在过去的一年中，我作为初三化学教师，经历了教学的挑战与成长。通过认真备课、积极参与教研、注重学生的个性化辅导和实验教学，我努力提升学生的学习积极性和化学素养。课堂上，我采用启发式教学，激发学生对化学的兴趣，注重基础知识的传授与实验能力的培养。在复习阶段，针对不同层次的学生制定个性化辅导计划，帮助他们在中考中取得优异成绩。虽然在教学过程中也发现了一些不足，如对个别学生的关注不够及时，但我将继续反思与改进，力求在今后的教学中实现更好的效果。
初三化学教学个人工作总结 篇1
时光荏苒，我已经在初中化学教学岗位上工作了一年。在学校领导的指导和同事们的支持下，作为一名新教师，我在教学和个人成长方面取得了不少进步。回顾这一年的工作，我对自己的教学表现有满意之处，也意识到一些不足，无论如何，我始终坚持脚踏实地地努力工作，追求真实而充实的教育生活。
这一年，我担任初三化学教学。在教学方面，作为新手教师，基本技能尚待提升，经验不足仍是我的短板。为了提高自己的教学水平，我主要进行了以下几点努力：
认真备课，深入研究教材，力求每节课的精彩。备课过程中，我仔细研读教材，努力理解每个知识点，明确重点与难点。为了更好地呈现课程，我积极上网查阅各类资料，借鉴优秀教师的教学经验，确立自己的教学思路。
不断学习，多向他人请教。作为新教师，我最初感到有些迷茫，不知道从何入手。为了更好地掌握教学技巧，我利用课余时间请教经验丰富的老师，观察他们的课堂教学，努力将学到的知识运用到自己的课堂实践中。
多读书，积极上网。学习各类教育理论，充实自己的知识储备，以更坚实的理论支撑自己的教学实践。大家常说，教师给学生一杯水，自己必须有一桶水。为了保持这桶水的新鲜和充沛，我不断学习，给自己充电。我也在网上寻找优秀的教学案例和课件，提高自己的教学水平。
及时撰写教学反思。尽量做到每天记录自己的教学情况和与学生的交流，发现课堂中的成功之处与不足，并及时调整和改进。
为了更好地适应教师的角色，加速自己的成长，我为自己设定了一些目标：
深入学习新课程标准，转变观念，与时俱进，更新教育教学思想。
在专业技能方面，继续巩固基础，努力在两年内提升自己的教育教学水平。
加强学习，除了阅读书籍，还要向有经验的老师学习，不断提升自己的理论水平，并积极参与课题研究。
定期撰写相关的总结和反思，为学校的发展和个人的成长打下基础。
这一年的教学经历让我收获颇丰，不论是在与学生的互动能力还是课堂教学的组织上，我都有了显著的进步。未来的教学实践中，我将持续努力，以热忱的爱心、真诚的态度和个性化的课堂风格吸引学生，努力给家长留下深刻的印象。不断提升自己，争取尽快成长为一名优秀的化学教师。
初三化学教学个人工作总结 篇2
在本学年中，我由初二的化学教学调至初三，经历了从最初的师生间互不适应到相互理解的过程，顺利完成了本学年的教学任务。回顾这半年的教学经历，我做出以下
一、重视学生在化学学习中的主体参与。在化学课堂上，学生是否能够灵活应用所学知识来解决实际问题是教学质量的重要体现。只有当学生能做到这一点时，教师的教学才能算得上成功。我注重引导学生全员参与课堂活动，通过科学的教材分析、教学目标设定和精心的教案准备，营造了一个积极向上的课堂氛围，学生们的参与度显著提高。
二、加强学生的化学逻辑思维能力培养。学习化学不仅是获取知识和技能，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。在我的教学过程中，我鼓励学生独立思考和分析问题，并通过问题导向的教学方法，帮助他们在解决问题时更加自信。这种长期的实践不仅增强了他们的思维能力，也激发了他们迎接挑战的勇气。
三、关注课堂教学的针对性。在每一堂课的备课中，我始终围绕三个关键问题进行思考：这堂课要达成哪些目标？我打算如何实现这些目标？这样做是否有效？为了确保课堂教学的实效性，我深入研究了教材、考试要点、教学目标、学习方法、练习题设计及教学方法，力求每一堂课都能扎实推进化学教学的实际效果。
四、注重化学兴趣、实验精神与价值观的教育。兴趣是学习的最佳动力，我努力创造条件，让学生从被动学习转为主动思考。在化学课堂上，我特别关注学生的实验热情和对化学价值的理解，这不仅提高了他们的学习兴趣，也促进了他们之间的相互激励，减少了心理疏导的工作量。
五、强化化学基础知识和技能的培养。扎实的基本功是提高成绩的前提。在课堂教学和训练中，我始终提醒自己重视基础知识的掌握，例如基本概念的理解、公式的熟记与应用等，确保学生在化学学习中夯实基础。
六、运用多媒体技术提高课堂教学效率。通过多媒体的辅助，我能够更加生动地展示化学知识，提高学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
七、重视与学生之间的沟通交流。建立良好的师生关系是教学成功的重要因素，只有在相互理解、尊重和关心的基础上，学生才能更好地信任教师和学习内容。
在本学年的化学教学中，虽然在课堂管理、作业批改和课后反思等方面还有待改进，但我将持续努力，争取成为一名优秀的化学教师。
初三化学教学个人工作总结 篇3
回顾这一学年的工作，作为一名初三化学教师，我感受到肩上的责任与日俱增，同时也收获了许多宝贵的经验。在学校的指导和同事们的帮助下，我全身心投入教学实践，不断进行探索与创新，力求不断提升教学效果。以下是我本年度工作的一些
一、教学工作回顾
用心备课，确保授课质量
在这一年中，我严格遵循教学大纲和课程标准，结合学生的具体情况，精心设计每一堂课的内容及教学方法。我查阅了大量相关资料，整合了各种教学资源，力求让课堂内容生动有趣，易于学生理解。我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提升他们的思维能力与解决问题的技巧。
强化实验教学，培养实践能力
化学作为一门实验性很强的学科，我非常重视实验教学。通过组织学生进行小组实验，让他们亲手进行操作，观察实验现象并分析实验结果，从而加深对化学原理的理解。我还利用课余时间开放实验室，鼓励学生进行课外的实验探究，以培养他们的实验技能与创新能力。
关注个体差异，实施分层教学
面对即将到来的中考，初三学生的化学成绩提升显得尤为重要。针对学生之间的差异，我采用了分层教学的策略。对于基础较好的学生，我鼓励他们深入学习，拓展知识；而对于基础较弱的学生，我则专注于基础知识的巩固与训练，帮助他们逐步提高。通过这种方式，我希望每位学生都能在化学学习中取得进步。
加强家校沟通，形成教育合力
我深知家庭教育对学生成长的重要性。我积极与家长保持互动，及时反馈学生的学习情况，共同探讨教育方法。通过家长会和家访等方式，我了解家长的需求与期望，得到了家长的支持与信任。家校合作有效促进了学生的全面发展。
二、工作成效与反思
经过一年的努力，我班的化学成绩有了显著提升。在中考中，我班的化学平均分和优秀率都达到了学校的预期目标。我也意识到自己在工作中存在的一些不足，比如对于学生的个别辅导有时不够及时，导致部分学生的学习问题没有得到及时解决；在教学方法上，我还需不断进行创新，以适应不同学生的学习需求。
三、未来展望
展望未来，我将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，不断提升自身的专业素养与教学能力。我将更加关注学生的个体差异与全面发展，努力为他们提供个性化的教学服务。我也将加强与同事间的交流与合作，共同探索更有效的教学方法。通过学校的支持和同事们的帮助，我相信自己能在未来的教学中取得更优异的成绩。
初三化学教学个人工作总结 篇4
在本学年里，我担任初三的化学教学工作，得到了学校领导的支持与同事们的协助，使得教学任务得以顺利完成。为了更好地总结经验与教训，现将这一学年的工作情况整理如下：
一、教学工作方面
（一）备课认真细致
对于教材和教学大纲进行了深入的研究，确保把握住教学的重点与难点。由于初三化学知识点相对复杂，其中一些概念如分子、原子等微观粒子较为抽象。我在备课时，精心设计课程内容，并准备了丰富的实例与形象比喻。例如，将原子形象化比作一个班级，其中原子核像班主任，电子则是学生，这样能有效帮助学生理解原子的构造。同时结合中考考点和历年真题，有针对性地准备教学内容，使学生所学知识更贴近考试要求。
（二）课堂教学
扎实基础知识的传授
初三是学生化学学习的关键阶段，打下扎实的基础知识至关重要。在课堂上，我详细讲解化学基本概念、化学方程式和元素符号等内容，确保学生能够理解并准确记忆。采用多样化的教学方法，包括讲解法、演示法和讨论法，以适应不同学习风格的学生。例如，讲解氧气的制取实验时，我通过现场演示，邀请学生观察实验步骤与现象，再组织讨论实验注意事项，帮助他们深入理解实验内容。
增强思维能力与实验能力
化学是一门以实验为基础的学科，我在教学中注重培养学生的实验操作技巧和科学思维能力。通过实验现象引导学生分析和解决问题，锻炼他们的观察能力与逻辑思维能力。例如，在探究二氧化碳性质的实验中，观察蜡烛在二氧化碳中的熄灭情况，并思考其密度与不支持燃烧的特性，鼓励学生提出自己的观点和疑惑。
激发学生学习的兴趣
利用化学实验的趣味性和化学在生活中的广泛应用来激发学习兴趣。在课堂上展示一些有趣的化学小实验，如“魔棒点灯”“清水变牛奶”，让学生感受到化学的神奇。结合生活中的化学现象，如铁生锈、食品腐烂等，讲解相关化学原理，以让学生了解化学与生活的密切联系，从而提升他们的学习积极性。
（三）作业批改与辅导
根据教学内容与学生的实际情况，布置适量的课后作业，以帮助他们巩固所学知识。在作业布置上，注重分层设计，既有基础知识的巩固练习，也有满足学习进度较快学生的拓展性题目。认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。对于作业中存在的问题，在课堂上进行集中讲解，而对个别问题较多的学生，利用课余时间进行辅导。对于学习有困难的学生，帮助他们分析原因，鼓励他们树立信心，制定个性化学习计划，逐步提高成绩。
（四）复习备考
合理制定复习计划
在初三化学复习阶段，根据教学进度与学生掌握情况，制定了详细的三轮复习计划。第一轮以教材为主，全面梳理知识点，构建知识网络；第二轮进行专题复习，如化学实验和化学计算等，强化重点知识与解题技巧；第三轮则进行模拟考试和试卷讲评，让学生熟悉考试题型和节奏，提高应试能力。
多种复习方法结合
在复习中，采用多样的方法，如知识清单、思维导图等帮助学生理清知识脉络；组织小组复习，互相提问与讲解，提高复习效率；利用多媒体资源展示经典实验视频和中考真题讲解视频，加深学生对知识的理解和应用。
二、个人成长方面
（一）教育教学理念的更新
积极参加学校组织的各种培训和教研活动，学习先进的教育教学理念和方法。通过阅读教育类书籍与期刊，如《化学教育》《中学化学教学参考》，了解化学教育的新动态与研究成果。将这些新的教育理念融入日常教学中，比如以学生为中心的教学理念，关注学生的主体地位，鼓励他们自主学习与探究。
（二）教学方法的改进
在教学实践中不断尝试新的教学方法。本学年更多运用了情境教学法和问题驱动教学法。创设真实的情境，如化工生产或生活中的化学问题，让学生在情境中学习化学知识，提高实际问题的解决能力。问题驱动教学法则以问题为导向，引导学生思考与探索，培养他们的思维能力。例如，在讲解酸碱中和反应时，提出问题“为什么胃酸过多可以用氢氧化铝治疗？”让学生带着问题进行学习，提升主动性。
（三）教学反思与研究
定期进行教学反思，总结教学过程中的优点与不足。每堂课后，我都会回顾教学环节的设计、学生的反应及课堂深层次问题，思考如何改进。积极参与学校教研活动，与同事交流教学经验和心得。本学年还参与了关于“提高初三学生化学实验探究能力”的研究项目，通过实践探索与数据分析，总结出了一些有效的教学策略，并应用于教学中，取得了良好效果。
三、班级管理方面
作为初三化学教师，积极协助班主任做好班级管理。关注学生的思想动态与学习状况，及时与班主任沟通解决发现的问题。对于化学学习中遇到困难或情绪波动较大的学生，单独与他们谈心，了解困扰，给予鼓励与支持。在课堂上注重培养学生的纪律意识和团队协作精神，营造良好的学习氛围，促进班级的和谐发展。
四、取得的成绩与存在的问题
（一）取得的成绩
在本学年的期末考试中，我所教班级的化学成绩在年级中名列前茅，平均分、优秀率和及格率达到了预期目标。学生在化学基础知识掌握、实验操作能力和解题能力等方面都有显著进步。
学生对化学学习的兴趣明显增强，课堂参与度高，积极参加化学实验和活动。部分学生在学校组织的化学竞赛中获得优异成绩。
通过教学反思与研究，教学方法得到优化，个人的教育教学水平有所提升，撰写的教学论文在校内评选中荣获二等奖。
（二）存在的问题
