小学数学教学总结涵盖了教师在教学过程中对学生科学素养和创新能力的培养、课堂教学的组织与实施、以及教师自身的专业提升等方面的反思与总结。教师注重备课与个性化辅导，关注学生的心理需求，努力激发学习兴趣，并采用多样化的教学方法，促进学生的主动参与。通过与家长的沟通以及教学反思，教师不断改进教学策略，旨在让每位学生都能在数学学习中获得进步。整体来看，教学改革的目标是提升学生的综合素质，促进其全面发展。
小学数学教学总结 篇1
一、自我修炼
作为一名小学数学教师，我始终热爱自己的职业，坚定不移地遵循教师的职业道德，将培养学生的科学素养与创新能力视为己任。我甘愿做一名辛勤的教育工作者，专心致志投入到教学中，全心全意为学生的成长和发展而服务。我热爱我的工作，脚踏实地，不追求名利；我深知，要与时俱进，必须不断学习，努力提升自己的专业知识与技能。虚心向资深教师请教，在教学方法与技巧上不断磨砺自己，认真听取他们的建议与指导。
在课堂教学中，我始终以高度的责任感对待每一节课，满怀关爱之心关注学生的成长，努力开展思想政治教育，循循善诱，做到既教书又育人，对每位学生一视同仁。我时常深入与学生的交流，关注他们的需求，为他们解疑释惑，尽可能地为他们提供实际的帮助。
本学期我坚持全勤，未因私人事务耽误过学生的课堂。积极主动地服从学校各级领导的工作安排，承担五年级数学和体育的教学任务，所教授的学生共计51人，每周安排8节数学课和2节校本课程。我也和同事们紧密合作，团结互助，共同完成学校交给的各项教学任务。
二、努力学习
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”无论何时，学习都是无止境的。作为教师，更新知识是我们的责任，也是一种素养。面对学生提出的各种问题，我深知广博的知识是回答他们疑问的基础。在本学期里，我认真参与学校举行的各类活动，例如果每周的集体备课和计算机培训等。在继续教育方面，我亦积极争取，努力扩展自己的视野和知识面。本学期我共听取22节课，并在年段上进行了一节公开课和一次讲座。
我撰写了多篇教学反思和教学后记，涵盖了《后进生学情研究与转化》、《如何提高数学复习课的效果》、《梯形面积计算的教学总结》等内容。我还利用业余时间学习计算机技能，学习制作多媒体课件，以便更好地为教学服务。在课余时间，我常常访问教育相关网站，查找学习资料，浏览其他教师的优秀教案和教学心得，积极参与教学论坛的讨论，不断吸取他人的先进经验，并努力更新自己的教学理念，将新观念融入到日常教学中。
三、爱心育人
尽管我不再担任班主任，但全员育人的教育理念仍在内心深处扎根。我常常教育学生要珍惜身边的每一个人，增强他们对学校、班级和师长的归属感与热爱。如果连身边的事物都无法用心去爱，那么又怎能去爱更广大的国家和人民呢？我时刻抓住机会进行常规教育，逐步渗透爱的教育理念。例如，对于学生不愿佩戴红领巾的现象，我会教育他们，佩戴红领巾是爱国爱校的具体体现。当我发现学生之间因小事发生争吵时，我会主动进行思想教育，引导他们学会关心他人。
有一次，在走廊里我们发现了一个废弃的零食袋，我没有让学生去捡，而是亲自捡起并扔进了垃圾桶。我班上有位学习落后的学生，由于家长工作忙，常常没有作业本，我便主动为他购买作业本，确保他能完成作业。对于学习困难的学生，我从不放弃，时常给予他们鼓励和帮助，使他们能够自信地继续学习。我用心去教导我的学生，用情去滋润他们的成长，用我的行为来树立爱的榜样。
四、用心教学
著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而非结果。”在教学中，我注重平衡“教”与“学”的关系，重视学生的主动学习。课堂上，我倾向于引导学生积极参与，激发他们的求知欲，鼓励他们探索与发现。在教授梯形面积公式时，我通过使用七巧板进行拼拼推导，让学生在活动中获得亲身探索的机会，最终他们从中领悟到梯形面积的计算。这种参与感极大激发了他们的学习热情。
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不让学生产生情感的共鸣和智力的启发，而急于传播知识，那么这些知识将只会让人产生冷漠。”我在课堂上努力调动学生的积极性，让他们以愉悦的心态参与学习。例如，在教学“小数乘除法”时，我创造了商场购物的情境，通过发放商品图案和价格卡片，让学生体验真实的购物过程，积极计算应付款金额。看到每位学生都兴致勃勃地参与其中，我感到无比欣慰。新课标强调小学数学教学改革的目标是要改变学生的学习方式。我将这一目标贯彻到课堂教学实践中，努力让学生在解决问题时能够主动调动知识，通过自主学习获得解决问题的能力。
小学数学教学总结 篇2
为了进一步提高我校小学数学教学的质量，增强教学常规管理，促进学生的全面发展，我们在过去一年的工作中进行了积极的探索与实践。通过教师的共同努力，我们在教学管理上取得了一些新的进展。
一、备课
备课是教学质量的基础。
1、严格按照新课标要求，明确课程的性质、目标及实施建议，根据课程的不同维度制定数学教学计划。各年级科组积极开展集体备课，注重统筹安排数学实践活动和评价方案，落实到每一堂课。
2、结合对教材内容的深入理解，通过实践和反思，将课程内容依据学生的实际需要进行有效组织与整合，实现对教材的有效再创作。
3、注重对学生的全面了解，掌握他们的实际情况，实施因材施教。备课时明确教学重难点及应对策略，设计问题时重视其开放性与启发性，以培养学生的创新思维能力，进行深度备课。
4、完成课后反思，并将其以随笔或后记的形式记录在教案后，教师之间定期交流讨论教学反思，不断提升教学水平。
二、课堂教学
课堂教学是提升教学质量的核心环节。
1、严格遵循教学计划和课表，不随意调课或增加课程。做好课前准备，提前到达教室，确保课堂秩序，不从事与教学无关的活动，教师在课堂中应站着授课。
2、调整教与学的关系，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，创造轻松愉快的学习氛围。在数学课上明确重难点，精心设计教学方法，使教学思路和环节清晰，倡导自主、合作、探究的学习模式。
3、合理使用教材，灵活运用教材内容，依据课标和学生实际需求创造性地使用教材，充分利用各种教学资源，提高课堂教学的实效性。
4、合理分配教学时间，充分留出学生动手实践、合作交流、质疑解难和反馈练习的时间；布置家庭作业时要鼓励开放性和趣味性，以减轻学生的学习负担。
5、教师要以身作则，仪表端庄，语言规范，态度亲和，教学风格务实，条理清晰，严禁任何形式的体罚和变相体罚，培养学生良好的学习习惯。
三、作业与辅导
作业是教学反馈的重要途径，而辅导是提升优生和帮助学困生的重要手段。
1、作业内容应围绕教材特点进行精选，逐步培养高年级学生自主设计和选择作业的能力，布置不同层次的作业，以适应学生的不同需求。作业形式应多样化，包括书面、口头及实践性作业。
2、严格控制课外作业的量，尽量将作业安排在课堂内完成，尤其是六年级，作业量应控制在60分钟以内。
3、对学生的作业进行严格要求，确保书写工整、格式规范，并进行认真检查。
4、及时、准确地批改学生作业，使用统一的批改符号，记录批改日期。作业评价应与学生自我评价和订正结合，要求学生对错题进行订正，教师需进行二次批改。对于学有余力的学生，可布置思考题以发展思维能力。
