校本教研工作是提升教育质量的重要途径，旨在将教学理论与实践相结合，促进教师专业发展与学生全面成长。通过多样化的教研活动，教师们互相学习、分享经验，增强教育教学的实效。学校制定了明确的教研计划，鼓励教师参与集体备课、观课评课，并重视教学反思与改进。虽然取得了一定的成效，但也存在部分教师参与度不足、教研活动形式单一等问题。未来需继续探索更有效的校本教研方法，以提升整体教学质量和教师素养。
校本教研工作总结 第1篇
校本教研工作是将教学理论与实践相结合的重要环节，是对学校教育教学活动的全面反思与总结。这种教研形式不仅是育人的重要途径，也是提高教师专业素养的关键方法。校本教研的活动，在促进教师专业成长的也为学生的学习提供了更为丰富的支持和保障。
为了充分发挥校本教研的优势，本学期我积极参与校本教研活动，通过多样的教学实践，探索适合本校实际情况的教研方式，提升教育教学质量。以下是我本学期校本教研工作的具体
首先是增强教师的专业素养与实践能力
校本教研的核心在于提升教师的专业素养与实践能力。在日常的教研活动中，我注意到教师们对于教学创新的渴望与需求，我努力创造一个开放、包容的教研氛围，鼓励教师们分享自己的教学经验。例如，在一次关于“有效课堂”的讨论会上，教师们提出了各自的课堂管理技巧与学生互动方式，大家互相学习，共同成长。虽然部分教师在经验和技巧上还需提升，但我始终鼓励他们保持积极的态度，继续探索适合自己的教学方法，从而推动整体的教学发展。
其次通过实际案例提升教学反思能力
校本教研的另一个显著特点是注重实际案例的运用，旨在通过具体的教学情境提升教师的反思能力。在组织的“课堂观察”活动中，教师们分组前往不同课堂，观察不同学科的教学实践，随后进行深入的讨论和反思。通过这些实践，不少教师在观摩中获得灵感，意识到自己课堂中的不足之处，并提出改进措施。这种实际案例与反思结合的方式，有效提升了教师们的专业发展和教学反应能力。
最后丰富教研内容，增强教研活动的灵活性
校本教研的内容应当丰富多样，富有灵活性，旨在满足教师的不同需求与教学目标。在安排教研内容时，我特别注意设计一些可以通过实际操作进行的活动，让教师们通过亲身体验来感受教研的乐趣。比如，组织“教案设计大赛”，让教师在比赛中展示自己的创意与特色，这不仅激发了教师们的积极性，也增进了彼此间的交流与学习。丰富多样的教研内容，让教师们在参与中不断提升自我，增强了教研活动的实际效果。
这学期的校本教研工作取得了一定的成效，但也仍存在一些不足之处，如部分教研活动的组织与管理需要进一步加强，教师之间的深度交流有待提升等。面对这些问题，我将继续努力，不断探索更有效的校本教研方法，提升教研工作的质量与效率。
校本教研工作总结 第2篇
校本教研工作总结是推动学校教育教学质量提升的重要环节，是实现教育内涵发展的重要途径。我校积极开展校本教研工作，结合学校实际，切实落实教研活动，努力建设一支高素质的教育团队，以提升教师专业水平与教学能力，促进学生全面发展。
在过去的一年中，我校围绕校本教研工作进行了一系列的探索与实践，形成了科学、有效的工作机制。这不仅提升了教师的教学技能，也增强了学校的教育活力。为此，我们总结出校本教研工作的主要思路与实践措施。
一、工作目标
我们的目标是通过校本教研，培养教师的反思能力和创新能力，推进学科教学改革，建立健全教研活动机制，为教师提供一个自主发展的平台。同时通过有效的教研活动，提升学生的学习效率，实现优质教育的目标。
二、主要措施
（一）加强组织与管理
1. 组建教研团队：成立由各学科骨干教师组成的教研小组，定期召开教研会议，明确本学期的教研主题与重点，确保教研工作有序进行。
2. 制定教研计划：结合学校发展规划与教研需求，制定详细的教研工作计划，包括教研活动的时间、内容、参与教师等，确保每次活动都能达到预期效果。
（二）推动集体备课
1. 优化备课模式：鼓励教师以年级组为单位，集体备课，共同探讨教学内容，分享教学经验，形成良好的教学协作氛围。
2. 开展观课和评课活动：定期组织教师观摩教学，让教师在相互学习中提升教学技能，并通过评课交流，促进教师课堂教学的反思与改进。
（三）开展主题教研活动
1. 专题讲座与研讨：邀请教育专家进行专题讲座，分享最新的教育理念和教学方法，同时组织教师围绕主题展开深入研讨，促进思想碰撞。
2. 教学案例分享：鼓励教师分享优秀的教学案例，通过案例分析，共同探讨教学实践中的问题，寻找解决方案，提高教学效果。
（四）加强成果汇报与反馈
1. 教研成果展示：定期举办校本教研成果展示活动，展示教师的教研成果与经验，促进教师之间的学习与借鉴。
2. 反馈机制：建立教研活动的反馈机制，通过问卷调查、个别访谈等方式，收集教师对教研活动的意见与建议，及时调整教研方案。
三、成效与展望
通过一系列的校本教研活动，我校教师的专业素养和教学能力得到了显著提升，教学质量稳步向前推进。教师之间的沟通与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。未来，我们将继续完善校本教研机制，推动教育教学的不断创新与发展，为培养更多优秀人才而努力。
校本教研工作总结 第3篇
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新教育理念为引导，结合我校自身的教学实际，建立以课堂为核心，以教师自主研究为主的校本教研机制，持续提升教育教学观念，推动教师专业发展，充分利用我校骨干教师的引领作用，为营造良好的语文教研环境而努力。我们的目标是不断提升学生的语文能力和品德修养，激发学生的内在学习欲望，稳步提高六年级的语文教学质量。
二、教研现状分析：
本教研组共有三名语文教师，秉承“团结协作”的团队精神，在教学中研究，在研究中教学，互相帮助，共同探索适合六年级学生的语文学习路径。但由于我们也担任班主任，日常的班级管理工作占用了我们大量精力，加上家长对孩子的关注程度不够，导致我们在管理和辅导困难生方面花费了不少时间。教研活动的时间和实效性还需进一步提升。通过实践发现问题，通过讨论解决问题，通过反思提升自我，提升教师的专业素养是我们六语教研组建设的重点任务。
三、确定课题：
基于教学的实际情况和需求，我们将本学期的研究课题分为三级：即学校的总体课题；教研组的分课题；教师个人的子课题。
1、学校课题：我校根据实际情况确定的课题为《学生学习方式的研究》。2、教研组课题：《读写结合，提高学生的写作水平》。
3、教师课题：教师在日常教学中会遇到许多问题，从中选取一个值得深入探讨的“关键问题”作为研究课题，寻求解决的思路和方法，选题应从熟悉的领域入手，宁小勿大，避免超出自身能力范围或设置过于抽象的课题。
四、工作目标
1、更新教育理念，进一步推进课堂教学改革，注重改革过程和经验的积累，及时组织教研组教师开展语文教研活动，提高整体教研水平。
2、改进教学方法，真正将课程改革落实到课堂教学中，提高课堂四十分钟的有效性。面向全体学生，强化语言文字训练，提升学生的思维能力。
