学生们通过实际调查，深入探索了身边的生活与学习环境。调查涵盖了校园设施、学习兴趣以及同学们的社交活动，揭示出他们对学习的期待与挑战。这些发现不仅反映了学生们的真实声音，也为学校的改进提供了宝贵的参考。通过这一研究，我们看到了在孩童心中涌动的渴望与思考，期待在未来的学习旅程中能够得到更好的支持与发展。
五年级调查报告 篇1
一、调查目的
教育专家叶圣陶曾指出：“教育的本质在于培养学生良好的习惯。”五年级的学生正处于习惯养成的重要阶段，这时候，他们的可塑性极强，各种习惯的形成与改变都相对容易。若能在这个阶段培养良好的习惯，将对学生的学习和未来发展产生深远影响。反之，若错过这一时机，再想纠正将会难度较大。我们班最近对10位学生进行了行为习惯的调查，以便能够更好地指导和帮助他们。
二、调查对象、调查方式与调查结果
我们针对学生的行为习惯特征，设计了12个行为习惯项目进行调查。
序号习惯ABC
1 遵守班级规章制度 30% 40% 30%
2 自觉遵守课堂纪律 30% 30% 40%
3 课间活动有序安全 40% 50% 10%
4 自觉维护公共秩序 20% 60% 20%
5 敢于对不良现象进行抵制 30% 50% 20%
6 了解基本法律知识 60% 30% 10%
7 热爱阅读，并积极向同学推荐书籍 90%
8 会进行自我反思，勇于承认错误 20% 60% 20%
9 在公共场合举止得体、言谈温和 20% 30% 50%
10 知晓文明创建活动内容并积极参与 30% 50% 20%
11 正确利用信息工具获取知识 100%
12 具备一定的自学能力 30% 50% 20%
我们从学习习惯、文明言行、生活习惯和健康习惯四个方面设计了30道行为调查问卷。从这10份问卷的统计结果来看，我班学生的行为习惯整体水平不容乐观，各方面均存在问题。
（一）学习习惯方面
早晨到校后自觉早读的学生只有30%，70%的学生需要老师或者班干部的督促；课前准备充分的学生为40%，而有60%的学生在督促下才作准备；课堂上，只有30%的学生主动表达观点，另有40%的学生偶尔会，30%的学生从不表达；每天按时完成作业的学生为70%，30%的学生偶尔能按时完成；正确的写字姿势的学生为60%，40%的学生写字姿势不正确；在家或学校经常阅读课外书籍的学生为30%，70%的学生存在不阅读的现象。
（二）文明言行方面
在社交中，使用“请”、“你好”、“谢谢”等礼貌用语的学生仅有20%，30%的学生偶尔使用，而50%的学生根本不使用；在家常帮助父母做事的学生为60%，40%的学生偶尔会帮助，而没有任何帮助的学生为0%；课间打闹的学生为20%，80%的学生较为安静；上网或玩游戏的学生为60%，40%的学生没有此行为；在课堂或集会中遵守纪律的学生为70%，而偶尔违反纪律的学生为20%；能够遵守交通规则的学生为50%，不能遵守的为20%，有时不遵循规则的为30%。
（三）生活习惯方面
无法按时到校会请假的学生为40%，60%的学生不请假；挑食的学生为50%，不挑食的学生为50%；有浪费食物行为的学生为20%，经常浪费的为70%；每周花费在10元以下的学生为70%，在20-30元的学生为20%，超过30元的为10%；用完水电后能自觉关掉的学生为70%，不会关的为20%；在桌椅上乱写的学生为30%，而从不乱写的学生为70%；常乱扔垃圾的学生为10%，偶尔乱扔垃圾的为20%。
（四）健康习惯方面
坚持每天锻炼的学生为60%，而不坚持的学生为20%，有时锻炼的为20%；经常参与户外活动的学生为20%，偶尔参加的为60%，很少参加的为20%；有喜欢的体育项目的学生为40%，没有的为60%。
三、原因分析
学生存在以上不良习惯的原因多种多样，其中，家庭教育的不足是主要因素。
（一）家长认知的误区。
部分家长认为，将孩子送到学校就意味着将教育完全托付给学校，忽略了家庭教育的重要性。他们常常误认为孩子年幼不懂事，长大后自然会形成良好习惯。
（二）家长教育的疏忽。
有些学生因为家里条件，导致父母外出务工，寄宿在祖辈家，祖辈的溺爱使得孩子坏习惯得不到纠正，缺乏有效的引导。还有些家长由于工作繁忙，没有时间教育孩子，常常以物质来安抚孩子。
（三）社会环境的影响。
低年级的孩子模仿能力强，很多习惯的形成源于模仿。他们的言行举止受到父母和周围亲友的影响，一些不良习惯如使用不文明语言、缺乏责任感等都会对孩子产生直接的影响。
五年级调查报告 篇2
五年级是小学生涯中一个重要的阶段，也是学生们学习和探索的关键时期。在这一年，学生们的各项能力得到了显著提高，尤其是在学业和社会交往方面。根据目前的调查数据显示，五年级学生在学习兴趣、学习方法以及情绪管理上都呈现出多样化的发展趋势。
在五年级的学习中，学生们对知识的渴望愈发强烈，他们开始主动探索周围的世界，参与各类课外活动。这一阶段，老师们不仅传授书本知识，更注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。调查中发现，绝大多数学生对课堂的参与度较高，许多人愿意在班级活动中发表自己的见解，积极参与讨论。
然而，随着学习压力的增加，五年级的学生们在情绪管理方面也面临一定挑战。许多学生表示在面对考试或作业时，常常感到焦虑和不安。教师和家长的支持显得尤为重要，能够帮助他们建立良好的心理素质和应对能力。培养良好的学习习惯与合理的时间管理，对他们的未来学习也具有重要意义。