尽管在教学过程中采取了分层教学和个别辅导的措施，但对于一些学习困难较大的学生，效果仍不尽理想。需要进一步分析他们的学习难点，探索更有效的辅导策略。
在复习阶段，尽管制定了详细的复习计划，但时间掌控尚需改进，部分复习内容有些仓促，导致学生对某些知识点掌握不够扎实。
在实验教学中，由于实验设备和时间限制，部分学生的实验操作机会不足，影响了实验能力的进一步提升。
五、改进措施
（一）加强对学习困难学生的关注
针对学习困难的学生，建立专门的辅导档案，详细记录他们的学习情况与问题。与家长保持紧密联系，共同制定辅导计划，增加辅导的时间和频次。尝试更具个性化的辅导方法，针对他们薄弱环节进行专项训练，利用线上学习资源为他们提供更全面的支持。
（二）优化复习计划与时间安排
在今后的复习备考中，更加细致地规划复习时间，根据知识点的难易程度和重要性合理分配时间。在复习过程中，加强对复习进度的监控与调整，确保每个知识点都能让学生充分理解。预留一定的弹性时间用于对普遍存在问题的知识点强化复习。
（三）改善实验教学条件
积极向学校反映实验教学设备不足的问题，争取增加设备投入。合理安排实验教学时间，充分利用实验室资源，增加学生的实验操作次数。探索开展一些微型实验或家庭实验，让学生在课余时间也能进行实验探究，提升实验能力。
初三化学教学个人工作总结 篇5
在本学年中，我负责初三的化学教学工作，在学校领导的支持和各位老师的配合下，顺利完成了这一年的教学任务。为了更好地总结经验，吸取教训，现将本学年的工作情况总结如下：
一、教学工作方面
（一）精心备课
研究教材与大纲
深入分析化学教材内容，依据教学大纲，明确每一章节的教学目标、重点和难点。初三化学作为化学学科的基础阶段，对学生后续学习化学的兴趣和知识积累至关重要。例如，在讲解化学实验基本操作时，我紧扣大纲要求，重点让学生掌握正确的操作方法和理解其背后的原理，为后续的实验探究课程奠定基础。
整合教学资源
广泛收集多种教学资源，包括化学实验视频、动画、图片等，丰富课堂内容，使抽象的化学概念更加直观易懂。例如，在讲解分子和原子的概念时，通过播放动画展示分子的运动和原子的构成，帮助学生理解微观粒子的性质，有效突破教学难点。
设计教学方案
根据学生不同的学习情况和认知水平，设计合理的教学方案。每节课都注重导入环节的设计，以激发学生的学习兴趣。如在介绍“燃烧和灭火”这一课题时，以生活中常见的火灾事故新闻视频作为导入，引发学生对燃烧条件和灭火原理的思考，随后通过实验探究、小组讨论等方式学习新知识。
（二）课堂教学
注重知识传授与思维培养
在课堂上，我以清晰、简洁的语言传授化学知识，注重讲解知识的内部逻辑和相互关联。培养学生的化学思维能力，引导他们学会分析和解决问题。例如，在讲解化学方程式的计算时，通过实例引导学生分析题目中的已知和未知量，建立化学方程式与数学计算之间的联系，培养学生的逻辑思维和计算能力。
多样化教学方法运用
采用多样化的教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、探究法等，以满足不同学习风格学生的需求。实验教学是化学教学的重要组成部分，本学年我积极开展实验教学，让学生亲自体验化学实验的乐趣和魅力。例如，在讲解氧气的制取和性质时，组织学生进行过氧化氢分解制取氧气的实验，并观察氧气使带火星木条复燃等特性，通过实验加深学生对知识的理解和记忆。在课堂上组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和创新思维。如在探讨“金属的活动性顺序”时，让学生分组设计实验方案，通过实验探讨不同金属与酸、金属与盐溶液的反应，找出金属的活动性顺序。
关注课堂互动与反馈
我注重课堂互动，鼓励学生积极参与提问、讨论与实验操作，并及时关注学生的课堂表现与反馈信息，根据他们的理解情况调整教学节奏和方法。对学生提出的问题，我都会耐心解答，以确保每位学生都能跟上教学进度。
（三）作业批改与辅导
合理布置作业
根据教学内容和学生情况，布置适量且有针对性的课后作业，以帮助学生巩固所学知识。作业形式多样化，包括书面作业、实验报告、课外探究等。在布置作业时，我注重分层设计，以满足不同层次学生的学习需求。例如，对于学习困难的学生，布置一些基础的练习题，帮助他们掌握基本概念和原理；而对于学有余力的学生，则布置一些拓展性的作业，如探究性实验报告、化学知识小论文等，以培养他们的综合能力。
认真批改作业
我会认真批改学生的作业，及时了解他们对知识的掌握情况及存在的问题。在批改过程中，我注重记录和分析作业情况，对于学生普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解；而对个别学生的问题，则利用课余时间进行单独辅导。
课后辅导
针对学习困难及有特殊需求的学生，开展课后辅导工作。通过个别辅导、小组辅导等方式，帮助他们解决学习中遇到的困难，增强学习信心。对学有余力的学生进行拓展辅导，为他们参加化学竞赛等活动提供支持。
（四）复习备考
制定复习计划
根据初三化学的教学内容和中考要求，制定详细的复习计划，复习过程分为系统复习、专题复习和模拟考试三个阶段。在系统复习阶段，对教材内容进行全面梳理，帮助学生构建知识体系；在专题复习阶段，针对化学中考的重点和热点问题进行专项训练和讲解，提升学生的解题能力；在模拟考试阶段，通过模拟中考的考试形式和题型，让学生熟悉考试环境和节奏，提高应试能力。
复习方法指导
在复习过程中，我注重对学生复习方法的指导，教给他们如何整理笔记、构建知识网络及进行错题分析等。鼓励学生制定自己的复习计划，合理安排复习时间，提高复习效率。
二、学生成绩与教学效果
（一）成绩分析
经过本学年的努力，学生在化学学习上取得了较好的成果。在本学期的期末考试中，我所教班级的化学平均分、优秀率和及格率都达到了预期目标。与上一学年相比，平均分显著提高，优秀率和及格率也保持在较高水平。从学生个体成绩来看，大部分学生在化学知识的掌握和应用能力上都有了明显进步。
（二）能力提升
学生在化学思维能力、实验操作能力和解决问题能力等方面也得到了有效提升。通过实验教学和探究活动，学生学会了运用化学知识解决实际问题，培养了创新思维和实践能力。在学校组织的化学实验操作考核中，我所教班级的学生表现出色，通过率达到了xx%以上。
三、个人成长与专业发展
（一）教育教学理念更新
我积极参加学校组织的各种培训、教研活动，学习先进的教育教学理念和方法。通过阅读教育类书籍和期刊、观摩优秀教学案例等方式，不断更新自己的教育观念，将以学生为中心的教学理念贯穿于教学实践，注重培养学生的自主学习能力和综合素质。
（二）教学方法改进
在教学实践中，不断尝试改进教学方法，以提高教学效果。本学年我积极探索信息化教学手段在化学教学中的应用，利用多媒体课件、在线教学平台等工具，丰富教学资源，拓展教学空间。例如，通过在线教学平台发布作业和学习资料，方便学生随时随地学习；利用多媒体课件展示微观粒子的运动、化学反应的过程等，使抽象的化学知识更加生动形象。
（三）教育教学研究
我积极参与教育教学研究活动，结合教学实践，开展课题研究和教学反思。本学年我参与了学校关于“提高初三学生化学实验探究能力的研究”这一课题，通过查阅资料、开展实践教学、分析数据等方式，总结出了一些有效的方法和策略，并将其应用于教学中，取得了良好效果。撰写了多篇教学反思和教学论文，以总结教学经验并分析存在的问题，为今后的教学工作提供参考。
四、存在的问题与不足
（一）学生个体差异应对不足
虽然在教学中采取了分层教学和个别辅导的措施，但面对班级内学生个体差异较大的情况，还需要进一步优化教学方法和辅导策略，以更好地满足每个学生的学习需求。部分学习困难的学生在化学学习上仍存在较大困难，需要更加深入地分析他们的学习障碍，制定更具针对性的帮扶计划。
（二）实验教学深度挖掘不够
化学实验教学在培养学生实践能力和创新思维方面具有重要作用，但在实际教学中，部分实验还停留在传统的演示和验证层面，对实验教学的深度挖掘不够。在今后的教学中，我需要进一步探索实验教学的新方法和新模式，引导学生从实验中发现问题、提出假设、设计实验方案并进行探究，充分发挥实验教学的教育功能。
（三）与家长沟通协作有待加强
在学生教育过程中，家庭教育的作用不可忽视。本学年在与家长沟通协作方面还有所欠缺，未能及时、全面向家长反馈学生学习情况，也没有充分利用家长资源促进学生的学习。在今后的工作中，我需要加强与家长的沟通与合作，建立更加有效的家校共育机制。
五、改进措施
（一）关注学生个体差异
进一步完善分层教学和个别辅导体系，通过课堂观察、作业分析、测试评估等方式，更精准地了解每个学生的学习状况和问题所在，为他们制定个性化的学习计划和辅导方案。
建立学习困难学生档案，记录他们的学习过程和进步情况，定期与他们沟通交流，鼓励他们克服困难，逐步提高学习成绩。为学有余力的学生提供更多的拓展学习机会，如推荐相关的化学科普书籍、参加化学兴趣小组等，以满足他们的学习需求。
（二）深化实验教学改革
加强对实验教学的研究与设计，将更多的探究性实验引入课堂教学。在实验教学前，引导学生自主设计实验方案，鼓励他们提出不同的想法和思路；在实验过程中，培养学生的观察能力、动手能力和数据处理能力；实验结束后，组织学生进行讨论和让他们从实验中获取知识、提高能力。
积极参与实验教学培训和研讨活动，学习先进的实验教学理念和方法，提高自己的实验教学水平。鼓励学生参与课外实验活动，如家庭小实验、化学社团实验等，拓宽实验教学的空间和时间。
（三）加强家校沟通协作
制定详细的家校沟通计划，定期通过家长会、电话、微信等方式与家长沟通学生的学习情况，包括学习成绩、态度及课堂表现等信息。及时向家长反馈学生在学习过程中存在的问题和取得的进步，让家长了解学生的学习动态。
邀请家长参与学校的化学教学活动，如化学实验开放日、科普讲座等，让家长亲自体验化学教学的魅力，增强他们对化学学科的重视。寻求家长的支持与配合，共同督促学生完成学习任务，培养学生良好的学习习惯。
初三化学教学个人工作总结 篇6
在本学年的尾声，我作为初三的化学教师，回顾过去一年里的教学经历，感慨颇多。这一年中，我在教书育人的岗位上认真负责，不断进行探索与实践，努力为学生的化学学习提供最有效的支持与帮助。以下是我这一年度的工作
一、教学工作回顾
课程安排与教材处理
本年度，我严格遵循教学大纲的要求，结合初三学生的特点和实际情况，科学安排了课堂内容。在教材的处理上，我注重知识的系统性和逻辑性，力求将教材中的各个知识点有机结合，做到深入浅出，使学生能够更好地理解和掌握化学理论。
教学方法与手段
为激发学生的学习兴趣，我尝试了多种教学方法和手段。例如，使用多媒体设备展示化学实验的过程，通过直观的实物演示与实验操作，让学生更好地理解化学现象。我采用了小组讨论与合作学习的方式，以提高学生的参与感与积极性。这些教学策略的实施取得了良好的效果。
实验教学
实验教学是化学教育的重要组成部分。我根据实验教学的计划，认真组织学生完成各类化学实验。在实验过程中，我着重培养学生的实验技能和科学态度，鼓励他们积极探索与创新。通过实验教学，学生的动手能力、观察力和思维能力得到了显著提升。
二、学生管理与辅导
学生管理
在班级管理方面，我注重培养学生的自律性和责任感。通过制定班级规章制度和开展主题班会，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。我积极关心学生的心理状态，及时给予他们支持与鼓励，帮助他们树立自信并克服学习中的困难。
个性化辅导
针对初三学生在学习上存在的差异，我开展了个性化辅导。对于在学习上遇到困难的学生，我采取一对一的辅导方式，帮助他们找到薄弱环节并提高成绩。对那些学有余力的学生，我则鼓励他们参加化学竞赛和课外活动，培养他们的创新能力与实践能力。
三、教学成果与反思
教学成果
本年度，我所教授的初三化学课程取得了显著的教学成绩。在期末考试中，学生的平均分和优秀率相比上一年度都有了明显提升。在化学竞赛和课外活动中，学生们也展现了优异的表现。
教学反思
在总结本年度工作之余，我也深刻反思了自己在教学中的不足之处。例如，有时过于侧重知识的教授，而忽略了对学生思维能力的培养；在实验教学中，有时对学生实验技能和安全意识的重视不够。这些方面都需要我在今后的工作中继续改进。
四、未来展望
展望未来，我将继续以热情和务实的态度投入初三化学教学中。我会不断探索与实践新的教学方法，努力提升学生的化学素养及综合能力。我也将加强与其他教师之间的交流与合作，共同为提升学校的教学质量而努力。
初三化学教学个人工作总结 篇7
