双语教学工作总结强调了学校在推进双语教育方面的探索和实践，旨在提高师生的双语能力和教师的专业水平。建立了以校长为组长的双语教学工作领导小组，推动语言文字应用规范化。学校通过每周多次的双语活动、教师的集体备课和听课，促进了师生的互动与合作。针对双语教师的培训与学习，以及丰富多样的课外活动，增强了学生的语言表达能力和学习兴趣。总结中还指出了教学实施中的问题与挑战，如师资不足和学生的语言思维能力。未来工作将进一步明确责任、加强培训、优化教学方法，以提升双语教育的质量和效果。
双语教学工作总结 篇1
自实施“双语”授课以来，我校在推进“双语”教育方面不断探索，致力于提高全体师生的“双语”能力以及双语教师的专业水平。在课堂教学实践中，我校积极开展“双语”教学实验工作，虽然在这一领域取得了一定的进展，但整体教学水平仍有待提升，发展速度相对缓慢。为全面贯彻落实上级关于“双语”教学的相关文件精神，我校成立了以校长为组长的“双语”教学工作领导小组。目前，我校为全日制的民汉合校，共有27个班级，其中21个班为双语班。
一、指导思想
我校认真执行《关于推行国家通用语言文字授课工作的通知》的精神，发挥学校基础教育的关键作用，培养学生的普通话表达能力和规范汉字使用能力，努力提升我校语言文字的应用规范水平，推动语言文字工作向更深层次发展。
二、组织领导
为加强语言文字工作的领导与管理，确保工作顺利推进，我校成立了专门的工作领导小组，负责学校语言文字工作的部署、指导、协调和督促检查。
组长：金恩斯（校长） 彭银（书记） 黄超友（工会主席）
副组长：巴力恒（教务主任）
成员：努尔德拜（教学点校长）
热恒别克（教学点校长）
三、双语活动的开展
为增进班级间及学生间的思想和情感交流，激发学生学习汉语的兴趣，我校每周举行三次第二课堂教学活动，学生可自由选择与汉语相关的节目。每周五的少先队班队会上以双语为主开展各类活动，帮助学生在参与中展示才华，提高汉语学习的兴趣和表达能力。
四、双语教学实施
执教双语的教师之间互听课程，同时也定期参与汉族教师的语文和数学课的观摩与评比。每周的业务学习时间，双语教师教研组进行说课活动，这不仅加强了民族团结，也为双语教学提供了坚实的基础。
五、未来实施步骤
（一）健全机构，明确责任
我校将积极开展动员部署，制定实施方案，建立组织架构，明确各部门职责，落实责任，实施目标责任管理，促进全校师生积极参与国家通用语言文字工作。
（二）培训与学习
1. 我校要求所有双语教师在教研活动中使用汉语进行交流，并用汉字作记录。
2. 每周的政治学习中，教师们必须用汉语授课，学习笔记和心得体会均用汉字记录。
3. 教师们需每月阅读一本书，特别是45岁以下的双语教师要阅读汉语书籍并上交读书笔记。
4. 利用民汉合校的语言环境，开展结对帮扶活动，安排汉族教师对需要提高的双语教师进行一对一指导，提供普通话训练的支持。
5. 学校充分利用校园广播、文化橱窗、黑板报等平台进行广泛宣传，增强师生的语言文字意识。
6. 通过普通话知识竞赛、写字比赛、演讲比赛、征文等活动，让全体师生认识到国家通用语言文字工作的重要性，提升教师的积极性和责任感，营造“人人说普通话，处处写规范字”的良好氛围。
7. 开展“语言文字特色宣传”活动，结合少先队活动组织“把普通话带回家”、“说普通话，做文明人”等班会，让《国家通用语言文字》深入人心。
双语教学工作总结 篇2
在经历了一个学期的双语教学实践后，我感到自己的成长明显，收获颇丰，以下是我的一些总结。
双语教学的目标是帮助学生在学习过程中掌握专业术语的英语表达方式，深入理解相关概念以及理论，同时提升他们对学术文献的阅读能力。通过这一过程，学生不仅能够体会到中西方在教学方法上的差异，还能在比较中获得对以往知识的新理解，这种认识能够促进他们对同一知识点不同表达方式的接纳。学生可以从更高的视角出发，进一步探讨所学数学知识，扩展他们的视野和知识面。
传统的英语教学往往局限于课本内容，而双语教学则更注重在实际应用中研究外语的使用习惯和环境。这两者的目标和内容有所不同，但可以相辅相成，提升教学效果。双语教学内容丰富，外语背后的文化得以深入展现，思维方式也更加突出，这对外语学习是一个积极的促进。
在我个人的双语教学实践中，有几个要点显得尤为重要。
一、做好每一节课的充分准备。
备课时，要认真阅读相关资料，结合英文教材，比较中英文教材的异同，明确教学重点，以便在有限的时间内高效传达信息。教师需从英文教材中提取关键知识，并帮助学生明确学习方向，降低学习的盲目性，同时也要准备好课堂上使用的语言。
二、利用多媒体教学手段，提升课堂效果。
在课堂中，充分运用多媒体技术，通过黑板与电子讲义结合，展示课程内容。黑板主要用于写出课程大纲和需要推导的公式，而电子教案则侧重于例题和习题的讨论。在每节课中，结合实际生活中的例子，让学生体会到所学内容的具体性与实用性。
三、持续加强英语学习，提高口语表达能力。
双语教学不仅依赖于扎实的数学基础，良好的英语表达能力也必不可少，这为知识的传授打下了基础。流利的口语能够为学生创造一个更为真实的语言环境，有助于他们的进步。
成功的双语教学需要学校、教师和学生三者之间的良好互动，如果能够妥善处理这三者的关系，教学效果必将显著。目前，我所在的学校在这方面已经取得了不错的成绩，我们需要保持并进一步强化这种良好局面。
一、加强对双语教师的培训，尤其是年轻教师。
师资质量是确保双语教学成功的关键。作为直接实施者，教师的外语运用能力要求极高，尤其是在口语和写作方面。学校拥有多位外教，这为中方教师提供了良好的语言环境。
二、提升学生的英语及学科能力。
通过丰富的课外活动，激发学生学习外语的热情，使他们在日常生活中自觉使用外语交流，为双语教学的顺利实施打下良好的基础。可以通过有趣的活动和分组合作，提升学生对数学及其他学科的热爱。如有需要，可借鉴外教的教学方法，进一步丰富我们的教学内容。
通过这段时间的学习与实践，我对双语教学的理解更加深入，同时也明确了自己未来努力的方向。学生们在这过程中也学会了许多新知识，以全新的视角分析所学内容，拓宽了他们的视野。在教材选择和课程安排上，我也有了新的认识，教学能力得到了提升。当然，我也意识到自己在许多方面还有待加强。在未来的一年里，我将继续努力学习，不断丰富自己，全心投入到学校的双语教学事业中。
双语教学工作总结 篇3
一、学校双语教学的基本情况
自20xx年秋季我校启动了“双语教学”实验以来，教师团队对此研究问题表现出了极大的热情。尽管当时的实践条件尚不完善，但英语教师们已经开始从不同学科整合的视角对双语教学展开了初步的探索。这一研究不仅提升了我校英语教学的整体要求，同时也为双语教学的具体实施奠定了基础。从20xx年秋季起，我们正式制定并实施了新的“双语教学”实验计划。
二、双语教学的目标与策略
(一) 明确“双语教学”实验目标