对于五年级学生而言，社交能力的提高同样不可忽视。这个年龄段的孩子们通常开始建立深厚的友谊，他们在处理人际关系时逐渐学习宽容、理解与合作。通过参与小组活动和团队项目，学生们锻炼了沟通能力，这对他们未来的学习和生活都有积极的影响。
综合来看，五年级是一个充满变化和挑战的阶段。通过积极的引导和科学的教育方式，老师和家长可以帮助学生们充分发挥潜力，顺利度过这一重要的成长时期。努力掌握学习方法与情绪管理，将为他们的未来打下坚实的基础。
五年级调查报告 篇3
一、调查概况：
调查时间：20xx年6月
调查方式：问卷调查
调查对象：xx小学五年级部分学生
调查目的：了解五年级学生在作文方面的普遍状况，分析造成作文困难的原因，从而为改进作文教学提供参考依据。
二、调查结果及原因分析
（一）调查问卷主要涵盖以下几个方面：
1、对写作的兴趣；
2、喜爱的写作形式；
3、习作是否得到老师和同学的赞赏；
4、课外阅读情况；
针对这四个方面的简单分析如下：
1、对写作的兴趣
在收回的10份问卷中，表示喜欢写作的有4人，占40%，认为一般的占60%。通过这一部分的调查，旨在了解学生对作文的喜爱程度，以便采取相应的教学策略。
2、喜爱的写作形式
50%的学生表示，他们希望自由表达自己，有20%的人认为习作是抒发生活感受，有20%的人关注对生活的思考，剩下的10%则觉得写作很无聊。
3、习作是否得到老师和同学的赞赏
60%的学生表示偶尔会获得赞赏，20%的学生经常得到称赞，而另外20%的学生从未获得过赞扬。
4、课外阅读情况
喜欢课外书的学生和不喜欢的学生各占一半。有些学生喜欢读多种类型的书籍，而有些学生则只关注作文类书籍。
5、对老师的作文指导课满意度
通过问卷和学生座谈反映出，小学生在写作中面临的最大困难是“无话可写”以及教师指导不够有效。学生“无话可写”的问题，实在是因为他们的生活圈子过于狭窄，大多数时间都在学校和家庭之间来回，除了学习仍是学习。改善这一状况的一个主要方法就是丰富他们的课余生活，让学生积累更多的生活体验，只有当他们有丰富的生活素材时，才能写出真实的内容。当然，学生有素材并不代表能写出好的作文，所以教师也需改进教学方法，提升作文指导的有效性，让学生真心喜爱作文，愿意去写作。
三、针对以上情况，我的打算
（一）培养兴趣，激发学生的写作热情
过于枯燥的写作知识讲解和没有实际意义的分析，容易让学生对写作感到恐惧和厌烦。在教学过程中，我们要从学生的心理特点出发，努力培养他们的写作兴趣。在上作文课时，我会让学生互相介绍自己，可以分享名字的由来、个人特点或特长，并邀请他们展示自己的特长，比如唱歌、跳舞等。在这种轻松的氛围中，学生的写作意愿会明显提高，随即让他们写《有趣的作文课》、《我的故事》或者《这就是我》等题目，大家写作时都能很快投入，成文速度也很快。
通过活动进行作文教学，学生有真实的内容可写，不会无话可说，大多数同学的作文也写得生动有趣。在这类活动中，课堂洋溢着欢声笑语，每次习作也在愉快的气氛中完成，作文课变得更加有趣，学生们都期待多上这样的课程。
（二）注重观察，指导学生提高写作能力
在活动中，关键在于让学生有所收获：教授学生适当的观察技巧，帮助他们形成合理的思维方式。小学生在描写事物时，常常不够具体，顺序也较为混乱。我在班级里组织“比比谁最美”的活动，步骤如下：
1. 准备。在作文前，我会准备几件小物件，例如小闹钟或布娃娃，同时让每位学生带上自己喜欢的小“宝贝”。
2. 示范。我会先示范如何从外到内、逐步观察物体，强调形状、大小、颜色等，同时按顺序介绍物品的性能和用途；如果是可以拆卸的物品，还会演示拆装过程。
3. 参与。每位学生在小组内（四人一组）介绍或拆装自己的小物品。
4. 总结。老师根据学生的观察和介绍情况进行并引导后续习作。
这样的观察活动简便易行，既形象又直观，有效解决了写作中常见的空洞与无序问题，提升了学生在观察、表达等方面的能力，促进了综合素质的提升。
（三）灵活训练，启发学生的创造性写作
培养学生的创造能力是作文教学的关键。在以往的教学中，我们往往将作文课视为“写作练习”，似乎只要写出一篇作文就是最终目标。传统的作文教学常常由老师命题、讲解写作技巧，学生被动写作，甚至在指导时限制学生写作内容和用词。这种灌输式的教学方式，无法引导学生充分发挥他们的想象力和创造力。在教授写作时，必须帮助他们提升相关能力，如记忆力、观察力、逻辑思维、想象力和创造力。
例如，在手工课上，我鼓励学生自己动手制作小玩具，如使用橡皮泥捏各种形状，或者用玻璃纸制作门帘。完成后，学生可以向班级介绍制作过程，分享他们的感受，再以《我捏……》《有趣的……》为题进行写作。通过亲手制作，学生的作品往往充满创意，作文也变得丰富多彩。同一堂作文课，通过多样化的体裁和表达方式，旨在培养学生的发散思维和创新精神，让他们在写作中自由翱翔。
（四）抓住时机，引导学生积极写作
为了让学生的写作素材取之不尽，我们必须引导他们做生活中的有心人，细心观察周围的人、事、物、景，积累写作材料。学生的生活丰富多彩，学校、社团活动经常会举办各类文体活动，比如紧张激烈的体育比赛、活力四射的班队活动、庄重的升旗仪式和热闹的联欢会，这些都是写作的好素材。教师应抓住这些机会，引导学生培养细致观察的习惯，积极积累素材，勤于练笔。
通过多样化的、有趣的活动，丰富了学生的生活，让他们将写作从“愁苦”转为“乐趣”，使写作成为一项愉快的创作活动，激发他们的写作热情，提升创造力，促使他们的写作能力和综合素质双双提高。
