学生声律启蒙课(提高作文与逻辑能力的必听古籍)

声律本是中国古代对诗和骈文在声调、音韵、格律等方面的要求。在小学教学中对学生进行声律启蒙，

既有其可行性，也有其必要性，它是传承中华传统诗词文化的需要，也是当今文化发展的需要，更是培养学生良好语感的需要。

一、声律启蒙是优秀传统文化传承的需要。

声律是我国诗词理论上的一个瑰宝，了解它，有利于更好地去学习、欣赏我国灿烂的诗词艺术。

传承中华优秀传统文化，怎么评价都不为过。《新课标》在总目标中也指出：要使学生“认识中华文化的丰厚博大，

吸收民族文化智慧。”因此，虽然新课程给老师新的角色定位，但其“传道”功能并非应全部丢失，

正向老一辈教育专家讲的：“该讲得还是要讲。”在小学教学中进行声律启蒙是广大语文老师对传承优秀传统文化的一项义务与责任，一项有意义有价值的研究工作。

二、声律启蒙是当今文化发展的需要。

虽然在五四时期，格律诗词遭到了冲击，如胡适主张新诗要“把从前一切束缚自由的枷锁镣铐，

一切打破:有什么话，说什么话；话怎么说，就怎么说（疑为‘写’之误）。而如今，诗词论坛，

格律诗词讲座辅导等如雨后春笋，再次活跃于当今文坛。古体诗和现代诗已成为两朵争相斗艳的奇葩，

在文坛上绽放着各自的灿烂光芒。因此，进行声律启蒙对提高当今社会欣赏、写作诗词水平也有一定帮助。

三、声律启蒙是培养学生良好语感的需要。

语言学家吕叔湘表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。”中国的汉语言文字，

不仅具有表意功能，同时具有表音功能，具有音韵美。现代科学研究证明，人在幼小的时候，

精神专注敏锐；长大成人后，思想容易分散。因此，对孩子要及早教育，不可坐失良机。

我国传统的蒙学教育就非常重视在学童启蒙阶段过得诵读训练。这种蒙学教育固然有其片面性，

但从某些方面来说，又是最科学的。因为人类的知识获取途径大抵分为两种：一种是理解性的，

另一种则是记忆性的。掌握偏记忆性的只是，唯一的方法便是硬背。而声律启蒙就是一部好课程。

而且，这本课程节奏响亮、声调和谐、用语简练易懂，

每一章节都是按照韵脚编写的，韵律优美，琅琅上口，对学生形成良好的语感有重大作用。

“低吟缓诵之际，但觉音韵铿锵，词藻华丽，妙不可言”。有人称赞声律启蒙能够风行全国，

现在还拥有众多的听者，自有其“奇”之所在，是值得我们从文化史、教育史的角度加以研究探讨的。

下面是小编整理的声律启蒙音频资料目录：

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声律启蒙资料部分展示：