在本学年，我负责初三化学教学工作，得到了学校领导的支持与同事们的协助，顺利完成了各项教学任务。为了总结经验，吸取教训，以下是我本学年的工作
一、教学工作方面
（一）备课认真
我深入分析教材与教学大纲，明确教学的重点与难点。初三化学是学生学习化学的关键阶段，因此我逐个章节进行深入研究，明确哪些知识是基础，哪些是重点拓展。例如，在讲解化学方程式的书写与配平时，我采用多种方法帮助学生理解和掌握。
根据学生的实际情况，我制定了适合的教学计划。考虑到学生不同的学习能力和知识水平，我在安排教学内容时强调循序渐进，从简单到复杂。我收集了大量与生活相关的化学例子，如食品添加剂及日常生活中的酸碱物质，将这些融入课堂，使抽象的化学知识更加生动有趣，从而激发学生的学习热情。
（二）课堂教学
我注重营造积极的课堂氛围，鼓励学生主动参与。我采用多样化的教学方式，如提问、小组讨论、实验演示等，让课堂更具活力。例如，在讲授燃烧条件时，我通过小组讨论生活中的燃烧现象，引导学生自主总结出燃烧的条件，随后通过实验进行验证，这种互动方式使学生在参与中更深刻地理解所学知识。
强调化学实验的重要性是我的另一重点。化学作为一门实验性学科，我充分利用学校的实验室资源，尽可能开展多样的实验教学。在实验过程中，不仅要让学生观察实验现象，更要引导他们思考实验背后的原理和结果，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。例如，在进行氧气的制取实验时，我让学生参与到实验操作的各个环节，从仪器的组装到药品的取用，再到实验过程中的注意事项，确保学生在实践中真正掌握知识。
我也会关注学生的学习状态与反馈，及时调整教学节奏。在课堂上，我随时关注学生的表情与反应，通过提问与课堂练习来了解他们对知识的掌握程度。如发现学生在某个知识点上存在困难，我会适当放慢教学速度，重新讲解或更换讲解方式，以确保大部分学生跟上课程进度。
（三）作业批改与辅导
我布置适量的课后作业，以帮助学生巩固学习内容。在作业设计上，我注重分层，有基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。对作业的要求严格，强调规范书写与解题步骤完整。
我认真批改每一份作业，并及时反馈作业情况。通过批改作业，我能掌握学生的学习情况及存在的问题。对于普遍存在的问题，我会在课堂上集中讲解；对于个别学生的问题，我会利用课余时间进行一对一的辅导。对那些学习有困难的学生，我会给予更多的关心与耐心，帮助他们建立信心。
（四）复习备考
制定系统的复习计划是我工作的一部分。初三下学期主要是复习阶段，我根据化学知识体系和中考的要求，将复习分为三轮。第一轮是基础知识梳理，让学生对初中化学进行全面回顾；第二轮是专题复习，针对重要专题如化学实验、化学方程式、酸碱盐等进行深入复习；第三轮是模拟考试与查缺补漏，通过模拟中考真题，帮助学生熟悉考试形式，并根据模拟考试中发现的问题进行针对性辅导。
我还指导学生学习有效的复习方法，如如何整理知识点、构建知识框架等。例如，教会学生制作思维导图，通过关键词和线条连接不同章节的知识点，形成完整的知识体系，便于理解与记忆。
我注重心理辅导，因为备考期间学生容易感到焦虑与紧张。我经常与他们沟通，帮助他们缓解压力，调整心态，以良好的状态迎接中考。
二、个人成长与专业发展
（一）更新教育教学理念
我积极参与学校的培训与教研活动，学习先进的教育理念与方法。通过阅读教育类书籍与期刊，关注教育领域的前沿动态，不断更新自我的教育观念。学习了以学生为中心的教学理念后，我在课堂上更加注重学生的主体作用，鼓励他们主动学习。
（二）改进教学方法
在教学实践中不断探索与尝试新的教学方法。我除了采用传统讲授法，还积极运用启发式教学与探究式教学等方法。借助多媒体等现代教育技术，如通过动画展示微观粒子的运动与化学变化过程，使抽象知识更形象，提升课堂教学效果。我也参加了教学观摩，学习优秀教师的教学技巧，并将其融入自己的课堂。
（三）开展教育教学研究
结合教学实践，我积极开展教育教学研究。参与了学校化学教学课题的研究，关于提升初三学生实验探究能力。在总结与分析教学实践后，撰写了多篇教学反思与论文，并在学校内部进行交流分享，这些活动不断提升了我的教学水平。
三、取得的成绩
（一）学生成绩
在本学年的中考中，我所教班级的化学成绩在年级中处于领先地位，优秀率、及格率和平均分均达到预期目标，与上一年相比显著提高。学生在化学知识掌握、实验技能及解题能力方面都有显著进步，许多学生对化学学科产生了浓厚兴趣。
（二）教学成果
在学校举办的教学比赛中，我荣获了xx，这是对我教学的认可。我所指导的学生在化学竞赛中也取得了令人满意的成绩，xx名学生获得xx奖项，不仅为他们个人赢得了荣誉，也为学校增添了光彩。
四、存在的问题与不足
（一）处理学生个体差异不够细致
虽然我已经采取了分层教学与个别辅导的措施，但对于部分学习困难学生仍需更深入了解他们的学习障碍，并进一步优化辅导方案，以更好满足他们的学习需求。
（二）教学评价方式有待丰富
当前的教学评价主要依赖考试成绩与作业完成情况，这种单一的评价方式无法全面反映学生的学习过程与能力发展。在未来的教学中，我需要探索更多元化的评价方式，如增加课堂表现与实验操作评价等。
（三）与家长沟通还可加强
在学生教育中，家庭教育的作用至关重要。本学年与家长的沟通主要集中在成绩反馈，深度与频率尚需提升。我应加强与家长的合作，共同促进学生成长。
五、改进措施
（一）关注与辅导特殊学生
针对学习困难学生，我会建立详细的学习档案，跟踪他们的学习进程，分析问题并制定个性化辅导计划，并定期与家长沟通，形成家校合力，助力他们克服困难，提高成绩。
（二）完善教学评价体系
设计一套全面的教学评价方案，将课堂参与度、小组合作、实验操作及学习态度等纳入评价指标。通过多元化的评价方式，更准确了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
（三）深化家校沟通
制定详尽的家校沟通计划，定期与家长交流，向他们全面介绍学生学习情况，包括优势与问题，并征求改进建议。同时了解学生在家的学习环境，共同为学生创造良好的成长条件。
初三化学教学个人工作总结 篇8
时光荏苒，本学年的初中化学教学工作已经画上了圆满的句号。回顾过去一年的教学经历，我感受到肩上的责任重大，同时也收获颇丰。在学校的指导和同事们的支持下，我始终以极大的热情、务实的态度，以及创新的精神，投入到初三化学的教学工作中。现将这一年的工作总结如下：
一、教学工作方面
精心备课，提升课堂效能
针对初三化学的特点和中考要求，我深入剖析教材，认真备课，努力让每节课都充满趣味性和实用性。我积极运用多媒体和实验演示等多样化的教学手段，激发学生的求知欲，同时培养学生的创新思维和实践能力。我还密切关注中考动态，灵活调整教学策略，确保教学内容与中考要求无缝对接。
重视实验教学，增强实践能力
化学是一门重视实验的学科。在初三的化学教学中，我十分重视实验环节，通过实验演示和学生分组实验的方式，让学生在动手实践中掌握化学知识，提升实验操作技能。也鼓励学生参与课外的化学实验活动，以培养他们的创新意识和探索精神。
分层教学，关注学习差异
面对初三学生中考的压力，他们的学习基础和能力普遍存在差异。针对这一情况，我采用分层教学策略，针对不同层次的学生制定个性化的教学目标和方法。对于基础较弱的学生，我强调基础知识的巩固和辅导；而对成绩优秀的学生，则注重拓展知识和能力的提升。通过这一措施，我努力实现每位学生的共同进步。
强化课后辅导，提升学习成效
为巩固学生的学习成果，我坚持课后辅导制度，利用课余时间为学生提供解答和支持。我还通过布置有针对性的作业和练习，帮助学生巩固知识和提高能力。我积极与家长沟通，关注学生的学习动态，营造良好的家校共育氛围。
二、教育科研方面
积极参与教研活动
我踊跃参加学校组织的教研活动，与同事们一同探讨教学法，分享教育经验。我还参与各类培训和学术交流活动，不断提升自身的专业水平和教学能力。
开展课题研究
结合实际教学，我开展了《初三化学实验教学创新研究》等课题研究，探索实验教学的新方法和途径。通过这些研究，我不仅提升了自己的教学能力，也为学校化学教学的提升贡献一份力量。
三、工作效果与反思
工作成效
经过一年的努力，我所带的初三化学课程取得了显著的成绩。学生的中考成绩稳步上升，及格率和优秀率均达到了学校的预期目标。我也收获了学生和家长的认可与赞誉。
工作反思
回顾这一年的教学实践，我意识到部分不足。例如，在实验教学中，有时因时间不足或设备限制，导致学生动手实践的机会较少；而在分层教学方面，针对不同学生的差异化教学策略仍需进一步完善。今后，我将努力改进这些不足之处，持续提升我的教学水平。
四、未来展望
展望新的一年，我将继续以饱满的热情和务实的态度投入到初三化学的教学工作中。我将更加注重实验教学和学生实践能力的培养，继续完善分层教学策略，密切关注每个学生的成长；积极参与教研活动和教育科研，不断提升自己的专业素养与教学水平。我相信，借助学校的支持和同事们的帮助，我一定能在未来取得更加优异的成绩。
初三化学教学个人工作总结 篇9
作为一名初中化学教师，我已在教学岗位上奋斗了一年，担任初三多个班级的化学课程教学工作。对我这个刚刚走出校园的新教师来说，学校将我安排在毕业班的教学位置，无疑既是信任也是一种考验。
这一年来，我在教学工作中取得了一些可喜的成绩，这离不开学校领导的支持和同事们的帮助。在这段时间的教学实践中，我也积累了不少经验，遇到的一些问题和困惑让我深刻认识到，发现问题并积极寻求其解决方案，是提升教师素质和教学能力的重要途径，而这条路的核心在于不断总结经验教训，反思和改进自己的教学方法。
一、转变教学理念，以“以人为本”的观点推动教育
初中化学课程不仅仅是传授给学生基础的化学知识和技能，更重要的是引导他们用化学的视角理解人与自然的关系，让学生意识到化学对社会发展的贡献。也使他们认识到化学产品对人类健康的潜在影响。教师必须坚持“以人为本”的原则，建立“民主、平等、对话”的师生关系。“对话”不仅限于表面的语言交流，更是心灵的沟通。教师在教学过程中应将教材内容的情感因素、教师的热情与学生学习的兴趣融为一体。教学内容必须与学生的生活紧密相关，符合社会发展的需求，避免那些脱离实际、枯燥无味的教学内容。教师应当减少自我表演的时间，把更多的学习机会留给学生，鼓励他们主动探索、思考和表达，凡是学生能够发现的知识，教师不应当包办；学生能独立解决的问题，教师也不应该过多插手。
二、促进学生学习方式的转变，使其成为化学学习的主人
有效的化学学习绝不能仅仅依赖记忆与模仿，自主探索、亲自实践和合作交流才是有意义的学习方式。在教学中，我应当创造良好的课堂气氛，注重知识与生活的联系。在课堂上，可以通过设计与生产和生活实际相关的情境问题，引导学生从中获取信息，并运用化学思维方法进行推理和拓展。通过探索和解决问题的过程，学生能更好地理解和掌握化学知识、技能与方法。我在课堂教学中致力于改变传统的学习方式，提倡科学探索和合作学习。要鼓励学生倾听他人的观点，表达自己的看法，并勇于修正自己的想法。在小组讨论时，我们应有明确的目标，确保每位学生都有机会发言，促进他们之间的交流和合作。
三、改革评价方法，促进学生全面素质的发展
在教学中，教师可以采用学生自评、生生互评及师生互评的方式进行学习过程的评价。我常常提出“你是怎么想的？”或“通过这节课的学习，你有什么收获？”等问题，引导学生自我反思，增强自信心。
四、认真备课，关注学生的实际情况
备课是教师教学前的重要准备工作，课堂教学必须是有目的、有计划的活动。作为教师，特别是对于初入职场的新教师而言，充分的备课是必不可少的。备课不仅包括熟悉课程标准和教材内容，还应关注学生的具体情况，以便在教学过程中减少不确定性，确保教学的有效性。
初三化学教学个人工作总结 篇10
本学年初三年级化学课程的常规教学任务已圆满结束，为了总结经验，及时调整教学策略与重点，现将本学年的教学任务完成过程及成效总结如下：
一、常规教学工作
本学年的教学工作经历了新教材和新课程标准的诸多挑战。尽管教师们在此之前已经接受过全面的培训和学习，熟悉新教材的理念与模式，但在实际教学中，仍需面对从零开始的局面。教师在备课时投入了大量的精力，积极思考与查阅资料，力求全面理解教材的深意和理念，并尽可能按照课程标准所要求的方式进行安排。经过不断努力，本学年备课能从学生及社会发展的需要出发，充分发挥学科优势，将科学探究作为课程改革的突破口，具有良好的灵活性与适应性，以满足新教材的授课需求。
为了扩大学生的学习容量，丰富课堂信息量，本学年还增加了多媒体教学的时间。通过多媒体技术，不仅让学生的学习变得更加直观、生动，同时也使他们在学习过程中获得了更多的关联知识。本学年共授课43课时，完成了上册教材的所有内容，并进行了下册第八单元的教学，从而有效节省了下学年的教学任务和时间。