3、以课堂教学为主要渠道，加强对新课程标准的学习理解，使教师掌握新课程的教育理念，尤其是形成自己独特的见解，完善教育观念，探索小学毕业班的语文教学改革策略，实施生活化和超文本化的教学。
4、加强组内的老中青教师之间的互帮互学，老教师带年轻教师，年轻教师促进老教师的提升，形成对子，互补长短，共同进步。增强教研力度，组织好教研活动，健全教研档案，做到有计划，有活动记录。
5、鼓励教研组成员使用多媒体和先进教学手段，同时推动网上教研的开展，进一步增强组内教师的交流，不仅包括听课后的评价交流，也包括上课前的备课和教学思想交流。
6、在理论与实践相结合的基础上，期末时将个人的心得体会进行梳理、归纳和整理，形成学科研究论文。
7、组织各项学科比赛，提前做好准备工作。
五、具体措施
1、开展《课程标准》、《给教师的建议》等教育教学理论书籍的学习，深入理解课标精神，按照课程标准开展教学，不断吸收新的教育理念、方法和手段；积极开展教研组的建设，进行教材研究，落实备课和上课环节，积极进行听课和评课等活动。
2、以问题为主线，每次教研时提交个人在教学中遇到的问题，进行组内交流，教研组将对问题进行分析和评估。
3、教研组每位成员每两周提交一篇关于教学、学生辅导或阅读的反思和感悟。
4、善于总结和积累，提升自我水平。要求全组教师在教学过程中注重具体要求包括：重视教学后记与心得，每次听课后撰写评议和反思，认真记录自己的得失。
六、教研活动安排：
1、九月份：
①制定教研组的教学进度计划、作文教学计划、学科活动计划、培优补困计划及校本教研计划的“五计划”活动。
②讨论有效带领优秀学生和学习上有困难学生的策略。
2、十月份：组织教师引导学生学好新课，复习旧知，做好阶段测试。
3、十一月份：
①组织班级辩论会；
②班级之间的作业展评活动。
4、继续开展“书香满园”“我写读后感”系列活动：
（1）开展每日诗歌朗诵活动。
（2）每周举办一次读书交流会。
（3）每月评比“我写读后感”的活动。
5、十二月份：组织全校学生的综合素质大赛，六年级学生准备参加“语文课外实践手抄报”、“课本剧”、“诗文朗诵”、“个人成长档案”等展示活动。
6、元月份：开展期末复习工作。
校本教研工作总结 第4篇
本学期，我校的校本教研工作始终围绕县教研室工作要点，立足提升教师专业素养，聚焦提高课堂教学效率，采用“听、说、评”三位一体的教研活动模式，为深化课程改革、转变教学观念、增强教师执教能力和提高教学质量奠定了坚实的基础。以下是本学期校本教研工作的
一、本学期校本教研工作成绩
1、通过开展各类校本教研活动，我校有效解决了教学中存在的一些实际问题，打破了教研与教学脱节的现象，使得教研工作更贴近课堂实际。
2、校本教研活动的开展促进了教师的教学观念更新，教师们的教育理念得到了深化，课堂上形成了更为活跃的师生互动，教学新理念得到了进一步落实，三维目标的有机结合使得课堂教学实效明显提升。
3、我们组织教师学习新的教育理念，观看优秀的示范课，以此引导教师进行自我反思和经验积累教学智慧，提升教学总结能力、评价能力和理论水平。
4、重视教研组、集体备课组和课题组的建设，使其成为提高教学质量和促进教师专业成长的重要平台。
5、体音美教研组成功完成了10月份的全县校本教研开放日活动，得到B等评价，在县教研室对我校教研工作的评估中取得了良好成绩。
二、具体工作陈述：
(一) 加强培训，提高教师的理论素养。
1、采用集中学习与自主学习相结合的方式，强化教育教学基础理论、现代教育理论及创新理论的学习，以先进的教育理念指导和解决教学实践中遇到的问题。
2、着重对骨干教师进行培训，通过多种形式的学习和实践，让他们形成个人的教学特色，成为学校的教学中坚力量，并通过他们的示范作用推动全校教研工作的顺利进行。本学期，有四名教师参加国家级培训，顺利完成现代教育技术能力培训和国培计划培训。
3、加强对青年教师的培训，举办丰富多彩的教研活动，帮助他们快速成长。青年教师应积极听课、学习，并在丰富的辅导中不断提升自我素质。
(二) 以“听、说、评”三位一体的教研活动模式为平台，提高课堂教学效率。
1、学校的校本教研活动将课堂教学优化和效率提升作为工作重点，努力提高教师的授课水平，形成具有学校及教师个性化特色的教学模式。
2、积极开展“每周一课”活动，增强听课的频率，推动教师说课机制的建立，营造出讲课必听、讲后必说、说后必评的教研氛围。本学期，任课教师听课不少于20节，教学处人员听课不少于40节，通过“听、说、评”三位一体的活动，大家探索出适合于课程改革的教学模式，教师的业务素质和教学水平有了显著提升。
3、围绕课标与有效教学主题，增加教学观摩和比赛活动，促进教师间的交流与学习。本学期，我们安排了多场教学观摩和竞赛活动，其中在教研室举办的小学科学教学比赛中，李建全老师获得一等奖，马保福老师在基于有效教学的比赛中获得二等奖。
(三) 全面落实教研活动，关注教研的实效性。
1、强化集体备课制度，备课组长要结合教学计划制定详细的集体备课方案，确保每位教师积极参与研讨，最终达成一致意见，形成完整的教案。
2、落实主题研讨活动，由教研组长结合备课及课题研究，组织教师进行集体讨论，采用先备课、后授课、再说课、最后研讨的流程，确保主题研讨落到实处。
3、强化小课题研究，以解决课堂教学中出现的问题为基础，确保课题的有效性和实用性。通过小课题的立项和研究，最终形成科研成果。积极推进国家级课题“阅读教学与写作教学的关系”的实验工作，本学期进展顺利，成果显著。
4、精心准备、周密组织，成功举办了体音美“小学音乐教学有效性探索”的校本教研展示活动，获得B等评价，进一步推动了其他教研组的校本教研工作，落实效果显著。
(四) 大力推进现代教育技术的应用，建设符合现代教育要求的教师队伍。
1、对教师现代教育技术应用的技能进行系统培训，特别是在多媒体技术应用方面。目前，参与授课的教师均能熟练使用多媒体进行教学，并提高了多媒体教室和计算机室的利用率，确保校园网络系统的稳定运作，进一步改善教学环境，提升教育技术应用水平。
2、鼓励教师利用个人博客学习电脑技术，定期在博客上发布文章，分享教育教学经验，提升教师的教学能力和电脑应用能力。
3、倡导教师借鉴网上的教学资源，丰富课堂教学内容，提高教学的有效性。
(五) 建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
1、鼓励教师积极参与校本教研，并将其工作成绩纳入年终考核和继续教育登记。
2、确保各项工作的落实，建立保障机制：
(1) 组织到位。形成校长亲自抓、主管副校长主抓、教务处负责、教研组长具体执行的校本教研管理网络。
(2) 制度到位。根据《大通县中小学校本教研工作考核办法》，学校制定并完善各项规定，确保教师参与校本教研活动，提升活动质量。
(3) 人员到位。实施教研活动组长负责制，积极组织活动，深入课堂研究，全面指导各学科的教学工作。