基于我校的实际情况，结合我们在教学实践中所取得的经验与研究，我们将“双语教学”的目标设定为：通过双语教学激发学生学习英语的热情，提升其在跨学科背景下的语言运用能力，进而优化英语学习的方法，增强学习效率，提高英语教学质量，促进学生的文化素养提升。
(二) 实施双语教学的策略：
1. 加强双语师资队伍的建设
双语教师是一种兼具多元素质的教师。考虑到小学阶段的双语教学内容多为基础知识，而小学生的语言模仿能力较强，因此教师的语言能力显得尤为重要。我们将充分挖掘科学、美术、体育、计算机等学科的双语教师资源，通过多种方式对教师进行培训，采取集体培训和个人学习相结合的模式，并设定激励与约束机制，定期检查考核。
2. 找到双语教学的切入点，逐步推广
学校早已启动“小学英语与其他学科的整合研究”，这个研究本身就具备双语教学的一些特点。我们将充分利用英语教师在学科融合与渗透方面的探索经验，率先在体育、美术、科学、计算机等学科开展双语教学，采用渗透式和穿插式双语教学的方式。在部分年级进行对比实验，以此为基础向其他学科延展。
3. 营造良好的双语学习环境
为了营造积极的双语学习氛围，我们制定了一系列计划，开展多样化的课外英语活动，充分利用和整合各种教育资源，促进学生能力的全面发展，为学生提供展示自我的机会。所有活动应坚持“以学生为主体”，教师给予必要指导，切实提高学生的英语综合能力。
(1) 开设各种英语兴趣小组
依据学生的兴趣，我们设立了“英语小报小组”、“英语童谣小组”、“英语诗歌小组”、“英语演讲小组”、“英语短剧表演小组”等十个活动小组，让英语学习变得生动有趣，活动形式则丰富多彩。
(2) 在艺术节中开展英语活动
学校每年都会举办一次艺术节活动，其中设有专门的英语周，组织开展
a. 英语讲故事大赛；
b. 校园英文歌曲大赛；
c. 英语短剧表演比赛；
d. 英语知识竞赛等系列活动。通过这一系列活动，提供交流与展示的平台，从而增强学生对英语学习的兴趣及表达能力、运用能力与审美能力。
(3) 定期组织英语知识竞赛与演讲比赛
除了学校的各类英语竞赛，英语教师还将在年级组内定期开展英语书法、歌谣、小故事等竞赛活动，增强学生的英语应用能力。
(4) 开设英语广播
视听学习是英语学习的重要组成部分。我们利用校内电视台，每周二推出“轻松英语大家学”栏目，由英语教师精选“课堂英语”和“日常用语”，每周教授一到两句或一个小对话，增强师生学习英语的意识，同时提高交流能力。每周四中午播送校园英语新闻、英语歌曲等节目，为学生提供更多视听学习的机会。
4. 举办英语文艺汇演
学校每年都会举行一次大型英语文艺汇演，面向全体学生、家长与社会，学生们流利的英语口语和自然的表演技巧受到各界的称赞。
三、双语教学实验的成效
通过一系列的实验研究，我们初步探索出“感知、体验、实践”的双语教学模式。
1. 感知阶段主要是让学生有机会接触到英语。在这一阶段，专业课的教学一般以汉语为基础，适当穿插英语，具体做法包括：
a. 用英语书写课题、标题及关键词；
b. 解释专业术语时使用汉语，而课堂组织语言和学生熟悉的内容则用英语进行；
c. 鼓励学生在课堂上用英语提问，教师和其他学生用英语回应。
2. 体验阶段是双语教学的过渡阶段，主要目的是让学生学会用英语表达。在这一阶段，教师在专业课中交替使用汉语与英语，帮助学生体验英语的实际应用。
3. 在实践阶段，强调让学生能够用英语思考和解决问题，使他们在使用英语的过程中掌握学习方法与技巧，能够在英语环境中有效学习和交流。这个阶段的课堂以英语为主，必要时辅助以汉语。
通过学习教育理论，探索双语教学方法，总结课题研究成果，实验教师的教学科研能力也随之提升，他们能够根据实验需求，顺应现代课程改革的趋势，采用以英语为核心并融合多学科的教学方法，培养学生科学、有序且自主的学习策略。
四、存在的问题与思考
在双语教学实验过程中，我们也感受到了一些制约其开展的因素与挑战：
1. 英语语言知识及思维训练的不足：语言既是交际的工具，也是认知的工具。虽然小学生的语音表达较为准确，但在自由表达或临场发言时，部分学生尚不能自如应用。我们认为，这与学生的英语知识积累（尤其是相关学科知识）尚未达到应对双语课堂的需求有关，也与学生英语思维能力和习惯的不足有关。夯实学生的英语基础和进一步加强双语思维是我们需要继续研究的重要课题。
2. 双语师资问题：在参与实验的教师中，不同程度存在英语专职教师的学科知识不足和非英语教师英语水平低的问题。双语渗透对教师的素质要求极高，尤其是英语水平和文化素养，而一些教师的英语能力及文化积累尚显不足，师资问题是推进“愉快双语教学”有效实施的重要障碍。
3. 教材问题：部分课文内容复杂度较高，教学中如何把握与处理也显得尤为重要；而自编教材或教学内容则显得较为零散，语言方面也存在不够严谨的问题。
双语教学工作总结 篇4
为全面提升我校的双语教学水平，确保双语教育的顺利实施，推动教育质量的稳步提高，我们将围绕双语教学展开一系列切实有效的工作措施，保障双语教育的质量和效果。具体实施步骤如下：
二、总体目标
进一步提高小学阶段的双语教学水平，探索有效的教学方法，增强学生的语言运用能力，拓宽双语学习的环境，培养学生的双语思维，加强学生的语言交际能力，同时为有潜力的学生创造条件，鼓励他们参与双语课外活动，从而逐步提升学生的双语水平。
三、具体目标
1、学生发展目标：通过双语学习，学生能够在日常生活和学习中自如地运用所学的双语进行表达和交流，能够初步掌握使用词典的技能，并尝试阅读双语故事及其他简单的双语读物，提升他们的双语能力。
2、教师发展目标：通过双语教育的实施，使每位教师都能自然流利地进行双语授课，形成自身独特的教学风格。
3、学校发展目标：通过双语教育的推广，进一步提升我校的双语教学质量，突出我校的双语教学特色。
四、具体实施
（一）深入理解课程改革的重要性，推动课程改革进程
本次课程改革的最大亮点在于通过变革课程设置，促使教师的教学方法及学习方式发生根本性转变，真正使学校的教学活动转向素质教育的轨道。课程改革的成败在于教师的执行力。双语教研组通过各类教研活动和集体学习，帮助双语教师深入理解课程改革的意义，从而在日常教学中深化改革。
1．加强理论学习，进行培训
本学期，双语班开展了7次集体学习，采用了集中学习、分组讨论及自学等多种形式，通过观看教学录像、撰写学习心得等手段，帮助教师建立新的汉语教学观念，从而逐步提升他们的教学价值观和具体操作能力。
2．重视研究与合作
在本学期，双语教研组派出5名教师参与课题研究及小学汉语课程观摩，积极发挥学校骨干教师的引领作用，形成以名师带动年轻教师共同进步的良好氛围。在汉语课堂中，开展以“媒体组合教学设计，引导学生自主学习”为主题的实验活动，确保工作方向和分工明确，制定详细的实施方案，鼓励教师分享与交流，提升课堂质量。
（二）优化教学常规，持续推进教学改革
1．坚持开展教学常规调研。双语教研组每周听取5-10节随堂课，及时反馈教师的工作态度和责任感，并定期检查教学情况。在交流中，组织教师共同讨论教学中发现的问题，及时调整和改进教学方案。