在教学活动中，教师尽量营造轻松愉悦的氛围，引导学生认识多姿多彩、与人类生活密切相关的化学，主动探究化学变化的奥秘，培养持久的学习兴趣，增强学生的自信心。尤其注重学生的差异性和学习基础的不同，确保每位学生都能获得平等的学习机会，使不同水平的学生能够在各自的基础上良好发展。
课堂上，教师充分关注学生的主体地位以及自身的引导作用，鼓励学生主动参与课堂互动，根据实际情况灵活安排，确保不影响课程进度的前提下，让学生来主导课堂。这种做法取得了预期效果，学生热爱化学，参与各种化学相关活动的积极性明显提升。
在教学评价方面，教师尽量减少对考试成绩的关注，淡化名次带来的心理压力，日常采用多元化的评价模式，包括学生自评、互评以及教师评定，并引导学生积极进行反思和倡导良好的情感态度和价值观的建立。
在作业布置时，教师尽量考虑学生的实际情况，灵活多样地安排作业，从作业的意义出发，向学生说明作业的重要性及完成方法，鼓励独立思考，学习提出问题，努力减少抄袭与逃避作业的现象。
二、实验与活动
新教材中实验的内容和活动的次数明显增多，这对我校薄弱的实验基础提出了严峻的挑战，实验仪器配备不足、药品种类与数量缺乏、学生实验基础薄弱等问题接踵而至。为此，教师在实验安排上充分利用有限的资源，尽可能多地让学生参与实验，鼓励学生自行寻找实验替代材料，争取每一次实验机会，以培养扎实的实验操作能力和观察分析能力。本学年共完成31次演示实验和7次活动与探究，开出率达95%以上。
根据当地实际情况，组织了化学兴趣小组的课外活动。学生积极参与，动手寻找实验用品，并成功组织了3次展示活动，效果显著。参与人数占总人数的50%，充分体现了学生对化学的兴趣与热爱，显著提升了他们的动手能力与实践能力。
三、学习方法培养
在新课程改革理念下，学生学习方法的培养占据重要地位。教师的引导作用体现于学习方法的培养过程中。在部分课程及自习课上，教师常常开展学习方法的探讨与介绍，结合学生学习心理辅导及学科特点分析，全面提升学生的学习品质与能力，使他们能够更好地理解、合理且轻松地学习。本学年重点引导学生的学习方法如下：
1、记忆方法和习惯的培养；
2、使用树形图总结学过的知识；
3、如何进行试卷分析及根据分析结果改进学习；
4、个性化的复习安排；
5、临时性指导等。
有效促进了学生的自我学习能力，增强了学习兴趣，取得了良好的效果。
四、教师自我评价
回顾本学年的化学教学活动，充分体现了新教材特点，贯彻落实了新课程标准的各项要求，收获了学生的热情与积极参与，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了预期成效。
然而，这毕竟是新教材试用的第一年，许多具体环节中仍存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：
1、难以改变的习惯——虽然教师已充分理解新课程理念和教学方法，但在进入课堂面对学生时，仍难以迅速切换角色。不论是在分组讨论还是知识讲解时，习惯性地包办与替代，难以让学生形成独立思考的习惯。当然，其他教师也面临类似问题，导致学生学习的整体思路未能达到理想状态，缺乏开展能力，也是造成此问题的原因。
2、学生活动的开展——在学生尚不能独立完成许多课题时，开展学生活动往往不能全面合理。对哪些内容该由教师讲解、哪些应由学生自主完成的不明确，导致学生产生误解。在活动中，学生往往关注形式，而忽视了学习的本质，形成依赖思想，课堂讨论常常流于形式。
3、课后延伸的困难——新教材中包含了许多“调查与研究”、“家庭小实验”以及部分调研和收集的习题，原本这些内容能够丰富学生的课外活动，扩展视野，激发更深层次的兴趣。然而调查结果显示，学生几乎没有思考过这些问题，更没有家庭条件支持，限制了有潜力学生的进一步发展。
五、提高目标
综合上述内容，在下学年和今后的工作中，需及时弥补以下几点：
1、尽快改善我校实验设施，确保在下个学年开始时，实验室的器材和药品符合新教材的要求，因此在本学年总结之后，附上采购申请报告，要求学校尽快解决。
2、多与学生沟通，关注学生的全面动态，及时了解他们的困难及新想法，并在实施过程中及时反馈相关信息，记录与整理，建立学生信息档案，以便及时做出调整。
3、加强教师的交流与支持，通过理论学习增强自己的能力，提升克服困难的水平，以期提高学生的综合素质。
初三化学教学个人工作总结 篇11
在本学期，我继续负责九年级化学的教学工作。经过一个学期的辛勤努力，学生们的学习成绩有所提升，教学效果也达到了预期目标。现将本学期的教学工作总结如下。
一、基本情况
从上学期的期末考试来看，学生的基础水平差异较大，有些同学的基础比较扎实，成绩优异，但也有部分同学缺乏良好的学习和行为习惯。这就要求我们在教学中做到因材施教，帮助他们在已有基础上持续进步。从考试成绩分析，优秀学生占比约8%，中等生占30%。总体上看，学生的学习情况呈现出明显的两极分化，部分同学对学习的积极性不高，缺乏上进心。而优等生虽然学习热情高，但在问题分析能力、计算能力和实验操作能力等方面仍有待提高，尤其是在知识综合运用能力上，因此在复习时我特别注重强化基础知识的掌握。
二、成绩经验
（一）扎实做好教学常规工作
1、认真研究教材及中考考试说明，深入理解教材中的核心思想和概念，把握教材的结构、重点和难点，熟练运用知识，明确补充资料的需求，从而提高教学质量。
2、加强课堂教学方法的管理，尽量将课堂时间还给学生，把主动权交给他们，使课堂成为自主学习和合作交流的空间，但在实际操作中，学生完成任务的时间较长，导致教学目标未能如期达成。
（二）做好培优转差工作
对于部分学习偏科的学生，我积极引导他们强化重点知识，帮助他们建立学习自信心，提高学习兴趣。我与班主任保持密切联系，及时了解学生的学习情况，为他们提供建议，解决学习中遇到的问题，并利用课余时间进行个别辅导，促进学生全面发展，为日后进入重点高中打下基础。在转化后进生方面，我力求尊重他们的人格，更多采用表扬的方式，与他们沟通时充分理解他们的处境和想法，激发他们的闪光点，从而提高他们对学习的兴趣，进而提升成绩。
（三）抓好复习备考工作
1、合理安排复习进度，确保在3月底前完成所有课程的教学，进入总复习阶段。
2、注重基础知识的复习，深入挖掘其内涵和外延，提高复习效果。高效的复习应激活学生的基础知识，并在此基础上扩展和深化，鼓励学生大胆尝试新知识。
3、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题方法和思维模式，进行归纳形成有效的能力结构。
4、培养学生认真审题、积极思考和准确表达的习惯，提高思维素养。
5、强调相关学科知识与解题方法在化学学科中的联系与应用。
6、对实验这一薄弱环节加强复习，提升解决综合实验题的能力。
7、合理分配复习阶段的时间。
（四）积极参与听课和评课，虚心向同行学习教学经验。
在教学交流方面，我积极参加同科教师的课堂观摩与教研活动，亦走出校园，参与中考研讨课程，与其他兄弟学校共同探讨复习策略，拓宽了视野，提升了专业水平。
三、存在问题与教训
由于部分学生基础较薄弱，学习方法不当，多次复习后依旧未能显著提高成绩，尤其是对化学方程式和化学式的记忆。在今后的教学中，我将更加注意培养学生平时的积累和记忆，避免到学期末才集中记忆。
四、今后的努力方向
通过一个学期的努力，学生们在学习上有了收获，自己的教学能力和思想觉悟也得到了提升。在未来的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力克服不足，发扬优点，以积极的态度迎接新的挑战，为学生的成长贡献力量。
初三化学教学个人工作总结 篇12
在本学期，我担任初三年级的化学教学工作。在过去的一段时间里，我始终坚持认真负责的态度，促进学生对化学的热爱，着重夯实基础知识，力求提高学生的学习成绩，取得了良好的教学效果。以下是本学期化学教学工作的总结。
一、激发学生学习的兴趣，提升他们的学习积极性。
兴趣是最好的老师。许多学生在化学学习中成绩不理想，原因之一便是缺乏对这门学科的兴趣。我在教学过程中，努力采用多样化的教学方式和手段，吸引学生的注意力。在备课时，我不仅关注教材内容，更要充分了解学生的学习情况。以热情洋溢的讲解和生动的课堂展示来吸引学生的眼球，让他们渴望参与到学习中来。在这样的氛围中，学生们的学习积极性被激发，化学学习的兴趣自然提升，学习成绩也随之提高。
二、强调基础知识的教学，培养学生的化学素养。
教学过程中，我注重双基知识的落实，即基础知识和基本技能。通过系统的教学安排，让学生逐步掌握本学期要求的化学知识并能够实际运用。在此过程中，我们致力于培养学生的分析和解决问题的能力。化学知识的积累并非一朝一夕之功，因此在日常教学中，我不断渗透化学的学习方法和思维方式，增强学生的社会责任感和使命感，让他们在实际生活中应用化学常识，例如环保、资源利用等问题。
经过一个学期的学习，学生们在知识的积累中，能够自然地运用所学知识去理解和分析身边的实际问题，例如环境保护和生态平衡等。这不仅提升了他们的化学素养，也培养了他们的综合思考能力。
三、精心准备每一节课，提升教学水平。
我始终保持一种认真负责的态度，注重课前准备，深入研究教材与教法，充分考虑学生的实际情况，选取适合的教学内容。在课堂上，我会突出重点、突破难点，使学生能够条理清晰地掌握化学知识。这种系统化的教学方式，使学生不仅能理解知识点，还能在日常学习和生活中灵活运用所学的化学知识。
四、帮助学生改善学习态度，提升学习效率。
化学学习不仅需要逻辑思维，更需实践动手。通过化学实验的教学，我着重培养学生的动手能力和实验操作技能。在此过程中，我会传授有效的学习方法，帮助学生调整学习态度，增强学习效率，最终提高他们的学习成绩。对作业的布置、检查和反馈也非常重视，及时评讲作业，以增强作业的实效性。我鼓励学生多交流，少批评，与学生共同探讨学习策略，以促进他们的全面发展。
初三化学教学个人工作总结 篇13
本学期根据学校的安排，我负责初三年级（2）班的化学科教学。这一班是水平相对较低的普通班，因此在教学中要把握好难度，以便帮助学生在基础知识上打下坚实的基础。现在对本学期的工作进行总结。
一、制定详细的教学计划
开学初，我便根据以往的教学经验和学校的要求，迅速制定出本学期的教学计划。在前几天内规划了完成上册六个单元和下册的第七单元的教学安排，目前这些内容已全部完成。也从指导思想、教学进度、教学方法及目标等方面进行了系统的设计。
二、认真落实教学任务
本学期我从绪论部分开始，一直到期末考试前，共完成了七个单元的教学。每一课时我都进行了独立备课，并对每个单元进行了集中备课。课后，我及时布置和批改作业，同时也进行了单元测试，认真分析试卷结果，做好成绩统计与反馈。
三、重视课后辅导
课后辅导是提升教学效果的重要环节。我针对学生的具体情况，开展了有针对性的个别和集体辅导，尤其是对作业中错得较多的同学进行重点讲解。大多数辅导是在教室内进行，通过这些辅导，部分学生的学习成绩得到了显著提升。然而，仍有一些学生由于学习主动性不足，未能取得理想的进展。经过一个学期的努力，仍有部分同学对化学的学习感到信心不足，考试成绩也难以达到预期目标。为了激励更多学生对化学学习充满信心，我在课外辅导时主要采取鼓励的方式。尽管一些自觉的学生在辅导中受益良多，但对那些缺乏学习意愿的学生而言，辅导效果则不甚理想。每次辅导中，能够主动提问的学生屈指可数，尽管我在课堂上多次进行宣传与鼓励，但仍未能有效提高他们的主动性。我深刻意识到，学生的学习主动性在成绩提高中占有重要位置。虽然后续的辅导效果不够理想，但我会继续努力。
四、精心上好每一堂课
课堂教学是学校教育的核心环节，提升每节课的教学效果至关重要。只要能够调动起课堂上所有学生的参与感，这节课的教学效果就会得到极大的提升。然而，由于多方面的原因，课堂教学中往往没有达到预期的效果。在一些讲解练习题的课堂上，学生对题目的理解能力普遍不足，导致教学效果不理想。学生们在听讲解时往往显得不够专注，这也需要我认真反思如何提升练习题讲解的课堂质量。
五、做好课堂演示实验
化学作为一门实验科学，许多学生之所以喜欢化学，正是因为课堂上的各种有趣实验。精心准备并实施好演示实验是确保教学质量的重要环节。只要实验准备充分，这节课的教学效果就会大幅改善。有一次我未能顺利进行演示实验，结果这节课的效果极差。我会尽可能演示课本中的所有实验，希望通过生动的实验吸引学生的注意力。根据教学大纲的要求，我也积极组织学生参与实验，真正做到理论与实践相结合。目前，虽然学生的实验动手能力还有待提高，但我们会继续努力。