校本教研工作总结 第5篇
20xx－20xx学年第一学期即将结束，在这一学期中，我校在“以科研促进教学，以科研推动学校发展的”理念引导下，积极开展了多项有效的校本教研活动。现将具体情况总结如下：
一、做法与成果
1、加强教研组的组织与管理，构建完善的教科研网络。根据实际情况，及时调整教研组和课题组的人员组成，成立了由校长担任组长的领导小组，以及由教导主任负责的教研指导小组。
2、实施集体备课制度，采用活页备课方式。根据我校教学的现实需要，制定了集体备课的基本实施流程。在集体备课过程中，首先在教研组内共同确定每个章节的重点、难点及解决方案，形成一致认识。随后，每位教师根据自身班级的实际情况撰写个人教案，课后进行认真总结与思考，最后在教研活动中进行集体反思与总结。
3、校本教研活动严格落实“四定”（即定时间、定地点、定内容、定主讲人），按照校本教研计划有序开展活动，并做好记录，避免盲目和随意。
4、本学期我们组织了课堂评估、电教优质课比赛、实验优质课比赛，开展了课题组的示范课和复习试卷的讲评示范课，并评选出了一批优秀教案、优质教学论文和复习精品试题。
5、课题研究扎实推进。我校英语课题组承担了市级课题研究，数学与语文组承担了县级课题研究。开学初，我们对课题组成员进行了优化，挑选出一批有活力、高素质的教师加入各组，为课题的顺利开展打下坚实基础。各组在充分调研的基础上，制定了具体的实施计划和方案，学校要求所有课题组严格按照计划开展研究，并每月召开一次课题调度会议，讨论课题研究中的问题，分享优秀经验，促进课题顺利开展。各课题组每月组织师生、生生座谈会，听取对课题研究的意见，及时调整研究方向，其他教师需按照课题教学模式备课、上课，并不断总结与反思。
6、校本培训取得明显成效。学校领导高度重视校本培训工作，将其视为校本教研的主阵地，成立由校长任组长的校本培训领导小组，强化对校本培训的指导。我们加强对培训过程的管理，每月提前制定计划，确保培训时间、内容、主讲人、参与人员“四落实”，辅导教师上课时有讲稿，听课教师能做好笔记，学校记录详细并反馈信息。通过多种形式反馈工作进展，激励教师积极参与。
7、积极开展教师网上研修工作。为参加网上远程研修的教师提供调假，并给予一定的补贴，减轻他们的顾虑。在学校电脑资源紧张的情况下，安排教导处、校长室和多媒体教室的电脑供教师使用，确保他们能按时完成作业。我校教师卢运刚、刘兰会因其优异表现获得了省级远程研修优秀学员荣誉称号。
8、教科研工作初见成效。本学期，我区教师李跃龙、张莉在镇教办组织的优质课比赛中取得了良好成绩，张莉老师还代表我镇参加全县幼儿教师基本功比赛。
二、存在的问题
1．科研理论水平有待进一步提升。
2．教学反思尚未真正发挥其服务教学的功能，有些反思仅停留于形式。
3．教研活动的内容和形式较为单一。
三、今后的工作措施
1．确保每周两次的教研活动时间，鼓励教师随时开展教研。
2．做好教学反思，从中积累成功经验。
3．坚持相互听课制度，要求每位教师每周至少听两节课。
4．丰富教研活动的内容，条件允许的情况下开展“走出去”到先进单位学习借鉴。
校本教研工作总结 第6篇
校本教研工作总结
在本学年中，我校开展了多项校本教研活动，旨在提升教师的专业素养和教学能力。通过培训、研讨和交流，教师们在教学实践中探索新思路，现将工作总结如下：
一、强化教育理论学习
根据教师的学科特点与发展需求，我校强化了教育理论的学习，注重与学科前沿的接轨。通过校本培训，除了定期督促自学外，我校还积极举办各种专题讲座，组织集体学习，为教师提供理论支持，帮助教师不断更新知识储备。
二、新课程实施培训
1、明确培训目标，掌握新教学理念，优化课堂实施，确保教学质量的提升。
2、合理安排培训时间，充分利用业务学习时间。
3、形成培训体系，围绕备课、上课和评课等环节开展教研活动，通过具体案例的分析与实践，真正理解和运用新课程理念。
三、加强交流与合作
1、建立组内交流机制。每月组织一次教研活动，鼓励经验丰富的教师通过讲座或示范课传授教学经验，提升全体教师的专业水平。
2、开展校内教研活动。针对教师在教学过程中遇到的普遍问题，校内邀请专家进行专题讲座，寻找解决方案，帮助教师消除困惑。
3、进行校际间的交流。每学期结合校际交流主题，提前在校内开展相关讨论，准备问题，由参与交流的教师带去，各校之间互相学习借鉴。
四、教研活动成果
经过一段时间的线上学习与线下探讨，我校教师的专业能力显著提升。以往由于条件限制，教师们很难充分运用多媒体教学，而如今我们的每间教室都配备了现代化教学设备，教师们也完成了相关的培训。多媒体的有效运用，不仅提高了教学效率，也激发了学生的学习兴趣。教师们意识到信息技术在教学中的重要性，纷纷积极参与课件的制作与应用。通过此次培训，教师掌握了从网上获取多种教学资源的技能，包括视频、图片及其他素材的整合，实属收获颇丰。
未来，我校将继续加强校本教研工作，着力提升教师整体素质，尤其关注年轻教师的成长。我们将不断丰富校本培训的内容与形式，确保培训工作的有效落实，促进教师的专业化发展。
校本教研工作总结 第7篇
我校是一所拥有百年历史的学校，经过多年的发展，形成了深厚的教研传统，并展现出独特的办学特色，成为了全县教学质量高、学生素质全面、社会声誉良好的示范学校。自启动课程改革以来，我校高度重视校本教研，积极探索新的校本教研机制，注重师资队伍建设，加强教学管理，进一步完善校本教研制度，开发出具有特色的校本课程，进行课改实验的行动研究，将教师的教学实践与研究、校本培训紧密结合，有效促进教师的专业成长，提升整体教学质量。我校先后获得省级实验小学、市素质教育先进学校、市艺术教育特色学校、市教科研样本校、县级教学质量先进学校等多项荣誉。以下是我校在校本教研方面的一些做法的简要总结。
一、健全管理架构，明确职责分工
学校成立了教科研领导小组，由校长担任第一负责人，建立了教科研领导小组——教研组——课题组——教师的管理体系。
（1）设立“校长室——教科室、教务处——教研组、备课组”的校本教研管理机构，明确各自的职责，畅通沟通渠道，落实责任到人。
组织结构： 校长室 → 教科室、教务处 → 教研组、备课组
↓ ↓ ↓
主要职能： 决策、规划 → 组织、协调 → 实施、研究
在校长负责制下，校长（或分管副校长）是校本教研的决策者和带头人；教科室和教务处负责校本教研和教学工作的常规管理，承担校本研究和校本培训的组织、协调与服务职能；教研组在学科层面组织教师开展校本教研活动；备课组作为校本教研的基础单位，定期或不定期召开讨论，解决教学中的实际问题。
（2）完善的校本教研管理体系，发挥整体功能，确保校本教研工作得到科学、合理、高效的管理。
具体而言：
第一层级教研——学校层面的教研。由校长（或分管副校长）牵头，教科室和教务处具体负责组织实施，教研组长积极配合，全体教师参与，旨在解决学校教育教学中的重大问题。
第二层级教研——学科层面的教研。由教研组长主导，涉及各学科的全体教师，主要针对学科教学中的共性问题开展研究。
