴趣，采用艺术手段和丰富的图文形式（例如儿童歌曲或漫画故事），让学生在音乐和图像的感染中，自然进入单元主题的学习。
2. 学习重点：旨在引导学生明确学习方向和重点，突出“关键词”，清晰标示将要掌握的品德与社会的核心概念。
3. 学习内容：即课文部分，讲求简洁易懂，兼顾道理与实例。
4. 学习活动：即活动部分，形式多样，如角色扮演、辩论、演讲、实地考察、问卷调查、影片欣赏、展览、比赛、讨论等，基于教材内容进行丰富的设计。
5. 单元练习：包括课文练习和活动练习两部分。“课文练习”旨在帮助学生掌握品德与社会的知识，“活动练习”侧重于培养相应的态度和技能，增强他们的社会参与感和道德体验。
6. 单元评价：涵盖相关的品德与社会知识技能、实践态度，评价形式灵活多样，如书面测试、口头汇报、行为观察、问卷调查和社会生活反思等，重在促进学生发展的评价方式。
四、采用多媒体展示手段
1. 歌曲：通过歌曲引入学习是个有效的方法。每个单元教学前选用的歌曲通常节奏感强、内容契合单元主题且富有教育意义，适合儿童的中外歌曲，配合动作让学生在唱歌中增强学习效果。
2. 故事：学生们普遍喜欢听故事，适合他们年龄和心理特征的故事自然会受到欢迎。教材中选择了漫画、民间故事、历史故事、生活故事、寓言和童话等多种形式的故事，此外还设计了一些益智故事，激发学生的思维。
3. 儿歌：儿歌简单活泼，形式多样，具有明显的节奏感，是儿童学习的理想选择。
五、内容与时间安排
第一单元 我们的健康成长 13课时
第二单元 为建设新中国而努力 10课时
第三单元 飞跃中的中国 15课时
品德与社会教学计划 28
一、指导思想
本教材围绕儿童的社会生活展开，下册专门设计了“生命的美丽”、“规矩与约束”、“历史的回响”、“科技与生活”、“商品的世界”五个单元，共计17课。这些内容有效地融合了科技、历史、规则与生命教育的相关知识。
二、工作目标
1、通过探讨生命的诞生与成长，感受来自父母、亲人、学校及社会的关爱，唤起学生对生命的珍惜与尊重。认识到每个人都有自身的价值，帮助他们树立自信，培养面对挫折的能力，勇敢追求其人生目标。
2、通过学习“规矩与约束”，促使学生自愿遵循活动规则和学校纪律，加强规则意识；让学生认识到规则对于个人成长的深远影响。
3、本单元从现实出发，通过对圆明园遗址及南京大屠杀纪念碑的反思，激发学生对历史的关注，培养他们的爱国情怀。
4、引导学生初步了解科学技术与人类生活、社会发展的关系，强调科学要服务于人类，培养他们的科学精神和科学态度。
5、在《商品的世界》单元中，让学生掌握世界经济的联系与发展，了解中国改革开放以来的成就，认识我国在国际组织中的角色及其重要性。
在教学方法设计方面，要营造合理的情境，让学生有机会亲身体验，将道德知识学习提升为情感体验和良好行为习惯的培养。
三、具体工作
1、教学内容
2、教学目标
鉴于教材结合性和情感性较强，考虑在引导学生品德与社会知识学习的应建立一种开放性的学习环境。
利用教材中的“话题引子”来激发学生的学习兴趣，并尽量让学生走进社会，通过实地调查和参观，扩展知识的面，增强课堂与生活的结合，注重学习活动的延续性和完整性，借助现代信息技术（充分利用网络资源），不断丰富课外知识，使学生的学习活动不断转化为知识积累和行为改变。
3、教学措施
1、通过引导学生感受来自亲人、老师和社会的关爱，体验生活的美好和生命的珍贵，树立“生命至上”的信念。帮助学生建立自信，正确面对生活中的困难与挑战，引导他们树立积极的自我期望，勇敢追求个人目标。
2、鼓励学生通过参与游戏规则和遵守学校纪律，理解规则的重要性，意识到规则是对我们行为的约束，旨在促进我们的生活与学习，从而自愿遵守规则。