5、对学困生的辅导要具针对性，多给予启发与鼓励，进行一对一的面批面改，实施跟踪辅导措施，结合家庭教育，促进学生之间的互帮互助，加强师生互动。
四、教学评价
教学评价是促进教师和学生全面发展的重要环节，应采取开放、多元的评价方式，构建教师、学生及家长共同参与的多渠道反馈机制。建立“以学论教”的发展性评价模式，综合评价学生在学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力和创新精神等方面的表现。
五、存在问题
1、部分教师编写的教案较为简单，缺少深入思考；有时教学反思未能按时完成，缺乏针对性。
2、在作业布置与批改中存在以下问题：
①作业量偏少。
②部分学生缺乏良好的学习习惯，书写不规范，缺乏指导。
③批改作业的规范性不足。
3、辅导记录及措施不够具体，缺乏跟踪记录，缺乏成效展示。
小学数学教学总结 篇3
小学数学教学的改革是我们本学期工作的核心内容，是提升学生整体素质的重要手段，而做好学生的个性化教学，尤其是后进生的辅导，显得尤为关键。我们需要有计划、有步骤地推进“因材施教”的实践，以确保每位学生都能在数学学习中取得进步。
通过提升学生的学习兴趣和动机，课堂氛围得到了显著改善，无论是优等生还是学习困难的学生，都能在学习中找到自我价值，逐渐转变为主动学习的状态。我们致力于通过引导和激励使学生在学习中感受到成功的快乐，从而增强他们的自信心和求知欲。下面将本学期的工作情况总结如下：
一、用爱心激励成长。
1、教师要基于尊重和理解的原则，关注每位学生的心理需求，尤其是后进生，采用个性化的表扬与批评方式，寻找并放大他们的优点，以激发他们的上进心。
2、对后进生进行关心与支持，主动与他们沟通，诚恳地指出他们在学习中存在的问题，并提供鼓励和信任，帮助他们建立自尊心。
二、提供锻炼思维的机会。
1、引导学生进行探究性学习，帮助后进生弥补知识的空缺，注重教授有效的学习技巧，使他们能够更好地理解数学概念。
2、在课堂上创造让学生思考的机会，鼓励他们主动发言，积极参与，让他们在实践中锻炼自己的思维能力，增强学习的热情与信心。
三、记录与反馈，逐步提升。
认真记录和分析后进生的作业与测试成绩，及时反馈他们的学习情况，掌握知识掌握的程度。在此基础上，进行针对性的辅导，帮助他们巩固知识，提升学习能力。在教师的关心和支持下，各年级的学生能够感受到爱的力量，在学习上不断进步。
1、提高教师自身素质，通过参加继续教育和自主学习不断更新知识，提升教学能力。
2、优化课堂教学，真正关注学生的主体地位，精心编写教案，注重培养学生的动手和创新能力。
3、减轻学生的学习负担，合理布置适合不同层次的作业，针对后进生给予重点辅导，努力提高他们的综合素养，取得良好成效。
4、关注学生的心理健康，学校定期进行心理健康教育，尊重每位学生，努力培养他们健全的人格和良好的心理素质。
5、定期进行家访，与家长保持良好的沟通，及时获取反馈，形成家校合力，共同促进学生的成长。
小学数学教学总结 篇4
在这一学期里，我负责了三年级的数学教学工作。经过一段时间的观察与实践，我努力根据学生的个体差异，采取了多种策略，以激发他们的学习热情，培养良好的学习习惯，引导他们参与学习过程，并取得了一定的成效。具体总结如下：
一、认真备课，做到因材施教。
接手这个班级后，我通过分析学生的基础情况，访问其他教师，较为全面地了解了班级的整体水平。鉴于大部分学生在数学学习上存在一定困难，我认真研读教材，重点把握教学内容，针对学生的实际情况选择合适的教学方法，使课堂既富有趣味性，又能让学生轻松愉快地学习。我采取了以下措施：
（1）、降低起点，设置小目标，引导学生逐步提升。我把每节课的内容细分为几个层次，以浅入深的方式进行讲解，将复杂题目拆解为简单的小题，帮助学生在逐步攻克难关中体会到成功的快乐；
（2）、查漏补缺，打好基础。在学生基础相对薄弱的情况下，每节课我都会安排一些复习旧知识的时间，以巩固记忆，让基础薄弱的学生能够顺利接轨新知识，跟上学习进度。
二、专注每一堂课，提高教学效果。
上好每一堂课是提升教学质量的根本保障。只有认真对待每一节课，才能持续提升学生的学习兴趣和能力。在教学过程中，我不仅关注学生对知识的掌握情况，还注重培养他们的学习能力，使他们从“会学”转变为“会思”。在课堂上，对于那些思维活跃但注意力不集中的学生，我会通过频繁提问和课堂关注来集中他们的注意力，鼓励他们积极参与到课堂活动中来，而不仅仅是被动接受知识。学生的学习兴趣和积极性明显提高，课堂氛围也得以活跃，他们的思考方式和问题分析能力都有了显著改善。
三、认真批改作业，及时补漏。
作业是检验学生学习效果的重要工具，能够帮助我发现学生对知识的掌握情况及存在的难点。我会认真批改每一次作业，仔细分析错误，并及时指出学生的薄弱环节，进行针对性补救。每一次作业完成后，我都坚持实施“学生做——老师改——课堂讲评——学生订正——老师再改”的流程，确保每个知识点学生都能透彻理解。
四、利用课余时间，进行个别辅导。
在班级中，部分学生学习过程中遇到障碍，因此我会利用空余时间对他们进行个别辅导。通过课堂教学和作业反馈等方式，我及时发现问题，并针对性地给予帮助。我也会安排优秀学生帮助基础较弱的同学，通过“互帮互学”的方式促进共同进步。一学期下来，这些学生的成绩有了明显的提高，学习态度和习惯也得到了改善。
五、积极参与教研活动，提升自身素质。
在注重教学工作的我也非常重视自身专业素养的提升，努力向经验丰富的老师请教，并认真参与学校组织的各种活动和教研组讨论，力求在活动中得到锻炼和成长。
虽然本学期的工作取得了一些成绩，但也存在不足之处，如对优等生的深度培养不足，还有与家长的沟通不够。我将在今后的教学中不断反思和完善，让不同的学生获得更好的发展。教学工作辛苦而充实，我将继续发挥长处，克服短处，力争在未来的工作中取得更大进步。
小学数学教学总结 篇5
时光荏苒，一个紧张而充实的小学数学学期即将结束。在这一学期中，我们数学教研组紧密围绕学校的教学计划和目标，积极开展各项教学与教研活动。在学校新领导班子的指导下，我们始终秉持务实求真的原则，努力提升课堂教学效果，切实提高教育教学质量。以下是本学期教学工作的
一、加强教学常规，优化课堂管理。
本学期，我组在教导处的指导下，开展了多次教学检查，重点检查教学常规、作业布置与批改、课堂管理等环节，成效显著。我们始终坚持共同发展、相互学习的原则，进一步提升教师的专业素养，确保教学工作扎实推进。所有教师严格按照教学进度执行课程安排，认真备课，活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性，采用多样化的教学方法，创造轻松愉悦的学习环境，使学生成绩普遍提高。本组的教师都表现出很强的责任感与敬业精神，新加入的教师也在短时间内展现出了优异的业务能力。
二、落实教学常规，丰富教学活动，提升教师素质。
本学期教研组深入学习了《数学课程标准》，并在教导处的指导下，对数学教材进行了细致解读，形成了全组教师的共识。为了改革课堂结构，提高教学效果，我们持续开展听课、评课和说课活动，形成了教研活动的重要组成部分。
1、充分发挥教研组的功能，强化集体备课。在教研组长的组织下，本学期我们定期举行集体备课活动，深入研究教材与教学方法，明确教学目标与重点，做到“三备”（备三维目标，备教材，备学生），确保备课内容深化、设计新颖、实用有效。在活动中，教师们共享教学心得，解决难题，使教研活动有序而高效。