第三层级教研——备课组层面的教研。由备课组长带领，针对备课组内部教师的共性问题进行讨论和研究。
二、健全教研制度，规范实施流程
①建立领导听课制度，领导定期深入教研活动，了解教学和教研状况，及时解决问题。根据教学实际，有针对性地听课，并在课后与授课教师进行交流，反馈意见，以促进教学效果。我校设立了《推门听课制度》。
②建立教研组校本教研的制度。要求各学科和备课组制定教研活动计划，并认真记录每次活动的情况。各学科组要有计划地进行教育理论学习，开展专题研究和观摩活动，归纳总结本学科的有效经验，以促进经验交流。
③建立教师校本教研评估制度。教科室和教导处及时了解教师参与教研活动的情况，将参与情况及质量纳入考核，并规定教研活动计入继续教育学时。活动的时间、地点、人员、内容都做到明确规定。每周设定各学科集中备课，确保定时、定地、定人、定专题、定主讲人
④设立校本教研奖励机制。学校制定了《教师校本培训相关规定》《校本教研先进评选办法》《教育教研成果奖励办法》等，教师的培训与年度考核、评优评先、聘任及绩效工资挂钩。每年举办一次校本教研总结表彰会，奖励表现突出的教师。
⑤建立校本教研经费保障制度。为保证教师开展校本培训、提升教研能力，我校不断增加投入，建设多媒体教室和教师阅览室，并为办公和培训教室配备了电脑、电视机和投影仪。优先解决教师外出学习和奖励优秀教研成果的经费。
三、构建新模式，促进自主教研
开展教学创新是学校发展的核心动力，缺乏创新的学校无法实现可持续发展。让教师从习惯性的工作状态中跳出来，在教学中进行研究，在研究中提升教学是我们校本教研制度的基础。
（1）基于岗位练兵、提高教师基本功的“观摩评议”模式。立足课堂教学，实施有效的岗位练兵活动，可以提高教师的整体教学质量，校本教研活动的有效性体现在上课和评课中。我校通过示范课、研究课等形式，帮助教师掌握课堂教学的方法和模式，提升教学水平。
（2）基于日常教学问题研究的“集体备课”模式。集体备课是开展校本教研的基本单位，加强了教师之间的交流与合作，有助于提高教学质量。我校每周定期安排集体备课时间，要求主抓领导参与，主备教师需提前将教案提交组内讨论，以确保教学方向和要求的统一。
（3）基于解决教学中热点、难点问题的“专题研究”模式。课题研究应立足于实践，将教师在日常教学中遇到的问题作为研究对象，开展小型高效的研究，以解决实际问题。自“十五”以来，我校共立项21个课题，其中包括省级课题2个、市级课题4个、县级课题15个。
（4）基于推广教育教学经验的“交流研讨”模式。我校每学期定期组织交流研讨会，广泛分享教育教学经验，拓展教科研成果，通过各类研讨会促进教师的专业发展。
四、挖掘优质资源，创办特色课程
实施个性化发展，创建特色校本课程是我校的办学思路。我们积极挖掘优质资源，开发以乒乓球和大阅读为特色的校本课程，推动学校综合发展。
1. 乒乓球校本课程。
自上世纪七十年代以来，我校的乒乓球活动在全国范围内产生了影响。我们更加注重乒乓球课程的普及，特别是在低年级开展乒乓球基本知识的教学。积极进行乒乓球训练。
我们通过“外借内引”方式解决教练问题，先后调入乒乓球队员担任教练，聘请外部人员协助训练。争取经费以确保训练场地的设置，最终建立起全县唯一的专业乒乓球馆。我们自编教材，确保学生获得系统的乒乓球知识。我校在县乒乓球比赛中屡获佳绩，多个学生代表市队参加省赛并取得优异成绩。
2. 大阅读校本课程。
自上世纪九十年代起，我校大力倡导课外阅读，并不断加大投入，以此提升学生的语文素养。
我们投资完善图书室，购买大量图书，并设置专项阅览教室。建立课外阅读活动载体，进行读书报告会、佳作欣赏会及故事会，旨在激发学生的阅读兴趣。开发了适合不同年级的阅读教材，以增强学生的阅读能力和写作水平。在课题研究方面，我们成立了课外阅读的课题组，探索语文课外阅读的实效性，取得了显著成效。
校本教研的实施，让我们的教育教学更加个性化，建立与新课程相适应的教研制度，将学校建设成为学习化组织，是我们前进的方向。我们将以创建“校本教研示范校”为契机，不断创新，推动学校校本教研的进一步发展。
校本教研工作总结 第8篇
苏霍姆林斯基曾言：“若想让教师的工作充满乐趣，避免上课变成乏味的义务，必须引导每位教师走上研究的幸福之路。”
教而不学，工作便显得平庸；教而不研，教学也会陷入僵化。特别是当今课程改革深入推进之际，校本教研日益展现其不可替代的重要性。它是提升教育质量的根本举措，也是促进学校内部进步的必经之路。为提升办学层次，实现育人目标，我校始终紧抓课改机遇，以研究促进教学，以研究兴学校，积极探索，锐意进取，在校本教研的制度建设方面做了大量工作，并取得了一定的成效。
一、建立完善的校本教研网络，确保教研机制的顺畅运作
为了确保教研工作的顺利开展，学校成立了由校长担任组长的教科研领导小组，并建立了“教研、教务处——教研组——备课、课题组——教师个人”的四级教研网络，层层负责，逐级推进。
校长是建立校本教研制度的首要责任人，学校领导团队则是教研活动的积极参与者。我们深知，只有领导重视教研，才能激发教师的热情，领导若不深入参与，教师们也可能会置身事外或仅做表面工作。根据各位领导的学科特长，大家都承担了相应的教研、备课和课题组的任务，负责指导、检查和督促所包教研组的所有活动。学校制定了有关校本教研的规章制度，为四级教研网络中的每一环节设定了明确要求，并将教师参与校本教研的情况与《教师积分管理办法》挂钩。
二、强化师资培训，构建校本教研的学习平台
教师是校本教研的主体，而教师队伍的素质则是校本教研成功的基础。为使教师在教育改革的浪潮中立于不败之地并能有所发展，必须为他们提供学习机会，搭建学习平台。
1、重视教师阅读工程。
即使在资金紧张的情况下，学校仍为每位教师订购学科杂志，并购置了上万元的课改书籍与电教软件供老师们借阅使用。《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教育思想》、《风景这边独好——一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教育》、《走进校本教研》等书籍，成为教师必读内容。我们还创办了《教师学习园地》、《班主任学习园地》及《实验中学报》，帮助老师们及时了解前沿信息，关注教育动态，拓宽教学视野。每位教师每学期需完成一本学习笔记，学校会定期检查并进行量化评比。
2、邀请专家来校指导，促进专业引领。
校本教研应以学校为单位进行，但不能仅限于本校，专业研究人员的参与是不可或缺的。没有专业人员的支持与指导，校本教研可能会陷入低水平的重复。为此，我校曾多次邀请（略）专家莅临指导，帮助教师们破解开展课题研究的困惑，进一步深化对新课程理念的理解，增强教研工作的信心。
学校还邀请（略），通过教研员与一线教师的合作，实现理论与实践的深度结合。这些专业支持为我们校本教研带来了新的视野，激发了教师们的科研热情。
3、启动“115实中教师外出培训工程”。
