制定一份切实可行的三年级上册语文教学工作计划，不仅有助于学生语言能力的提升，更能激发他们对文学的兴趣与爱好。通过明确的教学目标与丰富的课堂活动，我们将为学生构建一个充满探索与创意的学习空间，让他们在多样化的语文学习中，汲取知识的养分，培养思维的敏捷。关注每一个孩子的个体差异，因材施教，是我们教学计划中的重要一环，使每位学生都能够在语文的世界里，自由地表达与创造。
三年级上册语文教学工作计划 1
本班共有30名学生，他们已经能够用流利的普通话进行基本的交流，能够在同学之间自信表达自我。学生们掌握了汉语拼音，能够运用拼音完成正确的读、写和拼读。通过对汉字的分析与记忆，学生们逐渐学会了规范的书写，具备正确的书写姿势和合理的笔画结构。然而，仍有少数学生需要在写作技巧和表达能力上有所提升。新学期，我将着重关注学生的口头表达、书法练习、感情阅读和创意写作，力求提升他们的语文能力。
一、教材分析
本学期教材包含“培养良好学习习惯（5）”、“课文”、“练习”和“总结”四个部分。教学目标明确，内容简洁，贴近学生的日常生活，练习数量适中，形式多样。这套教材旨在帮助学生在学习语文的提升人文和科学素养。书中配有多幅精美插图，以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
二、本学期教学目标
学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，培养爱护学习用品的习惯；
（2）培养主动表达和专心倾听的习惯，认真练习用钢笔和毛笔书写；
（3）培养勤于朗读和背诵，乐于课后阅读的习惯；
（4）鼓励学生经常查字典，增强主动阅读的意识；
（5）继续培养使用钢笔和毛笔进行书写的习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音的应用，帮助学生更好地阅读和学习普通话；
（2）能够记住《汉语拼音字母表》，理解隔音符号的使用。
3、读写能力。
（1）能够自信地阅读459个新单词；
（2）根据正确的书写顺序，能准确书写和记忆272个新单词，并能书写结构对称的单词；
（3）练习钢笔和毛笔书写，确保字迹正确、工整。
4、口头交流。
（1）能够认真倾听他人的发言，理解简单的信息，能够复述故事大意；
（2）通过观察图片或事物，能够用普通话表达清晰的完整句子；
（3）能用普通话回答听读内容的问题，确保句子完整，意思连贯；
（4）愿意用英语进行交流，态度自信，表达礼貌。
5、阅读能力。
（1）继续练习流畅、感人的课文朗读，能够背诵指定内容；
（2）继续培养默读能力，独立理解课文，主动提问不理解的部分；
（3）结合语言环境和实际生活，理解常用词汇的含义；
（4）理解课文内容，能够想象情境，获取大意。
6、写作。
（1）关注周围事物，开始学习用文字表达；
（2）能够清晰表达个人的所见所闻与感受；
（3）学会写简单的“留言”和“记录”；
（4）能够正确使用标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号，并学习使用冒号和引号。
三、教学重点与难点
1、注重培养学生良好的学习习惯，包括规范的书写态度、热爱阅读、提前预习、认真听讲与及时完成作业等。
2、加强指导学生的课外阅读，培养阅读和写词的习惯。
3、注重阅读与写作的有机结合。
4、优化教学方法，通过游戏、活动等形式增强课堂参与感，培养良好的书写习惯与兴趣。
5、指导学生朗读，提供充分的时间与空间，促进语感的提升，将丰富的活动融入课堂，让学生在实践中学习使用汉语。
6、根据教材内容进行深入挖掘与重组，以学生为主体，创造性地利用教学资源，鼓励他们积极参与课堂讨论，增强口头表达能力。
7、促进学生养成课外阅读的习惯，通过广泛阅读提高阅读能力。
8、重视阅读和写作的结合，有效处理两者关系，选择学生感兴趣的话题进行写作训练，培养观察敏感度与素材积累，为写作打下坚实基础。
三年级上册语文教学工作计划 2
一、回顾课文
1.回顾课文的题材及主题。
（1）在这一节课里，我们将对第一单元的内容进行复习以及对语文园地一的整理。第一单元学习的是童话故事。我们来回顾几篇课文的题材和主题。《丑小鸭》是经典的童话，传达了每一个人都有独特之处，要相信自己的潜力；《小红帽》的故事则警示我们要提防陌生人，保持警觉。这两篇都是经典童话故事。
（2）《海的女儿》是安徒生的著名作品，讲述了牺牲与爱情的主题，让我们理解真爱的伟大与痛苦；《灰姑娘》则是一个关于善良与美德最终会被认可的故事。这两篇都富有深刻的寓意。
（3）看！不同风格的童话故事，不仅让我们领略了奇妙的想象世界，也传达了宝贵的道理。
2.了解童话的起源和代表作家：安徒生、格林兄弟、白加尔等。
3.童话故事源于哪里？这些故事多出现在历史悠久的文化经典中，例如《童话集》《民间故事集》等。童话不仅承载了丰富的文化，更抒发了人类的情感与智慧。