2．定期进行教学质量抽测。为全面评估教学情况，本学期教导处对部分年级和学科进行了随机质量抽测。要求教师认真分析测试结果，并从教学中寻找问题，提出针对性的改进措施，同时参与自治区的双语教学质量监测。
3．完善教师备课规范。本学期教研活动的重点之一是提升教师备课质量，在开学前进行了一次集中备课活动，解决了教师在备课时遇到的诸多问题。通过组内督促与指导，教师们更为重视备课过程中的“教学前思”和“教后反思”。借鉴外部优秀教案，开展多次集体备课，促进教师经验的交流。
4．加强随堂听课力度，双语教研组安排领导每周听取两节课，及时与任课教师进行面对面的交流，分析教学问题，共同寻找改进策略。
（三）取得的成绩
1、在本学期的区内初中班考试中，我校六年级双语班报名人数为26人，其中22人顺利上线，上线率为84.6%，尤其是楚阿克同学名列地区第三。
2、在双语口语大赛中，我校共有7名学生参赛，获一等奖1名、二等奖3名、三等奖1名、优秀奖2名，其中沙木哈提同学被选派代表哈巴河县参加地区双语口语大赛，我校米拉什老师获得优秀指导教师奖。
3、我校的阿娜尔汗、阿米娜老师在自治区课件大赛中荣获三等奖。通过不断的探索和实践，我校的双语教学实现了稳步推进，取得了显著的成绩，得到了上级领导的认可，同时也提升了师生的双语能力。
双语教学工作总结 篇5
在当今这个科技迅速发展、全球化深入的时代，双语学习的重要性越来越显著。特别是在幼儿阶段，口语能力的培养尤为关键。自我们园所引入双语教学以来，积极为幼儿创造一个丰富的双语学习环境，目的是提升他们的语言感觉，同时将素质教育融入到双语教学中，显著提高了孩子们的双语交流能力和社交技巧。本学期，我们对双语教学活动进行了详细总结。
在制定教育目标时，我们依据幼儿的特点，设定了既简单易懂又具一定挑战性的目标，旨在激发幼儿的学习兴趣和语言敏感性，培养他们初步用两种语言进行交流的能力，以及良好的学习习惯和基本技能。
在选择教育内容时，我们注重符合幼儿身心发展规律，选取他们日常生活中感兴趣且易于理解的素材，确保内容生动有趣、富有童趣，同时与他们的生活和情感密切相关。选取的内容难度适中，既不会让幼儿感到过于困难，又能激发他们的挑战意识。
第三，在教学方法上，我们以游戏为主导，灵活运用多种教学手段来吸引幼儿，增强他们的学习兴趣。通过寓教于乐的方式，让孩子们在快乐中学习双语，进而提高他们的双语学习积极性。在兴趣培养的我们还努力为孩子们营造良好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位，因此我们提供丰富的双语信息，让他们沉浸在双语环境中，这对于他们的双语学习大有裨益。我们在走廊、教室墙壁等地方张贴插图，随时为幼儿提供双语刺激，营造身临其境的学习氛围。
我们还创设了一个语言交流环境，以提升幼儿的双语语感和听力。每天早上，教师都会用双语与幼儿打招呼，这样长时间的坚持会帮助他们养成双语问候的习惯。在其他生活环节中，教师更注重创造双语情境，并设计双语对话的场景，让幼儿自由进行学习和交流。
为了进一步提升教学质量，我们也在不断提升自身的双语知识。通过查阅相关书籍以及网络资源，向同行学习，积累了丰富的幼儿双语教学经验。
当然，在我们的教育实践中仍然存在一些亟待解决和完善的问题，这需要我们在今后的工作中持续努力。我们将继续提升教师的专业素养，加强技能培训，力求将双语教学活动开展得更加卓越。
阿克陶县第一双语幼儿园
20xx学年
双语教学工作总结 篇6
一、重视双语教学
要全面提升对双语教学的重视程度，从行政管理人员到汉语教师、双语教师以及整个学校的教职工，都需深入学习双语教育的相关理论与教育局关于推进双语教育实验的指导方针，统一思想、明确认识，增强积极参与双语教育的意识，掌握双语教育的基本知识和学校开展双语教育实验的具体规划。
二、建立双语师资团队
双语教学的质量在于师资力量，因此我们采取加强学习与实践相结合的方式，对教师进行双语教学基本技能的培训。我校的双语教师积极参与各类双语教学活动，听课与培训成为吸收优秀教学方法和提升自我教学水平的重要途径。
三、推行集体备课制度
每次集体备课时，教师们会分享在课堂教学中遇到的问题及其解决方案，进行教材的共同研究和教学方法的深入探讨。课堂上认真听课、思考，课后进行教学反思和参与教师之间相互听课、取长补短。在教学过程中充分运用各种教学手段，努力创造丰富的情境，以提高学生的学习兴趣，促使他们从被动学习转变为主动参与，营造良好的汉语学习氛围。
在业务能力的提升过程中，理论知识的积累同样不可忽视。我们定期举行教研活动，注重理论学习与讨论，积极更新教学观念，提高教师的综合素质。集体备课中，不仅进行理论交流，还观看优秀教师的教学视频，认真学习与评课，提升自身的双语教学水平。
四、营造双语校园氛围
双语教育的发展与学习环境密切相关。在当今社会的广泛场合，例如道路标识、商场、报纸、广播、产品包装等，均已实现双语化。为了跟上社会发展的步伐，我校也需全方位规划校园文化，营造良好的双语教育氛围。
1、充分发挥学生的主观能动性，创新校园环境布置。
(1) 每个班级制作独特的班级门牌。
(2) 利用双语制作50期黑板报。
(3) 班级内标语、课程表等进行双语化处理。
2、在每周三天的课间利用校园广播播放汉语歌曲与常用汉语句子，由汉语老师与选拔的学生广播员共同播送。
3、师生在校园内积极使用汉语进行问候，日常的问候语和礼貌用语尽量使用汉语表达。
通过这些活动，我们在双语教学方面取得了积极进展，在全县举行的中小学生双语演讲比赛中我们也获得了优异的成绩。
新和县第三中学
20xx年xx月xx日
双语教学工作总结 篇7
深入贯彻实施教育政策，加强双语教学管理，特别要精心把握双语课堂的教学质量，优化课程设置，减轻学生的学习负担，创新教学方法，积极开展教研活动，推动教学改革的深入，提升汉语与双语教师的专业素养，熟练掌握信息技术并促进各学科之间的整合。注重教师的继续教育，强化师资队伍的建设，研究教育规律，从根本上提升教育教学的整体质量。
(一)落实教学常规，提升教学质量，确保教学常规的有效实施是提高教学质量的关键所在。
1、备课：优质的备课是有效教学的基础，是提升教学质量的重要环节。教师如果备课不充分，课堂教学就会受到影响，导致学生在知识、技能、学习兴趣和思维能力等方面的退化。教师需要更新教育观念，树立全面的课程视角，创造性地运用教材，深入研究学生的学习方式，建立良好的师生关系，并进行定期的教学反思，以此切实提高备课质量。
2、上课：在课堂教学中，教师应将信任的目光投向每位学生，传递尊重的语言，为所有学生送上温暖的微笑。教师用热情和尊重铸造师生之间的信任，从而创造出和谐的教学氛围，使学生在轻松愉快中参与学习。
良好的师生关系能够激发学生积极的学习心态，让他们更愿意融入学习当中。