五年级调查报告 篇4
一、调查目的：
为了了解五年级学生在写作中常见问题，我开展了这次调查，旨在分析学生们在作文中所遇到的困难。
二、调查时间：20xx年12月1、2日
三、调查对象：学校教室、课后作业等。
四、调查方法：观察，收集作业和访谈学生等。
五、调查内容：
（一）情况分析
1、词汇使用不当
在二年级时，一位同学的作文中写道：“冬天来了，树叶都掉光了”。虽然表达了季节的变化，但“光了”一词使用不当，恰当的表达应为“光秃秃”。
2、句子结构混乱
我在作业中看到有学生写道：“我和小明放学后去公园玩，跑了又跑。”句子虽然有趣，但“跑了又跑”显得重复冗长，建议直接说“我们在公园里玩耍”。
3、标点符号错误
在一次作文中，某位同学把句号用成了逗号，造成了意思的不清晰。老师在批改时提醒他，标点符号的使用非常重要，应该认真对待。
4、逻辑关系不明
例如，“我喜欢吃水果，所以我每天都去跑步”这句话逻辑关系不明显，建议补充原因，比如“为了保持身体健康，我喜欢吃水果，也每天去跑步”。
5、拼写错误
在一次班级的英语作业中，有同学把“apple”拼写成了“aple”，这也是常见的拼写错误，表明对单词掌握的不够熟练。
（二）解决方法
1、加强词汇积累
通过每天学习新单词来增加词汇量，可以通过阅读、记忆等方法来加深印象。
2、注重句子结构
在写作时，建议学生多读多写，注意句子的通顺与逻辑，避免出现重复或不清晰的表达。
3、仔细校对
写完后务必认真校对，检查标点的使用，确保每句话的准确与完整。
4、进行逻辑训练
平时多进行思维逻辑训练，比如通过分析例子，提高学生的逻辑思维能力。
5、练习拼写
多做拼写练习，定期进行拼写测验，以提高单词的拼写准确性。
五年级调查报告 篇5
朗读，通过语言表达形式生动地传达文学作品的情感与思想，是一种复杂的语言艺术，具有艺术再创作的特征。①借助朗读，我们能够更深刻地理解文学作品所传达的情感与思想，朗读能力的高低在一定程度上反映了个人的语文能力。培养学生的朗读能力成为语文教学中不可或缺的一部分，并在《语文课程标准》中明确规定，义务教育阶段不同学段的学生应达到特定的朗读水平。以小学五六年级为例，要求学生“能够用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文”，并“诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等感知作品的内容与情感”。提升学生的朗读能力显得尤为重要。那么，五年级小学生的朗读能力现状如何呢？笔者对此展开了一项调查，进行了详细的数据分析。由于朗读是一种复杂的行为过程，全面检测朗读能力相对困难。本次测试的内容主要集中在朗读水平、朗读兴趣及朗读改进三个方面，对参与者的朗读行为进行了定量分析。本次调查的对象是讷河市实验学校和实验小学的五年级学生，随机抽取100名参与者，发放200份问卷，最终收回195份有效问卷，数据分析基于191份有效问卷，使用SPSS11统计软件进行数据统计，并对结果进行定性分析，得出以下结论。
一、调查数据统计与分析
（一）学生的朗读水平
1。针对学生朗读水平的调查着重于三个方面：正确朗读、流利朗读及有感情朗读。在课堂上，能够大声朗读的学生占27.5%，认为自己总是能大声朗读的学生占17.6%，有时能够大声朗读的学生占34.1%，这表明能够勇敢读给同学们听的学生占绝大多数，他们希望通过大声朗读来获得良好的效果。在朗读错误方面，读错字的学生占23.1%，经常读错的占7.7%，有时会读错的占51.6%，这说明读错字在朗读中是一个普遍现象，严重影响朗读效果。能够流利朗读的学生占37.4%，非常流利的占18.7%，显示出在此方面，能够流利朗读的学生仍显不足，可能受到读错字影响。认为朗读缺乏情感的学生占31.9%，总是出现这种问题的占6.6%，有时会出现的占36.3%，这表明学生意识到朗读中存在情感欠缺的问题。
2。在朗读习惯、朗读配合及教师评价等方面，学生的朗读水平也受到影响。在朗读习惯上，有时用手指读课文的学生占15.4%，总是这样做的占6.6%，表明学生的朗读习惯尚可，但需注意指读的负面影响。在朗读配合方面，能很好与他人配合的学生占28.6%，能与他人非常好配合的占29.7%。这说明学生希望通过合作朗读取得良好的效果。在教师评价方面，读完课文后能获得老师称赞的学生占34.1%，总是能够获得赞誉的占35.2%。虽然朗读习惯、配合与教师评价会影响朗读效果，但朗读过程中是否经常出现读错字、是否能流畅且富有感情地朗读，仍是评估朗读水平的主要依据。调查结果显示，学生在这些方面仍需提升，整体朗读水平有待提高。
（二）学生的朗读兴趣
对于学生朗读的兴趣，调查设计了七个问题，主要围绕两个方面展开：
1。在内心感受层面，喜欢朗读课文的学生占36.3%，非常热爱朗读的占33.0%，说明学生对朗读语文课文持积极态度，可能因为语文课本的内容多为文学作品，具有较强的可读性。尽管如此，课堂上主动举手朗读的学生仅占18.7%，非常喜欢主动朗读的占26.4%。这表明，学生在课堂上倾向于通过老师的提问来展示自己的能力，而不愿主动表现自己。数据表明，34.1%的学生希望获得老师的称赞，35.2%的学生非常渴望得到认可，显然他们对朗读充满热情，但仍有部分学生认为朗读是一件有趣的事情，24.2%的学生认为朗读很有趣，46.2%的学生表示朗读非常有趣，显示出他们对朗读语文课文兴趣浓厚，并且35.2%的学生认为同学们朗读得很好，25.3%的学生认为大家朗读得非常好，学生对他人的朗读评价普遍比较肯定。