在“骨干教师培训工程”的基础上，我们进一步完善了教师培训制度，扩大了培训对象，涵盖所有教师。至今，我校共投入8万余元，派出70多位优秀中青年教师赴江苏、西安、延安等地学习考察，共138人次。外出学习的教师回校后，必须在全校教师大会上分享所学，交流心得，通过“一人学习，全员受益”的形式，促进整体教师素质的提升。
三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度，营造“百家争鸣、共同成长”的学术氛围
在课改实验的复杂背景下，教研组、备课组与课题组的重要性愈加凸显。针对这方面的建设，我们采取了以下措施：
（一）深入推进集体备课，注重实效
集体备课是校本教研的重要组成部分，能够充分发挥集体智慧，促进教师之间的合作与支持，提高学校整体教学质量。
1、操作方法
①确定集体备课次数
[各备课组每学期的集体备课次数应至少与成员人数相同。如：组内有五位教师，则至少应开展五次集体备课。]
②选择备课内容
[各组根据学科特点及教材结构选择备课任务，可以是某一课或多个课时。]
③个人准备
[针对同一课进行集体备课，组长指定任务后，组内成员需认真备课。]
④集体讨论
[每个成员分享自己的教学想法，互相借鉴、启发，从而丰富教学设计。]
⑤优化教学设计
[通过交流整合各方意见，提升个人的教学方案。]
⑥公开授课
[每次由一位教师进行公开授课，授课者通过抽签决定，确保每位教师每学期都有教学机会。]
⑦听课评课
[组内成员需参与听课评课，评课必须深入，除了指出优点外，也应直面不足。要求评课做到“三个一”：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。]
⑧自我反思
[每次集体备课，组内教师需撰写反思，记录所获与疑惑。]
2、强调事项
①集体备课应充分发挥团队的集体智慧，深入交流是关键。参与讨论前，每位教师都应做好充分准备，而非等到开会时才思考。讨论过程中，所有参与者应平等发言，积极参与讨论。
②集体备课不仅仅是将各自教案进行比对，而是要求每位教师在集体备课的基础上，提升和创新，体现个人风格。忽视个性化，导致的同质化教学，背离了集体备课的初衷。
③课后的自我反思常被忽视，但却是提升教学能力的关键。集体备课鼓励教师进行反思，保持教学日记、教学案例、教育随笔等记录，不断提升自我。
3、制度与措施
①各年级、各学科需开展集体备课活动。
②由备课组为主体，备课组长负责。
③各小组根据情况制定备课时间、地点及内容，并通知校级领导及教务处。
④每次集体备课需记录详细信息，包括时间、参与人员、内容及讨论意见，由备课组长保存，期末提交教务处。
⑤教务处定期检查集体备课情况，及时总结经验，不断改进集体备课制度。
（二）以课题促课改，以课题促教学
校本教研必须建立在实际的课题研究基础上，以促进教师教研水平的提升，而最有价值的课题则往往源于实际问题。
有一个例子：一名学生在作文中写道：“我最讨厌的事情就是上学，想把书扔进高压锅里煮，最后留个纪念。”这表明他虽然有丰富想象力，却对上学充满了反感。而在教学中，老师讲得热火朝天，但学生为何会昏昏欲睡？这些诸多问题都亟待解决，而解决过程恰是进行有意义的课题研究。
明白课题研究的实质后，我们更坚定了广泛开展研究的信心。自课改实施以来，我们学校教师已经申报市级课题5个，县级课题9个，校级课题14个，参与研究的教师达到106人，几乎实现了每位教师都有课题，人人参与研究的目标。为了推进课题研究工作深入进行，我们多次邀请市、县教研室专家来校指导，并召开课题组汇报座谈会。教研、教务处也对课题进展进行督导，鼓励各组开展调查分析，注重资料收集，及时撰写研究论文和将研究过程中的点滴及时记录。我们还积极召开听课、评课活动，与课堂教学紧密结合。
从课题立项至今，学校投入了大量资金，虽然开展课题研究的过程并不轻松，但我们坚信这将对解决教师教学问题、改进教学方法、提高科研能力，以至于提升整体教学质量，产生不可估量的影响。
（三）专题研讨，经验交流
各组应针对教学中的实际问题，定期进行专题研讨，围绕课改热点问题进行深入交流。教研组每两周活动一次，备课组每周活动一次，务必有计划、有记录、有总结。学校在宏观调控下，通过组建“学科教研论坛”、“经验交流研讨会”等形式，营造宽松和谐的学术氛围，分享经验，促进发展，形成共同进步的局面。这种“共鸣”与“争鸣”使教师们收获颇丰，既理论上提升，又增强了反思与实践的勇气与信心，从而使课程改革得以顺利推进，校本教研真正落到实处。
（四）建立“青蓝工作室”，促进教师的专业成长
根据不同学科特点，学校成立了语文、外语、物理、化学、政治、历史等多个“青蓝工作室”，每个工作室由经验丰富的骨干教师与年轻教师共同组成，开展从备课到课堂全程参与的活动。通过案例研讨、论文评点等多种形式，激发教师的创造力与协作精神。
“精品课”：由骨干教师引领，提供每单元的观摩或研讨课，作为学习参考。
“教学争鸣课”：不同教师同课异构，互相学习，优势互补，实现共同提升。
“会诊课”：选定一名年轻教师上课，组内讨论其教学环节，帮助其改进，直至满意。
“录相反思课”：学校有序为教师进行课堂录像，方便授课者反思并改进教学。“青蓝工作室”的成员优先录制。
这种团队形式打破了传统的师徒关系，营造了一个积极互动的学习环境。年轻教师在这里得到了支持与指导，而骨干教师的参与激发了他们的责任感，形成了良好的团队氛围。大家相互学习，共同进步，推动了教研工作的深入开展。
四、通过竞赛提升教师科研水平
学校定期举办“课改之星”评选大赛，建立新的评选制度，突出三大特色：
亮点一：在常规教学和教案评比的基础上，增加了学生问卷调查、赛后反思等多个评价维度，使评价更为全面。
亮点二：课堂教学评价注重“以学论教”的新理念，关注学生在课堂的情绪、交往与思维状态。
亮点三：通过激烈角逐，学校涌现出一批勇于创新的青年教师，推动了全校的教研活动。这一竞赛平台不仅为教师提供了展示自我的机会，也积极促进了教研氛围的形成。
五、开展丰富的校际教研活动
（略）
六、建立教师教研档案，积累教研成果
学校为每位教师建立《教师个人成长档案》，目的在于记录教师校本教研的成长历程，展示个人的素质与成就，提供真实依据，促进教师之间的学习与反思。这些档案包括个人简历、荣誉证书、教育感悟、工作总结、课题研究、教学反思等内容。
七、重建教师评估制度，推动教研工作持续发展
在对传统考评制度的反思基础上，学校重建了促进教师专业成长的评估体系。新增“教科新秀”、“学术带头人”评价，鼓励教师个性发展。
我们还制定了《教师教科研奖励办法》，给予在教科研方面表现突出的教师以表彰，这些成果也作为评优、职称晋升的重要条件。
评价方式包括教师自我评价、教研组评价、学生评价等多元参与和多样化评估，全面反映教师的职业素养、专业水平和教科研情况，促进教师有效反思与进步。
八、在探索中取得初步成效
经过全体教职员工的共同努力，学校在校本教研方面取得了显著成效：