3、评课：听课教师进行自我评价，教研组给予初步评价，学生和家长参与评价，学校领导进行点评。这样能激发教师钻研教材的积极性，增强对学生学习状态的了解，提升教学改革的责任感和使用现代教学手段的紧迫感。
4、作业设计及批改：为减轻学生负担，教师应根据教学目标精心设定作业，既关注基础知识的掌握，也关注能力的提升，依据学科特点和学生年龄，合理布置作业量。在批改作业时，教师应注明批改日期，并对错误及时指导学生改正，避免机械的重复，加重负担。
(二)调整课程结构，突出学生特长的培养。
教师需严格依据教学进度安排授课，坚决避免挤占、占用音、体、美类课程，为学生创造轻松愉悦的学习和成长环境。
(三)改善教学方法与手段。
本学期，汉（双）语教师需从以下两方面着手，提升教学方法与手段。
1、在阅读教学中，汉（双）语教师应关注学习语言文字的目的，以读写训练为主要手段，运用有效的阅读策略——初读了解内容，细读理清思路，精读深入理解，并通过熟读强化训练、反馈效果，确保学生的语言基础稳固，并提升听说读写能力，同时进行道德情操教育。
2、培养学生的良好学习习惯，提高自学能力，良好的学习习惯不仅能帮助学生学习，更会使他们受益终生，因此在课堂教学中非常重要。
3、不断探索新课程和新教学法，通过讲课和示范不断提升教研水平，营造积极的教研氛围。
（四）开展学生竞赛活动，激发学生学习的积极性。
汉（双）语教研组月度活动安排：
三月：
1、新学期工作规划（制定计划与表格）。
2、常规检查。
3、教师教案设计。
四月：
1、教师示范、研讨课。
2、年级作业展示。
3、组织学生参加双语口语比赛。
4、期中考试。
五月：
1、针对期中考试进行总结与分析。
2、双语教师示范课。
3、找出示范课和研讨课中的不足之处。
4、观摩优秀双语教师的课程。
六月：
1、作文竞赛。
2、期末工作安排与总结。
3、假期工作计划。
杜热乡第一牧业寄宿制学校
20xx年2月28日
双语教学工作总结 篇8
繁忙而充实的一学期即将落下帷幕，崭新的学年又在眼前。为了确保新学年工作的顺利开展，现将本学期的双语教学工作总结如下：
我校针对师生的实际情况，精心制定了切实可行的双语教学工作计划。在各项活动的推进中，我们始终以计划为依据，注重从学生的视角出发，着力培养学生的汉语口语表达能力，力争在汉语教学方面取得显著进步，不断提升学生的汉语水平。
一、积极营造双语学习氛围
学校加强校园文化建设，努力创造浓厚的双语学习氛围。让学生一踏入校园，就能体会到强烈的汉语语言环境，随时随地看到、听到并使用汉语，使汉语成为师生、学生之间交流的重要工具。
1、校园内营造汉语浓厚的学习环境，设有名人名言等，供学生在课间和午休时进行学习和交流。
2、校园内的各类标识、文化墙及班级文化墙尽可能用汉语呈现，包含欢迎词、标识、黑板报等。
3、每个班级专门设置学习角、雏鹰争章台，布置要有主题，内容贴近学生生活，以激发学生学习汉语的兴趣；设立图书角，增加儿童汉语读物；黑板报上定期更新“每周一句”。
4、师生在日常交流中尽量使用汉语，包括见面问候、课堂用语和日常对话，让学生随时听到和使用汉语。
5、充分利用红领巾广播，开展“每日一句”活动，以增强汉语使用的乐趣。
6、鼓励学生自行编写手抄报、作文、读后感等，张贴在班级展示区，发挥广泛宣传的作用。
二、加强教师队伍建设
为满足双语教学的需求，学校每学期制定全面的教师培训计划，要求全体教师参与校级汉语培训，并在期末进行汉语达标考核，以确保大多数教师能流利地用汉语进行课堂教学和与学生交流，书写教案，从而为学生创造良好的汉语学习环境。
除了校本培训，学校还分期派送优秀双语教师外出培训，提升其综合教学能力。对于民考民教师，要求其参加相应学科的双语教学培训，与汉族教师一样，期末统一参加考试，合格者可进入下一期培训，未合格者给予复习时间补考，如仍不合格，将按照学校规定进行相关处理，年终考核将相应扣分，旨在培养出一批优秀的双语教师，构建一支强有力的双语教师团队。鼓励双语教师自主学习，参加更高等级的汉语水平考试。
三、开展双语教学研讨活动
为促进双语教学的提高，学校定期组织教学研讨活动，学习相关理论、共同备课、相互听课与评课，加强双语教师间的沟通，讨论教学中遇到的问题，并寻求切实的解决方案。
1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，包括标题、教学目标、重点难点、教具、教学流程、板书等。在教学过程中，课堂用语、学生活动及教学方法也要以汉语表达，这有效推动了教师用汉语进行授课，完成教学任务。
2、积极听课。本学期学校在三个大教研组中开展了组内和校级的公开课活动，授课教师需提前进行说课，完成集体备课，对教案进行认真修改，课后及时进行点评，授课教师也要进行自我反思。
3、教学研讨。每周二设定为集体备课日；教师必须参与并在本学期开设一堂公开课，从中选出1-2名优秀教师进行全校教学公开研讨课，组织教师观摩、评课和交流，每学期末双语教师还需进行阶段性总结。
4、结合学生实际情况，组织手抄报比赛、歌唱比赛、心算和口算比赛、汉语朗读比赛、词语组测等丰富多彩的活动。
以上是我校在双语教学工作方面所开展的基本工作，虽然与其他学校相比仍有差距，我们将继续总结经验，改进方法，努力提升我校的双语教学水平，推动双语教学工作迈上新台阶。
双语教学工作总结 篇9
为了提升我校双语教学的整体水平，促进教育事业的发展，确保教育能够更好地满足地方人民的需求，近日，我在学校的安排下，参加了为期五天的双语教学培训。
此次培训主要聚焦于苗语（中部方言）口语能力的强化训练，同时辅以苗语发音理论的学习。通过理论指导与实践结合，旨在提升教师的苗语水平和教学能力。所有教师在认真聆听几位教授的讲解后，感受到了自己肩上的责任与使命，这次经历让我深有感触：
一、学习机会珍贵，氛围浓厚
参与培训的教师们都十分珍惜这个难得的学习机会，迅速完成了角色的转变，全身心投入到学习中。大家态度端正，专心致志，认真记录笔记，及时完成作业，渴望吸取新知识，大家都感叹这次学习机会的宝贵，学习氛围非常浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、授课精彩，教师阵容强大
培训课程就像是一顿丰盛的盛宴，几位授课教师毫不吝啬地分享了他们在教学与学习中的宝贵经验，深入浅出，使学员们积极参与讨论，不仅认真听讲，还作了详细的笔记。后续的培训课程将会更加精彩，我会继续保持高度的关注。
不同的国家和地区有着各自独特的语言，而语言的统一对于推动地方的发展至关重要。在苗族文化中，语言的传承也显得尤为重要。通过文毅教授的授课，我才真正了解到苗语的多样性和丰富性，这对我今后的双语教学提供了扎实的基础。我将这些拼读法应用于教学中，极大地促进了学生的汉语学习。
三、教学应突出重点