2、坚持开展听、评、说课活动，作为重要教研工作。全学期我们开设了示范课、观摩课、公开课和青年教师汇报课共计10节，所有教师听课次数均达到15次以上。授课教师认真备课并撰写教案；听课教师则认真记录，听后进行及时的交流和评议，互相切磋，帮助教师们总结课堂得失，优化教案设计。
3、每位数学教师严格遵循课程计划，按时上下课，确保教学秩序与质量。通过“一帮一”、课外辅导、家访等措施，查漏补缺，帮助学生提升成绩。
4、本学期我们还组织了多次综合练习，进行了质量分析与试卷解析，助于提升学生的综合能力。
三、建立帮扶机制。
学校实施教师互助的帮扶制度，确定帮扶对象并制定具体措施。在这一过程中，青年教师积极向经验丰富的老教师请教，整体教学水平得以提升。
四、关注学困生的成长
对学困生进行深入分析，以促使他们的学习转变，并提升教师的教学质量。在交流中，老师们分享了帮助学困生的有效方法，关注他们的学习态度和目标，教导他们良好的学习方法，培养良好的学习习惯。全体教师在班级中建立了“一对一”的帮学对子，让优秀学生帮助学困生，共同进步。
五、存在问题与改进方向
1、理论在实践中的运用还有待加强，今后将进一步加深理论学习，以提升教师的教学艺术。
2、需要进一步营造探究学习与合作学习的良好氛围。
3、不同班级的发展不够平衡，需加大辅导力度。
4、家校联系不够密切，家长外出较多，留守儿童现象严重，影响学生的教育。
教育改革与教学研究是教育事业发展的持久主题。我们将在今后教学工作中不断探索、积极创新，围绕学校的工作目标，结合本组实际情况，严格标准，勤奋研究，认真对待每一项工作。
小学数学教学总结 篇6
在小学数学教学的实践过程中，教师面临着多种挑战，包括教育理念的更新、教学方法的创新，以及如何更有效地促进学生的学习等。当前在小学数学教学中，教师常常忽视学生的学习需求，缺乏对教学内容的整体把握，也未能很好地将数学知识与生活实际结合，从而影响了学生的学习积极性和自主性。我在此分享一些我的思考与经验：
一、数学教学应强调知识的系统性。
数学是一门具有高度系统性的学科，各个知识点之间息息相关。小学生的思维相对单一，往往只能理解和掌握单独的知识点，而难以将其联系起来形成全面的知识网络。学生的综合运用能力相对较弱。
在小学数学教学中，尤其是在高年级阶段，我认为可以通过引导学生对所学知识进行梳理，帮助他们理清不同知识之间的逻辑关系。在“数的整除”复习课中，我通过提问和启发式让学生共同回顾这一章节的核心概念，并借助板书将知识结构呈现出来。通过这种方式，学生能够迅速构建起知识体系，提高记忆效果，同时也为今后类推和应用打下坚实的基础。
二、数学教学要重视学生的主体地位。
学生的主动参与是学习的关键。如果教学过程只是单纯的知识传递，缺乏学生的参与感，那么学习效果将大打折扣。教师在课堂上应鼓励学生积极思考和提问，创造一个开放的学习环境。
在“数的整除”复习课中，我组织了一个小组活动，让学生围绕特定数字设计问题，并在小组内进行讨论，接着全班分享。这种方式不仅使学生的参与感显著提升，也激发了他们的创造力与思维能力，课堂氛围变得更加活跃。
三、数学教学应关注学生的全面发展。
教育的本质是培养人，因此教师在教学过程中应关注每个学生的个人成长。我们的数学课堂要成为学生能力发展的温床，既要关注学生的个体差异，也要努力挖掘每个人的潜能。
我在教学中认真观察学生的表现，针对不同学生的特长和发展需求，采用差异化的教学策略，让每个学生在原有基础上有所进步。
四、数学教学要与生活紧密结合。
学习数学的最终目的是为了解决生活中的实际问题。当前，许多教学仍局限于教科书内容，未能充分培养学生在真实场景中应用数学的能力。在教授“三角形面积”的时候，我通过实物测量的方式，让学生亲自测量红领巾的底和高，并计算出面积。这样的实践活动，不仅提升了学生的动手能力，也让他们体会到数学的实际应用。
五、数学教学应渗透情感教育。
课堂教学不仅是知识的传递，更是情感的交流。教师应注重与学生建立良好的情感联系，营造愉快的学习氛围。在教学中，我积极参与学生的活动，通过与他们一起探讨和互动，增强了师生之间的信任与亲密感。这种良好的情感联结将促进学生对数学的兴趣和学习动机。
正如著名教育家所说，让课堂充满生机与活力是我们教育者的使命。在数学课堂上，教师应充分发挥学生的主动性，激发他们的学习热情，使每个孩子都能在知识的海洋中尽情遨游。
小学数学教学总结 篇7
一、小学数学教学总结
（一）教学问题的分析
1、教师工作压力大，教学任务重
自从转到村小任教，开展小学数学教学以来，面临的挑战令我始料未及。作为班主任，我一开始就感受到了来自班级人数多、教学任务重的压力，短短一周，已经感到身心俱疲，四个字：辛苦、烦恼、无奈。
在长时间的传统教学模式下，许多教师依然沿用“时间换取成果”的方式，试图通过大量的授课时间来提升教育质量。然而，面对新课程改革的实施，课程理念的转变却让不少中老年教师感到困惑，他们习惯于“传授”而非“引导”，结果导致教学效果日渐下降，变成了“穿新鞋、走老路”。
许多老教师的辛勤付出却难以得到应有的回报，部分教师仍然依赖旧有的教学方式，没有形成积极向上的学习氛围。而新兴的教学理念未能有效落实，课堂上学生的自主学习和探索精神未被激发，课堂氛围显得沉闷、乏味。
2、学生学习体验差，动力不足
传统的“填鸭式”教学让学生们对学习产生了厌倦，课堂教学方式单一、欠缺互动，教师与学生之间的沟通往往处于被动状态，课堂上鲜少有人际间的真正交流，学习成了一种不得不应付的任务。学生缺少自主探索的机会，对知识的理解与表达也受到限制，结果导致课堂气氛沉闷，学习效果不佳。
在应试教育的背景下，传统评价方式只关注结果，忽略了学习过程的重要性，不仅压制了学生的学习积极性，也对他们的自我认知能力造成了影响，学生的个性发展受到了限制。
（二）理论依据与实践指导
1、新课程理念的支持
根据数学新课程标准，教育应当以学生为中心，强调学生主动参与、体验和探索的重要性。学习不仅仅是知识的传递，更是学生通过观察、实验、猜测、推理等方式，实现自主学习和知识内化的过程。教师需要引导学生在探究中寻找答案，发现数学的乐趣。
教师的角色应当转变为引导者，关注学生的认知发展和已有经验，促进他们的独立思考与合作交流，以此来提高教学效果。
2、儿童心理发展的理解
心理学表明，儿童具有强烈的好奇心，面对新颖有趣的事物，他们更容易产生探究欲望。在数学学习中，教师应为儿童创设一个充满刺激和挑战的环境，鼓励他们进行各种形式的探究，让他们在探索中感受学习的乐趣。
3、知识本质的探讨
数学知识的学习过程本质上是一个探究与反思的过程。学生在面对实际问题时，需要收集信息、提出问题并通过分析解决，在这一过程中，他们不仅获得了知识，更培养了探究能力。这为学生今后的自主学习奠定了基础。
4、主体教育的理论实践
主体教育强调以学生为中心，培养学生的主体性与个性发展。通过合理的教学策略，教师不仅要让学生参与课堂，更要使其在学习过程中体验到快乐与成就感，从而更积极地投入学习。
5、愉快教学的探索
古今中外的教育家对愉快教学有着深入的研究。孔子的“学而时习之，不亦悦乎”强调了乐于学习的重要性，而现代教育家也提倡学生在轻松愉快的环境中学习，以提升课堂参与度和学习动力。愉快教学应成为我们教学实践的一部分。