4.解决难点：《丑小鸭》讲述了变化与成长的故事，《小红帽》则是关于智慧和警觉的故事。同学们，童话故事像一面镜子，照亮我们的生活，只要你细心体会，生活中处处是故事！
二、学习词句
1.利用PPT进行积累部分的交流。大家提前阅读这些故事，我们一起来分享其中的成语故事吧！
不打无准备的仗：比喻做事要有充分的准备。
自欺欺人：比喻自己欺骗自己，掩盖事实真相。
一箭双雕：比喻一举两得，做到两件事情。
亡羊补牢：比喻及时采取措施，补救错误。
画龙点睛：比喻在关键处添加一些内容，使整体更加生动。
同舟共济：比喻大家齐心协力，共同应对困难。
三心二意：比喻做事不专心，容易分心。
缘木求鱼：比喻不切实际，方法错误。
2.我们请同学们来朗读一下，请你们分组进行，教师进行指导和评价。
3.学过这些成语后，大家注意到这两组词语有什么特点吗？请留言分享。对了！第一组是AABC格式，第二组是ABAC格式。
（1）AABC格式的词语，请大家分享。教师点评，老师也会补充一些词语。大家一起来念一念！
（2）ABAC格式的词语，你们有什么想法？大家想出了很多词，时间有限，大家快截屏，并在课本上进行补充。在这个课堂上，我们都是发现有用信息的小能手。
4.在一篇童话中如果使用了这些成语，会让文章更加丰富生动。那么，如何让我们的写作更具表现力呢？
（1）引号内的内容，大家在课堂上学过，现在看看引号外的部分，公主演见到小红帽时，心中暗喜，眼中闪烁着光芒，这就是细致的描写。可以将“公主演说”改为更加生动的表达。请大家尝试补充句子。
（2）同学们在写作时，要做到一读、二改、三看，仔细检查句子的合理性。
三、回顾通知的格式
1.请同学说说通知的格式有哪些；
2.教师
四、书写生字
对横撇或竖撇较多的字，书写时要特别注意笔画的长短比例及距离，确保书写干净整洁。
五、布置作业：
1.整理AABC、ABAC格式的词语各4个，写在练习本上；
2.认真写好书本第30页的8个生字。
3.自主选择写一则通知，注意格式。
三年级上册语文教学工作计划 3
一、教材简析：
20xx年春季正式使用的部编版三年级上册语文教材，内容按主题进行编排，共设有六个学习单元，主题分别为“走进秋天的世界”、“感悟中华经典”、“探讨传统文化”、“关注社会热点”、“发挥想象力”、“寻访身边的故事”。共选编了30篇课文，其中25篇为精读课文，5篇为略读课文。课文语言规范化，切合三年级学生的认知水平。体裁多样，内容丰富，趣味性强，既体现时代特色，同时弘扬中华优秀文化，激励学生学习祖国语言文字的热情，提升他们的民族自豪感和自信心，培养热爱祖国语言的情感。
口语交际方面，从不同层面提高学生的口语表达能力，交际情境的设计贴近学生的心理特点与认知水平。
语文园地则围绕单元内容进行总结复习，每个语文园地包含以下模块：交流平台——回顾本单元知识，进行巩固。词句段运用——注重听说读写技能的培养。书写规范——强调汉字书写的重要性。日积月累——安排经典名句，强化对传统文化的学习。
在每个单元的最后一部分设有“快乐读书角”，作为课内与课外阅读的连接点，借此活动引导学生探索更广阔的课外阅读世界，享受阅读的乐趣，体现出大语文的理念。
第三单元在第10课后设有一次综合性学习，主题为“传统节日的意义”，与本单元学习主题紧密相连，考查学生的语文综合运用能力。
第五单元专注于写作教学，集中学习描述性作文的写作技巧。
二、学生情况分析
本班学生多来自农村，整体学习习惯良好，书写认真，喜爱阅读，能够积极完成家庭作业，并进行课外扩展。大部分学生对写作有一定的兴趣，但也有个别学生缺乏良好的学习习惯，学习态度消极，家庭教育环境相对薄弱。本学期将对这些学生采取特别的教学策略，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。根据上学期的考试情况，部分学生在基础知识的掌握和灵活运用上存在不足，这也是本学期教学工作的重点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1. 培养学生对汉字的浓厚兴趣，激发主动识字的好奇心。
2. 认识常用汉字300个，写出300个。
3. 初步具备独立识字能力，能够运用音序检字法、部首检字法和字典查字。
4. 熟练使用硬笔书写规范的楷书，做到端正、整洁。用毛笔临摹楷书字帖。
5. 养成正确的写字姿势，形成良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。
2. 学会默读，做到不出声、不指读。掌握略读技巧，获取文章大意。
3. 联系上下文理解词句的意思，把握课文中关键词句传达的情感。能借助字典、词典理解生词。
4. 能理解文章的主要内容，感受作品表达的情感，能对不理解的内容提出疑问。