化学课程在这一学期的教学已过半，接下来的教学任务仍然任重道远。在接下来的工作中，我将更加注重课堂教学，同时了解学生需求，给予更多鼓励，以帮助学生建立对化学学习的自信。虽然化学的学习时间有限，但它对学生的挑战依然存在，许多学生未能坚持到导致中考成绩不如理想。未来的教学工作需要更加用心和努力。
初三化学教学个人工作总结 篇14
在过去的一学年中，我负责了初三四、五两个班的化学教学工作。化学作为初三新开设的学科，是学生们进入化学世界的重要启蒙阶段，同时也是中考的必考科目。在这一年中，教学不仅要求学生掌握基础的化学知识和技能，更要激发他们探索化学科学的兴趣，这将直接影响到他们的升学前景。
由于化学是新开设的学科，它既有优势也有劣势。在初三阶段开设化学课程，要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力。如果引导得当，能事半功倍；反之，若学生的基础较为薄弱，或者学习态度消极，甚至存在畏难心理，就会面临更大的挑战。由于社会、家庭和自身等多种因素的影响，许多学生的学习热情不高，普遍存在畏难情绪和依赖心理。缺乏晚自习等辅导时间，加上每周仅有的2节课时，使得我们的教学任务相当艰巨。为了更好地完成本学期的教学目标，我们制定了详细的教学计划，并根据实际情况灵活调整，现将这一学期的工作总结如下。
一、激发学生学习化学的兴趣。
心理学研究表明：学生学习动机的重要组成部分是学习自觉性和对学习内容的直接兴趣。在实际教学中，我非常注重每节课的导入环节，通过复习旧课来引入新课，有效地连接新旧知识。我也重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究自主获得知识。
在课堂教学中，我坚持面向全体学生，授课时紧扣教材，力求学生更好地理解课程内容。对大多数学生来说，我会尽量避免难题和偏题，重点关注基础知识的掌握。
二、充分发挥化学实验的作用
化学科目独特的优势在于实验。我在课堂上认真组织实验教学，通过演示实验，引导学生观察实验现象，学习在实验中进行观测与思考，帮助他们理解现象背后的物质本质及变化规律。我还结合教材内容，组织学生进行相关实验探究活动，以激发他们对化学学习的兴趣，增进他们对科学的情感，理解科学的本质，同时培养初步的科学探究能力。
三、努力做好复习和总结工作
初三的化学课程是中考科目，要提高教学质量，既要保证学生扎实的基础知识和基本技能，同时也需要他们具备良好的应变能力。我们需要扎扎实实打好基础，每个章节都要确保学生能够掌握。对于重点知识和难点，我们会引导学生进行打印复习提要。练习题和测试题也经过严格筛选。在作业方面，我确保所有作业都能及时收回并认真批改，并根据每位学生的情况提出个性化建议。在补差工作方面，我会为能力较强的学生增加课外作业，提升难度，同时为基础较差的学生提供耐心细致的辅导。
四、反思不足与未来努力的方向。
在教学过程中，我对学生的要求尚不够严格，对他们掌握知识的落实方法也存在缺陷，导致一些自觉性不强的学生出现掉队现象，学习成效逐渐减弱。由于实际情况与学生的接触时间有限，我与学生沟通的机会和渠道也较少。在今后的教学中，我会始终对学生保持信心与信任，既要鼓励他们，也要推动他们进步。
初三化学教学个人工作总结 篇15
回顾这一年的初中化学教学工作，不禁让我感受到一种充实与感慨。以下是我对这一年来工作的总结。
一、深入研究新课标，明确复习重点
新课标及《考试说明》是中考命题的依据，也是我们复习的重要参考。我首先仔细研究了《考试说明》，明确每一模块的重点知识、考点、试题类型、难度分布和能力要求。接着，我结合过去几年的宁夏中考化学试题，理清复习思路，并制定了相应的复习计划。在此基础上，我还选择了一些其他省市的中考题进行强化训练，以达到更好的复习效果。
二、重视化学用语的规范训练
在化学学习中，准确规范的化学用语是至关重要的。为此，我在每节课前安排五分钟的时间来考查十个化学用语。起初，我将及格标准设定为正确八个，大多数同学只能掌握五六个。后来我将标准提高到全对，虽然有些严格，但大部分同学能回答七八个。对于错误较多的个别同学，我进行了个别辅导，帮助他们克服困难，减少因不规范用语而造成的失分。
在我的班级中，还有一个不成文的规定：如果上课时没有带书或卷子，第二天就要在黑板上写化学方程式。这个规定源自我发现有些同学常常忘带材料，经过这样的方式，他们逐渐养成了良好的学习习惯。
三、注重精讲多练，提高复习效率
课堂是复习的重要阵地，失去课堂就失去复习。为了在有限的时间内提高复习效率，我们在集体备课时会精心选择习题，努力做到精选与高质量的结合。在具体讲解时，我会对习题进行分类，选取典型题进行重点分析，不仅帮助学生弥补知识空白，还能促进他们举一反三。对于每道习题，我引导学生思考其考点及解决方法，培养他们的思维能力。
在课堂上，我会留出时间让学生进行自主回顾与帮助他们加深对知识的理解。通过这样的方式，学生在课后能更好地消化所学内容，从而提升他们的解题能力。
四、及时总结与反思
在初三复习阶段，教师的任务是帮助学生将各部分知识有机结合，形成完整的知识体系。我鼓励每位学生准备一个课堂笔记本，并定期检查。要求学生在解题后进行反思，审视自己的方法和过程，确保语言表达准确，逻辑合理。长此以往，学生能更好地掌握化学知识及其应用。
每次考试后，我会统计失分情况，要求学生深入分析自己的复习效果，找出存在的问题，以便有针对性地进行改进。常用的纠错方式包括在试卷上标记错误并批注、备一个错题本，以及在课本上用不同颜色标注错题与分析。通过这些方式，帮助学生不断消除疑惑与盲点，实现“会做的保证对，错过的不再错”的目标。
五、加强心理辅导，提升自信心
解题能力的培养离不开知识、策略和良好的心态。在日常训练中，我强调模拟考试环境，让学生在规定时间内完成作业，并给出分值反馈。经过一段时间的训练，学生的心态会逐渐平和，面对中考时更能保持冷静。
作为班主任，我和学生的交流至关重要，因此我常常在课间与学生沟通，了解他们的学习情况，并给予及时的鼓励，让他们相信努力学习就会有回报，增强自信心。
初三化学教学个人工作总结 篇16
在这个学期，我们以学校的实际情况为出发点，注重全体学生在原有基础上向前提升，努力提高合格率，争取更高的优异率。为了进一步提升授课质量，增强教学效果，我们总结了以下几点经验：
一、激发学生学习化学的兴趣
初中三年级的化学教学是学生化学素养的启蒙阶段。在这一阶段，学生的好奇心非常强，他们学习化学的动机主要是为了满足自己的好奇心和兴趣。化学实验教学的首要任务就是如何激发学生学习化学的兴趣，并使这种短暂的兴趣能够牢固地保持和发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在课堂教学中，我主要抓住以下几个环节。
1. 增强演示实验的课堂效果
课堂中的演示实验能够极大地调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。对于课程要求的每个演示实验，我们都认真准备，力争做到演示操作规范、实验现象清晰、分析表述准确简练。部分演示实验的装置或操作也进行了适当的改进，以提升实验效果。有时根据教材的需要，还会补充一些书本上没有的演示实验。
2. 努力开展学生实验
根据教学进度，每堂课都要确保开展足够的学生实验。每两个学生一组，地点固定，每次实验都要进行登记，并对每个学生在课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面进行打分。经过一个学期的努力，课堂教学效果显著，改变了以往实验课上嘈杂的局面，学生逐渐形成了良好的实验习惯；对于一些简单的演示实验，也能根据条件转变为学生实验，让他们主动参与到知识的获取中。
3. 开展课外实验活动
结合我校的实际情况，我们在每周四的周会课上向学生开放实验室，让他们进行化学兴趣实验，制作实验教具。在课外活动中，我们鼓励学生发挥特长，多动手、多思考、多探索。兴趣的激发显著提高了他们学习的主动性和积极性。
二、夯实基础知识，让学生真正掌握化学知识
在考生答题中普遍存在的问题，与他们平时未能正确理解和掌握初中化学基础知识密切相关，因此重视基础知识和基本技能的学习依然是重中之重。
抓基础知识，就是要扎实掌握化学课本中的内容。课堂教学中力求每章节能够让学生顺利理解。由于学生的智力差异和学习基础不同，教师应根据学生的实际情况因材施教，尽量减少学习负担。以往为了留出更多复习时间而拼命赶进度的做法，往往导致学生对知识的“消化不良”，甚至使一些学习跟不上的学生对化学产生厌倦。
抓基本技能，则应重点关注化学用语的使用技巧和实验基本技能。在日常实验教学中，让学生真正理解每个实验背后的化学反应原理、装置原理和操作原理，给予学生充分的实践机会，让他们亲身体验观察和研究的过程，提升实验能力。
三、指导科学学习方法，培养优良实验习惯，提升学生能力与创新精神
在初中化学实验教学中，注重培养学生优良的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯包括：正确使用仪器、规范实验操作、细致观察并记录实验现象、真实编写实验报告、遵守实验室规范、注重药品节约和实验安全等。在课堂上，我注重从科学态度、规范操作方面给学生示范，并对学生遵守实验室规章制度提出严格要求，同时详细指导他们如何观察、记录实验现象、填写实验报告。在填写实验报告时，我要求学生真实记录观察到的现象，并对这些现象做出相应的解释，从而培养学生扎实的科学态度。通过这一学年的实践，学生在化学实验中不仅激发了学习化学的兴趣，还在动手、动脑、乐趣中提高了多种能力，为今后的化学学习打下了坚实的基础。
初三化学教学个人工作总结 篇17
本学期根据教学计划，认真制定教案、上课，并及时批改作业和进行作业讲评，同时做好课后的辅导工作，积极开展兴趣小组的辅导，圆满完成各项教学任务。现将本学期的教学工作总结如下：
一、严格落实教学常规。
1、认真备课。
尽管已经有多年的初三教学经验，但每节课前我都会深入研究教材，对其中的基本思想、重要概念、每一个词句都仔细琢磨，理清教材的结构，重点和难点，掌握知识的逻辑，做到灵活运用，并思考应补充的资料，以便更好地进行教学。
充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。除了计算类题目的教学外，其余课程均采取了多媒体形式。
利用远程教育资源和网络资源，参考他人的教案和习题，拓展视野，紧跟中考走向。
2、提高课堂教学效率。
关注每一位学生，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，帮助他们维持较好的注意力。
激发学生的情感，使他们感受到学习的乐趣，创造良好的课堂氛围，课堂语言简洁明了，提问面向全部学生，以引发他们对化学学习的兴趣，课堂讲解与练习相结合，并合理布置作业。
在课堂上时刻关注后进生，实行分层提问。
3、做好课后辅导。
初中学生好动且爱玩，往往缺乏自我控制能力，导致作业未能按时完成，部分学生存在抄袭现象。针对这一问题，我从友好出发，从赞美开始，引导他们成为有诚信和自制力的人。
二、积极参与教学研究。
在教学交流方面，积极参加学校组织的教研活动，系统学习基础教育课程改革及实验教材，了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点，主动参与教改并不断总结教学经验。
三、坚持自我反思。
人无完人，在教学中难免存在不足，例如课堂语言较为平淡，平时考试频率较低，课堂语言不够生动等。今后教学工作中，我需提升语言表达能力和对教材的综合把握，同时与学生多互动，给予他们更多提问的机会。
四、以学生为中心。
我在教学上严格要求学生，尊重他们的个性，倡导教学民主，使学生在学习中有所收获，从而不断提升自身的教学水平和思想意识。
初三化学教学个人工作总结 篇18
它的争论对象是化学的知识体系以及在化学教学过程中教与学之间的关系、相互作用和统一。它的核心目标是帮助同学们掌握知识、提升智力、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。
一、工作回顾
在初中阶段的化学教学中，化学知识的传播和学习过程是启蒙性的。由于化学有其独特且较为枯燥的专用语言，很多同学常常会认为学习化学跟学习外语一样复杂，因此我们应当充分利用化学知识与学生日常生活中的衣、食、住、行等方面的紧密联系。
通过一个个有趣的实验，既能激发学生们对化学的好奇心，又促进他们的思考；通过身边熟悉的化学现象，让学生们感受到化学知识的丰富多彩，从而保持学习的热情。经过几年的观察，我们发现一些在其他学科上表现平平的同学，因对化学的浓厚兴趣与渴望，他们的化学成绩能够达到中上水平。