在教学过程中，需要注意突出重点，避免平均用力的教学方法。对于笔画较多或难写的字，应该引导学生仔细观察，并进行逐笔教授，重点强调书写技巧；而笔画简单的字则可以让学生独立书写。若所有字都同等对待，不仅会延误教学进度，也会加重学生的心理负担。必须因材施教，对重点和难点进行详细指导，其余部分放手让学生独立学习。
四、意义深远
教育是百年大计，此次双语教学培训的顺利开展，充分反映了各级部门对双语教育的重视。这次培训让我作为一名教师，深感责任重大。我将把所学的苗语知识传播给我们山区的苗族孩子，帮助他们将汉语诗歌翻译成苗语，使苗汉文化得以相互渗透，推动苗族文化的传承与发展。此次培训不仅紧贴实际，更为未来的双语教学提供了良好的基础，让我重新认识了作为一位苗族教师的责任和使命。
双语教学工作总结 篇10
在县委、县人民政府及教育系统的领导下，xxxx第六中学深入贯彻党的教育方针，以促进学生的全面发展为己任，积极推进双语教学工作。学校在常规管理方面不断深化，以提高双语教育的质量为核心目标，推动素质教育与新课程改革的实施。经过几年的努力，现将我校的双语教学工作总结如下。
一、双语教学工作开展背景及目标
根据《教育部等十部门关于推进新疆双语教育工作的实施意见》（教民〔20xx〕6号）、《自治区党委人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发〔20xx〕2号）、《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（20xx-20xx年）》等文件的指导，结合我县的实际情况，学校自20xx年8月改名为xxxx第六中学以来，逐步推进双语教育。
在过去的几年中，我校双语教师的数量从11名增加到68名，涵盖了七年级到九年级的多个双语班，双语学生总数达到769名。这一成绩的取得，使得越来越多的毕业生能够熟练使用国家通用语言和本民族语言。
二、双语教学工作开展情况
1、全校协作，确保双语教学有序推进。学校领导班子强调转变管理观念，以服务全体师生为核心，致力于提升双语教育的质量。我们要求班子成员成为教职工的贴心人，积极参与到教师的日常工作中，为双语教学提供支持和保障。
2、建立健全制度，确保双语教学工作。依据相关法规和上级文件，我校制定了多个规章制度，为双语教学提供支持。教师在职称评定及各类评优中，双语教师优先考虑，确保良好的激励机制。
3、打造高素质的双语教师团队。优秀的双语教师队伍是提升教育质量的关键。到目前为止，学校双语任课教师的本科学历比例已经达到了100%。通过系统的培训和教育，每年送出教师参加各级别的双语培训，提升其专业素养。
4、因材施教。选拔双语班教师时，优先保证有志于双语教育和具备相关能力的教师担任班主任和任课教师，确保教导质量。
5、相互学习，共同进步。学校成立了多个教研组，推动不同学科教师之间的协作与交流。在教研活动中，教师们互相听课、讨论，分享教学经验，以促进共同发展。
6、开展丰富多彩的教研活动以提高教师业务能力。我们举办了多期双语教学经验交流会，教师们分享优秀教学经验，促进整体教育水平的提升。定期进行教学检查和交流，确保教学质量的持续改进。
三、取得的成果
1、全校教师的教育理念得到了重塑，形成了良好的双语教育氛围。
2、历年来，学校的多位双语教师在各类评比中获得荣誉，显示出我校双语教师的专业水平向上提升。
3、双语班的学生在各类活动中表现出色，屡获奖项，为学校赢得了荣誉。
4、经过几年的发展，xxxx第六中学已经培养了多届经验丰富的双语毕业生，许多学生顺利升入各类高等学府。
5、在双语优质课评比活动中，我校教师多次获奖，体现了学校在双语教育领域的成功实践。
四、面临的挑战
1、是双语理科教育的专职教师数量不足，影响了双语教育的全面开展。
2、部分学生在学习数学、物理和化学等科目时面临一定困难，需要进一步的支持和辅导。
五、未来的努力方向
1、采取多种方式培养双语教师，包括外派进修和邀请专家授课，提升教师的双语教学能力。
2、加强与其他学校的联系，互相学习，借鉴经验，进一步提升教育质量。
3、积极开展教研活动，确保双语教学的实践和理论得到有效结合。
4、着力培养高素质的双语毕业生，为新疆的社会发展和稳定做出贡献。
xxxx第六中学
20xx年xx月xx日
双语教学工作总结 篇11
最初我是一名普通的数学教师，自20xx年秋季学期起，在双语教育专家李明教授的指导下，我接触到了双语教学，至今已经从事双语数学、双语英语和双语科学的教学工作。要成为一名优秀的双语教师，不仅需要扎实的英语能力、丰富的学科知识，还需要各学科之间的有效协作。我将从以下几个方面分享我的一些心得体会。
作为双语教师，扎实的英语能力是基本要求。双语教师必须具备标准的发音，无论是英式发音还是美式发音，都要努力做到最佳。发音的准确与否，直接影响着学生的学习。如果教师的发音不标准，可能会对学生产生负面影响，甚至影响到学生将来在社会中的表现。为了提升教师的口语能力，我校定期举办外教培训，使每位双语教师都能在语音、语调及词汇使用上得到专业指导。教师们也利用各种应用软件，如英语配音软件，通过模仿经典影视剧、诗歌演讲等方式不断练习口语。
双语教师应该掌握一定的词汇量，能够阅读国外主流媒体的新闻以及普及性的杂志或报纸，并具备翻译日常段落或文章的能力。教师不仅要个人达到这样的水平，还需具备总结归纳的能力，将经验传授给学生。
双语教师还需要具备一定的教学实践能力。教学实践是我们教育工作者的核心，它包括教材选择、教学方法和教育技术三方面。优秀的双语教师不仅要能够评估教材的教学理念和内容是否合理，还需要根据学生的具体情况对教材进行适当的调整，以提高教学的效果。例如，在双语数学教学中，学生需在全英文的环境下进行数学学习，同时也不能忽视数学本身的逻辑思维培养，以提升其解决问题的能力。
为确保双语教学的有效性，我校特别邀请高水平的数学教师参与双语组的教研活动，帮助解答教师在教学实践中遇到的数学问题。在学期初，我们双语组成员与数学教研组的老师共同学习《义务教育数学课程标准》，深入理解数学课程的性质和基本理念。在每学期的优秀教师培训中，我们双语组也积极参与数学学科的培训，观摩专家的示范课堂，学习先进的教学方法。作为一名同时教授双语英语、双语数学与双语科学的教师，我在三门学科之间的协作优势明显。在备课时，各学科中相似的词汇、句型和课堂指令是可以相互融汇的。例如，在一年级的双语教学中，双语英语的数词与双语数学中生活中的数、加减法、以及双语体育活动中的数字报数等都频繁使用，从而凸显出双语教学的优势。通过大量的语言输入，学生才能在实际应用中更加自如。
我校的双语教学工作得到了校领导的大力支持。在开学初安排教师办公室时，同年级的双语教师被集中在同一办公室，以便于大家能够在平时的备课和课后讨论中，方便及时解决各类双语教学的问题。这种安排极大提高了我们工作的效率。每周五下午，双语组的成员都会利用教研时间，分享上周教学中遇到的问题和下周的教学计划，大家共同讨论、集思广益，在经验交流中达成共识。
