六年级人教版语文下册第3单元名校名师备课资源包_精品教案课件_单元测试卷

【人教版】六年级语文下第3单元备课资源包

目录：

●人教版语文初中6年级《匆匆》教案

●统编版小学六年级下册语文第三单元测试卷(含答案)

●小学语文人教部编版六年级下册《9那个星期天》教材教案

●统编版语文六年级下册语文园地= 训练课件 (22张ppt)

●部编版2020学年六年级下册《匆匆》精品课件3

●人教部编版语文初中6年级别了，语文课部编版学年六年级下册习作例文精品课件

●人教部编版语文初中6年级习作: 让真情自然流露部编版学年六年级下册让真情自然流露精品课件2

●小学语文人教部编版六年级下册《9那个星期天》课件

部分课件展示：

第9课那个星期天

第一课时

环节	学案	教案	设计意图
独立学习	一、探究新知　　1. 我会认。　　教师用多媒体课件出示本节课要求会写的生字，并范写生字。　　2. 我会读。（在认识的生字后面画“√”）　　搁（　　）　　缥（　　）　　遽（　　）　　缈（　　）　　惆（　　）　　噢（　　）　　怅（　　）　　依（　　）　　咔（　　）　　偎（　　）　　嚓（　　）　　荒（　　）	一、提问导入　　师：同学们，你们有过父母答应你们去做某件事却迟迟未能实现的经历吗？谁愿意和大家分享你的感受？　　学生谈自己的感想。　　师：咱们的作者和你一样对即将到来的事情有着迫切的期盼。今天我们一起走进课文《那个星期天》，看看在那个星期天他有着怎样的期盼。二、自由读文，自学生字　　1. 学生自由读课文。　　要求：快速朗读课文，避免回读，集中注意力，一口气读完，将不认识的字词做上标记。　　2. 老师巡视，了解情况。　　3. 用多媒体课件出示生字词，学生齐读，老师纠错，并范读。	以生活中的事情导入，课堂上学生能够畅所欲言，更好地理解作者的心情，也能够为后面学习作者的写作手法做铺垫。
合作探究	二、探究思考题　　1. 比一比，辨别多音字，并借助字典理解其含义。　　藏　踏　亲　得　　2. 我会组词。　　媚（　　）　　叨（　　）　　揉（　　）　　吻（　　）　　搓（　　）　　惶（　　）参考答案：　　1. 略。　　2. 明媚　念叨　揉碎　　亲吻　搓手　惶恐	三、精读课文，理解内容　　1. 教师引导学生读。　　2. 学生自由读课文，思考那个星期天发生了什么事。　　教师点拨：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。　　3. 小组合作，探究“我”最初的感受如何，在文中是如何体现的。　　教师引导学生合作学习，说说“我”最开始的心情是怎样的。学生画出相关句子，并作上批注。　　“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。” 　　教师点拨：这段话为“我”的内心独白，两个“不会错”表达了“我”对即将出去玩的事期盼已久，写出了“我”的满怀期待。	通过梳理全文，能更好地从整体关注人物的心理变化。　　小组合作学习将课堂还给学生，培养学生口头表达能力和解决问题的能力。
实践应用	三、随堂练习　　1. 我会填。　　（　　）她很久之前就答应了，（　　）在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人（　　）第一次盼一个日子，（　　）不会错。　　2. 我会写。　　用多媒体课件出示“媚、蚁、叨、绊、绽、搓”等生字范写。参考答案：　　1. 总之　就　平生　都　　2. 略。	四、课堂基础过关训练　　完成“随堂练习”。	字词的积累是语文学习的基础，学生通过学习字词丰富知识积累。
自我总结	通过今天的学习，我学会了：　　我的问题是：	五、课堂小结　　师：一节课下来，我们从整体感知了全文，通过品读第3自然段，我们感受了主人公的满怀期待。那么主人公的心情有怎样的变化呢？作者运用了怎样巧妙的手法来写主人公内心的真实情感呢？下节课我们继续学习。