6、个人理解与实践探索
总结自己的教学经验，我认为小学数学教学应该在愉快与和谐的氛围中展开，让教师轻松教学、学生快乐学习。通过“导——问——做——测——评”五个环节，帮助学生在生活中实践数学，确保每一位学生都能在数学学习上有所收获，达到“保底不封顶”的理想教育目标。
二、经验形成的过程
（一）形成的阶段
1、某年某月—某年某月为准备阶段
通过分析学校的数学教学现状，发现课堂效率低、课外作业繁重、学生主动学习的机会少等问题，开始进行相关理论的查阅与研讨，为实际教学的调整做准备。
2、某年某月—某年某月为实践探索阶段
通过系统学习新课程标准及参加相关教师培训，将新理念与教学实践结合，逐步开展愉快教学的尝试。
（1）教师方面
在课堂氛围的优化上，探索多种教学策略，通过游戏、情境教学、情感激励等方式提升学生的学习兴趣，使课堂充满活力。
在课堂结构的设计上，结合不同类型的数学课，采用灵活的授课方式，以鼓励学生在“玩中学、做中悟”。
通过结合课内外活动，形成有机的学习体系，让学生在各种活动中培养数学意识和能力，促进全面发展。
小学数学教学总结 篇8
本学期我们对小学数学教学的实施进行了细致的管理和检查，继续推行每月对备课、作业和课堂练习本的常规检查。经过最近一个月的检查，绝大多数教师对常规工作的落实非常重视，现将检查结果汇总如下：
教学常规检查的内容包括：备课、作业及课堂练习本。
（一）教案优点
1、从备课内容来看，各年级的教案均制定了详尽的教学计划，明确了教学目标，重点和难点突出，基本要素齐全，格式规范，且教学进度与教学计划一致。特别是一、三、六年级的教案配有单元目标和教材分析，六年级的手写教案在知识技能、过程与方法、情感态度价值观等方面设置详细目标，值得其他年级借鉴。
各年级在二次备课方面表现良好，尤其是一、二年级的二次备课认真细致，教师们能够根据不同学生的学习情况对教案进行调整，切实将教案应用于课堂教学。
从教学反思来看，各年级都进行了反思，记录了课堂教学的不足与亮点，其中二、三、五、六年级的反思记录较为频繁。
（二）教案缺点
在备课中仍然存在一些不足之处：
四年级的打印教案格式未能调整好，封面应单独成页并进行装订，课后也需认真手写教学反思。
使用表格式教案的教师可以根据实际情况进行适当补充，希望在下次检查中教师们能做得更好。
（三）作业优点
从作业检查结果来看，各年级的老师能够合理布置作业并及时批改，且在练习册上标明标签。练习册完成情况较好，共完成68次，三年级的课堂练习本作业达到2次。从作业质量来看，六年级的表现最佳，学生书写规范，版面整洁，教师批改认真，三年级紧随其后。一年级还采用了星星评价的方式进行奖励。
（四）作业不足
在本次检查中，依然存在一些问题。
作业上交情况显示，二、六年级各缺少1本，四年级缺少3本，五年级同样有缺失。
从作业批改质量来看，四、五年级学生书写不够规范。希望教师能及时批改作业，尤其是错题要予以更正。批改时应标注等级与日期，注重细节。
（五）建议
1、备课时可多进行二次备课，前期应对学生的学情进行调研，增加教学反思并提出改进措施。
2、教师在作业本上可以多写激励性评语，规范学生的书写格式。
3、讲评方法要具体，并体现出明确的指导建议，从多个角度帮助学生扎实掌握知识与解题方法，注重引导学生进行学习方法的总结与迁移运用。
小学数学教学总结 篇9
时光荏苒，转眼又一个月过去了。伴随着窗外清脆的鸟鸣声，是时候整理一下自己的思路，回顾本月的数学教学工作。
一、深入研读教材，合理规划
新学期伊始，我认真研读了本学期的小学数学教材以及相关的教学参考资料，并依据教务处的安排，制订了详细的教学计划。通过对教材的仔细剖析，结合本校学生的实际情况，我对章节内容进行了适当的调整，并增加了相应的知识点，以更好地实现教学目标，提升学生的思维能力，激发他们的学习兴趣，从而有效地引导学生从“被动学习”向“主动学习”转变。
二、优化学习环境，服务教学
在开学前，我向后勤部门申请了教室所需的教学工具，如黑板擦、计时器等，并亲自参与教室的整理与清扫，确保教学环境的整洁。我对教学设备进行了逐一检查，确保数学课堂能够正常开展。对于需要维修或更换的设备，我及时进行了报备，以便利于教学工作顺利进行。我协助李老师对数学教室进行了整理，针对一些配置不足和损坏严重的教学设备，提交了购买新设备的申请。通过近一年的资产更新，教室的设备状况有了显著改善，但依旧有部分低配置的设备待更换。为更好地节约资源和提升使用效率，我们决定暂缓更换。为了提供更优质的教学软件支持，我引入了智能教学管理工具，有效提升了课堂管理效率。
三、持续学习，提升自我素质
小学数学领域的教学方法和理念日新月异，新的教学工具和理念层出不穷。作为一名小学数学教师，我深知只有持续更新自己的专业知识，提升自身的综合素质，才能将数学知识更顺畅、轻松、全面地传授给学生，让他们在数学的海洋中遨游。本学期初，我积极利用网络资源，学习了有关数学建模、数学游戏以及课堂管理等相关知识。
我还主动阅读了一些教育理论相关书籍，比如张教授的《有效课堂教学研究》，不断夯实自己的教育理论基础，掌握教学规律，以便更好地引导课堂教学。在理论学习与实践经验总结的基础上，本月我撰写了一篇《小学数学教学中如何培养学生的学习动机》的论文，积极参与校内教研活动。
四、课外拓展，兴趣培养
课堂内的学习时间是有限的，本周的课时仅有两节。在掌握基本知识的前提下，如何激发学生的兴趣，拓展他们的知识面，我们设计了兴趣小组活动策划。主要利用双周六的下午，组织学生参与数学兴趣小组，通过丰富多样的活动引导他们积极投入到数学的学习中。针对实际情况，我们将主要集中在数学游戏和实际问题解决两个方面，让学生在动手实践中提升他们的数学能力。
小学数学教学总结 篇10
1.理论与实践相结合
在小学数学教学中，不仅要讲授理论知识，还要将其与实际生活相结合，让学生在真实情境中体验和运用所学的数学概念。通过亲身实践，学生能够更深入地理解数学的意义，并将其应用于日常生活中。
2.合作学习与独立思考相结合
在课堂上，鼓励学生之间展开合作学习，通过小组讨论和合作解决问题，在集体智慧的碰撞中激发思维。也要培养学生的独立思考能力，鼓励他们自己进行探索和质疑，形成自主学习的意识。
3.趣味性与系统性相结合
为了提高学生的学习兴趣，教学过程中应穿插有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。数学知识应系统性地教授，让学生明白各种知识点之间的关联，树立整体的数学观念。
4.多样化的评价方式
在教学评估上，应采用多元化的评价方式，不仅仅依靠期末考试的成绩，更要关注学生在课堂参与、作业完成、思维表现等方面的全面发展，鼓励他们在不同的领域中展示自己的能力。
5.及时反馈与反思相结合
教师的及时反馈对于学生的学习至关重要。通过对学生作业的及时批改和评论，帮助他们发现错误并改正。教师自身也应不断反思教学过程，寻找改进之处，以促进自身和学生的共同成长。
6.激发兴趣，培养习惯
在小学阶段，培养学生对数学的兴趣格外重要。通过丰富多彩的教学活动激发他们的好奇心，同时培养他们良好的学习习惯，比如提前预习、主动提问和定期复习，从而为后续的学习打下坚实的基础。
7.总结与分享，促进成长
在每个教学单元结束后，鼓励学生进行总结和分享，既巩固了所学知识，也增强了表达能力。这一过程不仅有助于学生的个人成长，也为教师提供了了解学生学习情况的宝贵反馈，有助于优化后续的教学策略。