作为初三新增的中考科目，我们的复习时间相对有限，因此在教学的起步阶段，要求同学们在听课、笔记、作业和错题修改等方面树立良好的学习规范，以便以后的学习能够更加顺利。要系统梳理化学知识，运用化学知识解释社会实际状况，如战争、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解，做到一题多变或多题一解，帮助同学们从不同角度分析问题，提升他们分析思维和解答问题的能力，同时传授一些应试技巧。
二、反思及教学中存在的问题
1、初三化学的特点在于，学生在不到一年的时间内就要迎接中考，教学任务紧迫。我们几乎所有的新课结束时间都是在学期末，基本上在三月底，因此复习时间较短。这种情况下，许多教师都有赶进度的倾向，试图尽早结束新课进入复习阶段。然而，过于追求进度反而导致学生对知识的消化不良，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去兴趣。
2、在元素和化合物的教学中，因为时间短、内容多且综合性强，部分同学无法适应，没有形成知识的网络，教学方法和效率都有待提高。
3、在往年的中考中，我们发现同学们在科学探讨的一般方法以及书面表达能力上仍显不足，因此教学中需要不断加强科学思维方法的渗透，同时规范同学的口头表达训练，逐步培养出严谨正确的书面表达能力。
4、存在的问题：在化学实验方面，上学期化学实验的开展较少，学生们的动手能力没有得到充分的锻炼；由于急于完成新课，缺乏对学生的复习组织，导致一些基础知识未能扎实掌握，缺乏必要的训练，考试成绩也不尽人意。加上学生在各科的学习任务较重，忙于应付老师布置的作业，往往很少有时间进行复习、预习，更别提深入思考学习内容，学习习惯和学习方法相对滞后。
三、下学期教学工作准备
1、扎实打好基础，追求进度是不行的。学生在答题中出现的问题，很大程度上与他们平常没有深刻理解和掌握基础知识和技能密切相关，重视和加强基础知识和基本技能的学习依然是首要任务。抓基础知识，就是要抓好课本上的内容，确保每一章节都能有效过关。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，在化学知识的掌握能力上也会有所不同，教师应当针对不同学生的实际情况进行因材施教，尽量降低学习进度的差异。抓基本技能，要加强化学术语的使用和实验基本技能的训练。在日常实验教学中，让学生真正了解每个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，给予学生更多动手实验的机会，让他们在实验中体验观察和探讨的过程和乐趣，从而切实提高他们的实验能力。
2、重视知识获取的过程和科学探究能力的培养。要提升学生的能力，就必须在教学中注重科学素养的提升以及发现、分析和解决问题的能力培养。无论在日常教学还是复习中，都不能只强调结论而忽视过程，不能仅仅依靠简洁操作的机械练习，而应当重视知识的获得过程，使学生掌握学习化学的基本思维方法。化学试题中的科学探究内容的消失，对学校化学教学提出了更高的要求。我们需要准确把握课程改革的方向，以课本知识为基础，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，并逐步形成科学探究能力。
3、紧密结合社会生活实际，注重知识的应用。中考试题中涉及环保等社会热点内容，从多个角度对学生的知识与能力进行考核。这类试题的考查力度不断增加。化学教学要突破单纯灌输课本知识的局限，减少机械训练所耗费的时间和精力，为学生留出更多时间阅读课外科技知识，多接触并熟悉社会问题，以化学的视角去观察和分析问题，实现学以致用。
初三化学教学个人工作总结 篇19
光阴如箭，20XX年春季已悄然流逝，本学期我负责九年级1班的化学教学工作。现将本学期的教学总结整理如下：
一、思想政治方面：
我始终热爱祖国，拥护社会主义，能够自觉遵守学校的各项规章制度，并按时参加学校组织的政治学习，努力约束自己的言行，关心和爱护学生，始终拒绝体罚或变相体罚，重点关注学生的思想教育。
二、教学工作方面：
作为初三的化学课程，学生们是第一次接触这门学科，大部分同学对于学习化学的有效方法尚未掌握，基础知识薄弱，学习能力也相对欠缺。作业完成情况不佳，部分同学甚至出现抄袭现象，上课时注意力不集中，经过阶段性考试，很多学生被归为中下等。针对这些问题，我将重点放在学生的思想教育上，并将其融入学习指导中，同时积极辅导有困难的学生。我与学生沟通时，从理解和尊重他们的处境与想法入手，努力营造和谐的师生关系，进而提升学生对化学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
1、精心备课。备课不仅包括教学方法和教材内容，尤其要考虑到学生的实际情况。本届学生的学习状态与以往有所不同，因此我在备课时尽量根据教材内容设计合适的课堂形式，课前完成每节课的作业和课外练习，从中挑选出适合本班学生的题目。教案的编写做到细致入微，确保每节课都能充分准备，利用多样的教学手段吸引学生的注意力。课后认真及时反思课堂教学的得失，提升自己的教学能力。
2、虚心向同事请教。在教学过程中，我与其他教师团结合作，遇到问题及时请教。在处理每个章节知识时，通过备课组活动积极征求他人的看法，学习他们的教学策略。多听其他老师的课程，从中学习借鉴，以弥补自身教法上的不足。
3、认真批改作业。作业布置有针对性，常常我会在网上查找资料并进行筛选，力求每次作业都能发挥最大效果。我对每次作业都认真批改，及时发现课堂教学和讲解过程中存在的问题，并进行深入分析与俗话说，亡羊补牢，未为晚矣。本学期中，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业并进行讲评，做好课后辅导，形成较为完整的知识结构。严谨要求学生，尊重学生，发扬教学民主，确保学生获得知识，不断提升，进而提升自身的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。
4、管理好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的主动性，使其保持相对稳定的注意力。激发学生的情感，让他们在愉快的氛围中学习，创造良好的课堂环境。课堂语言简洁明了，提问面向全体学生，以激发他们对化学的兴趣。提高教学质量的也要做好课后辅导工作。
三、不断学习、更新理念：
化学作为生命科学的重要组成部分，其知识更新迅速。本学期，我积极参与学校各科组的公开课，虚心向老师们学习新的教学方法，融会贯通，汲取他人长处以弥补自己的不足，注意创新，逐步形成自身的教学风格和特色。
四、成绩与反思：
班上大多数同学在学习上表现不够积极，考试成绩不理想，虽然掌握了一部分化学知识和实验技能，但仍有个别同学不规律出席课程，学习态度松散。部分同学在考试中缺乏认真态度，成绩不理想且未表现出羞愧之情，这使得个别学生的学习成绩较差，这也是我在工作中感到最为棘手的问题。
初三化学教学个人工作总结 篇20
时光飞逝，转眼间本学期即将结束。这段时间是我在初中化学教学岗位上拼搏、努力进取的时光。回顾这几个月的教学历程，我顺利完成了既定的教学任务，现将我的工作总结如下：
一、以身作则，宽容待人，用关爱之心呵护每一位学生。
在工作中，我始终坚持以身作则，宽容待人，严格按照有责任心、有爱心、有进取心、热爱学校、热爱岗位、团结协作、乐于奉献的标准来要求自己。在对待学生时，我努力做到平等和宽容，真心实意地关爱每一位学生，并且不失对他们的严格要求和耐心指导；对待同事时，我注重团结合作、相互尊重、友好沟通；对于自己，我时刻提醒自己要严于律己，树立榜样，做一名合格的教师。
二、加强学习，重视教学效果，努力提升教学质量。
1、精心备课，为高质量完成教学任务打下坚实基础。
①认真落实教学大纲，深入研究教材，理解教材的核心思想、重要概念和章节结构，掌握重点和难点。
②关注学生的已有认知结构，关注他们的兴趣、需求、学习习惯和可能遇到的困难，采取有效措施帮助他们掌握新知识。
③创新教学方法，认真分析教与学之间的矛盾，找出问题，研究教学策略，注重课堂互动，提高学生的学习主动性。
2、做好课堂教学，营造积极的学习氛围。
我注重组织课堂教学，关注每位学生，及时反馈信息，激发他们的学习积极性和注意力，保持稳定的学习状态。通过激发他们的情感，创造愉快的课堂氛围，确保课堂语言简洁明了，提问覆盖全体学生，培养学生的学习兴趣；在课堂讲解与练习上做到有机结合，合理布置课外作业，减轻学生负担。
3、加强课后辅导，加大对后进生的关注与支持。面对初三学生的活跃与好动，我注重思想教育，帮助那些未能按时完成作业或抄袭作业的学生，辅导他们的学习，特别是在学困生的转化上，我从友善入手，从赞美开始，以理解和尊重为基础，用情感打动他们，循循善诱，让他们感受到“学习为我，我为学习”的乐趣。努力使一切学习活动变得主动，从厌倦转变为热爱。
4、虚心学习，不断提升自己的教学能力。我利用空闲时间积极听取其他教师的课程，互相学习与交流，借鉴他人的优秀教育理论和方法，弥补自己在教学中的不足力求每节课都能生动活泼、深入浅出，耐心解答每一位学生的提问，努力让每位学生都能喜欢我的化学课。
三、重视中考，注重基础教学与能力培养，大胆进行教学改革尝试。
1、重视基础教学与能力提升。
我强调基础知识的教学，确保每一章节能够顺利完成。由于学生之间的智力与学习基础差异，教师应根据实际情况，采用因材施教的方式，尽量减少学困生。同时注重基本技能的培养，尤其是化学用语和实验操作技能。实验教学中，要让学生真正理解实验背后的化学原理，给予他们亲自动手的机会，增强观察和研究的乐趣，提高实验能力。
我强调获取知识的过程与科学探究能力的培养。在教学中，我注重科学素养的提升，引导学生发现、分析和解决问题，避免只注重结果而忽视过程。让学生深入体验和参与科学探究活动，鼓励他们主动学习，逐步形成科学探究能力。
2、加强实验教学。
化学是以实验为基础的学科，实验教学能够激发学生的学习兴趣，帮助他们形成概念、获得技能，并培养观察和实验能力。我在教学中努力上好每一节实验课，充分准备，确保演示实验的效果，让学生从具体操作中学习科学态度与学习方法。我也鼓励学生在课外进行简单的家庭实验，以提高他们的学习积极性和探究精神，并逐步培养学生准确的实验操作能力和得出正确结论的能力。
在未来的教学工作中，我将继续探索和进取，为学校的教育事业作出更大的贡献。
初三化学教学个人工作总结 篇21
在本学年，我负责初三1班和4班的化学教学工作。化学作为初三新开设的学科，是学生走进化学科学世界的重要阶段，同时也是中考必考科目。短短一年内的教学，不仅仅是为了让学生掌握化学的基础知识和基本技能，更重要的是培养他们对未来探索化学科学的兴趣和热情，这直接关系到他们的升学问题。作为一门新开设的课程，化学学科具有自身的优势和劣势。选择在初三开设化学是因为学生需要具备一定的知识基础和学习能力。若能合理引导，便能事半功倍；若学生的基础薄弱，或学习态度消极，或者存在畏难情绪，那么将会面临更大的困难。由于社会、家庭等诸多因素的影响，学生的学习积极性普遍不高，部分学生对学习产生了畏惧和依赖的心理。由于缺乏晚自习等辅导时间，每周仅有2课时的教学安排，使得我们的教学任务显得尤为艰巨。为了更好地完成本学期的教学目标，我们进行了详细的计划，并在实际教学过程中根据情况进行适时调整，现将本学期的工作总结如下。
一、激发学生对化学的学习兴趣。
根据教育心理学，构成学生学习动机的重要成分包括学习的自觉性和对学习的直接兴趣。在教学中，我特别注重每节课的导入，通过复习旧知识引入新课程，以确保新旧知识的有效衔接；我也重视新课程理念的落实，鼓励学生通过探究去获取知识。在教学过程中，我始终坚持面向全体学生，讲课时紧紧围绕课本内容，力求让学生听懂、理解。我对大部分学生保持以基础知识为重点，不讨论难题或偏题。
二、充分利用化学实验促进学习
化学科目有其独特的优势——实验教学能够有效激发学生的学习兴趣。在课堂上，我认真组织实验教学，通过演示实验，引导学生观察实验现象，培养他们在实验中观察和思考的能力。我鼓励学生了解现象与物质的本质及变化规律；同时结合教材内容，组织相关实验，让学生通过亲身参与探究活动，增强对化学的兴趣，理解科学的本质，学习如何利用实验进行科学探究，从而初步形成科学探究的能力。
三、注重复习和总结工作