（一）学校的飞跃
在短短五年内，一所初出茅庐的中学竟成长为有口皆碑的“市级示范初中”，这与教科研能力的提升密不可分。
（二）教师的成长
（略）
（三）学生的发展
（略）
课堂上，学习的气氛愈加活跃，学生们积极参与，用自己的方式表达和探索，享受与老师和伙伴们共同学习的乐趣。
九、面临的问题与反思
毫无疑问，作为一种新理念，校本教研仍在起步阶段，我们在开展过程中也遇到了许多困惑和问题：
1、案例研究的深度不足，仍停留在表面。
2、教师之间虽然实现了横向合作，但纵向引领的支持仍需增强。
3、部分教师对教研认识不深，认为研究只是增加工作负担，参与的积极性不高。
4、理论水平需提升，尚有许多经验未被总结与推广。
5、缺乏足够的校本教研经验，亟需借鉴其他优秀学校的成功做法。
十、未来的发展思路
1、继续强化教师的研究意识，探索激励机制。教师应将科研视为日常教学的重要组成部分。外部约束与内部激励相结合，推动校本教研的深入开展。
2、重视案例研究，以反思提升自我。教师应定期进行案例分析，将教学经验进行梳理与从中找出提升教学的规律。
3、加强现代教育技术培训，搭建网络教研平台。学校将投资建设校园网，定期组织教师进行技术培训，提高多媒体的利用率，促进教师网上交流与分享。
4、完善校本教研服务制度。学校应创造良好的环境，提供专业支持与培训，提升教师的教研水平。
展望未来，我们的工作仍有许多待做之处，我们将在新课程的广阔天地中，继续探索教育的真谛，用坚实的行动实现教育的梦想。
校本教研工作总结 第9篇
校本教研有效推进了我校教学质量的提升，充分体现了教育研究重心应聚焦于具体的校园教学情境之上。我们学校的教师们积极更新教育理念和教学方法，各教研组围绕学生的需求，组织了一系列富有成效的教育教学研究活动；我们根据学校工作计划，积极参与各类竞赛及教学活动，取得了诸多优异成绩。具体总结如下：
一、领导小组的建立是成功的基础
在新学年伊始，我们制定了《校本研训工作计划》，成立了以校长为组长、教导主任和教研组长为副组长的领导小组，确保了校本教研的有序推进。领导小组定期深入教学实践中，致力于促进素质教育。从科研氛围的营造、教育理论的宣传，到常规教研的落实及考试改革的研究，均有条不紊地推进，使我校逐步成长为以教育科研为特色的学校。
二、健全教研组织，完善教研制度
开学之初，各教研组根据学校的教研工作要点，结合教师实际情况，制定了切实可行的学期教研工作计划及学科课题研究计划。这一系列措施有效加强了对教师教研的指导，树立了科研兴校的理念，同时搭建了服务于教学与教师专业发展的教研网络，为教师之间的经验交流、专业成长与成果展示提供了良好平台。
三、提升认识，丰富校本教研内涵
校本教研直接与实际教学相连，这意味着研究问题应该在真实的教学场景中发现并解决。基于此，我们鼓励教师们不断提升研究能力，发挥集体智慧，聚焦解决实际教学问题，不断提升课程开发和建设的能力，以研究为导向，形成积极向上的职业发展模式。我们倡导相互学习、共同探讨，提升教学研究水平。
四、各教研组措施得当，活动顺畅开展
1、文科组：深入学习新课程标准，转变教师的教育观念；教学工作强调转变学生的学习方式，老师们以新的教育理念进行教学，始终把学生放在中心位置，以平等和包容的态度与学生互动，在交流中实现师生共同进步，并开展了十堂高质量的教研课程。
2、理科组：注重理论学习，提升教师的综合素质，以新课程改革为契机，探索创新的教学模式。在课改实验中，理科组积极参与，特别加强了对一、二年级课改班的研究，针对教师在新教材实施过程中遇到的问题，深入研究教材特点、教学方法和学习方式，努力构建具有我校特色的教学模式。
经历了忙碌而充实的一学期，回首往昔，我们在探索中收获了成功，也遗憾于某些不足。在条件限制下，我们的某些工作仍未达到预期效果。然而，我们坚信，随着学校教学环境的持续改善，以及我们的不懈努力，一定会突破各种瓶颈，迈向更辉煌的明天！
校本教研工作总结 第10篇
一、贯彻教研会议精神，提升校本教研意识
在本学期开始之际，县教育局和教师进修学校召开了全县教学工作会议，明确了本学期的教学与教研工作任务，为学校的工作方向指明了道路。随后在4月14日，北片片区组织召开了由校长、副校长及教研员参与的校本教研工作会议，会议中明确了此次校本教研的主题和工作要求。会后，我校在尤泽东校长的指导下，召开了全校教师的校本教研动员会。尤校长详细阐述了校本教研的意义、要求与方法，并提出具体要求，各学年组长代表本组教师作了表态发言。至此，我校的校本教研工作正式拉开序幕。
二、确定教研主题，明确教研方向
依据县教育局教研工作会议的精神，并结合我校的实际情况，我们确定的教研主题为：五、六年级主要采用“三展一探一互助”教学模式，同时辅以以往使用的教学模式；一至四年级则侧重于之前的教学模式，同时尝试“三展一探一互助”教学模式。
虽然“三展一探一互助”教学模式在我县已进入推广阶段，但在我校，许多教师对此模式仍不熟悉，尤其是低年级教师。针对这一情况，学校决定组织班主任教师前往示范学校听课学习，进行实地考察，回来后再进行讨论，并对教师进行“三展一探一互助”教学模式的培训。通过实际听课和培训，大部分教师对这一新教学模式有了较清晰的了解，基本掌握了课堂的教学流程、教学方法及加分策略，并对这种模式的优势给予充分肯定。“三展一探一互助”的教学模式得到了多数教师的认可与接受，大家纷纷表示愿意尝试，教研氛围十分活跃。
三、全员参与校本教研，实现教研与日常教学紧密结合
为了使此次校本教研与日常教学活动紧密结合，学校的副校长、教研员和教导主任主动深入教师之中，了解他们的教学状态，倾听教师在教学中遇到的问题和困惑，帮助他们找到解决方案，明确教研课题。与教师一起研究教材，探讨教学方法，协助备课与修改教案，鼓励教师参与教研，提升教研信心。
在本次教研中，每位教师需根据自己的教学实际和教研主题上课，学校组织年组教师参与听课、评课。在此基础上，挑选出几节优质课进行校内展示，再通过集体听课、评课，确认优点、发现问题、提出改进建议。随后每位教师再进行准备，学校组织相关人员进行再次听课和评课。通过这一方式，每位教师至少上了两节教研课，教师们纷纷表示这样的教研活动使他们的教学能力有所提升，教学方法得到了改进，教研意识也随之增强。一位教师感慨道：“参加这样的教研活动虽然略显疲惫，但却非常值得。”
在教研过程中，我们要求每位教师按规范格式撰写教案、说课稿，并在课后进行教学反思。这一系列活动不仅规范了教师的教学过程，同时也让教师更加明确，想要上好一节课，认真备课是至关重要的。教师的教学技能得到了进一步提升。
四、加强合作，提供教研保障
校本教研工作是学校整体工作的一个重要组成部分，需要各部门之间紧密合作，也需要教师之间的相互协作。在此次校本教研活动中，学校一方面极力促进教师间的合作，大家共同研究新课程改革理念，交流教学方法与经验，讨论在课改中遇到的问题，分享自己的见解。在这个过程中，不仅提升了教师的教学能力，也加深了同事间的情感，营造了浓厚的教研氛围。另一方面，学校加强了各部门之间的协作，以确保教学与教研工作的顺利推进。后勤部门保证教研所需的资金和物品及时到位；电教部门为教师提供课件制作及资料查找的便利条件，多媒体教室确保设备正常运作，随时为教师提供支持。正因如此，校本教研工作的顺利开展得以保障。