双语教学工作总结 篇12
一、教学设备方面
自20xx年以来，在上级部门的支持下，我校配备了6台点读机，供1-6年级的汉语教师使用。1-3年级均有相应的语文书，而4-6年级则仅配备下册教材。部分教师还自行购买了播放器，通过互联网下载相关教学资源，合理利用这些点读机和播放器，极大提高了学生的汉语发音水平，激发了民族学生学习汉语的热情。20xx年10月19日，上级部门为我校安装了15班班班通，学校领导对此非常重视，迅速安排在四年级一班，由明江老师对全体教师进行了培训，以帮助教师更有效地使用多媒体设备。目前，11个班级已实现正式使用，虽然没有网络，教师们依然积极制作和下载教学资源，开展多样化的课堂教学，充分调动了学生的学习积极性。
我校总共有66台电脑，其中13台可供使用，教师办公室均配备了电脑，确保教师正常办公。电脑室内有44台电脑，虽然未接入互联网，但仍能保障学生的计算机课程正常开展。电脑教师认真备课，认真记录每节课的授课情况。我校还充分利用二楼的多媒体教室，为教师的公开课提供良好的环境。
我校根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，每位老师都能获取相关学科的课程标准、教材和参考书，图书室内的各类书籍相对齐全，学校为教师们征订了所需的教学用书。每位教师每学期都能订购与其学科相关的教学书籍，配合文字教材和电教设备的教学卡片、挂图、音像资料以及教学软件，能够满足教学的基本需求。
二、其他条件
“双语”班的学生人数平均不超过45人，基本满足双语教学和教师培训的需求，公用经费优先用于“双语”教学相关支出。
三、人员配备
我校为结构性超编学校，教师人数充足，因此汉语教师每周授课总时数不超过14节，语文（民）教师每周授课时间不超过10节。其他学科中使用汉语授课的数学教师每周授课时数不超过10节，其他学科不超过18节。
四、任职条件
我校全体教师认真履行《教师法》所规定的义务，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉维护国家统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰，且无不良行为记录和违法违纪问题，未出现对学生人格的侮辱或侵犯合法权益的现象。
所有“双语”教师（包括汉语教师）均已获得相应的教师资格，具备《教师法》要求的学历，所授课程与其专业一致或相近。母语为汉语的教师普通话水平应达到二级乙等，而母语非汉语的小学教师汉语水平需达到HSK五级或MHK三级乙等。
我校无传染病或精神病患者从事教学工作。
五、教学能力
我校教师在中小学教师专业知识水平测试中合格率达到100%。双语教师的教学设计和环节符合要求，授课时无知识性错误，能够有效达成教学目标；学生的学习积极性高，所授知识基本掌握。
教师的汉语发音准确，表达流畅、清晰，板书规范且正确。
六、业务培训
为满足实际需求，我校将双语教师分为两个小组，开展校本培训，制定切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师的作用，每周组织一次校本培训，每学期至少进行一次专题讲座、经验交流和教研活动，培训内容针对双语教学过程中遇到的实际问题。
按要求组织“双语”教师参加继续教育，并选派教师参加教育行政部门举办的“双语”教师培训，将培训合格的教师安排到“双语”教学岗位。
七、组织领导
我校成立了以校长为组长的“双语”教学工作领导小组，将“双语”教学列为重要议事日程，严格执行有关文件规定，定期调查了解双语教学情况，听取教师的课堂反馈，定期研究解决双语教学中存在的困难。根据实际情况，我校制定了双语教学的长期规划和每学期工作计划，并进行学期和年度教学工作的总结。
制定相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），实行目标管理，明确各部门的分工和协调配合，相关人员认真履行职责，完善监督检查机制，确保“双语”教学档案资料齐全且整理规范。
我校认真组织教职工学习双语教学理论和相关文件，确保教职工及学生对双语教学工作的认识明确；通过家长会、家访等多种形式，积极开展双语教学的宣传，得到了家长的认可。
八、办学方向
我校严格按照划分的学区完成招生任务，不通过考试、测试、面试等方式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励等作为入学依据；均衡编班，合理配置教育资源，学校没有重点班、实验班和特长班；建立帮扶品行有缺陷、学习有困难的学生制度，并能够有效转化问题学生，确保没有留级生，在校生辍学率低于1%；未出现劝学生转学、退学或开除学生的情况。
我校认真贯彻《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报等形式对学生进行爱国主义和民族团结教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》，不存在违法犯罪现象；每天都进行课间操和体育活动，确保每位学生每天都有至少1小时的体育锻炼时间；每学年3月举行体育运动会，6月组织文艺演出，每学期组织学生参加3次以上的公益劳动和社会实践活动，未曾组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛活动，也未在假期进行集体补课。
九、课程设置
截至20xx年9月，我校一到六年级的所有学生已实现全汉语授课，除了六年级以外的所有课程均使用统一的人教版教材。
严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，确保开齐课程、开足课时，按规定开设综合实践活动课程和地方课程，未出现随意增减课程或课时的现象，按规定使用教学用书。
我校全体教师均已进入双语教学模式，除极个别学生需要理解时可使用维语解释外，其余内容必须全汉语授课。
十、教学常规
各学科教师利用周二和周三进行分年级和学科的集体备课，教导处每月对教师教案、作业和听课情况进行全面检查，校长、副校长及学科组长定期和不定期进行听课，确保教师们超前备课，个别双语教师的作业中出现未复批现象，但在学科组长的监督下，教师们能主动及时改正，教导处还会进行复查。教师的教学进度安排合理，作业量适中，每位教师每学期听课不少于40节，截止10月，有部分教师已达到30节，并针对授课中的问题及时反馈。无论是教师还是学生，各类活动均以汉语展开，记录也都使用汉语，确保每天升国旗和国旗下讲话完全使用汉语，锻炼教师的汉语水平。
我校不允许以任何方式向学生收取费用，不允许教师组织购买试卷、练习册，每学期只在教导处的组织下进行期中、期末测试，不允许随意进行补课。
双语教学工作总结 篇13