3、通过历史教育来激发学生的忧患意识，使他们更加珍惜当前的美好生活，激励他们铭记历史，为实现中华民族的伟大复兴而不断努力。
4、通过调查、访谈、实践等活动，调动学生现有的体验，让他们真实地感受到“科技改变生活”的理念。注意用生动的实例深入浅出地让学生理解科学技术的“双刃剑”性质，认知科学应为人类的福祉服务，初步树立科学伦理观，倡导可持续发展，培养人文精神。
品德与社会教学计划 29
一、教材特点：
《品德与社会》教材采用模块化编排和主题整合的方式构建课程体系。教材内容通过模块划分，每个模块反映生活中的某一方面，强调一个明确的教育主题。本册共设有四个独立的模块，每个模块下又细分为若干课文主题，旨在通过引导学生探索和讨论进一步拓展学习内容。
1、教育性。本教材承载着对学生道德品质的培养任务，主要涵盖多个教育内容，包括以多样形式促进学生自我认知与反思，引导他们认识生活中的各种人际关系，逐步形成良好的人格特征。通过历史和文化的启蒙教育，激发学生对国家的热爱，从而增强其认同感与归属感。
2、综合性。教材融合了思想品德、历史、地理和社会等多维内容，所有知识点都通过“个人——人与人——人与社会”这一主线进行连接，形成完整的教学路径。
3、参与性。为使学生能够真切体会教材传达的思想和观念，教材设计了大量的问题和案例，鼓励学生主动参与，置身于真实的社会场景中，通过具体事例的实践和反思来提升自我，完善自我。
4、直观性。教材以文字和图像的有机结合为特点，力求通过精选的插图、照片、示意图、地图和表格来丰富教材的表达。例如在第四模块《我们都是炎黄子孙》中，针对五年级学生的年龄特征，在文字基础上增设了多幅插图，这些插图不仅增加了内容的历史美感，同时也帮助学生更好地理解模块内的核心内容，从而达到品德与社会课程的教学目标。
二、教学策略
由于教材采用隐性渗透的方式进行价值引导，因此教师在教学中需遵循教材内容的特点，引导学生开展探究性学习，提供一些具有活动性的讨论问题，鼓励他们用自己独到的视角观察和体验生活。教学策略可应用对话式、活动化、体验式、开放性和价值渗透性等多种方法。
1、对话教学策略。在教学中，教师应通过引导，促进学生与文本及师生之间的多元对话。特别是要鼓励学生结合自身经历提出问题，不畏质疑，激发讨论的热情。对话的有效推进取决于教师的反馈，反馈应及时且具质量，既要针对性强，也要富有激励性，从而促进师生间的互动与意义的拓展。
2、活动化教学策略。教学时应引导学生积极参与，而非机械地学习文本内容。关注学生的主体性与创造性，尊重他们的主动权，鼓励他们全员、全程参与各类活动，这些活动既包括具体操作的外在活动，也包括内在思维的心智活动。确保每位学生都能参与其中，持续参与并全身心投入，以多感官激发对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。传统教材往往对教学意图进行固定预设，限制了学生的多样理解和体验。五年级《品德与社会》教材的开放性引导学生参与活动，通过体验探讨个人与他人、自然、社会及自我之间的关系，从而构建活动的意义与理解。
4、开放性教学策略。《品德与社会》教材强调多样性与差异性，为教师在具体教学中提供了灵活性与创造性。教师应从传统的知识传授者角色转变为教学设计者，依据学生的生活经验与地区特点，重新整合教材内容，使教学具备动态性和弹性。
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一、学生情况分析