5. 能复述叙事性作品的主要情节，初步体会作品中丰富的形象和优美的语言，关注作品中的人物命运与情感，并与他人分享阅读所得。
6. 诵读优秀诗文，体会情感，领悟诗文的深意。
7. 养成阅读的习惯，积极收集书籍资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于30万字。
（三）习作
1. 激发书面表达的乐趣，提升写作的自信心，愿意分享自己的作品。
2. 观察身边的世界，以多种形式记录见闻和感受，着重描述令自己印象深刻的内容。
3. 能用简洁的书信、便条进行有效沟通。
4. 尝试在习作中运用平时积累的生动语言材料，尤其是具有新意的词句。
（四）口语交际
1. 能用普通话进行交流，认真倾听他人，并对不理解的地方提问，与他人讨论不同见解。
2. 听取他人发言时把握主要内容，并能简洁转述。
3. 能清晰、具体地讲述自己的见闻，表达感受与想法，讲故事时力求生动。
（五）综合性学习
1. 善于提出学习与生活中的问题，有目的地搜集资料并进行讨论。
2. 结合语文学习观察自然与社会，以书面或口头方式表达观察结果。
3. 在教师的指导下参与有趣的语文活动，借此学习语文，培养合作意识。
4. 在家庭和学校生活中尝试应用语文知识和能力解决实际问题。
四、教学重点、难点
1. 利用拼音识字，学习大约300个生字，能够正确读音、认清字形，理解字词在语境中的含义，并能书写这300个字。
2. 指导学生理解课文重点词句，帮助他们逐步掌握分析文章要点。
3. 鼓励学生进行预习，以培养自学能力，养成良好的预习习惯。
4. 培养学生的质疑精神，教会他们探究问题的方法。
5. 在观察的基础上，写出具体的内容，写下想象中的事物，自由表达见闻与想象，内容完整，情感真实，语句通顺。练习使用标点符号，如逗号、句号、问号等。
五、教学措施：
1. 关注学生在语文学习中的情感体验，教会他们如何读书、思考及提出问题，如何进行资料查询与讨论，如何有效表达与合作，运用所学知识解决问题。教师应重视学生良好习惯的培养与创新意识的建立，创造宽松和谐的学习环境，给学生成长与进步的空间，提供多样的方法指导与思维启发。
2. 创设真实情境，进行口语教学，促进双向互动，提高交际能力，调动学生的情感参与，教师需用热情感染学生。
3. 阅读教学中注重学习方法指导，以提高学生的自读能力，培养学生在实践中通过比较和鉴别学习质疑，带着问题进行阅读。
4. 严格要求学生养成良好的学习习惯，避免松懈，防止出现“回潮”现象。
5. 有目的、有计划地开设作文指导课，丰富学生的语言积累，激发写作兴趣，提高写作水平。
三年级上册语文教学工作计划 4
一、学生状况分析
三年级一班共有学生40名，其中男生18名，女生22名。从整体来看，本班的优等生表现突出，而后进生则显得较为滞后。优等生在课堂上积极参与，认真听讲，养成了良好的阅读习惯，并具备了一定的语文素养，发展相对全面。相对而言，后进生缺乏良好的学习习惯，上课准备不充分，完成作业的积极性不高，听讲时注意力不集中，课外阅读较少，积累也明显不足。本学期我们需要对后进生给予更多的关注和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教授有效的学习方法，以便他们能够与全班同学一起快乐学习，共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教材语文三年级上册》是依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神而编写的，遵循《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。本册教材在改革方面加大了力度，从选文到练习，从编排结构到呈现方式都有所创新。在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识积累，更要着眼于提升学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，以促进学生的全面发展。
三、教材分析
本册共有课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇。教材后面还编排了8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三个部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包含生字表和词语表，分别列出了需认读和需书写的字词。整个教材涵盖了八个专题，依次为：感受大自然的魅力；爱护环境；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；奇妙的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题不仅人文内涵丰富，而且与儿童生活紧密相关，体现时代特征，蕴含教育价值。