初三化学是中考科目，要想提升教学质量，学生需要扎实的知识基础与基本技能，同时也要具备较强的应变能力。我在教学中力求确保每一章节的学习过关，认真做好每个阶段的复习工作。对于重点知识和知识点繁杂的章节，我会帮助学生进行归纳，准备相应的复习提纲；练习题和测试题也会严格筛选。我基本上做到作业全收、及时批改，并针对每位学生提出个性化的反馈和建议。对于能力突出和有余力的学生，我会提高课外作业的难度，同时增加竞赛题的接触；而对于基础较差的学生，我会更加耐心细致，充分利用课外时间为他们提供辅导。
四、存在的问题与改进方向。
在教学过程中，我发现对学生的要求不够严格，虽然对其掌握知识有一定要求，但缺乏有效的落实方法，导致部分学生学习上出现脱节，成绩逐渐下滑。由于各种实际因素，与学生的接触时间较少，交流机会也不多。在今后的教学中，我会始终对学生充满信心，并在鼓励与鞭策之间寻找平衡，促进他们的成长与进步。
初三化学教学个人工作总结 篇22
在本学期中，在上级教研部门的指导和九年级组的带领下，九年级化学教研组的各项工作得到了全体组员的共同努力，圆满完成。
一、识大局，服从学校安排
化学组的成员在日常的教育教学工作中能够识大体、顾全局，积极服从学校的分工与安排，勇于承担责任。在组内，有专注于年级管理的领导，也有负责学生纪律的助理，所有班主任老师都工作扎实、尽心尽力，在年级组中发挥了积极的带头作用。
二、制定计划，工作有序开展
开学初，经过全体组员的深入讨论，制定出符合我校实际情况的教研组计划。计划中明确设定了月度、周度的进度安排，列出各章节的练习题出题人及单元检测题的出题人，并在教学工作中切实落实。制定了详细的听课计划，指定主讲人和授课内容等。
三、加强教研，提升教学质量
每周，组内成员就本周的教学内容展开说课，各抒己见，形成共识，使得年级进度和训练达成统一，及时反馈和纠正。在此过程中，按照计划进行听课和评课，每位教师的听课节次不少于20节，年级领导更是达到40节以上，涵盖新授课、复习课、探究课等多种课型，使得组内成员在新课程改革中受益良多。通过老教师对年轻教师的指导，努力提高年轻教师的专业素养，帮助他们在学科知识、教学大纲、教材处理、教学方法及作业设计等方面不断提升，极大地促进了年轻教师的成长，为学校的发展提供了坚实的支持和保障。
四、抓常规，注重细节
本组教师在常规工作中认真细致，牢牢把握教材与大纲，依据此编制教案，精心设计学生练习。学生作业做到全批全改，部分学生的作业更是做到面批面改，深入分析学生的错误，找出问题根源，并采取相应的纠正措施，常规工作的落实确保了化学学科在全区始终保持领先的地位。
五、加强联系，提高学生能力
在教学过程中，与物理、地理和生物等学科积极配合，确保学科知识的一致性和科学性，在此基础上进行知识整合，以帮助学生系统掌握科学知识。在教学中，通过阅读题目培养学生的阅读理解能力、审题能力和分析能力，通过练习的讲解，引入数学思想和方法在化学练习中的应用，进一步提升学生的综合素质。
初三化学教学个人工作总结 篇23
时间飞逝，转眼间又是一年初三的教学工作即将开启。我将借此机会，认真总结过去一年的化学教学经验，为新学期的教学铺垫良好的基础。为此，特制定以下工作
一、学生现状分析
我今年担任初三化学的教学，班级共有45名学生。这些学生的基础参差不齐，优秀学生不多，而后续学习困难的学生则相对较多。面对这样的情况，我深知在明年的中考中，争取更多的优秀成绩将面临挑战。在这一年里，我将努力挖掘每一位学生的潜力，培养出能够在考试中突围的优秀生。
二、扎实推进，落实细节
虽然身为教师已多年，但我始终保持着一颗热爱教育的心。我希望通过自己的努力，激发学生们的学习热情，运用多样化的教学方法激励他们，倾注真诚的关怀去关注每一位学生。具体的工作计划如下：
1、认真备课，确保每堂课都充实有趣，注重基础知识的传授与实际应用的结合。
2、加强实验教学，积极引导学生进行动手实践，培养他们的科学探究能力和实际操作能力。
3、关注每位学生的学习情况，对于学困生给予更多的关注和辅导，利用课后时间进行针对性的指导。
4、定期组织学生参加化学基础知识的竞赛，提升他们的学习积极性和兴趣。
5、利用空闲时间进行听课和自我学习，借鉴他人的优秀经验，不断提升自身的教学水平。
6、安排定期的测试，及时了解学生的学习情况，并针对性地调整教学策略，做到讲练结合。
初三化学教学个人工作总结 篇24
在本学期的教学工作中，我按照学校的教学安排和新制定的教学大纲，成功地完成了各项教学任务。通过有条理、有步骤地组织复习课程，并有效地进行补救，我不断帮助学生提高学习效果。经过这一学期的教学实践，我在以下几个方面进行了反思和
一、注重基本概念的教学
基本概念是学生学习化学的基础，因此在教学中我非常重视概念的科学性和逐步形成的特点。我遵循循序渐进的原则，将复杂的概念分解为易于理解的部分，帮助学生逐步掌握。例如，对于某些难度较大的化学概念，我会通过生动的案例和实例进行引导，提高学生的理解力。
二、强化化学用语的教学
元素符号、化学式与化学方程式等是学习化学的重要语言工具。在教学中，我鼓励学生通过观察实际物质和具体的化学反应，来学习和理解这些化学用语。通过联系生活中的例子和实验，我发现学生在记忆这些用语时效果显著，同时加深了他们对化学用语意义的理解。我还通过有趣的学习活动和系统的练习，使学生能够逐步掌握这些重要的化学术语。
三、重视元素与化合物知识的教学
元素与化合物的知识是学生学习化学的基石。因此在课堂教学中，我强调与实际生活的紧密结合，注重直观和实验教学，帮助学生通过实物和实验增强直观理解。我使用多种方式引导学生在理解的基础上牢牢记住重要的元素与化合物知识。在学生掌握一定的相关知识之后，我还引导他们理解元素与化合物之间的内在关系，帮助他们认识到这些知识的性质、制备方法和应用等方面的联系，并强调基本概念与原理在学习过程中的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门实验性很强的学科，实验教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们形成概念、获得知识和技能，培养观察和实验的能力，进而培养科学的态度和学习方法。加强实验教学是提升化学教学质量的重要环节。在我的课堂上，我会提前进行充分的准备，确保演示实验的清晰可见；以身作则，从科学态度和规范操作方面为学生示范，并引导他们从具体的实验中提炼出抽象的科学思维。
考虑到学校实验设备的实际情况，我将部分演示实验调整为边讲解边操作的方式，或进行适当的实验改编和选择。我也鼓励学生在家进行简单的实验，以进一步激发他们的学习热情和探索精神。
初三化学教学个人工作总结 篇25
初中化学教学是学生科学教育的起步和基础阶段。这不仅为学生升学提供了必要的知识支持，也为毕业生进入职场时处理实际问题奠定了基础。由于初三的化学课程需要学生具备一定的知识储备和学习能力，因此我面临的挑战是学时有限，任务繁重，还有相当一部分同学学习基础薄弱，学习积极性不高，常常感到畏难或依赖。为了有效完成本学期的教学任务，我制定了详细的教学计划，并根据实际情况进行了调整，现将一学期的工作总结如下。
一、激励学生持续学习化学的兴趣。
刚开始学习化学时，学生们对这一新领域充满了好奇，特别是化学实验更是让他们觉得新鲜有趣。然而，当他们意识到化学需要记忆大量的知识，尤其是化学术语和基本概念时，许多人会觉得这些内容既抽象又难懂，进而逐渐失去兴趣。为此，我通过讲述一些化学家的故事，展示他们不畏艰难探索化学奥秘的精神；我还介绍了中国古代的化学成就与近代的科技落后，让学生明白学习化学的重要性，许多学生因此认识到掌握化学知识的必要性。
初中化学涉及的知识相对繁杂，时间紧迫，因此在第一节课上，我就告知学生化学的基本特点，并提醒他们要注意一些记忆技巧。我会将每节课的重点内容浓缩成通俗易记的顺口溜，帮助学生迅速理解和记忆。例如，在学习实验室制氧气的两种方式时，我总结出“高锰酸钾加热制氧，排水法收集最佳，确认步骤七词记：查装定点收离熄”。
二、精讲精练，努力提高教学效率
在教学中，我紧紧围绕课程标准和考试要求，结合教材内容，面向所有学生创造情境，设定问题。在课堂上，我时常鼓励学生使用“念”和“练”进行知识的巩固。我精心设计了一些针对性强的问题，引导学生对其进行分析，鼓励他们动手实践或口头表达，以达到对知识的全面掌握。例如，在讲解炼铁原理的还原反应时，要求学生书写不同还原剂（如氢气或炭粉）还原氧化铁和氧化铜的化学方程式，让学生在对比中更好地理解知识间的联系。
三、认真落实单元复习工作
初中化学知识覆盖面广，涉及到数十种元素及化合物，且有大量的化学方程式。抓住知识内在的联系，帮助学生形成清晰的知识体系，是提高化学成绩的重要途径。我在教学过程中，注重每个单元的复习，帮助学生进行知识的归纳同时也准备了相关的复习练习，让学生能够有效应对复习。对于作业，我几乎做到全收全改，针对每位学生的表现提出个性化的反馈与建议。
我简要阐述如何提高初中化学教学质量：
1、激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，使学生喜欢学习化学。
作为初学科，化学的教学需要教师与学生之间建立良好的关系，首先让学生喜欢教师及其所教的学科。教师应在引导、指导、培养习惯和激发兴趣等方面与学生建立信任，让学生主动思考和学习。教师在教学中要多为学生指明方向，关注他们的发展，并引导学生正确的学习方法和学习态度。教师在教学中要提供更多的原理和方法，让学生能主动掌握学习的节奏，逐步养成良好的学习习惯。
2、培养学生严谨的学习态度，使其自觉学习与自主探讨。
我尝试在课堂上创造一种“战场课堂”和“程序课堂”的氛围，使学生在紧张有序的环境中学习。在课堂中，实施定时的“阅读”、“练习”、“讨论”活动，帮助学生在规定时间内完成各项任务。通过“程序课堂”的方式，建立起学习的明确步骤，帮助学生按照逻辑思维前进。我在课堂的互动中，通过举手方式了解学生的掌握程度，及时调整教学策略，促进学生思考能力的培养。
3、引导学生掌握科学的预习方法。
对于初三的学生来说，化学是一门全新的学科，许多同学对学习预习的重要性缺乏认识。教师应指导学生在课前进行有效的预习，明确预习的方向，以有效提高听课效率。教师可以设计好预习提纲，引导学生记录学习收获，鼓励他们在课堂上进行交流，形成良好的学习互助氛围。经过一段时间的培养，学生将逐渐养成自主预习的习惯，受益终生。
4、提高课堂学习效率，落实“听、思、问、练”的学习环节。
学生对知识的掌握很大程度上取决于他们的听课效果，因此教授科学的听课方法至关重要。课堂上保持高度集中，认真听讲，理解知识结构和概念，同时注意记录重要内容。课后应及时复习，梳理知识体系，以便彻底掌握课堂所学内容。通过及时的交流和讨论，帮助学生消化课程内容，提升学习效果。
初三化学教学个人工作总结 篇26
本学期，我负责初三第二学期的化学教学。这门新开设的化学课程是学生迈入化学科学世界的第一步，同时也是中考的重要学科。在短短一年的教学中，不仅要求学生掌握基本的化学知识和技能，更要激发他们将来探索化学的兴趣与能力。然而，由于化学这门学科的新颖性，既有其优势也带来了一些挑战。选择在初三第二学期开设化学课程，要求学生具备一定的知识基础和学习能力，若引导得当，能够事半功倍；反之，如果学生基础较差或对学习存在畏难情绪，则会遇到更多困难。
面对学生因社会、家庭及个人因素所产生的依赖心理与畏难情绪，尤其是在没有晚自习等辅导时间的情况下，每周四课时的教学任务显得尤为艰巨。为此，我们制定了详细的教学计划，并在执行中根据实际情况进行了适当调整，现将本学期的工作总结如下。
一、激发学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出，学生学习动机的重要组成部分是自我学习的意识以及对学习内容的兴趣。在教学中，我重视每节课的导入环节，通过复习旧知识引入新内容，确保新旧知识的有机衔接，同时贯彻新课程理念，鼓励学生通过探究学习获取知识。例如，在讲解《质量守恒定律》时，我设计了如下教学环节：
[提出问题]化学变化中物质的质量是否会变化？
[假设或推测]
[设计并进行实验]实验一P96，实验二P96
[得出结论]化学变化中物质的总质量是守恒的。
在教学过程中，我始终坚持面向全体学生，授课时紧紧围绕课本内容，力求学生理解基础知识，避免讲解过于复杂的难题与偏题。
二、充分利用化学实验的优势。
化学学科具备独特的优势，即化学实验能有效激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，我注重实验教学的组织与实施，在演示实验中，指导学生观察实验现象，并引导他们分析现象与物质本质及变化规律之间的关系。我结合教材内容，组织学生进行相关实验探究，让他们通过亲自主导的探究性实验，提升对化学的兴趣，增强科学情感，理解科学的本质，并学习利用实验进行科学探究的方法，从而初步培养科学探究能力。