五、推广校本教研成果，提高课堂教学实效性
校本教研活动是学校一项长期的工作。随着教研月的结束，校本教研活动并不能止步。我们需要将教研活动中形成的氛围、教学经验、教学模式及教研成果融入到教师的日常教学中。这是尤泽东校长对我们教师提出的要求。我们将结合县教育局及进修学校举行的教师课堂教学技能培训，进一步推进校本教研工作，努力提升教师的教学技能，增加课堂教学的实效性，确保新课程改革理念在教学实践中得以落实。
校本教研工作总结 第11篇
本学期，我校致力于深入研究教师在课堂教学改进计划实施过程中所面临的具体问题，充分发挥教师之间的合作与支持，将日常教学与教学研究相融合。在重视个人学习与反思的特别强调团队教研的重要性。为加强教师间的教学交流与经验分享，我校本学期组织了多次教研活动，包括3次公开课。这些活动在校领导的指导和教师们的共同努力下，使我们的校本教研工作形式多样、成果丰硕。
开展校本教研活动的目的在于提升全体教师的理论水平和综合素养，促进教师的专业成长和教育理念的转变，激发教师的学习热情与参与研究的兴趣，增强教师改善课堂教学的责任感和紧迫性，最终达到优质课堂教学的目标。
1、将课堂视为教研的核心阵地，确保教师有充分的锻炼与展示机会。本学期要求每位教师认真备课，确保“深”，上课时要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。我们将这一“十字”方针作为强化教学中心意识的重要举措。学期末检查显示，大多数教师能够按照计划认真完成各项任务，并努力提升课堂教学效果，但也有部分教师表现不尽如人意，存在走形式的情况。
2、通过公开课教学活动丰富校本教研内容。本学期，我校要求8位年轻教师定期进行公开教学。通过这些教师的课堂展示，我们欣喜地发现，王刚、周有利和李杰等年轻教师具备扎实的教学基本功，良好的课堂组织能力以及对教材的深刻理解。他们的课堂教学每次都给人带来新的思考与启发，然而遗憾的是许多教师未能充分利用这次学习机会。
3、根据县教研室的工作安排，我们组织了高年级学生数学日记和小论文的评选推荐活动。学生的数学日记和小论文撰写是我校的薄弱环节，只有王刚和张明礼老师每学期坚持对学生进行指导。
4、教学设计现场比赛提升了教师的教材处理能力。本学期有4位教师参加了教学设计的现场比赛。通过比赛，教师们认识到教学设计是教案的最高形式，是完成教学任务的重要参考文件。尽管教师们的教学设计质量有差异，但他们对教学设计的重视及追求卓越的精神值得肯定和赞扬。为了鼓励广大教师积极参与教研活动，我们对所有参赛者根据质量进行评估并颁发了获奖证书。
5、重视教学反思，积极推动课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的审视与评估，是整理教学效果和反馈信息的重要过程。定期进行教学反思，对提升教师的专业水平和推进课堂教学改进计划至关重要。在日常教学中，我们非常重视这一环节，并要求每位教师认真记录教学反思，但真正积极参与反思的教师并不多，今后仍需加强。
6、加强校本研修，提升教师的业务理论水平。根据教师的知识结构与实际情况，我校今后应充分利用培训资源，尤其是农远设施，多渠道开展教师的校本培训，拓宽教师的知识面，提升综合素养。
我们在校本教研工作中取得了一些成绩，积累了经验，但也存在不足之处。未来，我们将不断总结经验，改进方法，创新模式，使教研工作形成自己的特色，走出符合我校实际情况的校本教研之路。
校本教研工作总结 第12篇
在新的教育理念下，校本教研作为教师专业发展的重要方式，越来越受到重视。为了更好地推动地理课程的改革，我们的教研组进行了深入的探索和实践。过去一年，我们围绕校本教研进行了有益的尝试，并取得了一些可喜的成果。以下是我们的
校本教研，课堂是重要的实践场所，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我们注重“三个关键要素”：自我反省、同伴协作和专业引领，遵循“提出问题、设计方案、实施行动、反思评估、成果分享”这五个相互关联的步骤，扎实开展教学研究。教师们普遍反映，学生的课外知识匮乏，理解课本内容的能力不足，讲授难度较大。针对这一现象，我们在教研活动中积极交流，分享教学中的困惑和成功经验，探讨有效的教学策略，决定从学生日常生活出发，寻找有价值的教学资源，以帮助他们更好地理解课本知识，提升课堂的活跃度。我们开展了以下几方面的工作：
一、创新地理教学资源。考虑到我校为农村学校，学生的知识面较窄，为了丰富他们的地理学习，我和同事们围绕“生活中的地理”这一理念，展开了生活地理资源的挖掘活动。大家进行了讨论，制定了活动计划，分类收集了与日常生活息息相关的地理资料，如运输业、商业、旅游业等各个方面的案例。我们还探讨了如何在教学中有效运用这些材料，比如在讲解气温与农业生产关系时，以今年秋季的降水为例，说明过多的降水如何影响玉米的成熟。这种从学生生活中提取的实际案例，让他们体会到地理知识的实用性和重要性，进而激发他们的学习热情。
二、加强知识的整合应用。在教学过程中，教师的角色是引导者，尊重学生的主导地位，鼓励他们在探索中主动发现和研究知识。在课堂上，我们尝试将七年级教材中的气温分布规律与已有知识进行重新整合，结合这学期的内容进行讨论。这不仅使学生更加深刻地理解知识之间的关联，也让他们在解决新问题时运用旧知识，体验到学习的成就感。
三、展开听课与评课活动。我们有计划地深入课堂听课，关注授课教师如何运用生活资源，学生对知识的理解情况，以及课堂互动的效果。在听课后，我们以平等的态度进行意见交流，从知识内容和教学策略的多方面展开讨论。这样的活动不仅提高了地理任课教师的教学水平，也促进了我自身的专业发展。
四、积极进行反思，从中促进自身的专业成长。随着新课程的推进，教师的自我反思和行动研究显得尤为重要。我们的校本教研不仅仅局限于资料搜集、听课和评课，还强调撰写教学反思和总结的重要性。这是教师相互学习、提高自我的一个有效平台。通过反思，我们的课堂教学水平得到了切实的提升。课堂不再是单调乏味的讲授，而是教师与学生共同探索的空间。
不足之处：在教师搜集的生活案例中，有些内容超出了学生的生活体验，导致课堂上偶尔出现离题的现象，课堂管理的难度有所增加。
通过一年的实践，我们的校本教研充分体现了“以人为本”的理念，形式多样，务实有效。我们努力把课本中的抽象知识具体化，使学生在生活中感受到地理的存在，逐渐将地理学科培养成学生喜爱的学习领域。
校本教研工作总结 第13篇