本册要求学生认识200个字，能够书写300个字。教材的特点包括：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题设置综合性学习，体现课程标准倡导的原则和目标。
3、更新课文，使其更贴近儿童的生活。
4、优化课文与课后练习的编排，促进学生学习方式转变。
5、持续“语文园地”的结构，加强内容的整合与创新。
6、丰富图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1．在语文学习中体现八个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，能够书写1600个字。
3．掌握字典的使用方法，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔进行临摹。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能够提出对课文中不理解之处的疑问。
6．通过上下文或其他方法理解词句的意思，体会课文中关键词句的表情达意作用。
7．初步把握文章的主要内容，感受文章表达的思想情感。
8．继续进行略读，粗略了解文章大意。
9．积累课文中的优美词语与精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.培养读书看报的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。
11．关注周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，勇于表达个人的见闻、感受与想象，与他人分享习作的乐趣。
12．能用普通话进行交流，认真倾听并对不理解的内容提出问题，与他人讨论不同的意见，有效生动地讲述故事，逐步清晰阐述事情的经过。
13．结合语文学习，观察自然与社会，通过书面与口头表达自己的观察心得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持续坚持，逐步培养良好的学习习惯。
2、注重教材之间的联系，将教材内容与学生生活实际相结合。
3、充分利用各种教育资源。
4、重视口语交际能力及写作能力的培养。
六、课题研究方向
继续开展作文片段的练习。
七、增优补差
为优等生创造更多机会，提高他们的心理素质与创新能力；对学习困难的学生加强学习习惯的培养和基础知识的巩固。
三年级上册语文教学工作计划 5
教材内容
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材的最后附有8篇选读课文，每个单元均设有导言、课例和语文园地三大部分。在第一单元和最后一个单元中，分别安排了一次综合性学习，主题为“我们的课外生活”和“传统文化在生活中的体现”。
教学目标
1、在语文学习的过程中，体会生活的多彩与丰富，激发学生对生活的热爱，深入了解祖国的秀美山河与丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2、认识200个汉字，能够写300个汉字。累计认识2000个汉字，能够写1300个汉字。
3、学会使用字典和词典，具备初步独立识字的能力，开始练习使用钢笔书写规范字。
4、能用普通话流利且有感情地朗读课文。
5、继续练习默读，学会对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习依靠上下文和字典、词典，以及生活经验来理解词句的意思，初步感受课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，体会文章所传达的思想感情。
8、开始学习略读，粗略了解文章的大意。
9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵10篇优秀诗文，并练习复述课文。
10、开始进行习作练习，随意表达个人的见闻、感受和想象，愿意将自己的写作分享给他人，享受习作的乐趣。
学情分析
本班共有学生，他们对语文学习充满兴趣，上课时认真积极，课外阅读的热情也很高，书写能力较好。然而，也有一些学习能力较弱的同学在课堂上不够投入，作业草率，知识掌握程度与同学们存在差距。本学期需要采取有效的教学措施，加强对优差生的辅导，提升每位孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学措施
（一）、精读课文的教学