2。在外部表现方面，早读课老师不在时，主动朗读课文的学生占15.4%，完全能够自觉朗读的占16.5%。这表明，学生的自觉性与主动性仍有待提升，可能与他们的年龄相关，更倾向于选择有趣的活动。有时在课下读课文的学生占14.3%，在课下确定会读课文的占9.9%。这进一步解释了学生朗读水平不高的原因之一：练习不足。
（三）学生在改进朗读方面的表现
学生在朗读改进方面的表现至关重要，通过调查可知，学生的朗读水平有待提升，而改进朗读是提升朗读水平的重要方式，因此对改进意见的态度及付诸行动的能力进行调查，设计了六个问题。
1。在对待改进意见的态度方面，能够采纳老师建议的学生占27.5%，能很好接受建议的占40.4%，有时会接受的占24.2%。这显示出学生愿意接纳老师的改进意见，部分原因可能是因为老师的权威性，同时也希望提升自己的朗读能力。当同学提出改进建议时，慎重考虑的学生占26.4%，愿意慎重考虑的占31.9%，有时会考虑的占31.9%。这表明学生对同学的建议接受度低于对老师的，可能因为他们对老师的信任度更高。能够给同学提供改进建议的学生占19.8%，确实给同学建议的占19.8%，有时会给建议的占35.2%。这可能反映出学生自身对朗读能力的怀疑，因此少给同学建议，但依然会在某些情况下愿意帮助他人。
2。在付诸行动改进方面，能根据老师的建议在朗读上改进的学生占36.3%，能确定会改进的学生占28.6%，有时会改进的学生占25.3%。这表明学生愿意接受老师的意见并付诸实践，能依据同学的正确建议进行改进的学生占26.4%，有时会按照同学的意见改进的占18.6%。这显示出学生对老师提出的建议普遍信任，可能也解释了同学间互相提建议的情况较少。调查显示，读完课文后可以获得老师改进意见的学生占38.5%，经常获得反馈的占24.2%，有时能获得反馈的占25.3%。这表明老师在朗读教学中重视给予学生反馈，但学生的朗读水平未达到理想状态，基于以上调查结果可能存在以下几点原因。
二、调查结果总结与原因分析
1。学生的朗读水平有提升空间
调查结果显示，学生并未完全达到或者绝大多数未达到《语文课程标准》对五年级学生所要求的用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文的标准。主要原因包括：朗读是一项复杂的语言艺术，体现出学生的综合能力，对语言基础知识和表达能力要求较高。而这两点需要通过语文知识的积累和朗读技巧的指导与练习来实现。调查中显示，学生读错字的情况普遍，表明基础知识不扎实，直接影响了朗读水平的提升。练习不足也是原因之一，学生课下很少进行朗读练习，导致朗读流畅且有感情的能力极难提高。从客观因素上看，班级人数的限制使得课堂上不能让所有学生都有机会朗读，大多数学生不愿主动举手，反而希望老师点名，这导致学生处于被动学习状态。然而，被点名时，他们仍希望能表现出色，并希望获得老师的评价，但是大多数老师更多地给予表扬而非针对朗读技巧的指导，加之课堂结构更多侧重于阅读教学，忽视朗读教学，这些因素综合导致了学生朗读水平提升缓慢。
2。学生对朗读的兴趣浓厚，并愿意提升朗读水平
调查显示，学生对于朗读语文课文表现出浓厚的兴趣，主要原因包括语文教材内容的吸引力，许多课文为故事或童话，特别容易引起小学生的阅读兴趣，因此他们乐于朗读这些内容。学生也希望参与课堂活动，朗读时希望受到认同与表扬。调查结果表明，学生期待老师的称赞，并愿意接受老师与同学的建议并付诸实践，可能希望在下一次被点名时表现更好，因此建议教师在朗读教学中多给予学生积极的反馈和指导，并鼓励学生在课后进行更多的练习，以此提高朗读水平。
五年级调查报告 篇6
最近，我在学校进行了一次调查，主题是五年级学生的课外活动情况。我们发现，许多同学在学习之余，参加了各种各样的活动，但也存在一些问题。
在调查中，我注意到操场上总是能见到很多同学在打篮球、踢足球，活力四射。但是，有些同学却对操场上的设施不太珍惜，有时会把篮球踢到墙角，甚至损坏了篮球框。
我对此进行了进一步的了解，发现问题的根源在于部分同学缺乏公德心。他们在玩耍时，往往不太在意公共设施的保护。有些同学是因为没有家长的监督，行为变得随意，而有些则是因为觉得这些设施是“大家的”，就不会珍惜。
通过这次调查，我了解到，损坏设施的主要是一些不负责任的学生。他们可能是因为不懂得如何维护公共财物，或者是在活动中太过于兴奋，忽略了保护设施的重要性。
我希望大家能够更加关注身边的公共设施。作为学生，我们应该培养良好的习惯，爱护学校的设备，保持操场的整洁。也希望老师和家长能够引导孩子们懂得珍惜公共资源，共同维护我们美好的学习环境。
五年级调查报告 篇7
一、调查目的
随着科技的迅速发展，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分。然而，随之而来的网络安全问题也引发了人们的关注。为了更好地了解五年级学生在网络使用中的表现与问题，我对身边的同学进行了调查。
二、调查方法
1、查阅相关书籍和文献，分析五年级学生的网络使用情况。
2、对同学进行问卷调查，了解他们的上网习惯与时间管理。
3、结合网络安全专家的意见，收集关于网络使用的建议与注意事项。