小学数学教学总结 篇11
在小学数学教学的这段时间里，我逐渐成熟并且深切体会到了这项工作的魅力。虽然不能说自己已经是个资深的教育者，但我希望分享一些在教学过程中的感悟。
一、我认为数学教学是一项充满乐趣和探索意义的事业。
在数学课堂上，我们不仅仅是进行知识的传授，更多的是思维的碰撞与探讨。不再是以往单一的教学模式，如今的课堂充满了辩论与合作。现代学生的思维方式与我们的青少年时期截然不同，他们勇于表达自己的见解，展现个人的创新思维，仿佛在演绎一场精彩的数学冒险。我发现，挑战与创造已成为孩子们喜爱的学习方式，他们甚至希望我加入讨论，聆听他们的展示。作为一名教师，我乐于其中，也在努力调整自己的教学方法。
二、学生的学习方法亟需改进。
许多时候，学生只是被动地接受老师传授的知识，习惯了现成的解题方式，却缺乏主动探究和解决问题的能力。当面对复杂的题目时，许多学生的第一反应是“不知道怎么做”，而不是动手去尝试解答。他们往往不愿意挑战自己的思维，甚至对错题不进行深入分析，导致同样的错误不断重演。课后不做反思，未能真正理解题目中的原理，从而在相似或稍复杂的题目面前束手无策。
三、学生的学习目的模糊。
许多学生不明白学习数学的必要性，往往会问“这些知识有什么用呢？”他们对数学的学习产生了抵触情绪。在教学中，我通过举例说明数学与现实生活的紧密联系，逐步让学生意识到数学的重要性和实用性。慢慢地，他们开始对数学学习产生兴趣，理解到数学不仅仅是一门学科，而是解决现实问题的重要工具。
小学数学教学总结 篇12
本学期，我继续秉持认真负责的态度，从事小学数学教学工作。针对学生的不同情况，我深入研究教学方法，积极参与教育交流活动，顺利完成各项教学任务，现就本学期的教学工作做一个
一、教学设计注重学生实际
我班学生的数学基础情况存在明显差异，优秀学生与学习困难学生之间存在较大差距。为了尽量拉近这种差距，我在教学设计方面采取了以下措施：
1、合理调整教学内容与目标
考虑到学生的基础状况，我并不能完全按照教材的每一课时进行教学。于是，我在深入分析教材和学生的基础上，适当地减少了每节课的教学内容，强调了知识的重点，弱化了难度，确保教学目标以激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯为主。这样，有更多的学生愿意参与到课堂中。
2、采用直观的教学方法
在教学过程中，我始终关注学生知识技能的掌握情况，将课堂内容与学生的生活经验紧密结合，运用实物模型和多媒体设备进行教学，使学生能够直观地感受到学习的乐趣，更方便地掌握数学知识。
3、设计个性化作业
为了更好地服务于各类学生，我为优生与后进生分别设计了不同类型的作业。针对优生，我增加了一些拓展性的问题，而对于后进生，则提供了基础知识的练习（例如计算题）。我还认真批改每一份作业，分析学生的学习情况，尤其是他们易错的地方，给予重点讲解和反馈。
二、积极辅导，注重个别指导
无论是对优生还是后进生，我都积极进行辅导，并结合不同的目标进行针对性指导。对于优生，我着重培养他们的思维能力；而对后进生，我则侧重于提升他们的学习兴趣和认知能力。在辅导时，我更倾向于进行一对一的指导，依据学生的具体情况设定不同的学习任务，教授适合的学习方法。我还和家长密切联系，跟踪每位学生的学习进展，适时给予帮助。
经过一个学期的努力，班级中的优生人数显著增加，学习困难的学生也有所减少。虽然班级的平均分和及格率都有所提升，但仍有进一步提升的空间！
我深知教育需要家长、学校和社会的共同努力，而学校承载的压力往往最大。作为一名教师，我明白只有不断提高自身的教育教学能力和思想觉悟，才能更好地应对各种挑战。我将继续为此努力！
小学数学教学总结 篇13
本学期我负责小学五（1）班和四（3）班的数学教学工作。结合自身的教学要求，我从多个方面严格要求自己，虚心学习，根据学校的实际情况以及学生的特点进行教学，现将本学期的工作总结如下：
一、深入备课。
在备课过程中，我不仅重视学生，还关注教材和教学方法。根据教材内容和学生的实际情况，设计不同类型的课程，制定相应的教学方法，认真撰写教案。每一节课我都做到“有备而来”，确保在上课前做好充分准备，并在上课后及时进行教学反思。
二、积极向同事请教。
作为一名青年教师，我在教学方法上还有待提高。在各个章节的学习中，我积极向其他教师请教，学习他们的教学经验。我也积极参加听课活动，学习其他老师的优点，克服自身的不足，邀请同事来听我的课，征询他们的意见，以此来改进自己的教学工作。
三、认真批改作业。
在布置作业时，我注重精读精练，确保作业的针对性和层次性。我会及时、认真地批改学生的作业，分析和记录他们的表现，对于一些学生不太明白的题目，我会进行详细讲解，帮助学生理解，并鼓励他们多做练习。结合作业情况及时调整教学方法。
四、积极开展课后辅导，注重分层教学。
在课后，我会对不同层次的学生进行有针对性的辅导，以满足他们的不同需求，尤其是对学习相对薄弱的学生，我会加大辅导力度。这不仅包括知识方面的辅导，更重要的是在学习态度和思维方式上的指导，帮助他们意识到学习的意义和乐趣，从而激发他们的求知欲和上进心，让学习变得轻松而有趣，在此基础上再教他们学习的方法，以提高他们的能力。
五、推进素质教育。
虽然目前的考试模式依然比较传统，但我在教学中始终注重学生能力的培养，将知识传授与智力和能力的提升结合起来。我努力在知识教学中融入情感教育，促进学生的创新意识和创新能力的发挥，以实现学生多方面素质的有效发展。
通过一个学期的教学活动，我也意识到自己在教学工作中仍存在不少不足之处需要改进：
（1）进一步加强对学习困难学生的辅导。
（2）要主动鼓励学生参与社会实践，进一步提升他们的动手能力和数学思维。
在未来的教育教学工作中，我将继续努力树立素质教育的理念，全面贯彻新课程标准，不断追求卓越，超越自我，力争做到更好。
小学数学教学总结 篇14
一、与学生建立良好的情感联系
教师想要有效地掌控课堂，首先需要与学生建立良好关系，这样学生才会愿意配合教师的教学，教师才能更好地管理课堂。教师应深入班级，走近学生，倾听他们的想法，获得学生的情感认可，这是教师掌控课堂的关键。有些教师虽然讲课生动，知识讲解得非常到位，但却无法与学生产生共鸣，导致学生缺乏积极性，甚至对课堂产生厌倦。
这种情况的出现往往源于教师和学生之间缺乏有效的沟通，教师在课堂上自然也难以掌控全局。教师应重视与学生之间的交流和沟通，在互相了解的基础上共同成长，这样学生就会感到学习的轻松和意义。
二、教师要注重自我提升，丰富自身知识储备
作为教师，课堂掌控能力的高低与其知识水平密切相关。教师需要让学生感受到自己的知识渊博，才能赢得他们的尊重和支持。在小学数学课堂上，常常缺乏生气和活力，因此在教学中应适当融入生活实例，让学生意识到数学的实用性，这样他们会从内心深处重视数学学习，并愿意主动参与。
例如，在讲解三角形的稳定性时，教师可以先请学生在生活中寻找稳定的三角形物体，例如自行车架、书架等，通过这些实际例子让学生更直观地理解三角形的实用性和稳定性。这些相关的科学知识能够激发学生的兴趣，从而使课堂氛围更加活跃。
三、注重语言表达，增强课堂吸引力