1、继续重视汉字的教学。识字依旧是三年级阅读教学的重要任务之一，应坚持在语言环境中学习汉字，在阅读教学中完成识字目标。使学生能够比较熟练地查字典并自学生字，具备初步的识字能力。还要注重培养学生认真写字的习惯，鼓励他们通过不断的练习提升书写能力。钢笔书写力求正确、端正、整洁，毛笔书法也要做到正确执笔、运笔，保证纸面干净，要严格要求，强化训练，提升写字水平。
2、继续加强对词句的训练。词句训练是整个小学阶段的重要教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读的核心之一。中年级的词句训练可从以下几个方面展开：要对课文中的重点词句进行学习，避免单纯的词解，鼓励学生结合语言环境、生活实际及查字典来理解词句，逐步提高自主理解的能力；鼓励学生摘抄优美词句，加强语言积累；要重视词句的运用，保持与口语和书写之间的联系。
3、语文园地的教学。语文园地要注重引导学生自主学习，独立思考，积极提出问题，表达个人感受与见解。学习表达要与整体把握和综合运用能力相结合，采用多种形式引导学生积累语言，努力体现学生自主选择与主动积累的过程。
4、要加强朗读和默读的训练。朗读是最基本且最重要的阅读技能，课堂上要有朗朗的读书声。要多读少讲，将更多时间投入朗读中；在指导朗读时，不仅关注技巧，更要帮助学生融入情境，从而通过朗读表达思想感情。默读也是一种重要技能，要指导学生一边阅读一边思考，在独立阅读中提升阅读能力。
（二）、略读课文的教学：略读课文的教学，应着重指导学生将精读课文中学到的阅读方法应用于实践。教师应更加放手，让学生自主学习，围绕课文的重点与难点，依靠课前的“阅读提示”引导学生进行阅读、思考与讨论，避免将略读课文处理成精读课文。
（三）、口语交际的教学：明确口语交际的教学目标，培养学生的交际能力，创造情境，让他们在具体的交际环境中大胆表达观点与见解，形成全员参与、共同评价的氛围，为他们的写作奠定基础。
（四）、习作教学：重视培养学生的习作兴趣，使他们乐于表达，增强习作与阅读、口语交际及综合性学习之间的联系，多提供说与写的机会，积极鼓励与表扬。
实践活动：语文实践活动应体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养合作精神，在实践活动中提升学生的综合语文素养。语文实践活动是课内学习的延伸，是语文能力的综合运用，要充分开发和利用多种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
三年级上册语文教学工作计划 6
教学内容
教学重点了解课文中描绘的主题，激发学生的学习兴趣
教学难点
教法以讨论引导法、启发式教学法、探索学习法
学法自学法、合作学习法、情境模拟法、互动交流法
教学目标
知识目标
掌握课文中的关键词汇，理解句子结构，能流畅地朗读课文，并能够默写部分内容。
能力目标
1、引导学生理解课文的主旨，培养他们对文学的欣赏能力。
2、鼓励学生将自己的生活经验与课文内容相结合进行发言。
情感目标
3、通过课堂讨论，增强学生的集体荣誉感和合作精神。
教具准备
多媒体课件、词汇卡片
第一课时
一、导入新课。
通过生活中的小故事引入——同学们，大家在生活中遇到过有趣的事情吗？今天我们将学习的课文，正是围绕一个有趣的故事展开的。板书课题
二、指导朗读。
1、请同学们先阅读课文，思考文章讲述的主要内容。
2、指名学生逐段朗读，注意字音的准确性，鼓励大家勇于提问。
三、检查阅读理解，讨论文章大意。
1、评估学生的朗读情况，纠正发音错误。抽取几位同学分段朗读，帮助他们提高朗读水平。
2、引导同学思考：
1）课文是从哪些角度来描绘这个故事的？
2）列出文中出现的重要词汇，探讨其在句子中的含义。
鼓励学生用多种方式阅读（默读、大声读、轻声读等），并进行小组合作朗读。
指名学生复述内容，老师引导问题，帮助学生进行交流：故事中的主人公是谁？他经历了怎样的事情？
主人公的特点是什么？他的经历对我们有哪些启发？
分享个人的见解，提升学习的主动性。
第二课时
主要教学内容：
引导学生深入理解课文，进行词汇和句子练习，开展创意写作。
一、分段指导逐段阅读。
1.指名同学按段落朗读课文。
思考：课文主要是怎样展开叙述的？写作的重点在哪里？
2、聚焦到新词汇，理解其在句子中的作用。
二、引导交流，深入理解文章。
课文中提到的故事背景是什么？它给我们带来了哪些反思？通过讨论，探索作者的写作意图。
地震的危害有哪些？人们如何应对自然灾害？这个故事又带给我们什么启示？
教师提供背景知识，帮助学生更好地理解内容。
三、联系生活进行练习与创作。
1、鼓励同学们针对课文内容，回顾个人生活经验，开启思维。
2、让学生进行小组讨论，分享各自的观点，培养他们的口头表达能力。
通过这种互动方式，增强学习的趣味性与薄弱环节的补充。