三、调查情况和资料整理
1、主要的网络使用群体为五年级的学生。
2、调查发现网络使用的优点和缺点。
3、提出如何合理使用网络及保护自己。
通过调查，我总结出以下几点：
1、许多五年级学生每天都会花费过多的时间在网络游戏和社交媒体上。
2、一些学生表示，放学后他们会立刻打开手机，首先查看社交软件，而不是完成作业；还有一些学生承认，他们常常沉迷于在线游戏，晚上经常玩到很晚。
3、在受访者中，也有不少学生表示他们对一些网络活动上瘾，无法自控。
四、结论
如今，五年级学生在网络上的活动越来越频繁，这也带来了诸多问题。正如网络安全专家所言：“适度上网有益，但过度沉迷则会导致伤害。”我们应合理规划上网时间，避免长时间盯着屏幕，如果发现自己无法抵制网络诱惑，可以寻求家长的帮助，定期监管网络使用行为。
虽然时代科技发达，网络让我们获取信息变得容易，但我们绝不能沉迷其中，应该保持清醒的头脑，探索更广阔的世界。
五年级调查报告 篇8
最近，我注意到学校门口的小摊贩越来越多，想要把他们赶走似乎并不容易。这让我感到奇怪，究竟是什么原因让这些小摊子如此频繁地出现在学校门前呢？
调查
为了弄清楚这个问题，我利用放学后的时间，仔细观察了临近学校的各个小摊位。统计发现，距离学校不到100米的路段上，有6到7个小摊贩，出售的商品种类繁多，包括玩具、零食和小饰品等。而且这些商品的价格非常亲民，最便宜的只需5角，最多也不过5元。
在观察的过程中，我还对同学们进行了简单的调查，了解他们购买小摊商品的原因和时间等情况。
分析
经过调查，我发现小摊贩的主要顾客是学生，因此这些摊主通常会选择在上学和放学的高峰期出摊。
通过询问同学们，我了解到，这些小摊贩提供了赊账的购物方式，主要是针对那些想买东西但口袋里没钱的同学。摊主会记录每位学生的购买情况，等到学生有钱的时候再进行结算。
结论
学校门口小摊贩增多的原因主要有：
1. 学生的自控能力较差，对于零用钱的管理缺乏计划和约束。
2. 小摊贩在校门口摆摊无需支付租金或管理费，因此利润相对较高。
3. 学校周围的道路并非主要交通干道，街巷繁多，导致相关执法人员的管理和清理工作存在困难。
在调查中，我发现小摊贩增多的原因还与学生零用钱的增加有关，许多家长对孩子的零用钱管理也显得不够严格。
建议
为了应对这一现象，学校、家长以及执法部门需要联合行动，既要加强对小摊贩的管理，确保他们不再出现在学校门口，又要关注学生的零用钱管理。只有这样，学生自然会减少对小摊贩商品的需求，从而促使小摊贩自行离开学校门口。
五年级调查报告 篇9
一、问题的提出
如今，科技的发展已经深深融入了我们的日常生活中，尤其是智能手机的普及，使我们随时随地都能获取信息。大家普遍认为，智能手机的使用大大便利了我们的生活。我决定对智能手机的普及情况进行一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关智能手机的书籍和报纸，搜索网络上关于智能手机的相关信息。
2、与家中年长的亲人交流，了解他们在没有智能手机时的生活。
3、利用多种途径，收集智能手机普及的相关资料。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
书籍、报纸
智能手机的起源
智能手机的前身是功能手机，最早是由IBM推出的Simon手机。
教科书
早期通讯方式
仅能拨打电话、发送短信，不能上网。
网络查找
智能手机的功能
可以随时上网、社交、看视频、玩游戏、使用各种应用。
长辈讲述
没有智能手机的日子
大家只能通过面谈或传统电话联系，信息传播速度很慢。
四、结论
1、智能手机的起源可以追溯到1992年IBM推出的Simon手机，经过多年发展，逐渐演变为今天我们所熟知的智能手机。智能手机的快速普及改变了人们的生活方式，以前那种费时费力的信息交流方式正逐渐被淘汰。
2、智能手机为我们提供了许多便捷的功能，如上网、社交、实时获取新闻、观看视频等，使我们的生活不仅变得更加便捷，也更加多姿多彩。
3、在智能手机出现之前，人与人之间的联系方式相对单一，信息传递效率低下。如今，智能手机的广泛使用，让我们享受到了信息传递的高效与便利。
五年级调查报告 篇10
一、调查目的
学习态度的优劣直接关系到学习效果，并对学生的个性与人格形成产生深远影响。良好的学习习惯是学生顺利学习的基础，也是终身学习的关键。为了探寻有效培养学生学习态度和学习习惯的方法，我们对五年级学生的学习态度、学习习惯以及课外活动安排进行了系统调查与研究。
二、研究方法
（一）调查方法。
问卷法：学生调查问卷。
（二）调查时间、对象与范围。
1、时间：20xx年11月。
2、对象与范围：我校五年级520名学生。
三、调查结果
（一）学习态度方面。
在调查问卷中，针对学生学习态度的相关问题如下：
1、部分同学认为课前预习对学习很有帮助，因此有预习的习惯；而另一些同学则觉得预习无甚用处，不进行预习。你呢？（ ）
A、不预习 B、很少预习 C、老师布置的预习才预习 D、经常预习
调查结果显示，有82%的学生表示经常进行预习，11%的学生在老师布置后才会预习，7%的学生则很少进行预习。
2、在课堂上，你是否常常走神？（ ）
A、对有兴趣的内容认真听，不感兴趣时就分心 B、听不懂时容易走神 C、觉得内容已懂，不用再听 D、基本不走神
3、课堂上，你会与周围同学合作学习吗？（ ）