在数学教学中，教师需要注意掌握适当的语速，运用语调的变化和节奏的控制，来吸引学生的注意力。通过幽默的语言和恰当的肢体语言，如手势、表情和动作，可以有效地吸引学生的视线，赋予课堂生动的活力，减轻他们的疲惫感和厌倦情绪，从而提升课堂的整体效果。运用多媒体教学手段也是增强教学互动、活跃课堂气氛的重要方式。
小学数学教学总结 篇15
时间如白驹过隙，转眼间三年级的数学教学工作已落下帷幕。回顾这一段时光，心中有许多感慨与收获。作为小学数学的教师，我深知三年级的数学教学不仅仅是一门学科的传授，更是学生认知世界、培养逻辑思维的重要阶段。以下是本期工作的希望能够为今后的教学提供借鉴和反思。
一、以严谨的师德为基础
我始终怀揣着对教育事业的热爱，恪守教师的职业道德，尽心尽力为每一位学生服务，关注教育的变化与发展。在日常工作中，我努力学习新知识，更新教育理念，不断提升自身的教育教学能力。每一堂课我都认真备课，以饱满的热情关心和关注学生的学习与生活，同时积极与同事们合作，齐心协力完成校园中各项任务。
二、以认真的态度提升自我
在这个快速发展的时代，教师需不断深化自身的学识，树立终身学习的理念，具备丰富的知识储备以应对学生的提问与挑战。针对这一点，我积极参与学校组织的教研活动，学习同仁的优秀教学经验，转变传统的教学观念，将新的教育理念融入到我的教学实践中。
三、以热情洋溢的教学方式吸引学生
著名教育心理学家布鲁纳曾说：“认知是一个过程，而非结果。”在课堂教学中，我努力平衡教师的引导与学生的自主学习，着重于激发学生的探索欲望，让他们主动参与到知识构建的过程中，提升他们的学习兴趣和能力。
本学期我完成了关于两位数乘两位数、长方形与正方形面积计算、三位数除以一位数的除法、统计及小数等七个单元的教学目标。具体达到的教学目标有：
1、熟练掌握三位数除以一位数的笔算技巧、两位数乘两位数的乘法，并能够进行相应的乘除法估算。
2、能够口算商为整十或整百的三位数除以一位数，以及整十数乘整十数和两位数乘整十数的计算。
3、初步了解简单小数(小数部分不超过两位)，会读写小数，并能够进行一位小数的加减法计算。
4、理解面积的概念，能够估算和测量图形的面积，掌握长方形和正方形面积的计算公式，并能运用公式解决简单实际问题。
5、了解统计图，初步掌握简单的数据分析技巧，体会统计在日常生活中的应用。
6、认识轴对称图形，了解生活中的对称美，感受数学与生活的密切联系。
7、经历发现、提出与解决问题的整个过程，体会数学在生活中的重要性，初步形成综合运用数学知识的能力。
8、感受到学习数学的乐趣，增加学习数学的信心。
9、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
10、在本学期的多次考试中，数学成绩均名列前茅。
我在整个教学过程中，认真备课，钻研教材，并与同仁交流学习。力求精准把握教学重点和难点，运用多样化的教学方法，调动学生的积极性。在教学中，我通过生活实例、活动和游戏，引导学生自主探索，让他们在实践中感受数学的魅力和实用性。
如今我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。在这个充满创新和改革的新时代，教师的责任更重。如何引导学生自主学习，如何适应新标准和新教材，这些都是我需要不断思考与面对的问题。我愿意与学生共同成长，与时代同行。
小学数学教学总结 篇16
小学数学教学总结是对整个小学数学教学过程的回顾与反思，目的是评估教学效果与不足之处，为未来的教学改进提供依据。小学数学教学的总结不仅要考虑教师的教学过程，还应全面反映学生的学习情况，通过这一总结阶段，教师能够更好地针对性的调整教学策略。
（一）教学效果评估
在这一阶段，教师需要对所教授的内容进行全面的评估，具体包括学生的知识掌握情况、技能的运用程度及学习态度的改变。教师可以通过课堂测试、作业检查及口头反馈等方式，获取关于教学效果的真实数据。这些数据不仅能显示出学生对数学知识的掌握程度，还能反映出他们在学习过程中的困难和疑惑。
教师在进行评估时，还应考虑到不同学生的个体差异。有些学生可能在某些知识点上表现优异，而在另一些知识点上则可能存在不足。在总结教学效果时，教师要努力做到因材施教，针对不同学生的特点设计相应的改进措施。例如，一位教师在教学“分数加法”时发现某些学生对分母不统一的问题理解不透，便在总结中专门提出加强这一知识点的复习和练习，以帮助学生巩固理解。
（二）教学反思与改进
教学总结不仅是对成果的认可，也是对不足的反思。教师应认真回顾在教学过程中的每一个环节，以下几个方面尤其重要：可以考虑教学目标的设置是否合理，是否与学生的实际能力相匹配；要关注教师所采用的教学方法，是否有效激发了学生的学习积极性，帮助他们更好地理解数学知识；还要分析学生在学习过程中的反馈，这些反馈能为教师提供宝贵的改进建议。
通过反思，教师可以明确哪些环节需要调整。例如，如果在教学中发现大部分学生对数学概念感到困惑，教师可以考虑引入更直观的教学工具，如图示、模型等，以帮助学生更好地理解。教师也可以通过增加互动环节，促进学生之间的讨论与合作，提升他们的学习兴趣和参与感。
（三）知识迁移与应用能力培养
教学总结的重要一环是促进学生将所学知识进行迁移与应用。数学不仅仅是课本上的知识，更是生活中的实用工具。在总结时，教师应关注如何将课堂所学与学生的实际生活相结合，帮助他们理解数学的实用性。例如，教师可以在总结中提到如何利用所学的“几何知识”计算房间的面积、装饰房屋等，引导学生在日常生活中运用数学知识。
通过这样的总结与反思，不仅能帮助学生巩固所学知识，还能激发他们在未来学习中主动寻找数学应用场景的兴趣，培养解决实际问题的能力，从而实现教学的深远意义。
小学数学教学总结 篇17
在本学期的教学实践中，我们围绕小学数学教学进行了系统的依托学校的教师团队和教学资源，探索了更有效的教学策略和方法，取得了一定的成果。这一过程也得到了教师们的积极反馈，以下是本学期小学数学教学的总结。
一、学校重视，建立健全数学教学机制。
小学数学教学的有效开展，离不开学校领导的高度重视和支持。通过校领导的积极推动，我们建立了一套完善的数学教学机制，确保每位教师参与其中。
在校长李华的带领下，我们召开了多次会议，收集所有数学教师的意见和建议，形成了小学数学教学改革的实施方案。
1、数学教研组长作为核心力量，负责实施和参与本校数学教学的各项活动，起到模范带头作用。
2、设立数学教学的绩效考核制度，以教师参与教学活动的业绩与期末考核挂钩，推动教师积极参与教学改革。
二、倡导反思，逐步形成有效的数学教学活动。
自从实施数学教学改革以来，学校组织了多种形式的教学活动，将研究探讨作为数学教学的重要组成部分，鼓励教师进行反思性教学。
1、合理规划数学学期的教学思路与实验改革，确保每次备课的质量。在集体备课中，教师们共同备课、听课与互评，通过交流和反思提升教学能力，并针对新教师的课堂进行集体研讨，帮助他们发现不足，提出改进意见，提升整体教学水平。
2、鼓励老师勇于进行教学改革，参与教研课题的研究和撰写，不断创新教学模式，使教师从传统的授课者逐步转变为研究者。在教研活动中，老师们针对自己在教学中遇到的问题进行深入讨论，共享解决思路和方法，积累了丰富的教学研究资料，为教研活动创造了一个良好的交流平台。
三、校本课题，促进教师专业发展。
我校开展了以“探索学生在数学课堂学习中的自主学习方式”为主题的校本课题研究，按照计划稳步推进，初步取得了成果，具体表现在：