第二课时

环节	学案	教案	设计意图
独立学习	一、复习旧知　　1. 我会认。（请在括号内标上拼音）　　惶（　　　）耽（　　　）　　绊（　　　）砖（　　　）　　媚（　　　）叨（　　　）　　蚁（　　　）绽（　　　）　　揉（　　　）绞（　　　）　　2. 我会组词。　　耽（　　　）绊（　　　）　　偎（　　　）绽（　　　）参考答案：　　1. 略。　　2. 耽误　绊倒　　　依偎　绽放	一、激发兴趣，导入新课　　师：上节课我们学习了生字，了解了课文的主要内容，并且知道了主人公的满怀期待的心情。那么，这节课，我们继续学习，看看主人公的心情会有怎样的变化。	复习巩固生字，加深记忆。
合作探究	二、探究思考题　　在这一天里，“我”的心情经历怎样的变化？参考答案：　　“我”的心情经历了从希望激动、焦急兴奋、委屈急切到最后失望委屈的变化过程。	二、研读课文，理解句子　　1. 小组合作，圈出课文中表现“我”心情的关键词语，在相关的句子下画上横线，在具体细致的叙述中体会“我”在那个星期天心情的变化。　　2. 小组代表发言，教师适时点拨。　　教师点拨：　　（1）“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后” 　　这几处通过天气，动作的描写，寓情于景，写出了“我”心情的愉快。　　（2）“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”“我看……焦急又兴奋”“我蹲在院子的地上……”“我坐在草丛里……” 　　通过“我”的一系列动作来写“我”焦急又兴奋的心理。　　（3）“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。” 　　“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来、急切的心情。　　（4）“……我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。” 　　本句为环境描写，正是因为自己心情低落，因此看到的光线都是“暗下去”,“沉郁下去”的，通过将情感与环境结合起来，凸显了“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。　　3. 小结。　　师：刚刚大家通过抓住关键句子分析，知道文中运用了动作描写、环境描写、心理描写等，更好地体会了作者在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受。三、归纳总结，提炼方法　　1. 学生小组合作交流，分析《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点。　　相同点：两篇课文都抒发了作者真实的情感。课文《匆匆》运用多种修辞手法表达了对时光逝去的感叹。课文《那个星期天》通过具体细致的叙述表现了“我”一天的情感变化。　　不同点：《匆匆》一文直接抒情，文中将抽象的时间化为具象，把心里的感慨直接表达出来，抒发了自己的感情。如课文第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时光飞逝的惋惜。　　《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我”一天的心情变化，作者将情感融入具体的人、事和景物当中，在叙述中自然地流露感情。课文的第4自然段中“我”等待母亲回来时，通过动作描写，写“跳房子”“看着白云走”等举动，写出了“我”焦急又兴奋的心情。	以小组合作的形式，运用圈画关键词句的方法，训练学生们的情感体会能力和表达能力，体会人物心情的变化过程。
实践应用	三、随堂练习　　抄写能刻画“我”心理变化的句子，丰富积累。	四、读写结合，学以致用　　师：通过本篇课文的学习，我们知道作者在描写心理变化的过程中主要运用了具体细致的叙述手法，而在上节课同学们一起分享了自己和主人公类似的经历，学完了这篇课文，请同学们也来写一写，在使用具体细致的叙述手法的同时，结合自己的生活体验表达自己的真实情感。	此环节的设计在于提升学生的写作能力，将课堂上学到的写作手法更好地运用到自己的写作中去，写出自己最真实的情感。
自我总结	通过今天的学习，我学会了：　　我的问题是：	五、课堂小结　　今天我们学完了《那个星期天》这篇课文，课文通过具体细致的叙述表现了“我”一天的心理变化，通过对比感知了两篇课文不同的抒情方式，希望同学们在今后的写作中也能够运用这样的抒情手法，表达自己的思想感情。

教学反思

在本课教学中，我采用“问题引导，放手探究”的方法，让学生抓住“我”的心理变化这条主线，然后抓住关键词句理解句子，通过联系上下文和结合生活实际等学习方法来深入思考。学生在理解文本的同时能对课文提出质疑，在班内进行探讨。六年级的学生已经有了一些阅读经验，在巡视的过程中我发现很多学生作了精彩的批注，并及时给予了表扬，这对其他学生起到了引领的作用。