A、不合作 B、经常合作 C、偶尔合作 D、讨厌合作
4、老师提问后，你的反应是怎样的？（ ）
A、马上思考，积极举手 B、即使知道也不主动发言 C、不会
根据调查结果，绝大多数学生选择了“基本不会走神”，这表明五年级学生的自我控制能力显著提高。对于老师提问，87%的同学会立刻思考并积极举手发言，表明他们的听课专注度较高；合作学习方面，多数同学选择“经常合作”，没有学生表示讨厌合作，这说明他们乐于在课堂上分享与交流。
5、你觉得自己的听课效果如何？（ ）
A、不清楚 B、全听不懂 C、部分听懂 D、全能听懂
6、你喜欢怎样的老师？（ ）
A、只顾讲课，不关心学生的教师 B、表情严肃，常训斥学生的教师 C、幽默风趣，善于调动学生积极性的老师 D、讲课内容不清晰的老师
调查还显示，几乎所有学生都偏爱幽默风趣且能有效调动学生积极性的教师，这对教师提出了更高的要求，既要有扎实的知识储备，也需有引导学生的教育艺术。
（二）作业方面。
调查表明，97%的学生认为老师布置的作业量适中，自己也能接受，许多学生能在课外时间自主寻找作业，并对老师批改作业的认真态度表示满意。在调查中，学生普遍认为老师能及时提出关于写字、听课和读书姿势的具体要求，并做出相应提醒。
调查中并未观察到学生的厌学现象，这显示出学校改革的成功。教育部门对学生的课业负担给予了高度重视，旨在让学生从繁重的作业中解放出来。
（三）活动参与方面。
1、你参加学校的社团活动吗？（ ）你喜欢吗？（ ）
A、参加 B、不参加 C、喜欢 D、不喜欢
2、你对班级和学校组织的活动态度是？（ ）
A、积极参加 B、漠不关心 C、凭兴趣决定 D、随情绪而定
3、课余时间，你参加几门辅导班？（ ）
A、1个 B、2个 C、3个 D、4个以上
结果显示，95%的学生喜欢参与课外活动，享受其带来的乐趣，且对学校组织的活动表现出积极的态度。对于校外辅导班，76%的同学仅参加一个，11%的同学参加两个，辅导班主要集中在作业辅导和兴趣培养上。这一方面反映出家长对孩子学习的重视，同时也指出不少家长或许在教育中将责任转嫁给外部辅导教师。
四、原因分析
1、教师对学生学习态度与习惯的关注。
我校是一所教育理念先进、师资力量雄厚、教学设施现代化的学校，多年来，无论是教学评估还是各类比赛，我校始终位于全市小学教育的前列。教师们非常注重学生的学习态度和习惯的培养，致力于全面提升学生的素质教育。
2、课堂教学效率的提升，帮助学生减轻作业负担。
我校加强课堂教学效率，改善教学设施，使得教师能够进一步转变教学模式，课堂上教师以幽默风趣的风格受到学生欢迎。作业量也在逐步减少，帮助学生在轻松愉悦的氛围中成长。
3、丰富多彩的课外活动促进学生的身心发展。
我校的社团活动丰富多样，极大提高了学生参与的积极性。学生在参与中不仅掌握了技能，还陶冶了情操。
五、问题对策
1、重视学生的学习态度与习惯。
要全面提升教育教学质量，增强学生综合素质并培养创新能力，学校和教师应高度重视学生的学习态度与习惯，将其融入各科教学计划，并制定切实可行的措施。
一个学生若能拥有积极主动的学习态度，便会对学习意义有明确认识，懂得学习的重要性，在学习中也能体验到进步的乐趣，遇到困难时能够主动应对，继而坚持完成目标；只有具备良好习惯，才能形成优秀的学习品质和能力，从而掌握终身学习的技能和方法，提升学习效率。
2、帮助学生建立正确的学习态度。
学习态度并非与生俱来，而是在家庭、学校及社会环境中，通过交往和接受他人指导逐渐形成的。教师应帮助学生树立正确的学习观念，及时提供明确的要求，并引导学生通过实践活动改变不良态度。教师的持续要求和适时的表扬是转变旧态度、形成新态度的关键。帮助学生设立远大理想，明确学习目标；促进他们学习认真、努力自勉、集中注意力参与课堂，认真完成作业，追求准确无误，力求全面发展等。
尤其对于学习困难的学生，教师应更多关心和鼓励，增强他们的信心和学习勇气，给予必要的辅导，促进其进步。
3、改革课堂教学，以促使良好习惯的形成。
课堂是培养学生良好学习态度和习惯的主阵地。教师必须转变教学观念，树立新课程理念，勇于进行课堂教学改革，进一步优化教学，提高教学方法与手段的多样性。
（1）营造平等的师生关系，创造和谐、民主的学习环境，让学生在课堂中感受到安全与自由，能够积极参与学习和交流，从而提升学习兴趣。
（2）探索多种教学形式，激发学生的学习热情，充分调动他们的积极性，鼓励每位学生参与学习活动，善于表扬学生，让他们体验成功的喜悦，增进对学习的兴趣。
（3）转变教师角色，成为课堂教学的组织者与引导者，实施自主、合作探究的学习方式，给予学生质疑、合作的空间与时间，从而逐步培养独立思考、敢于发问、乐于表达的良好习惯。
4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。
新课程标准强调“重视学生良好习惯的培养”。良好的习惯一旦形成，将成为一种自动的行为，使学生受益终身。我们应在课前预习、课堂准备、认真上课、课后复习等多个方面进行具体要求，帮助学生逐步形成高层次的学习习惯，如善于质疑、注重实践等。
5、加强教学常规管理，促使良好习惯的形成。
学校应把学生习惯的培养纳入常规管理中，定期检查、督促教师课堂教学和作业批改情况。教师应定期布置和检查学生的预习与复习情况，鼓励学生进行课外阅读。通过教学管理的加强，促进学生良好学习习惯的形成。
五年级调查报告 篇11
五年级调查报告