1、确立了探索性学习的数学教学模式。
①创设真实情境，鼓励学生发现和提出问题。
②引导学生探索解决问题的方法，提供充足的时间与空间，组织小组合作学习。
③通过交流与汇报，师生共同探讨，达成共识，完善知识体系。
④通过巩固练习和知识拓展来加强学习效果。
⑤建立科学的评价体系，分为教师引导评价和学生自主探索评价。
2、探究性教学方法的实践已深入人心，绝大多数教师的教育观念发生了显著变化，意识到学生是学习的主体，教师应当成为学生学习的引导者和组织者，并实施有效的教学与师生互动，鼓励学生自主学习和合作探索。这些新观念已在日常课堂教学中得到了体现。
3、教学组织形式和学习方式的变化正在发生，教师们逐步摆脱传统的教学模式，更加注重培养学生的自主学习能力，课堂教学中普遍采用小组合作、交流探讨的形式，师生之间的互动更加平等与和谐，教师的角色转变为学生学习的引导者、组织者与合作伙伴。
4、探索性教学极大激发了学生的学习潜能和创造力，使他们体验到探索的快乐与成功的成就感，显著提高了学习兴趣。
这样的校本教研为全体数学教师提供了一个深入探索和研究教学理念与行为的平台，有助于不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平，促进教师专业成长。
四、校本教研仍需不断探索与完善。
尽管取得了一定的成效，但我们也清晰地认识到，教学改革还处于起步阶段，依然存在一些亟待解决的问题：
1、由于学校的办学条件相对有限，教育教学资金不足，仍需进一步改善教学设施，为数学教研提供必要的物质保障。
2、迫切需要建立新的评价体系，明确社会、教育行政部门、学校和教师之间的相互评价机制，以推动教学改革的深入实施。
3、每学期要制定更完善的教研计划，使教学活动更加有序、高效。
随着小学数学教研制度的不断完善，我校教师与学生的共同成长正在进行中。我们将持续以多样的反思合作和学习交流，提升教师的专业素养，推动小学数学教学改革的深入发展！
小学数学教学总结 篇18
一、小学数学教学激发了学生的学习热情
参加这次数学活动的同学们纷纷表示，以前做数学题其实只是为了完成作业，有时候甚至是为了向父母“交差”。然而，通过这样的实践，他们渐渐由被动应对转变为主动学习，甚至能将所学的知识分享给其他同学。
二、提升学生的知识面和思维能力
在本次数学活动中，不仅传授了数学知识，还延伸了一些与数学有关的主题，帮助同学们扩展了知识面。所学习的内容包括：
1、规律填空，主要涉及了简单的数列，学生们还了解了著名的斐波那契数列及其来源。
2、数字游戏，激发学生的逆向思维能力。
3、巧妙填算式，提升学生的观察力，并接触到新的解题方法（如等式变形）。
4、火柴棒算式，增加学生的兴趣，让数学与生活更加紧密结合。
三、学习效果反映
在本周三的成果展示中，我观察到学生们对接触过的题目能够顺利完成，但面对一些新题型或变化形式的题目时，他们往往会感到困惑。仍需加强学生的知识积累，拓宽他们的数学解题思路，以进一步发展学生的数学思维能力。
小学数学教学总结 篇19
一、激励学习兴趣，提升自信，享受成功。
在我的数学课堂上，有一些学生存在学习困难，成绩并不理想。随着年级的提升，数学的知识点愈加复杂，学生们感到学习的压力日渐增加，面对不同的解题技巧难以应付。他们对数学的学习感到力不从心。为了解决这个问题，我采取了以下策略：我让学生意识到数学学习并不艰难。在课堂上，我特意设计了一些简单的问题，鼓励那些学习困难的学生回答，并进行板演一些基础的计算，激励他们大胆尝试。在适当时机给予指导，帮助他们顺利解答，使他们心中明白，只要掌握基本的方法，解决数学问题并非难事。经过第一步的尝试，我接下来的目标是让知识与生活紧密结合，以学生日常接触到的实例为基础进行生动的讲解，帮助他们认识到数学的重要性和实用性。数学问题若解不好可能会引发笑话，甚至影响未来的机会，因此学生们自然会自觉地重视数学，激发学习兴趣。在激发兴趣的基础上，我注重坚持，一方面通过作业反馈，评价学生的问题与优点；另一方面，我开展丰富多样的数学活动，如分享数学家的故事、组织小型竞赛、小组合作、作业评比等，积极挖掘每位学生的闪光点，营造良好的数学学习氛围，让学生体验到学习数学的乐趣，逐步扭转对数学的单调印象。一年来，效果明显：学生们敢于主动发言，能够清晰地描述解题思路，作业正确率和测试成绩都有了显著提升，整个学期在紧张中却收获颇丰。总体来说，我遵循学校的教育教学计划，努力推进符合本班特点的课堂教学模式，认真学习新课程标准，积极与教研组的同事交流教学方法和策略，结合学校实际与学生情况制定教学计划并逐步实施。
二、不断探索教学方法，提升课堂效率。
我在业务学习上不断拓展，积极参加各类教育教学理念的学习与交流，通过网络教研活动，精心维护自己的博客，记录课堂教学案例、反思和随笔等，潜心研究教材与教学方法，认真备课与上课。课堂上，我将新课程理念结合本班实际，力求提升40分钟的课堂效率。课余时间，我常与同事探讨教学过程中的各种问题，相互学习，共同进步。这让我深刻体会到学习无止境的道理。若要充分发挥课堂教学这个主要阵地的作用，我们必须与时俱进，持续探究教学的新理论与新实践。
三、关注学生，严格要求，促进全面提升。
亲其师，才能信其道。在日常与学生的交流中，我努力与他们建立平等的关系，建立深厚的友谊并关爱每位学生的成长。与学生的沟通不仅限于学习，更包括生活中的困扰。对于一些调皮的学生，我也实施严格要求与正确引导，让他们树立正确的价值观。课堂纪律是提高效率的重要保障。面对不同层次的学生，我既要关心大多数学生，也要对个别不守纪律的学生严格要求。在课堂上，我做到分层教学与个别辅导相结合；课外，我鼓励优秀学生与学习困难的学生互帮互助，共同提升。经过一个学期，学生们原本薄弱的基础逐渐夯实，学习成绩也稳步提升。
四、总结反思，以便再接再厉。
1、取得的成果：在我的引导下，学习困难的学生开始展露笑容，作业完成情况大大改善，学习兴趣明显上升，态度也有了显著变化。
2、存在的问题：部分学生多年来形成的不良学习习惯仍需进一步规范和引导；基础知识的缺失（如口算等）直接影响计算效率与质量，随着年级提升问题愈显；虽然学习成绩有所提高，但各方面仍有很大提升空间；教师的辛勤付出与学生知识掌握的反馈（作业、成绩）间存在一定的情绪波动。
3、未来的方向：今后，我将秉持“教到老，学到老”的理念，调整自己的情绪，持续探索如何提高学生学习兴趣、促进全面发展的有效方法；继续与学生家长保持紧密联系，形成合力，共同培育我们的下一代，力求个人与学生共同成长，实现双丰收。
小学数学教学总结 篇20
我们学校的小学数学教师在教学工作中表现出色，取得了显著的教学成绩。以下是对他们具体教学方法的
一、认真备课
教师们在备课时非常用心，不仅备学生、备教材，还备教学方法。根据教材的内容和学生的实际情况，灵活选择不同的教学策略，并在教学过程中对程序及时间安排进行了详细记录，认真撰写教案。每一节课都做到“有备而来”，确保在上课前做好充足的准备。
二、提升教学技能
教师们重视上课技能的提升，以提高教学质量。他们注重讲解的清晰度、条理性和准确性，同时融入情感，使讲解生动有趣，确保教学线索清晰、层次分明、简洁明了、深入浅出。在课堂上，教师特别关注调动学生的积极性，加强师生互动，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习中感到轻松愉快。教师尽量减少自己的讲解时间，让学生多参与口头、动手及思考的活动，保证每位学生的学习需求与能力都能得到满足。