踏入校园，随处可见的汉语与本地方言的标识，让师生们置身于浓厚的双语教学氛围中。开展双语教学的目的是弘扬本民族的文化，使学生能够更好地掌握和运用自己的语言。在过去几年里，我校积极推行小学“双语”教学实验，取得了显著成果，现将经验总结如下：
我校在三年级设立了方言课程，每周授课总时数达到两节。为了激发学生学习方言的兴趣，我们以课堂教学为主线，结合小学生的年龄特点，创设丰富多样的方言学习情境，采用听、说、唱等新颖的教学形式，鼓励学生积极参与，主动进行口语训练。我校还组织了多样化的“双语”课外活动，将双语教育的理念延伸到课外。许多外来代表团到我校考察，学生们流利的方言表达令各级领导赞赏不已。
有效推进小学“双语”教学，教师队伍至关重要。在去年的培训活动中，在上级领导的支持下，我校的方言教师参加了省教育厅组织的双语教师培训班，并邀请到相关领域的专家为教师们授课。
经过一年的双语教学实践，我们有得有失。我们将继续吸取优秀的教学经验，努力提升我校的双语教学水平。我们也意识到自身的不足，将在今后的工作中不断学习，以求取得更理想的教学成果。
本学期，我校意识到双语教学工作的重要性，同时也清楚自身的责任与义务。在一学期的努力下，我们严格执行学校的各项教育教学制度，确保教学工作的严谨性、科学性和实效性，积极落实各项教研任务。我们认真学习了《新课标》，深入理解其精神，依据新课程改革的理念转变了以往陈旧的教学观，确立了学生是学习主体，教师是引导者与促进者的现代教学观念，平等、宽容地对待每一位学生，在沟通与互动中实现师生的共同成长。
我们改变了学生的学习方式，倡导多样化的学习形式，组织了研究性、参与性和实践性学习，力求从“要我学”转变为“我要学”，以促进学生知识、技能、情感与价值观的全面发展。
我们认真开展了“每日一句”的学习计划，并积极组织学习效果的检查。学校举办了一系列双语口语比赛和写作比赛，涌现出了一批优秀的双语学生，鼓励其他学生向他们学习。
为了营造良好的双语教学环境，我们在课间操活动中播放具有民族特色的音乐，并播送汉语优秀作文，丰富学生的语言环境，增强双语学习的氛围。本学期，我们在双语教学管理上更加注重，定期检查和总结教学工作，每两周进行一次教学评估，确保不断提升双语教学质量。为此，我们举办了首次双语课堂教学能手选拔赛，激发教师们对课堂教学的热情，并寻找出具备出色授课能力的教师，为今后的教学打下稳固基础。
我们采用新的理论指导课堂教学，始终坚持以学生为中心，推行启发式与开放式教学，积极倡导研究性、发现性与实践性学习。我们鼓励领导随堂听课，使教师在每节课的教学中都保持公开课的标准，提升教学质量，并及时进行课后反思与分析。我们特别关注学生的学习能力提升和语言水平的提高，重视早读汉语学习，定期培养良好的学习习惯，包括听课习惯、发音准确性等，确保教师的备课质量，明确备课的重点，关注学生学习知识的方法。
我们还重视作业批改的多样化，确保批改不仅关注形式，更强调实际效果。我们在每次作业后进行鼓励性评定，激励学生不断提升汉语能力。
通过持续的努力，我们不断提高学生学习汉语的兴趣，力求每堂课都能根据学生的实际情况设计生动有趣的教学方案，让学生乐于学习、爱上学习。
尽管本学期我们在双语教学工作上付出了努力，但教学质量和结果仍需进一步提升。我们将继续探索和研究在教学和管理等各方面提升双语教学质量的方法。
双语教学工作总结 篇14
一、强调学生在双语学习中的中心地位，促进全面发展
在实际操作中，学生的评估主要由教学教师负责。这一评估是在学校统一的安排下进行的。依据课程标准，我们制定了可实施的评估标准，以支持教师系统地对学生进行评估。我们也鼓励教师为学生提供自我评估的机会，以促使他们对自己的学习过程进行回顾与反思，培养他们的主动学习意识和对学习的责任感。
1.明确评估内容和评估标准
开展评估工作的第一步是明确评估内容和标准。在制定这些标准时，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要重视发现和培养学生的多元潜能，理解他们在发展过程中的需求。基于这一思路，我校制定的学习目标涵盖学科知识目标、语言能力目标和综合发展目标三个方面。——学科知识目标
各学科课程标准明确了本学科的学习目标。在实施中，我们将这些目标分为五个等级进行评估：a.学生表现优秀，值得模仿；b.学生能够胜任大多数任务；c.学生进步明显，但尚未完全胜任各种任务；d.学生的能力处于初步提升阶段，水平较低；e.学生未表现出进步。对于每个目标在各个等级中的表现，我们要求教师收集实例，以判断学生所达成的学习水平。
——语言能力目标
我们根据英语课程标准，以双语实验目标为依据，考虑了语言能力、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略等五个方面的学习目标，从而有效实施课标中的初中和小学阶段的英语教学目标。
——综合发展目标
双语教育改革应全面落实国家和党的教育方针，旨在提升国民素质，服务全体学生，注重思想道德教育，鼓励学生培养创新精神、实践能力、终身学习的愿望与能力，以及对自然和社会的责任感，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
根据这些要求，我们在双语教学过程中，不仅关注学生的学科知识和语言能力目标，也兼顾学生的综合发展目标，主要包括：学习技能的掌握；知识的扩展与整合能力；沟通、思考与推理的技能；个人与社会责任感。
二、聚焦课堂教学，提升双语课堂的效率
目前，国内尚缺乏统一的评估体系和标准，我们根据课堂师生的反馈信息，逐步完善了评估体系。评估分为基础性评估和发展性评估，重心放在形成性与发展性评估上。这种评估方式旨在肯定学生的学习成就与发展，促进学生的语言能力和科学素养的提升。
附：课堂教学评估内容与标准：
教学目标：
1、知识目标：
知识传授应体现国家课程标准的基本要求，符合学生的年龄和心理特点。
2、德育与情感目标：
培养学生的学习兴趣、良好学习习惯以及自信心，使其形成良好的品德。
3、能力与技能目标：
根据各学科特点，培养学生的自主学习能力、创造性思维能力，以及在英语中表达和解决学科内容的能力。
4、双语教师课堂英语使用比例目标：
一年级到三年级为20%—30%；四年级和五年级为40%—50%；六年级为50%—60%；任教教师可根据实际情况适当调整课堂英语使用比例。
教学内容
1、应符合教学目标，内容健康高尚，有助于培养学生的兴趣和自主学习能力。
2、知识准确无误，有助于激发学生的创造性思维能力。
双语教学工作总结 篇15
一、教学设备方面