这篇课文在表达内心感受方面十分精彩，而且很有特点。在教学中，我引导学生从这方面入手，既复习和巩固了已有知识，同时结合习作单元的主题“让真情在笔尖流露”，通过小练笔训练，运用已掌握的学习方法去学习和感悟新知识。

总的来说，这堂课上学生通过朗读感悟、仿写，体会到了作者要表达的情感，学习了课文的描写方法，通过“读、品、练”，学生感悟到了文字的生动和魅力，通过小练笔的形式学以致用。

统编版六年级语文下册第三单元测试题

(时间:90分钟总分:100分)

亲爱的同学们:让我们乘着梦想的风帆启航吧，展开你的智慧和自信的双翼，展示你丰厚的积累吧，相信你定能收获无限！请做到书写工整美观哦！

第一部分 积累运用（60分）

一、看拼音，写词语。(8分)

1.过去的日子如薄雾，被初阳zhēnɡ rònɡ（）了，没有留下一丝痕迹。过去的日子又像（）duǒ cánɡ在哪儿了，找也找不到了，光阴无可挽回地xiāo shì（）了。

2.我仰望着太阳yī wēi（）着云朵，在轻轻悄悄地 nuò yí（），我内心感到 chòu chànɡ（），感到jīnɡ huánɡ（）。我只能掩面tàn xī（），只能pái huái（）等待。

二、给下列加点的字选择正确的读音打“√”。（3分）

1.一阵旋(xuán　xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuán　xuàn)转。

2.薄(bò　bó　báo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bò　bó　báo)荷的香味。

3.“你挨(ái　āi)我这么近干嘛?是不是想挨(ái　āi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。

三、给下列句中加点词选择正确的解释。(填序号)(3分)

日子：①日期；②时间(指天数)；③指生活或生计。

1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）

2.现在日子富裕了，人们更注重生活品质了。（）

3.今天是一个特殊的日子。（）

四、选择题。（12分）

1.下面加点字注音完全正确的一组是（）

A.吓唬（hǔ）耽搁（gē）绽开（zhàn）沉郁（yù）

B.缥缈（miǎo）急遽（jù）惆怅（chàng）依偎（wèi）

C.消逝（shì）华侨（qiáo）擦拭（shì）叮嘱（ｚhǔ）

D.沉寂（jì）翻阅（yuè）包裹（guǒ）张皇（huāng）

2.下列词语书写正确的一项是(　　)

A.缥渺依偎揉开翻箱倒柜 B.滋味明媚绊脚全神贯注

C.答应惊惶担搁胡思乱想 D.盼望浅显鼓厉空空落落

3.下列语句中加点词语使用错误的一项是（　　）

A．时光易流逝，我们要珍惜。

B．听了我的话，爷爷叹息一声，说：“你怎么还不知道学习的重要性啊！”

C．草原上野狼对黄羊群的骚扰没有休止，这是自然界所固有的规律。

D．放学后，偌大的操场一个人也没有，显得非常空虚。

4.《那个星期天》一文中“我”对“第一次盼望”记忆犹新的原因是多方面的，下列选项正确的是（）。

第一次盼望对于一个小孩子来说是很重要的。

盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。

母亲从早到晚忙碌辛苦的身影，在“我”的记忆中挥之不去。

母亲没有兑现承诺给“我”幼小的心灵带来痛苦，令“我”难以忘怀。

A.①②③④ B. ①③④ C. ①②④ D.②③④

5．下列句子中没有语病的一项是（）

A．通过教育，使我明白了许多做人的道理。

B．现在，他们之间的矛盾和友谊已基本解决。

C．他不但学习很刻苦，然而成绩却上不去。

D．同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友们的精彩表演。

6. “你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”对这句话理解有误的一项是（）。

A. 作者在文章最后设问，让人们告诉他日子一去不复返的原因。

B. 与开头相照应，首尾呼应，结构紧凑。

C. 这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

D. 这一句表现了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。

五、开心词语岛。（20分）

1.辨字组词。（4分）

虚（）旋（）媚（）绊（）

虑（）旅（）眉（）拌（）

2.用“望”组成不同的词语填入下面句子中。(4分)