三、互相学习
新教师在教学中虚心向经验丰富的老师请教，遇到疑惑及时提问。他们认真学习优秀教师的教学方法，取长补短，持续改进自己的教学工作。
四、认真批改作业
教师们严格批改学生的作业，布置的作业也强调精读与精练，具有针对性和层次性。老师们及时认真地分析学生的作业情况，分类总结出现的问题，并进行透彻讲评。根据分析结果，对教学方法进行相应改进，确保教学针对性强。
五、课后辅导
教师们注重课后辅导工作，实行分层教学。为不同学习水平的学生提供相应的辅导，避免“一刀切”的做法，同时加大对后进生的支持力度。对这些学生的辅导，不仅包括知识的传授，更重视学习态度的引导，帮助他们意识到学习的重要性与必要性，激发他们对学习的兴趣。通过多种方式激励他们的求知欲和上进心，让他们明白学习是充满乐趣的，进而自觉投入到学习中。这样，后进生的转变不再是简单的强制学习，而是自发的求知意识提升。在此基础上，再教导他们学习的方法，提升他们的学习能力，并细致入微地做好知识的查漏补缺工作。
六、推进素质教育
教师们积极推动素质教育，关注学生能力的培养，将知识传授、技能训练与智力发展结合起来，在知识学习中融入思想情感教育的元素，激发学生的创新意识和能力，促使学生的综合素质得到有效发展和提升。
小学数学教学总结 篇21
小学数学教学总结20xx年小学数学工作总结
随着本学期的结束，现将小学数学教学工作的情况进行总结如下：
一、强化教师队伍建设，提升教学专业素养。
1、组织全体教师深入学习《基础教育新课程标准》，使教师更好地理解新课标的核心思想，推动教育理念的转变。
2、营造互帮互助的团队文化，鼓励教师之间分享经验和教学技巧，形成良好的学习氛围。
3、针对中青年教师开展系列培训，倡导他们主动学习现代教育理念、信息技术以及心理辅导等专业知识，以提升综合素质。
4、加大信息技术培训力度，促进教师教学方式的转变，助力学生学习方式的创新，推动信息技术与课程的有效整合。
二、加强教学管理，优化课堂效果。
本学期，数学教研组着重于课堂教学的常规管理，并与教导处配合，加强对教学过程的督导和评估，确保教学的各个环节都能符合规范标准。
1、严格按照课程计划实施教学，确保每位教师认真备课、上课，做到内容充实、富有成效。
2、积极开展文化知识考核，定期进行质量分析，确保每次测试的有效性和针对性。
3、教研组共检查备课记录5次，教师们普遍能够按要求进行备课，并撰写教后反思，青年教师的教学计划书写也逐步规范化。
4、本学期教师互听课的次数达到13节以上，并及时进行听课反思，提升相互学习的效果。
5、针对不同年级的作业设计开展讨论，确保作业量适当，布置科学、有价值的作业，结合班级实际特点开发特色与创新作业。
三、推进新课程改革，促进教学创新。
1、认清“课堂教学”是素质教育的重要阵地，构建符合新课标要求的教学理念、方法与评估体系，使教师在每堂课上都力求高效，提升课堂时长的利用率。
2、改进学生的学习方式，继续倡导研究性学习、探究性学习等多样化的学习方式，鼓励学生从“要我学”转变为“我要学”，促进其全面发展。
3、加强课程改革的探讨与研究，通过举办“与新课程同行”等沙龙，互相学习，共同成长。
4、逐步建立与现代教育相适应的评价体系，既关注学生的学业成绩，也关注其个性发展及特长的挖掘。本学期还在低年级尝试实施了新的数学评价方式，通过自评、互评及师评相结合的方法，对学生进行全面的评价。
教育改革和教学研究将是我们不断探索的方向。我们将继续在今后的教学中创新思路，推动教学实践的不断优化，努力提升教研工作的整体水平。
小学数学教学总结 篇22
小学数学教学的旨在初步培养学生的抽象思维、逻辑推理能力、分析与综合能力，以及灵活性和敏捷性等多方面的数学素养，同时关注学生的行为习惯培养。在本学期的教学中，我们依据学生的实际情况，采取了一系列有效的措施来激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，引导他们积极参与整个学习过程。以下是我在教学过程中采取的主要措施：
一、以课堂教学为中心。
1、备课。
学期初，我认真研读教材和教参，确保对整个学期的教学内容有清晰的认识；在教学过程中，我重点进行了单元备课，了解每一部分知识在单元及整本教材中的位置及其重要性。在备课的过程中，强调教师的引导及学生的主动学习，使练习设计更具针对性。
2、上课。
（1）创造各种教学情境，以激发学生的思考能力。鼓励学生进行探究，动手、动口、动眼、动脑；针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果进行比较、交流与讨论，从而帮助他们掌握知识，培养能力。让学生在同一层次的题目中进行练习，以巩固知识、发展思维，鼓励他们总结所学的知识和方法。
（2）及时进行复习。我选择在新授知识的当天或次日进行复习，随着时间的推移逐步延长复习间隔，这种方法特别适合低年级学生，因为他们易于遗忘，不会自主复习。
（3）努力构建知识网络。通常会在每一小节结束时进行整理，以形成每节内容的知识串；每个单元结束时进行整理复习，形成知识链；整个学期结束时进行全面的复习整理。通过这种方式，学生便能掌握方法，易于实现学习迁移，激发创新能力。
3、批改作业。针对不同练习中的错误，我会进行面对面的点评，指出个别问题，并在全班范围内纠正共性问题。
4、关注学困生的辅导。
对学困生进行分层次的指导，注意降低难度，放慢课堂节奏，允许他们使用自己的方法以较慢的速度学习，重视学习的过程，从而逐步培养他们的学习兴趣及自信心。
5、完善测试与评估工作。
评估不仅仅关注学生的学习成绩，更重要的是了解他们的学习心理，为教学改进提供依据。在试卷讲评时，我尝试采用按类讲解的方式，逐题进行解析。
二、设计符合学生年龄特点的实践活动。
对于二年级学生来说，他们的数学知识相对较少，社会接触面也比较窄。我设计了一些切合实际的“有效”实践活动。比如，通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解；通过测量1分钟的跳绳数量，让学生体会时间单位与统计的相关知识；利用七巧板拼图，加强对图形的认知等。在这些活动中，同学们的实践能力得到了提升。
三、结合基础知识，增强各项能力与良好学习习惯的培养。
在注重学生掌握数学基础知识的发展他们的智力，培养判断、推理和分析综合的能力。例如，在教学万以内数的大小比较时，首先引导学生观察所比较数的位数是相同还是不同，然后通过比较位数或最高位上的数字来判断大小。在讲解数字的读写方法时，先举几个实例，再引导学生总结读法和写法的规律，这个过程体现了归纳推理的能力。在教学的过程中，适时培养学生的良好学习习惯，比如做完题后要进行验算，使用草纸时要注意条理性，先理解题目再动手解题等。这不仅有助于习惯的养成，更有利于知识的掌握。
四、与家长保持紧密沟通，实现共同教育。
我常与家长保持联系，搭建良好的沟通平台，让他们及时了解孩子在校的学习与生活情况，同时教师也能更深入地了解学生的个性，以便进行因材施教。家校合作形成合力，对孩子的教育和成长有着重要的积极影响。今后，我会继续努力，提高自身的教育教学水平，教好我的学生。