在过去的五年中，随着城镇化进程加快，学生们的学习和生活环境发生了显著变化。许多学校的硬件设施得到了改善，例如教室的桌椅、电子设备等，但课外活动场所的数量却在逐步减少。根据调查显示，有些学校的操场面积远远不足，无法满足学生们的活动需求。
课外阅读和兴趣小组的参与度也在下降。许多同学表示，课业压力越来越大，导致他们没有时间参与这些活动。老师们也注意到，长期缺乏课外活动会影响学生的身心发展，导致专注力下降和人际关系的疏离。
学生们在心理健康方面也面临挑战。调查显示，部分学生经常感到紧张和焦虑，这与竞争日益激烈的学业环境密切相关。许多同学在接受采访时表示，他们希望学校能够提供更多的心理辅导和支持，以帮助他们更好地应对学习压力。
环境保护意识逐渐提高
越来越多的五年级学生开始意识到环境保护的重要性。在班级讨论中，有同学提出应该开展垃圾分类、植树活动等，倡导绿色生活方式。根据调查，许多学校已经开展了相关的环保活动，并鼓励学生积极参与到社区的环保项目中。
然而，仍然有一些同学在日常生活中对环境问题缺乏足够的关注。有的同学在校园内随意丢弃垃圾，甚至对待公共设施的态度也不够珍惜。对此，教师们表示，应该加大对环境教育的力度，培养学生的责任感和环保意识。
以上是我针对五年级学生目前普遍关注的问题进行的调查，希望能够引起大家的重视。
五年级调查报告 篇12
水是我们生活中不可或缺的资源。然而，水资源并非取之不尽的。我国的人均水资源本身就不丰富，如果我们不采取措施节约用水，将会面临日益严重的水资源短缺！节约用水，责任在于我们每一个人，让我们一同行动起来，珍惜水源。
正如一些名人所说的：“如果我们不珍惜这宝贵的水资源，或许地球上最后一滴水将会是我们的眼泪！”
水是生命之源，节约用水的重要性不言而喻。我们应该像珍爱自己的眼睛一样珍惜水资源。我国是一个干旱多发的国家，历史上曾发生多次严重的旱灾，记录上甚至多达1300次。我国的水资源分布极其不均，北方地区水资源较为匮乏，而南方地区则相对丰富，水资源的总量仅占全国的19%。
在我们班级中，我们进行了关于家庭节约用水的调查，分组了解同学们家庭的用水情况。经过统计，最终结果如下：
1、10%的同学家庭一个月用水量在0至5吨之间，17%的同学家庭一个月用水量在5至10吨之间，58%的同学家庭用水量在10至20吨之间，15%的同学家庭用水量超过20吨。
2、20%的同学家庭能够实现水的循环利用，而79%的同学家庭则不能，1%的同学不清楚家庭是否有水的循环利用。
3、95%的同学表示家庭循环利用水的主要目的是为了节省水费，5%的同学表示是为了节约资源。
从调查结果来看，许多家庭在洗手、洗碗、淘米等日常活动中都存在浪费水的现象，缺乏科学的用水方法。看到这些水被白白浪费，心中感到不禁心疼，因为对于缺水地区的人们来说，每一滴水都弥足珍贵。然而，城市中的人们常常对水的重要性缺乏认识和理解，任意浪费水资源，看到这样的现象让人感到无比心痛。
这次调查让我深刻反思。大部分同学的家庭月用水量都在十吨以上，并且很多家庭没有采取科学的水循环利用方法，造成大量浪费。其实，节约用水并不是一件难事。我们只需在家中准备几个塑料桶，将洗菜水和洗脸水收集在一起，这些水可以用来冲洗厕所，淘米水和洗脸水还可以用来浇花，提供丰富的养分。
通过这种方式，我们就能有效节约不少水资源，实现节水的目标。节约用水应该从身边的小事做起，从现在做起。自来水的获取其实是相当不易的，节约水资源应从珍惜水源开始。只有坚定树立“节约水光荣，浪费水可耻”的信念，才能在生活的方方面面自觉地节约用水。
节约用水是一种美德，希望大家积极倡导节水，从自己做起。相信未来的地球将会更加美好！
五年级调查报告 篇13
一、研究背景：
随着现代教育的不断推进，中小学生的课业压力逐渐增加，课后除了完成作业之外，许多学生选择看电视和玩游戏。长时间的电子产品使用和缺乏适量的体育活动，导致学生眼睛的负担明显加重，视力健康问题亟待解决。我们决定在综合实践的网络小课题研究活动中，开展关于学生眼睛及视力状况的调研。
二、研究的目的意义：
根据相关调查数据显示，我国学生的近视发病率已接近60%，在全球范围内名列前茅，高中生的近视率更是超过70%。这不仅影响到他们的学习与生活，还对国家的未来发展造成潜在的影响。普及爱眼护眼知识显得尤为重要。通过此次调查，让学生充分认识到眼睛健康对学习的重要性，增强用眼卫生意识，培养良好的看书写字姿势，注重营养摄入，并积极参与体育锻炼。借助计算机的使用，使学生熟悉相关操作技能。
三、研究方法：
1、学生可自主选择和调整调查项目，小组成员协作完成，由组长进行具体协调，老师提供必要的辅导。
2、通过学校医务室获取二年级与五年级学生的视力测试资料，并进行数据的统计与分析。
3、每位学生填写相关问卷，以调查家庭成员的视力情况，并进行汇总。
4、利用网络资源，收集关于眼睛构造、常见眼疾及护眼知识的信息。
5、各小组根据实际情况制定和修订其他调查方案，并灵活实施。
6、记录活动的过程，并进行资料整理和归档。
7、将调查结果制作成电脑小报和电子幻灯片，撰写个人的活动心得。
四、研究组织：
以班级为单位，分为若干小组，由语文组长兼任调查小组的组长。调查活动由组员自主开展，主要依靠计算机教室的网络设施进行资料的收集和整理。老师在活动中担任组织与协调的角色，提供有关学校的统计资料及相关材料，并进行计算机操作的指导。
五、研究过程：
一、项目调查