我(　　　　)妈妈这个星期天能带我出去玩。于是，我热切地

(　　　　)星期天快点到来。好不容易到了星期天，妈妈却不停地忙着做家务，让我的(　　　　)落空了，我感到很(　　　　)。

3.把下面的词语补充完整，并完成练习。（10分）

全神（）（）一视（）（）千门（）（）

骄阳（）（）热泪（）（）念念（）（）

（1）含有比喻义的词语是______，像这样的词语还有： ____________、____________。

（2）爷爷对自己的老战友仍 ________。（选词填空）

4.选词填空。（2分）

默默轻轻悄悄匆匆

1.时间（）地从我们身边溜走。

2.时间来去（），稍纵即逝。

3.他这种（）奉献的精神，值得我们学习。

4.春风（）地吹过田野和村庄。

六、写出下面句子运用的修辞手法。(5分)

（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（　　）

（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（　　）

（3）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（　）

（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（　　）

（5）在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（　）

七、按要求写句子。（3分）

1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。(仿写表示时间流逝的句子)

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2. 我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化。（缩句）

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3.当时在物质条件极差的偏远山村，买不到螃蟹。（改为反问句）

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八、按课文填空。（6分）

（1）《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了，表达了作者对时光流逝的和之情。他写过的同一体裁的作品有《》、《》。（4分）

（2）学了《那个星期天》，我们感受到母亲对孩子的爱，现在用一句名言和一句诗句表达对母亲的感激之情：（4分）

名言： .

诗句： .

第二部分 阅读理解（20分）

九、(一)品读课内语段，完成练习。(11分)

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

1.去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?(3分)

(1)“去的”指的是_______________的时光；“来的”指的是___________的时光。

(2)从这句话中可以感受到作者对______________的强烈感叹。

2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。(3分)

(1)这句话运用了___________的修辞手法。选段中与这句话所用修辞手法相同的是哪一个分句?请用“____”画出来。

(2)“茫茫然”写出了( )

A.大千世界的广阔无边 B.阳光的耀眼充足

C.眼前光景的模糊不清 D.内心的迷茫

3.选段中画“ ”的部分，作者运用_____________的修辞手法，抓住了生活中的_________、__________、___________等细节，写出了时间在生活的____________间匆匆流逝。(5分)

（二）课外阅读（9分）

读书惜时(节选)

人皆有喜好,我只对书情有独钟。只是书买得多了,有时竟不能读完。于是可爱地幻想,等以后退休了,无事可干的时候,再来读这些书,不是也其乐无穷吗?

友人点破我的心事是自欺欺人:书等得了你,只怕你等不得书呢!想想也是,一个人年轻时轻而易举便可以做到的事,为什么一定要推到年老体弱手抖眼花时才做呢?读书是一生的事,但是在我们的一生中究竟有多少时间是用来读书的?

据西方统计学家计算,假定一个人的寿命为100岁的话,那他吃饭、睡觉、工作、娱乐、生病、做家务等会花去92.5年,剩下的7年半,即2737.5天,才是用来读书的时间。而这一点点时间还要时时防备“临时外出、紧急意外事件、没有计划与目标的瞎忙乎”等小偷的窃取。由此可见,人的一生能够用来读书的时间实在是少得可怜了,而这很少的时间如果不是用来读书学习,而是像阔少乱花钞票一样地随便掷掉,岂不是很可惜的事吗?钞票用去了可以再赚取,时间糟蹋了却不能重新来过。泰戈尔说:“知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出的光辉。”那么读书便是挖掘与采集这“珍贵宝石”的好方法,而为了获取更多文化知识的宝石,我们是应该珍惜时间好好读书的。否则,我们就有可能成为那个“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”的人。

1.联系上下文,理解词语。(2分)

文中加点的“小偷”指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;“珍贵宝石”指的是　　　　　　　　。

2.友人说“我”自欺欺人是因为　。(2分)

3.选文说明的重点是(　　)(1分)

A.我们用来读书的时间很少,所以应该珍惜时间好好读书。

B.文化知识很宝贵,所以我们要好好读书。

C.我们用于读书的时间太少了,我们要把做其他事情的时间都用在读书上。

D.书买得太多了,我们可以等退休了,无事可干的时候再来读书。

4.“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”是作者引用的名言,意在劝诫我们珍惜时间读书。请你也写出一句这样的名言。(2分)

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5.读了选文,你有什么感受?(2分)

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