本校六年级共分为三个班级。六年级的孩子们正处在心理与生理发展的关键转折点——少年期。在这个阶段，个体的发展充满了复杂性与矛盾性。最显著的特征是“成人感”的增强，表现为：希望能够像成年人一样独立管理自己的生活；渴望了解并参与成年人的生活；对成年人的模仿行为日益增强。
在全球化的背景下，六年级的学生对世界的认识已不再是一个抽象的概念，而是他们生活中的真实体验。尽管他们的理解仍显稚嫩，但孩子们渴望去探索并感受“外部世界的丰富多彩”，甚至期待在更广阔的世界中找到属于自己的朋友。
为了使这一代儿童能够以科学的态度看待周围的世界，热爱他们生存的地球及周围的一草一木，我们在教学中努力引导他们探索与关爱生存的环境，使他们成长为地球上文明的新一代居民。
小学六年级的阶段是孩子成长过程中的一个重要节点。在这一时期，学生的心理特点逐渐向少年转变，影响着他们未来的发展。积极引导学生的“自我意识”向客观、乐观和积极的方向发展，为顺利进行中小学阶段的衔接打下良好的基础。
二、教学目标
(一)课程总目标
品德与社会课程旨在促进优秀品德的形成和社会能力的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任感及良好人格的社会主义合格公民奠定基础。
(二)本册教材各单元目标
第一单元：
1. 通过从太空俯瞰地球和在日常生活中感知地球，了解地球的形状、大小以及海陆分布等基本知识，初步理解人与自然和谐共生的重要性，体会“人类只有一个地球”的深刻含义。
2. 掌握中国的面积、行政区划，熟练运用地图描述我国的地理位置，并能指出我国的邻国和周边海洋。
3. 引导学生认识全球化背景下我国与世界的经济互动，感受我国经济实力快速提升的自豪感，使学生意识到经济互通的重要性，关注身边的经济活动，对外来商品保持正确的态度。
4. 让学生意识到互联网作为现代人信息交流的重要工具，学会利用互联网为学习和生活服务，同时保持警惕，防范其可能带来的负面影响。
第二单元：
1. 引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动在环境保护中的作用，使学生在日常生活中自觉关爱和保护共同的生存环境。
2. 了解自然灾害，探讨环境保护如何降低自然灾害的影响，理解社会互助在危机中的重要性，学习在常见自然灾害中的自救知识。
3. 理解物种在维护生态平衡中的重要性，意识到保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境，培养对野生动植物的关爱与保护意识。
4. 了解外来有害物种对生态系统的危害，明确对外来物种的正确态度，认识到生物之间及人与自然和谐共存的重要性。
5. 认识自然资源是人类社会可持续发展的基础，帮助学生逐渐养成节约与合理使用资源的良好习惯。
第三单元：
1. 通过讲述战争对人类尤其是儿童的痛苦，使学生意识到战争的残酷与危害，懂得珍惜和平生活的重要性，同时了解到全球人民为维护和平所作的努力。
2. 关注科学技术对生活的影响，了解科学技术如何促进经济发展并改善生活，同时认识到科学技术的双刃剑效应，培养学生理性看待科学技术可能带来的负面影响。
3. 初步了解联合国的性质、宗旨及其重要工作，理解联合国在维护世界和平与促进人类发展方面的作用，培养学生作为地球村公民的意识。
第四单元：
1. 通过对六年小学生涯的回顾，帮助学生认识到自己的成长与进步离不开个人努力以及老师和家长的支持，树立踏入中学的信心。引导学生反思过去的不足，为未来学习提供借鉴。
2. 通过安排参观中学的活动，让学生直观感受未来的中学生活，促使他们思考应为中学做好哪些准备，特别是克服困难的心理准备。
3. 从即将面临生活实际出发，激发学生对成长和成才的追求意识，帮助他们在离开小学后，能稳步迈向中学的第一步。