1、对20xx年二年级和五年级学生视力情况进行数据收集与分析。
2、调查五年级学生的作业量及完成所需时间。
3、观察学生在写字时的姿势及做眼保健操的准确性。
4、统计学生配戴眼镜的近视度数、人数比例及眼镜价格。
5、了解学校教室的采光标准及我校的实际情况。
6、记录学生平均每天看电视的时间。
二、了解眼睛构造及近视形成的原因：
1、通过网络查找资料，深入了解眼球的构造。
2、研究近视形成的主要原因。
3、探讨预防近视的有效措施。
六、研究结果：
1、每位学生提交一份调查小报，组内完成PPT幻灯片的制作。
2、调查组汇总出两份电脑小报和PPT幻灯片，并撰写两份调查总结报告。
3、学生撰写个人活动的心得体会与建议。
七、结论和建议：
通过此次调研，大家一致认为，视力问题已成为影响学生身心健康的常见问题。如果不加以重视，可能对国家的健康素质造成长远影响。我们的眼睛在生活和学习中发挥着不可替代的作用，每位同学都意识到保护视力的重要性。
1. 我们发现，沉迷于电子屏幕对眼睛和身体健康都有较大危害，同学们表示会认真做好眼保健操，保持良好的书写姿势，创造适宜的学习环境，避免长时间看电视。在阅读一段时间后要适时休息，眺望远处。
2. 我们应遵循以下三点原则：
（1）避免在光线不足或太阳直射的环境下阅读。
（2）不在床上、走路时或晃动的公共交通上阅读。
（3）遇到难题时，可以通过网络查找所需资料。希望大家能多花时间寻找知识，而不是沉迷于游戏，确保眼睛的健康。
3. 针对学生在游戏中沉迷的现象，五（2）班的周洪杨同学建议，学生可以尝试开发自己的小游戏，体验制作的乐趣；五（3）班的徐芊芊同学则希望学校能够开展关于营养饮食的活动，以强化学生对饮食健康的意识。
我们在这次综合实践小课题研究中，深入调查了眼睛及视力的状况，通过此次活动拓宽了视野，提升了能力，积累了丰富的知识。
五年级调查报告 篇14
研究时间：
研究地点：
研究对象：五年级学生的学习环境。
在我们的学校周围环境中，发现的问题并没有我们想象中的那么理想。校园里有几处明显的垃圾、墙上有一些涂鸦、操场上有几处破损的设施。这些结果让我感到非常意外，作为一所现代化的学校，首映入眼帘的竟是这些乱七八糟的情况。这不仅影响了学校的整洁和美观，更重要的是，随意扔垃圾和破坏设施对学生的安全和健康都有潜在的威胁！随意丢弃的垃圾可能滋生细菌，引发各种传染病，而操场上的破损设施也可能导致学生在玩耍时受伤。我们绝不希望因为这些小不良习惯而让某个孩子受到伤害。
再说说学校门口的交通问题，随着城市的快速发展，交通显得尤为繁忙，当我站在校园门口，看着那繁忙的马路，心情不禁有些复杂。
我高兴的是，城市在不断进步，大家的生活水平也在提升。但我也感到难过，因为拥挤的交通和汽车排放的废气，真的让人感到不适。我听说过，现在虽然推出了很多环保型汽车，但在拥堵的街道上，车辆依然很多。汽车排放的废气中含有有害物质，长时间吸入容易导致健康问题，尤其对儿童的影响更大。
更有甚者，很多司机常常会随手将垃圾扔出车窗，造成了环境的进一步恶化。这些看似微不足道的小举动，其实都是我们共同生活环境的隐患。有些人或许会想：我这样做也没什么关系，别人也都是这么做的。然而，正是因为这种心态的普遍存在，我们的校园和生活环境才会变得如此糟糕。现在，我们的地球正在发出求救信号，大家一起行动起来，珍惜我们的生活环境吧！
五年级调查报告 篇15
一、调查人员：
二、调查的时间和对象：
20xx年xx月xx日上午，阳光明媚，天气宜人。我开展了一项关于学校周边环境的实地调查。在这个过程中，我不仅增强了对环境问题的理解，也发现了一些亟待解决的隐患。
三、调查的发现：
在我的调查中，我有了一些重要的收获，同时也注意到了一些不容忽视的问题：
（一）校园周围的垃圾问题愈发严重，影响了学校的整体环境，原本生机勃勃的绿植现在却显得枯萎无力。垃圾的气味弥漫在校园周边，让人们难以忍受，学生们不再愿意在操场上嬉戏，而是选择远离那些垃圾堆积的地方；小鸟、蝴蝶也难得再出现它们的身影。这样的情况严重破坏了我们学习和生活的环境。作为少先队员的我们，绝不能袖手旁观，要为改善这一现象而努力。
（二）由于大家的环保意识不足，垃圾随处乱扔的现象层出不穷。你可以看到校园周围的草坪上，随处可见快餐盒、饮料瓶、塑料袋，甚至还有一些生活垃圾。昔日干净整洁的校园环境如今满目狼藉，臭气熏天。人们在清洁自己后，却将所有的污垢留给了校园，实在是让人痛心。我们仿佛能听到大自然在为此悲鸣。
四、调查后的建议：
通过这次调查，我发现了许多亟需解决的问题，特提出以下建议：
希望相关部门能够通过发放宣传册、张贴海报、举办环保知识讲座等多种方式提升大家的环保意识，教育大家不要随意向草坪投掷垃圾，尤其是废水、废渣，一定要将垃圾丢到指定的回收地点。尽量减少使用一次性塑料袋，积极使用可回收材料，减少白色污染。大家也要自觉维护学校的卫生，学习和宣传环保法律，及时向有关部门举报破坏环境的行为。只有如此，我们才能恢复校园的美丽，重现生机。我希望再次见到整洁的草坪，看到小鸟飞舞，看到每个人脸上的笑容。
我坚信通过大家的共同努力，我们的环境会越来越好。让我们以xx学校创建环保校园活动为契机，奋发图强，为保护环境、守护我们的地球家园而行动起来吧！
借助这次自发组织的活动，我深入了解了环保知识，增加了社会实践的能力。
我相信，只要每个人都能从自身做起，争做环保小卫士，我们的校园将会恢复往日的宁静与美丽。