自20xx年以来，在上级部门的支持下，我校逐步增配了多种现代教学设备。目前，1-6年级的汉语教师均获得了一台点读机，供各年级教师共享。虽然1-3年级配备了完整的语文教材，4-6年级仅有下册教材，部分教师还自购了播放器。借助于网络，老师们积极下载相关教学内容，通过点读机和播放器有效地提升了学生的发音水平，并激发了他们学习汉语的兴趣。20xx年10月19日，上级部门向我校安装了15班班班通，校领导对此十分重视，迅速安排明江老师对全体教师进行多媒体使用培训。现有11个班级正式启用该技术。尽管缺乏网络，老师们仍通过制作和下载相关教学内容进行高效教学，丰富多样的教学方式调动了学生的学习热情。
我校现有66台电脑，其中13台能上网，所有教师办公室均配备电脑供教师使用。在电脑室有44台电脑，虽然未连接互联网，但仍能保证学生在信息技术课程中的正常使用。老师们认真备课并进行授课登记。学校充分利用二楼的多媒体教室，确保了公开课的顺利进行。
我校已为每位教师配发了《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》等文件，并为每位教师提供所任学科的课程标准、教材及参考书。图书室的各类书籍较为齐全，学校还为教师们订购了必需的教学用书，确保每位教师每学期都能获得相关教材，并具备与文字教材和电子设备相符的教学卡片、挂图和多媒体资料，数量能够满足教学需求。
二、其他条件
“双语”班的班级人数，平均未超过45人，基本满足“双语”教学的条件和教师培训的需求，公用经费也优先保障“双语”教学的实施。
三、人员配备
我校为结构性超编学校，教师资源相对充足，因此汉语教师的周课时平均未超过14课时，语文（民）教师周课时未超过10课时，其他课程中使用汉语授课的教师，数学课程平均周课时未超过10课时，其他学科则未超过18课时。
四、任职条件
我校全体教师严格履行《教师法》规定的义务，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，维护国家统一与民族团结，坚决抵制民族分裂和非法宗教活动；教师不参与宗教活动，且不穿戴宗教服饰，确保无不良品行、违法违纪现象，严禁体罚及其他侮辱学生人格的行为，保护学生的合法权益。
所有“双语”教师（包括汉语教师）均已获得相应的教师资格，并符合《教师法》规定的学历要求。汉语教师的普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平则需达到HSK五级或MHK三级乙等。
我校无慢性传染病或精神病患者从事教学工作。
五、教学能力
我校教师在中小学教师专业知识水平测试中合格率达到了100%。双语教师的教学设计和各环节基本符合要求，授课几乎无知识性错误，能够达到设定的教学目标；学生学习的积极性高，所授知识掌握良好。
教师的汉语发音基本准确，表达流畅清晰，板书规范且正确。
六、业务培训
根据实际需要，我校将双语教师分为两个小组开展校本培训，并制定切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用。每周组织一次校本培训活动，每学期至少开展一次专题讲座、经验交流和教研活动，培训内容针对“双语”教学中的实际困难进行针对性指导。
教师还按照要求参加继续教育，并选派教师参与教育行政部门组织的“双语”教师培训，确保通过培训的教师被安排在“双语”教学岗位上。
七、组织领导
我校成立了由校长任组长的“双语”教学工作领导小组，将“双语”教学列为重要议事日程，严格执行相关文件规定，定期调查“双语”教学进展情况，听授课教师的课堂教学，及时了解“双语”教学的现状，并定期研究解决存在的问题。根据学校实际情况，制定双语教学的中长期规划和学期工作计划，并进行学期及学年的教学工作总结。
我们还制定了相关的“双语”教学工作制度，包括教学常规管理制度，实行目标管理，确保各部门分工明确，协作配合，各工作人员认真履行岗位职责，并设有监督检查措施；双语教学的工作档案资料齐全、整理规范。
学校还组织教职工学习“双语”教学理论和相关文件，确保教职工和学生对“双语”教学工作的认知清晰；通过家长会、家访等形式，积极宣传“双语”教学，获得家长的认可。
八、办学方向
我们严格按照划分的学区完成招生任务，不通过考试、测试、面试等形式选拔学生，且不以汉语水平、竞赛成绩等作为入学依据；实现均衡编班和教育资源配置，学校没有重点班和特长班，建立帮扶机制，针对品行有缺陷或学习有困难的学生进行辅导，问题学生转化工作成效显著；在校生辍学率保持在1%以下，未发生劝学生转学、退学或开除现象。
我校认真执行《中小学德育工作规程》，通过广播站、手抄报、演讲等多种方式开展爱国主义、民族团结和无神论教育。学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天进行课间操和眼保健操，保证每个学生每天至少有1小时的体育活动，年初举行体育运动会并组织文艺演出，确保每学期至少进行3次公益劳动和社会实践活动；从未组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛，不在课余及节假日进行集体补课。
九、课程设置
截至20xx年9月，我校一至六年级的所有学生已全面采用汉语授课，除了六年级的汉语课程外，其他课程均使用统一的人教版教材。
我们严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》及其课程标准，确保开齐课程、开足课时，按要求开设综合实践活动课程及地方课程，杜绝随意增加或减少课程及课时的现象，按规定使用教学用书。
我校所有课程进入双语教学模式，除极少数学生不理解的内容可使用维语解释外，其他内容均使用汉语授课。
十、教学常规
各学科教师利用周二、周三进行集体备课和教材研讨。教导处每月对教师的教案、作业及听课情况进行全面检查。校长、副校长及学科组长还定期进行公开课，确保教师备课落实。大多数教师能够做到周备课，个别双语教师作业中有未复批现象，发现后在学科组长的监督下，教师能够主动改正并交由组长复查，教师的教学进度安排合理，作业量适中，每位教师每学期至少听课40节，截止到10月，部分教师已完成30节听课，并针对教学问题及时反馈。校内各类活动均以汉语进行，汉语记录，每天升国旗、国旗下讲话均要求使用汉语，以锻炼每位教师的汉语水平。
学校严格禁止任何形式的费用向学生收取，教师不得组织购买各类试卷和练习册，期中期末测试均由教导处统筹安排，教师不得向学生透露分数，无论是作业成绩还是考试成绩，均以A、B、C等级形式呈现。
十一、环境创设
我校因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏等，营造出富有学校特色、学生喜闻乐见的双语教学环境。所有宣传用语及文字准确规范。班级环境也通过班会活动、教室空间及墙报等多种形式塑造出浓厚的双语教学氛围。
十二、教学质量
在“双语”班的其他课程中，各年级的优秀率有所提高或保持了去年的水平，数学、汉语、语文课程的小学期末考试合格率均达到85%以上。
相信在上级部门的关怀和全体师生的共同努力下，我校的双语教学水平会不断提升。