例如，我组织学生探究氧气的制备及其化学性质，探讨二氧化碳的制备及性质，布置学生观察在高低不平的两支蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳以及罩住另一支烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况。学生在轻松愉快的氛围中，领略到了科学知识的魅力。
三、注重复习与总结工作。
九年级化学是中考必考科目，要提高教学质量，既要求学生具备扎实的基本知识和技能，又需培养他们的应变能力。必须打好基础，在教学中确保每个章节的知识点能够掌握，并做好阶段性的复习工作。对于重点知识和内容繁杂的章节，我尽量帮助学生进行归纳，打印复习提纲；练习题和测试题则经过严格筛选。作业方面，我基本做到全收全改，并及时给予反馈，根据每位学生的表现提出个性化的建议。另外，帮助优秀学生和学有困难的学生是普通教学工作的有效补充，对于有潜力的学生，增加课外作业量与难度，使他们多接触适应中考题与竞赛题；而对于基础较差的学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间为他们辅导。
四、反思不足与未来努力方向。
在教学工作中，我对学生的要求尚显不足，虽然对知识的掌握有一定要求，但缺乏有效的落实方法，导致一些学生出现学习脱节现象，无法及时掌握所学知识，最终影响了他们的学习成果。由于客观原因，与学生的接触时间相对较少，进行个性化指导的机会也不多。在今后的教学中，我将充分信任每位学生，给予他们更大的鼓励和鞭策。
初三化学教学个人工作总结 篇27
在过去的一学期中，我们始终关注全体初三学生在现有基础上，努力提高化学教学质量，以求获得更为显著的教学效果。我们从实际出发，用严格的标准要求学生，尊重每位学生的个性，倡导教学民主，使学生在学习中不断收获，并在此过程中提升自身的教学水平和思想认识，按照既定计划顺利推进教学工作。
一、扎实开展教学常规工作。
⑴ 课前充分备课。
① 深入研究教材，准确理解教材中的基本思想和概念，逐句逐字搞清楚教材的结构，重点和难点，掌握知识逻辑，能够灵活运用，清楚需要补充哪些材料，才能更好地教授。
② 了解学生已有的知识技能水平，关注他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，预判学习新知识时可能遇到的困难，并做好相应的预防措施。
③ 思考教学方法，设计如何将教材内容有效传授给学生，包括如何组织教材结构和安排每节课的活动内容。
⑵ 精心组织课堂教学。关注每位学生，及时获取反馈，调动学生的注意力，保持课堂的稳定性，同时激发他们的情感，营造愉悦的课堂氛围。课堂语言应简洁明了，避免重复，提问要面向全体学生，增强他们对化学的兴趣，讲练结合，合理布置作业。
⑶ 课后进行有效辅导。初中生常表现出好动、好玩的特性，缺乏自我控制能力，容易在学习中延误作业的完成，甚至出现抄袭现象。对此，我们须重视思想教育，并将此贯穿于学习指导中，尤其在对待后进生的转化上，需以友善的态度切入，例如握手、轻抚头部或整理衣物等。从赞美开始，理解和尊重学生的处境和想法，批评之前应先反思自身不足。
二、重视知识获取过程和科学探究能力培养。
1、要提升学生的能力，就需在教学中强化他们的科学素养，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学和复习时应注重过程而非仅仅结论，避免机械的练习方式，多关注问题情境和解答思路的分析。应重视知识获取的过程，让学生掌握学习化学的基本思维方式，准确把握课程改革的方向，以课本知识为核心，结合周边环境，鼓励学生参与科学探究活动，逐步培养其科学探究能力。
2、密切联系社会实际，注重知识的应用。化学教学应突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械重复的时间和精力，给学生提供阅读课外科技知识的机会，尽可能多地接触现实社会，学会用化学的视角观察和分析问题，将所学知识应用于实践。
3、深化课堂教学改革，深入研究教学大纲。基础教育课程改革是教育工作中的一项重要任务，需认真研究新课程标准，明确新课程的特征，运用新的教学理念充实自身，在初三化学教学中参照并渗透新课标的要求。
4、强化教学过程中的相互学习与研讨。听完课后应及时与授课教师进行交流，提出改进建议，以求实现理想的课堂效果。
5、加强实验教学。随着中考中实验探究题比例的增加，教师们需对此给予高度重视，在日常教学和复习中着重强化这一部分内容。
6、关注有特长的学生，创造发展个性的氛围，鼓励他们表现出色，争取脱颖而出，为将来的专业人才培养奠定良好基础。
7、从实际出发，及时总结经验与教训。在全面实施素质教育的过程中，面向全体学生，关注每个学生的成长与进步。
初三化学教学个人工作总结 篇28
本学期我依然负责初三年级的化学教学工作。通过一段时间的努力和实践，学生们的学习效果得到了显著提升，教学工作也取得了良好的进展。以下是我对本学期教学工作的总结。
一、认真做好教学常规
1、深入研究教材与考试说明，确保对课程的基本概念和主要思想的理解，对教材的结构、重点和难点有清晰的把握，能够灵活运用所学知识，并明确需要补充哪些材料，以更好地进行教学。
2、科学组织课堂教学。关注所有学生的参与情况，注重课堂信息的反馈，激发学生的学习积极性，保持他们的专注。努力营造轻松愉快的课堂氛围，确保课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的重复问题，课堂提问面向每一位学生，增强他们学习化学的兴趣，设计合理的讲解与练习结合，并安排适当的作业。
3、课后进行有针对性的辅导。由于部分学生爱玩、好动，容易造成学习上的不认真和作业完成的不及时，针对这些问题，我加强了对学生思想的引导，并将此贯穿于学习辅导中，帮助他们克服学习中的困难。
二、关注学生差异化发展
针对部分学科表现不佳的学生，我积极引导他们不断强化基础知识，突破重点内容，帮助他们建立自信，提升学习兴趣。同时我与班主任保持密切沟通，随时了解这些学生的学习状况，为他们提供适当的建议与帮助，并利用课余时间进行个别辅导，助力他们的全面发展，为他们顺利升入重点高中打下坚实基础。在帮助后进生转化的过程中，我尊重他们的人格，以鼓励为主，了解他们的处境与想法，努力发现他们的优点，增强他们对学习的兴趣，从而提高他们的学习成绩。
三、加强复习备考工作
进入九年级第二学期，面对升学考试的临近，复习备考工作显得尤为重要。我指导学生分析当前形势，明确学习目标，帮助他们制定合理的学习计划，选择适合的学习方法，鼓励他们在学习中进行自我监控、自我指导、自我强化，促进自主学习的形成。在复习过程中，我主要从以下几个方面着手：
1、重视基础知识的复习，深入挖掘其内涵与外延。
2、关注解题过程的分析，掌握不同类型题目的解题步骤和思维模式，并进行使其形成较为系统的能力结构。
3、培养学生认真审题、主动思考、自我解惑及准确表达的好习惯，锻炼良好的思维品质。
4、强调相关学科知识与解题方法在本学科中的联系与实际应用。
5、加强实验环节的复习，提高学生解决综合实验题的能力。
通过本学期的努力，学生们的学习成果得到提升，而我自身的教育教学水平也有了进一步的提高。在今后的教学工作中，我将继续严于律己，努力工作，发挥自身的优点，改正不足，为推动教育教学的发展贡献更多力量。
初三化学教学个人工作总结 篇29
在这一学期，我负责初三（5）、（6）班的化学教学工作，下面是我本学期教学工作的总结。
一、启发式教学，调动学生学习化学的积极性。
教育心理学表明，学生的学习动机主要受学习自觉性和学习兴趣的影响。如何在课堂中激发学生的积极性，培养他们的思维能力和创造力，从而提高教学质量是至关重要的。
在教学过程中，我们注重遵循教学规律，因材施教，从开发学生的非智力因素入手，运用直观、形象、生动的教学方式来创造有趣的学习情境。我们认真设计每一节课，从生活中选取生动、有趣的事例来补充教材，拓宽学生的知识视野，让他们体验到学习的乐趣，激励他们主动学习。在实践中，我们发现，学生对学习的持续兴趣很大程度上依赖于教师的教学方法是否吸引人。我们努力确保学生能够理解所学的内容，只有当学生的注意力被教师吸引，他们才会对学习产生真正的兴趣，从而促进课堂教学的顺利进行。为此，我们在每节课的导入部分都下了功夫，从复习旧知识到引入新知识，帮助学生在新旧知识之间建立良好的衔接。我们强调关注学困生，紧扣课本进行讲解，讲课时尽量从基础出发，避免过多涉及难题和边缘话题。我们采用小步快跑的教学方法，使学生能够更轻松地接受和理解知识。在测验中，我们也会精准把控题目的难易程度，让学生能够通过努力感受到学习化学的成就感，鼓舞他们对化学的信心。
二、充分利用化学实验，提升教学效果。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们理解化学概念，掌握知识与实验技能。加强实验教学是提升化学教学质量的重要环节。
在与学生互动中，我发现他们对化学实验非常感兴趣，每当课堂上进行实验时，学生的热情都会高涨。利用这种心理，我努力引导学生观察和分析实验现象，提升他们的观察力和分析能力，从而发挥实验在教学中的核心作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优势，精心组织实验环节。在演示实验中，不仅按照基本操作规范进行示范，还引导学生进行有目的的观察，并设计相关问题促使他们思考。这不仅帮助学生探讨物质的本质和化学变化的规律，还能通过结合教材内容来增强实验的趣味性和实用性，激发学生的实验兴趣，鼓励他们积极参与。在分析实验现象的过程中，学生的分析和解决问题能力得以提升。
三、重视中考复习，争取优异成绩。
总复习的效果直接关系到中考成绩，因此我在开展复习工作时始终坚持有计划、有目标进行。每个阶段复习的内容我都做到心中有数，所选的练习题和测试题严格把关。我们对不同层次的学生制定不同的辅导方案，对于基础较好的学生增加课外作业的难度和数量，适应中考的考题；而对于学习基础较薄弱的学生则耐心辅导，利用午休时间为他们解疑释惑，从而提高中考的合格率。对于学生的作业，我几乎做到全收全改，认真进行每次测评，通过反馈及时了解学生的知识掌握情况，做好针对性的辅导和调整，为提升中考成绩不懈努力。
初三化学教学个人工作总结 篇30
一、教学方法的创新
在初三化学教学中，依据目标分层教学的理念，我在课前、课堂及课后采取了一系列有效措施，大大提升了教学效率。
认真进行备课，设定明确的学习目标，教师要提前做好充分准备，选择最恰当的分层练习题，帮助学生初步理解课堂内容。
在课堂上，尽量做到少讲多练，充分激发学生的自主学习积极性，让不同层次的学生在学习过程中主动发现与总结。教师则需在关键时刻提出适当的问题，以引导学生的思路，老师在适当的环节进行总结和讲解，课后还要及时跟进，检查学生的学习效果，及时反馈，帮助学习较慢的同学。
二、集体备课的有效利用
目标分层教学法的优势在于充分利用集体备课的力量，借助集体的智慧，让教师们相互学习，避免了以往单打独斗的局面，减轻了教师的负担，使得教师们能够将更多时间投入到教学研究中。在本学期，我积极发挥备课组长的作用，参与讨论教学中可能出现的各种问题，组织大家共同开发分层练习题、复习题和模拟试卷，对所有教学内容进行充分讨论和准备。
三、重视学生思想工作
作为学习的主体，学生的学习活动受到家庭、社会、同学等多方面的影响。如果学生受到消极因素的影响，教学将会遇到困难。虽然我不是班主任，但我始终关注学生的思想动态，留意他们在课堂上的表现，确保学生注意力集中，必要时给予引导。课后我会继续进行思想工作，因此学生对我的教学充满信任，学习效率得以提高。在课堂上，学生们积极参与讨论，每个人都全心投入，成绩自然会有显著提升。在期末考试中，我所教授的班级均顺利完成学校布置的任务。
四、考前心理辅导的重要性
知识的掌握和运用是考试成功的基础，而考前的心理调整则是成功的关键。临近考试，心理素质尤为重要。为此，在中考前两周，我利用班会时间开展了《面对中考，我们从容应对-考前心理健康教育》和《中考冲刺前的十个建议》等主题班会，帮助学生正确看待中考，克服消极心理，同时传授良好的考试心理调节技巧。一方面，学生要树立自信，相信自己能够战胜困难；另一方面，教授考场心理技巧，如保持冷静、先易后难的做题策略和时间管理等。这些主题班会使初三学生在面对考试时，心理素质得到了有效提升，这就是我的本学期工作总结。