本学期在学校领导的关心与支持下，依据校本教研实施方案，我积极参与了校本教研的各项活动。经过这一学期的实践，我在教学工作和理论水平上都得到了显著提升。本学期，学校围绕“通过阅读提升学生的问题意识，提高课堂教学效率”进行了专题研究。在全体教师的共同努力下，我们开展了理论学习、课堂教学问题交流、专题问题诊断、材料筛选以及制定教学策略，并进行了课例验证，顺利完成了阶段性的校本教研工作，现将工作总结如下：
一、深入学习理论知识
新课题的研究需要扎实的理论基础，学期初，教务组组织了各学科课程标准的学习，并鼓励我们阅读相关的教育教学杂志，结合东石镇的校本教研理论与经验进行学习。在这个过程中，我丰富了理论知识，学习了新的教学方法，拓宽了视野，有效提升了自己的理论水平和职业素养，为今后的教学研究打下了坚实的基础。
二、认真记录与交流教学问题
在学习校本实施方案与学科教研专题方案的基础上，我进行了教学实验，应用新的课程理念，精心备课，认真上好每一堂课，密切关注课堂，及时反思教学，梳理得失，捕捉有价值的问题，进行问题记录。在教研时间或课余时间，我与同事进行探讨，分析问题的根源并寻找对策，并将教学困惑及时上传至QQ与老师们分享，为学校教研专题提供了丰富的素材。
三、指导新教师的公开课堂教学
为了帮助新教师更快适应课堂教学，我在学期初与他们一起学习教材与设计教案，并进行随堂听课。针对课堂中的难点和重点问题，我与新教师进行讨论，提供教育教学的建议与反馈，助力他们的成长。
四、积极撰写教学反思，明确课堂教学方向
在本学期的教学中，我分阶段实践了校本教研中的专题策略，持续优化课堂教学目标，更加注重学生的主体性，鼓励学生主动提问，回答问题。在课后，我积极进行教学反思，及时总结经验，为今后的课堂教学提供了更好的方法与方向。
校本教研工作总结 第14篇
在当今教育改革的大环境下，校本教研工作作为提升教师专业能力的重要途径，显得尤为重要。我们学校在推进校本教研工作的过程中，致力于通过科学的研究方法和合理的组织形式，促进教师的专业成长，以全面提高教育教学质量。
经过半年的努力，学校的校本教研工作取得了一定的进展，教师的教学实践能力和理论素养都有了明显提升，学生的学习积极性也得到了增强。为实现学校的可持续发展，我们始终关注课堂教学，通过落实校本教研制度，扎实推进课程改革，结合“实事求是、团结奋斗、不断进取”的团队精神，积极探索和实践综合学科的校本教研，已积累了一定的经验和成效，现将相关情况总结如下。
一、健全制度，加强管理，营造良好的教研环境
建立健全以校为中心的教研制度，是新课程改革的必然要求，更是确保新课程实验与实践有效进行的重要保障。完善校本教研制度不仅能够提高教师的自我学习及创新意识，还能有效促进教师的专业成长和综合素质提升。为此，我校优化了教研组织架构，由校长担任第一责任人，负责校本教研工作的整体领导，教研组则作为具体研究单位，教导主任、教研组长及骨干教师形成强大的支撑力量，鼓励全体教师积极参与教研活动。
为营造积极的教研氛围，确保校本教研工作的顺利开展，我校坚持改革创新，调动教师参与校本教研的积极性，并将教师参与培训和继续教育的情况与职务晋升和评优评先紧密关联，设立相应的激励与约束机制，使教师以参与者的姿态真实地投入到校本教研中，为教育教学的提升贡献力量。
二、立足实际，以校为本，明确教研内容和形式
我校的校本教研内容包括：
①教研组教研（学校定期组织教研组活动，教研组长负责研究解决学科中的重点问题。每学期各教研组至少开展三次以校本教研主题为主的活动）；
②个体教研（教师自主选择时间和地点，进行深入的学习和反思）。
在教学方法上，我们有：
①课堂备课研究、课堂教学观摩、听课评课等，即“校本课堂教学研究”；
②教师学习与研究。每个教研环节都确保有明确的责任人、清晰的目标和具体的内容，力求在活动中取得实效，让教师在教研过程中拥有自主权、主动权，形成一个互动交流、团结协作、文化氛围浓厚的和谐团队。
在教研实践中，我们不断探索，教研有目标和内容是关键，而灵活适用的教研方法则是确保实践效果的重要保障。我校高度重视教研组织，采用主题学习研讨、观摩课、研讨课、论文交流等多种形式，开展丰富的教研活动，提升教师的自主学习和实践能力。通过多样化的教研活动，构建和谐的团队合作氛围，在互相学习、经验分享中实现共同成长，全面提升教师教学效果。
三、注重反思，强化意识，形成良好的互动交流
教学反思旨在不断更新教学理念，改进教学行为，提高教学水平。通过反思，教师能够形成对自身教学现象和问题的独立思考及创新见解，逐步成为教学和教研的主导者。在校本教研活动中，我们始终重视教师反思习惯的培养，鼓励教师定期分析和自我纠正，在教育教学中不断寻找问题、认识自我、提升自我。我校自开展校本教研以来，将反思教学作为重点内容，树立教师的反思意识，增强教研能力。
为促进教师间的互动与交流，学校要求每位教师每学期至少听课8节，鼓励教师相互听课并进行评议，听课教师与授课教师交流看法，达到互相学习、共同提高的目的。
四、专业指导，名师带领，提升教师教学能力
在教学调研中，我们发现部分教师在课堂教学中难以有效把握新课程理念，尽管在课堂上有所体现，但许多 merely是表面现象，未能真正提升学生的自主学习、操作体验与合作学习。我们认识到理论转化为实践缺乏“专家指导与名师引领”至关重要。本学期，我校增加了培训投入，积极派遣教师外出学习，接受专家的指导与训练。
“团结协作，开拓进取”的文化正在逐渐形成，半年来，依靠团结的力量和不断进取的精神，我们在校本教研的土地上辛勤耕耘，相信未来的工作会更加丰硕。
校本教研工作总结 第15篇
为进一步推动校本教研工作的深入开展，提升教师的实践能力和专业素养，20xx年4月15日下午，我校举行了“校本教研工作总结交流会”，全体教师及相关领导参加了此次活动。
此次交流会的主要内容分为三个部分：经验分享、问题讨论及改进措施。教务处张主任强调大家：
一、充分认识校本教研的重要性，是提升教学质量的关键；
二、交流方式要注重互动与反馈，促进教师之间的相互学习；
三、总结的内容要集中在教学实践、反思与改进上；
四、形成常态化的校本教研机制，确保教研活动的有效性。
在交流会开始前，张主任首先要求教师们填写一份反馈表，以了解大家在校本教研中的收获与困惑，接着根据大家的反馈进行分组讨论。
第一部分是经验分享。多位教师分享了自己在校本教研活动中的成功案例，包括课堂活动设计、学习资源共享等。与会教师积极发言，互相交流心得，使气氛十分活跃。第二部分是问题讨论。教师们围绕目前校本教研工作中遇到的挑战进行了深入的探讨，尤其是如何提高教师参与度和教研活动的实效性，大家纷纷提出了建设性的意见。最后的改进措施环节，张主任总结了本次交流会的关键点，提出了下一步的工作方向，鼓励教师们要将理论与实践相结合，不断探索校本教研的新模式。
通过今天的交流会，教师们对校本教研的重要性有了更深刻的理解，对自身在教研工作中的角色定位更加清晰，彼此之间的合作意识也得到了增强。相信在大家的共同努力下，我校的校本教研工作将会更上一个台阶，教师的专业发展将更加迅速，教育质量也将不断提升。